m5u1howmany教案
三年级上册M5U1
MODULE 5 Unit 1 How many教学设计一、教学目标1.知识目标：（1）能听懂会说数字1-8；（2）初步认读1-8的英文单词。
（3）能听懂会说How many…?及答句。
2.能力目标：能够运用how many询问事物的多少及用数字做出回答3.情感态度目标：培养和激发学生的学习兴趣以及提高学生的口语表达能力。
二、教学重难点1.重点：（1）能听懂会说数字1-8；（2）能听懂会说How many…?及答句2.难点：（1）three和 five发音（2）能够运用how many询问事物的多少及用数字做出回答三、教具: word cards, hand dolls, ppt四、教学过程Step1 Warming up（3minutes）inPPT展示红绿灯，复习颜色。
播放act1 录像导入 one to four T:what are they doing？They are crossing the road.Can you remember how many rabbits?Step 2 Presentation（30minutes）1. Learn the target language: How many?展示ppt问学生 How many?由此引出how many? 让学生猜猜它的意思，同时板书本课的教学内容。
T：Today, we’ll learn the new lesson “Module 5 Unit 1 How many?”many ,many, how many 板书课题 (采用开火车，分组读，个别读，全班读).2. Show the pictures and learn the numbers.课件出示一个苹果，引导学生说出one. 采用升降调教读单词 one . (采用男生读，女生读，分组读，个别学生读，全班读等方式练习)。
（板书）出示两只小鸟，教读two . （板书）出示三支铅笔，教读three. 纠正学生对/θ/的发音，采用分组读，男生读，女生读。
Module5Unit1Howmany(教案)外研版(三起)英语三年级上册
教案：Module 5 Unit 1 How many（外研版三起英语三年级上册）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）培养学生的听说能力和小组合作能力。
（2）提高学生运用英语进行交际的能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学内容1. 生词：fifteen, twenty, thirty, forty, fifty等。
2. 重点句型：How many girls/boys are there in your class? There are thirty girls/boys in my class.3. 日常交际用语：询问和回答班级人数。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握生词和重点句型，能够进行简单的日常交流。
2. 难点：能够正确运用基数词询问和回答班级人数。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "How old are you?"。
（2）老师出示数字卡片，学生快速说出对应的英文数字。
2. 导入（10分钟）（1）老师出示一个班级的图片，引导学生思考如何用英语描述班级人数。
（2）学生尝试用英语表达，老师给予鼓励和指导。
3. 呈现新课（15分钟）（1）老师出示生词卡片，引导学生学习并朗读。
（2）通过简单的句子练习，让学生掌握重点句型。
4. 练习与巩固（10分钟）（1）小组活动：学生分成小组，用所学知识互相询问班级人数，并记录在表格中。
（2）老师选取小组进行汇报，给予评价和指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：How many girls/boys are there in your class?There are thirty girls/boys in my class.生词：fifteen, twenty, thirty, forty, fifty等。
《Module5Unit1Howmany》说课稿
《Module 5 Unit 1 How many》说课稿《Module 5 Unit 1 How many》说课稿Unit 1 How many?一、教材分析：How many?这课出现了两个重要的语言点：数字（one,two…eight）和询问个数“How many?”要求能够认识one,two …eight并且能用“How many?”进行询问和问答。
二、教学目标：1 知识目标：认读数字单词1-8，并会就数量提问。
2 能力目标：认读数字单词1-8，并会就数量提问。
3 情感目标：调动学生的学习主动性，使其胆大发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣。
三、教学重难点：one,two…eight的认读（大部分学生都能流利的背出1-10，但真正认识这些单词的能力还有待提高）四、教具准备：图片，单词卡片。
五、教学设计本课书是小学新标准英语第一册Module 5 Numbers Unit 1 How many？根据本课的教学内容总结了上述教学目标，为落实以上计划我设计了以下步骤：1 热身环节唱歌目的是激发学生的兴趣，为活跃课堂气氛做铺垫。
2 新课教授环节在此环节中我利用图片和一些卡片，能帮助学生理解全文，使用卡片形象可以吸引学生的注意，采用竞争机制，以激起学生参与的热情。
3 游戏环节游戏可以使学生肢体放松，获得精神上的'喜悦，他能充分调动学生的积极性，活跃课堂教学，让学生在完全放松的状态中去接触学习英语，真正做到在玩中学，学中玩。
六、教学步骤：1.热身：唱第三模块的歌曲“please stand up”，并做动作。
Teacher says.Students doT：Stand up,girls.Point to the desk/door. Sit down girls.Stand up,boys.Point to the blackboard/chair. Sit down,boys.2.复习导入：a.利用各种颜色的狗的卡片来复习句子，“It’s a _____ dog.”全班齐说，找1-2行排火车来快速说出老师出示的卡片。
