音乐在体育教学中的合理运用
音乐在体育教学中的运用
音乐在体育教学中的运用古人云:“移风易俗,莫过于乐。
”一个人经常听音调优美,内容健康的音乐,对于他个性的形成以及道德思想境界的提高有很大的促进作用。
体育课是学生学习体育知识、技能的主阵地,是学生掌握终身体育锻炼方法的重要场所。
然而,现实的体育课堂现象却是:“多数学生喜欢体育,但不喜欢体育课”。
因此,不断提高学生的体育兴趣,是新时期体育课教学的重要任务之一。
作为一名体育工作者,怎样激发学生对体育课中练习兴趣,是我们共同探讨的问题。
在课堂教学中我从现今推广的校园集体舞中得到灵感,以音乐为媒介,让学生在优美的旋律调节下积极参与锻炼。
不仅能活跃课堂气氛,从而增加动作的协调性、节奏性及发展身体机能,而且还能提高学生的音乐素养,培养学生的美感,从而实现教学内容的最优化。
一、音乐引入体育课堂的必要性首先音乐引入体育课堂符合学生自身的需要。
在校园里大多数学生喜欢听音乐,特别是流行音乐。
课余时间你如果在校园里随处走走,随时可以听到他们或是低声吟唱,或是放声高歌。
音乐已成为学生课余时间必不可少的一部分。
同时他们有着较好的音乐基础,能够在比较短的时间里听懂歌曲的含义,分辨出音乐节奏的快慢。
其次,音乐引入体育课堂符合教师教学的需要。
传统体育课的教学方法,一般是由教师讲解示范,喊口令组织学生练习。
队列队形,体操的教学更是如此。
为了进一步熟练或巩固学生的技术动作,教师必须多次重复喊口令。
一堂课下来,学生无可奈何勉强接受,枯燥得叫苦连天,教师也累得口干舌噪。
而如果引入音乐,学生只要合着音乐节奏练习,教师在一旁指导就行了。
这样不但学生学习有兴趣,教师也轻松了许多,从而可以把更多的精力放在对学生“引导”上,无形中就提高了课堂的效率。
二、音乐在体育教学中的运用1、准备活动中,音乐能起到收心热身愉悦身心的作用,创造良好的心理状态和运动氛围,让学生们能够尽快的克服机群的生理的懒惰,尽快进入状态。
过去准备活动乏味使学生不喜欢上体育课,总是老一套,翻来覆去,年复一年地做那几节操,或跑跑步,致使一些学生一做准备活动就感到头痛心烦,也就越来越讨厌上体育课,他们在体育课中找不到要的快乐和放松,也就相同于文化课,一天下来没有一点时间可以调节自己的情绪,这样也会影响学习的效率,值得我们深思,如:我们可以选用的士高的音乐作为热身运动,既可以让学生们得到乐趣,也更放松,而且能够增进同学间的互动。
音乐节奏在体育教学中的运用
、
音乐节奏在体育教Βιβλιοθήκη 中运用的原则 体育教 学是教 师的教和 学生 的学的一 种有 目的、有计 划、 组织 的双 向互动活动。为了达到教 学活 动的预期 目的 ， 有 减少教 学 中的盲 目性和 随意性 ， 在教 学工作实施 之前 ， 要根 据教学 目的 的要 求， 选择正确 的内容 ， 预先制定方 法策略 ， 精
心进行设计。由于体育教学任务 的完成和实施主要是通过体
音 乐节奏 的娱 乐功能是 指利 用音 乐节 奏使学 生的大脑 及 身体 处于轻松状态 的功 能。在体育课 的准备部分 ， 一首 放 轻松愉快 的音乐可提高学生大脑皮层的兴奋性。在体育教学 中运用音 乐节奏 可以使学生 充分享 受音 乐溶 于身体的愉 悦
体育教 学 中音 乐节奏 的实施 是 以班为 单位 进行 的集体 性活动 ， 些舞蹈 、 有 游戏动作是 由学生 自编而成 。如在广播体
节 奏性极强 ， 求三步 的步幅 、 要 步频及 各步 的支 撑腾 空时间 都有各 自的特征 ， 是构成栏 间跑所特有的节奏为“达 达达 这 Ｉ
达 ２充分发挥音乐节奏 的强化功 能。 ．
趣， 为养成 良好 的锻炼 习惯打 下牢 固的基础。在 多年 的教 学 果等方面作了较为深入 的探讨 。
一
卜 ｌ 达 达达 达达 达达 卜 ｌ 达 达达 达 达达达 达达达 达
达 达 Ｉ等。在背 向滑步推 铅球教 学 中 ， “ ＇ ’ 其 滑步一 蹬地一 转 身一伸 展身体一 挺胸抬头一拨球 ” 术动作的 用力衔接 顺序 技 其节奏可描述为 “达 ・ Ｉ 达达达达
音 体 美 劳 教 学
音 节 奏 任 体 育 教 学 中 的 用 运
体育教学中音乐的应用
学习兴趣 ， 增强学 习气氛等积极作用认识不够有关 。通过访 谈， 我们也 了解到 ， 虽有部分体育教师偶 尔也应用 音乐 ， 但只
是在“ 开课”“ 公 、比武 课 ” 情 况 下 玩 “ 戏 ”走 过 场 而 已 ， 等 把 ， 根
美 的 音 乐 旋 律 中进 行 锻 炼 ， 既愉 悦 了心 情 又 受 到 了美 的教
育， 也更能激发学生对体育 的热爱。 平时那些讨厌 的， 调机 单 械 的动作 ， 音乐的伴奏下 进行 ， 在 好象也变 的不再那么 的令 人讨厌 ， 甚至觉 的有趣起来 。当然也有 少数学 生表示不喜欢
Ｔｏｕｒｓｍ ｉ Ｔｏｄａｙ
当 代 旅 游
体 育 教 学 中 音 乐 的 应 用
谷 铸， 湛海军 ， 刘飞飞
体育学部 ， 长沙 ４００ ） １２ ５ （ 湖南涉外经济学院
要 ： 用 文献 资料 法 、 采 问卷 调 查 法 和 专 家访 谈 及 实验 法对 长 沙 市体 育教 学 运 用 音 乐的 现 状 调 研 发 现 把 音 乐应 用 于 体 育教 学 能有 效提 高体 育教 学的 质 量 ， 化课 堂体 育教 学改 革 。 全 面 实施 素 质 教 育 的 过程 中 ， 体 育教 学 深 在
一
、
音 乐在体 育教 学 中的运 用
情绪 ， 提高练 习者 的兴 趣 ；２ 有利 于挖 掘练习者 的潜 能 ， （） 提
高 运 动 成绩 ， 进 人 体 体 力 的恢 复 ；３发 展学 生 的节 奏 感 与 促 （）
据调 查 ， 在体 育教学 中 ， 常把音乐 引入课 堂的 比例相 经 当低 。绝大多数教师根本未曾在体育课堂 中引入过音乐 ， 而
音乐在小学体育教学中的运用
音乐在小学体育教学中的运用音乐在小学体育教学中的运用既可以增添课堂氛围，也可以提高学生的学习兴趣，更可以促进学生的身心健康发展。
音乐在小学体育教学中的运用被视为一种有效的教学手段。
本文将探讨音乐在小学体育教学中的作用，并介绍一些运用音乐的教学方法。
1. 增添课堂氛围音乐可以在体育课上增添活力，为课堂带来良好的氛围。
学生们在欢快的音乐声中会感到更加放松愉悦，从而更投入地参与到体育活动中。
