小学科学经典教学案例与创新课堂设计[1].pptx
小学科学教案ppt
本学期教学总结
存在问题与改进措施
部分学生在实验操作中存在操作不规范、数据记录不准确等 问题，需要加强实验操作的规范性和准确性。同时，对于个 别学习兴趣不高的学生，需要进一步了解原因并采取针对性 措施提高其学习兴趣。
下学期教学计划
01
教学内容
02
下学展学生的科学知识领域。
在线课程
引导学生参加在线课程，拓宽知识面，提高科学素养。同时也可以作为课堂教 学的补充，帮助学生巩固所学知识。
05
教学评价
课堂表现评价
总结词
观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力、回答问题 等。
详细描述
教师在课堂上密切关注学生的表现，记录学生的参与情况， 是否能够集中注意力听讲，以及回答问题的准确性和创新性 。
生命科学基础
总结词
探讨生命体的结构和功能，以及生物之间的相互关系。
详细描述
生命科学基础是小学科学教育的重要领域之一，主要涉及生物体的结构和功能、生物之间的相互关系以及生命的 起源和演化等方面的知识。通过学习生命科学基础，学生可以了解生命的奥秘和多样性，培养对生命的尊重和爱 护。
地球与宇宙科学基础
课堂互动
学生需要积极参与课堂讨论， 提出问题和建议，与老师和同
学进行交流和分享。
02
科学知识
自然科学基础
总结词
涵盖自然界中各种现象的基本原理和规律。
详细描述
自然科学基础是小学科学教育的重要组成部分，主要包括物理、化学、生物、地 理等方面的知识。这些知识能够帮助学生了解自然界中的各种现象，如物体运动 、化学反应、生物生长等，并掌握其基本原理和规律。
实验器材
基础实验器材 提供必要的实验器材，如显微镜、天 平、烧杯、试管等，确保学生能够进 行基础的科学实验。
小学科学教案精选ppt
适应未来社会
随着科技的不断进步，具 备科学素养的人才能更好 地适应未来社会的发展和 变革。
科学课程的内容和结构
01
02
03
04
生命科学
研究生物体的结构、功能、生 长和演化等。
地球与宇宙科学
研究地球的构造、气候变化、 天文学等。
物质科学
研究物质的性质、变化、组成 等。
技术和工程
研究技术的原理、应用和设计 等。
植物的生长与发育
描述植物从种子发芽到生 长、开花、结果的整个过 程，以及植物的光合作用 、呼吸作用等生理过程。
植物的分类与识别
介绍植物的分类系统，以 及如何通过观察植物的特 征对其进行识别。
植物与环境的关系
探讨植物如何适应不同的 环境条件，如温度、湿度 、光照等，以及植物对环 境的影响。
动物学教案
科学课程的教学方法
探究式学习
引导学生通过观察、实 验、思考等方式自主探
究科学现象和问题。
合作学习
鼓励学生分组合作，共 同探究、讨论和解决问
题。
情境教学
创设与现实生活相关的 情境，帮助学生理解和
应用科学知识。
信息技术应用
利用多媒体、网络等信 息技术手段辅助教学，
提高教学效果。
02
自然科学教案
植物学教案
数据处理
教授学生如何对实验数据进行处理， 如计算、绘图、误差分析等，以便更 好地理解实验结果。
结果分析
引导学生对实验结果进行分析，包括 对数据的解释、推理和归纳等，以得 出科学结论。
结论总结
帮助学生总结实验结论，并指出实验 的局限性和改进方向，以便更好地进 行科学探究。
THANKS
感谢观看
小学科学创新实验精品PPT课件
苏教版小学科学四年级上册 第二单元 冷和热
教材
教学目标
知识与技能： 过程与方法： 情感态度与价值观：
教材 教学目标 设计思路
安全性、可操作性、趣味性及实验的效果。
教材 教学目标 设计思路 实验的改进
无污染，对实验器材或 物品的消耗少。
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
2．实验装置极具趣味性、易于操作， 实验现象及效果直观明显；
3．实验装置一举多用。稍加改装还 可以服务于其他实验。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