Module5 Unit1 How many(教案)外研版(三起)英语三年级上册
Module5 Unit1 How many（教案）外研版（三起）英语三年级上册一、教学目标1.学生能够正确地用英语表达数字1-10。
2.学生能够就日常生活的实物，运用所学数字进行数量的表述。
3.学生通过游戏和练习，能够对所学数词进行巩固和应用。
4.学生能够主动用所学数字进行简单的数学计算。
二、教学重点和难点1.教学重点：1-10数字的正确读法和书写，以及基础的数量表述。
2.教学难点：如何帮助学生以自然的方式掌握基本数字。
三、教学步骤3.1 学生热身1.用唱歌的方法让学生自然地熟悉1-10数字的读法。
2.提供实物和图片，让学生记忆对应的数字。
3.2 新知引入1.提供趣味游戏，如“数数字”，让学生用所学数字与老师互动。
2.引导学生观察日常生活中的物品数量，用英语表达出来。
3.3 课堂练习1.利用教材中的练习题，带领学生练习数字的书写和读法。
2.创设情境，让学生进行数量的简单计算和交流。
3.4 游戏活动1.学生分组，进行“看图说数”比赛，巩固所学数字。
2.模拟买东西的场景，在学生中设立小商场，让学生进行简单的购物交流。
四、课堂作业1.练习写数字1-10，并用英语口语表达出来。
2.观察自己身边的环境，用英语表达日常生活常见物品的数量。
五、教学反思本课程主要依靠游戏和情景创设帮助学生轻松掌握基本数字，提高英语口语表述能力。
教师在设计游戏和活动时，要注重趣味性和实际效果。
在教学过程中，需要及时发现学生的不足，为学生提供有效的补充辅助和指导，促进学生的学习进步。
Module5Unit1Howmany(教学设计)外研版(三起)英语三年级上册
Module 5 Unit 1 How Many一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，理解课文内容，提高阅读能力。
（2）能够运用所学知识，进行小组合作，提高口语表达能力。
3. 情感目标培养学生的团队协作意识，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容本课主要教学数字110，以及相关问答句型"How many ?","Four/Three/Two/One/Zero ". 课文内容围绕着数字和数量进行描述，通过情景对话，让学生学会询问和回答数字的数量。
三、教学重点与难点1. 重点：数字110的读音、书写和运用。
2. 难点：能够正确询问和回答数字的数量，以及在实际情景中运用所学知识。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、卡片、数字玩具等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）通过唱英文歌曲"Old MacDonald Had a Farm"来激活学生的英语学习氛围，让学生充分放松，准备进入学习状态。
2. 引入（5分钟）教师出示数字玩具，引导学生复习已学的数字15，为新课的学习做好铺垫。
3. 课堂展示（20分钟）（1）教师出示数字610的卡片，引导学生逐个学习，注意发音和书写。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
（3）学生两人一组，进行数字接龙游戏，巩固记忆。
（4）教师播放课文动画，学生观看并跟读。
（5）教师讲解课文内容，学生理解并回答问题。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生完成练习册上的相关练习。
（2）教师出示情景卡片，学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行问答。
六、板书设计板书设计如下：数字110How many ?Four/Three/Two/One/Zero七、作业设计1. 用数字110编写一个简单的句子，并画出相应的图片。
Module5Unit1-How-many教案
Module5 Unit1 How many?乡宁县刘新梅教学目标:知识目标: birds, eggs, flowersHow many … are there? There are…. There is a … , too.能力目标: listening, reading, speaking and communication情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，培养学生的自信心。
⑵教学重难点：Asking and answering question about quantities⑶教学过程：1. Warm-upSing vegetable song .2．游戏：How many fingers?1) 教师伸出2个手指问学生：How many fingers? 学生回答: Four. 教师继续问：How many fingers can you see? 引导学生回答：I can see two fingers.2) 教师再伸出5个手指，问学生：How many fingers can you see? 学生回答：I can see five fingers.3) 让学生两人一组做这一练习。
（二）呈现新课（Presentation）1．教师分别出示画鸟、鲜花、鸟蛋、鸟窝的图片给学生：I have many birds here. Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.2．数完后，教师问学生：How many birds/flowers/eggs/nests can you see?让学生回答出：there are three …../there is one .（教师要注意及时纠正复数的错误读音。
）3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字4．教师再出示其他有关课文中人物图片，让学生进行How many… can you see? I can see…的问答练习。
教案M5U1 how many
