5铁生锈了汇总
教科版小学科学六年级下册科学第二单元第5课 《铁生锈了》习题
教科版六下第二单元第5课《铁生锈了》习题一、判断题1．将生了锈的铁块擦一下，其表面的铁锈又可变回铁了。
（）2．把铁钉浸入硫酸铜溶液后，铁钉上产生的新物质是铁锈。
（）3．铁钉不接触水和酸性物质，放在空气中也容易生锈。
（）4．纯铁锈是能被磁铁吸引，但不能导电的。
（）5．铁锈的颜色为银白色。
（）6．铁和铁锈是同一种物质。
（）7．铁生锈后没有生成新物质，所以是物理变化。
（）8．把铁钉浸在硫酸铜溶液中，铁钉表面会产生气泡。
（）9．买来的新自行车没有生锈，用过一段时间，有些部位会生锈。
（）10．铁锈在我们生活中并不常见。
（）11．铁与铁锈一样都能被磁铁吸引。
（）12．铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化。
（）13．铁片的颜色和铁锈的颜色是一样。
（）14．从光泽上比较，铁片有金属光泽，而铁锈没有光泽。
（）15．通过实验证明，铁锈能够导电。
（）16．铁锈是灰白色的，没有光泽，摸上去十分光滑。
（）17．铁生锈是一种物理变化，因为它并没有产生新的物质。
（）18．铁生锈是一种十分常见的现象，铁锈是一种不同于铁的新物质。
（）19．铁生锈的原因与水和空气有关，有其中的一个方面就可以生锈。
（）二、填空题20．在平常生活中，铁生锈的快慢与____________关系很大。
____________是防止铁生锈的好方法，如____________等。
21．铁生锈是一种____________，铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因是____________共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成____________，就是铁锈。
22．铁生锈是一种常见现象，____________和____________的共同作用，会使铁生锈。
23．铁能导电，铁锈____________导电。
24．空气中的氧，在有水的环境中与铁发生作用，生成的铁锈叫____________。
25．铁生锈是一种____________变化。
26．把铁钉浸入硫酸铜溶液，能看到溶液颜色发生变化的现象，这种现象说明发生了____________变化。
六年级科学下册第二单元物质的变化5铁生锈了教案2教科版
铁生锈了●教材分析及设计意图:铁生锈是十分常见的现象，学生们非常熟悉，可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。
本课将引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
这需要学生收集足够的证据，而探索活动将成为学生收集证据的过程。
观察铁生锈的过程也是很有意义的活动，学生将自己设计对比实验的研究计划，并在课外进行对比实验，分析实验结果，得出结论。
这个过程把课内和课外的学习有机地融合了起来。
●教学目标：1．科学概念铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因与水和空气有关。
2．过程与方法通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
通过对比实验，探究铁生锈的原因。
3．情感态度与价值观懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
●教学重点：认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
●教学难点：能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
●教学准备：铁片（生锈和不生锈的各一片）、铁粉、铁锈粉、磁铁、电路检测器●教学过程：一、引入1、（出示白纸）同学们，这是一张白纸，如果把它点燃，他会发生什么变化？2、我们都认为它会烧成灰，今天课堂上我们来烧一烧。
教师点燃白纸，放入铁的托盘中。
正如大家所言，这张白纸燃烧后变成了灰。
那么灰和白纸还是同一种物质吗？（不是）他们有什么不同？（颜色变了；白纸能整张拿起来，灰一碰就碎；白纸能在上面写字，灰不能……）同学们说出了很多白纸与灰的不同，说明灰是不同于白纸的一种新的物质，白纸燃烧后变成灰这种变化，我们称之为（化学变化）。
3、化学变化的特点是什么？（产生了新的物质）物理变化的特点呢？（没有产生新的物质）二、观察铁和铁锈1.老师这里还带来了两样东西，请你仔细观察，说说他们发生了什么变化。
（教师出示相同的两块铁片，一块生锈，一块不生锈）2.我们都发现了这两块铁片，一块是生锈的，一块是不生锈的。
铁生锈以后会产生一种物质，就是铁锈。
六年级科学下册第二单元物质的变化第5课铁生锈了教学资料教科版
