unit3 说课稿
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元说课稿(2)
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 3 单元说课稿（2）一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 3的主题是“Let’s play sports!”，通过学习本单元，学生能够掌握关于体育运动的词汇和表达方式，学会如何用英语描述自己的兴趣爱好和体育活动。
教材以生活中的体育运动为线索，引导学生运用英语进行交流和表达，培养他们的语言运用能力。
本单元包括两个部分，第一部分是关于体育运动的词汇和短语的学习，第二部分是听力、口语、阅读和写作的训练。
通过本单元的学习，学生能够掌握一定数量的体育运动词汇，提高听说读写的能力，同时培养他们的团队合作精神和体育意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句子进行交流。
但是，他们在语言表达的准确性和流畅性方面仍有待提高。
此外，部分学生对体育运动感兴趣，有较强的体育意识，但也有部分学生对体育运动了解不多，可能影响他们对本单元的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于体育运动的基本词汇和短语，如swimming, running, playing basketball等。
2.能力目标：学生能够用英语描述自己的兴趣爱好和体育活动，提高听说读写的能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养团队合作精神和体育意识，激发他们对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：体育运动词汇的掌握和运用，如swimming, running, playingbasketball等。
2.难点：如何用英语准确地描述自己的兴趣爱好和体育活动。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过小组合作、互动交流的方式，让学生在实践中学习英语。
同时，运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生进行简单的体育活动，如跑步、跳绳等，激发学生的体育兴趣。
【人教版】三年级上英语《Unit3》优质课说课稿
【人教版】三年级上英语《Unit 3 》优质课说课稿一. 教材分析《Unit 3》是人教版三年级上册英语教材的一个单元，本单元的主题是“Colors”。
通过本单元的学习，学生将能够掌握基本的颜色词汇，如red, yellow, blue, green 等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
教材中包含了颜色词汇的介绍、颜色单词的书写、颜色单词的运用等多种形式，旨在让学生在语言实践中掌握和运用颜色词汇。
二. 学情分析三年级的学生在日常生活中已经对颜色有了基本的认识，他们能够分辨出不同的颜色，并能用中文表达。
但是，他们在英语中的颜色词汇掌握情况参差不齐，部分学生可能还未能完全掌握颜色词汇的英文表达。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的颜色词汇，如red, yellow, blue,green等。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的颜色交流，如询问颜色、回答颜色等。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强学习的积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的颜色词汇。
2.难点：学生能够运用颜色词汇进行简单的交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、颜色卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示颜色图片，引导学生说出颜色的中文名称，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现：教师展示颜色词汇的英文卡片，引导学生学习颜色词汇的英文表达。
3.实践环节：学生分组进行颜色单词的练习，如互相问答颜色、用颜色词汇描述物品等。
4.巩固环节：通过游戏、唱歌、绘画等形式，让学生在实践中运用颜色词汇。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固颜色词汇。
七. 说板书设计板书设计如下：Colors•Yellow•Green八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如发言、互动等。
unit3theinternet说课稿
unit3theinternet说课稿一、说教材本文是Unit 3 The Internet的一部分，本单元主要围绕互联网这一主题展开，介绍了互联网的起源、发展、应用及其对我们日常生活的影响。
本文在课文中的作用主要是让学生了解和掌握与互联网相关的词汇和表达方式，同时通过阅读和理解文章内容，提高学生的阅读能力和信息获取能力。
本文在教材中的地位较为重要，它既是本单元的核心组成部分，也是学生接触互联网相关知识的基础。
本文主要内容分为三个部分：第一部分简要介绍了互联网的起源和发展；第二部分讲述了互联网在我们日常生活中的应用；第三部分则探讨了互联网带来的利与弊。
本文的主要内容包括：1. 互联网的起源和发展：介绍了互联网的起源、关键技术以及在我国的发展状况。
2. 互联网的应用：列举了互联网在各个领域的应用，如学习、工作、娱乐等。
3. 互联网的利与弊：分析了互联网给我们的生活带来的便利，同时也指出了互联网可能带来的负面影响。
1. 词汇和表达方式：本文涉及大量与互联网相关的词汇和表达方式，如browser、search engine、social media等，这些词汇和表达方式对于学生掌握互联网知识具有重要意义。