外研版(三年级起点)三年级英语上册Module5 Unit 1 How many?教学设计一、教材分析本课教学内容是《英语》(新标准)第一册Module 5 Unit 1 How many?本模块主要围绕Abilities展开，通过围绕“How many+表示复数的名词?”句型的学习来学习数字1-8的单词。
二、学情分析本课为三年级第一学期的教学内容，教学对象是三年级的学生。
三年级学生经过了前半个学期英语的学习，已具备了一定的语言基础，能够进行较简单的日常英文会话，比如:问候语，道别语，询问他人的身体状况，询问他人的名字等等，他们对英语世界充满好奇，有着浓厚的兴趣。
根据他们活泼好动的特点，以提高他们学习英语的热情为出发点设计活动，使他们在活动中享受英语的乐趣，收获知识的同时又增强了自信心。
三、教学目标1、知识目标:(1)语法:学生能够明白在英语中，how many后面接的是复数名词。
(2)三会单词及词组: one, two, three, four, five, six, seven,eight, how many(3)学生能够听懂、会说、会读日常交际用语“How many+表示复数的名词?2、能力目标:学生能用“How many+表示复数的名词?”询问物品的数量和8以内的回答。
3、情感目标:培养学生日常用语的应用能力及团结协.作的精神，提高英语学习的兴趣。
四、教学重点和难点重点: 学生能够对新词汇(one, two, three, four, five, six,seven, eight, how many)进行听，说，读训练。
难点: 学生能够听懂，会说，会读句型“How many...?”及其回答。
五、教学准备: PPT六、教学过程Step 1. Warm-up1.Greetings:T: Hi,boys and girls. How are you today?S: Hi, Miss Wang. I'm fine, thank you. And you?T: I'm fine, too.2. Revisions and leading in:Show the traffic rules to revise the words(the words ofcolour)in last unit and lead in this new lesson as well.(1) Show a traffic light picture and ask “What's this”?(2) Show the traffic rules.Stop at the redDrive at the greenWait at the yellow(3) Read the traffic rules .(4) Do you obey the traffic rules?(5) revise the other words of colorStep 2. Presentation1.Teach the new words:one, two, three, four2. Read and answer:What did panda say?Teach the rest of new words:five, six, seven ,eight.(1 )Read the text together.(2) Read in groups.Step 3. Practice1. Role play: Act the dialogue: You can add any sentences you have learned before.2. Count and say.3. Let's count:One book and six books (emphasis :how many+_ s?) 4. Listen the number5. Show the fingers and ask students to say correct number6.I can say:114 527 254 152 164 682 375 426Phone number: 147736826 15QQ number: 8426540307.I can write:1.four-two=two2.two+three=five3.six- five =one4. two+five=seven5. eight -two =sixStep 4.Production1.W hat number should we call if we meet the following situation ?We should call 119 in case of fire.We should call 120 in case of injury.We should call 110 in case of robbery.Step5. SummaryStep 6.Homework1.Count the number from 1 to 8.(用英语从1数到8)2.Tell your parents or friends some telephone numbers in English.(用英文告诉家长或朋友一些电话号码)。
M5U1-How many教案4
Step 2: Presentation and practice
1. Lead in:数动物Bob，教授1-6
2.出示卡片，教授句子“How many?”
3. Guessing game，教授7-8
4. Listen and say.
5. Practice:听音数数
《Module5 Unit 1-How many》教案4
课时
课题
M5U1 How many?
第功能：询问物品的数量和8以内的回答
2．单词：many, how many, one, two, three, four, five, six, seven, eight
3．句子：How many? One, two, three, four, five, six, seven, eight.
6. Play a game.“What’s missing?”突出“three, four, five, six, seven”
Step 3：Production
1. Do SB Activity 1 in pairs.
2. Four in a group. “掷骰子“
S1：How many?
