最新庐山的云雾读后感范文
庐山的云雾读后感
《庐山的云雾读后感.doc》当阅读了一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，这时最关键的读后感不能忘了哦。
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游庐山的读后感
游庐山的读后感篇一：游庐山作文500字早就听说匡庐奇秀甲天下。
今年长假，我们一行人来到庐山游玩。
庐山的瀑布真净啊！那纯洁的颜色，那透明的水流，那晶莹的浪花，把在场的每一个人都看得目瞪口呆；庐山的瀑布真响啊，那震耳欲聋的声音，就算你捂住耳朵，也会觉得非常响，就像有一只鼓在你的耳边起劲地敲打来着；庐山的瀑布真秀啊！它仿佛是仙女用神布织的白色绸缎，轻软、美丽又柔和。
我不禁幻想着自己伸手去触摸到了这块光滑的布，真是如梦如幻啊！（我不禁想伸手摸一摸这块光滑的布，但它又从我指尖溜走了，这才把我从幻想里拉出来）。
庐山有名的不仅仅是瀑布，还有那变幻无常的云雾。
庐山的云雾真是秀丽！它把庐山遮挡住，朦朦胧胧地露出一个小角。
庐山的云雾真是千姿百态！那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条腰带。
庐山的云雾真是瞬息万变！刚刚还是可爱的小鱼儿呢，一眨眼就变成了威武的狮子！你说神奇不神奇？空中的云雾、山上的瀑布、峰间的奇松怪石、路旁的绿树红花，各个景物和谐地融合在一起。
置身在这美仑美奂的人间仙境之中，不禁让人联想起张继的诗句：花映新林岸，云开瀑布泉。
东城街道中心小学四（5）班四年级:林诗逸篇二：庐山实习感想庐山实习感想没来庐山前，一直在想，这次来庐山一定要好好玩一下，多看看庐山的风景，多体验一下庐山的气候。
到了庐山才发现，也许是过于贪玩，或者是在浪费大好的学习机会，来庐山之前，从没想过自己是去庐山搞野外实习的，当别人问起时也不好意思说是去庐山实习的，都说我是陪学习好的去实习的，而我们只是抱着玩的心态去。
但心中却早已仰慕这“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮观，早已在心中勾勒出庐山瀑布倾泻的磅礴气势。
对庐山的向往不是来到江西才开始的，在小学三年级时，当学到苏轼“不识庐山真面目，只缘身在此山中”时，对庐山就充满了一种神秘感，就给庐山蒙山了神秘的面纱。
尽管苏轼是这么说的，但是自己心中也一直在想，庐山真的有这么独特、真的有这么神奇吗？要不为什么历史以来那么多名人志士游览庐山都给予了这么高的评价呢？我一直抱着这么一个困惑，直到来到庐山。
《庐山的云雾》教学反思10篇_1
《庐山的云雾》教学反思10篇《庐山的云雾》教学反思1新课程中指出，“要加强学科的综合性，要重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，加强学科之间的相互渗透。
”在本课第二段的教学中，我发现要想展现云雾的姿态，光凭老师的讲解和观察书中的图片，难以使云雾在学生的头脑中留下深刻的印象。
于是，我借助学生在美术课中所学的绘画本领，结合学生时所见的`晨雾，让学生用笔来“说话”。
一下子，同学们的思维变得活跃起来，个个都在认真地读着每句话、每个词语。
在接下来的交流中，直观的画面使他们快速地理解了“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”等词语的意思，通过鼓励他们进行想象绘画，学生明白了想象还需要合理。
通过美术技能在语文课堂中的运用，使这节课充满了生趣，学生更具有表现欲和创造性。
学生的主动性和积极性得到了充分的发挥，使他们懂得了努力寻找方法去表现自己思考的内容，在思考、分析和交流后，学生不仅锻炼了动口能力，也锻炼了动手能力。
《庐山的云雾》教学反思2一、创设情境，激励兴趣作为一名语文教师，在新教育理念的指导下，应创设多种多样的教学情境，运用情境引入，启发式谈话引入等，激励学生主动参与，用外部刺激引起学生的直接兴趣。
在教学第一自然段时，我运用录象和多课件，创设庐山云雾瞬息万变、多姿多彩、奥妙无穷的情境，并配上优美的音乐，展示给学生欣赏。
一上课就把学生引入美的境界，使全体学生对这半是仙境，半是人间的美景，产生了无限的好奇，浓厚的兴趣。