音乐还可以营造出一种紧张刺激的氛围，激发学生的激情和斗志，使他们更加专注于体育运动的训练和比赛中。
2. 提高学习兴趣音乐在体育课中的运用可以增加学生的学习兴趣，使他们更加乐于参与体育活动。
优美的旋律和动感的节奏能够吸引学生的注意力，让他们更愿意参与到体育运动中，从而提高他们的学习积极性和主动性。
3. 促进身心健康1. 运动前热身在体育课上，教师可以选择一些朗朗上口的音乐，让学生跟着音乐的节奏做一些简单的热身运动，如慢跑、拉伸、操纵等。
音乐的节奏可以帮助学生更好地掌握热身运动的节奏和动作，提高他们的热身效果，同时也能够使热身运动更加有趣。
2. 比赛进行时在体育比赛进行时，音乐也可以起到很好的辅助作用。
比如在田径比赛中播放激昂的音乐，能够激发学生的战斗力，使他们更加全力以赴地投入到比赛中。
在球类比赛中，播放节奏明快的音乐可以使比赛更加精彩，充满活力。
3. 运动技能训练4. 运动后放松在体育课结束时，音乐也可以帮助学生更好地放松身心。
教师可以选择一些轻快愉悦的音乐，让学生进行一些放松伸展的运动，如舞蹈、瑜伽等。
音乐的节奏和旋律能够帮助学生更好地放松神经，缓解疲劳，达到放松身心的效果。
5. 活动设计除了在具体的体育教学活动中运用音乐外，教师还可以设计一些专门的音乐体育活动。
比如举行健身操比赛、舞蹈比赛等，让学生根据音乐的节奏和旋律进行相应的体育活动，从而体验到音乐与体育结合的乐趣。
三、注意事项在运用音乐进行体育教学时，教师需要注意以下几点：1. 选择适宜的音乐教师在选择音乐时，需要根据具体的体育教学内容和教学目标来进行选择。
让美妙的音符飘荡在体育课堂——浅谈音乐在体育教学中的运用
【 关键词 】音 乐 体育教学 作用
在人类 发展 的历 史长 河 中，音 乐始 终 与体育 有着 密切
的联系 。早在 公元前 Ｉ １ 世纪 ，西周就 有 以 “ 击刺 之法 ”配 以
音 乐的武舞 ，称 为 “ 舞象 ”；而在 西汉墓 中出土的绘有伴唱 伴奏 的 “ 蹴鞠舞 ”的西汉 帛画以及 乐舞杂技 陶俑 ，说 明公元 前２ 世 纪我 国已有 了配 乐体操 。唐代 的 “ 剑舞 ” 已接近 现在
体 育的有机联 系上论述 了音 乐对提 高体育教 学效果的积极作 条，它 是音 乐 的灵魂 ，是 乐思 、艺 术思想 的主 要载 体 。节 用 ，讨论 了将音 乐融入体育教 学中的可能性 与可行性 ，并提
出 了合理应 用和 需要注意 的问题 。
奏 是声 音在 时 间上 的组织 ，是长 音 和短音 的特 定轮 流 ，失 去 节奏 组织 性 的旋律 ，就会 被感 知 为无 意义 的声音 交替 。
另外体育教师应不断提高自身的素质必须掌握一定的音乐知识了解音乐语言懂得音乐的表现手段具有对节奏旋律速度力度的基本乐感和对音乐体裁与形式特点的基本了解在教学过程中既要考虑所选乐曲与运动项目的特点相适应还要考虑相应的硬件设施如场地器材而且还要根据教学对象的年龄特征性别季节教学内容等的差异有所变换有条件的学校教师应经常给学生听不同节奏类型的音乐培养学生良好的音乐节奏感更好地配合教学实现教学效果和教学成绩的提高
会和感 受各 种动作 的节奏 、风格 、速度 和强度等特 点及 其变 进 体育 课堂 中 的尝试 ，受到 了学 生 的普遍 欢迎 ，收 到 了 良 化 ，减少紧 张情绪 ，使动作 更 自然 、舒展 。同时提高学 生的 好 的 教 学效 果 ，在 对 我 市 中 小学 篮 球 传统 校 的 问卷 调 查 创造性 和想 象力 ，并在运 动中产生丰 富的表现能力 ，从而 达 中 ，７ ４ ． ２ ％的学生 反 映 ，音 乐进 体育 课堂 ，培养 了美 感 ， 能提 高 学生 对 运 动 的积 极 性 ，丰 富 了运动 想 象 力 ，６ ． ３ ％ 的 学生 认 为 ，音 乐 有 利 于运 动技 能创 造 能 力 的发 展 。据 调查 ，９ ２ ． ６ ％的学 生 持欢 迎 的态度 ，认 为 “ 非常 好 ” 的 占 ６ ２ ＿ ３ ％，认 为 “ 较 好 ”的 占３ ０ ． ３ ％。从 调 查 的结 果 中可 以
背景音乐在小学体育课堂的运用策略研究
背景音乐在小学体育课堂的运用策略研究小学体育课堂是孩子们释放活力、锻炼身体、培养团队精神和竞争意识的重要场所。
在这个充满活力的环境中，背景音乐的恰当运用可以为教学带来意想不到的效果。
它不仅能够营造出积极的氛围，激发学生的兴趣和热情，还能提高他们的注意力和参与度，增强体育课堂的吸引力和趣味性。
一、背景音乐在小学体育课堂中运用的重要性1、提高学生的积极性和参与度小学生天性活泼好动，对新鲜事物充满好奇心。
欢快、富有节奏感的背景音乐能够迅速抓住他们的注意力，激发他们参与体育活动的欲望。
例如，在进行跑步训练时，播放激昂的音乐可以让学生们感觉更有动力，步伐更加轻盈。
2、增强节奏感和协调性许多体育项目都需要学生具备良好的节奏感和协调性，如跳绳、健美操等。
合适的背景音乐能够帮助学生更好地把握动作的节奏和频率，使他们的动作更加规范、流畅，从而提高运动表现。
3、缓解疲劳和压力体育课堂上，学生们进行了一定强度的运动后，身体可能会感到疲劳。
此时，播放一些舒缓的音乐可以帮助他们放松身心，缓解疲劳和压力，为后续的学习和活动做好准备。
4、培养审美情趣优质的背景音乐往往具有较高的艺术价值，通过在体育课堂中聆听不同风格的音乐，学生能够在潜移默化中提高审美能力，感受音乐的魅力。
二、选择适合小学体育课堂的背景音乐1、考虑学生的年龄特点对于低年级的小学生，应选择旋律简单、节奏明快、歌词易懂的儿歌或动画主题曲；而对于高年级的学生，可以选择一些更具活力和时尚感的流行音乐或节奏感较强的运动音乐。
2、结合体育项目的特点不同的体育项目需要不同类型的背景音乐来配合。
例如，篮球、足球等球类运动适合选择充满激情和活力的快节奏音乐；而瑜伽、太极等舒缓的运动则需要轻柔、宁静的音乐。
3、注重音乐的积极向上所选的背景音乐应传递积极向上的情感和价值观，避免出现消极、暴力或不良导向的内容。
三、背景音乐在小学体育课堂不同环节的运用1、热身环节热身是体育课堂的重要开端，此时选择节奏欢快、富有动感的音乐，如《健康歌》《兔子舞》等，能够迅速调动学生的身体机能，让他们更快地进入运动状态。
音乐在体育课堂中的运用
音乐在体育课堂中的运用二十一世纪的体育课，已不再是一个单纯掌握运动技术的学科，而是一种健康体育。