2. 阅读理解：本文内容丰富，涉及多个层面，要求学生在阅读过程中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 文化背景：本文介绍了互联网的发展历程和应用，有助于学生了解互联网在全球范围内的影响，拓展文化视野。
4. 思辨能力：本文在讲述互联网的利与弊时，引导学生思考互联网对我们生活的影响，培养学生的思辨能力。
二、说教学目标学习本课，学生应达到以下教学目标：1. 知识目标：掌握与互联网相关的词汇和表达方式，了解互联网的起源、发展及其应用。
2. 能力目标：通过阅读文章，提高阅读理解能力和信息获取能力。
3. 情感目标：认识互联网对我们生活的影响，学会正确使用互联网，培养良好的网络素养。
三、说教学重难点1. 教学重点：与互联网相关的词汇和表达方式，互联网的起源、发展及其应用。
人教版英语八年级上册Unit3单元整体说课稿
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的自主学习能力，培养他们的写作和表达能力。同时，通过预习，使学生养成良好的学习习惯，为下一节课的学习打下基础。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化的布局，主要内容分为三部分：左侧列出本节课的主要词汇和短语，中间展示一般将来时态的语法结构和关键句型，右侧则用于记录旅行计划的制定步骤和示例对话。板书风格将简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，使知识结构一目了然。
3.评价环节：学生互评，提出改进建议，促进同伴间的相互学习和提高；教师评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示世界各地著名的旅游景点图片，让学生猜测并说出景点的名称；
2.邀请学生分享自己的旅行经历，谈谈他们对旅游的看法和期待；
3.创设情境，告知学生我们将要学习如何用英语制定旅行计划，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过图片、例句等形式引入本节课的词汇，让学生在语境中理解和记忆；
2.结合实际旅行场景，讲解一般将来时态的用法，并通过示例句和练习，让学生掌握其结构；
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予反馈，引导学生深入思考；教师示范，学生模仿，教师及时纠正发音和语法错误；
2.生生互动：小组合作，共同完成旅行计划表，讨论旅游景点，互相提问和解答；角色扮演，模拟旅行场景，进行英语对话；
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论、角色扮演等活动，培养学生的听说读写综合运用能力，提高学生的自主学习、合作学习和解决问题的能力。
人教版高中英语必修第一册《Unit 3 Sports and Fitness》说课稿
人教版高中英语必修第一册《Unit 3 Sports and Fitness》说课稿一、教材简介《Unit 3 Sports and Fitness》是人教版高中英语必修第一册中的一个单元，本单元的主题为体育和健康，通过讲解体育和健康的相关话题，旨在帮助学生提高英语听、说、读、写的能力，并培养学生的健康意识。
二、教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面：1.语言知识与技能：–学习掌握有关体育和健康的相关词汇和句型；–通过听、说、读、写等活动提高学生的语言表达能力；–培养学生对体育和健康话题的兴趣。
2.学习策略：–培养学生主动学习的意识，引导学生在学习中运用不同的学习策略；–培养学生的合作学习能力，提高学生与他人合作的能力。
3.情感态度与价值观：–通过介绍体育和健康的好处，培养学生对体育锻炼和健康饮食的积极态度和正确价值观。
三、教学重点与难点1.教学重点：–通过听说读写的活动，提高学生的英语交际能力；–学习掌握关于体育和健康的相关词汇和句型。
2.教学难点：–培养学生在交流中使用学到的词汇和句型的能力；–引导学生对体育和健康话题的反思和思考。
四、教学准备1.教学工具：–投影仪和电脑或者教材原书；–多媒体课件。
2.教学材料：–学生教材《Unit 3 Sports and Fitness》；–多媒体课件；–教师准备好的教案和教学素材。
五、教学过程Step 1 导入新课1.利用多媒体课件呈现关于体育和健康的图片，引发学生对话题的兴趣。
Step 2 自主学习1.让学生阅读教材中与体育和健康相关的文章和短文，理解文章的大意，并且标记出重点词汇和句型。
Step 3 合作学习1.将学生分成小组，让他们合作进行角色扮演，模拟对话，并运用学到的语言知识。
Step 4 拓展学习1.利用多媒体课件播放一段关于体育和健康的视频或音频，让学生进行听力练习，理解并记录关键信息。
Step 5 角色扮演1.分发角色扮演卡片给每个学生，让他们根据卡片上的角色信息进行小组活动，模拟真实情景，锻炼语言表达能力。
Unit 3 My weekend plan(说课稿)人教PEP版英语六年级上册
Unit 3 My weekend plan一、教学目标1.学习并掌握有关周末计划的基本日常用语。
2.通过听、说、读、写的训练，让学生能够准确地表达自己的周末计划。
3.通过本单元的学习，培养学生的交际能力。
二、教学重点1.掌握并运用本单元的词汇和日常用语2.掌握并运用实用语法，如一般现在时和情态动词can。
3.通过阅读、听力和口语训练，提高学生的阅读与听说能力。
三、教学难点1.运用一般现在时和情态动词can来表达周末计划。
2.让学生学会提出问题和回答问题的方法。
四、教学方法1.听力训练法，通过听力来训练学生的听力和口语表达能力。
2.阅读训练法，通过阅读来提高学生的阅读能力。
3.口头交流法，通过交流来训练学生的口语表达能力。
五、教学过程第一节环节首先向学生介绍本单元的主题，并通过演示让学生熟悉有关的日常用语。
比如我们可以这样问学生：1.What do you usually do on weekends?2.Do you have any plans for this weekend?教师自己可以先以自己的周末计划为例，并且逐一展示出关键词汇，如go shopping，visit grandparents等。
第二节环节接下来，介绍本单元的语法部分：一般现在时和情态动词can。