S2-4：…
教学重点
three, six和seven的发音
教学难点
four和five易混单词的比较
教具实验准备
单词卡
教学方法
教学内容及过程
Step 1: Warm-up and revision
1. Sing a song “Please stand up.”,and say a chant “Bob is an orange dog.”
Step 4: Homework
新标准英语三年级上册M5U1_How_many
Module5《Unit1.How many》教学设计胡娟一、教材分析：How many ？这课出现了两个重要的语言点：数字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和询问个数“How many？”。
要求能够认知one -eight 这八个数字，达到能读准其音，认清其形并且能够拼写。
能用“How many？”进行询问，并回答，锻炼口语交际能力。
二、教学目标：（一）知识目标1．能识别one to eight 这八个数字并且拼写这几个数字。
2．能用“How many ？”询问个数并且回答。
（二）能力目标能用“How many ？”进行询问，识别one to eight并拼写这八个数字。
（三）情感目标(1)根据第一部分内容引出我们的情感目标：we should obey the traffic rules and take cake when you cross the street.我们要遵守交通规则，过马路时要小心。
(2)调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。
五、教学重点、难点1．重点：识别one to eight并拼写这八个数字。
2．难点：用“How many ？”询问个数。
三、教学方法图文解码小组练习法游戏教学法四、教学准备课件卡片五、课时按排一课时六、教学过程Step1: Warming up1.Greetings: “Good morning, boys and girls .I’m MsLan.How are you?”2.Free talk:走到一名学生跟前：Hello, What’s your name?走到另一名学生跟前:Hi, how are you?跟学生随意交谈，复习本学期学习过的句型。
3.Sing the song 《 please stand up 》.Sing and do actions.Step 2: Presentation1． Teacher shows some objects and say : boys and girls , Ms Lan brings you many things ,Let's see ,what are they? T says :oh, so many ...... How many ? Do you know ? then show word cards, teach “How many”.T: Today we are going to talk about numbers. 2．( Teacher shows one pen ) and then ask : show a picture about part,andgive some questions: Q1:What can you see in this picture? Q2：How many rabbits?(引导学生观察图片并回答所提的问题。
小学英语外研新标准三年级上册Module5Module5Unit1Howmany教案
Module 5 Unit 1 How many? 第一课时教学设计一、教材分析二、How many这一课是新课程标准（三年级起点）第一册第五模块第一单元第一课时的内容，主要让学生学习数字1-8以及句型How many……？并能灵活运用。
教师可以通过自编歌谣，游戏等多种注意培养学生学习英语的兴趣和创新思维，力争达到课堂教学最优化。
教师可以通过让学生数自己的各种文具，数同学或朋友的物品，数身边的人物或事物，以及做简单的数学运算提来练习数字。
因为这是，只要求学生会数数，会用How many…询问物品的数量，不必说出物品名称。
三、学生分析本课的教学对象是三年级的学生，他们刚刚接触英语，对英语充满了好奇心，学习英语的热情高，个性活泼好动，爱表现自己，但注意力不集中，容易分散。
因此，我通过歌曲、游戏、chant等多种形式，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。
四、教学目标（一）知识目标1.能听懂会说出数字1-8的英语表达2.能用“How many…”询问事物的数量及其回答（二）能力目标1.能用“How many…”对物品的数量进行询问2.能在实际情景中运用1-8这八个数字单词（三）情感目标培养学生学习英语的兴趣，培养学生的参与意识和合作能力五、教学重点、难点（一）教学重点1.能听说、认读数字单词1-82.能用句型“How many…”询问事物的数量及其回答（二）教学难点1.数字1-8以及句型How many…的灵活运用2.正确掌握three 和five的读音，尤其是th/θ/和v/v/的发音五、教具准备点读笔，配套的教学录音带，单词卡，多媒体课件，磁铁等六、教学方法任务型教学法、情景教学法、游戏教学法等。
七、教学过程Step 1、Warming up1、Greetings2、Sing a song: “Please stand up.”（师生边做动作边唱）设计意图：通过问候，歌曲等活动，增进师生之间的情感交流，营造轻松愉快的英语氛围，使学生迅速进入到英语学习的状态。
m5u1howmany教案