体育课不但要使学生的身体健康，而且要使学生的生理和心理健康。
“健康第一”、“快乐体育”是现在体育教学的主旋律，但如何在体育教学中把这个主旋律唱响，却是一个难题。
体育是一门综合学科，因此，我们在教学过程中要正确处理好体育和其它学科的关系，结合其它学科及学生的年龄特点，上好体育课。
音乐通过人的声音或乐器发出的旋律、节奏等音响直接刺激和影响人的听觉，使人产生情绪的感染和情感的体验。
音乐对体育运动也产生了越来越大的影响。
所以，音乐在体育教学中已经被很广泛地运用。
音乐进入课堂，深受学生的喜爱，在课堂上可以起到画龙点睛的作用。
现代医学证明，音乐可以使人产生欣慰、愉悦、兴奋、镇静等效果。
在体育教学中根据不同的情境配上适当的音乐，让学生在音乐的陪衬下，学习和掌握体育的基本知识技能，原来枯燥的教材通过音乐的融合能使学生的兴趣提高、积极性持久、神经类型得到调节，在愉快的氛围中教学，实现教学目标。
英国教育家斯宾塞于1854年就提出了“快乐教育”的思想。
他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。
他的理论完全符合心理科学。
在现代体育教学中，应将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中，培养学生学习体育的快乐感，喜悦感，以此达到让学生热爱体育，自觉学习体育，充分发展个性，形成积极乐观与向上的生活态度的多重目的。
1开始部分上课刚开始，都要重复每次上课的整队、报数、师生问好的课堂常规内容，学生注意力（尤其是低年级学生）不容易集中，通过笔者实验证明：通过优美的音乐律动，引导学生主动参与意识，鼓舞学生热情投入，具有良好效果。
尤其是在夏季下午的第一节课，学生常常没有午休好，精神不集中，这时用节奏明快的乐曲，将起到吸引学生的注意力，引起学生对于体育课的关注。
2准备部分准备部分是课堂学习前不可缺少的一部分，它可以提高学生中枢神经的兴奋性，预防伤害事故的发生，使学生在愉快中学知识，在愉快中锻炼身体。
如何在体育课教学中运用音乐
如何在体育课教学中运用音乐体育课教学中正确运用音乐伴奏，能使学生的运动与音乐节拍和谐配合，可以激发学生的学习情绪，活跃课堂气氛，加强练习效果，同时还可以提高学生的音乐素养，培养美感和审美观。
据有关科研统计资料证明，在音乐下练习比没有音乐时耗氧量大，而人的主观并不疲劳，这就证明音乐伴奏不仅能培养节奏感，还可以减轻运动疲劳。
所以采用音乐伴奏，对于提高体育课的教学质量十分重要。
但是，如果音乐使用不当，则适得其反。
通过教学实践，我认为在体育教学中使用音乐伴奏要使其达到二者和谐配合，相得益彰必须从以下两个方面抓起：一、科学地选择和安排音乐乐曲体育教师应根据不同的教学对象，不同的教学内容，来选择不同的音乐乐曲。
1、根据体育课的课堂教学结构来选择音乐体育课的结构可划分为准备部分、基本部分和结束部分。
在选择音乐乐曲时就要根据各个部分的不同内容来具体选择。
一般在体育课的准备部分和结束部分选择音乐伴奏，更有利于教学效果的提高。
准备部分的原地队列队形练习时因为不是完整节奏，不适宜伴奏，一般用教师口令指挥，但安排注意力练习项目时可采用4/4拍、2/4拍节奏鲜明、有力的音乐伴奏；在进行行进间的队列队形项目练习时可采用2/4拍刚健有力的进行曲；在进行徒手操练习时可采用4/4拍的乐曲，使其达到身心愉悦、动作敏捷的效果；在做跳跃运动时可采用2/4拍乐曲，使其动作快捷整齐；在进行辅助性练习时可采用4/4拍缓慢、柔和、连贯的乐曲。
体育课的结束部分，要进行短时间的整理活动，使身心从紧张到平缓，这一过程一般选编舒展、节奏轻盈的乐曲，才能达到心理和身体各部位放松的目的。
放松运动可选用2/4拍轻快乐曲；伸展动作可选用4/4拍舒展、节奏明显的乐曲。
2、根据动作的节奏来选择音乐乐曲。
体育课中动作的节奏一般是二八呼、四八呼、六八呼或八八呼，选择的音乐乐曲也应该符合动作的节奏，尽量避免单数节拍出现，使动作的节奏与音乐节奏吻合和同步。
二、科学运用音乐乐曲伴奏对音乐基础较差或从未利用音乐伴奏进行练习的学生，有过渡适应阶段，以培养乐感。
小学体育课堂教学中音乐手段的运用策略
小学体育课堂教学中音乐手段的运用策略随着小学体育教学的不断发展，越来越多的教师开始尝试在课堂教学中运用音乐手段，以丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
音乐与体育的结合不仅可以增加课堂的趣味性，还可以促进学生的身心健康发展。
本文将讨论小学体育课堂教学中音乐手段的运用策略，希望能对广大体育教师提供一些参考和借鉴。
一、音乐手段的选择原则在小学体育课堂教学中，音乐手段可以是歌曲、音乐、节奏等形式，但在选择时需要遵循以下原则：1. 与教学内容相适应。
音乐手段要根据不同的学习内容和目标来选择，确保与教学内容相适应，不要脱离教学实际。
2. 符合学生年龄特点。
小学生的认知水平和接受能力有限，所以选择的音乐要符合学生的年龄特点，不宜选择太过复杂或含义模糊的音乐。
3. 富有活力和节奏感。
体育教学注重动感和活力，所以选择的音乐要具有鲜明的节奏感和活力，能够激发学生的运动欲望和参与热情。
4. 和谐美妙。
音乐应当是和谐美妙的，能够营造良好的课堂氛围，使学生情绪愉悦，更加投入到体育活动中。
1. 热身活动热身活动是体育课堂教学中不可或缺的环节，特别适合运用音乐手段。
在热身活动开始之前，教师可以播放一些具有活力和节奏感的音乐，引导学生进行简单的舞蹈或活动，以达到热身的效果。
可以播放一些欢快的音乐，让学生做简单的舞蹈动作，或者进行简单的拉伸活动，帮助学生放松身体，做好身体准备工作。
2. 动作示范在体育课堂教学中，教师通常需要向学生示范一些动作或技能，这时可以搭配音乐进行示范。
通过音乐的节奏和节拍，可以更好地引导学生掌握动作的节奏和步伐，提高学生的学习效果。
在跳绳课堂教学中，教师可以选择一些跳绳节奏的音乐，帮助学生更好地掌握跳绳的节奏和速度。
3. 游戏环节体育课堂中的游戏环节是学生最为期待的部分，音乐的运用也是尤为重要的。
教师可以选择一些活泼欢快的音乐，激发学生的游戏热情和参与积极性，带领学生进行各种游戏活动，增加课堂的趣味性和活跃度。
论音乐在体育教学中的合理运用