二、读说结合，感悟云雾特点在本课教学中，我重点引导学生围绕庐山云雾的特点这一中心，抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美，并通过事先收集的有关庐山云雾的图片资料，学生更加形象地感受到了庐山云雾的美。
学习第二自然段时，我先让学生默读，明白这段用先总后分的方法描写了庐山云雾“千姿百态”的特点。
然后引导学生抓住“就像是戴在山顶上的白色绒帽”、“又像是系在山腰间的一条条玉带”、“茫茫的大海”“巨大的天幕”等语句，边读边想象，入情入境，体会庐山云雾的“千姿百态”。
2024年读庐山的云雾读后感
2024年读庐山的云雾读后感《庐山的云雾》是一部以庐山为背景的心理犯罪小说，作者以细腻的笔触和精心构建的情节，将读者带入了一个充满神秘和扑朔迷离的世界中。
故事以一个年轻的女画家庄真为主角，讲述了她在庐山度假期间，被卷入一场离奇的谋杀案中，最终揭开真相的故事。
小说中最令人印象深刻的地方是作者对庐山雾景的描写。
作者以优美的文字和细腻的情感，将庐山云雾的神秘和美丽展现得淋漓尽致。
庐山的云雾被描绘成变幻莫测的自然奇观，时而婆娑、时而浓厚，给人一种幽静而神秘的感觉。
在小说中，云雾的变化不仅仅是一种自然景观，更是与故事情节的发展相紧密相连的。
云雾的变化不仅仅是自然现象，更似乎蕴含了某种特殊的力量，与人们的命运息息相关。
故事中的庄真原本是一个阳光开朗的女孩，因为一次意外事故，她失去了双亲，也失去了曾经的快乐。
在庐山度假期间，她遇到了一个神秘的男人陆翰，两人之间逐渐产生了感情。
然而，一个离奇的谋杀案打破了庄真的平静生活，她被卷入了一个阴谋之中。
在这个过程中，庄真经历了诸多的挫折和痛苦，不断寻求真相，最终解开了谜团。
庄真在寻找真相的过程中，也在重新找回了自己曾经失去的快乐和勇气。
小说以庄真寻找真相的过程为线索，通过描写她的内心世界和外在行动，展现了一个女性角色在困境中的成长与坚强。
庄真在失去亲人后，痛苦不堪，她感到迷茫和孤独。
然而，在庐山的云雾中，她逐渐找回了生活的意义。
云雾不仅仅是庐山的特色景观，它也象征着人生的起起伏伏和光明与黑暗。
庄真在云雾中找到了自己，也找回了曾经失去的乐观和勇气。
小说中描写庄真的内心情感时，作者用了很多细腻的描写和动人的语言。
通过庄真内心的独白，读者可以更好地理解她的情感和思想，感同身受地体验她的幸福和痛苦。
小说的另一个亮点是它紧张的节奏和扣人心悬的情节。
作者通过精心安排的情节和意想不到的转折，不断引发读者的好奇心和阅读欲望。
主线故事之外，还穿插了一些细节和小故事，使整个故事更加丰满和有层次。
庐山云雾读后感
庐山云雾读后感庐山云雾，是中国自古以来就有名的旅游胜地之一。
它位于江西省九江市，以雄奇壮丽的山水风景而闻名于世。
当我阅读了《庐山云雾》一书后，我被其中的描写和感悟深深吸引，深深被其所打动。
庐山云雾的深情表达了对这片土地的深深热爱，文中以极富感染力的笔触描写出了庐山壮丽的山川景观。
其中有着来自自然界的声音和力量。
云雾弥漫的山脉上，云雾变幻起伏，使整个山脉如梦境般神奇，给人们带来了一种超凡的体验。
作者用云雾来象征庐山之美，它是如此的神秘而又美丽。
作者笔下的云雾似乎具有了灵性，它扭曲变形，生气勃勃，犹如一幅幅画卷油然而生。
在这幅画卷中，气势磅礴的山水、巍巍耸立的峰峦、奇松怪石、飞瀑流泉以及彩霞云海都展现了自己独特的美丽。
庐山的美景使人流连忘返，也让人心生敬畏。
在我读完这本书后，我更加深切地体会到了庐山的伟大之处。
庐山不仅是一座美丽的山，更是具有浓厚人文气息的地方。
庐山的历史文化遗产丰富而独特，庐山也是文人墨客们的乐园。
许多文人墨客都曾到过庐山，为我们留下了许多美丽的诗文。
他们在庐山的峰巅，沉浸在云雾之中，寻找到了心灵的慰藉和力量。
庐山的云雾给人一种迷离的感觉，它似乎将人们带入了一个超越现实的世界，让人们找到了内心的宁静和平和。
庐山云雾的神性也给我留下了深刻的印象。
在《庐山云雾》的描写中，作者给云雾赋予了一种神性的意义。
云雾变换无常，像神仙一般飘忽不定，给人以神秘和敬畏的感觉。
云雾是庐山的象征，也代表了庐山的神灵之气。
云雾始终伴随着庐山，无论是晴天还是阴天，云雾都不曾离开过。
