农村初中学生良好学习习惯的培养
新课改下农村初中数学良好学习习惯的培养
新课改下农村初中数学良好学习习惯的培养摘要：在数学教学中培养学生良好的学习习惯是非常重要的，不仅能够保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展，还能够提高教师课堂教学的效果率。
关键词：初中生；数学；学习习惯；培养我国著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是养成习惯。
”《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出：培养学生良好的数学学习习惯是数学教学的一项长期而艰巨的教学任务。
初中生可塑性强，这个阶段是最好、最适宜培养良好习惯的时代。
因此，教师要抓好初中时代这个黄金季节，努力帮助学生从小形成良好的数学学习习惯，有助于学生的数学发展而使他们终身受益。
以下笔者就从一般性学习习惯和发展性学习习惯两个方面的培养谈谈自己的一些做法。
一、一般性学习习惯的培养(一)培养学生数学预习的习惯预习是学生学习新课的前奏。
预习的好坏，往往能影响到学生听课的结果。
因此学习每一节数学知识时，教师应要求学生在预习时必须做到：一要妥善安排时间：二要明确任务，预习的总任务是感知材料，初步理解新课内容；三要看、思、做结合。
用笔勾画出书中重要内容。
动手做课后练习，遇可疑的问题要做好记录；四要预习前教师要布置预习提纲，预习提纲不宜多，要少而精。
(二)培养学生听课的习惯1、要用“心”、用“脑”去听课，要进人角色去听课，这样才不会受到外界的任何干扰，思想才不会开小差。
要听出教师所讲的新知识，复习的旧知识。
要注意易错之处和教师上课的重点、难点，听出老师的解题方法、技巧，听教师提出的问题和同学回答的问题。
2、边听边想，想预习时存在的问题和不懂之处，想一想老师的解题方法与自己的解题方法有什么不同。
看到什么知识点就要想到有关的性质、定理、公式等，思维要紧跟老师的思维一起运转。
3、回答老师提出的问题。
提出自己不懂的问题，提出不同的解题方法。
回答问题时，要排除心理和思想负担，不能怕别人笑话。
回答问题时要大胆地、毫无顾虑地回答自己所想的东西，回答对不骄傲，回答错也不责怪自己，要有吃一堑，长一智的学习精神，敢于面对失败、大胆发言、踊跃发言。
农村初中学生良好语文学习习惯的培养
浅谈农村初中学生良好语文学习习惯的培养我国现阶段的教育方针指出：教育的目的是培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
即对人的素质教育提出了相当高的要求。
初中阶段是对一个人实施素质教育的关键时期，其中，语文教学又扮演着相当重要的角色，提高人的素质，首当其冲的应该是努力养成农村初中学生良好的语文学习兴趣。
一、农村初中学生现状分析农村初中学生的现状如何呢?一句话：不容乐观。
近年，由于城村教育发展的不平衡，导致农村初中的大量生源流失，且大都是好生源。
在农村初中就读的学生大都是家长不重视学习的，认为知识无用，还有部分是外来务工人员的子女，所以其素质普遍较差，只有极少数的学生具备良好的学习习惯。
如果还不重视对他们语文学习习惯的培养，他们将彻底失去对学习的兴趣，今后走上社会非但不利于社会主义事业的建设，反而会在一定程度上阻挠社会的进步。
所以我认为，养成农村初中学生良好的语文学习习惯是农村教育的首要任务。
二、语文学习习惯的构成语文学习的习惯有哪些呢?根据语文学科的特点，我认为主要有如下8点：1、主动学习的习惯。
包括在校学习和在家学习，能够集中注意力，主动学习，能够自觉制定相关的学习计划；2、课前预习的习惯。
对即将要学习的内容进行整体感知，圈划不能理解的地方，以便在课堂上有针对性地听讲；3、课堂上专心听讲的习惯。
课堂上集中注意力，做到眼到、耳到、脑到、口到、手到，所有感官并用，提高课堂效率；4、课堂质疑的习惯。
质疑就是发现问题解决问题的过程，将学习的疑惑放在课堂上解决是最有效的学习方法之一；5、课后整理笔记的习惯。
俗话说：“好记性不如烂笔头。
”好的笔记能够有效帮助我们对已学知识进行巩固学习，我认为将笔记的整理由课内放到课外，通过回忆进行整理会更加有效。
6、独立思考及时完成作业的习惯。
作业是课堂知识的延伸，是对已学知识点的熟悉过程，独立思考摆脱依赖性，及时完成摆脱懒惰性。
7、学后反思的习惯。
有效的反思能够让我们随时调整自己的学习方法，及时发现学习中存在的问题，并且进行改正；8、使用资料的习惯。
浅谈在新教改中如何培养学生良好的学习习惯——以农村初中语文阅读教学为例
是利用 身 边 的环 境 资源 ，培养 学 生 的阅读 兴趣 。教 师要 突 出校 园
和情 感交流 的过程 。抓 好初 中语文 阅读 教学 ， 不仅可 以培养 学生 良好 环境 的美与 和谐 ，充 分发 挥 环境 激发 学 生 阅读兴 趣 ，培养 学 生 阅读
能力 方面 的熏 陶作用 。同时 要培 养学 生关 注 花草 树木 、 自然 风光 、
的民主监 督 机制 ，自觉接 受 学校 工会 经 审委 员会 的监 督检 查 ， 并 对 工会 经 费使 用 的真实 性 、有 效性 承担 经济 和 法律 责任 。 同时 工会 财 务预 决算 应 向职 工代 表大 会和 会 员代 表大 会报 告 ，接 受职 工群 众 的 民主 监 督 。坚 持财 务 公开 、透 明，发 现违 规 、违 纪 现象 及 时纠 正 ， 从体 制上 真 正把 工会 经 费管 理纳 入整 个学 校 财务 管理 中 ，加 强 民主
兴趣 和 爱好 是学 生 学 习的 内在 动 力 ，学生 一旦 对 阅读产 生 了浓 愿望 或为 达 到某 种愿 望而 进 入 阅读活 动 时，整 个 阅读 过程 会始 终 充
满着 阅读 的 期待 、思 索和 探索 ，始 终保 持着 阅读兴 趣 ，从而 培养 了
学生敢 于 阅读 和积 极 参与 学 习的 自主 性和 能动 性 。三是 注 意挖 掘课 文 内涵 ，提高 阅读 效 果。教 师应 注 重用 好 教材 ， 引导学 生钻 研和 挖
《 语 文课程标准 》 指出： “ 阅读是收集信息 、 认识世界、 发展 思维、
考 ，在 积极 引导 中，化 抽象为 形象 ，化平 淡为神 奇 ，化枯燥 为活 泼 ，
