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七级语文(上)《我的老师》课件(55张PPT) (共55张PPT)
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。20:52:3020:52:3020:528/21/2021 8:52:30 PM
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11、人总是珍惜为得到。21.8.2120:52: 3020:5 2Aug -2121-Aug -21
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12、人乱于心，不宽余请。20:52:3020:52:3020:52Saturday, August 21, 2021
2021/7/25
37
4、在大海上，船儿有迷失方向的时刻，是灯 塔为它指明了方向；在天空中，飞机迷失了方 向，是导航系统使它重新飞上正确的轨道；在 我们生活中，我们也有迷失的时刻，也许他不 是万能的，但是，在你需要她的时候，她就会 站在你前面，挡住即将要走的弯路。
2021/7/25
38
美文共读 青墨暗香来
2021/7/25
32
回①假装发怒
忆 ②教我们跳舞 师
温柔
美丽
依 恋
慈爱
公正
思 念
③让我们观察蜜蜂爱生（略） 课内—课外
④教我们读诗
校内—校外
⑤我们看老师写字生
⑥排除纠纷 ⑦梦中寻师
爱
平日—假期
师
（详）
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的
七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者2021/对7/25 温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
褪色 tuì 卜问 bǔ
磕头 kē 纠纷 jiū
2021/7/25
9
2.解释划线词语在句中的意思
① 我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。
迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清
②我模模糊糊地回答。
模模糊糊：非常不分明不清楚。
2021/7/25
《我的老师》PPT课件11 (共21张PPT)
配乐朗读，思考： 本文共记叙了几件难忘的事 情?请分别用一个小标题概括。 （人物+事件）
1、这七件事是按照什么顺序来记叙的？从内容上可分 成哪两类？哪些详写，哪些略写？为什么这样安排？ （只略写一件事和详写一件事好吗？） 2、记叙文常常有一条线索，它可以是事件，如第一课 《散步》，全文以“散步”这一中心事件为线索;又如 第二课《秋天的怀念》，以“看花”为线索组织全文； 它还可以是物，如第三课《羚羊木雕》，以“羚羊木 雕”为线索；它还可以是人物的情感，如本文。请跳 读全文，勾画出直接表达“我”对蔡老师感情的词语， 归纳出本文的线索。
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读准字音并组词:
芸( 痣( 卜( 鸥( 模( ( yún) ( 芸芸众生) zhì) ( 黑 痣 ) bǔ ) ( 卜问吉凶 ) ōu ) ( 海 鸥) mó) ( 模模糊糊) )( 模 样 ) mú 榆 ( yú ) 褪 ( tuì ) 焚 ( fén ) 殴 ( ōu ) ( ( ( ( 榆钱) 褪色) 焚香 ) 殴打 )
魏 巍
魏巍（1920-2008），原名鸿杰， 曾用笔名红杨树。散文家、诗人、 小说家。作者少年时在极其困难 的条件下，读了平民小学、高 小， 勉强读了简易乡村师范。抗日战 争爆发后，他走上了革命道路。 魏巍一直生活在战士们中间，解 放战争时，在行军作战的间隙写 了大量诗歌。全国解放后，主要 作品有散文集《谁是最可爱的 人》，长篇小说《东方》 等。 《我的老师》一文是作者于 1956年9 月29日为《教师报》所写 的回忆性散文。
歌曲：长大后我就成了你 故事：毛泽东尊师,
成语：师出名门 尊师重道 良师益友 桃李满天下 一日为师，终生为父
程门立雪
名言：师道既尊,学风自善。——康有为 善之本在教,教之本在师。——宋〕李觏 影视：一个都不能少
我的老师课件(共26张PPT)
---“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡 计多端，不可信任；在这里写出“我”的 调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老 师的理解。
课件PPT
随堂练习
3、从修辞的角度赏析文章倒数第二段中 的画线句？
---这里用了比喻的修辞手法。将往事比 喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年 来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深 处，表达了对蔡老师的思念之情。
边上，大伙笑了，她也笑
学生。
了。她并没有存心要打的
意思。”
课文详解
课件PPT
② “她教我们跳舞， 让我们观察蜜蜂吃蜂 → 热情、慈爱 蜜，用歌唱的音调教
我们读诗。”
③蔡老师排除“我” 和“小反对派”的 → 小纠纷 。
公正、伟大
课文详解
课件PPT
3、课文的五件事都和文中的“我”有 关系，你能分别说出“我”的感受吗?