我们可以通过问题的形式来引导学生:1.简单的句子练习：What do you do on the weekends? - I play football.What does he do on the weekends? - He watches TV.What does she do on the weekends? - She visits her grandparents.2.一般现在时加can：Can you swim? - Yes, I can.Can he sing? - No, he can’t.Can she dance? - Yes, she can.3.以can为主语的句子：Can we go to the park together? - Sure, that sounds great.Can he come to my house this weekend? - Sorry, he can’t. He has other plans.第三节环节接下来，将语法和实际应用相结合，让学生运用所学的知识来描述自己的周末计划。
《Unit 3 My friends》说课稿
《Unit 3 My friends》说课稿《Unit 3 My friends》说课稿1一、说教材1教学内容首先，我来说一说本课时的内容，本课时是本单元的第一课时，主要是教学一些描写人物特征的单词和句子以及怎样问和怎样答的方式，描写人物外貌特征，内容在教材的Unit3 Part A中出现，学生虽然初次接触本课的新单词，但人的外貌特征，是学生每天都接触到的，所以这是个提高学生能用本课的单词描述一个人的运用能力。
2教学准备英语课本，教学图片，卡通角色卡片，多媒体课件等。
运用这些材料协助教学。
3教学目的根据课程标准的总体目标和具体要求以及我对教材的理解和学生的实际情况，我把教学目标设计如下：A能听，说，认读本课时的六个单词及词组（thin strong quiet friends long hair short hair）B会读，写外貌，身体特征的词汇。
C能在图文和情景下进行简的交流。
D能够用对话表述自己朋友的外貌特征。
4教学重点难点A掌握有关人物外貌特征的六个词组。
B学会用本课形容词来描述自己朋友和家人的外貌。
C用学过的词句对话二、授课方式《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，强调学生在轻松愉快的气氛中学习英语，根据学生原有的知识水平和四年级学生的`身心特征，在这一课中我用讲授对话，师生互动和小组互动让学生自己动口，动手进行交流活动，让学生在一定的情景中运用语言进行有意的表达，使不同水平层次的学生都有所收获。
三、教学过程本课着重以学生学习为主体。
教师启发引导，我把教学过程分为五个部分来完成，即：交流——复习旧课——呈现新课——巩固1交流我和学生之间没有接触过，互相都不了解，所以我先自我介绍，同学生进行沟通交流，以便在接下来的学习过程中可以很好的与学生融为一体，让学生没有紧张感的环境中可以很轻松地进行学习。
2复习旧课让学生谈论自己的兴趣爱好，练习各种句型的对话以便学生能够巩固以前所学的内容，并用上学期所学TPR动作复习所学过的形容词，使学生能够更好的投入本课的学习，为本课学习打下良好的基础。
Unit3 My friends Part B Let's talk(说课稿)人教PEP版英语四年级
Unit3 My friends Part B Let’s talk一、教学内容本节课是人教版PEP英语四年级上册第三单元的第二个部分，内容为“Let’s talk”。
本课的主要任务是让学生能够使用所学的表达方式与他人进行简单的交流，讨论朋友的外貌、性格、和兴趣爱好，并能够根据问题和回答信息完整地描述他人。
二、教学目标1.能够使用形容词、名词询问和描述朋友的外貌和性格特点；2.能够使用动词询问和描述朋友的兴趣爱好；3.能够根据问题和回答信息完整地描述他人；4.能够听懂并正确朗读对话。
三、教学重点1.学习并使用形容词、名词、动词进行朋友的交流；2.根据所提供的问题和回答信息完整地描述他人。
四、教学难点学生如何根据提供的信息进行完整的描述。
五、教学准备1.教师准备PPT课件；2.教师准备模板对话，在PPT中展示；3.学生准备课本。
六、教学流程1. Warm-up通过简单的问答形式，复习并巩固学生们之前所学的有关“朋友”的知识，并渐进式引出本节课的主题。
提问：•Have you got any friends?•Can you describe your best friend? What does he/she look like?2. Pre-task1.教师出示两张图片，询问学生图片中的人物的外貌特征和性格特点；2.引导学生使用课本中的“let’s talk”中的例句进行回答；3.教师让学生互相询问对方的朋友的外貌、性格和兴趣爱好。
3. Task教师让学生进行对话讨论（如模板所示），并根据问题和回答信息对他人进行完整的描述。
以模板对话为例：A: Who's your best friend, Amy?B: Lucy.A: What does Lucy look like?B: She's tall and thin. She's got long curly hair and big round eyes. A: What's her personality like?B: She's kind, helpful and funny.A: what does she like doing in her free time?B: She likes singing and dancing.教师可以将本部分学生对话的内容呈现在PPT上。
人教版英语八年级下册Unit3《Couldyoupleasecleanyourroom》说课稿
人教版英语八年级下册Unit 3《Could you please clean your room》说课稿一. 教材分析人教版英语八年级下册Unit 3的主题是“Could you please clean your room?”，主要讨论了日常生活中的一些请求和回应。
通过本节课的学习，学生能够掌握情态动词could的用法，学会如何礼貌地提出请求和回应请求。
教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作等多个方面，有助于全面提高学生的英语综合能力。