迷 ”。 让 学生在 潜移默 化 中受到心 灵 的感 染和 艺术 的熏 获得 审美体 验 的重 要途径 。阅读教 学是学 生、教师 、文本之 间对话 的 使学 生入 “ 过程 。”阅读 教学是初 中语文 教学 的中心 ，是 每个学 生潜心 读书 ，获 陶 ， 增 强学生对 阅读 的渴望 ， 让他 们不 断地发现 美 、 领悟 美、欣赏美 。 得个 人体验 和独特 感受 的过程 ，是 学生 、教师 、文本 对话 、思维碰撞 的学 习习惯 ， 扩大视野 ， 拓展学 生的思维能力 ， 提高学 生的写作能力 ， 秀作 品的同时 ， 实现 情感、 态度和价值观 的构建和提升 ， 体会人 间的真 、 善、美 ， 促进 学生的全面发展 ，培养 学生正确的人生观和 世界观 。 １ ．培养 学生 的 阅读兴 趣 厚 的兴趣 ，就 会 把读 书看 成 是一 大 乐事 ，就 会释 放 巨大 的潜 能 ，觉 得 越读越 有兴趣 ，越读越 想读 。在 阅读教 学 中，教师 应立足 于课堂 ， 应 用 自己 的学识 、思 想和 人格 魅 力影 响 学生 ，重 视学 生 的感情 和 思
农村初中学生语文学习习惯养成
浅谈农村初中学生语文学习习惯的养成目前,农村初中学生语文学习普遍缺乏良好的习惯。
不讲普通话,表达语无伦次;书写潦草不规范,不能正确使用标点符号;读书一目十行,囫囵吞枣;作文一蹴而就,结构松散,内容空洞。
语文是学习其他学科的基础,语文能力的提高有赖于语文学习习惯的养成。
一、听说习惯的养成听说训练是语文教学的重要任务,培养学生的听说能力,既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展。
它是一个由简到繁、由浅入深的过程,作为教师应创造良好的语言环境,采取多种形式,生动活泼地进行多方位的训练,给学生一个听说的自由空间。
1.要求学生做到专心听讲。
初中学生注意力集中时间比较短,这就要求教师课前要做好充分的准备,特别是课堂语言要生动有趣,内容要充实,能充分调动学生的积极性和主动性。
不只是在语文课上专心听讲,就是听报告、听故事、听广播、听录音都要做到思想集中,边听边思,边听边记。
听和读一样,是吸收与理解。
学生通过听来接收外界信息,再通过储存、说写表达出来。
叶圣陶先生说过:“听是用耳朵读……”所以,不仅要培养学生学会专心听,还要让学生带着问题有目的的听。
在听的过程中逐步学会辨别正误,并对正误立即有所表示和反应,让其思维的独立性和批判性在听说的过程中有所表现。
这样,既真正的训练和检查了学生的听力又真正的做到了边听边想。
另外如何进行听问、听述、听写、听改、听评、听辨等训练,都有助于听的习惯的养成。
2.要求学生说普通话。
学生在课堂中回答问题或讨论时发言都必须使用普通话,就是在课后和家中也要使用普通话,养成说普通话的习惯。
一般来讲,说话训练的方式有口头复述、朗读、学生发问、口头发问、口头作文、演讲、讲故事、辩论等。
虽说演讲、辩论对初中生来说还很困难,但也要在说话中渗透,逐步培养学生的思辨能力。
3.在说中进行比较,达到清晰的表达效果。
说话要完整、口齿要清晰、意思要明白,这就要求他们养成说话口齿清晰、完整、意思明白的习惯。
怎样培养农村初中生良好的语文学习习惯
教 师 的 启 发 诱 导 归 根 结 底 要 化 作 学 生 的 学 习 能 力 。学 生 应 在 老 师 的 启 发 诱 导 下 力 争 做 到 学 思 结 合 。 “ 而 不 思 则 罔 ， 而 不 学 则殆 。” 句 名 言 是 对 学 思 之 学 思 这 间密 切 关 联 、 可偏 废 的关 系 的 恰 当概 括 和 总结 ， 为 不 成
作 者 结 合 教 学 实 践 ．就 培 养 农 村 初 中 生 良好 的 语 文 学 习
习惯 的 措 施 ， 五 个 方 面 进 行 了探 讨 。 从
得 信息 ； 会 写 作 ； 确 地 表达 自己 的思 想 。 以此 为 工 学 准 且 具 进 而学 好 、 好 其 他 学 科 。 趣 是 最 好 的 老 师 ， 习语 用 兴 学 文 的 兴 趣 首 先 来 自丰 富 多 彩 的 语 文 实 践 活 动 。 国 有 着 我 悠 久 灿 烂 的 历 史 文 化 遗 产 ， 学 成 就 璀 璨 夺 目 。 教 师 可 文 以 通 过 开 展 五 彩 缤 纷 的 语 文 活 动 ， 激 发 学 生 的 学 习 热 情 ， 朗 读 比 赛 、 语 接 龙 、 对 欣 赏 、 演 课 本 剧 … … 如 成 妙 表 让 学 生 充 分 体 验 到 成 功 的喜 悦 ， 长 知 识 ， 强 学 习 语 增 增 文 的 兴 趣 。兴 趣 来 源 于 自信 。语 文 成 绩 的 提 高 不 是 一 蹴 而 就 的 ， 是 循 序 渐 进 的 。因 而 语 文 老 师 不 要 吝 啬 夸 奖 ， 而 而 是 要 用 欣 赏 的 眼 光看 待 学 生 的 学 习 成 果 ， 赞 扬 在 学 让 生 的 成 长 中 占 主要 地 位 ， 他 们 的点 滴 进 步 喝彩 ， 样 为 这
农村初中生良好行为习惯养成教育研究(学校德育课题方案设计)
“农村初中生良好行为习惯养成教育”研究方案和计划长沙市岳麓区学士中学课题组一、问题的提出我校位于长沙市岳麓区大河西先导区开发的城乡结合部。
居民中部分人的土地随城市开发被征收，另一部分人的土地正等待被征收。
随着经济的发展和乡村迅速城市化，外来务工人员与日俱增。
我校学生基本来自这三部分人的家庭。
由于单亲家庭和留守家庭的数量不断增加，由于城乡结合部特殊的地理位置和外界的干扰，给学校教育带来一些不稳定因素，造成学生素质参差不齐。
多头的生源给学校教育增加了难度与挑战，也给学校提供广阔的发展空间。
抓好我校学生的行为规范，对于加强学生思想教育，促使学生德、智、体、美全面发展，无疑将取得重大作用。
我校自七十年代创办至今，已经有四十多年历史。
纷繁复杂的教学环境及教学实践告诉我们：培养学生良好的行为习惯是当务之急，是重中之重。
当前的社会现实是：家长、教师和社会高度关注的是学生的学习成绩，关心的是学生升高一级学校的问题。
于是利用双休日、节假日逼学生补课的现象屡见不鲜，屡禁不止，单纯追求升学率造成了学校教育的恶性循环。
这种对学生行为习惯和个性的培养的忽略，如果不大力加以纠正的话，必将导致学生成年后品德的缺失和人格的扭曲。
互联网等新兴媒体的快速发展，对社会、特别是对青少年带来了冲击。
