幼儿园教师专业标准解读ppt课件
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幼儿园教师专业标准解读(ppt)
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1.环境的创设与利用
• 建立良好的师幼关系,帮助幼儿建立良好的同 伴关系,让幼儿感到温暖和愉悦;
• 建立班级秩序与规则,营造良好的班级氛围, 让幼儿感受到安全、舒适;
• 创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育 环境;
• 合理利用资源,为幼儿提供和制作适合的玩教 具和学习材料,引发和支持幼儿的主动活动。
1.仪表端庄典雅,潇洒大方。 2.衣着整洁、美观大方,不追求奇装异服,不穿露脐装和吊带衫,不穿拖鞋 带班时不穿高跟鞋。
3.头发整齐光洁,带班时间不梳披肩发。 4.不浓妆艳抹,上班时间不佩带明显首饰和其它奇异大饰物。 三、语言文明
1.工作时间一律讲普通话,语言恭谦,表情友善和气,待人热情。 2.谈吐文雅,不使用粗俗语言,不恶语伤人。 3.谈话语气得体,语调适中,谈话时要注视对方,以示尊重。 4.多用“请”、“谢谢”、“对不起”等尊重性词汇。 四、礼貌待人
《专业标准》所强调的是与教师保育教育工作实 践密切相关的重要专业知识。
• 儿童权利公约由1989年 11月20日第44届联合国 大会第25号决议通过, 1990年9月2日生效。
• 《公约》规定了世界各 地所有儿童应该享有的 数十种权利,其中包括 最基本的生存权、受保 护权、全面发展权和全 面参与家庭、文化和社 会生活的权利。
1.真诚待人,懂得尊重,接待幼儿家长和来宾,笑容可掬,主动让座。 2.同事间相互尊重,和睦相处,不猜忌,不背后议论他人,不传个人隐私。
• 基本理念:幼儿为本,师德为先,能力为重,终身学习
1、幼儿为本的理念表明了对教育对象——幼儿最本质的认 识,对教育者——教师应该怎样认识和对待教育对象提 出了基本要求。
训)
幼儿园教师行为规范
一、举止文雅
幼儿教师专业标准解读ppt课件
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2
幼儿园是为幼儿家长安心参加社会主义 建设提供便利条件(89年规程);
幼儿园是为家长参加工作、学习提供便 利条件。(96年规程)
3
社会职业有一条铁的规律,即只有 专业化才有社会地位,才能受到社会的 尊重。如果一种职业是人人可以担任的, 则在社会上是没有地位的。(顾明远)
4
关于《幼儿园教师专业标准》
本方法。
21
(七)通识性知识
31.具有一定的自然科学和人文社会科学 知识。
32.了解中国教育基本情况。 33.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本
知识。 34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。 35.具有一定的现代信息技术知识。
22
专业能力
(八)环境的创设与利用 (九)一日生活的组织与保育 (十)游戏活动的支持与引导 (十一)教育活动的计划与实施 (十二)激励与评价 (十三)沟通与合作 (十四)反思与发展
10
二、基本内容 专业理念与师德
专 业 知 识 专 业 能 力
11
专业理念与师德 (一)职业理解与认识 (二)对幼儿的态度与行为 (三)幼儿保育和教育的态度与行为 (四)个人修养与行为
12
专 业 知 识 (五)幼儿发展知识 (六)幼儿保育和教育知识 (七)通识性知识
13
专 业 能 力
8
(三)能力为重 把学前教育理论与保教实践相结合,突
出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿 成长规律,提升保教工作专业化水平; 坚持实践、反思、再实践、再反思,不 断提高专业能力。
9
(四)终身学习 学习先进学前教育理论,了解国内外学
前教育改革与发展的经验和做法;优化 知识结构,提高文化素养;具有终身学 习与持续发展的意识和能力,做终身学 习的典范。
幼儿园是为幼儿家长安心参加社会主义 建设提供便利条件(89年规程);
幼儿园是为家长参加工作、学习提供便 利条件。(96年规程)
3
社会职业有一条铁的规律,即只有 专业化才有社会地位,才能受到社会的 尊重。如果一种职业是人人可以担任的, 则在社会上是没有地位的。(顾明远)
4
关于《幼儿园教师专业标准》
本方法。
21
(七)通识性知识
31.具有一定的自然科学和人文社会科学 知识。
32.了解中国教育基本情况。 33.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本
知识。 34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。 35.具有一定的现代信息技术知识。
22
专业能力
(八)环境的创设与利用 (九)一日生活的组织与保育 (十)游戏活动的支持与引导 (十一)教育活动的计划与实施 (十二)激励与评价 (十三)沟通与合作 (十四)反思与发展
10
二、基本内容 专业理念与师德
专 业 知 识 专 业 能 力
11
专业理念与师德 (一)职业理解与认识 (二)对幼儿的态度与行为 (三)幼儿保育和教育的态度与行为 (四)个人修养与行为
12
专 业 知 识 (五)幼儿发展知识 (六)幼儿保育和教育知识 (七)通识性知识
13
专 业 能 力
8
(三)能力为重 把学前教育理论与保教实践相结合,突
出保教实践能力;研究幼儿,遵循幼儿 成长规律,提升保教工作专业化水平; 坚持实践、反思、再实践、再反思,不 断提高专业能力。
9
(四)终身学习 学习先进学前教育理论,了解国内外学
前教育改革与发展的经验和做法;优化 知识结构,提高文化素养;具有终身学 习与持续发展的意识和能力,做终身学 习的典范。
幼儿园教师专业标准培训课件PPT