How Many？教学设计【教学内容】--Look, Amy! I have a new kite.--Oh, it’s beautiful!--Let’s fly it!--OK!--How many kites can you see?--1，2，3…I can see 12.--No, 11. The black one is a bird.--Oh!【学情分析】：本节课的授课对象是三年级的学生，通过一年的英语学习，学生已经掌握了一些简单的日常用语，学生能根据教师的动作、表情、手势、听懂常用的课堂用语，并做出相应的反应，学生基本上都能介绍自己的姓名、年龄、性别、家庭等，他们还学习了1-10的数字、颜色、水果、蔬菜等。
孩子们对英语产生浓厚兴趣，喜欢说、唱、玩、演、做、游戏和竞赛。
本课Ihave…句型已在第一册Unit1 的chant 里出现过，How many…这个句子和one—ten 十个数字在第一册Unit6中学过。
通过本课教学，旨在以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以语言运用为中心，培养学生用英语进行交流的能力。
【设计理念】在本课的教学中，我主要遵循新课标中：以人为本，面向全体，采用任务型教学方式，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现任务目标。
我在整个活动中只起一个活动者、组织者、指导者、参与者的作用，留足够的时间和空间给学生完成活动，努力做到教师用“爱”促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教学活动，使学生“为用而学、边用边学、学完就用”，充分发挥师生的互动作用，在“玩中学、玩中练、玩中见成效”。
【教学目标】【知识目标】1、能听懂、会说How many…can you see? I can see….并能在实际情境中进行运用。
2、学说数字eleven \twelve.3、能听懂会说赞美别人物品的短句：It’s beautiful.【能力目标】：1、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
M5 Unit 1 How many 教学设计
M5 Unit 1 How many ?一、教学目标：1、学生能听懂、会说、会读: one，two，three，four，five six, seven, eight,词汇，会运用How many语句结构并能运用1—8数字进行回答。
2、学生能对one，two，three，four，five six, seven, eight 进行正确的英语发音，并运用这些数量词正确描绘事物的数量。
能运用How many？语句结构询问事物的数量。
二、教学重点：1、听懂，会读，会说one，two，three，four，five，six, seven, eight词汇。
2、学习运用How many？语句结构询问事物的数量。
三、教学难点：1、three的正确发音，尤其注意th/θ/的发音。
2、five的正确发音，尤其注意v/ν/四、教学过程：1、启动：（5分钟）活动1：师生相互打招呼，用Good morning！How are you？打招呼，对此语句进行复习.（设计意图：把英语氛围带入课堂，能够把英语习惯用语用在日常生活中。
）活动2：唱前一课学习的A rainbow 歌曲，复习red，yellow，blue，green，black表示颜色的词汇。
(设计意图，唱英语歌即活跃气氛又复习上模块所学。
)2．导入：（5分钟）（1）播放活动一，学习one，two，three，four。
，（2）伸出五根手指，问：How many fingers can you see ?学生回答后，板书此句子并教读使学生理解意思并掌握读音。
(设计意图：导入文中数字的学习)3．呈现：（10分钟）（1）播放课文放课文动画片，此时不要求学生跟读，但要求学生看贴在黑板上的大挂图（注：然后回答问题这个超级魔术师是谁？他叫什么名字？）（12）教师再次呈现课文，让学生边听边指相应的图片，力求作到眼到，手到，心到，体会其英语意思。
（13）教师头戴Panpan头饰展示第一个魔术。
英语教案
M5U1 How many 教案（一）热身活动1.师生相互问候T: Good morning,boys and girls! How are you? Hello! Hi! Let’s sing a song together,Ok? Sing and do the actions.2.师生齐唱英文歌曲《Please stand up》，边唱边加动作，教师激情表扬同学们出色的演唱。
（设计意图：为了营造活跃的课堂气氛，激发学生的英语学习兴趣，为顺利过渡到新课打下基础）（二）激情导入T Boys and girls，look at me carefully.(教师变魔术) What? Yes, color pen. What color? Blue / yellow / black/red / green. Let’s count how many(多少)。
One，two，three，four，five，six，seven，eight.How many？Eight。
(1)在数数的过程中,教师将八个数字写在黑板上,带领学生操练这八个单词。
对每个新词的呈现，教师出示单词卡，先教读后学生跟读。
采用单个读，小组读，集体读等多种形式进行强化训练。
让学生读的准，说的准。
教师及时给予公正的评价，同时注意学生的发音，及时纠正错误。
在朗读单词过程中可以直接运用教材中的句型进行练习:How many? One/two/three/four/five/six/seven/eight.(2)当逐个单词呈现完毕,教师针对板书的新词打乱顺序指读,摆口型让学生辨认。
