【学霸优课】2017历史一轮对点训练05-3西方人文精神的起源
高考历史一轮复习第十一单元西方人文精神的起源、发展及近代以来世界科学、文艺发展历程第28讲西方人文主
不同点
哲学研究 的重点
智者学派 苏格拉底
关注人(外在的)与法律的 关系，“认识社会” 关注人(内在
点
智者 认为知识是公民参与公共事务、进 学派 行演讲的基础
强调道德以知识为基础，认为人必 苏格
须有知识才能达到“善”，提倡 拉底
2．“人是万物的尺度”这一观点体现了普罗泰格拉鲜明的反 传统倾向，它既否定了传统的神本主义，也破除了绝对权威主 义。下列与普罗泰格拉观点最接近的说法是( ) A．“格物致知” B．“知识即感觉” C．“因信称义” D．“美德即知识” 解析：“人是万物的尺度”强调以人为中心，注重自我感受， 具有典型的主观唯心主义色彩。“格物致知”为客观唯心主 义，故 A 项错误；“知识即感觉”为主观唯心主义，故 B 项正 确；“因信称义”强调人的信仰，故 C 项错误；“美德即知识” 为客观唯心主义，故 D 项错误。 答案：B
三、“希腊三贤” 1．苏格拉底 (1)背景 ①智者学派重视人的作用，忽视道德。 ②雅典社会世风日下，道德沦丧。 ③苏格拉底希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的 城邦制度。
(2)思想主张 ①提出“有思想力的人是万物的尺度”。 ②提出“美德即知识”的思想。 ③提出善是人的内在灵魂，指出教育对美德同样重要。 (3)意义：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个 重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
二、智者学派 1．代表人物及主张：普罗泰格拉，探索人和人类社会。 2．思想主张：强调人的价值，提出“人是万物的尺度”，反 对迷信，强调自由；在社会道德方面，不应强求一律。 3．影响 (1)积极：树立了人的尊严和权威，体现了希腊文化人文主义的 本质。 (2)消极：过分强调个人的主观感受，否定了制度、法律和道德 对人行为的约束力，给极端个人主义打开了方便之门，不利于 建立正常的社会秩序和维护社会公德。
高三历史一轮复习精品课件3：西方人文主义思想的起源与文艺复兴运动
材料三 你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是 美德。你们不能只注意金钱和地位，而不注意智慧和真理。 你们不要老想着人身和财产，而首先要改善你们的心灵。 金 钱不能买到美德，美德却能产生一切美好的东西。这就是我的 教义。
——苏格拉底
2．材料三中苏格拉底提出了怎样的主张？反映了当时雅 典社会具有怎样的社会特征？
提示：(1)提出“知识即美德”的主张。
(2)雅典社会世风日下，道德沦丧，苏格拉底希望重建人 们的道德价值观，以挽救城邦制度。
材料四 苏格拉底认为“未经检讨反省的生命是没有生存 价值的生命”，并对智者学派“人是万物的尺度”的说法进行 了修改，他提出“有思想力的人是认识万物的尺度”的观点。
3．材料四中智者学派与苏格拉底共同关注的主题是什 么？二者思想有何重要差异？
③苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他对 探索知识和自由的理性精神的崇尚与追求，对后世西方哲学产 生了深远影响。
④亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科，把希腊哲 学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后人留下一笔 丰厚的文化遗产。