13
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
小学科学课程的教学设计ppt课件
教学设计的一般步骤：
根据当代著名教学设计理论家沃尔特·迪克的 研究，我 们提出系统教学设计的 一般步骤是： A、确定教学目标，包括学生学习要求评估，澄清教学目 标（即教学目标的明晰化、具体化）； B、分析教学目标，包含按学习的类型对目标陈述进行分 类；运用信息加工分析来说明学生在完成某一目标时他实 际要做什么； C、分析从属技能（先决条件），即弄清学生为了有效地 达到教学目标而必须掌握哪些技能；
3、情感需求原则
教师在教学设计时要注意到学生的情感需要，要努力创立一个 更有利于满足学生情感需求的环境。要重视情感、态度、价值 观的正确导向。
4、开放性原则
教学设计要注重培养学生的综合素质，要根据突出培养学生创 新精神和实践能力的需要，为学生提供较开放的教学内容、教 学材料、教学时间和空间、教学资源、教学方法。要实现这些 开放性，教师必须有一个开放的思想。
可编辑课件ppt40插入案例影子可编辑课件ppt413基于探索研究的教学设计1指导思想以培养学生创新精神和实践能力为出发点以让学生获得亲身参与研究探索的体验获得新知识为目的以学会分享与合作培养科学态度科学道德社会责任心和使命感为目标引导学生根据社会与自身发展的需要充分发挥自身的主体性和创造性从现实生活中发现问题提出问题并采用类似科学研究的方法在开放的真实情境中探求解决问题的各种途径与方法取得具有一定原创性的发现
奥苏贝尔认为，每一个学习者都必须既依据对周围世界的观察 与发现，又依据“接受学习”来得到知识信息。他依据课堂学 习中知识的来源和学习过程的性质，将学习划分为“接受学习” 和“发现学习”、“机械学习”和“意义学习”。
奥苏贝尔主张有意义的“接受学习”，他认为，教学目标应是 培养学习者良好的认知结构，“新知识的获得是一个主动的接 受过程，是新就知识的同化过程，是新知识的潜在意义得以实 现的过程”。
科学实验小课堂教育教学教案设计通用ppt模板
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Small-class teaching of scientific experiments is universal
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小学科学创新实验 ppt课件
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
《固体的热胀冷缩及热传递》 创新实验说课
教材
教学目标
知识与技能： 过程与方法： 情感态度与价值观：
《固体的热胀冷缩及热传递》 创新实验说课
教材 教学目标 设计思路
安全性、可操作性、趣味性及实验的效果。
《固体的热胀冷缩及热传递》 创新实验说课
小学科学创新实验
固体的热胀冷缩及热传递
《固体的热胀冷缩及热传递》 创新实验说课
教材
苏教版小学科学四年级上册 第二单元 冷和热
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
教材 教学目标 设计思路 实验的改进
《固体的热胀冷缩》
实验热在固体中的传递》
实验原型
《热在固体中的传递》
创新实验
实验操作及讲解
实验小结及反思
创新点说明
1．材料环保无污染，对实验器材或 物品的消耗少。
2．实验装置极具趣味性、易于操作， 实验现象及效果直观明显；
3．实验装置一举多用。稍加改装还 可以服务于其他实验。
科学教学创新：小学六年级备课实例
科学教学创新：小学六年级备课实例在小学六年级的科学教学中，备课不仅仅是对教材的逐字阅读，更是对学生学习需求的深入了解与适应。
科学教学的创新需要教师将科学知识与学生的实际生活紧密结合，创设一个充满探索与发现的学习环境。
下面将通过一个具体的备课实例，展示如何进行科学教学的创新实践。