二. 学情分析根据我对学生的了解，他们已经掌握了情态动词can的用法，并具备了一定的听说读写能力。
然而，对于情态动词could的用法，他们还比较陌生。
此外，部分学生在表达请求时，还存在着语气生硬、不礼貌等问题。
因此，在教学过程中，我需要针对这些情况，采取适当的教学策略，帮助学生掌握情态动词could的用法，并培养他们礼貌表达请求的能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词could的用法，了解其表示请求的礼貌性。
2.能力目标：学生能够熟练运用情态动词could提出请求和回应请求，提高日常英语交流能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会尊重他人，培养礼貌待人的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：情态动词could的用法，如何用could提出请求和回应请求。
2.教学难点：情态动词could与can的区别，以及在实际情景中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，情境教学法，交际法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，创设真实情境，帮助学生更好地理解和学习。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于孩子们日常生活的视频，引出本节课的主题“Could you please clean your room?”。
2.新课呈现：介绍情态动词could的用法，并通过例句展示如何用could提出请求和回应请求。
四年级英语unit 3 my friends 说课稿
四年级英语Unit 3 My Friends说课稿一、说教材本单元是四年级英语下册的第三单元，主题是“My Friends”。
本单元将通过介绍和描述朋友的外貌、性格和兴趣爱好等，培养学生的英语表达能力和语言运用能力。
二、说教学目标知识目标：学生能够掌握描述朋友外貌、性格和兴趣爱好的相关词汇和句型。
能力目标：学生能够运用所学知识，简单介绍自己的朋友，提高英语表达能力和语言运用能力。
情感目标：通过学习，增强学生之间的友谊和团结协作精神，培养学生的交际能力和合作意识。
三、说教学重难点教学重点：掌握描述朋友外貌、性格和兴趣爱好的相关词汇和句型。
教学难点：运用所学知识，结合实际情境，流利地介绍自己的朋友。
四、说教法与学法教学方法：情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法等。
学法指导：引导学生通过观察、模仿、练习等途径，逐步提高英语表达能力和语言运用能力。
五、说教学过程导入新课：通过展示一些朋友在一起的照片，引导学生回忆自己的好朋友，并分享他们的外貌、性格和兴趣爱好等信息。
新课学习：通过PPT展示课文内容，教师领读，学生跟读，掌握新单词和句型。
同时，结合图片和实物等教具，引导学生进行情境模拟，练习所学知识。
巩固练习：设计多种形式的练习题，如填空、选择、问答等，让学生进行口头和书面练习，巩固所学知识。
归纳小结：对本节课所学知识进行归纳总结，让学生明确所学内容，加深记忆和理解。
六、说评价与反馈评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，注重学生的实际运用能力和语言表达能力。
反馈方式：及时给予学生正面的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足之处，促进学生的学习进步。
五年级上册英语说课稿-Unit 3《My father is a writer》(Lesson Re
五年级上册英语说课稿－Unit 3《My father is a writer》（Lesson Revision）｜人教（精通）一、教材分析本节课是《My father is a writer》这一单元的复习课，主要内容是通过运用课文中的语言点，让学生能够更好的运用英语进行交流。
整节课分别包含语法、词汇、听说练习及作业练习。
教学目标：•了解并掌握本单元中的关键词汇。
•能够用英语谈论家庭成员职业。
•熟练运用简单句式描述父母工作。
•增强听力及口语交流的能力。
二、教学重点及难点本集课的教学重点是能够较为熟练地运用“my father/mother is a…”的句型，并且更好的掌握了本单元的词汇。
教学难点是让学生能够在实践中更好的运用已学过的语言点，在听说练习中能够尽可能地表达出自己的含义。
三、教学方法本节课的教学方法采用互动式授课，采用引导式提问和学生主导讨论的方式让学生更好的学习。
同时，本课程也适时设置了听力练习及口语练习环节。
四、教学步骤1.Warm up首先通过PPT展示家庭成员的图片，激起学生对于话题的兴趣，并可以更好的回忆已经掌握的相关词汇。
2.Self-introduction让学生轮流用my father/mother is a 语句介绍自己的家庭成员，同时引导学生加上一两句话对家庭成员的职业进行更详细的描述。
3.Vocabulary revision引导学生对于本单元的关键词汇进行回忆及体会，让学生用有关的形容词来对家人的职业进行语言性描述。
4.Listening practice通过课文的听力练习，在听音的前提下，加强学生的日常生活用语的组织语言能力，同时加强学生对于生活用语的理解。
5.Role play分为小组A和小组B，让同学们通过自己所学的语言点进行对话，让学生间更好的加强交流。
6.Homework家庭作业与上述内容相关，可以较好的考察学生对于本单元所学语言点的掌握程度。
五、板书设计My father/mother is a…职业相关句型writer He/She writesteacher He/She teachesdoctor He/She curesfirefighter He/She savespolice officer He/She protectsmusician He/She playspainter He/She paintschef He/She cooksactor He/She actsengineer He/She designs六、教学反思本节课在运用语言点的方面较好的让学生进行了练习，并且在听力及口语交流的演练以及重点词汇的回忆方面有明显的提高。