一方面广大青少年接受信息的能力在加强，网络的快速发展为青少年学生的学习和娱乐扩大知识面开辟了新的渠道，另一方面，黄色、下流及其他有害的信息也通过网络直接侵蚀青少年孩子的心灵，使得相当比例的中学生特别是其中的初中生精神空虚、行为扭曲、道德失范，对事物、事件缺乏必要的道德辨别能力，致使目前青少年中存在冷漠、任性、懒惰、自私等普遍问题，青少年犯罪率也逐年增高，青少年犯罪问题已成目前国家三大公害之一。
二、城乡结合部初中生现状（一）、特定的生活环境导致学生的学习习惯较差家庭条件好、学生条件好的学生基本上都选择城内学校就读，而城乡结合部的学校招收的只能是本学区各方面相对较差的学生。
新课改下农村学生良好语文学习习惯的培养
新课改下农村学生良好语文学习习惯的培养作者：曹生伟来源：《中学教学参考·语英版》2013年第12期初中《语文新课程标准》在总目标中提出：“要培养学生养成语文学习的自信心和良好学习习惯，掌握最基本的语文学习方法。
”围绕这一总目标，初中语文教师在语文教学工作中，要非常注重培养学生良好的语文学习习惯。
如何才能培养学生良好的语文学习习惯呢？一、培养初中生养成良好的自学习惯《语文课程标准》中强调要求：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
”如何才能培养好学生的自主学习能力和自主学习习惯，让学生真正成为学习的主人呢？首先要从激发学生自主学习的兴趣着手，“兴趣是最好的老师”，它能激励学生用心去钻研、学习，推动学生去寻求知识。
其次，教师要教会学生自主学习的方法，作为语文教师，可以在语文阅读教学中适时地把自主学习的方法教给学生，让学生亲自手拿钥匙，来打开语文的知识大门，这样，学生的主体意识才会被激发出来，课堂才会成为真正热闹的课堂。
最后，还要培养学生自主学习的良好习惯，并把培养学生的自主学习习惯贯穿于平时的听说读写的训练之中，对学生进行严格训练，细心培养，并做到持之以恒。
二、培养学生养成良好的口头表达的习惯中学生的口头表达能力是他们将来走向社会、立足于社会、终生受用的语文能力，关系到他们一生的发展。
因此作为语文教师，我们必须把培养初中学生的口头表达能力，列为语文教学的重中之重，做到听说读写相互结合，从而提高学生的语文综合素质。
首先，学校要严格要求学生讲规范的普通话，使他们有一个良好的训练口头表达能力的环境。
也可以组织各种适宜他们施展口才的活动，如普通话演讲比赛、朗诵比赛、故事会、小型辩论会、指定题目的口头作文等活动。
其中各种形式和内容的演讲最能锻炼学生的口头表达能力。
其次，在课堂教学中，语文教师要腾出较多的时间和空间让学生进行口语训练。
教师对学生的口头表达要及时讲评，肯定优点，指出不足，让学生感受到表达的喜悦，从而使他们渐渐地养成良好的口语表达习惯。
农村初中学生语文学习习惯培养
浅谈农村初中学生语文学习习惯的培养习惯决定性格，性格决定命运。
学生如果养成了良好的学习习惯，会受益终生。
笔者在农村中学工作已十年，认为在语文教学中，学生学习习惯的培养应从以下几方面入手：一、培养课前充分预习的习惯新课改强调学生的主体地位，在课堂上提倡学生多读、多问、多说。
我认为，只有学生课前进行了充分的预习，才能提高课堂教学效率。
那么，怎样布置预习作业？又如何落实检查呢？1.搜集资料每一篇课文大都涉及到作者、写作资料、文学常识等内容，这些内容大都融知识性和趣味性为一体。
可让学生准备一个课外摘抄本，通过手中教辅书、网络、图书馆等途径去搜集资料，把相关内容分类摘抄下来。
在上课的时候可以让学生自己来介绍。
集中了一些内容以后，早自习让学生互相传阅、借鉴。
这样，既可以开阔学生的视野，提高学生的文学素养，又有助于学生理解课文。
2.自学生字词语言文字是一个民族的标志，对民族文化、民族性格起到哺育作用。
每个人都应当牢牢掌握自己的母语，守住自己民族的独特文化。
现在很多学生读课文时字音读不准。
可以要求学生利用手中的字典、词典把课文中要求掌握的生字生词自己先查出来。
有多个读音或解释的，要求学生结合语言环境自己先理解。
在课堂上设有检查生字词这一教学环节，被提问的学生如果有好的记法可以与其他同学互相交流。
现在我所教的学生已总结出几种方法来识记生字词，如形声字分析法、形近字比较法、拆字法等；理解词语会用同义词法和抓重点字法。
3.自读课文，简单批注首先，通读感知。
要求学生标出课文的自然段落，把课文读通顺，整体感知课文：课文写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？其次，默读感悟。
要求学生在默读的过程中，标出课文中令自己感动的地方，融入自己的理解，初步学会用简洁的文字给课文加批注，培养思维能力。
还要指导学生学会质疑，让学生一边默读一边思考，第二天在课堂上向老师和其他同学提出来，共同解决。
学生在老师的指导下，应养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
农村中学生良好学习习惯的培养
培养 ，在 实施新课 程 改革 中 ，农村学 生
由于 各种原 因 与城 里 孩 子 的发展 没 有
处在 同一 水平 线上 ，使他们 一 开 始就 处
于 劣 势 ， 因 此 大 多数学 生 都没 有养成 一
个 良好 的 学 习 习 惯 。 上 了 初 中 以 后 ， 由
于 知识 复杂程 度与难度 加大 ，大多数学
性与 个体差 异 相结合 的原 则 。 学 习 方法 、
习惯有共 性的东西 ，但 也 因人 而 异 ，教 师
在对 学 生 进 行 良好学 习 习惯 培 养 的过 程
中还 应 结 合 个体 差 异 区 别对 待 。
2
培
．
养农村学
生
良好 学
习
习惯
的
方
法 ：(1 ) 由 教 师 将 学 习 方 法 、 习 惯 的 养 成
认真专注地听老师的讲解和同学们 的
发言 ，要 积 极和 老 师配 合 ，随时跟 上 老 师的思 路和 节 奏 ，积 极 回 答 老 师提 出 的 每 一 个 问题 ，对 分 组 讨 论 的 问题 要 积 极 踊 跃 ，敢 于 发 表 自己 的意 见 和 见 解 。 同
时 ，要养成 一 个善于 记 录 课堂 笔记 的 习 惯 ，要 记 录 学 习 的要 点 、 学 习 心 得 、 以及 老 师对 教材 的补充和 延 伸 ， 以便逐 步加 深 对 新知 识 的理 解 ，不 断提高 自己 的 自
习 新 课 前 必 须 预 习 。 良好 的 预 习 习 惯 的
养成 ， 并不 是 一 朝一 夕 的努力就行 了 ，
需 要 每 天 坚 持预 习 。 同 时 ，在 预 习 的 时
候 应做 到看 、 做 、 思 相 结 合 ，做 到 眼 到 、