课堂的开端总是最重要的，教师应设计一个引人入胜的引导环节。
假设今天的主题是“空气的性质与作用”。
在课前，教师可以安排一个简单的实验，让学生们观察空气的存在。
准备一个透明的塑料瓶，瓶口封上气球，用针轻轻刺破气球，观察气球如何缩小。
这种直观的演示可以帮助学生感受到空气的存在，并引发他们对空气性质的好奇。
接下来，教师可以通过提问引导学生思考，比如：“你们觉得空气是什么？”、“空气有什么特点？”这些问题不仅能够激发学生的思维，还能帮助教师了解学生的初步认知。
通过学生的回答，教师可以明确教学的重点，调整后续的教学内容。
在课堂的主体环节，教师可以采用探究式学习的方法。
为学生设计一个小组活动，要求他们分组完成一个关于空气的实验。
例如，学生可以探究不同容器中气体的压力对气球大小的影响，或者比较空气在不同温度下的体积变化。
每个小组负责一个实验，并记录观察结果。
教师可以为每个小组提供实验指导，确保他们按照科学方法进行实验。
在实验过程中，教师要关注学生的操作细节，鼓励他们记录数据，并讨论实验中的发现。
例如，当学生发现热空气膨胀的现象时，教师可以引导他们联系生活中的实际应用，如热气球的原理。
这种联系不仅增强了学生对科学知识的理解，还帮助他们看到科学与生活的紧密关联。
完成实验后，教师应组织学生进行总结与分享。
让每个小组展示他们的实验结果，并讨论他们的发现。
这不仅锻炼了学生的表达能力，还促进了他们之间的合作与交流。
教师可以在这个过程中给予适当的引导，帮助学生总结出空气的主要性质，例如不可见、具有体积和能量等。
此外，教师还应设计一些延伸活动，以巩固学生对知识的理解。
创造魔幻场景,创造课堂奇迹——小学科学课教学案例
创造魔幻场景，创造课堂奇迹——小学科
学课教学案例
引言：
本教学案例旨在通过创造魔幻场景，激发学生的研究兴趣和想象力，提升小学科学课堂的教学效果。
通过以下案例，我们将探讨如何利用创造力和简单策略来打造一个魔幻而有效的教学环境。
案例一：火山喷发实验
1. 实验材料：小型塑料瓶、小苏打粉、醋、红色食用色素。
2. 实验步骤：
a. 将小苏打粉倒入瓶子中。
b. 在另一个中倒入适量的醋，并添加红色食用色素。
c. 快速将醋倒入小瓶中，观察喷发效果。
3. 教学目的和效果：
通过这个简单的实验，学生可以亲眼目睹火山喷发的场景，加深对地壳运动的理解。
同时，实验过程中的视觉效果和小瓶的喷发声音，将激发学生的兴趣，提高他们参与科学实验的积极性。
案例二：太阳系模型
1. 准备材料：彩色纸、铝箔、棉线、鱼线、点胶。
2. 制作步骤：
a. 使用彩色纸剪出太阳、地球和其他行星的形状。
b. 用铝箔覆盖太阳和行星，以增加光泽和立体感。
c. 用棉线和鱼线将行星连接起来，形成一个太阳系模型。
3. 教学目的和效果：
通过制作太阳系模型，学生可以实际看到太阳和行星的相对位置和大小关系。
这将帮助他们更好地理解宇宙的构成，激发他们对天文学的兴趣。
结论：
通过创造魔幻场景和使用简单的策略，我们可以在小学科学课堂中创造出奇迹般的教学效果。
这些案例不仅能够激发学生的学习兴趣和想象力，还能够提升他们的参与度和对科学知识的理解。
教师可以根据具体情况自由发挥创造力，打造更多精彩的教学场景，为小学生带来丰富而有趣的学习体验。
小学科学实验创新PPT课件
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• 实验在教材中所处的地位与作用
•
• 实验是检验真理的唯一标准。小学生抽象思 维能力弱，直观形象的实验有助于学生理解， 实验是本节的核心和难点。小学生动手能力强， 好奇心强，实验既培养兴趣又提高能力，实验 是本节的关键和重点。这次改进后的实验把看 不见摸不着的空气，通过两个游戏变得看得见， 摸得着。这样的实验学生越玩越爱玩，在玩中 求知，更能激发学生的学习兴趣。
• 改进后的实验，不仅提高了实验的成功率和实验效果，使学生轻松掌握本节 知识，培养了学生的动手能力，还为以后的学习用排水法收集气体埋下伏笔， 增强了知识的联系性和系统性。