Unit 3what wouldyou like？(说课稿)人教PEP版英语五年级上册
Unit 3 What Would You Like? (说课稿)一、教材简介本课是《人教PEP版英语五年级上册》的第三单元，主要学习内容为询问别人的喜好并表达自己的意愿。
其中，学生需要掌握的重点是询问和回答“你想要什么？”的方式，并学会表达自己的购物意愿。
二、教学目标1.知识目标：•学会使用基本的购物用语。
•能够表达自己的购物意愿。
•了解购物场所的英文词汇。
2.技能目标：•发展学生的听说能力。
•能够在日常生活场景中使用所学知识。
3.情感目标：•培养学生积极主动的沟通能力。
•培养学生的礼貌和尊重意识。
三、教学重难点1.教学重点：•学生能正确运用“Would you like……？”进行交际。
•学生能够表达自己的购物意愿。
2.教学难点：•学生需要了解和掌握购物场所的英文名称和用语。
•学生需要学会如何询问价格。
四、教学设计1. Warming-up•迎接学生并与他们打招呼。
•引导学生用英文询问对方做过的事情，如看电影等。
2. Presentation•出示与本节课关联的图片和单词词汇，让学生认识购物场所的名称和货物。
•通过问题引导学生，掌握对商品价格进行询问的方式。
•通过与学生的交互，让他们掌握使用“Would you like……？”进行交际的方式。
3. Practice•分散成小组，进行口语练习。
•组织学生进行实践活动，让他们担任买家或卖家角色，进行模拟购物体验。
•让学生完成与本课相关的练习题，以巩固所学知识。
4. Production•学生需表演一次场景模拟。
•鼓励学生用英文描述他们选择的商品和理由。
•分享课堂中学生的购物经历和感受。
五、教学评估1.通过对学生的口语表达和听说对话的记录来评估学生的语言表达能力。
2.通过日常练习和作业来检测学生对所学知识理解和运用的能力。
六、教学反思本节课的主要内容是为学生呈现了基本的购物用语，并让学生在实践活动中，运用所学知识进行模拟购物体验。
在教学过程中，我强调了让学生尽可能地运用所学的英语口语技能，提醒他们使用礼貌用语，使交流更加高效和愉快。
Unit 3 Where did you go？(说课稿)人教PEP版英语六年级下册
Unit 3 Where did you go? (说课稿)一、教材分析本节课是人教版PEP小学英语六年级下册的第三个单元，主要内容是让学生学习谈论他们去过的地方，使用一般过去时的肯定、否定和疑问句，以及对下雨天进行简单的描述。
本节课的教学时间为两课时。
1. 教材情境小吉和小芳是好朋友，在周末和假期他们经常一起出去玩。
本节课，小吉询问小芳去过哪些地方，并回答了小芳的问题。
他们还描述了他们在雨天去旅行的经历。
2. 学习目标•了解一般过去时的用法及其肯定、否定和疑问句形式；•学会使用一般过去时谈论自己去过的地方；•能够简单地描述下雨天旅行的情况；•增强学生的口语交流能力和听说能力。
3. 重点和难点•重点：学会使用一般过去时的肯定、否定和疑问句形式；•难点：能够用简单的语言描述下雨天旅行的情况。
4. 教学方法本课时采用综合教学法，既有听说读写和交际教学相结合的方式，注重学生参与，通过小组讨论和互动交流，培养学生口语表达能力。
二、教学过程1. Warming up教师先用图片或实际物品引出话题，如海滨、动物园等，鼓励学生谈论自己去过哪些地方或一个人最想去哪个地方。
2. Presentation教师介绍一般过去时的用法，例如：用于谈论已经结束的过去的事件、经历和状态，例如昨天、周末、去年、小时候等。
学生跟读教师所说的句子，并对读音和句子的语法结构进行模仿和理解。
3. Practice教师利用图片或漫画引出勾起学生的兴趣，让学生看到两位好朋友的对话：小吉问小芳去过哪些地方，小芳回答并询问小吉同样的问题。
然后学生小组内讨论，并回答以下问题：•Where did you go?•Who did you go with?•What did you do there?•Did you have a good time?教师鼓励学生使用一般过去时来回答问题，并给出肯定、否定和疑问句的不同形式。
4. Production教师用图片或实际物品引出雨天旅游的话题，并让学生小组内讨论，回答以下问题：•Did you go to any place when it rained?•What did you do there?•How was the weather?然后，教师请学生表述自己的经历，简单描述他们在雨天去旅游的经历，培养学生口语表达能力。
八年级英语上册-人教版-Unit 3 说课稿(2)
八年级英语上册-人教版-Unit 3 说课稿（2）一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 3的主题是“How do you get to school?”，主要让学生掌握一般疑问句的构成及其回答方式，同时学习与日常生活相关的交通工具和地点的词汇。
通过对教材的分析，我们可以发现，本单元的教学内容紧密联系学生的实际生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析根据我对学生的了解，他们在七年级已经学习了简单的日常英语交际，对本单元的主题有一定的认识。
但部分学生对一般疑问句的构成和回答方式还不够熟练，同时他们的词汇量和语法知识也需要进一步拓展。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握一般疑问句的构成及其回答方式，学会使用本课中的交通工具和地点词汇进行日常英语交际。
2.能力目标：培养学生用英语询问和描述日常生活中的地点和交通方式的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：一般疑问句的构成及其回答方式，本课中的交通工具和地点词汇。
2.难点：一般疑问句在实际交际中的应用，以及词汇和语法知识的拓展。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成实际任务的过程中学习和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学资源，以及课堂互动、小组讨论等教学活动。
六. 说教学过程1.导入：以学生日常上学交通工具为主题，引导学生谈论各自的交通方式，为新课学习做好铺垫。