它给人们带来了清新的空气和潮湿的气候，使人们感到舒适和愉悦。
云雾也象征着庐山的灵魂，它是庐山的一种精神象征。
庐山的云雾是如此的灵动和神秘，给人以一种恍惚的感觉。
云雾中的庐山仿佛是一个神秘的世界，让人不禁陶醉其中。
庐山云雾的美丽也寄托了人们对生活的向往和追求。
云雾是美的象征，也是生活的象征。
云雾的美丽是独特而又难以言喻的。
它给人们带来了一种超越世俗的美感和快乐感。
庐山的云雾读后感★
庐山的云雾读后感★庐山的云雾是王安忆所著的一本随笔集。
全书多篇文章皆以庐山为主题，记录了作者在庐山旅游时的所见所闻，以及对庐山历史人文、自然环境的深刻思考和感悟。
庐山作为中国风景名胜区之一，拥有广阔的自然景观和历史文化底蕴。
王安忆以独特的视角和感性的笔触，通过文字将这些美好的一切传递给读者。
读完《庐山的云雾》，我深深被其中的文字所感染。
纵观全书，王安忆的文字旷达而深邃，有着不同于其他文学作品的风格。
她将庐山的险峻壮美、变幻莫测的云雾、千姿百态的植物和动物，以及山上天人合一的历史景观，透过她独特的笔触，完美地呈现在我们的面前。
这本书最让我难忘的是作者对庐山历史文化底蕴的探究和挖掘。
庐山作为中国文化的重要组成部分，历史上曾有不少文人墨客在这里游历，留下了许多有价值的文化遗产。
在作者的笔下，我们看到庐山传奇人物宋岳庭、叶适、欧阳修的身影；更看到了庐山寺庙、文物的历史沉淀和内涵。
整本书都充满了作者对中华文化的热爱和对传统文化的弘扬。
在创新的思考和观点方面，我发现《庐山的云雾》所展现出的主题在国内文学中属于新颖的探索。
该书以庐山为背景，融入深刻的文化底蕴和性格鲜明的人物形象，既让人对庐山有了全方位的了解和感悟，也使我们得以更加深入地认识中国文化，读后不仅有了升华的感受，也汲取到了极大的正能量。
总之，王安忆的《庐山的云雾》读后感，是一本具有特别风格和独特价值的随笔集。
通过全书，我们对庐山有了更为深入的了解；也为我们打开了认识中国文化的另一扇门，读完它后会留下珍贵的印记。
不少人为王安忆赋予《庐山的云雾》的几篇投怀送抱的熱情寫下了讚揚的评论，我也非常赞同他们的观点：这本书将为人们读后带来一份独特而深刻的体验，传达一种独特而特殊的文化价值。
2024年庐山的云雾读后感
2024年庐山的云雾读后感《2024年庐山的云雾》是一篇令人赏心悦目的读物，通过描绘庐山云雾的壮丽景象，展示了大自然的独特魅力和人与自然的和谐共生。
在阅读本文后，我深感庐山云雾的神奇和壮美，同时也对大自然的伟大力量产生了更深入的思考。
首先，庐山云雾给人留下深刻的印象。
文章以细腻的笔墨描绘了庐山的云海，令人仿佛置身其中。
云雾翻滚、千姿百态的景象让我有身临其境的感受，仿佛看到了白云如绸、雾气如蒸的壮观景象。
作者用“红颜裹青丝”的形容词，精细地描绘了云雾的颜色和质感，使得读者能够真切地感受到云雾的美妙。
庐山的云雾如水墨画般的美丽景色，令人陶醉其中，仿佛进入了一个仙境。
其次，文章强调了人与自然的和谐共生。
庐山作为一座历史悠久的名山，有着厚重的文化底蕴。
文章提到了古人对庐山云雾的描绘，展现了人们对大自然的敬畏和热爱之情。
作者也通过描述与云雾相互交织的人们，表达了人与自然相互依存的关系。
人们在欣赏云雾的美丽同时，也在尽情享受大自然赋予的快乐与惊喜。
这种和谐共生的关系使我感到人与自然是息息相关的，我们应该尊重自然、爱护自然。
最后，庐山的云雾也给予了我一些启发。
云雾往往被人们视为一种神秘的存在，充满着无限的想象力。
文章中提到云雾宛如作家心中的故事，让人联想到文学创作中的灵感来源。
同时，云雾也象征着人生的短暂和不可预知性。
云雾随风飘散，转瞬即逝，让我深思人生的脆弱和瞬息万变。
同时，云雾的壮美也令我感到自身的渺小和自然界的无限伟大，这种对于大自然力量的敬畏和赞美让我感到谦卑和感慨。
通过阅读《2024年庐山的云雾》，我不仅欣赏到了云雾的壮丽景象，还对大自然的力量和人与自然的和谐共生有了更深入的思考。
云雾给予我启发，让我认识到人与自然是息息相关的，我们应该尊重自然、爱护自然。
同时，云雾也唤起了我对人生和自然界的思考，让我更加珍惜眼前的美好和活在当下。
通过这篇文章，我认识到大自然的伟大和人与自然的和谐共生是多么值得珍惜和守护的事物。
庐山的云雾读后感_心得体会