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自我评价
科学素养的形成是多种教育方法的结果，仅靠单一的传递──接受式教学模式 是难以奏效的。科学方法、科学态度、科学价值观，很大程度上要通过“做”、 通过“体验”来养成。但是教材中许多过于开放的探究素材，需要我们执教者 结合学生的实际情况做出适当的调整，甚至是创造性的改进。才能让孩子们在 快乐的氛围中去合作、探究，充分发挥他们的想象力与创造力。让孩子们感受 到成功的喜悦，老师也觉得欣慰。
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感谢观看！
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让乒乓球听使唤
让乒乓球反复听使 唤
实验材料
实验结论
发给学生两种去 底的塑料瓶：瓶 盖完整的和瓶盖 有洞的
瓶盖完整的乒乓球在水底，瓶盖 有孔的乒乓球仍在水面
去底的塑料瓶 空气占据空间
去底塑料瓶，塑 学生再次感受空气占据空间，知
料袋
识得到强化巩固
小学科学教学设计与案例分析全书电子课件完整版ppt整本书电子教案最全ppt教学教程
第一章 小学科学教育概况
第一节 国际小学科学教育趋势与理念
一、国际小学科学教育的产生与主要发展历程
1957年，美国开始了以数学、自然科学和外语为重点的教学，强调天才教育，重视实验室实 验与教学手段现代化，并编写了新的教科书。同期，英国也经历了一次科学课程改革浪潮。 60年代，美国的科学课程改革失败了， 到了70年代，美国教育又走上了“重回基础”的道路。 80年代，世界各国再次掀起科学教育改革的浪潮。 1996年，美国国家科学院制定了具有深远意义的《美国国家科学教育标准》； 2013年，美国颁布《新一代科学教育标准》。 2014年版英国《国家课程标准》将科学列为三门核心基础学科之一（另两门是英语、数学）， KS1~KS4四个学段(5~16岁）的学生都必须学习，贯穿整个义务教育阶段。
第一章 小学科学教育概况
第二节 我国《义务教育小学科学课程标准》解析
三、《课程标准》的主要课程内容 （一）物质科学领域
第一章 小学科学教育概况
第二节 我国《义务教育小学科学课程标准》解析
三、《课程标准》的主要课程内容 （二）生命科学领域 ●地球上生活着不同种类的生物。 ●植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存。 ●动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。 ●人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。 ●植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。 ●动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。
第一章 小学科学教育概况
第一节 国际小学科学教育趋势与理念
二、国际小学科学教育发展的主要趋势 （一） 科学教育目标
1.科学观念与应用
科学观念与应用是学生形成的关于物质、运动、相互作用、能量等的基本认识, 是科学概念、规律、原理等在头脑中的提炼和升华,是用科学观念解释自然现象和解 决实际问题的能力。
小学生科普课教案课件
小学生科普课教案课件一、第一章：科学探索的意义1. 导入：通过一个有趣的科学现象，引发学生对科学的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍科学探索的意义和重要性，解释科学对人类社会的发展作用。
3. 互动：学生分组讨论，分享自己最喜欢的科学家或科学发现，并简要说明原因。
4. 总结：强调科学探索能够让我们更好地理解世界，提高生活质量。
二、第二章：观察与实验1. 导入：通过一个简单的观察游戏，引导学生学会观察和发现问题。