农村初中学生学习习惯
浅谈农村初中学生学习习惯摘要：在多年的农村初中数学教学中，我深深感到农村学生由于生活环境较城里孩子差, 大多数学生没有养成一个良好的学习习惯。
培养良好的习惯，对提高农村学生的学习质量有着至关重要的作用。
关键词：培养；良好；习惯；农村学生在几年的农村初中数学教学中，我深深感到农村学生由于生活环境较城里孩子差, 他们在学习环境上得不到足够的信息与指导、帮助，一开始就处于劣势，因此大多数学生都没有养成一个良好的学习习惯。
上了初中以后，由于知识复杂程度与难度加大，大多数学生都感到学习十分吃力。
俗话说”播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。
良好的习惯可以改变一个人的命运，影响人的一生。
国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，２０％与智力因素相关，８０％与非智力因素相关。
而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。
养成良好的学习习惯，将使人受益终生。
近年来，我和我们学校初中数学组的同事们在学习鉴借同行的先进经验的基础上，结合自己的实践，在农村初中学生如何养成良好的学习习惯方面做一些探索，取得了一些成绩，受到了学校领导的表彰和上级部门的重视，现将我们的探索做一总结。
一、农村初中学生学习习习惯方面存在的问题农村初中学生学习习惯方面存在诸多问题，归结起来主要有以下几个方面：不善于合理安排时间，缺乏有计划学习的习惯；缺乏预习和课前准备的习惯；没有形成良好的数学思维的习惯；不善于思路的培养，有的甚至没有作笔记的习惯；不善于数学语言表达，缺乏独立思考的习惯；上课精力不集中，沉迷于幻想的习惯；学习懒散，缺乏认真独立完成作业的习惯；不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯等等，这些问题既造成了学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，势必影响到他们一生的发展。
二、农村学生不良习惯的原因分析（1））家庭因素。
现在农村很多学生的父母都外出务工了，留在家里的学生由爷爷奶奶、外公外婆或居住在亲戚朋友监管。
怎样培养学生良好的学习习惯
怎样培养学生良好的学习习惯我从事农村初中语文教学多年，在课堂教学中取得了一些成绩。
近年来，通过批改作业以及课外调研发现，许多学生由于没有养成良好的学习习惯，导致语文综合能力差。
所以，我觉得教师不仅要把书本知识教给学生，更重要的是要使学生养成良好的学习习惯，培养学生终身学习的能力，以适应时代发展的需要。
怎样培养学生良好的学习习惯呢？一、首先是激发学生学习祖国语言的强烈兴趣。
因为兴趣是最好的老师。
大教育家孔子早就说过“乐知者不如好之者”。
首先，学语文的兴趣来自多种多样的语文实践活动。
例如我国悠久的历史、灿烂的文化遗产中，文学成就璀灿夺目。
教师利用这些宝贵的文学成就开展五彩缤纷的语文活动，如课本剧的表演，朗诵比赛，成语接龙，妙对欣赏，班与班之间为了一争高低，下来都精心准备，还不知从哪儿搬来了一大堆书备战，活动中你争我抢，唯恐落后，学生充分体验到了成功的喜悦，还长了不少知识，学习语文的兴趣大增。
其次，兴趣还来自成就感。
语文不像理科那样一道题就能让学生体会到成功。
因而语文老师不要吝啬你的夸奖，用平等的眼光去欣赏学生的语文成果，让赞扬在学生的成长中占有主导地位，为他们的每一点进步喝彩，学生的成就感就会大增。
还要引导学生涉猎古今中外文学作品，教师经常利用第二课堂时间让学生欣赏名家、名篇、名段，让学生领悟其中的丰富内涵，领会语言学科的博大精深，学生自然就会有深入学习的愿望。
二、培养学生自学语文的习惯。
《新课程标准》就是要培养学生学语文的自主性。
自主学习结合语文就是课前预习习惯、运用工具书的习惯、课后复习与置疑的习惯，独立思考创新求异的习惯。
其中，课前的预习习惯非常重要，强化课前预习是一条行之有效的学习经验,它可以使你及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必须的知识，从而提高学生的听课水平与笔记水平。
学会运用工具书解决字词障碍，是每个学生必备的习惯，是自学的第一步。
有了课前预习，学生在课堂教学中就有心理优势，而且自己查工具书积累的知识不易忘记，它符合现代教学理论对学生主体性的要求。
农村初中学生语文学习习惯的培养初探
农村初中学生语文学习习惯的培养初探习惯是指一个人经常并且自觉的做某事。
语文学习习惯的培养就是让学生知道语文学习需要做哪些事，该怎么做，以及老师怎样来督促他们，最终让他们能主动自觉采用这些方法来学习语文知识，提高语文素养。
尤其是农村的初中生，他们许多是留守儿童，父母在教育教学方面几乎是无能无力，因此，语文学习习惯的培养更是任重道远。
我认为学生农村中学初一的学生应该养成以下语文学习习惯：一、书写整洁美观的习惯。
书写是语文学习的面子工程。
因此，语文的学习，不仅要学会说，还要学会写。
而写，不仅要写得起，还要写得工整，甚至美观。
初一的学生在小学已经已经有了一定的书写习惯，但是到了初中后，随着科目的增多，学习的压力增大，因此，如果没有加强书写习惯的培养，学生的书写就会出现退化。
因此，按照教材的要求，我们要求学生购买和语文教材同步的字帖，如果学生经济困难，我就会将字帖印发给大家，要求学生学完一课临摹一课。
根据同学完成的情况给予“优秀”“良好”“中等”“差”的等级，凡是得“差”的同学要重新临摹，直到做到“干净”“整洁”“端正”。
除了书写方面的要求外，我们还充分发挥各种激励机制鼓励学生。
如把每次书写作业中表现优秀的同学的作品在班级，校展板上展览。
每半个月进行一次书写竞赛，给予那些优秀的同学奖励，在班上口头表扬和展示优秀书法作品。
对于那些书写一般的同学，发现他们的优点和进步，恰当的进行表扬。
学生的书写习惯的养成最主要的是在平时的作业上和考试中。
因此，我对学生的作业有专门的书写评价。
如练习册，除了要求用钢笔完成，用红笔按照规范修改外，书写整体工整干净的才能纳入“优秀“的评价。
学月考试中，我在答题卷上设计一项五分的书写分来强化学生的书写。
对于作文，除了本来就有的书写分的评价外，如果书写得分在三分以下，将重新工整抄写作文。
通过这些措施，让学生重视书写。
二、上课的习惯培养1、备好学期学习用品。