⑤他们的哲学思想对西方人文精神的发展起了不可估量的 作用，“言必称希腊”也说明了古希腊先哲的思想的重要地 位。所以说，古希腊先哲的思想是西方人文精神的滥殇。
归纳拓展
1.古希腊人文精神的基本内涵和具体表现 (1)基本内涵：以人为本，洞察宇宙，探索人生，强调人 的价值、人的决定作用。 (2)具体表现：①自然哲学家的研究：他们运用自己的智 慧去探究自然的奥秘，打破传统的束缚，标志古代西方人的精 神觉醒。 ②智者学派把讨论的重点从认识自然转移到认识社会，提 倡怀疑精神，强调人的价值，构成了古希腊人文精神的基本内 涵。
④直接原因：教会神学禁锢人们的思想。在封建时代的欧 洲，教会统治着人们的思想，一切以神学为本。当新兴的资本 主义生产关系不断冲击封建经济基础时，与它相适应的思想文 化必然要冲击封建的上层建筑。
高考历史一轮复习 专题十四 西方人文精神的起源与发展 4 专题优化提升教案
专题优化提升一、西方人文主义精神的发展历程1．萌芽：早期的人文精神萌芽于古希腊、古罗马的文化中，突破了神学对人的束缚，开始从实际出发，反对迷信和权威，肯定人的价值和人的决定作用。
2．曲折：欧洲中世纪教会的专制统治使“神”进一步成为无须怀疑的世界主宰。
封建主义神学统治禁锢着人们的思想，人的现实生活被否定，人的价值被贬低，神学思想占据了中心地位。
3．复苏：14～16世纪，随着西欧资本主义的产生发展，资产阶级的壮大，出现了以复兴古希腊罗马文化为形式，以人文主义思想为核心的思想解放运动——文艺复兴运动，之后又产生了针对天主教神权统治的宗教改革。
文艺复兴和宗教改革使西方长期被宗教神学所禁锢的人性得以复苏，被蒙蔽的理性得以昌明。
4．成熟：随着近代科学的兴起，文艺复兴以来的思想解放运动进一步深化，终于在17～18世纪爆发了以理性主义为核心的启蒙运动。
启蒙思想家阐释自由、平等、人权、民主、法治和三权分立等思想，丰富和发展了人文主义的内涵，把反封建和宗教神学的斗争推进到反对封建专制和构建资产阶级政治制度的高度。
启蒙运动将西方的人文精神发展到成熟阶段。
[针对训练——对接48分选择题]1．(2020·广西名校联考)公元前5世纪中叶，由于社会需要，古希腊出现了“教授智慧”的智者。
但是到了后期，某些智者为达目的，通过不顾事实地玩弄概念，把哲学蜕化为概念游戏、颠倒是非的方术，因而有些人又把智者称为诡辩者。
材料反映出在古希腊( )A．思想学术走向没落B．诡辩亦为社会需要C．智、诡界限逐渐消失D．个人主义有泛滥迹象解析：选D。
根据材料“某些智者为达目的，通过不顾事实地玩弄概念，把哲学蜕化为概念游戏、颠倒是非的方术”可知，古希腊个人主义的泛滥，故D项正确。
2．(2020·湖南省长郡中学模拟)文艺复兴时期，艺术家们创作了大量的以宗教内容为题材的圣像画，但此时的圣像画少了高高在上、冰冷不可侵犯的畏惧感，而是多了一丝尘世的生命气息和亲近感，如圣母玛利亚的形象不再有头顶上的金色光圈，而是显得更为温和、端庄。
高考历史一轮复习 第43讲 西方人文精神的起源教案 新人教版
2017高考历史一轮复习第43讲西方人文精神的起源教案新人教版第十二单元西方人文精神的起源和发展单元宏观概览第43讲西方人文精神的起源课时名片课标要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
考纲明示：西方人文精神的起源。
[主干知识理一理]一、智者学派二、古希腊三大思想家[拨云见日想一想]1．人文精神起源于希腊的原因？试答提示：(1)经济上：发达的工商业，以及繁荣的城邦经济提供了物质条件。
(2)政治上：民主政治重视公民的个人价值，强调培养公民的民主权利和责任感。
(3)文化上：形成思想自由、渴求知识、乐于探究的文化传统精神。
(4)个人作用：思想家的努力。
2．如何评价“人是万物的尺度”？试答提示：(1)积极方面①这一主张，开始把人置于世界和社会的中心，表明希腊人清楚地认识到人才是社会的主角。