课文详解 思考探究
课件PPT
1、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么 慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如 果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为 什么？
---从孩子的眼光评价老师给“我”的支 持和帮助，热情赞美自己的老师，它真 实地反映了作者当时的心情。如果删去， 使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
课件PPT
又能表现出师生感情的逐步加深。
课件PPT
课文详解
3、这七件事的顺序能否调换？为什么？
---由课内到课外，由假日到平时，由课 内到课外，全面展示了蔡老师热爱学生的 美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。 随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思 路，师生感情一步步加深，一步步上升， 所以不能随意调换。
课件PPT
课件PPT
随堂练习
1、第(2)自然段中的“从来不”与后一句 中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究 竟是为了表现什么？ ---不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次 也并没有真的打骂我们，与“从来”相符 合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生， 温柔善良的品质，所以并不矛盾。
课件PPT
随堂练习
3、从修辞的角度赏析文章倒数第二段中 的画线句？
---这里用了比喻的修辞手法。将往事比 喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年 来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深 处，表达了对蔡老师的思念之情。
边上，大伙笑了，她也笑
学生。
了。她并没有存心要打的
意思。”
课文详解
课件PPT
② “她教我们跳舞， 让我们观察蜜蜂吃蜂 → 热情、慈爱 蜜，用歌唱的音调教
我们读诗。”
③蔡老师排除“我” 和“小反对派”的 → 小纠纷 。
公正、伟大
课文详解
课件PPT
3、课文的五件事都和文中的“我”有 关系，你能分别说出“我”的感受吗?
课文详解 思考探究
课件PPT
1、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么 慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如 果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为 什么？
---从孩子的眼光评价老师给“我”的支 持和帮助，热情赞美自己的老师，它真 实地反映了作者当时的心情。如果删去， 使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
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又能表现出师生感情的逐步加深。
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课文详解
3、这七件事的顺序能否调换？为什么？
---由课内到课外，由假日到平时，由课 内到课外，全面展示了蔡老师热爱学生的 美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。 随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思 路，师生感情一步步加深，一步步上升， 所以不能随意调换。
课件PPT
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随堂练习
1、第(2)自然段中的“从来不”与后一句 中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究 竟是为了表现什么？ ---不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次 也并没有真的打骂我们，与“从来”相符 合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生， 温柔善良的品质，所以并不矛盾。
我的老师PPT课件68 人教版 (共35张PPT)
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
七年级语文课文我的老师内容PPT演示
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。 它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。 它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。 它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。 它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。 它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。 它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。 它生活在沙漠里，不需要水源也可以 生存， 它的形 状像手 掌一样 ，并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ，不知 道是谁 把它放 在凳子 上了， 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
我的老师PPT课件45 人教版 (共44张PPT)
拓展迁移。
3、情感态度与价值观： 体会作者在文中所蕴含
的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱 老师的良好品德。
重点：
（1）学习本文线索的运用，理清文章思路。 （2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
难点：
理解、揣摩语句，体会思想感情。
魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾 用笔名红杨树，河南郑州人。少年时在 极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争 爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直 生活在战士们中间，解放战争时，在行 军作战的间隙写了大量诗歌。建国后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、 长篇小说《东方》等。
• （读一读） • 阅读文章第9段，开头说 “有一件小事，我不知道还值不值 得提它”读完文章后，你认为值得 还是不值得？为什么前头说是“小 事”，后面又说“占据过我的心 灵”。
•
值得。 • 因为这件事在“我”心中印 象深刻，当时蔡老师给了“我”莫 大的支持和心灵上的安慰。
• 前头说是“小事”，指这件事对 于其他孩子来讲可能是不值得一提， 可对“我”来说却是一段不同寻常 的遭遇。 • 在这最困难的时候，蔡老师理解 “我”的心情，批评了那些小“反 动派”们，还写信劝慰“我”，老 师如此关心和爱护一个处于困境中 的学生，使“我”那弱小的心灵充 满对她的感激和爱戴，所以这件事 “占据”了我的心灵。
魏 巍
预习空间 感知课文
《我的老师》一文是作者于1956年9 月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师” 是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。
品味探究 拓展迁移 归纳总结
预 习 空 间
1、辨析下列各组字的形、音、义：
jì 既然 jí 即使 juà n 卷帙 quà n 证券 mì 秘密
3、情感态度与价值观： 体会作者在文中所蕴含