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—专业理念与师德—
幼儿保育和教育的态度与行为
10.注重保教结合,培育幼儿良好的意志品质帮助幼儿形成良好的行为习惯。 11.注重保护幼儿的好奇心,培养幼儿的想像力,发掘幼儿的兴趣爱好。 12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富有教育意义的环境氛围,将游戏作为幼儿 的主要活动。 13.重视丰富幼儿多方面的直接经验,将探索交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。 14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。 15.重视幼儿园、家庭和社区的合作,综合利用各种资源。
—专业知识—
通识性知识
31.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。 32.了解中国教育基本情况。 33.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。 34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。 35.具有一定的现代信息技术知识。
—环境的创设与利用—
36.建立良好的师幼关系,帮助 幼儿建立良好的同伴关系,让 幼儿感到温暖和愉悦。
—专业知识—
幼儿发展知识
21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。 22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展 的策略与方法。 23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异, 掌握对应的策略与方法。 24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。 25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
Professional Standards for kindergarten teachers
幼儿园教师专业标准
标准基本概念|标准基本内容|标准实施建议
—国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求—
主讲人:xxx
时间:202x年X
目录/content
01
基本概念
幼儿园教师专业标准解读ppt课件
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6.关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全 放在首位。
7.尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每一 个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变 相体罚幼儿。(幼儿有安全、健康、被关爱与被 尊重的基本权利。)
21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及 政策规定。
26.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本 原则。
2、如何让幼儿走得更远?
思想幼儿的思想、体验幼儿的体验,并由此为幼儿提供可能的帮助。 (案例:大眼睛、小眼睛)
3
在“爱护眼睛”的活动中,王xx小朋友指着周 老师说:“为什么周老师的眼睛大,郭xx的眼睛 小?”孩子们立刻对这个问题产生了浓厚的兴趣, 七嘴八舌地展开了讨论。
4
周老师头大,郭xx头小
周老师爱喝奶, 郭xx不爱喝牛奶
儿童观与教育观,使每个幼儿都能接受有质量的教育。
师德为先(以德为先)
热爱学前教育事业,具有职业理想,践行 社会主义核心价值体系,履行教师职业道德 规范。关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、 责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人, 自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路 人。(反面例子:浙江的聘用老师?服药事件——两部委拉网式排查
回来后,我对过去的教育方法进行了认真的反思,改 变了对他的管理方法,从尊重他的个性出发,因势利导,平 时做游戏,我让他当小组长,放学回家站队,我让他当路队 长。平时,努力发现他的闪光点,多采用表扬、鼓励的方法 引导他:“老师相信你一定能成为一个人人夸的好孩子。” 等等。教育方法的改变,使他的变化更大,现在的王金鹏和 过去的他,真是判若两人。家长也非常高兴地说:“在家里 也很听话、很懂事了,多亏了老师的教育。”
❖ 影响孩子成长:在教育实施中,教师之间相互合作,团结互助的精神, 潜移默化地影响着幼儿的成长,使幼儿在活动中自觉地懂得了合作的实 际意义,学会了怎样与同伴合作,在合作中体验了成功的快乐。
7.尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每一 个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变 相体罚幼儿。(幼儿有安全、健康、被关爱与被 尊重的基本权利。)
21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及 政策规定。
26.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本 原则。
2、如何让幼儿走得更远?