提高了人的地位，肯定了人的作用。
②人类第一次意识到自己是自身所属社会的评判者，人有资格、有力量也有权利重新规范自己的生活。
③这一主张是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的开始。
(2)消极方面：过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共性，给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
3．苏格拉底与亚里士多德对哲学的贡献是什么？试答提示：苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，使哲学成为一门研究“人”的学问。
亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科。
4．公元前5世纪古希腊的政治、经济、文化有何表现？试答提示：(1)政治：雅典民主政治发展到顶峰。
(2)经济：雅典工商业经济发展，平民地位提高。
(3)文化：人文主义思想产生。
总之，工商业的发展和城邦经济的繁荣是民主政治和人文思想起源的经济基础，民主政治重视公民价值，强调培养公民的责任感，为人文主义产生创造了社会条件。
[史论要旨背一背(先填后背)](1)古希腊先哲从客观实际出发，思考的范围几乎包括哲学史上所有重大命题。
他们强调人的价值，崇尚知识与智慧，追求真理，闪耀着理性探索精神的光芒，成为西方人文精神的滥觞。
原创1：西方人文精神的起源及其发展
史料一 英国当代著名学者阿伦•布洛克曾说：史料一反映古希腊开始改变哲学
“古希腊思想最吸引人的地方之一是，它是 家注重研究事物的客观性和“神”
以人为中心，而不是以上帝为中心的。
的本性，而从对自然和“神”的 研究转向对人和社会的研究。
史料二 “美德即知识。美德不是孤立存在 的一些观念和准则，任何美德都须具备相应 的知识，无知的人不会真正有美德。每一种 美德都离不开知识，知识是美德的本质。”
治斗争，为以后的资产阶级革命准备了思想武器。
高中历史一轮复习课程 考点二 文艺复兴和宗教改革
4．近代人文主义思想的特点 ➢ 以人为中心，强调个人的才能和奋斗，表现了乐观主义精神。 ➢ 重视现世生活，追求幸福和物质享受，反对宗教禁欲主义。 ➢ 强调发展个性，反对天主教禁锢人性。 ➢ 肯定人的求知欲和探索精神，反对消极的、无所作为的人生态度。 ➢ 在文学艺术上提倡表达人的真实感情，反对虚伪造作。 ➢ 重视科学实验，反对经验论。
高中历史一轮复习课程
考点二 文艺复兴和宗教改革
3．比较文艺复兴和宗教改革的异同 相同 ➢ 根源：都是因为资本主义萌芽的产生、发展。 ➢ 性质：都是新兴资产阶级的反封建斗争。 ➢ 对象：斗争的矛头都指向天主教会。 ➢ 影响：都促进了人们的思想解放和人文精神的发展；有利于资本主义发展。 不同 ➢ 斗争形式：文艺复兴借助古希腊、罗马文化；宗教改革则披着宗教的外衣。 ➢ 群众基础：文艺复兴局限于少数知识分子；宗教改革具有广泛的群众基础。 ➢ 影响：文艺复兴促进近代自然科学的产生；宗教改革也是一场反封建的政
3．比较孔子与苏格拉底思想的异同。 相同 ➢ 都重视道德和知识。孔子提倡为政以德，重视教育；苏格拉底提出“美德
即知识”。 ➢ 都关注人和社会，肯定人的价值。孔子提出“仁”的民本思想；苏格拉底
高考历史一轮复习名师公开课优质学案导学案 西方人文精神的起源及其发展
新课程高考历史一轮复习学案导学专题西方人文精神的起源及其发展【课程标准】1、了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
2、知道薄伽丘等人的作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