2.练习重点句型(1)通过游戏“Listen and show”练习英语数字。
教师随意说出数字，请全班同学伸出相应数目的手指。
学生在伸出手指的同时，要重复老师所说的数字。
几轮游戏过后，请几名学生上前说数字。
全班学生基本掌握后，开展小组游戏，给所有学生发出指令的机会。
Module 5 Unit 1 How many教案
1 ?教学目标：1、知识与技能（1）要求学生基本能听懂、会说、会读、、、、、、、、等词汇。
（重点）（2）会运用＋可数名词复数？询问物品的数量。
（难点）2、情感态度与价值观通过学习让学生学会运用、、、、、、、八个数量词进行英语数数，逐步培养学生形成对英语数字的感性认知和真实的实践能力。
教学重点：能听懂、会说、会读、、、、、、、、等词汇。
教学难点：会运用＋可数名词复数？询问物品的数量。
教学准备：数字卡、图片、录音机，实物教学过程：1:1、师生做日常对话练习。
2、通过出示实物，引导学生说出’s a ,’s a .复习上一模块内容。
2:1、老师指着衣服口袋，示意学生自己要变魔术。
转身从口袋里掏出一块糖，转身，再掏出一块糖，如此继续，直到掏出八块糖。
然后老师将所有的糖拿起来，向学生提问：“ ”?请解释问题的生猜测。
当绝大多数学生都理解了“ ”?的意思后，老师把所有糖果摊在讲台上，对学生说；“ ? ’s !”带领学生一起数数，导入新课，在数数的过程中，老师将各个数字写在黑板上。
数完后，黑板上就有了八个数字，老师带领学生操练这八个单词。
2、通过游戏“ ”练习英语数字。
老师随意说出数字，请全班学生伸出相应数目的手指。
学生在伸出手指的同时，要重复老师所说的数字。
几轮游戏过后，老师可以请掌握得较好的学生上前说数字。
全班学生基本掌握后，开展小组游戏，给所有学生发出指令的机会。
3、数字学习过后，告诉学生：“”今天又为我们准备了魔术表演。
我们来看一看，今天他要为我们表演什么。
”请学生打开书，边听录音边指图。
然后把课文挂图贴在黑板上，指着图片向单个学生提问；“ ?”引导学生给出相应答案。
3:1、小组合作理解并翻译课文。
2、听课文录音，让学生跟读课文。
请学生在跟读的同时为稍后的课文表演做准备。
老师可以准备魔术棒，帽子和玩具兔子作为道具，邀请学生上前扮演,一边变魔术一边说出相应的语言。
老师也可以邀请八个学生上台配合“”进行魔术表演。
M5U1 How many？教学设计
M5U1 How many？教学设计第一篇：M5U1 How many？教学设计Unit1 How many?一、教学目标：1、知识目标：①能听、说、认、读one to eight这8个数字。
②能用“how many?”询问数量。
2、技能目标：能口头运用“how many?”询问数量，并用one to eight回答3、情感目标：调动学生的主动性，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。
二、教学重难点：1、重点：能听说认读one to eight这8个数字。
2、难点：用“how many?”询问数量。
三、教具准备：ppt、单词卡片、扑克牌四、教学过程： Step1. Greetings. Step2. Warmer up. Enjoy a song: Ten little Indians. (设计意图：活跃课堂气氛，营造英语学习的氛围，初步感知本课要学习的内容。
) Step3. Lead-in. Look at the picture. What’s this? It’s a rabbit. There are four rabbits. What are they doing? They’re crossing the road.What are they saying? let’s listen. (设计意图：通过引导学生观察图片，直接导入本课的学习内容。
) Step4.Activity1. Listen to Activity 1. Teach the numbers one to four. Look, they’re traffic lights. We should obey the traffic rules and take care when we cross the road. Let’s act it out.（设计意图：通过表演活动一，调动学生的积极性，并培养学生遵守交通规则的意识） Step5.Activity 2. Look, the magician panda comes again.What magic does hebring?Let’s see. What’s this? It’s a hat. What are in the hat? Oh, habbits. How many rabbits are there in the hat a t last? Let’s watch and find out. Watch the CD-ROM and answer the question. How many rabbits? Eight. Watch and repeat. Teach the numbers five to eight. Be a little magician.(设计意图：通过听和表演的方式，掌握数字1-8的读法)Step6.Practice. 1) Game: Which number is missing? Show the pupils the numbers one to eight, and let them find out the missing number. 2) Magic cards. There’s a number under the card. I will turn it over. Please say the numbers. （设计意图：通过这两个练习巩固数字的表达，培养学生的学习兴趣。