2.呈现：通过展示一张学校的地图，引导学生找出学校附近的交通地点，同时板书关键词汇。
3.practice：让学生两人一组，用一般疑问句询问对方的交通方式，并回答。
4.扩展：通过小组讨论，让学生思考其他可能的交通方式，丰富词汇和语法知识。
5.巩固：设计一个角色扮演活动，让学生模拟在机场或车站询问和描述交通方式的情景。
八年级英语上册-人教版-Unit 3 说课稿(1)
八年级英语上册-人教版-Unit 3 说课稿（1）一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 3的主题是“My hero”，通过介绍英雄人物，让学生学会表达人物的特征、外貌、喜好等。
本单元的词汇和句子结构较为复杂，学生需要掌握一些形容词和副词来描述人物。
此外，本单元还涉及到了过去进行时态的用法。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，但部分学生在口语表达和写作方面还存在困难。
针对这一情况，教师在教学过程中要注重培养学生的口语表达能力和写作能力，同时激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词、短语和句型，学会用英语描述人物的外貌、特征和喜好。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行口语交流和写作，提高英语实际运用能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够激发对英雄人物的敬仰之情，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：本课的生词、短语和句型。
2.难点：过去进行时态的用法以及如何用英语描述人物的外貌、特征和喜好。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观地展示人物形象，激发学生的学习兴趣。
3.小组讨论，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
4.注重个体差异，给予学生个性化的指导和反馈。
六. 说教学过程1.导入：展示一些英雄人物的照片，让学生猜测并介绍这些人物。
2.新课呈现：通过图片和视频，展示本课的生词、短语和句型。
3.学生讨论：分组讨论，用英语描述自己喜欢的英雄人物。
4.口语练习：学生模拟介绍英雄人物，其他学生进行评价。
5.写作练习：让学生写一篇关于自己喜欢的英雄人物的短文。
6.课堂小结：总结本课所学内容，强调重点。
7.作业布置：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本课的重点。
可以设计如下板书：Unit 3 My hero1.生词：hero, brave, kind, smart, doctor, nurse, artist, musician, athlete,champion2.短语：be famous for, have a good sense of humor, be strict with, workhard3.句型：How would you describe a hero?What does he/she look like?What does he/she like to do?八. 说教学评价1.口语评价：评价学生在课堂上的口语表达能力和参与程度。
【人教版】小学三年级上英语《Unit3》优质课说课稿
【人教版】小学三年级上英语《Unit 3 》优质课说课稿一. 教材分析《Unit 3》是人教版小学三年级上册英语教材的一个单元，本单元的主题是“Colors”。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关颜色的词汇，如red, yellow, blue, green等，并能用英语简单描述物体的颜色。
教材通过图片和对话的形式，让学生在实际情境中学习颜色词汇，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语基础，能够听懂并模仿简单的英语口语，但他们在英语表达上还存在一定的困难，尤其是对于颜色词汇的掌握。
此外，学生的学习兴趣和学习动机对于英语学习的效果具有重要影响，因此在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说对颜色词汇red, yellow, blue, green等，并能够用英语简单描述物体的颜色。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高他们的英语语言运用能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.重点：颜色词汇red, yellow, blue, green的掌握和运用。
2.难点：能够用英语描述物体的颜色。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在实际情境中学习颜色词汇，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示颜色词汇的图片，引导学生说出已知的颜色词汇，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现：通过对话的形式，展示本节课的颜色词汇，让学生在实际情境中学习颜色词汇。
3.操练：采用不同的活动形式，如小组讨论、角色扮演等，让学生充分练习颜色词汇的运用。
4.巩固：通过完成任务的形式，让学生用英语描述物体的颜色，提高他们的语言运用能力。
Unit 3 My school calendar PB Read and write 说课稿
Unit 3 My School Calendar PB Read and Write 说课稿一、教材分析本教材为小学英语三年级上册，Unit 3 My School Calendar PB Read and Write。
本单元主要介绍学校里的各种活动及其时间，如体育节、毕业典礼等。
教材运用了五大学习目标，即阅读理解、语言运用、口语表达、写作技能和跨文化意识。
二、教学目标知识目标：1.学生能够听懂、读懂、理解并能口头表达本单元所学的日历时间及学校活动词汇。