3、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【知识梳理】一、西方人文主义思想的起源（一）、智者学派1、西方人文精神开始于对“神主宰世界”的否定，智者学派的出现标志着西方人文主义思想的起源。
2、代表：(普罗泰戈拉、安提丰)3、概况：（1）、研究领域：（“人”本身（关系、组织、伦理）2、宣传方式：通过修辞学和公开演说来感染民众）（2）、基本思想：①、有些人（尊重习俗和法律，主张城邦公民应当遵守；）②有的要求（废弃约束和违反自然的法律、习俗和伦理，建立起与自然相符的法律和习俗；）③（所有人都是平等的（在教育、财产、种族方面））（二）、苏格拉底及其弟子的思想1、苏格拉底探究课题：（人类及其环境）政治主张：（支持寡头政治，反对过激的民主政治，提倡教化人民，改善人的灵魂）道德主张：（提倡善良的道德，伦理思想是“知德合一”）2、柏拉图：（关注人类社会并划分人的等级（《理想国》））3、亚里士多德：（关注自然界和人类社会，强调人类是最高级的）【探究延伸】智者学派与苏格拉底思想观点的异同 1、相同点：都把人类及其环境作为探究的课题2、不同点：苏格拉底更重视人的伦理道德，主张知德合一；反对智者学派的唯我主义和怀疑主义，认为真理应有其客观标准；智者学派主张民主政治，所有人都是平等的，人是万物的尺度；苏格拉底主张有知识、有德性的少数人治国，对民主政体特别是雅典后期的激进民主派，不遗余力的加以攻击。
二、文艺复兴和宗教改革共同根源： （资本主义萌芽） （一）文艺复兴1、兴起： （首先兴起于意大利，而后向欧洲各国扩展）2、核心： （人文主义：崇尚人性，重视人的价值，要求把人从宗教神学的束缚中解放出来。
高三历史一轮复习精品课件6：西方人文精神的起源
影响(或地位)
根据智慧品德，把每个 为_理__性__主__义___
柏拉 雅典民主 人明确分工，各司其 的发展奠定了 图 政治之下 职，鼓励人们独立理性 基础 社会世风 思考
亚里 日下，道 关注自然界和人类生
士多 德沦丧 活，强调在整个自然界
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2017高考一轮历史教案第43讲 西方人文精神的起源含解析
第十二单元西方人文精神的起源和发展单元宏观概览第43讲西方人文精神的起源课时名片课标要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵.考纲明示：西方人文精神的起源。
[主干知识理一理]一、智者学派二、古希腊三大思想家[拨云见日想一想］1．人文精神起源于希腊的原因？试答提示：(1)经济上：发达的工商业，以及繁荣的城邦经济提供了物质条件。
（2）政治上：民主政治重视公民的个人价值，强调培养公民的民主权利和责任感。
（3)文化上：形成思想自由、渴求知识、乐于探究的文化传统精神。
（4）个人作用：思想家的努力。
2．如何评价“人是万物的尺度”？试答提示：（1)积极方面①这一主张,开始把人置于世界和社会的中心，表明希腊人清楚地认识到人才是社会的主角。
提高了人的地位，肯定了人的作用。
②人类第一次意识到自己是自身所属社会的评判者,人有资格、有力量也有权利重新规范自己的生活。
③这一主张是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒,是西方人文精神的开始.（2)消极方面：过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共性，给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
3．苏格拉底与亚里士多德对哲学的贡献是什么？试答提示：苏格拉底开创了希腊哲学的新方向，使哲学成为一门研究“人”的学问。
亚里士多德使哲学真正成为一门独立的学科。