第5课铁生锈了（一）背景和目标铁生锈是十分常见的现象,学生们非常熟悉，可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质.本课将引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
这需要学生收集足够的证据,而探索活动将成为学生收集证据的过程.观察铁生锈的过程也是很有意义的活动,学生将自己设计对比实验的研究计划,并在课外进行对比实验，分析实验结果,得出结论。
这个过程把课内和课外的学习有机地融合了起来。
科学概念铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质.铁生锈的原因与水和空气有关.过程与方法.通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
.通过对比实验，探究铁生锈的原因.情感态度价值观.懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据,培养证据意识。
（二)教学准备每组学生一块不生锈的铁片，一块锈蚀严重的铁片，一些铁锈，榔头，自制电路检测器。
（三)教科书说明本课有三部分，分别是“生活中的铁生锈现象”“观察铁锈”“探索铁生锈的秘密”。
第一部分：生活中的铁生锈现象教科书第34页提供了五种生活中铁生锈的现象:铁门扣生锈、铁栅栏生锈、铁链生锈、铁丝生锈、铁门生锈，可见铁生锈在生活中是十分常见的,提醒学生要关注生活中的自然现象。
同时提出了本课的研究问题：铁生锈是一种什么变化?这个问题指向本单元的核心概念.第二部分:观察铁锈铁生锈是一种化学变化吗?这是教科书提出的假设，也是学生的假设。
要验证这个假设，我们有什么证据来证明自己的观点？所以，让学生观察铁锈，是为了寻找证据，观察实验活动,成为寻求证据的过程。
教师要准备一块不生锈的铁片和一块锈蚀比较严重的铁片，供学生观察使用。
观察比较铁片和铁锈从感官观察开始。
从颜色比较,铁片是灰白色的,铁锈是红褐色的；从空隙上比较，铁片没有空隙，铁锈上有小孔;从光泽上比较，铁片具有金属光泽，铁锈没有光泽;从手感来比较，铁片比较光滑，铁锈比较粗糙。
这些表面现象的不同，还不足以支撑铁锈是不同于铁的新物质这一结论，除此之外，还有另外更加有力的证据吗?敲击、导电性、被磁铁吸引等实验所获得的证据，是比较有说服力的。
五年级铁生锈了
五年级铁生锈了铁生锈了，这可是五年级科学课里一个相当有趣的话题！咱们先来说说啥是铁生锈。
简单来讲，就是原本亮晶晶、硬邦邦的铁，慢慢地变得黯淡、脆弱，还出现了一些红色或者棕色的东西，这就是铁生锈啦。
还记得我小时候，家里有一辆老自行车，放在院子里风吹日晒的。
有一回我发现，那车的链条和一些铁部件，不再像以前那么光滑闪亮，上面有了一层红褐色的东西，摸起来还糙糙的。
当时我就好奇得不行，跑去问我爸，我爸告诉我：“这是铁生锈啦，孩子。
”这铁为啥会生锈呢？其实啊，这和周围的环境有很大关系。
水和空气，就是让铁生锈的“罪魁祸首”。
就像咱们下雨天把铁制的东西放在外面，过不了几天，准能看到锈迹。
在咱们的生活里，铁生锈的例子到处都是。
比如，公园里的那些铁质长椅，时间长了，坐的地方就会生锈；还有路边的铁栏杆，经过雨水的洗礼，也会慢慢生锈。
那怎么才能防止铁生锈呢？这可是有不少办法的。
给铁涂上油漆，就像是给它穿上了一层防护服，能把水和空气挡在外面。
或者镀上一层其他金属，比如锌，也能让铁变得更抗锈。
咱们在课堂上做实验的时候，也能亲眼看到铁生锈的过程。
把铁钉放在有水的杯子里，一半泡在水里，一半露在外面，过几天你再看，就会发现泡在水里的部分锈得更厉害。
这是因为水和空气同时作用，让生锈的速度加快了。
我还听说过一个事儿，有个工厂因为没有注意保护好机器上的铁部件，结果好多零件都生锈了，机器运转出了大问题，耽误了生产，损失可不小呢！所以啊，了解铁生锈的知识可重要啦，不仅能让我们增长见识，还能在生活中派上大用场。
咱们要是能好好保护铁制品，不让它们轻易生锈，就能节省不少资源，也能让咱们的生活更方便、更美好！总之，五年级学到的“铁生锈了”这个知识，虽然看似简单，但是却和我们的生活息息相关。
希望同学们都能好好掌握，成为生活中的小科学家！。
六年级下册科学教案-5铁生锈了教科版教科版六年级下册科学知识点
六年级下册科学教案-5铁生锈了教科版教科版六年级下册科学知识点5铁生锈了一、教学目标1．知道铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
2．铁生锈的原因与水和空气有关。
3．通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。
4．懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