2. 讲解：介绍观察和实验的基本方法，解释科学探究中观察与实验的重要性。
3. 互动：学生分组进行观察和实验，记录观察结果，分享自己的发现。
4. 总结：强调观察和实验是科学探究的基础，能够帮助我们找到问题的答案。
三、第三章：科学思维与推理1. 导入：通过一个有趣的谜题，引导学生思考和推理。
2. 讲解：介绍科学思维和推理的方法，解释其在科学探究中的应用。
3. 互动：学生分组讨论，解决一个科学问题，运用科学思维和推理进行分析。
4. 总结：强调科学思维和推理能够帮助我们更好地理解问题，找到解决问题的方法。
四、第四章：科学方法与步骤1. 导入：通过一个简单的科学实验，引导学生了解科学方法和步骤的重要性。
2. 讲解：介绍科学方法和步骤，解释其在科学探究中的应用。
3. 互动：学生分组进行一个科学实验，按照科学方法和步骤进行操作。
4. 总结：强调科学方法和步骤能够帮助我们系统地进行科学探究，得到准确的结果。
五、第五章：科学创新与改进1. 导入：通过一个有趣的科学创新案例，引发学生对科学创新的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍科学创新的意义和方法，解释科学创新对人类社会的发展作用。
3. 互动：学生分组讨论，分享自己最喜欢的科学创新，并简要说明原因。
4. 总结：强调科学创新能够推动社会进步，提高生活质量。
六、第六章：地球与宇宙1. 导入：通过一个有趣的地球和宇宙的图片，引发学生对地球和宇宙的兴趣。
2. 讲解：介绍地球和宇宙的基本知识，解释地球在宇宙中的位置和重要性。
小学科技教案培养学生创新精神的实验课设计与指导
小学科技教案培养学生创新精神的实验课设计与指导实验课名称：水力发电机的设计与制作实验目的：通过设计和制作水力发电机，培养小学生的创新思维和动手能力，提高他们对科技的兴趣和探索精神。
实验器材：1. 透明塑料水瓶2. 小型电风扇或LED灯泡3. 透明塑料管4. 电线及插头5. 小型直流电动机6. 双面胶带7. 胶水8. 剪刀9. 水实验步骤：1. 准备工作：将塑料瓶切割成两个部分，一个作为水流进口管，一个作为水流出口管；将电动机固定在电风扇或LED灯泡上。
（可以穿插适当的图片插图增加文章效果）2. 设计水力发电机结构：将塑料瓶底部切割，固定电动机，将电动机轴与塑料管连接，使水流进入塑料管并转动电动机。
3. 运行测试：将水流注入塑料瓶，并观察电动机转动是否顺畅。
如果电风扇能够正常工作或LED灯泡能够亮起，说明水力发电机设计成功。
实验讲解与指导：1. 首先，向学生简要介绍水力发电的原理和重要性。
让学生了解水能转化为电能的过程，并启发他们对科技的思考。
2. 给予学生一些思考问题，例如：怎样让水流进入水力发电机？怎样使电动机顺畅转动？等等。
引导学生从实际问题出发，培养创新思维。
3. 然后，向学生展示实验所需器材，并解释每个器材的作用和使用方法。
鼓励学生自主操作和实践，提高他们的动手能力和实验技巧。
4. 在学生进行实验之前，向他们说明整个实验的步骤和操作要点。
确保学生理解实验的目的和要求，并提醒他们注意安全问题。
5. 在学生进行实验过程中，可以进行适当的引导和指导，帮助他们解决遇到的问题，并鼓励他们尝试不同的方法和设计。
同时，注重培养他们的观察和思考能力。
6. 实验结束后，进行实验结果的分析和总结。
让学生回顾实验过程，思考实验的结果与预期是否一致，进而引导他们进行科学思考和讨论。
7. 最后，鼓励学生展示他们制作的水力发电机，并进行互动和交流。
激发他们的成就感和对科技的兴趣。
实验效果与评价：通过这个实验课设计与指导，学生能够亲自动手设计和制作水力发电机，培养了他们的创新精神和动手能力，提高了对科技的兴趣和探索精神。
小学科学教学案例
小学科学教学案例引言科学教育在小学阶段起着重要的作用，可以培养学生的科学思维和观察力。
本教学案例将以小学科学课程为基础，通过一个实际案例的讲解，探讨如何设计和实施科学教学活动，以激发学生的学习兴趣和提高他们的科学素养。