4．公元前5世纪古希腊的政治、经济、文化有何表现？试答提示：（1）政治：雅典民主政治发展到顶峰.（2）经济：雅典工商业经济发展，平民地位提高。
（3)文化：人文主义思想产生.总之，工商业的发展和城邦经济的繁荣是民主政治和人文思想起源的经济基础，民主政治重视公民价值，强调培养公民的责任感,为人文主义产生创造了社会条件.[史论要旨背一背（先填后背）](1)古希腊先哲从客观实际出发，思考的范围几乎包括哲学史上所有重大命题。
他们强调人的价值，崇尚知识与智慧，追求真理，闪耀着理性探索精神的光芒，成为西方人文精神的滥觞。
优化方案2017高考历史一轮复习 专题15 西方人文精神的起源及其发展 第29讲 蒙昧中的觉醒及
【优化方案】2017高考历史一轮复习专题15 西方人文精神的起源及其发展第29讲蒙昧中的觉醒及神权下的自我课后达标检测人民版(时间：45分钟，分值：100分)一、选择题(本题共12小题，每小题4分，共48分)1．(2016·福建宁德质检)针对“万物始于水”的观点，普罗塔戈拉提出“人是万物的尺度”的主张。
对其中“人”的理解，正确的是( )A．忠于城邦的男子B．掌握权力的贵族C．新兴的工商业者D．主宰人类社会的人解析：选D。
“人是万物的尺度”是以人为中心，肯定人的价值和尊严，否定神的权威，A、B、C项表述的特定人群和阶层，体现不出该观点对人的作用的肯定，排除；D项是对人的整体表述，故D项正确。
2．(2016·陕西省高三教学质量检测)普罗塔戈拉出生于公元前480年前后，他曾与雅典民主派政治家伯利克里结为挚友，一生旅居各地，收徒传授修辞和论辩知识。
晚年因“不敬神灵”被控，著作《论神》被焚，本人被逐出雅典，在渡海去西西里的途中沉船失事。
下列关于普罗塔戈拉的表述，正确的是( )A．曾生活于雅典民主制的“黄金时代”B．他继承了苏格拉底的人文主义思想C．否定了神的权威，受到了神的报复D．他强调理性、承认感觉是认识的起源解析：选A。
“他曾与雅典民主派政治家伯利克里结为挚友”，结合所学可知伯利克里把雅典民主制推向“黄金时代”，故A项正确；苏格拉底在普罗塔戈拉之后出现，故B项错误；“受到神的报复”说法不妥，沉船失事属于意外事故，故C项错误；亚里士多德强调理性、承认感觉是认识的起源，故D项错误。
3．(2016·山东德州模拟)针对智者学派的“人是万物的尺度”，苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”这一命题。
这表明他( )A．完全否定智者学派的主张B．强调人类的理性，突出人的价值C．研究的重点是社会D．强调知行合一解析：选B。
“人是万物的尺度”强调人的自然欲求，“有思想力的人是万物的尺度”强调知识(理性)的作用，突出了人的价值，故B项正确；智者学派和苏格拉底都以人为研究对象，都肯定人的价值，故A项错误；C项不符合题意，排除；苏格拉底强调知德合一，知行合一是王守仁的思想主张，故D项错误。
(2017-2019)高考历史真题分类汇编专题05 西方人文精神的起源与发展(教师版)
专题05 西方人文精神的起与发展考点一：西方人文精神的起1．（2019年新课标全国卷Ⅱ，32，4分）公元前5世纪以前，希腊哲人主要探讨的是宇宙本原等问题。
其后，智者学派另提出一些命题，苏格拉底、柏拉图和亚里士多德皆有丰富的论述，希腊哲学的主题已转移到A．神B．自然C．人D．政治【答案】C【解析】结合所学知识可知，苏格拉底强调的是美德即知识和有思想力的人是万物的尺度；柏拉图强调的是理念论；亚里士多德强调吾爱吾师，吾更爱真理，三者都突出了人的主体地位，C选项符合题意。
A、B、D选项与材料无关，排除。
1．（2018年4月浙江选考，19，2分）针对中世纪经院哲学家推崇教会文本的权威，崇拜圣徒，有学者批判道：他们“轻视人的本质，不知道我们生下是为了什么、我们从哪里又要往哪里去”。