二、教学重点、难点重点：认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
难点：能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
三、教学用具学生准备：局部生锈的铁片（仪器室里取来的）、羊角锤、磁铁、简易的电路检测器、培养皿两个、铁钉两枚、纸巾若干、食用油若干、清水若干、食用盐若干、塑料杯两个、量杯一个、搅拌棒一根。
教师准备：教学课件。
四、相关资源【解析】观察铁锈.mp4。
五、教学过程【新课导入】【展示】展示新自行车和生锈的部件。
【讲述】新买来的自行车没有生锈，用过一段时间有些部位生锈了。
【展示】展示各种生锈的物品。
【讲述】生活中我们经常见到生锈的铁制品。
有生锈的铁门、生锈的铁锁、生锈的衣架等等。
【过渡】铁制品为什么会生锈呢？铁生锈都和哪些因素有关系呢？铁生锈是物理变化还是化学变化呢？带着这些疑问我们一起铁生锈这节课的学习。
【新知讲解】知识点一：观察铁锈【展示】展示铁片和铁锈。
【组织活动】请同学们仔细观察铁片和铁锈，说一说它们有什么不同？并填写下列表格。
【展示】展示表格：颜色结构色泽度手感铁片银色紧密金属光泽光滑铁锈黄褐色疏松无光泽粗糙【展示】展示羊角锤。
【提问】我们还可以利用羊角锤来比较铁片和铁锈，你们觉得应该怎样用羊角锤来观察呢？【预设】敲击。
【组织活动】用羊角锤敲击铁片和铁锈。
比较它们敲击的声音。
【提示】使用羊角锤的时候注意安全。
【学生活动】利用羊角锤敲击铁片和铁锤。
【提问】通过敲击铁片和铁锤，我们有什么新的发现呢？【预设】铁片坚硬，而铁锈易碎。
这又一次了铁片结构紧密，而铁锈结构疏松。
【展示】展示磁铁。
【提问】怎样利用磁铁观察铁片和铁锈呢？【预设】利用磁铁吸引，观察是否能被吸引。
小学科学教科版六年级下册第二单元 物质的变化5.铁生锈了-章节测试习题
章节测试题1.【答题】铁和铁锈（）同一种物质。
A. 是B. 不是C. 有时候是，有时候不是【答案】B【分析】本题考查铁的性质。
【解答】铁是单质，铁锈是铁氧化后产生的。
所以，铁和铁锈不是同一种物质。
选B。
2.【答题】下列关于铁和铁锈比较的实验中，说法正确的是（）。
A.研究铁锈能否被磁铁吸引时，用磁铁慢慢接近生锈的铁片即可B.研究铁锈能否被磁铁吸引时，把铁锈从铁片上刮下来再用磁铁验证C.A选项和B选项的方法都是正确的，不影响实验的结果【答案】B【分析】本题考查铁的性质。
【解答】在化学的科学理论来说，磁铁是不能吸起铁锈的，因为纯铁锈是三氧化二铁。
在现实生活中，铁锈一般混有铁，所以磁铁有可能可以吸起一点铁锈，但是真正吸起的只是铁锈中混有的铁。
3.【答题】小吉在比较铁和铁锈时，发现（）不属于铁锈的特点。
A. 不容易导电B. 能被磁铁吸引C. 手感粗糙【答案】B【分析】此题考查的是铁和铁锈，要求学生掌握铁和铁锈的颜色区别。
【解答】铁是银白色的，铁锈是暗红色的；铁片表面是光滑的，而铁锈表面是粗糙的；铁是具有金属光泽，而铁锈的表面无光泽；铁是具有导电性，而铁锈不具有导电性；铁能被磁铁吸引，而铁锈不能被磁铁吸引，所以B符合题意。
选B。
4.【答题】下列关于铁和铁锈的比较中，你认为不正确的一项是（）。
A.铁和铁锈的颜色相同B.铁摸起来比较光滑，铁锈摸起来比较粗糙C.铁有金属光泽，铁锈没有金属光泽【答案】A【分析】本题考查铁和铁锈的颜色。
【解答】铁粉是黑色的，纯铁块是白色或者银白色，铁锈是红棕色的。
5.【答题】铁在潮湿的空气中______（选填“更容易”或“更不容易”）生锈。
【答案】更容易【分析】此题考查的是铁生锈。
【解答】铁在潮湿的空气中更容易生锈。
故此题的答案是更容易。
6.【答题】铁生锈的原因与______和______有关。
【答案】空气水【分析】本题考查铁生锈的原因。
【解答】铁生锈的原因与空气和水有关。
故此题的答案是空气，水。
六年级下册科学试题-2 5 铁生锈了同步练习(含答案)教科版
小学六年级下册科学5.铁生锈了同步练习（含答案）教科版一、填空题1．铁生锈是一种________变化，________是一种不同于铁的新物质。
2．铁生锈与________和________有关。
在真空环境中的铁钉________生锈。
3．在厨房里，我们经常把铁制的菜刀用完后擦干并放在干燥的地方，这是因为______，从而防止菜刀生锈。
4．如图实验是研究________的实验。
相同的条件是________，不同的条件是________。
图________的铁钉生锈多。
全部浸入水中（图甲）一半浸入水中（图乙）5．研究铁生锈的原因，我们可以设计____________实验来获得证据。
6．将一块锈蚀严重的铁片密封起来，这块铁片上的铁锈____________。
（选填“会”或“不会”）消失。
7．在平常生活中，铁生锈的快慢与_______关系很大。