忆 力 增 强 。所 以 ， 乐 有 助 于 动 作 的学 习 ， 如 在 教 《 身 拳 》 音 例 健 的时 候 ， 我选 用 的 是 《 国 功 夫 》 它 是 一 首 既 能 激 发 人 的 热 情 中 ，
又 能 使 人 情 绪 高 涨 ， 常 有 感 染 力 ， 学 生 在 练 习 的 过程 中 兴 非 使 趣很高 ， 动作 随 着 音乐 干脆 利索 ， 习 效 果 较 好 。 练 ２运 用 节 奏 分 明 的 音 乐 。 强 学生 练 习动 作 的节 奏 感 ． 增 在 体 育 教 学 中 ，我 们 往 往 要 教 很 多 节 奏 感 特 别 重 要 的 动 作 ， 何 才 能 增 强 学 生 练 习 的节 奏感 呢 ？ 去 是 充 分 发 挥 哨 子 如 过 的作 用 ． 是 时 间长 了 ， 生 对 哨 子 已 经 失 去 了 兴 趣 ， 们 不 但 学 我 得 不 精 选 一 些 节 奏 分 明 的音 乐 来 代 替 。 体 育运动是有 一定节奏 的 ， 动作 的快慢 、 间的长短 、 如 时 肌 肉 的 紧 张 与放 松 等 ，在 运 动 中将 这 些 有 规 律 地 变 化 组 合 起 来 ．加 以反 复 练 习 便 形 成 了 运 动 节 奏 。而 节 奏 又 是 音 乐 的灵 魂 ． 乐 的一 切 优 美 旋 律 都 是 靠 节 奏 运 动 来 实 现 的 。 在 学 习 音 如 《 美 操 》 ， 们 可 以根 据 健 美 操 的 节 奏 ， 当 地 选 择 节 奏 感 健 时 我 适 强 的 音 乐 ， 《 季 劲 舞 —— 向前 冲 》 节 奏 感 就 特 别 强 ， 合 如 花 ， 适 跳 跃 运 动 比较 多 的 动 作 ， 以培 养 学 生 学 习 动 作 中的 节 奏 感 和 形 象感 ， 强 学 生 对 动 作 的 领 悟 能 力 ， 学 生 更 好 地 掌 握 动 作 增 使 节 奏 ， 强 教 学 效 果 。 如 在 进 行 背 越 式 跳 高 练 习 时 ， 生 在 助 增 学 跑 的 最 后 四 步 很 关 键 ， 节 奏 很 难 把 握 ， 以 我 利 用 同节 奏 的 但 所 音 乐 来 刺 激 学 生 的 最 后 四步 节 奏 ， 过 反 复 练 习 ， 生 的助 跑 通 学 节奏掌握得很好。 ３运 用 旋 律 优 美 的 音 乐 。 以减 轻 疲 劳 感 ， 发 机 体 潜 能 ． 可 激 旋 律 优 美 的音 乐 通 过 人 体 被 接 收 ，使 人 体 的能 量 被 激 发 出来 ． 静 态 变成 动 态 。 每 一 首 乐 曲 由 于节 奏 、 度 和音 调 的 从 速 不 同 ， 以表 现 出 镇 静 、 痛 、 奋 、 整 心 率 、 可 镇 兴 调 降低 血 压 等 不 同效 果 。旋 律 优 美 的音 乐 会 给 人 带 来 愉 悦 的心 情 ，使 人 的 肌 肉、 心脏 、 脑 得 到 放 松 ， 过 神 经 系统 调 节 大 脑 皮 质 ， 进 人 大 通 促 体 分 泌 一 些 有 益 于 健 康 的 生 化 物 质 ， 激 素 、 、 质一 乙 酰 如 酶 递 胆 碱 等 ， 节 人 体 的节 律 。 高 神 经 细 胞 的兴 奋 性与 体 育 有 着 亲 密 的 关 系 ， 能 调 动 学 音 它 生的积极性 ， 活跃 课 堂气 氛 ， 高 教 学 效 率 。 音 乐 以 其 独 特 的 提 方 式 和 作 用 渗 透 于 体 育 课 堂 的全 过 程 ，成 为 体 育 课 堂 不 可 缺 少 的 一 部 分 。 是 在 体 育 教 学 中如 何 合 理 地 运 用 呢 ？ 是 每 个 但 这 体 育 教 师 都 要 探 究 的话 题 。下 面 我结 合 自身 在 体 育 教 学 中运 用 音 乐 的实 践 谈 谈 自 己的 做 法 ， 以便 与大 家 商 榷 。 １ 用 感 染 力 的 音 乐 ， 激 发 学 生 兴 趣 ， 动 学 习 积 极 性 ． 运 能 调 兴 趣 是 最 好 的老 师 ，是 人 们 力 求 认 识 某 种 事 物 或 从 事 某 项 活 动 的心 理 倾 向 。 人 们 积 极 钻 研 、 索 并 从 事 一 定 实 践 活 是 探 动 的 巨大 动 力 。 当一 个 人 对 某 种 事 物 产 生 浓 厚 的兴 趣 时 ， 他就 会 积 极 主动 地 思 索 ， 使 其 整 个 心 理 活 动 产 生积 极 的 影 响 ， 并 表 现 为 积 极 主动 地 感 知 有 关 的 事 物 ，对 事 物 的观 察 变 得 比 较 敏 锐 ， 象 力 丰 富 ， 绪 高 涨 ， 志 力 增 强 。在 传 统 体 育 教 学 中 ， 想 情 意 教 师 是 主 体 ， 生 跟 着 教 师 练 ， 调 、 燥 无 味 ， 堂 气 氛 死 学 单 枯 课 板 ． 师 的 指 导 较 多 。 生 在 教 师 的 监 督 下 重 复 练 习某 种 动 作 教 学 的 时 间 也 较 长 ． 堂 效 率 不 高 ； 且 在 练 习动 作 较 复 杂 时 ， 课 而 学 生 注 意力 更加 容 易 分散 ，教 师 单 调 平 淡 的讲 解 示 范 不 能 对 学 生 的 大脑 皮层 产 生 有效 的 刺 激 ，学 生 在 心 理 上 容 易 产 生 厌 烦 感 和 疲 劳 感 ． 作 遗 忘 得 较 快 ， 是 体 育 教 学 中 教 师 始 终 感 到 动 这
浅谈音乐在小学体育教学中的运用
浅谈音乐在小学体育教学中的运用1. 引言1.1 音乐与体育教学的结合意义音乐与体育教学的结合意义在小学教育中具有重要的作用。
音乐是一种能够引起人们情感共鸣的艺术形式，而体育是一种促进身体健康和发展的活动。
将音乐与体育教学相结合，可以激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生身心健康全面发展。
音乐可以激发学生情感，增强学生对体育活动的热情。
在体育课上播放动感的音乐，可以使学生更积极地参与体育活动，享受运动带来的乐趣。
音乐还可以调动学生的情绪，使他们在运动中更加投入和专注，提高学习效果。
音乐与体育教学的结合意义在于激发学生学习兴趣，提升课堂活跃性，促进学生全面发展。
通过将音乐融入体育教学中，可以为小学生提供更加丰富多彩的学习体验，帮助他们更好地体验运动的快乐与美好。