庐山的云雾读后感本文是关于心得体会的庐山的云雾读后感，感谢您的阅读！庐山的云雾读后感（一）《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章。
作者在游览途中，触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了庐山云雾的瞬息万变，而且写出了庐山云雾的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我运用多种方法，激发学生朗读积极性，有男女生赛读，个人读，小组读，引读，齐读等。
学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，这时再进行背诵大PK，取得了很好的学习效果。
这节课，我觉得还有好多可以改进的地方，例如如何把朗读理解更落实处，从而让学生顺利进行背诵；针对班级中的个别孩子，如何引导他们在语境中理解词语意思，提高学习积极性等等。
从课堂上学生的表现和课后完成作业的情况来看，这节课已达到了我预期的教学目标。
作为一名教师，通过多种感知途径，在思辨、争论、操作、探究的过程中，实现有效学习，才能让学生学得扎实，学得轻松，学得主动。
庐山的云雾读后感（二）《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章。
作者在游览途中，触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了庐山云雾的瞬息万变，而且写出了庐山云雾的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我运用多种方法，激发学生朗读积极性，有男女生赛读，个人读，小组读，引读，齐读等。
学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，这时再进行背诵大PK，取得了很好的学习效果。
这节课，我觉得还有好多可以改进的地方，例如如何把朗读理解更落实处，从而让学生顺利进行背诵；针对班级中的个别孩子，如何引导他们在语境中理解词语意思，提高学习积极性等等。
从课堂上学生的表现和课后完成作业的情况来看，这节课已达到了我预期的教学目标。
作为一名教师，通过多种感知途径，在思辨、争论、操作、探究的过程中，实现有效学习，才能让学生学得扎实，学得轻松，学得主动。
庐山的云雾读后感（三）小朋友们，你们读过《庐山的云雾》这篇文章吗？里面讲了，如果你去庐山，你就会有一种腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。
《庐山的云雾》教学反思范文
《庐山的云雾》教学反思范文《庐山的云雾》这是一篇写景文章。
作者通过对庐山云遮雾罩的描写，展现了庐山风光的秀丽。
抒发了热爱大自然，热爱祖国山河的思想情怀。
课文集中笔墨对庐山的云雾作了精彩的描写。
课文一共有四个自然段，第一自然段，先以“庐山的风光十分秀丽”开篇，整体介绍了庐山的风光到底秀丽在哪里。
点出“变幻无常的云雾”给庐山增添了几分神秘色彩，给人一种飘飘悠悠的感觉。
第二自然段和第三自然段，通过对庐山云雾特点的详细描写，展现了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点。
通过形象而生动的比喻句，给我们充分说明“千姿百态”和“瞬息万变”两个词语的意思。
课文最后一自然段，用一句话总结了庐山的云雾整体给作者的印象是“云遮雾罩”让人“流连忘返”。
由于条件的限制，我们的孩子没有身临其境的感受庐山的美景。
因此，开篇在学生熟读课文的根底上，我先让学生闭上眼睛展开想象的翅膀说出庐山的美景，然后引申到庐山云雾的学习上。
在接下来的学习中，首先我主要抓住了庐山“千姿百态”和“瞬息万变”这两个特点，让学生通过自己阅读文本，找出关键词、句，抓住形象而生动的比喻句说明庐山云雾变化多、变化快的特点。
比方：“云雾笼罩山头时，像绒帽；缠绕山腰时，像玉带??；刚刚、转眼间、明明、??”从而理解这两个词语的意思，然后通过学生仿写练习和词语积累练习进一步加强学生对于这两自然段知识的掌握程度，这样不仅让学生学习了比喻的修辞手法还训练了学生的写作能力。