________是防止铁生锈的好方法，如________等。
8．铁生锈是一种__________，铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因是___________共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成__________，就是铁锈。
二、选择题9．下面关于铁锈的特点，描述正确的是（）。
A．能导电B．表面有空隙C．能被磁铁吸引D．有金属光泽10．下列和铁不属于同种物质的是（）。
A．铁钉B．铁棒C．铁锈11．下列实验中，铁钉最不容易生锈的（）。
A．B．C．12．铁钉在下列哪种环境下最容易生锈（）。
A．完全浸在水中B．在水和空气的交界处C．密封的瓶子里D．放在油中13．下列说法不正确的是（）。
A．铁钉放在空气中不生锈B．铁钉放在潮湿处生锈速度较快C．铁钉放在水中生锈速度较慢14．下面_________试管中的铁钉最容易生锈。
A．B．C．15．下列说法不正确的是（）。
A．铁钉放在空气中不生锈B．铁钉放在潮湿处生锈速度较快C．铁钉完全浸没在水中生锈速度较慢16．新铁钉放入饱和的硫酸溶液中，铁钉表面颜色会变为（）。
2019-2020学年度小学六年级下册科学5、铁生锈了教科版课后辅导练习第二十七篇
【解析】：
如下图所示，钢铁制品．在空气中变成了铁锈，这是因为钢铁制品与______和______发生了复杂的______变化。
【答案】：
【解析】：
铁生锈是一种______变化。
【答案】：
【解析】：
如下图所示，将铁片和铁锈分别连接在电路中，将______连接在电路时小灯泡较亮，将______连接在电路时小灯泡不亮，通过实验得出的结论是______
【答案】：
【解析】：
【答____和______共同作用的结果。
【答案】：
【解析】：
简答题
如图所示，图中的铁为什么会生锈?
【答案】：
【解析】：
简答题
如图所示，图中的铁为什么会生锈?
【答案】：
【解析】：
科学探究题
某科学活动小组的同学们想探讨铁生锈的条件，于是做了如下实验：
1)在第一支试管中插入一根干净铁钉，注入蒸馏水，注意不要浸没铁钉。
2019-2020学年度小学六年级下册科学5、铁生锈了教科版课后辅导练习第二十七篇
铁在( )的空气中更容易生锈。
A、、潮湿
B、干燥
C、真空
【答案】：
【解析】：
关于铁锈的说法，正确的是( )。
A、铁生锈的原因与水和空气有关
B、铁锈能导电，铁锈的颜色是灰白色
C、铁锈很坚硬，不能被磁铁吸起来
【答案】：
【解析】：
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
铁能被磁铁吸引，铁锈也能被磁铁吸引。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
纯铁锈是能被磁铁吸引，但不能导电的。( )
A、正确
B、错误
教科版小学科学六年级下册科学第二单元第5课 《铁生锈了》习题
教科版六下第二单元第5课《铁生锈了》习题一、判断题1．将生了锈的铁块擦一下，其表面的铁锈又可变回铁了。
（）2．把铁钉浸入硫酸铜溶液后，铁钉上产生的新物质是铁锈。
（）3．铁钉不接触水和酸性物质，放在空气中也容易生锈。
（）4．纯铁锈是能被磁铁吸引，但不能导电的。
（）5．铁锈的颜色为银白色。
（）6．铁和铁锈是同一种物质。
（）7．铁生锈后没有生成新物质，所以是物理变化。
（）8．把铁钉浸在硫酸铜溶液中，铁钉表面会产生气泡。
（）9．买来的新自行车没有生锈，用过一段时间，有些部位会生锈。
（）10．铁锈在我们生活中并不常见。
（）11．铁与铁锈一样都能被磁铁吸引。
（）12．铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化。
（）13．铁片的颜色和铁锈的颜色是一样。
（）14．从光泽上比较，铁片有金属光泽，而铁锈没有光泽。
（）15．通过实验证明，铁锈能够导电。
（）16．铁锈是灰白色的，没有光泽，摸上去十分光滑。
（）17．铁生锈是一种物理变化，因为它并没有产生新的物质。
（）18．铁生锈是一种十分常见的现象，铁锈是一种不同于铁的新物质。
（）19．铁生锈的原因与水和空气有关，有其中的一个方面就可以生锈。
（）二、填空题20．在平常生活中，铁生锈的快慢与____________关系很大。
____________是防止铁生锈的好方法，如____________等。
21．铁生锈是一种____________，铁锈是一种不同于铁的新物质。
铁生锈的原因是____________共同作用的结果：氧在有水的环境中与铁发生化学反应，生成____________，就是铁锈。
22．铁生锈是一种常见现象，____________和____________的共同作用，会使铁生锈。
23．铁能导电，铁锈____________导电。
24．空气中的氧，在有水的环境中与铁发生作用，生成的铁锈叫____________。
25．铁生锈是一种____________变化。