2. 正文2.1 音乐在小学体育课中的作用音乐在小学体育课中的作用是非常重要的，它可以为体育课增添生动活泼的氛围，激发学生的学习兴趣和参与热情。
通过选择适合的音乐节奏和曲调，可以帮助学生更好地掌握体育动作的节奏和步伐，提高他们的动作准确性和协调性。
音乐还可以调动学生们的情绪，让他们在运动中感受到快乐和愉悦，从而增强他们对体育运动的积极态度。
在体育课上播放不同种类的音乐，可以让学生有更多选择和体验，有助于培养他们的音乐欣赏能力和审美情趣。
音乐还可以帮助学生更好地集中注意力，提高学习效率。
通过与音乐的结合，体育课可以更加生动有趣，吸引学生的注意力，促进他们在学习中的主动参与和积极表现。
音乐在小学体育课中扮演着重要的角色，它可以丰富体育课程的内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
学校应该重视音乐在体育教学中的应用，为学生提供更加丰富多彩的学习体验，促进他们全面发展。
2.2 音乐对小学生体育锻炼的促进作用音乐对小学生体育锻炼的促进作用是非常显著的。
音乐可以激发小学生参与体育锻炼的积极性。
通过在体育课上播放动感的音乐，可以让学生感受到节奏的感觉，从而更容易投入到运动中去。
在体育课教学各环节中音乐运用的技巧
108在体育课教学各环节中音乐运用的技巧管玉东 单县人民路中学在体育教学过程中，音乐的实践运用越来越受到体育老师的欢迎和青睐，音乐的应用能够使一些原本单调而乏味的体育课堂改变成韵味十足、动作潇洒而优美，气氛欢快而活跃的体育课堂。
针对不同年龄段，选择那些学生耳熟能详的歌曲能够充分调动起来学生们的体育课堂热情。
在选取运用一些音乐时，要充分考虑音乐的节奏和歌词意义，只有这样才能使音乐的节奏和特点与体育课要求完成的动作风格要求相符合，同时还要考虑体育课所教内容、学生发展水平以及学生的身体素质水平等一些因素，这些因素要与音乐的特点风格相统一、相一致，音乐的运用不能生搬硬套，使用音乐一定要有针对性。
一、在体育课堂教学中的音乐的作用(一)音乐的使用使体育课堂教学内容变得丰富多彩在体育课堂教学中运用合理的音乐，不仅能够使学生受到音乐的美妙感染，而且也能够使学生形态教育得到大大提升。
(二)音乐的使用能够充分调动学生的积极性，把体育课堂气氛活跃起来在体育课堂教学中播放恰当的音乐，能够激发学生对运动项目学习的兴趣，刺激运动神经元兴奋起来，从而使学生学习动作的积极性得到提升，体育课堂的气氛也就会变得越来越欢快。
(三)学生的情操得到陶冶，学生的体育兴趣得到培养在体育课、课间操以及其他体育活动中充分运用音乐，不但能够使学生得到了身体素质锻炼，而且还能够使学生得到音乐给学生带来的各种美的享受和感染。
二、音乐在体育教学各个环节中的实际应用(一)在体育课准备部分中音乐的应用体育课堂中准备活动使用合适的音乐，能够使学生身体的各器官机能迅速进入工作的兴奋状态，能够为体育课堂基本部分的教学做好准备。
准备阶段的形式一般通过采用慢跑或者做游戏的形式来进行。
慢跑可以播放快节奏的音乐，比如摇滚、迪斯科、快四舞曲等音乐来进行，例如《跑步曲》(学生边跑步边喊口令1234)《打虎上山》《蹦蹦蹦》《无限》等音乐。
如果使用游戏可以用《兔子舞》舞曲来准备，也可以斗鸡游戏可以听《小鸡进行曲》进行游戏，网鱼游戏用《眉飞色舞》《蝴蝶》等一些欢快的快节奏的舞曲。
体育游戏教案音乐
体育游戏教案音乐体育运动是培育同砚身体健康和综合能力的重要途径之一。
而体育游戏则是体育教学中的一种形式，通过游戏的方式让同砚在练习身体的同时培育他们的团队合作能力和竞争意识。
而在体育游戏教学中，音乐作为一个重要的元素，起着不行轻忽的作用。
起首，音乐可以增强教学的趣味性和吸引力。
在体育游戏中，老师可以选择一些欢快、活泼的音乐作为背景音乐。
这样的音乐旋律和节奏可以激发同砚的热忱和乐观参与的意愿，增强他们参与体育游戏的动力。
同时，音乐还能够为游戏营建一个轻松幸福的氛围，让同砚在轻松的环境中幸福地参与游戏。
其次，音乐可以救助同砚精通正确的动作和节奏。
一些体育游戏需要同砚按照一定的节奏和动作来完成，而音乐可以救助同砚更好地精通正确的动作和节奏。
通过音乐的节奏感，同砚可以更加准确地完成规定的动作，从而提高游戏的效果。
此外，音乐还可以救助同砚精通游戏的规则和要求，例如一些音乐节奏缓缓的游戏可以救助同砚在规定的时间内完成任务，训练他们的时间管理能力。
最后，音乐可以激发同砚的情感和动力。
音乐往往具有强烈的情感颜色，可以激发同砚心里的情感表达和情绪释放。
在体育游戏中，老师可以选择一些具有激励性的音乐，通过音乐的力气唤起同砚的乐观情绪和斗志，激发他们更好地投入到游戏中。
同时，音乐还可以救助同砚建立自大心，通过参与体育游戏的成功阅历，培育同砚的自大心和勇气。
综上所述，体育游戏教案中的音乐是不行或缺的。
通过选择合适的音乐，可以增强教学的趣味性和吸引力，救助同砚精通正确的动作和节奏，激发同砚的情感和动力。
因此，在体育游戏教学中，老师需要充分利用音乐这一资源，为同砚提供更好的教学效果，培育他们全面进步的能力。
浅谈音乐在高中体育教学中的运用
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导人 过 程是 教 学关 键 的部 分 ， 学 牛 用 饱 满 的精 神 和 允 沛 是 完 成学 学 习任 务 和 目标 的主 要 部 分 ， 运 动技 能 领 从
牛活 的 备 时期 ， 是一 个 人 独 市 开 始 思 考 自己未 来 十 活 道 路 也 的时 期 。教 师应 在 Ｊ 他 们 的乍 理 和 心 理 的 基 础 卜 确 的 ， 解 ， ，导 他们 ， 康 的成 长。 Ｊ ｌ 健 高 ｔ阶 段 生 大脑 的 结 构 和 机 能 大 体 已 经 亢全 发 育 成 熟 ， Ｉ ｔ 懂 得 享受 和 欣赏 荚 好 的事 物 。骨 骼 继 续 生 长 ， 肉 也 随 骨 骼 肌 的变 化 边 长加 ， 以从 事 比较 繁 重 的上作 和激 烈 的运 动 。 叮 ２ ．１高 中学 生运 动生 理特 点 在这 个 时期 个 身各 个 器 官 迅 速 发 育 ， 尤 十 器 官最 为 明 显 。肌 ｌ力量 增 长最 怏 的 时期 。休 ｌ 动 能 力和 动作 协训 忡进 ＾ 】 厶运 步提 高 ， 且 能承 受较 大 的运 动 负付 。由于 件 激 素的作 厂 ， 并 玎 肌