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How Many？教学设计【教学内容】--Look, Amy! I have a new kite.--Oh, it’s beautiful!--Let’s fly it!--OK!--How many kites can you see?--1，2，3…I can see 12.--No, 11. The black one is a bird.--Oh!【学情分析】：本节课的授课对象是三年级的学生，通过一年的英语学习，学生已经掌握了一些简单的日常用语，学生能根据教师的动作、表情、手势、听懂常用的课堂用语，并做出相应的反应，学生基本上都能介绍自己的姓名、年龄、性别、家庭等，他们还学习了1-10的数字、颜色、水果、蔬菜等。
孩子们对英语产生浓厚兴趣，喜欢说、唱、玩、演、做、游戏和竞赛。
本课Ihave…句型已在第一册Unit1 的chant 里出现过，How many…这个句子和one—ten 十个数字在第一册Unit6中学过。
通过本课教学，旨在以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以语言运用为中心，培养学生用英语进行交流的能力。
【设计理念】在本课的教学中，我主要遵循新课标中：以人为本，面向全体，采用任务型教学方式，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现任务目标。
我在整个活动中只起一个活动者、组织者、指导者、参与者的作用，留足够的时间和空间给学生完成活动，努力做到教师用“爱”促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教学活动，使学生“为用而学、边用边学、学完就用”，充分发挥师生的互动作用，在“玩中学、玩中练、玩中见成效”。
【教学目标】【知识目标】1、能听懂、会说How many…can you see? I can see….并能在实际情境中进行运用。
2、学说数字eleven \twelve.3、能听懂会说赞美别人物品的短句：It’s beautiful.【能力目标】：1、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
2、激发学生学习英语的热情，培养学生合作、交流的英语习惯。
3、在游戏中培养学生的观察力，判断力和反应能力。
【情感目标】激发学生的学习兴趣和学习热情，触发学生参与活动的欲望。
【教学重点】1、在真实的情境中运用How man…can you see? I can see….2、单词beautiful 的正确发音。
【教学难点】：The black one is a bird.【教学手段】1、以旧引新、猜想2、小组合作操练【课前准备】：1．课文对话中的人物头饰及风筝。
2．教材相配套的教学课件。
3、有关文具等实物或图片。
4、自制小风筝若干。
【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、Let’s chant.One, two, three! It’s a tree!Four, five, six! Hunt like a mouse!Seven, seven, seven! Listen, listen, listen!Eight, eight, eight! Fly a kite!Nine, nine, nine! Fly, fly, fly!设计意图：教师自编与本课内容紧密相关的chant，配上一定的动作琅琅上口，学生一唱便会，既活跃了课堂气氛，又起到了复习旧知的目的,为下一步的教学做了很好的铺垫。
2、Free talk.T: Hello! Boys and girls! I am Miss Chen. I am from Jinyun.Where are you from?S:I’m… I’m from…T: Nice to meet you!S: Nice to meet you,too.……设计意图：教师真诚的微笑，热情地打招呼，亲切地握手。
一下子拉近了师生间的距离。
消除了公开课的恐惧心理, 使孩子们自然进入到英语学习的氛围中。
（二）呈现新课（presentation）Step1：教学单词beautiful.（1）引入。
多媒体课件出现仙都图片T: This is my hometown Jinyun, Xiandu is beautiful.S：Wow! It’s…T: Beautiful!（2）学说单词beautiful.设计意图：用仙都美丽漂亮的图片自然引出beautiful这个单词，学生面对如此漂亮的风景图片，加上教师用不同的语调示范，而且表情夸张，让学生受到了很好的情绪感染，激起了学生学说的欲望，让每个学生都熟练掌握这个单词。
突破了难点，层层推进，为下面的句型教学做好铺垫。
（3）让学生用“beautiful”造句多媒体出示教师自己学校的图片T：Look! This is my school , Ziwei primary school, My school is beautiful.How about your school?(引导学生说My school is beautiful，too.)T: Look! The girl is beautiful. Please make a sentenceof”beautiful”（对说得好的学生及时进行表扬，对说得一般的学生进行鼓励，激发学生的积极性）设计意图：英语教学的最终目的是让学生学会运用英语在真实的情景中进行交际。