2.学生能够用正确的语言描述自己日常生活中的学校活动与时间。
3.学生能够通过阅读、写作等活动练习英语语言技能，提高其对英语语言的认识和应用。
能力目标：1.学生能够通过参与课堂活动，提高自己的听、说、读、写等各项语言技能。
2.学生能够通过与同伴的交流合作，培养自己的合作意识和团队合作精神。
3.学生能够通过与外语环境的接触，提高自己的跨文化意识，培养自己的国际视野。
情感目标：1.学生能够培养自己的学习兴趣和自主学习能力。
2.学生能够通过听、说、读、写和交流等方式，提高自己的英语运用能力和自信心。
3.学生能够通过课外阅读等活动，开阔自己的视野，加强自己的文化意识和人文素养。
三、教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元所学的日历时间及学校活动词汇；2.难点：学生能够用正确的语言描述自己日常生活中的学校活动与时间。
四、教学过程1. Warming Up教师播放学校活动视频，让学生观看，同时拓展学生关于学校活动的知识面，引发学生兴趣。
2. Pre-Listening教师将学生分组，通过图片及图片下的活动名称提醒学生该活动所在的月份，让学生简单地描述一下自己所了解的与该活动相关的事情。
巩固并拓宽学生对单元所学内容的认识。
3. Listening教师放音频，播放该活动的相关信息，让学生用肢体语言或句子简述。
4. Post-Listening1.学生根据所学材料，把活动按照时间顺序重新排列。
Unit 3 My friends Part B Let’s talk,Let’s play(说课稿
Unit 3 My Friends Part B Let’s Talk, Let’s Play1. 教材分析本课是英语四年级上册第三单元的第二部分，教材包括了一张朋友们的合影和23个单词。
本课主要目的是帮助学生学会用英语来谈论自己的朋友，了解和描述朋友的不同特点。
2. 教学目标知识目标1.学生能够听懂、会说、会读掌握本课所学的23个单词。
2.学生能够运用所学的单词和句型准确地描述他们的朋友。
3.学生能够通过表演等活动积极参与课堂，增强英语口语表达能力。
技能目标1.学生能够通过合作、互相支持、互相理解等方式培养良好的人际交往能力。
2.学生能够通过口头和非口头方式展示他们的朋友，发掘他们的创造力和想象力。
情感目标1.培养学生关心、尊重、信任和友善的态度。
2.培养学生的集体意识和合作精神。
3. 教学重点1.掌握本课所学的23个单词。
2.学会运用所学的单词和句型准确地描述他们的朋友。
4. 教学难点1.学生在口语表达中运用所学的单词和句型进行自如组合。
2.学生能够展示他们的朋友，充分发挥他们的想象力和创造力。
5. 教学策略1.组织学生小组互相介绍他们的朋友，以增强学生在讨论和表达方面的兴趣和积极性。
2.通过英语歌曲或游戏等活泼有趣的方式来直接引导学生参与口语表达。
6. 教学步骤第一步：热身1.学生应先回顾前面所学的单词、短语和句型。
2.教师可以邀请一些学生分享他们的朋友的故事。
第二步：呈现教师出示合影照片，让学生看一看并尝试了解每个朋友的情况。
然后，向学生介绍本课所学的23个词汇。
第三步：对话组织两名学生之间小组内的对话，他们试图在攀谈中使用所学的单词和短语。
第四步：表演在学习课文的基础上，进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生积极参与。
第五步：游戏教师可以使用一些有趣的游戏来巩固学生所学的词汇和短语，例如，吊打卡片、组装谜题等。
第六步：总结教师对学生的人际交往能力、语言表达能力、想象力和创造力进行总结和评价。
牛津译林版九年级上册英语Unit3单元说课稿
牛津译林版九年级上册英语Unit 3单元说课稿一. 教材分析《牛津译林版九年级上册英语Unit 3》的主题是关于环境问题。
通过本单元的学习，学生将了解环境问题的严重性，并学会如何从自身做起，保护环境。
教材以丰富的语言材料、真实的语境和任务型教学活动为特色，旨在提高学生的语言运用能力、思维品质和学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。
但同时，他们对环境问题的认识可能还不够深入，需要通过本节课的学习，提高他们的环保意识。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的重点词汇和语法，如“environmental protection”、“pollution”等。
2.能力目标：学生能够用英语描述环境问题，并提出解决办法。
3.情感目标：学生能够提高环保意识，从自身做起，保护环境。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的重点词汇和语法。
2.难点：如何运用所学知识描述环境问题，并提出解决办法。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用英语。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的语言运用能力。
3.多媒体教学：利用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉和听觉材料。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些环境问题的图片，引导学生思考环境问题的严重性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：教师通过课件，展示本节课的重点词汇和语法。
3.实践：学生通过小组讨论，用英语描述环境问题，并提出解决办法。
4.输出：学生进行角色扮演，将所学知识运用到实际情境中。
5.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调环保的重要性。
七. 说板书设计板书设计应突出本节课的主题和重点内容，如环境问题的描述和解决办法。
板书应简洁明了，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价应注重过程性评价和终结性评价相结合。
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Unit 3 Could you please clean your room?