其次，我通过男女生比赛读、小组比赛读、集体朗读等形式来训练学生的口语交际能力和普通话能力。
最后，通过欣赏庐山云雾变化多端的图片，让他们感受到大自然的神奇变化和祖国河山的秀丽风光，从而激发他们热爱祖国山河的思想情怀。
在此次的教学设计中，令我满意的是抓住了本课的学习重点，消除了紧张的情绪，课上的比较流畅，与学生配合的也比较好。
但作为一名初出茅庐的新老师我还存在很多的缺乏之处，其主要表现在：指令不清晰；段落的学习中过渡的不够自然；语言组织能力不强；口语化语言比较多等等。
《庐山的云雾》教学反思15篇
《庐山的云雾》教学反思15篇最后语文就是来源于生活又高于生活，我们在把握文本的同时也应给孩子培养多种审美能力，我更应该不断督促自身，在日后的教学中多思考、勤反思。
《庐山的云雾》教学反思13《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章，作者紧紧抓住庐山云雾的神秘、变幻无常，运用比喻的修辞手法以及总分的写作方法，用优美的语句，传神的文字，描绘了庐山的景色秀丽、云遮雾罩。
在教学中有以下感悟：一、朗读感悟，体会文章的语言美。
《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章。
在本课教学中，我重点引导学生围绕庐山云雾的特点这一中心，抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美。
开头通过播放课文朗读的视频文件，让学生在视觉和听觉上直观形象的感受庐山云雾的美，然后在感悟千姿百态、瞬息万变的特点时，通过默读、自由读、指读、齐读、诵读等方式感悟文章的语言之美。
学生们在充分理解的基础上，有感情地朗读，读得津津有味，从中体会文中所描绘的景色，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、小组合作，培养自主学习能力。
在教学文章第二自然段时，主要是我通过一步一步地层层设疑，让学生理解感悟庐山云雾在四处不同位置的姿态和总分结构的写作方法。
到了学习第三自然段时，我通过出示学习提示放手让学生自主学习，然后小组交流问题之后再展示汇报。
学生在第二自然段学习的基础上能够比较顺利地完成小组合作学习任务。
三、抓住想象点，培养想象力。
抓住第三自然段最后的省略号，启发学生想象庐山云雾瞬息万变的特点。
为了诱发学生的想象力，我展示动人的画面，让学生大胆想象庐山云雾的不同姿态，感受庐山云雾的壮美。
不仅刺激了学生的视觉，还丰富了学生的语言，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力。
当然，这堂课还存在很多不足之处。
最大的失误之处在于教学环节安排不够紧凑，教学时间安排没有把握准确以致于最后教学任务不能在规定的教学时间内完成，造成课堂教学的一大败笔。
其次在组织学生自主合作、互助学习时，学生的学习热情不够高昂，小组交流不够充分和激烈，这些问题都值得在今后的教学环节中继续深入研究、实践和探讨，找到更好的方法和实施策略，培养学生自主、互助学习的能力，提高课堂的学习效率。
2023年最新庐山旅游观后感
2023年最新庐山旅游观后感2023年最新庐山旅游观后感1早就在课文《庐山的云雾》中领略了庐山的风采，我十分希望能去庐山，看一看李白笔下的庐山瀑布。
今年暑假，我终于有机会去庐山了。
经过七个小时的车程，我来到了这个梦寐以求的地方。
只见这儿大树枝繁叶茂，郁郁葱葱，一阵风儿吹过，便涌起阵阵林海。
庐之胜在于山水，素以云海，绝壁瀑布而驰名。
来到，庐山，当然要看一看这些自然景观。
在山上游览似乎伸手就可触及云霄，在半山腰则有些腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉了。
笼罩在山头上的云雾，仿佛一顶白帽子。
半山腰的云雾，宛如一条玉绸带。
站在山顶，犹如大海。
穿越峡谷，形似幕帘。
刚刚还是一只生机勃勃的野兔，转眼已变成一匹四蹄腾空的“飞马”。
刚才还是张开血盆大口的狮子一会儿变成了温顺可爱的绵羊……“飞流直下三千尺，疑似银河落九天。
”李白的这句名句就是赞颂的庐山三叠泉瀑布。
当地有“不到三叠泉，不算庐山客”之说。
三叠泉瀑布有三级。