26．把铁钉浸入硫酸铜溶液，能看到溶液颜色发生变化的现象，这种现象说明发生了____________变化。
教科版科学最新六下2-5《铁生锈了》教学设计+板书设计
5．铁生锈了【教材简析】本单元介绍一些化学变化所伴随的现象，比如气泡出现、颜色改变等。
铁生锈是生活中常见的现象，当我们确定铁锈是一种新物质时，思考铁生锈的原因，并根据自己设计对比实验的研究计划，在课外进行对比实验，分析实验结果，得出结论。
这个过程把课内和课外的学习有机地融合起来。
聚焦板块：生活中的铁生锈现象。
教材提供五种生活中常见的铁生锈现象:铁门扣生锈、铁栅栏生锈、铁链生锈、铁丝生锈、铁门生锈，提醒学生要关注生活中的自然现象。
同时提出本课的研究主题：铁生锈是一种什么变化？这个问题指向本单元的核心概念。
探究板块：观察铁锈和探索铁生锈的秘密。
通过感官观察、敲击、导电性、是否被磁铁吸引等实验，寻找足够的证据，来证明铁锈是不同于铁的新物质。
那么学生们在探究活动中自然产生了新问题，铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关呢？教材鼓励学生自己设计实验方案，此时需要教师的指导，最后全班交流确定方案，然后课外完成实验。
第7课会利用课外实验的结果，进一步探索有关铁生锈的知识。
研讨板块：第一，将对铁和铁锈的区别进行交流，发现颜色、光泽、空隙、手感、敲击、导电、是否会被磁铁吸引等方面都有不同的特点，最后确定铁锈是不同于铁的新物质。
第二，研究铁生锈与什么因素有关，交流大家的实验方案，确定一个可以研究的问题，进一步完善实验方案，并思考我们要注意什么。
拓展板块：根据我们设计的方案，课外进行实验。
到时来分享研究成果。
【学情分析】在生活中，学生常常看到铁生锈的现象，可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。
但如果问孩子铁锈和铁是同一种物质吗，大多数孩子会从颜色、硬度等特点分析，认为二者不是同一种物质。
我们要带领孩子寻找更多的证据来证明铁锈和铁不是同一种物质。
探索铁生锈的原因，学生常常会认为与水或空气有关，很少的同学会认为与水和空气都有关。
学生对于研究问题的确定，以及实验方案的制定等方面都需要教师参与指导。
【教学目标】科学概念目标1.铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
5铁生锈了
铁生锈的原因与空气和水有关。
教学
重难点
重点:认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
难点:能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
教学准备
铁片、锈铁、铁锈、电路、磁铁、锤子
通案
个案
一、展示生活实例图片：
2008年世界钢铁总产量约9亿吨，全世界每年因生锈损失的钢铁约占世界钢铁年产量的1/4,是多少吨呢？很多的铁制物品被锈掉了，既浪费又影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。
二、观察铁锈，和铁形成对比认识
1、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？
2、取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持我们的看法？
3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写35页表格。（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点）
学生根据提示进行实验。
通过实验研究，我们发现：
铁钉在__________________的情况下容易生锈；在__________________的情况下不容易生锈。
四、总结：
在下一周的科学课上，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。
阅读43页相关资料——铁为什么会生锈
4、反馈交流探讨结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的？观察、比较与分析：
铁锈与铁不同的地方有：_________________。
通过观察和比较，我认为铁生锈是一种________变化，证
据是：__________。
课堂检测
通过观察和比较，我认为铁生锈是一种（）变化，证据是：（）。
《第5课铁生锈了ppt课件》
在铁表面电镀一层铬，形成保护膜，具有良好的抗腐蚀性和 耐磨性。
化学处理
钝化处理
通过化学反应使铁表面形成一层致密 的氧化膜，提高铁的耐腐蚀性和防锈 性。
磷化处理
在铁表面形成一层磷化膜，具有良好 的耐腐蚀性和防锈性，同时可以提高 油漆的附着力。
04
铁生锈的应用
