冀教版五年级科学上册《风的形成》教案

．鼓励学生利用对流的知识解释生活中遇ຫໍສະໝຸດ Baidu的现象和问 题。
解释暖气是怎样使室内的空气变热的。 分析暖气片为什么要安装在室内窗户的下面，而厨房里 的排风扇或室内的空调要安装在比较高的地方的道理。 鼓励学生举出更多生活中利用热空气上升的例子。比一 比谁的例子更好，解释更科学合理。通过本单元的学习帮助 学生培养学以致用的态度和行动。
学生分组实验，教师要巡回指导，提醒学生严格按实验 方法操作，认真观察实验现象，及时纠正操作中的错误，提 示学生注意不安全因素。学生可以利用图画记录实验现象。
组织学生按照 “我们是怎样做的” 、“观察到什么现象、 说明了什么”、“遇到了什么问题”汇报实验结果。
．指导学生分析实验现象得出结论。 出示思考题，引领学生进行小组讨论。 ①实验中不点燃蜡烛与点燃蜡烛，蚊香烟流动的方向一 样吗 ?为什么 ? ②为什么点燃蜡烛后在洞口附近会有风呢 ? ③实验说明在什么？ 在学生讨论分析的基础上，师生共同归纳出实验结论： 空气受热后会上升， 周围的冷空气会补充过来， 从而形成风。 ．根据教学情况，得出结论之后，可以进行适当拓展， 以满足不同层次水平学生学习的需要。 指导学生查阅资料，认识自然界中的风是怎样形成的。
师出示纸风箱，让学生观察其构造，利用挂图或多媒体 讲解实验的步骤和方法，使学生明确以下几点：该实验为对 比实验，在前后实验中，除了蜡烛燃烧与不燃烧之外，其他 条件均应相同；在操作过程中，尽量保证纸风箱的严密，不 透气，这样实验效果才明显；纸风箱很容易燃烧，实验前要 将毛巾浸湿以备应急，实验中要小心操作。
冀教版五年级科学上册《风的形成》教案
风的形成 课时安排 :2 课时课时， 完成活动 1 及阅读科学在线。 第 二课时，完成活动 2 及解释生活中的一些现象。 新课导入 ．教师提问：什么是风 ?了解学生已有的知识和经验。 然后利用门缝飘纸片的实验导入新课。 先讲解实验方法，让学生猜一猜门缝中的上下纸片会向 哪个方向飘，以激发学生探究的兴趣。再进行演示或学生实 验，验证自己的猜想。启发学生根据实验现象，提出自己要 研究的问题，并对问题进行推测。 利用多媒体演示门缝飘纸片的实验，让学生根据观察到 的现象，提出自己要研究的问题，并对问题进行推测。 风的形成 活动目标 ．能按要求进行风的成因探究实验。 ．能从实验现象中，分析推理出风的成因 ．能解释暖气片使整个室内变热的过程。 ．能说出生活中利用热对流原理时哪些做法是科学的， 哪些做法是不科学的。 活动过程