案例介绍案例名称：探究植物的生长条件教学目标•理解植物的基本生长条件•能够观察和描述植物在不同生长条件下的生长情况•培养学生的团队合作和实验设计能力教学准备•种子（小麦、豌豆等）•盆栽或小盆•泥土•水壶•透明塑料袋•切割板和刀教学步骤步骤一：引入植物的生长条件教师通过图片和简短的介绍，引导学生思考植物的生长条件。
例如，植物生长需要光线、水分和适当的温度等因素的支持。
步骤二：小组讨论和设想将学生分为小组，每组4-5名学生。
教师引导学生以小组为单位，自由讨论并设想关于植物的生长条件的实验设计。
鼓励学生提出不同的观察指标和假设。
步骤三：实验设计学生根据小组讨论的结果，设计实验，包括种子的选择、植物的种植、生长条件的设置等。
每个小组选择一个条件作为实验组，其他条件作为对照组。
步骤四：实验进行学生按照设计好的实验步骤，分别将实验组和对照组的植物种植在盆栽或小盆中，并根据实验设计给予不同的生长条件。
步骤五：观察和记录学生每天观察和记录各组植物的生长情况，包括植物的高度、叶片的数量和颜色等。
同时，学生可以拍照记录以供后期比较和分析。
步骤六：实验总结和讨论学生汇总和分析实验数据，并讨论各组植物的生长情况。
引导学生发现植物在不同条件下的区别，并理解植物的生长条件对生长情况的影响。
教学反思通过这个案例实践，学生在自主探究的情境中，能够掌握科学观察和实验设计的基本技能。
同时，学生在小组合作中互相支持和鼓励，培养了团队合作和沟通交流的能力。
此外，通过观察和记录的过程，学生不仅加深了对植物生长条件的理解，还提高了科学思维和数据分析能力。
该教学案例通过激发学生的学习兴趣和主动探究的能力，培养学生的科学素养和实践能力。
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第二节 教师对自主课堂的安排
一、创设一个良好的自主课堂教学情境 智力性自主情境 非智力性自主情境
二、引导学生学会自主学习 三、设计师生之间自主交往的互动 四、促进自身自主体验的获得
课例:热胀冷缩
第三节 教师在自主课堂中的地位
一、教师要帮助学生树立学习的自信心 七方面的工作（P19）
二、教师要使学生感到自己有价值、与他人有联系和被 尊重 六方面的工作（P19）
差生知识基础不好,表达不流畅等,难于得到 教师的称赞
二、合作学习的基本理念 1、互动观 教学中互动方式：单向型 多向型
Hale Waihona Puke 双向型 成员型2、 目标观 在教学目标上，注重突出教学的情意功能，追求教学 在认知、情感和技能目标上的均衡达成。 关注三维目标，也关注了际交往的技能目标
3、师生观 教师角色：管理者，促进者，咨询者，顾问， 参与者 导演 学生角色：主体 演员
小学科学 经典教学案例与创新课堂设计
第一章 自主的课堂 观点碰撞:课堂中谁自主?说出你的 理由。
一、自主课堂的内涵
第一层面：自主课堂是一种教育思想或教育教学观,一 种充分重视学生主体精神的教育思想。
第二层面：自主课堂是一种教学方法论。这种教学方 法论通过教师的教学自主和学生学习自主而实现“学 会教学”和“学会学习”的有机结合。
常模参照性评价和标准参照性评价的区别是：前者着重同学间 的比较，后者关心有没有达到预定的学习目标。常模参照性测 验适用于选拔性考试和总结性评定；而标准参照性测验适用于 诊断和发现学生的不足，从而为改进教学提供反馈信息。
合作学习内涵与解读（P33）
合作学习以现代社会心理学、教育社会学、认知心 理学、现代教育技术学等理论为基础；以研究与利 用课堂教学的人际关系为基点；以目标设计为先导； 以师生、生生、师师合作为基本动力；以小组活动 为基本教学形式；以团体成绩为评价标准；以标准 参照评价为基本手段；以大面积提高学生的学业成 绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的 心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意 与实效的教学理论和策略体系。
第三层面：自主课堂是一种教学形式和方法。即把自 主作为达到教与学的目的的基本形式和方法。