思想幼儿的思想、体验幼儿的体验,并由此为幼儿提供可能的帮助。 (案例:大眼睛、小眼睛)
3
在“爱护眼睛”的活动中,王xx小朋友指着周 老师说:“为什么周老师的眼睛大,郭xx的眼睛 小?”孩子们立刻对这个问题产生了浓厚的兴趣, 七嘴八舌地展开了讨论。
4
周老师头大,郭xx头小
周老师爱喝奶, 郭xx不爱喝牛奶
儿童观与教育观,使每个幼儿都能接受有质量的教育。
师德为先(以德为先)
热爱学前教育事业,具有职业理想,践行 社会主义核心价值体系,履行教师职业道德 规范。关爱幼儿,尊重幼儿人格,富有爱心、 责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人, 自尊自律,做幼儿健康成长的启蒙者和引路 人。(反面例子:浙江的聘用老师?服药事件——两部委拉网式排查
回来后,我对过去的教育方法进行了认真的反思,改 变了对他的管理方法,从尊重他的个性出发,因势利导,平 时做游戏,我让他当小组长,放学回家站队,我让他当路队 长。平时,努力发现他的闪光点,多采用表扬、鼓励的方法 引导他:“老师相信你一定能成为一个人人夸的好孩子。” 等等。教育方法的改变,使他的变化更大,现在的王金鹏和 过去的他,真是判若两人。家长也非常高兴地说:“在家里 也很听话、很懂事了,多亏了老师的教育。”
❖ 影响孩子成长:在教育实施中,教师之间相互合作,团结互助的精神, 潜移默化地影响着幼儿的成长,使幼儿在活动中自觉地懂得了合作的实 际意义,学会了怎样与同伴合作,在合作中体验了成功的快乐。
幼儿园教师专业标准解读ppt课件
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度
动手能力和探究精神。
于创新的氛围。
13.重视丰富幼儿多方面的直接经验, 13.引导小学生学会学习,养 13.引导中学生自主学习、自
与 将探索、交往等实践活动作为幼儿最 成良好学习习惯。
强自立,培养良好的思维习
行 重要的学习方式。
惯和适应社会的能力。
14.重视自身日常态度言行对幼儿 14.尊重和发挥好少先队 14.尊重和发挥好共青团、
学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。
小 学习先进小学教育理论,了解国内外小学教育改革与发展 学 的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身
学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。
中 学习先进中学教育理论,了解国内外中学教育改革与发展 学 的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身
施
51.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会,支持
和促进幼儿主动学习。
.
《教师专业标准》的基本内容
• 通用性即政策性标准:例如《教师法》、 《教师职业道德规范》。
• 专业性即业务性标准:例如刚刚颁布试行 的《中小学幼儿园教师专业标准》
.
《专业标准》的重要意义
• 是教师专业发展的指南针,它明确了教师专 业素质的基本要求。
• 是教师专业活动的坐标系,它规范了教师教 育教学的基本行为。
• 是教师专业水平的测量仪,它制订了教师专 业发展的基本准则。
教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不 断提高专业能力。
中 把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人 学 实践能力;研究中学生,遵循中学生成长规律,提升教育
教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不 断提高专业能力。
教育教学幼儿园教师专业标准培训PPT教学课件
![教育教学幼儿园教师专业标准培训PPT教学课件](https://img.taocdn.com/s3/m/463b174c4b7302768e9951e79b89680202d86b5c.png)
4 具有良好职业道德修养,为人师表。
5 具有团队合作精神,积极开展协作与交流。
对幼儿的态度与行为
基本内 容
对幼儿的态 度与行为
01
重视生活对幼儿健康成长的重要价值,积极创造条件, 让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
02
尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每一个幼 儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿.