在建筑业的应用
01
铁生锈在建筑业中有着广泛的应用，例如在桥梁、建筑 物的结构中，利用铁生锈的特性来固定钢筋，增强结构 的稳定性。
第5课铁生锈了ppt 课件
目录
• 铁生锈的原理 • 铁生锈的影响 • 防止铁生锈的方法 • 铁生锈的应用 • 铁生锈的案例研究
01
铁生锈的原理
铁生锈的化ห้องสมุดไป่ตู้反应
铁与氧气和水反应生成铁锈
铁生锈是一个氧化还原反应，铁与氧气和水反应生成铁锈，即四氧化三铁。
化学方程式
4Fe + 3O2 + 6H2O → 4Fe(OH)3，然后失水形成Fe3O4。
安全风险
某些工业场所的铁制设施生锈可 能导致安全隐患，增加事故风险。
03 防止铁生锈的方法
涂层保护
涂防锈油
在铁表面涂上一层防锈油，形成 保护膜，可以隔绝空气和水，有 效防止铁生锈。
喷涂防锈漆
将铁表面喷涂防锈漆，形成坚固 的保护层，具有良好的防锈效果 。
电镀保护
电镀锌
在铁表面电镀一层锌，形成保护膜，具有良好的耐腐蚀性和 防锈性。
自行车链条长期暴露在空气中，受到雨水和尘土的侵蚀，容易发生腐蚀生锈。
谢谢聆听
铁锈装置等。
在环境艺术中，可以利用铁生锈 的特性来营造出一种古老、历史 悠久的感觉，增加环境的艺术氛
教科版六年级科学下册第二单元《2.5铁生锈了》说课稿
教科版六年级科学下册第二单元《2.5铁生锈了》说课稿一. 教材分析《2.5铁生锈了》这一课是教科版六年级科学下册第二单元的一节重要课程。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解铁生锈的条件，探究铁生锈的原理，从而培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
教材中提供了丰富的实验材料和详细的活动指导，使学生在自主探究和合作交流中获取知识，提高科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于铁生锈的现象有一定的了解。
但学生对于铁生锈的原理和条件还需要进一步的学习。
此外，学生对于科学探究的方法和过程还需要进一步的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解铁生锈的条件，探究铁生锈的原理。
2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：铁生锈的条件，铁生锈的原理。
2.难点：铁生锈原理的理解和实验操作的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、合作交流法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验材料、实验仪器等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示铁生锈的图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究铁生锈的条件：学生分组进行实验，观察铁在不同环境下的生锈情况，引导学生发现铁生锈的条件。
3.分析实验结果：学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据，总结铁生锈的条件。
4.探究铁生锈的原理：学生分组进行实验，观察铁生锈的过程，引导学生发现铁生锈的原理。
5.分析实验结果：学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验数据，总结铁生锈的原理。
6.总结与反思：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。
七. 说板书设计板书设计如下：条件：水、氧气原理：氧化反应八. 说教学评价1.学生实验操作的正确性、观察的准确性。
2.学生对于铁生锈的条件和原理的理解程度。
3.学生合作交流的能力和科学探究的能力。
《铁生锈了》 知识清单
《铁生锈了》知识清单一、铁生锈的现象在日常生活中，我们常常会看到铁制品生锈的情况。
比如，露天放置的铁质工具、生锈的铁门、生锈的自行车链条等等。
铁生锈后，表面会出现红褐色的锈斑，质地变得疏松，容易剥落。
原本坚固的铁制品会因为生锈而变得脆弱，甚至失去使用价值。
二、铁生锈的原因铁生锈是一个复杂的化学变化过程，主要原因有以下几点：1、氧气和水的共同作用铁与空气中的氧气和水接触时，会发生氧化反应。
氧气在水中溶解，形成电解质溶液，加速了铁的氧化过程。
这是铁生锈最常见也是最主要的原因。
2、酸性环境在酸性环境中，铁更容易生锈。
例如，酸雨会加速铁制品的腐蚀。
3、杂质的存在铁中如果含有杂质，如碳等，会形成原电池，加速铁的氧化反应。
4、温度和湿度较高的温度和湿度会加快铁生锈的速度。
在潮湿闷热的环境中，铁生锈的现象更为明显。