第一级落差20米，第二级落差50米，第三级落差80米，落差共150米。
仰望，才可以看见顶。
直泻而下的溪水飞溅出许多水珠，我的脸上、身上到处都是，凉爽极了！瀑布如同一条白练，向下奔跑着，坠入深潭。
孩子们在浅滩上戏水，有的卷起裤角，脱掉鞋袜，在互相扑水；有的索性只穿短裤在浅水里游泳；还有的在踩水，激起的浪花打湿了人们的衣衫。
看他们玩的兴高采烈，我也加入了他们的行列。
水，清晰可见，溪底五彩的石头美丽极了！我双手撩起一点水，擦试了以下脸，顿觉无比凉爽。
两旁的断崖绝壁，令人望而生畏！庐山，真不愧为“世界自然与文化遗产”！庐山，你是我的骄傲！2023年最新庐山旅游观后感2今年暑假，妈妈带我游览了驰名中外的避暑胜地——庐山。
短短几天的行程，让我能有幸一睹了庐山的真面目，绮丽的庐山风光至今仍深留在我的记忆之中。
头一天，我们准备去游含鄱口。
可是天公不作美，一大早起来就大雾弥漫，什么也看太清。
放眼望去，我逐渐发现原来庐山的云雾也是一绝啊！远看，朵朵白云像一对对白色的蝴蝶围绕着山腰翩翩起舞；近看，像一层浓雾把五老峰遮得无影无踪。
【最新】庐山的云雾教学反思范文-范文模板 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==庐山的云雾教学反思范文教完了庐山的云雾这一课你有何收获吗?下面是小编为大家收集的关于庐山的云雾教学反思范文，希望能够帮到大家!庐山的云雾教学反思范文【1】近日，我面向本校老师上了一堂公开课——《庐山的云雾》，全班师生收获颇多。
这堂课我的设计理念是：以读为本，让学生充分地朗读课文;以读促写，学生通过品读课文，掌握写作方法，产生写作的欲望，做到读写结合。
同时在学习的过程中培养学生的阅读、写作能力;培养学生的语感，发展学生的思维;培养学生的想象，积累和运用语言能力在本课教学中，重点引导学生围绕庐山云雾的特点这一中心，抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美，并通过事先收集的有关庐山云雾的图片资料，学生更加形象地感受到了庐山云雾的美。
学习第二自然段时，我先让学生默读，明白这段用先总后分的方法描写了庐山云雾“千姿百态”的特点。
然后引导学生抓住“就象是戴在山顶上的白色绒帽”、“又像是系在山腰间的一条条玉带”、茫茫的大海”“巨大的天幕”等语句，边读边想象，入情入境，体会庐山云雾的“千姿百态”;在有所感悟的基础上，引导学生通过声情并茂的朗读，深入体会庐山云雾的形态美，体味课文的语言美。
同时，我还引导学生在读中揣摩课文是怎样具体形象地写出云雾的特点的。
如：发动学生小组讨论，再组织交流，教师同时参与学生交流，做适当的点拨，使学生明白这段采用先总后分的方法，运用了许多恰当的比喻，生动形象的描述出庐山云雾的千姿百态。
最后，我又让学生上讲台画简笔画，展示不同方位的云雾的形态，加深大家对庐山云雾特点的感悟。
学习第三自然段时，我引导学生从“刚刚还是……转眼间就变成了……”、“明明是……还没等你完全看清楚，它又变成了……”等等语句加以文中的饿省略号，感悟庐山云雾的“瞬息万变”。
庐山云雾教学心得体会(共7篇)
庐山云雾教学心得体会（共7篇）第1篇：庐山的云雾读后感_心得体会庐山的云雾读后感本文是关于心得体会的庐山的云雾读后感，感谢您的阅读！庐山的云雾读后感（一）《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章。
作者在游览途中，触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了庐山云雾的瞬息万变，而且写出了庐山云雾的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我运用多种方法，激发学生朗读积极性，有男女生赛读，个人读，小组读，引读，齐读等。
学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，这时再进行背诵大PK，取得了很好的学习效果。
这节课，我觉得还有好多可以改进的地方，例如如何把朗读理解更落实处，从而让学生顺利进行背诵；针对班级中的个别孩子，如何引导他们在语境中理解词语意思，提高学习积极性等等。