实施建议
(二)
《专业标准》是幼儿园教师教育的院校开展幼儿园教师培养培训 的主要依据。
开展幼儿园教师教育的 院校要将《专业标准》 作为幼儿园教师培养培 训的主要依据。
重视幼儿园教师职业特 点,加强学前教育学科 和专业建设完善幼儿园 教师培养培训方案,科 学设置教师教育课程, 改革教育教学方式。
重视幼儿园教师职业道 德教育,重视社会实践 和教育实习;加强从事 幼儿园教师教育的师资 队伍建设,建立科学的 质量评价制度。
建立班级秩序与规则,营造良好 的班级氛围,让幼儿感受到安全、 舒适。
合理利用资源,为幼儿提供和制 作适合的玩教具和学习材料,引 发和支持幼儿的主动活动。
一日生活的组织与保育
01
合理安排和组织一 日生活的各个环节 将教育灵活地渗透 到一日生活中。
科学照料幼儿日常 生活,指导和协助 保育员做好班级常 规保育和卫生工作。
幼儿园
教师专业标准培训
KINDERGARTEN TEACHER TRAINING
授课人:XXX
日期:20XX
目录
CONTENTS
1
专业标准的基本概念
2
专业标准的基本内容
4
专业标准的实施建议
前言
写在培训前的话
幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员,需要经过 严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知 识和专业技能。 《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求, 是幼儿园教师开展保教活动的基本规范,是引领幼儿园教师专 业发展的基本准则,是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等 工作的重要依据。
5 具有团队合作精神,积极开展协作与交流。
对幼儿的态度与行为
基本内 容
对幼儿的态 度与行为
01
重视生活对幼儿健康成长的重要价值,积极创造条件, 让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。
02
尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等对待每一个幼 儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿.
实施建议
(二)
《专业标准》是幼儿园教师教育的院校开展幼儿园教师培养培训 的主要依据。
开展幼儿园教师教育的 院校要将《专业标准》 作为幼儿园教师培养培 训的主要依据。
重视幼儿园教师职业特 点,加强学前教育学科 和专业建设完善幼儿园 教师培养培训方案,科 学设置教师教育课程, 改革教育教学方式。
重视幼儿园教师职业道 德教育,重视社会实践 和教育实习;加强从事 幼儿园教师教育的师资 队伍建设,建立科学的 质量评价制度。
建立班级秩序与规则,营造良好 的班级氛围,让幼儿感受到安全、 舒适。
合理利用资源,为幼儿提供和制 作适合的玩教具和学习材料,引 发和支持幼儿的主动活动。
一日生活的组织与保育
01
合理安排和组织一 日生活的各个环节 将教育灵活地渗透 到一日生活中。
科学照料幼儿日常 生活,指导和协助 保育员做好班级常 规保育和卫生工作。
幼儿园
教师专业标准培训
KINDERGARTEN TEACHER TRAINING
授课人:XXX
日期:20XX
目录
CONTENTS
1
专业标准的基本概念
2
专业标准的基本内容
4
专业标准的实施建议
前言
写在培训前的话
幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员,需要经过 严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知 识和专业技能。 《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求, 是幼儿园教师开展保教活动的基本规范,是引领幼儿园教师专 业发展的基本准则,是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等 工作的重要依据。
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❖ 建立良好的师幼关系,帮助幼儿建立良好的同伴 关系,让幼儿感到温暖和愉悦—人际交往
❖ 建立班级秩序与规则,营造良好的班级氛围,让 幼儿感受到安全、舒适—精神氛围
❖ 创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环 境—教育环境
❖ 合理利用资源,为幼儿提供和制作适合的玩教具
和学习材料,引发和支持幼儿的主动活动—资源
10
案例:
浙江温岭女幼师 虐童:幼童被老师面带 微笑揪着耳朵生生拉离 地面;用胶带封嘴;丢 进垃圾桶;男女孩被迫 亲嘴;倒立撑桌子等。
请问:这位幼儿教 师缺乏什么素质?
11
案例:
一位刚从镇中心小学副校长岗位调到镇中心幼儿 园的园长,经奔走呼号、多方筹资,为幼儿园添置 了桌椅板凳、黑板、篮球架等设施设备,还特地购 买了一个提醒老师上课和下课的高级铃铛。
请问:这位中心幼儿园的园长在“德”这一模 块,拥有什么?又缺乏什么?
12
(一)德——专业理念与师德
❖ 1. 职业理解与认识
❖ 贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法 律法规—国家
❖ 理解幼儿保教工作的意义,热爱学前教育 事业,具有职业理想和敬业精神—事业
❖ 认同幼儿园教师的专业性和独特性,注重 自身专业发展—职业
❖ 重视生活对幼儿健康成长的重要价值,积
极创造条件,让幼儿拥有快乐的幼儿园生
活—生活
14
❖ 3.幼儿保育和教育的态度与行为
❖ 注重保教结合,培育幼儿良好的意志品质,帮助 幼儿形成良好的行为习惯—个性
❖ 注重保护幼儿的好奇心,培养幼儿的想像力,发 掘幼儿的兴趣爱好—兴趣
❖ 重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富 有教育意义的环境氛围,将游戏作为幼儿的主要 活动—环境与游戏
礼貌—形象
16
提问:
基于工作和学习,你认为幼儿园教 师应该掌握哪些专业知识?