三、铁生锈的化学方程式铁生锈的化学方程式可以简单表示为：4Fe ＋ 3O₂＋ 6H₂O ＝4Fe(OH)₃生成的氢氧化铁不稳定，会进一步分解：2Fe(OH)₃＝Fe₂O₃·3H₂O （铁锈的主要成分）四、防止铁生锈的方法既然铁生锈会带来诸多问题，那么我们就需要采取一些措施来防止铁生锈。
以下是一些常见的防锈方法：1、涂保护层在铁制品表面涂上一层保护层，如油漆、油脂、塑料等，可以隔绝铁与氧气和水的接触，从而达到防锈的目的。
2、镀锌通过镀锌的方式，在铁的表面形成一层锌的保护层。
即使锌层受到破坏，锌也会先于铁发生氧化反应，从而保护铁不被锈蚀。
3、制成合金将铁制成合金，如不锈钢，改变其内部结构，增强其抗腐蚀能力。
4、保持干燥将铁制品放置在干燥通风的环境中，降低湿度，减少生锈的可能性。
5、电化学保护采用阴极保护法，将铁与更活泼的金属连接，使铁成为阴极，从而避免铁被氧化。
五、铁生锈的影响铁生锈不仅会影响铁制品的外观和使用寿命，还可能带来一些安全隐患。
例如，生锈的铁制桥梁结构强度降低，可能会导致坍塌事故；生锈的机械零件会影响设备的正常运行，增加维修成本。
《铁生锈了》教学反思
《铁生锈了》教学反思《铁生锈了》教学反思《铁生锈了》是小学科学六年级下册第二单元《物质的变化》中的第五课。
本课的教学目标是让学生了解铁生锈的原因和防止铁生锈的方法，培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，我发现了一些问题，也得到了一些启示，现将教学反思总结如下：一、教学目标的达成情况1. 学生能够通过观察和实验，了解铁生锈的原因。
2. 学生能够通过讨论和交流，提出防止铁生锈的方法。
3. 学生能够通过实验和观察，验证自己提出的防止铁生锈的方法是否有效。
二、教学过程的实施情况1. 导入环节在导入环节，我通过展示一些生锈的铁制品，如铁钉、铁丝、铁板等，让学生观察这些铁制品的表面有什么变化，从而引出本节课的主题——铁生锈了。
2. 探究环节在探究环节，我让学生分组进行实验，探究铁生锈的原因。
实验材料有铁钉、水、食用油、干燥剂等。
学生通过实验，发现铁钉在有水和空气的环境中容易生锈，而在干燥的环境中不容易生锈。
3. 讨论环节在讨论环节，我让学生分组讨论，提出防止铁生锈的方法。
学生通过讨论，提出了以下几种方法：（1）保持铁制品表面的干燥和清洁。
（2）在铁制品表面涂上一层防锈漆或油脂。
（3）将铁制品放在干燥、通风的地方。
（4）在铁制品表面镀上一层金属，如锌、铬等。
4. 验证环节在验证环节，我让学生分组进行实验，验证自己提出的防止铁生锈的方法是否有效。
实验材料有铁钉、水、食用油、干燥剂、防锈漆、油脂、锌片等。
学生通过实验，发现自己提出的防止铁生锈的方法都有一定的效果。
5. 总结环节在总结环节，我让学生回顾本节课的学习内容，总结铁生锈的原因和防止铁生锈的方法。
学生通过回顾和总结，加深了对本节课学习内容的理解和记忆。
三、教学过程中存在的问题1. 实验材料准备不足在实验过程中，由于实验材料准备不足，导致一些小组的实验无法正常进行。
例如，在探究铁生锈的原因的实验中，由于铁钉数量不足，导致一些小组的实验无法进行。
《铁生锈了》教学反思
《铁生锈了》教学反思《铁生锈了》教学反思一、引言《铁生锈了》是小学科学六年级下册的教学内容，主要涉及铁生锈的原因和防止铁生锈的方法。
通过本节课的学习，学生将了解铁生锈的过程和影响因素，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。
本文将对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
二、教学目标1. 科学概念（1）铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
（2）铁生锈的原因与水和空气有关。
2. 过程与方法（1）通过观察、实验和分析，探究铁生锈的原因。
（2）设计实验，验证防止铁生锈的方法。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生的科学探究精神和实践操作能力。
（2）让学生认识到科学知识在生活中的应用，增强学生的环保意识。
三、教学重难点1. 教学重点（1）探究铁生锈的原因。
（2）设计实验，验证防止铁生锈的方法。
2. 教学难点（1）理解铁生锈是一种化学变化。
（2）控制实验变量，确保实验结果的准确性。
四、教学方法1. 讲授法讲解铁生锈的原因和防止铁生锈的方法，让学生对本节课的内容有一个初步的了解。
2. 实验法通过实验探究铁生锈的原因和防止铁生锈的方法，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。
3. 讨论法组织学生讨论实验结果，让学生在讨论中交流思想，加深对本节课内容的理解。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示一些生锈的铁制品，如铁钉、铁丝、铁锅等，让学生观察这些铁制品的表面有什么变化。