从课堂上学生的表现和课后完成作业的情况来看，这节课已达到了我预期的教学目标。
作为一名教师，通过多种感知途径，在思辨、争论、操作、探究的过程中，实现有效学习，才能让学生学得扎实，学得轻松，学得主动。
庐山的云雾读后感（二）《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章。
作者在游览途中，触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了庐山云雾的瞬息万变，而且写出了庐山云雾的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我运用多种方法，激发学生朗读积极性，有男女生赛读，个人读，小组读，引读，齐读等。
学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，这时再进行背诵大PK，取得了很好的学习效果。
这节课，我觉得还有好多可以改进的地方，例如如何把朗读理解更落实处，从而让学生顺利进行背诵；针对班级中的个别孩子，如何引导他们在语境中理解词语意思，提高学习积极性等等。
从课堂上学生的表现和课后完成作业的情况来看，这节课已达到了我预期的教学目标。
作为一名教师，通过多种感知途径，在思辨、争论、操作、探究的过程中，实现有效学习，才能让学生学得扎实，学得轻松，学得主动。
《庐山的云雾》教学反思
《庐山的云雾》教学反思范文1《庐山的云雾》是我面向本校老师上的一堂公开课，前来听课的老师有20人之多，还包括学校的领导。
这阵容真的是久违了，尽管事先我是做了准备的，但还是难免心理紧张。
开始上课时，我几乎进入不了这个角色中，课堂上的一些小教学环节，我随意的删减和增加，结果有时候出现了一点语无伦次之感。
后来的课堂上竟然还出现了一点电脑的小故障，这些都不是我上课前所能预料到的。
一堂课就是在我这样的紧张和出错中结束的。
课后，想想这堂课，真的是一堂不完美的课，或者说确实出现了很多小差错，也引起了我的一点思考。
1、文中的一个字音混淆。
“瀑布”的"瀑"的读音，我把“p”和"p"混淆了，另外,学生在读"系（j）腰带”时，个别学生也把这个多音字读成了的读音，我也没有及时发现并纠正。
这些都是我自身的素养不够扎实所引起，以后还必须加强这一点。
2、课件运用出现了偏差。
上到课快接近尾声时，突然电脑出现了一点小故障，这是我从来没有碰到的事，可我却不会当场处理，导致还有几个课件播放程序播放不出来，课堂环节也就到那出现了一点偏差。
这时的我真的是心慌乱万分，接下来的教学环节我该做怎样的调整呢？我一边上，一边调整着我的教学机智。
这一事件告诉了我，事先我应该多考虑一些的，更应该把上课的基本功练过硬些，尽管我的年龄告诉我不再是个青年教师，有些技能确实不如年轻的老师，就有如那个计算机的运用能力，我确实无法和年轻老师相比。
但有一点，我很清楚，年轻教师，年老的教师，我们都是教师，我们的职责是一样的，对孩子应尽的义务是一样的，我不能亏待我的学生。
所以，我也应该尽自己的努力去不断提高自己，而不能对自己放松要求来做事。
3、最后的总结语中，我提到"庐山的云雾变幻无常，庐山很美，这儿还曾发生过一个美丽的故事，那是由郭凯明和张喻演的《庐山之恋》，唐代的大诗人李白，宋代的苏轼游览了庐山后都写下了不朽的诗篇。
云雾读后感
云雾读后感云雾读后感童年之树长在我们每个人的山坡之路上，而童年的一件件事情，就是长在树上的叶子，经历几年的洗礼，埋入土中，被我遗忘，而我们就应将他们记录下来，成为永恒的回忆。
望着窗外蒙蒙的细雨，吹着凉爽的清风，我不禁想到了刘玉栋的白雾。
白雾虽为书名，但其是一个村庄，是作者童年中不可分割的村庄。
他讲述了刘玉栋在这个村庄里结识了一个个好兄弟，朋友。
并与他们在村庄中发生了一件件有趣又胆战心惊的事情。
白雾村是一个神奇而又美好的人间仙境。
据说，燕王在扫荡时才来到白雾村附近。
附近的村庄早已被打败，而白雾村却是终年白雾，燕王并未发现这个村庄。
所以，村庄取名为白雾村，白雾村的人们互相帮助，互相扶持，可谓是人间仙境。
在这个神秘的村庄里，有三棵松树，你一拍树，蛇便会从洞中出来。
作者在云雾村的生活中，也是处到了树墩，童木，张得月等挚友，他们在一起玩耍，发生了一件件有趣的事情，度着最美好，最无忧无虑的童年时光。