每学期开学，要求学生在假期准备学习用品。
《《农村初中生良好学习习惯的养成教育研究》课题研究报告》
《《农村初中生良好学习习惯的养成教育研究》课题研究报告》课题研究报告我课题组从202x年1月开始，进行了《培养农村初中生良好学习习惯的养成教育研究》这一课题的论证、申请、立项，进行了一系列的实践探索。
通过改变教育理念，优化教育环境，采用多种方式努力培养学生的良好学习习惯，一年多来结出了丰硕的成果，也使一大批学生养成了良好的学习习惯及其他习惯，校风校貌焕然一新，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。
一、课题的提出著名教育家叶圣陶先生对教育有过这样的论述：“把某些精要的东西化为自己的血肉，养成永远的习惯，终生为之，永远实践，这才对于做人真有用处。
”这段话道出了教育的本质：什么是教育。
简单一句话，就是要培养良好的习惯。
习惯是经过反复练习逐步形成的不需要意志努力和监督的自动化行为的模式。
学习习惯也就是在学习过程中逐步养成的。
当前素质教育已成为教育改革的主旋律，如何提升学生的学习品质，提高学生的学习能力，均与学习习惯有着密不可分的内在联系。
近年来教育心理学、学习心理学研究表明，形成学习习惯的关键因素是学生的元认知监控能力。
所谓“学习习惯”是指学生的主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。
学习习惯的培养包括学习目的、态度、常规、方法等方面。
培养学生的学习习惯最终目的是使学生形成学习能力。
所以大凡有远见的老师、家长，无不把培养学生良好学习习惯作为一件头等大事来抓。
新课程把培养学生学习习惯已作为首要学习内容，因为它为学生提供了一个可持续发展的空间，促使学生更加主动、自觉、积极投入地学习。
这不仅有助于当前的学习，而且是学生个体由幼稚走向成熟、由依赖走向独立的重要标志，是学生个体自我发展和自我实现的基本条件和根本保证。
可见良好的学习习惯对一个人的素质的提高和长远发展具有重要、长远的意义、价值。
我校是一所农村中学，多数学生来自农村，家长文化水平低，对孩子的学习不够重视，对孩子的要求不能坚持经常，有的家长对孩子的学习甚至不闻不问，放任自流。
谈谈如何培养农村初中语文教学中学生良好习惯
的有 效性 ， 这是 困扰 了多年的教学 问题。 要提 高学生学习语文 文老师在教 学中要将有意识 的接受性学 习与老师 指导下 学生
有效 性的方法 很多 ，最让学生 终身受用 的应 是培 养学生学 习 主动探究性 学习结合起来 。 创设 启发 诱导环境 ， 为学生 留下思
语文 的 良好 习惯 。俗话说 “ 习惯成 自然 ” 。 那么， 在农村初 中语 维的空 间 ， 引导学 生在质疑探索 中创新发现 ， 感受发 现与 成功
文教 学 中要让 学生 养成哪些 良好的语文 学习习惯 呢？我觉得 的喜悦 ， 从而培养 学生 良好 的思 维习惯 。 老师 在关注学生 学的
至少应 该包括 以下 几个方面 ：
一
同时要培养学 生大胆质疑 ， 敢于发 问 ， 积极好 问的习惯 。问题 是教学 活动 的核心 ， 没 有 问题 的存 在 ， 教学 无法进 行 ， 什 么样
生 良好 的学 习习惯。在 语文教 学过程 中， 要着力 激发 学生学 习语 文的兴趣 ， 让学生树立 正确的学 习态度 ， 养成 良好 的学 习习惯 。
【 关键词】 农村初 中生 语文学习习惯 培养
著名语言学 家吕叔湘先生说 过 ，语文教 学 的任务就是培 词典》 、 《 简明 同义词词典 》 。近年 来涌现了大 量的语文 知识辞
一
三、 质 疑 习惯 的培 养
伟大 的科 学家爱 因斯坦说 过 ： “ 提 出一个 问题往往 比解决 个 问题 更重要 ” 。 我国教育 家陶 行知说过 “ 发 明千千万 、 起点
原因是语文难 学 ， 学 习语文效率不 高。 如何提 高学 生学习语文 是一 问” 。 学生 的思维活动通常 是由 问题开始 的 。 农村 初中语
五、 积累 习惯 的培 养 学生的学 习是一项艰苦 的脑 力劳动 ，语文 的学 习是 一个
农村初中生语文学习习惯如何培养
农村初中生语文学习习惯如何培养农村学生由于受居住环境,言语氛围,父母外出打工而隔代教育等的影响,相对于城市学生来说,学习语文习惯方面有一定的差距,绝大多数学生存在说话不讲普通话,听课不认真,笔头不勤奋,字迹不清楚,作文不真实等不良习惯。
这是十分有害的。
著名教育家叶圣陶先生在《叶圣陶语文教育论集?认真学习语文》中说:“学习语文目的在运用,就要养成运用语文的好习惯”,“习惯是从实践里养成的,知道一点做一点,积累起来,各方面都养成习惯,而且全是好习惯,好习惯养成一辈子受用”。
英国著名教育者洛克也说:“一切教育都归结为养成儿童的良好的习惯。
”《全日制九年义务教育语文课程标准》中提出了“养成语文学习的信心和良好的习惯,掌握最基本的语文学习方法,能主动进行探究性学习,在实践中学习运用语文,能正确工整地书写汉字,并有一定的速度,学会使用常用的语文工具书”等目标。
作为我们身处第一线的教师该如何去落实呢?本人认为要培养他们语文学习的好习惯可以从以下几方面进行。
一、培养使用工具书的习惯。
对于使用工具书,叶老深有感触,并告诫我们“要了解语言文字,通常的办法是翻查字典、词典。
原则上说无论什么人都应该把字典、词典作为终身伴侣,以便解决语言汉字的疑难”。
但据本人初步调查,我们农村学校的学生《新华字典》的占有率是80.4%左右,《现代汉语词典》占有率约45.27%,《古代汉语词典》仅有2.7%上下。
这实在是一大遗憾。
因此,本人认为在学生升人七年级时非常有必要动员学生家长为子女配备《现代汉语词典》和《古代汉语词典》。
我们教师在上课中一定要让出一些时间让学生使用起它们,重点难点字词让他们自行解决,决不包办,消除那种到了初二三年级了还是等待老师来解决字词的现象。
逐步培养他们自觉使用工具书的习惯。
二、培养写的习惯。
培养写的习惯主要在写字、摘记和写随笔等方面加以引导。
1 写字现在如果想在班里找些字写得规范的同学是很不容易的,特别是有些男同学的字更如“天书”。
农村初中生良好学习习惯养成的研究
农村初中生良好学习习惯养成的研究作者：卢方团来源：《中学教学参考·下旬》 2014年第1期广西南宁市江南区明阳中学（530227）卢方团所谓的学习习惯，是指学生在长时间的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的学习上的习性。