（2）提问学生：这些铁制品为什么会生锈？铁生锈后会变成什么物质？（3）引导学生思考：铁生锈对我们的生活有什么影响？我们应该如何防止铁生锈？2. 讲授新课（1）讲解铁生锈的原因①铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
②铁生锈的原因与水和空气有关。
当铁与水和空气接触时，会发生化学反应，生成铁锈。
（2）讲解防止铁生锈的方法①保持铁制品表面的干燥和清洁。
②在铁制品表面涂上一层保护膜，如油漆、油脂等。
小学六年科学5、铁生锈了
实验记录单1
铁片和铁锈的比较记录表
我要
？ 比较
的性
颜色
光泽
手感
敲击
导电性
质
铁 灰白色 有 光滑 有韧性 导电
用磁铁 吸引
被吸引
铁锈 红褐色 无 粗糙 较脆 不导电 不被吸引
二、探索铁生锈的原因
思考：
铁生锈与哪些因素有关呢？
• 研究的问题：铁生锈与空气有关吗？ • 我们的假设：铁生锈与空气有关。 • 实验材料： 3个试管、3枚铁钉、水、菜油 • 实验方法：
1、用同样大小的试管，其中两个分别装上水、菜油。 2、把一枚铁钉放在空试管中与空气接触，另一枚铁钉完全 浸没在菜油里，还有一枚铁钉一半放在水里。 3、每天观察记录一次。
• 观察到的现象：根据我们设计的方案，进，我们来分享研究成 果。
• 1.铁生锈是一种化学变 化，铁锈是一种不同于 铁的新物质。
• 2.铁生锈的原因与水和 空气有关。
观察比较铁片和铁锈，它们之间有什么不同：
灰白色，有光泽，光滑 红褐色，无光泽，粗糙
一、观察铁锈：
思考：
铁锈还是铁吗？铁生锈是什么变化？如 何证明呢？
更加有力的证据：
*
*
*
敲击比较
有韧性
较脆
导电性
能导电
铁片
不能导电
铁锈
用磁铁吸引：
用磁铁吸引铁片和铁锈：铁片能够被 吸起，铁锈不能被吸起。
《铁生锈了》常见问题
《铁生锈了》常见问题
问题1：如何帮助学生认识铁锈是不同于铁的物质。
解决办法：铁生锈是十分常见的现象，学生们非常熟悉，但是学生可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。
本课将引导学生通过观察现象、做出假设、寻找证据、得出结论的过程，推断铁锈是一种不同于铁的新物质，铁生锈是一种化学变化，从而培养学生科学探究的能力。
问题2：如何引导学生设计探索铁生锈原因的实验。
解决办法：这节课可以按照观察事实、提出假设、制定实验方案、实验验证、交流研讨、得出结论、运用结论的思路去设计和组织教学。
在教学中重点突出研究“铁生锈”的原因，要让学生自己思考、探究与体验铁生锈的过程，并且在学习过程中让学生的行为、情感、思维等都得到参与。
特别是让学生进行实验交流，学生不仅是在汇报自己的发现，而且是在交流自己的想法。
经过一系列研究后，学生不仅进一步掌握了相关的研究方法，还对铁的认识上升到新的高度。
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1、铁钉在下列环境中生锈速度最快的是（ B ）。 A．空气中 B．一半放在盐水里一半露在空气中 2、影响铁生锈的原因（ C ）。 A、空气 B、水分 C、是空气和水分的共同作用 3、铁生锈是（A ）变化。 A.化学 B.物理 A ）的空气中更容易生锈。 4、铁在（ A.潮湿 B.干燥
灰 白 铁吸引
2、铁生锈的原因；
干燥空气
水 不会生锈
水和空气 会生锈
不会生锈
总结
（铁生锈）是一种（化学 ） 变化。铁要生锈只有 ( 水 ) 和( 空气 ) 同时具备 才会发 生！。也就是说，只有水或者 只有空气铁( 不会 )生锈的。X （板书）
食盐水
铁
X(铁)在 酸类和盐类生锈最快。
3、防止铁生锈的方法。
X防止金属生锈的方法
1、与空气隔绝（涂漆、电 镀）。
2、制成不锈钢。
3、与水隔绝（保持干燥）。 4、与酸和盐隔绝。6.5 6.2
三、当堂检测：
1、铁生锈的原因与（ 水 有关。
）和（ 空气 ）
2、把铁与（水 ）和（ 空气 ）隔绝开 是防止（铁生锈）的好方法。
一、学习目标：
1、认识铁锈的特点；
2、知道铁生锈的原因； 3、防止铁生锈的方法。
二、学习过程：
1、认识铁锈的特点；
铁片和铁锈
颜色 空隙 光泽度 手感 敲击 导电性 被磁铁吸引
铁片 灰白色无空隙 金属光泽 光滑 铁锈 红褐色 有小孔无光泽
粗糙
有韧性 能导电
吸引
较脆 不导电
不吸引
铁+水+氧气→ 铁锈 （化 学 变 化）
1、铁在盐水里的生锈速度最快。 （ √ ） 2、铁生锈属于产生新物质的变 化。（ √ ） 3、铁锈没有铁那么坚硬，很容 易脱落。（ √ ） 4、铁生锈水和氧气有直接关系。 （ √ ）(6.1)(6.3)
二、问答题(口答) 1、生活中人们是怎样防止 铁生锈速度?说说其中的道理。
2、王大爷家有两口铁锅， 一口闲着，一口天天用来炒菜， 你认为哪口锅生锈的速度快？说 说其中的道理。