在我眼里，刘玉栋是一个乐于分享，机智，善良的阳光男孩，他将从城里带来的零食，全部分给了小伙伴;他用在城里学来的知识，将树墩家的牛，从河中救了上来;他临危不惧的精神，把树墩从死亡边界拽了回来。
树墩是一个孝顺，关爱他人的孩子，在我眼里，它更像是一个大哥哥，去保护着每一个人，他成熟，稳重，做的每件事都深思熟虑。
童木是一个懂事，细心的孩子，他每天都去照顾自己的妈妈，每件事都考虑的很周到。
张得月是一个胆大，乐观开朗的孩子，尽管自己家过的不富裕，但他依旧将自己的东西赠送给他人。
在我眼里，童年像春天五彩缤纷，使我如痴如醉；童年像夏天满目苍翠，使我活力四射；童年像秋天硕果累累，让我收获欢乐与微笑；童年像冬天白雪皑皑，让我感到心灵的纯洁。
一个孩子最快乐的时光，莫过于是自己的童年，童年是每个孩子最无忧无虑的时光，而童年最需要的便是陪伴。
刘玉栋在伙伴的陪伴下，逐渐成长起来，最终成为了一名文学家。
而很多家长为了自己，忽视了童年的陪伴，只是让电视，电脑去陪伴他们童年。
庐山的云雾随笔
庐山的云雾随笔篇一去年暑假，那是个风和日丽，春光明媚的一天。
爸爸、妈妈、弟弟和我一起兴高采烈地乘着汽车到庐山观看轻抹慢掩的云雾。
朋友们，你至过庐山吗?庐山那明丽的风景一定使你遗留下幸福的印象。
你们最喜欢的也许就是“仙人洞”、“险峰”、“花径”……而我最喜欢的却是庐山的云雾。
你听到了也许可以取笑我。
云雾谁没见过，不就是迷蒙蒙一片吗?不，我亲见的庐山云雾却是别具一格的。
我和弟弟随爸爸妈妈来到庐山脚下，抬头向上仰望，啊，好美啊!一座座山峰好像一个个亭亭玉立的绿衣仙女，手拉着手站在那儿，笑着向游人致意。
然后我们乘着汽车，在银蛇般的盘山公路直向上奔驰。
车才行驶到半山腰，天忽然变得阴沉沉的，细雨如丝的下起来。
这时，山上起了雾。
到处变得迷蒙蒙一片，整个庐山好像披上了一层薄薄的白纱，真给人一种“不识庐山真面目”的神秘感。
雾越来越小，天地被一张非常大的纱帐弥漫居住了。
浓雾之中，游人虽然近在咫尺，也只听见声音而不见踪影人影。
山谷口的小溪在我们脚下奔涌，哗哗哗哗，小溪动听的歌声在山中荡漾着。
我向前张望，找寻着小溪的方向，浓浓之雾却把它掩盖住了，消失了身影。
浓雾把空气滋润得烫而夏日。
我们来到山顶，雨过天晴。
嫩蓝的天空中飘着几朵白云。
我向远处眺望，不禁吃了一惊，难道我这是误入仙境?那对面几座山几乎被淹没了，隐隐约约露出一点山顶，云雾好像波涛汹涌的大海，浪涛一个接一个滚滚而来，好像要把我们吞没似的，真是气势磅湃，宏伟壮观。
不久，那云雾便慢慢消散了。
被它遮挡的大山立刻变得清清楚楚，以它雄伟的风姿展现在游人面前。
啊!庐山的云雾真是千变万化，美妙莫测，而令我永生难以忘怀。
篇二去年夏天，我与爸爸、妈妈一起回去庐山玩玩，走进牯牛岭，我们在假日酒店居住下了，经过导游的了解，我们才介绍雾中的庐山很美，所以我也特别想要看一看。
在庐山上到处都飘着淡淡的雾。
在上庐山的那一天里，快到酒店时，雾包围在我身边，越来越浓，眼前的一切都好像披上了白纱，来到酒店里，哇!我的眉毛都白了，一抹，脸上全是水，衣服也欲湿未湿，但这样也给庐山带来几分诗意。
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庐山的云雾读后感范文
庐山的云雾读后感范文
读完一本书以后，大家心中一定有很多感想，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么你真的会写读后感吗？以下是小编为大家收集的庐山的云雾读后感范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章。作者在游览途中，触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了庐山云雾的'瞬息万变，而且写出了庐山云雾的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我运用多种方法，激发学生朗读积极性，有男女生赛读，个人读，小组读，引读，齐读等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，这时再进行背诵大PK，取得了很好的学习效果。