一
纤 维变 粗 ， 肉 的横 断 ， 肉覃量 和 肌 肉 量都 明 增 加 。 中 肌 肌 学 牛 神经 系 统 已发 育较 完个 ， 二 信 号系 数调 能 增 大 ， 第 第一 和第二 信 号系统 的联 系 较 完 善 起 米 ， ， 发 展 创 造 了 良好 的 为 卅维
物 质 条件 。
生・ 习的 投入 、 跃 课 常气 氛 ， 动 了 以往 单 调枯 燥 的 Ｌ令 等 活 生 １
作用。
３ ２音 乐在 导入 过 程 中的 运 用 ．
２ 高 中学生运动 的生理及 心理特点 ．
体育教学中音乐运用的实践研究
年月总第期2013566体育教学中音乐运用的实践研究艾月明1，谢雪平2（1.江西省宜春市高安中学，江西 宜春 330800；2.浙江省平湖市乍浦中学，浙江 平湖 314201）摘 要：通过查阅文献资料和总结具体教学实践，针对当前许多体育教师在进行体育教学时，对于音乐的运用还留于形式，不能使音乐更好地为体育教学服务等情况，笔者从音乐进入体育教学中体现的功能与价值入手，深入探讨音乐在体育教学中应如何具体运用并提出了自己的结论和建议。
关键词：音乐；体育教学；运用中图分类号：G807.0 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2013）05-069-02投稿日期：2013-04-21作者简介：艾月明（1983~），中教一级，本科。
研究向：小学体育教学。
随着素质教育的深入实施，学校体育的地位更加突出，新的教育观念要求体育教师必须进行教学方法的改革和创新，在加强自己业务能力的基础上，大胆探索适应素质教育要求的新路子。
音乐的渗入能充分调动学生的积极性，面向全体学生，在和谐的环境中进行体育教学，在体育学习与练习中满足身心需求，陶冶情操，寓教与乐，从而促进学生个体的全面发展和提高学生适应社会能力。
1 音乐在体育教学中的功能与价值1.1 音乐能提高神经系统的兴奋性，减缓疲劳国外运动实践证明，音乐是运动员完成动作表演的强有力的刺激因素。
人们的听觉系统对音乐极为敏感，对节奏反应强烈，当耳朵听到音乐时，大脑皮层会处于兴奋状态，以致引起情绪、脉搏血压等生理指标的相应变化。
当人们听到情绪激昂的乐曲时，就会感到热血沸腾，脉搏加快，这时循环系统、呼吸系统和运动系统也相应处于兴奋状态，从而激发起人的力量，增添运动活力。
所以，在运动前听一些适当的音乐可使大脑皮层神经细胞活跃，运动肌体提早进入工作状态，为基本部分的学习做好充分的准备。
1.2 音乐可以提高学生的情绪，改善他们的心情早在2000年前《乐记》就已经提出“凡音之起，由人心生也”的看法，并描述了音乐如何调整人的心态。
如何在体育教学中运用音乐论文
浅谈如何在体育教学中运用音乐【摘要】体育与音乐有着天然的姻缘关系。
把功能性音乐运用于体育运动中,不仅能增强运动的情感表现力和创造智能,还能调节运动者的生理机能和情绪,消除其精神障碍和运动疲劳,改善体育运动的动作节奏,培养运动者的协调性。
因此,要重视功能性音乐在体育教学中的应用。
本文从素质教育、教育学、运动学方面探析了音乐融于体育教学的理论基础，分析了音乐在体育教学中的作用及音乐在体育课各部分中运用的特点，并对配乐体育教学提出了几点建议。
【关键词】体育教学音乐1.前言音乐作为一种特殊的语言，正在逐渐融合到了体育教学中，而且成为某些体育运动不可缺少的内容和灵魂，并对学生的身心产生了较大的影响。
在体育教学过程中适当地运用音乐伴奏，深受广大青少年学生的喜爱。
为此，本文拟对配乐体育教学作一初探。
2 音乐融于体育教学的学科基础2．1素质教育论基础体育教学在素质教学中所担负的任务不仅只是体育这一方面，同样也担负着对学生智育、德育、美育的培养。
音乐融于体育教学中，使体育教学成为了一种以身体锻炼为内容，以健美为手段，以育人为目的，集体育、音乐、艺术之美为一体的一种教学方式，使学生在音乐中汲取着美，体验着美，感受着美，展示着美，并潜移默化地培养了他们对美的鉴赏力。
在音乐的刺激下，既锻炼了身体，提高了文化修养和审美情趣，又使他们受到了美的教育和启迪。
2．2教育学基础教育学方法论中的情趣教学法，是教师通过必要的教学手段，激发学生的情绪，使学生在一定的情绪之中，学到知识与技能。
音乐具有渲染情境的功能。
在体育课的各个部分适当地加入音乐，可使学生处于各种不同的情境中。
当音乐节奏雄浑而又振奋人心时，可使学生激情百倍，达到一定的运动量。
当音乐节奏轻松欢快时，学生会处于一种轻松的情境中，有利于消除疲劳。
音乐融于体育教学中，既调节了课堂的节奏，又创造了一种很好的教学气氛。
2．3运动学基础节奏是运动动作的要素之一，任何运动动作都有一定的节奏，如动作的快慢，时间的长短，用力的强弱，肌肉的紧张与放松等，运动中将这些有规律组合起来加以反复便形成了运动动作节奏。
音乐在小学体育课堂教学中的运用
Ｍ ｏＴ ＨＥＲ ＬＡ 学的趣味性
殷
（ 泗洪县兴洪中学
媛
宿迁 ２ ２ ３ ９ ０ ０）
江苏
【 摘 要】 教育・ 心理学研究的相 关成果告诉我们 ：学生的知－ ／ ７ ， 不是由教师直接 灌输的，而是由学生在一定的情境下通过学生的主动学习学到的。教 学过程的最根本就是培养学生积极主动参与学习的意识 ，使他们学会学习，成为学习的真正主 。因此教师在语文教学过程 中积极运用各种课堂教学的 手段 和 方 法，使教 学方 法 多样化 ，教 学 内容 系统化 ，激 发语 文课 堂的趣 味性 。 ． 【 关键词 】多样化；系统化 ；趣味｝ 生