这反映了该学者主张A．人性解放B．政治启蒙C．禁欲主义D．与上帝对话【答案】A【解析】“轻视人的本质，不知道我们生下是为了什么、我们从哪里又要往哪里去”这一说法说明该作者具有人文精神，肯定人的个性解放，故选A；题干信息与政治无关，也不是禁欲主义，也没有与上帝对话的含义，故排除BCD。
2．（2018年11月浙江选考，30，2分）【加试题】斯多亚学派创始人芝诺认为一切事物都与自然为一体，宇宙国家不分种族与阶级，人皆平等。
塞内卡亦认为“奴隶的灵魂中，同样有其他人所具有的自豪、荣誉、勇敢、高尚等品性”。
上述哲学家及其主张所表达的思想①成为近代天赋人权思想的重要②体现了人民主权的原则③继承了古希腊理性主义的思想传统④确立了人类的主体地位A．①③B．①④C．①③④D．②③④【答案】A【解析】根据“宇宙国家不分种族与阶级，人皆平等”“奴隶的灵魂中，同样有其他人所具有的自豪、荣誉、勇敢、高尚等品性”等信息，可以说明其思想主张人是平等的，体现了所有人类都拥有同等的权利，故成为近代天赋人权思想的重要，①正确；材料没有体现国家的权力属于人民的人民主权思想，故②错误；材料强调“人皆平等”，强调人的“自豪、荣誉、勇敢、高尚等品性”，这是对古人类自身理性思考后的结果，是对古希腊时期苏格拉底对理性的迪拜的继承，故③正确；材料并没有强调和突出人类的主体地位，④错误。
整理高考历史一轮专题考点教案专题06 西方人文精神的起源与发展(解析版)
20 年 月 日A4打印 / 可编辑专题六西方人文精神的起源及其发展专题六西方人文精神的起源及其发展一、选择题1.马克思称苏格拉底是“哲学的创造者”，是“智慧”的化身。
这主要是指他A. 首先对客观世界进行哲学思考B. 强调个人利益，创立诡辩学派C. 把讨论的重点从自然转移到社会D. 开始了对人本身的哲学认识2．有人说，苏格拉底和我国的孔子有若干相似的地方，甚至有人将他比做希腊的孔子，将他的学生柏拉图比做希腊的孟子。
因为从若干的事实对照起来看，苏氏和孔子确有不少类似之处。
孔子和苏格拉底思想的主要区别是A．重视道德的意义 B．肯定人的价值C．强调知识的作用 D. 推崇君主权威3. 恩格斯说：“意大利是一个典型国家，自从现代世界的曙光在那里升起的那个时代以来，它产生过许多伟大人物。
”这里的“现代世界的曙光”是指A．工厂手工业的兴起 B．新航路的开辟C．文艺复兴运动 D．意大利的统一运动4． 16世纪欧洲的宗教改革使人获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，带有鲜明的人文主义色彩。
为了获得精神上的自由，宗教改革家坚决反对A．灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰 B．灵魂得救是上帝预先的安排C．灵魂得救必须靠个人的行事修为 D．只有上帝才能赦免罪人5. 马丁·路德说：“我们应当让世俗政权在整个基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍。
无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。
”该材料反映了马丁·路德A.倡导人的解放B.否定基督教C.宣扬《圣经》精神D.否定教皇地位6. 欧洲启蒙运动的代表人物伏尔泰、魁奈十分推崇中国文化。
伏尔泰认为，“中国是举世最优秀、最古老、最广大、人口最多和治理最好的国家”，“在道德上欧洲人应该成为中国人的徒弟”，信奉儒学的中国文人“没有侮辱理性和曲解自然”。
这足以证明A.当时中国的社会制度比欧洲各国优越B.伏尔泰对中国文化的高度评价表达了欧洲启蒙思想家的共同看法C.儒学和欧洲启蒙思想的主要内容相同D.中国文化在欧洲启蒙思想家中产生过影响7.19世纪的法国思想家托克维尔说“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。