初中生正处于长知识、长身体的时期，他们朝气蓬勃、精力旺盛、思维敏捷、记忆力强，只要有良好的学习习惯，在学习上就会更主动，在创新和创造上就会有超越。
下面我为大家介绍几种良好的学习习惯。
一、课前自觉认真预习的习惯课前预习可以提高课堂上的学习效率，做好接受新知识的准备，防止课堂上出现听“天书”的现象，也能体现出学生才是学习的主人。
所以学生应该要养成良好的预习习惯，在预习时应该做到分析知识前前后后的联系，反反复复地推敲，了解教材的大概内容与前面已经学的知识框架。
再通过查阅工具书或者有关资料进行学习。
找出本内容的难点和重点，并且对有关问题加以认真思考。
有时间再完成导学案上的问题和练习，加上练习册的自主梳理。
最后把自己不理解的问题用不同颜色的笔做好标记。
这样就可以在课堂上有针对性地去听课，效率又高，也能掌握听课的主动权了。
所以中学生课前预习是非常必要的，各科任老师也应该重视引导。
而班主任平时也应该多在班会课上提醒学生和说明课前预习的必要性和重要性。
二、上课专心听课的习惯上课打预备铃时让学生准备好这堂课需要的学习用具，把上课用的书、练习本、笔记本和其他学习用具准备好。
上课时，老师不仅用语言传递信息，随时还会用动作、表情传递信息。
因此学生上课时必须跟老师的思路走，认真思考，积极发言，做好笔记等。
但往往有一些学生自认为，上课听不懂没关系，反正课后自己再去看书，笔记也不做，课后抄别人的就可以了。
这样一来上课时就会不想听，白白浪费了课堂宝贵的45分钟。
然而课后自己看书或抄来的笔记，看时一些内容又不太了解或者了解不全面，还有不能把握重点等众多问题，甚至有些学生还不太自觉做。
最后这些学生的成绩就会落下来了。
农村初中学生自主学习习惯的培养及教师课堂引导策略分析
探索篇•课题荟萃农村初中学生自主学习习惯的培养及教师课壹引导策略分析徐大贵党晓红（甘肃省武威市天祝藏族自治县赛什斯镇教育辅导站，甘肃武威）摘要：针对农村初中学生自主学习习惯存在的问题分析其产生的原因，根据教学经验和研究实践总结引导对策，有助于培养农村初中学生良好的学习习惯，推动农村教育的进步。
关键词：农村初中学生；自主学习；学习习惯;课堂引导由于城乡差距.当前我国农村地区的教学资源和教学发展现状存在一些问题。
其中农村初中学生的自主性不足问题十分严重，由于没有良好的学习习惯及家庭社会因素导致初中学生没有自主学习的意识。
初中学生学习兴趣不高,课后缺少拓展学习,课上学习效率不高，不利于农村地区初中学生的长久发展。
一、关于农村初中学生自主学习习惯现状分析1.农村地区缺乏教育资源.忽视对学生学习习惯的引导由于我国独特的城乡二元结构，当前的主要教育资源还是向城市地区倾斜，因此对农村地区来说无论是软件资源（教师人才队伍）还是硬件资源（学习环境、教学设备、学习器材）等都较为缺乏。
而针对农村地区初中学生的自主学习来讲，大多数学校根本没有意识到存在问题。
许多农村中学还是只重视文化课成绩和升学率.没有从学生全面发展、长远发展的角度设置课程.其中有些教师自身的教学能力、引导学生自主学习的能力还不够，许多教师仍然采用的是传统的教师主导模式，让学生跟着教师的脚步上课,没有给学生充分的自主权。
对学生来说，没有教师的引导，加上家庭社会环境的影响，多数农村学生属于留守儿童，或者家庭中也没有能够辅导孩子进行学习的家长,这使农村孩子从小就养成了不良的学习习惯，没有形成自主学习的意识.持有对学习的偏见或刻板印象。
2.在培养学生学习习惯上缺乏教师关注和制度约束从宏观角度来说,学校还未形成培养初中学生自主学习的机制。
从调查结果和数据来看.大多数学生接受到自主学习的概念还是来自教师的批评教育。
当前还没有系统的培养方案或者说是一种体制来规范学生的自主学习e教师在课堂上对于学生自主学习的引导十分缺乏，教师没有将自主学习与平时的课程内容结合起来。
农村学校七年级学生有效培养语文学习习惯的策略
摘要：七年级是学生刚刚迈入初中的阶段，在这一阶段他们充满了热情，对于学习方面干劲十足。
但是我们可以发现，对于农村地区的学生而言，由于地理位置以及条件的限制，很多农村学校的教学都没有达到当前教育的要求，而教师总是注重书面知识的传授，却忽视了学生学习习惯的培养，这并不利于学生的成长和发展。
所以出于此种情况，在当前的教学过程中，教师应该思考如何，保持七年级学生的学习热情，让其坚持学习，热爱学习，并且养成良好的学习习惯。
关键词：农村学校；七年级学生；语文；学习习惯；策略语文是我们从小接触的一门课程，为了巩固我们的母语基础，我们必须重视语文知识的学习。
最开始学生对知识学习是充满热情的，但是教师没有好好的利用他们这一份热情，所以导致很多学生在学习的过程中渐渐失去了兴趣。
因此，在教学过程中，最关键的是要培养学生对学科知识的兴趣，养成良好的学习习惯，让其可以坚持学习下去，并且语文本来是一门涵盖了海量知识的学科，如果学生没有养成良好的学习习惯，那么他们很难进行知识摄入，也无法促进自身的能力提升，所以本文就学生学习习惯的培养，展开研究与探讨。
一、当前农村学校语文教学现状（一）教学理念古板守旧对于很多农村地区的教师而言，他们教学的目的在于提升学生的学习成绩，而不在乎学生习惯的养成，所以这种教学观念完全不符合当今教育的实况。
很多时候他们都会过多强调理论知识的重要性，却没有为学生提供合理的途径去增强学生对语文的兴趣，所以在课堂之外，很多学生都不会花时间进行语文知识的学习。
（二）教学资源缺乏其实我们可以发现很多农村学校的教学资源相对比较缺乏，由于地理位置的限制，很多时候他们无法及时更新信息，无法跟上时代的脚步，所以导致当前教学的质量有所下降。
教学资源的缺乏，必然导致很多学生无法及时更新信息，养成良好的习惯，不利于学生的成长与发展。
（三）师生不够重视很多农村地区学校的教师需要带好几个班级，所以他们有的时候无法关注每一位学生的个性特征及学习习惯。
谈农村初中生学习习惯的培养
谈农村初中生学习习惯的培养农村初中生学习习惯的培养对他们的学习成绩和未来的发展起着重要的作用。
下面从建立学习目标、科学规划学习时间、合理分配学习任务、培养学习兴趣和自主学习能力等方面谈谈农村初中生学习习惯的培养。
建立学习目标是培养农村初中生学习习惯的基石。
学习目标应该明确、具体、有挑战性。
学生可以根据自己的实际情况制定学习目标，如每周完成一定数量的作业、每天听写十个生词等。
学习目标的明确性可以激发学生的学习动力，增强他们的自信心和责任心。