教 肓心 理学 家 的研 究表 明，兴 趣 是一种 带 有情 感色 彩 的认 识倾 向。它 以认 识和 探 索某 种 事物 的 需要 为基 础 ，是 学生 学 习中最 活跃 的因素 。 有 了 学 习兴趣 ，就能 在 学习 中产 生很 大 的积 极性 ，学习 兴趣 是指 个 人 的意 图愿 望 、心理 需 求或 企 图达 到 目标 的一 种动 因 、 内在力 量 。只有 极 大地 激发 学 生学 习 的兴 趣 ，才 能调 动学 生学 习 的积 极性 ，才能 提 高学 习质 量 。那么 ， 怎样 才 能激 发学 生 的学 习兴趣 呢 ？ １充分 备课 。突 出导入 精 心 设 计课 堂 教学 的导 入 ，使 课堂 教学 充满 趣 味性 ，从 而 调动 学 生的 学 习兴趣 。其实 每 个人 都有 一 定 的好奇 心 ， 尚未成 年 的学 生更 是如 此 ，要 使其克服 自身的学习惰性 ，完全可以通过提高课堂教学趣味性去抓住学生 的学 习好 奇心 ，从 而使 其积 极 主动地 投 入到 学 习中来 ，焕 发 出学 习的激 情 。 例如， 音乐导入法， 在学习古典诗歌李煜的 《 虞美人・ 春花秋月何时了》 时，在上课前播放了这首歌 曲，同学们都很惊讶，原来古诗也可以唱，学 生在 背诵 时 也不 是枯 燥 的死 记硬 背 了 ，而 是 跟着 韵律 ，背 的特 别快 。影 视 材 料 导入 法 ，在 学 习 《 林 黛 玉进 贾府 》前 ，学 生本 来没 多少 兴趣 ，因为 课 文有点半文半白，后来在上课前先看 了相应的片段，学生在研读课本的时 候就有 了很好的把握，尤其是人物形象，往常沉默居多的学生这次异 口同 声 的就 说 出 了王熙 风 的人物 形象 特 点 。 ２课 上 方法 多样 ‘ ２ ． １教学 的手 段 多样 化 。 课 堂 教学 的方 法 也是 各 式各样 的，在 教 学之 中我 们 可 以去探 索运 用 这 些 方法 ， 积极 唤起 学生 的学 习 兴趣 ，激 起语 文课 堂 的趣 味性 。 例 如 ，小 组讨 论 法 ，使 学生 积极 主动 地参 与 讨论 、 参与 探索 ，尽 情 地 展 示 自己的见解 ，这样 通 过各 同 学之 间的 探 讨 ，使 学 生积 极 参与 到课 堂 中 来，感觉课堂学习的轻松和 自由。美读法，课堂上让学生反复朗读，可以 使学生在朗读的同时领悟到语言之美 。美国著名教育家吉姆・ 特利里斯讲过 个极好的诱导学生情感、丰富学生语言的方法，那就是——给学生读书 并指导学生朗读。这样做不仅可以延长学生们注意力持续的时间，扩大他 们的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发展，而且可以使他们 领悟到语言之美 。 ２ ． ２充分发 挥 学生 的主 体地 位 。 ２ ． ２ ． １ 充 分满 足学 生 的表现 欲望 成功和 表现是 相互 联系 的，有机 会表现 ，才 能有机 会获得 成功 。须知 ， 人总是希望被欣赏，因此教师要尽量地满足学生的表现欲望，为其创造自我 表现的机会，给学生提供表现的舞台，使之在表现中增强兴趣，优化个性。 例 如 ：在语 文 教学 中 ，对 于某 一道 主观 命 题 ，在 教师 的启 发 下 ，学生 通 过 自己 的独立 思 考 ，得 出 了一种 或几 种看 法 ，特 别 是有 独特 的 见解 或 能 进 行条 理清 晰 的表 述 ，这 时会 产生 一种 自我表 现 的心 理 ，希望 得 到别 人 的 欣 赏 ，教 师 要尽 量地 满 足他 们 ， 当这种 心理 需 要得 到满 足 时 ，学 生会 百倍 的去学习，去探索，去创造，获得最佳 的学习效果。 ２ ． ２ ． ２适 时肯 定学 生的 主动 参与 在语文教学中，对于学生的点滴进步都要给予充分的肯定，坚持多鼓 励，勤表扬的原则，对于基础较差者，更要注意选准角度，用恰当的语言 进行 肯 定评 价 ，便 他们 感到 老 师在 注意 自己 ， 自己的努 力 没有 白费 ，老 师 看 到了 自己的进 步 ，这 样他 们 的积 极性 肯 定会 高涨 ，对 你所 教 的语 文课 会
体育教研课放松音乐(3篇)
第1篇一、引言在体育教研课中，音乐作为一种辅助教学手段，具有调节情绪、提高学习效率的作用。
选择合适的放松音乐，可以帮助教师和学生在紧张的教学氛围中放松身心，提高教学质量。
本文将探讨体育教研课放松音乐的选择与应用，以期为教师提供有益的参考。
二、放松音乐的选择原则1. 旋律优美：选择旋律优美、节奏舒缓的音乐，有助于放松心情，缓解压力。
2. 情感共鸣：音乐应与体育教研课的教学内容相契合，引发学生情感共鸣，激发学习兴趣。
3. 适应年龄特点：根据学生的年龄特点，选择适合他们的音乐风格，以提高教学效果。
4. 情绪调节：音乐应具有调节情绪的作用，帮助学生调整心态，提高学习效率。
三、体育教研课放松音乐的选择与应用1. 开场音乐在体育教研课开始前，播放一段轻柔舒缓的音乐，如《梁祝》、《秋日私语》等，有助于营造轻松愉快的氛围，让学生在轻松的心态下开始学习。
2. 教学过程中（1）课堂讲解：在讲解技术动作时，播放节奏明快、旋律优美的音乐，如《欢乐颂》、《卡农》等，激发学生学习兴趣，提高课堂氛围。
（2）实践操作：在学生进行实践操作时，播放节奏舒缓、旋律优美的音乐，如《江南》、《雨一直下》等，帮助学生集中注意力，提高操作质量。
（3）课堂互动：在课堂互动环节，播放欢快、活泼的音乐，如《小苹果》、《青春修炼手册》等，调动学生积极性，增强课堂趣味性。
3. 课间休息在课间休息时，播放一段轻柔舒缓的音乐，如《梦中的婚礼》、《月光下的凤尾竹》等，帮助学生放松身心，恢复体力。
4. 结束音乐在体育教研课结束时，播放一段温馨、感人的音乐，如《故乡的云》、《故乡》等，让学生在美好的回忆中结束课程，留下深刻印象。
四、案例分析以小学体育教研课为例，教师在讲解跳绳技术动作时，可选用《江南》作为背景音乐。
该曲旋律优美，节奏舒缓，有助于学生在轻松愉快的氛围中学习跳绳技术。
同时，在学生进行跳绳实践操作时，播放《小苹果》，激发学生学习热情，提高跳绳技能。
五、总结选择合适的放松音乐，对于体育教研课的教学效果具有重要意义。
音乐与体育有效融合教学
音乐与体育有效融合教学摘要：学生音乐素质的全面发展单单只靠单纯的“教师教—学生唱”课堂教学是有限的，更需与其他学科融合教育并通过学生广泛参与实践活动才能实现。
在体育教学中融入音乐元素，增加了体育运动的表现力和美感，教学深得学生喜爱，大幅提高学习兴趣和学习成效，实现了艺术美、体育美、健康美的有效融合。
关键词：新课程有效融合优势互补当下，社会呈现高速、高效、快节奏变革的特点，对高度科学文化素养和人文素养的全方位复合型人材需求越来越迫切，全民教育的基础教育改革势在必行。
作为基础教育的音乐和体育科目是对求知者进行综合培养的课程，它正是借助有组织的音响运动，塑造艺术形象，表达思想情感，在潜移默化的熏陶中，陶冶情操，净化心灵。