[高考历史]一轮复习：专题47 西方人文精神的起源.doc
![[高考历史]一轮复习：专题47 西方人文精神的起源.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/d9911b1cfe4733687e21aae7.png)
考点47 西方人文精神的起源西方人文精神的起源一、智者学派1．背景（1）经济基础：奴隶制经济的繁荣，为古希腊人文主义思想奠定了经济基础。
（2）政治基础：公元前5世纪，古希腊奴隶制民主政治发展到顶峰。
（3）思想基础：哲学家把研究重点转移到“人”本身。
2．概况（1）出现时间：公元前5世纪。
（2）探索主题：以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。
（3）思想主张：强调人的价值；反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物，其兴废要以人为尺度；在社会道德方面，每个人都有判断标准，不应强求一律。
（4）代表人物及主张：普罗泰格拉，其提出“人是万物的尺度”，认为人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的准绳。
3．评价（1）积极作用推动了雅典民众思想的启蒙和解放；强调人的价值，重视人的作用，树立了人的尊严和权威，是西方人文精神的最初体现；推动了雅典民主政治的发展。
（2）消极作用忽视道德，给极端个人主义打开了方便之门。
二、苏格拉底1．背景智者学派重视人的作用，但忽视道德；苏格拉底希望重新建立人们的道德价值观，以挽救颓废中的城邦制度。
2．主张（1）提出“有思想力的人是万物的尺度”的思想。
（2）提出“美德即知识”的思想。
（3）提出善是人的内在灵魂，指出教育对美德同等重要。
3．影响是人类精神觉醒的一个重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
三、柏拉图和亚里士多德1．柏拉图（苏格拉底的学生）（1）主张：根据智慧品德把每个人明确分工，各司其职；鼓励人们独立理性思考。
（2）代表作：《理想国》。
（3）影响：为理性主义的发展奠定了基础。
2．亚里士多德（柏拉图的学生）（1）主张：关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的。
（2）影响：进一步发展了人文主义思想，使哲学成为一门独立的学科。
考向一孔子与苏格拉底思想的比较【典例引领】下图中教学形式存在差异的主要原因是孔子讲学图雅典学院（左上角苏格拉底正和四位青年交换意见）A．经济水平 B．政治制度 C．思想认识 D．社会环境D【答案】考向二智者学派VS苏格拉底【典例引领】智者学派和苏格拉底都主张人文主义思想。
高三历史人教版一轮复习课件：西方人文精神的起源
本单元内容西方人文精神的起源一、西方人文精神的起源1•背景(1)政治：公元前5世纪，雅典等一些城邦奴隶制一民主政治发展到顶峰。
(2)经济：古希腊奴隶制经济的繁荣。
(3)人在社会生活中的地位日益突出。
2.兴起主张意义智者学派(1) “人是万物的尺度”树立了人的尊严和权(2)社会道德方面，不应该威，体现了希腊文化强求一律人文主义的本质拉底(1)“有思想力的人是万物的尺度”(2)美德即知识，教育对美德同样重要(3)认识你自己使哲学真正成为一门研究“人的学问3.发展(1)柏拉图：关注的焦点是人类社会，鼓励人们独立理性思考。
(2)亚里士多德：关注自然界和人类生活，强调在整个自然界中, 人类是最高级的。
【知识导图】西方人文精神的起源智者学派I人是万物的尺度苏格拉底柏拉图亚里士多德美德即知识I一——>奠定理性主义基础人类是最高级的重和调的值视强人价【误区警示】1.智者学派的"人是万物的尺度"，直中的"人" 是具体的人，因此其尺度也是随时变化的。