科学规划学习时间也是培养农村初中生学习习惯的重要环节之一。
学生可以根据自己的情况制定每天的学习计划，合理安排学习时间。
时间规划要尽量避免把大量的学习任务集中在一天或一周的某个时间段，而是将其合理分散在不同的时间段，以避免学习的压力过大产生不良情绪。
合理分配学习任务也是培养农村初中生学习习惯的重要步骤之一。
学生可以根据自己的学习能力和学习进度，将学习任务分配到不同的时间段。
将每天的学习任务分为若干个部分，每天完成一个部分，逐步达到整个任务的完成。
这样的方式可以帮助学生更好地掌握学习内容，避免疲劳和学习效果下降。
培养学习兴趣是培养农村初中生学习习惯的另一个重要方面。
学生可以选择自己感兴趣的学习内容，通过多种方式开展学习活动，如参加一些学科兴趣小组、阅读与学习有关的书籍、参加校内外的竞赛等。
这样可以使学生对学习产生浓厚的兴趣和学习动力，提高学习效果。
培养自主学习能力是培养农村初中生学习习惯的关键。
学生应该从小事做起，培养自己的自学能力。
学生可以自己安排学习的先后顺序，独立完成作业等。
在学习过程中，学生也可以寻求老师、同学、家长的帮助和指导，积极主动地解决问题，提高解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村初中学生良好学习习惯的培养======================================================================农村学生由于生活环境较城里孩子差, 使他们在学习环境上一开始就处于劣势---得不到足够的信息与指导、帮助，因此大多数学生都没有养成一个良好的学习习惯,上了初中以后,由于知识复杂程度与难度加大,大多数学生都感到学习十分吃力,本文想就农村初中学生如何养成一个良好的学习习惯做一些探索。
一、农村初中学生学习习惯的实际情况通过对农村初中学生学习习惯的调查发现,他们在学习习惯方面存在诸多问题，归结起来主要有以下几个方面：①不善于合理安排时间，缺乏有计划学习的习惯；②缺乏预习和课前准备的习惯；③没有形成良好的听、说、读、写的习惯；④不善于做笔记，有的甚至没有作笔记的习惯；⑤不善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯；⑥上课精力不集中，沉迷于幻想的习惯；⑦学习懒散，缺乏认真独立完成作业的习惯；⑧不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯……这些问题既造成了学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，势必影响到他们一生的发展。
1、学生不良习惯的原因分析。
影响学生良好学习习惯形成的归因分析研究：（1）学生自身因素。
现在的初中生一般都是独生子女，一部分学生从小就养成了懒惰,怕吃苦、不爱动手动脑，没有平时的点滴积累,良好的学习习惯肯定难以形成.（2）学校教师方面的因素。
青少年时期是可塑性最强的时期,由于青少年身心都处于快速变化的阶段,自制能力不够,做事常不能持之以恒，需要教师经常旁敲侧击地进行跟进、督促.才能收到较好的效果.由于受应试教育的影响,现在有相当一部份教师在教学过程中仍是知识教育重于方法与能力教育,对学生学习方法与学习习惯教育的指导跟进督促不足是造成良好学习习惯难以形成的一个重好原因.（3）家庭因素。
现在农村很多学生的父母都外出务工了,留在家里的学生由爷爷奶奶、外公外婆或居住在亲戚朋友监管。
作为监护人的爷爷奶奶、外公外婆或亲戚朋友等也由于他们本身文化水平低，对孩子教育缺乏应有的知识,通常把重点放在“吃饱穿暖、不出安全事故”上，对于孩子的学习通常是不过问，顺其自然，长此以往，随着问题的日积月累，严重挫伤了学生学习的积极性，学生对学习的兴趣也逐步丧失，因此大多数农村学生的学习成绩都较城里学生差。
二、培养良好学习惯的重要性记得一位哲人说过“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。
不夸张地说，良好的习惯可以改变一个人的命运，影响人的一生。
国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，２０％与智力因素相关，８０％与非智力因素相关。
而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。
养成良好的学习习惯，将使人受益终生。
三、如何培养学生良好的学习习惯（一）良好的学习习惯内容。
良好的学习习惯包括的内容十分广泛,有观察思考方面的良好习惯、时间安排方面的良好习惯、课前预习方面的良好习惯、课堂听讲方面的良好习惯、使用工具书查阅资料和课外阅读方面的良好习惯、总结归纳系统复习方面的良好习惯。
下面就如何培养农村学生这些良好的习惯逐一进行介绍。
1、养成仔细观察认真思考的习惯（1)观察周围事物，以发现它们共通性与差异性（2)观察老师在课堂讲课中一言一行、轻重缓急的观察以便更好的理解知识掌握重点。
（3) 在平常的练习中观察、发现知识间的规律与联系以便更系统地掌握知识结构与体系等等。
（4）在观察中认真思考，边观察边思考。
2、养成合理安排学习时间,惜时如金，讲究效率的习惯.（1)学会制订学习目标,学习计划（天、周、月、学期计划）.（2)做事按事情的轻重缓急有先后次序之分.（3)学习时应专心致志、力争一次性做好、讲求质量与效率.3、养成课前预习的习惯。
（1)通过看注释等、读课文，从音、形、义三个方面熟悉生词和词组。
（2)细读课文，初步掌握大意。
（3)了解新知识和已学知识之间的联系。
（4)理出内容和知识等方面的重点、难点和疑点。
（5)利用课后练习，深入理解课文内容。
4、养成正确又良好的听、说、读、写的习惯.（1)听的习惯。
---“五到"就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动，眼到是指看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。
口到是指口说，包括复述、朗读、回答问题。
手到是指做笔记、圈重点、批感想、做练习。
脑到是指动脑筋，心力集中、积极思维。
耳、眼、脑、手、口齐用，做到侧耳静听，以目助听，以思导听，以写促听。
做到边看边听，边思边听，边记边听，专一聆听。
①一边听，一边看，以听为主，以看促听。