Section A (1a-1c) 说课稿
各位老师：
下午好！本节课教学内容是人教版“新目标”八年级下册第三单元第一课时。
课题为Could you please clean your room? ，下面我将从教材、学情、教法与学法、教学过程、教学反思等六个方面来说课。
一、说教材
1、教学内容的地位与作用
本单元由Section A、Section B 和Self Check三部分构成。
本课时的学习点为初步探讨与使用Could you please do...?谈论如何委婉地提出请求及其答“Sure / Certainly /OK/ I’m glad to .”或“Sorry, I can’t/I’d love to, but I have to …”，委婉地拒绝并表达自己的理由, 陈述自己的好恶。
从教材的整合来说它是Can/Could you do…?（表请求）的延续，仅仅表达更委婉，更有礼貌。
从本单元来说，它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言使用奠定坚实的基础。
本课时通过谈论家务、对家人朋友发出请求，非常贴近生活，学生有话可说，这就有利于发挥学生的积极性、主动性，让学生主动学习，主动探究，主动获取知识，主动使用英语实行交流。
2、教学目标
语言知识目标：能够理解并熟练使用chore及相关家务劳动的词汇、短语，掌握并准确应用本课时目标语言：Could you please...?/Could you---?来表达礼貌地提出请求。
语言水平目标：通过本课时的学习，对学生实行听、说、读、写等语言交际活动的训练，使其能用所学词汇和句型委婉地向他人表示请求。
情感、价值目标：让学生学会为家长分担家务；学会照顾自己、学会独立。
3、教学重点、难点
A．重点：让学生掌握本节课所学词汇的使用以及用Could you please do…?/
Could you do…?提出请求及其回答语。
B．难点：本节课表示做家务的动词词组较多，如make your bed, fold your clothes, take out the rubbish 等较难记忆和使用。
另外对Could you please do…? /Could you do…?的回答语尤其否定回答学生感到比较棘手。
二．说学情
本课话题来自学生的生活经历，八年级的学生在之前已经学习了一定的动词短语如do the dishes, clean the room等；此外，学生已初步掌握了用祈使句和Can you…?/C ould you…?提出请求, 为本课的学习打下了铺垫。
而且本课时的活动设计的话题从谈论家务—对家务的看法（好恶）—父母和孩子对家务的承担—社交、休闲活动等生活的各个方面，与学生的生活紧密相连，又是学生饶有兴趣的内容，为表达提供了真实的材料，使得学生在各个活动中想说、有话说，使活动参与的范围广，达到任务的真实性，有效性。
并且在学习中学生受到爱的教育，学会爱父母，爱劳动，学会如何与人交往及表达自己对事情的看法，提升了自己英语使用水平和思想品质。
三. 说教法
根据教材特点及具体学情，本节课欲采用任务教学法、交际教学法和视听教学法，按照5P教学法的步骤通过师生对话、唱读、竞赛、猜测、小组讨论、听力训练、学生调查报告、听口令、家庭话剧等创设情境完成任务以及多媒体辅助教学等手段让学生掌握新词汇、新句型，并学以致用。
四．说学法
本节课我会引导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，让学生在一定的情景，借助他人（包括教师和学习伙伴）的协助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的知识。
五.说教学过程
Preparation
Step 1：Warming up
首先，播放一首《我是一个粉刷匠》，询问学生“What do you usually do at home?”。
活跃气氛也为本课时的主题do chores做准备。
其次，通过问题：1. Do you often help your parents do housework/chores? 2. What do you often do to help your parents? 导入本课时的主题chores.
Presentation
Step 2：展示图片，询问学生What are they doing?/What’s he/she doing？来教关于chores and do chores 的词汇，如：sweep the floor, take out the rubbish, fold the clothes等。
Step 3：通过“chores---chores---do chores, floor---floor---sweep the floor”这样一个Chant的活动，让学生巩固新词汇。
Step 4：通过Guess活动，即快速闪过图片，让学生说出What’s she/he doing? 让学生进一步加深和应用do chores的相关短语。
Step 5：通过“If you are Peter and your mom want to ask you to do some chores, how will she say?”这样一个问题引导学生思考How to make a polite request?, 然后给出四中选择Sweep the floor , Peter!/ Can you sweep the floor, Peter?/ Could you sweep the floor, Peter?/ Could you please sweep the floor, Peter?, 让学生选出最礼貌的一种。
Step 6：通过2组Peter及其母亲对话的图片，让学生初步认知如何做出礼貌请求及肯否定回答，并在此基础上给出Could you please do sth.? 的用法小结.
Practice
Step 7：有了以上词汇短语及句型的表现，放一首学生都很熟悉的《爸爸去哪了》，并展示相关图片让学生操练Could you please---?/Yes,sure./ Sorry, I can’t. I have to---.
Step 8：让学生完成1b，做听力训练。
Step 9：引导学生学习1c并让学生做Pair-work, 使其根据指示与图片进一步
演练How to make a polite request and how to answer it.
Production
Step 10：让学生做一个survey and report, 调查本小组成员what chores do you do at home? And How often do you do them?, 然后汇报如：Hello! I’m …In my group, …does the dishes and cleans ____________________________________ _____________________ . We think ... is the most able one at home.
Step 11：让学生做一个follow orders的游戏，即每小组内一个学生是军官，其他人是士兵，当军官发出：---，could you please do sth.?的口令，士兵必须在2秒内作出应答并执行该命令。
如：
Commander：Tom, could you please stand up?
Solider 1：Yes, sir.
Commander：Jack, could you please open the window?
Solider 2：Sorry, sir. I can’t. I’m doing my homework.
Step 12：让学生做一个family drama. 每组学生一个家庭，在春节前全家总动员大扫除，家人之间如何分配任务，如何应承及拒绝，看哪个小组表演的最好。
如：
Mom：The New Year is next week, We need to clean the house. Dad, Could you please---
Dad：Could you please---
Peter：---
Grandpa：---
Grandma：---
Tom：---
Progress
Step 13：小结本课时的知识点。
Step 14：Exercise and homework.
六. 说教学反思
本节课根据教学目标、教学重难点及学生特点，我在教学过程中紧紧围绕do chores and how to make polite requests, 在preparation, presentation, practice, production and progress等五个过程中展开了一系列的活动，如chant,guess,listen, pair-work, survey and report, follow orders, family drama等，极大水准地调动了学生的学习兴趣，使英语学习游戏化、生活化，从而使学生在听、说、读、学等方面得到锻炼，达到初步使用英语交际的水平。
以上学习任务的难度有等级性，绝绝绝大部分学生都能参与一些，但因为参与度存有着不均衡性，有少部分很少发言甚至不敢发言。
经过本次反思，我理解到英语课堂需要实践化、高效化、重难点突破化。