2.苏格拉底对智者学派的观点，既有继承，又有发展,而不是完全否走。
因为两者都弘扬人的主体性。
二、文艺复兴和宗教改革1.文艺复兴(1)成就。
领域代表人物作品及思想薄伽丘《十日谈》，抨击封建道德和教会的禁欲思想，主张发展人的个性但丁》,表达了对教会的憎恶文学1=)美术彼特拉克莎士比亚达•芬奇等《歌集》，最早提出要以：△敢学回”代替“神的学问”,被称为“人文主乂之文”《哈姆雷特》，称人是“宇宙的精华，万物的灵长”根据自己的感受和对人类世界的细致观察, 自由发挥(2)意义：推动了文学艺术和科学的发展，促使人们从封建愚昧中解放出来。
2.宗教改革(1)背景。
①经济：欧洲资本主义经济的发展。
②思想：文艺复兴使天主教会的权威受到质疑。
③导火线：1517年教皇出售赎罪券。
(2)序幕: 马丁•路德的宗教改革。
※宗教改革首先出现在德意志的原因是什么?德意志是受教皇压榨最深的地区，被称为“教皇的奶牛” O(3)马丁•路德的主张。
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1．如何对待物质需求，东西方思想家中有的认为“放纵自己的欲望是最大的祸害”，有的甚至提出“去人欲”；也有的针锋相对：“穿衣吃饭，即是人伦物理”。
下列人物中，明确表达上述主张的有( )
①苏格拉底②亚里士多德③朱熹④李贽
A．①②③ B．①②④
C．①③④ D．②③④
答案 D
解析本题考查学生对古代中西方思想家思想的认识。
根据所学知识可知，苏格拉底只是阐述了知识和美德的关系；而亚里士多德的“中道”学说中，则认为“任何事物都有三种状态，过度、不及和中间”，因此，他极不赞成放纵欲望的行为，提出放纵自己的欲望是最大的祸害，不知自己的过失是最大的病痛；中国宋代的朱熹提出“存天理，灭人欲”，明朝李贽主张“穿衣吃饭，即是人伦物理”。
故正确答案为D项。
2．苏格拉底拿出一个苹果对学生说：“这是我刚从果园里摘下来的苹果，你们闻闻它是什么味道？”闻过的学生都说是苹果的香味。
苏格拉底最后闻，说“我什么味道也没有闻到”，继而他对学生笑着说：“看来只有你是你自己。
”苏格拉底把苹果传给学生看，学生们呆住了——那是一只蜡做的假苹果。
这个故事反映出( )
A．吾爱吾师，吾尤爱真理
B．人是万物的尺度
C．美德的内涵是坚持独立思考
D．理念是万物本原
答案 C
解析由题干材料可知，苏格拉底通过实际行动引导学生学会独立思考、不偏听偏信，故C项正确。
3．阅读材料，完成下列要求。
材料一《孟子》中记载了孟子与其学生关于法律问题的讨论。
学生问：“舜做了天子后，假如其父杀人，舜的法官该怎么办呢？”孟子回答：“抓起来就行了。
”学生又问：“难道舜不阻止法官吗？”孟子说：“舜怎么能阻止呢？法官是按职责办事。
”学生问：“那舜又该怎么办呢？”孟子说：“舜应当放弃天子之位，毫不顾惜。
然后偷偷地背上父亲逃到海边住下，一辈子都很快乐，把曾经做过天子的事情忘掉。
”
——据《孟子》材料二公元前399年，苏格拉底被雅典陪审法庭以亵渎神明和蛊惑青年的罪名判处死刑。
他与他的弟子们都认为判决不公。
当弟子们安排苏格拉底逃走时，他却认为，虽然逃走是一种正义，但审判过程符合雅典法律程序，遵守合法的判决也是正义的要求，而且是更大的正义，因为如果拒不服从判决，就等于践踏法律，倘若人人都以自己认为的正义为借口而任意践踏法律，社会秩序将混乱不堪，城邦将无法存在。
最终他选择在弟子面前饮下毒药，从容赴死。
——摘编自[古希腊]柏拉图《苏格拉底的申辩》等
(1)根据材料并结合所学知识，概括孟子和苏格拉底的法制观念。
(2)根据材料并结合所学知识，说明两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。