听老师对课文的分析，听老师的提问，听老师的总结等；看老师的板书，看老师的挂图，看老师的演示等。
老师的板书是整堂课的要点，它用简洁明了的词语或短句将知识要点写在板书上。
②边听边思考、边理解、边记忆。
一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同……以思促听，能知其然也能知其所以然。
③要抓住教师讲课内容的重点。
要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句，注意老师如何导人新课，如何小结，抓住老师反复强调的重点内容。
④听课必须记笔记，借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。
如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。
⑤积极参与，积极举手发言。
（2)说的习惯。
①准确把握“说“的状态、注意说话的仪表仪态。
②确定话题。
③清晰的思路：说谁？说什么？怎么说？都是说话之前应该想好的,有条理、有重点。
④注意语速、语调。
生动，有感情。
⑤注意说话的词语规范，一是说话时应该尽力避免使用方言词汇；二是尽力避免使用不规范的词语。
⑥紧扣话题，言简意赅。
（3)大声朗读、背诵的习惯。
①读书坐姿端正，书本与眼睛的距离适度为30～35厘米。
②正确、流利、有感情地朗读。
正确，就是读文章时，要读准字音，要用普通话语音朗读，不读错字、不丢字、不拉腔唱读，按照标点符号掌握停顿的位置和停顿时间的长短。
流利就是读得自然、流畅、有适当的速度，区别各部分间的轻重缓急。
最重要的还是要读得有感情。
首先在朗读时，对每一句话里的关键字、词或短语，都要读重音影响我们情绪的字、词或短语，要读重音。
特别要注意具有鲜明形象的形容词、比喻词以及重叠词等更要读重音。
其次，注意停顿。
朗读时停顿时间的长短，一般应根据标点符号而定。
逗号停一拍，分号和冒号停两拍，句号停三拍，删节号或段落结束停四拍。
但有时为了突出某一事物，显示某一语气，停顿的时间可以变化，朗读时还要注意语调。
语调就是通常所说的腔调，也就是说话时声音的高低、强弱和快慢。
③应背诵一些精彩的段落与词语。
（4）写的习惯。
①书写姿势正确，格式、词距、标点规范。
②书写工整, 字迹清楚，作业整洁，卷面整洁，格式正确。
5、养成上课认真听讲和认真思考的习惯。
---专心听讲，积极思考，大胆发言，做好笔记，努力做到当堂理解、记忆。
（1)做好课前准备:预备铃一响，马上进教室，书本放好，安静端正坐好.（2)上课要集中注意力。
（3)专心听讲，积极思考；主动提问，积极参与，踊跃发言。
①认真听老师讲解，注意看老师演示、板书和表情、动作，仔细想老师提出的问题和讲解的内容,认真做好笔记。
②可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论。
看看自己想的与老师讲的是否一致。
找出对与不对的原因。
③注意听同学们的发言，大胆地发表自己的意见，积极参加课堂上的讨论活动。
④认真完成教师布置的演示、读书、写作业等任务。
⑤要力求当堂理解。
⑥要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键。
6、养成独立完成作业和自我检查、自我改错的习惯.（1）独立思考问题、独立完成作业。
（2）先复习后做作业、先审题后作答。
（3）敢于提出自己的疑问，并追根问底，不懂的一定多方求证弄懂。
（4）在解题、讨论或研究问题时，能突破条条框框的约束，不墨守陈规，能从不同角度多方面的思考问题，寻求出创造性的解题方法。
（5）书写工整, 字迹清楚，作业整洁，卷面整洁，格式正确。
（6)作业做完后还应仔细检查.对自己没有100%把握的题重点检查. 7）、注意教师的批改，及时找出错误原因订正错误。
7、养成练后反思、课后复习、单元总结的习惯.（1）练后反思：一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思：①怎样做出来的？想解题采用的方法；②为什么这样做？想解题依据的原理；③为什么想到这种方法？想解题的思路；④有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；⑤能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。
（2）课后复习,把握每课知识要点、重点。
①重温课本，理清脉络。
②归纳整理，把握重点。
③比较异同，抓住关键.④遇到问题，主动请教。
⑤认真实践，力求熟练。
（3）单元总结：每一单元学完后，要利用列提纲、绘图表等手段，对这一单元的知识点、重点、难点进行归纳整理，拉知识线索,提纲契领，将知识浓缩，比较记忆. 每次考完后，都要对试卷中出现的问题进行认真分析、总结，整理错题集找出缺漏的原因并提出改进的方法.（二）培养农村学生良好学习习惯的方法1、培养农村学生良好学习习惯应坚持的原则（1）教师主引导、督促，学生主反复强化训练。
由于农村学生特殊的环境导致了他们获得有关学习方法的知识、信息较少，在学习过程中又得不到他（她）们家长的及时指导，对于何为良好的学习习惯知之较少，因此首先要求教师要善于借鉴、分析、总结、归纳出一些较好的学习方法、技巧，然后向学生介绍，传授给学生，再由学生进行反复强化训练，消化运用。
（2）坚持不懈、持之以恒原则。
良好学习习惯的培养是长期坚持不懈、持之以恒强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，需要学生长期坚持不懈，教师也要经常督促，整个过程充满着对意志的磨练。
（3）坚持共性与个体差异相结合的原则。
学习方法、习惯有共通性的东西，但也因人而异，教师在对学生进行良好学习习惯培养的过程中还应结合个体差异区别对待。
2、培养农村学生良好学习习惯的方法（1）由教师将学习方法习惯的知识内容融合于每堂课的内容中在课堂上进行讲授、试范，课堂上引导。
（2）对于已经传授的方法习惯教师要在日常中随时指导、督促、检查。
（3）建立学生交流机制，定期让学生对良好的学习方法习惯进行讨论、交流。
举办学习习惯方法的交流会，用学生的真实感受现身说法（4）建立学校家庭的连动机制，将良好学习方法、习惯的知识要点编印在小册子发给每位学生家长，要求学生家长或监护人在日常也注意及时跟进，共同促进学生良好学习习惯的形成。