17
❖ (二)才——专业知识
❖ 1.幼儿发展知识
❖ 了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规 及政策规定—法规
❖ 掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼 儿全面发展的策略与方法—年龄特点
❖ 了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的 个体差异,掌握对应的策略与方法—个别差异
❖ 具有良好职业道德修养,为人师表—自身
❖ 具有团队合作精神,积极开展协作与交
流—他人
13
❖ 2.对幼儿的态度与行为
❖ 关爱幼儿,重视幼儿身心健康,将保护幼儿 生命安全放在首位—身体
❖ 尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益,平等 对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼 儿,不体罚或变相体罚幼儿—心理
❖ 信任幼儿, 尊重个体差异,主动了解和满足 有益于幼儿身心发展的不同需求—差异
《幼儿园教师专业标准(试行)》
解读
蔡迎旗 华中师范大学教育学院
1
幼儿园教师:
是履行幼儿园教育工作职责的专业人员。 幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的 专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有 良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业 技能。
2
一、目的与适用范围
❖目的: ❖1. 促进教师个人的专业成长 ❖2. 建设高素质的教师队伍
8
提问:
1.幼儿教师与中小学教师的职业形象有何不同? 2.幼儿教师年轻、漂亮重要吗? 3.弹、唱、跳、画、做这些技能,幼儿教师都 需要? 4.对幼儿教师而言,基本文化素养、教育素养 和艺术才能,哪方面更加重要?
9
三、《标准》的结构与内容
❖ (一)德——专业理念与师德 ❖ (二)才——专业知识 ❖ (三)能——专业能力
❖ 熟知幼儿园的安全应急预案,掌握意外事故和危 险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法—安全
❖ 掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法— 评估
❖ 了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与
基本方法—衔接
19
❖ 3.通识性知识
❖ 具有一定的自然科学和人文社会科学知识— 科学素养
❖ 了解中国教育基本情况—国情了解 ❖ 掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识—
3
适用范围:
1. 国家对合格幼儿园教师专业素质的基本 要求;
2. 幼儿园教师开展保教活动的基本规范; 3. 引领幼儿园教师专业发展的基本准则; 4. 幼儿园教师培养、准入、培训、考核等 工作的重要依据。
4
二、基本理念
❖ 1. 幼儿为本
❖ 尊重幼儿个别差异; ❖ 让幼儿主动积极学习; ❖ 让幼儿快乐健康成长。
❖ 了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策— 问题觉察
❖ 了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略 与方法—特殊教育
18
❖ 2.幼儿保育和教育知识
❖ 熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基 本原则—总括
❖ 掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教 育活动、保育和班级管理的知识与方法—环境
5
❖2. 师德为先
❖ 对幼儿:“四心”:爱心、责任心、耐心 和细心——合格的教育者;
❖ 对工作:热爱——合格的劳动者; ❖ 对社会:履行社会主义核心价值——合格
的公民。
6
❖3. 能力为重
❖ 保教能力; ❖ 研究幼儿能力; ❖ 专业发展能力。
7
❖4Байду номын сангаас 终身学习
❖书面学习; ❖在线学习; ❖交往学习; ❖实践学习。
领域教育 ❖ 具有相应的艺术欣赏与表现知识—艺术素养 ❖ 具有一定的现代信息技术知识—信息技术
20
提问:
1.为什么刚走出校园参加工作的幼儿园教 师难以适应工作?理念、知识和能力,他们 最缺什么?
2.你们认为幼儿园教师应该具备哪些能力, 才能有效地实施保教活动?
21
❖ (三)能——专业能力
❖ 1.环境的创设与利用
❖ 重视丰富幼儿多方面的直接经验,将探索、交往 等实践活动作为幼儿最重要的学习方式—经验与 活动
❖ 重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与 作用—教师示范
❖ 重视幼儿园、家庭和社区的合作,综合利用各种 15 资源—综合资源
❖ 4.个人修养与行为
❖ 富有爱心、责任心、耐心和细心—品德 ❖ 乐观向上、热情开朗,有亲和力—性格 ❖ 善于自我调节情绪,保持平和心态—情绪 ❖ 勤于学习,不断进取—学习品质 ❖ 衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明
利用
22
❖ 2.一日生活的组织与保育
❖ 合理安排和组织一日生活的各个环节,将 教育灵活地渗透到一日生活中—作息
❖ 科学照料幼儿日常生活,指导和协助保育 员做好班级常规保育和卫生工作—保育
❖ 充分利用各种教育契机,对幼儿进行随机 教育—教育