教师的教学自主和学生的学习自主两个方面，二者是 相互促进的关系。
教学自主是学习自主的基础 学习自主是教学自主的检验
自主课堂是建立于师生充分自主基础上 的导向教师专业发展和学生一般发展的一种 教育思想、教学方法论和教学形式与方法。
4、形式观 采取了班级授课与小组活动相结合的教学组织方
式，力求体现集体性与个体性的统一。
组内异质 组间同质 5、情境观 学习情境：竞争性情境 个体性情境、
合作性情境
6、评价观： 常模参照评价 标准参照评价
常模参照性评价是按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好 坏。选拔性考试一般是典型的常模参照性测验，如高考。常模 参照性测验要在所定教学内容中，选出一些能区分出学生水平 的题目，它不一定要面面俱到，但应该能拉开分数距离。
标准参照性评价是考察是否达到了预先规定的标准，类似于各 种执照考试，如驾驶执照考试。这种测验只关注考生是否达到 了应该达到了应该达到的水平，而不去管别的考生怎么样。确 定“合格”或“掌握”的标准是标准参照性测验能否取得成功 的关键。标准参照性测验不去刻意拉开学生间的距离，题目该 难就难，该易就易，完全随知识点的要求而定。
第一节 创造适合学生进行合 作学习的氛围
注重学生在感受和参与中体验到成功的快乐 学生是具有丰富个性的学习者 流畅、和谐、默契、尊重、信任的学习氛围 教师的身份:促进者,合作者,帮助者,激励者 教师是课堂活动中“平等中的首席”： 即内在于情境的领导者，而不是外在的专制者”，
这个“领导者”根本就不是我们所说的“主导” 者，而是平等对话中的组织者、促进者。
科学课程标准：
学生是科学学习的主体。 学生对周围世界具有强烈的好奇心和积
极的探究欲 学习科学应该是他们主动参与和能力的
过程。
第一节 学生的学习自主
一、自主学习的定义（P4） 指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习。
它是一种综合性的能力，指学习的内在品质。 二、自主学习的四个因素：
（一）自觉主动的学习积极性 （二）独立学习的方法和技能，包括善于搜集资料、分 析、记录和整理资料。 （三） 独立学习的习惯。 （四）进行小型而又简易的探究性、验证性实验能力。
三、要培养学生的选择能力和履行职责能力 五个方面的工作（P19） 小电珠亮了课件
第二章 合作的课堂
一、合作学习的兴起 20世纪兴起于美国 20世纪80年代末、90年代初，中国开始实验
案例:如此合作不要也罢 合作学习的问题与对策
透视合作学习中的“不合作”
1 观念偏差,人为导致“不合作者”的存在 2 优生把合作当成自我表演的舞台，忽视其
它合作成员，“差生”得不到任何信任和鼓 励逐步沦为合作中的“不合作者” 2 情感障碍主观影响“不合作者”的参与 3 性格内向者，缺乏兴趣者，学习困难者
4
3 机制缺陷客观上限制了“不合作者”能力的 发挥
（1）分组不均 强势小组 弱势小组 （2）任务不均 （3）检测不均 （4）评价不均
优生善于思考，语言功底扎实，有独到的见 解和流处的表达，常得到教师的称赞。
激发和学习的促进引导?
学生自主学习时，要做好：
课前参与：学生在课前自主学习教材，初步了 解所学知识，提出质疑；或自己通过书籍、网 络、咨询、请教他人收集资料；或按教师布置 的思考题做好准备；动手制作图表、课件等。 《气温变化对全球的影响》《关注艾滋病》
课后反思：学生在课后对自己学习情况行回顾 和反思，及时发现成绩、找出问题。
促进学生自主学习的基本方法：
第一，通过学习活动的全方位作用，促进学生 的认知发展和情感体验。
第二，以愉悦的学习促成学习的愉悦，恰当运 用教育激励激发学生的学习兴趣，引导学生积 极主动地参与学习。
课堂问题教学（P5）
阅读案例：动物的相同与不同
思考下列问题： 教师提出的哪些问题可以体现出对学生思维的
研读案例：了解空气 (5分钟)
思考以下问题(5分钟) 本节课学生主要采逐用了哪些教学方式?从哪些