本文旨在通过音乐课程改革中提出的“强化听觉与动觉的互动，夯实学生的音乐基础能力”这一新标准，结合笔者教学实际，来探讨一下“音乐与体育有效融合”的新教学理念。
一、音乐在体育教育中的作用音乐作为体育运动的一种表现形式和运动训练的辅助手段，在近代体育运动的发展中已逐步被一些体育项目所采用。
音乐的运用，不仅增加了体育运动的表现力和美感，而且在很多体育项目中合理地运用音乐伴奏可以提高运动成绩，音乐已成为它们不可分割的重要组成部分。
1.音乐与体育教育的联系现代的体育教学过程，是在心理活动的支配与调解下逐渐使动作达到自动化的过程。
相关研究表明，体育心理因素的作用往往在技能性为主的项目（如排球、篮球等）中比在体能性为主的项目（如举重、赛艇等）中更为明显和突出。
技能掌握的水平依赖于心理过程技能水平的发展，是提高技术动作水平的基础。
音乐可以调节人的情绪，促进心理健康。
音乐传入人的耳膜，刺激大脑中枢神经，使人的身体分泌各种有益的生化物质，如激素、酶等，有助于身体健康。
但音乐对人健身的功效，主要是通过人在音乐审美活动中的审美体验，调解人们的情感，促进心理健康。
美学史上早就有人指出过音乐促进心理健康的功能。
如柏拉图和亚里士多德指出，悲剧和音乐具有情绪的“净化”作用。
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《音乐在体育教学中的合理运用》
音乐对体育运动的重要作用，已为社会和人们普遍认可，在我国古代女献《乐记》中记载：“乐音，心之幼也。
”大意是音乐是人的思想感情的艺术，也是声音的艺术，音乐给人类带来美的艺术。
二十一世纪的体育课已不再是一个单纯掌握运动技术的学科，而是一种健康体育。
二十一世纪的体育课，不但要使学生的身体健康，而且要使学生的生理和心理健康。
体育是一门综合学科，因此，我们在教学过程中要正确处理好体育和音乐的关系。
但是，在中专体育教学领域，音乐的运用显得相对不足，而且十分随意和零乱。
体育教师应积极引入音乐，让音乐成为体育课堂教学的背景环境，来配合进行体育教学活动。
一．音乐在体育教学中的作用
1、音乐本身所具有的功效，有助于提高体育教学质量。
音乐有节奏，有色彩，有旋律，通过对大脑皮层的刺激，改变脑电波，从而可以调节和稳定人的情绪。
在中专体育教学中，根据中学生的生理，心理特征来引进恰当的音乐，不仅能激发学生的情趣，活跃课堂气氛，振奋精神，陶冶情操，唤起参与活动的信心和激情。
中专生处于生长发育的活跃时期，大多数对音乐感兴趣，相比小学生来说对音乐已经具备一定的鉴赏能力审美能力，容易接受且接受程度更高。
2、通过音乐伴奏能调节神经过程的强度，均衡性和灵活性，有助于提高人的感知觉，时空感和运动定向能力。
3、可以抑制疲劳的消除，达到休息的目的。
在剧烈运动出现疲劳后，听听悠扬的乐曲，不仅是一种对修养的陶冶，也是一种娱乐的享受，这样既可以降低大脑的兴奋性，也可以达到全身放松，消除疲劳的目的。
二．科学地选择和安排音乐
1、根据体育课的课堂教学结构来选择音乐。
体育课的结构可划分为准备部分，基本部分和结束部分。
在选择乐曲时就要根据各个部分的不同内容来具体选择。
在教学开始，进行热身的时候宜用轻松活泼，富有节奏的乐曲，吸引学生能全身参与其中。
准备部分的原地队列练习时因为不是完整节奏，不适宜伴奏，一般用教师口令指挥，但安排注意力练习项目时可采用4/4拍，2/4拍节奏鲜明有力的音乐伴奏；在行进间队列队形项目练习时可采用2/4拍刚健有力的进行曲；在进行徒手操练习时可采用4/4拍的乐曲，使其达到身心愉悦，动作敏捷的效果；在做跳跃运动时可用2/4拍乐曲，使其动作快捷整齐；在进行辅助性练习时可采用4/4拍缓慢，柔和，连贯的乐曲。
体育课的结束部分要进行短时间的整理活动，使身心从紧张到平缓，这一过程一般选用舒展，节奏轻盈的乐曲，才能达到心理和身体各部位放松的目的。
放松运动可选用2/4拍轻快乐曲，伸展动作可选用4/4拍舒展，节奏明显的乐曲。
2、根据动作的节奏来选择音乐乐曲
音乐是按一定的规律（节拍，节奏）运动着的声音。
而体育动作或身体练习也能以均等的时间将动作或练习划分为二，四，八个部分的话，其身体练习与音乐的结合将是可行的。
与此相反，若所选择的练习内容存在着时间长短的差异，不能均等时间，节拍划分的动作练习则不适合作为配乐练习的内容。
因此不难看出：凡是易以按均等拍节划分的练习，可作为配乐练习的内容，例如，徒手操，健美操，太极拳，集体舞等。
与此相反，田径，球类，游泳，器械体操等，则不宜作配乐练习的内容，应顺其自然，发挥本项目之长，不可勉强追求配乐效果。
三、选择音乐的原则
为选择好适合做身体练习（也包括有关参加比赛内容的配乐）的音乐应遵循以下原则：
1、练习内容与音乐一致的原则
（1）音乐的节奏、速度与动作的节奏、速度一致。
（2）音乐的乐句、乐段、乐曲与动作的节、段和套路相一致。
（3）音乐的分格与动作分格相一致。
（4）、音乐的力度与动作的力度相一致。
2 、音乐的多样性原则
音乐是人类共同的财富。
由于地区和民族的差异，反映在音乐的形式、内容上也是多种多样的。
例如各民族都有其古典的和现代的乐曲，加上不同乐器的演奏，为身体练习在音乐选择的多样化方面，开辟了广阔的前景。
根据古为今用、洋为中用和土洋结合的原则，挑选适合做身体练习的音乐，为身体练习增添新的色彩。
四，对音乐题材的选择应慎重考虑
1、所选音乐要与中学生的心理，生理等特点相适应，应该是学生较为熟悉，情绪欢快，学生具备欣赏力的音乐。
如《蓝色多瑙河》，《四小天鹅》，《溜冰圆舞曲》，《茉莉花》，《步步高》等。
2、所选音乐要与教学内容相适应。
如教授太极拳等动作较缓慢的内容时就可挑选节奏较慢的民族音乐，教授健美操等动作节奏较快的内容时就应挑选较为时尚，现代，流行的音乐，例如摇滚或RAP等。
采用音乐伴奏使体育课教学有生气，有特色，但要运用得好也并不是件容易事，还需要注意以下几方面：
（1）首先要搞清楚音乐在本课中的作用并掌握好运用时机。
（2）平时要认真钻研教材，根据教学需要搜集，整理一些备用。
（3）处理好音乐和体育教学的关系，防止喧宾夺主，确保体育课姓“体”。
（4）体育教师必须加强学习，提高对音乐的理解能力，这样才能更好的带领学生一同去感受音乐带来的乐趣。
我相信，随着音乐逐步引入到中专体育教学活动中，必然得到学生的普遍欢迎，不仅有利于体育教学效果和质量的提高，而且对于学生整体素质的培养大有裨益。