这就要求我们必须找到教材内容与实际生活的结合点，创设真实的情境，帮助学生将教材范例内化为自己的语言，激发他们共同参与的热情，让他们觉得“有话想说，有话可说”。
用形象的图片为学生创设了一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，并及时评价，用教师自制的小风筝当奖品。
突破了难点“beautiful”这个单词，学生运用起来就轻松自如了。
Step2：教学句子: I have a new kite.Oh, it’s beaut iful.（1）引入。
教师从讲台后面拿出一个漂亮的风筝T：Look! I have a new kite.S: Oh! It’s beautiful.设计意图：教师神秘地从背后拿出美丽的风筝，学生有感而发，自然地表达出了英语。
（2）让学生拿着风筝说“I have a new kite.”全班：Oh! It’s beautiful.设计意图：信息交流的渠道由单向的信息交流到师生、生生的多向信息交流。
增加了学生发言和交流的机会。
（3）板书：I have a new kite.Oh, it’s beautiful.T: Please show your kites to your neighbors and practice in groups likethis: I have a new kite. Oh, it’s beautiful.设计意图：用风筝当奖品进行评价，并让学生拿着自己的奖品说一说，学生又自豪又高兴，自然就愿意说了，又充分利用了教学资源。
教师在学生操练的过程中板书，避免了教师板书时学生无事可做，提高了课堂效率。
（4）大组与大组、小组与小组操练句子。
（使每个学生都有发言、开口的机会，扩大了操练范围。
）（5）扩展运用，小组操练I have a new…Oh, it’s beautiful.T:I have a new pencil-case.S: Oh! It’s beautiful.(把文具盒给学生让学生说全班回答。
)T; Please show your new things to your partners and practice in pairs likethis: I have a new…Oh, it’s beautiful.设计意图：通过大组练到小组练到个别练再到自由操练运用句型。
在学生熟练掌握句型的基础上灵活运用。
Step3:教学句子: How many kites can you see?1，2，3…I can see 12.（1）引出单词elevenT:I have many kites.S: Oh, it’s beautiful.T: Yes, they are beautiful.设计意图：学了即用，创设情景的目的就是激发学生真实的情感，自然地说出英语，而不是老师枯燥地在教学生读句子。
教师提着个装有11只自制小风筝的透明塑料袋T: How many kites do I have ? can you guess?S1：Ten!S2：Eight!……T：Really? Let’s have a look!教师拿出小风筝一只只贴在黑板上，学生一起数T：Yes! Eleven.设计意图：著名教育家巴班指出：“教学手段的优选是实施教学过程最优化的方案之一。
”在小学英语教学中游戏教学是最能让学生“触摸”英语的一种有效手段。
在这里设计了让学生猜猜老师袋子里有几只风筝，既复习了旧知识1到10的数字，并引出新单词，并且学生注意力集中，学习情绪高涨。
（2）学说单词eleven.（3）教学句子：I can see…T: How many kites can you see?S: I can see eleven板书：I can see eleven（4）教学单词twelveA、教师再加上一只风筝贴在黑板上T：How many kites can you see now?S: I can see …T: Twelve.B、听录音让学生学说单词twelve设计意图：培养学生养成用心听的习惯，不只是听老师示范，也可以听录音学单词，培养学生平时听录音的习惯（5）操练：I can see…教师从黑板上拿下几只风筝T：How many kites can you see now?再拿下几只T：How many kites can you see now?……“How many kites can you see ?”（6）教师板书：How many kites can you see?学生跟读（7）操练：How many kites can you see ?多媒体课件出示12只狗S：How many dogs can you see? （对说的好的学生给予鼓励）T：I can see …设计意图：由学生向老师问、与老师对话，拉近了师生之间的距离，打破了传统教学中师生一问一答的枯燥形式，真正把课堂的时间和空间让给学生，营造了浓厚的英语氛围，激起了学生的兴趣，引导学生乐于用英语开口说话。
（8）扩展运用，小组操练：How many …can you see?I can see …多媒体课件出示许多图片T: What are they?S: Dog s, monkeys, rabbits, pigs…T: Please practice in pairs like this: ：How many …can you see?I can see …Step4:教学句子：The black one is a bird.（1）多媒体课件快速出现四只绿色的铅笔和一只黑色的钢笔，然后消失。