的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱 老师的良好品德。
重点：
（1）学习本文线索的运用，理清文章思路。 （2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
难点：
理解、揣摩语句，体会思想感情。
魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾 用笔名红杨树，河南郑州人。少年时在 极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争 爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直 生活在战士们中间，解放战争时，在行 军作战的间隙写了大量诗歌。建国后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、 长篇小说《东方》等。
• （读一读） • 阅读文章第9段，开头说 “有一件小事，我不知道还值不值 得提它”读完文章后，你认为值得 还是不值得？为什么前头说是“小 事”，后面又说“占据过我的心 灵”。
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值得。 • 因为这件事在“我”心中印 象深刻，当时蔡老师给了“我”莫 大的支持和心灵上的安慰。
• 前头说是“小事”，指这件事对 于其他孩子来讲可能是不值得一提， 可对“我”来说却是一段不同寻常 的遭遇。 • 在这最困难的时候，蔡老师理解 “我”的心情，批评了那些小“反 动派”们，还写信劝慰“我”，老 师如此关心和爱护一个处于困境中 的学生，使“我”那弱小的心灵充 满对她的感激和爱戴，所以这件事 “占据”了我的心灵。
魏 巍
预习空间 感知课文
《我的老师》一文是作者于1956年9 月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师” 是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。
品味探究 拓展迁移 归纳总结
预 习 空 间
1、辨析下列各组字的形、音、义：
jì 既然 jí 即使 juà n 卷帙 quà n 证券 mì 秘密
初中语文《我的老师》(共11张)ppt47(微课件)
感情线索：
回忆 依恋 思念
1、回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候 的女教师蔡芸 芝先生一句开头，燕尾服开了对蔡老师的回忆。 2、依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的 五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此 基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩 子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假 中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中 寻找。 3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”， “什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初 小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了”， 深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。
【学习目标】
1、概括文中所写的有关蔡老 师的七件事。 2、学习本文围绕中心选材的 写法。 3、梳理作者的感情线索。 4、培养学生热爱老师，尊敬 老师的良好品德
1、蔡老师在“我”的记忆中的总体印象是什么？（用 文中的两个词语作答),这两个词分别是从哪个方面写的？ 2、用简洁的语言概括出作者所写的与蔡老师有关的七 件事。 3、这七件事哪几件祥写？哪几件略写？这样安排有何 好处？
4、联系作者对蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总 体上说说她是怎么样的一个人？
温柔-------
性格
美丽-----
外貌
七件事：
①老师假装发怒 ②老师教我们跳舞
③老师让我们观察
蜜蜂
师 爱 生 生 爱 师
好处：
（略） 这样安排既能
④老师教我们读诗
பைடு நூலகம்
⑤我们看老师写字
⑥老师排除纠纷
使文章结构疏 密相间，又能 表现出师生感 情的步步加深 。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
初中语文《我的老师》(共38张)ppt57
我/是一只孤单的小船/茫茫大海中我迷失方向/而 你把炽热的希望/交给了小船的前方/是你告诉小船/ 那雾中的明灯便是方向/而你，是那小船遮蔽风雨 的港湾
小组讨论：你觉得这篇文章在写 作特色上有什么值得我们借鉴学习 的地方，找出来大家讨论讨论。
1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。
蔡老师是教语文(当时称国文) 的。文中有几处可以 说明：①“爱用歌唱的音调教我们读诗”； ②“让我们观察蜜蜂”； ③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益 的影响”； ④“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50 年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。 有的地方称之为“粉板”。
再读课文：你觉得“我”是一个什 么样的学生,课文中哪些地方可以看出?
作者对温柔慈爱的蔡老师的挚爱。
本文的语言朴实纯真,富于感情,试找出 品味,体会师生之间的真挚感情.(结合课后“研
讨与练习”第三大题)
温馨提示：
1.品位关键词语. 2.修辞手法的巧妙运用. 3.描写.记叙.议论.抒情等表达方式的综合 运用.
1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石 板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她 也笑了。（老师真的要打我吗？大家为什么都笑 了？） 2、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有 真正要打的意思。（这里为什么用“狡猾”一 词？） 3、我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时 候，我们也默默的看她，连她握笔的姿势都急于 模仿。（“不由得、默默、急于模仿”表现了我 们怎样的情感？） 4、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那 里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称， 这里改用第二人称，表达效果有什么不同？）
师爱就像一股涓涓溪流流淌在我们身边。 请你用手中的笔用诗的形式改写文章的一小 节或自己创作写一小节赞颂老师。
初中语文《我的老师》(共22张)ppt
对于凌驾于命运之上的人 来说，信心是命运的主宰。 ——海伦凯勒
爱的呼唤 让我们珍惜我们的拥有，去关 爱心每一个需要我们帮助的人，不 管是否相识，我们以心感动心，以 火点燃火，用人间最真的情，来唤 醒世间的最伟大的博爱！
真情表露
让我们怀着一颗感恩的心，用一种特殊的语
言来向莎利文老师以及海伦· 凯勒表达我们内 心的崇敬： 感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇 气做我自己。 让我们把这句话送给莎利文，送给海伦，送 给所有的老师，送给所有的残疾人，送给所 有关心和支持残疾人事业的人！让我们再次 用我们的双手大声地呼喊……
（máo pī） 钥匙:开锁用的工具。 本文中指学习方法。（比喻）
默读课文
解决生字词
莎利文老师通过什么方式教育海伦的？
分别叙述了教育我的哪些事例？我内心 的感受有何变化？ 概括谈谈莎利文老师对我的影响
主要事例
一、教我用手指拼字的方法认识事物名称
（很自豪、最幸福） 二、让我体验大自然 （兴奋愉快、非常高兴） 三、教我理解抽象的“爱 ” （心与心紧紧相连）
课外阅读作业
海伦·凯勒：《假如给我三天光明》《中
流》
莎利文、海伦·凯勒：《我生活的故事》 威廉·吉布森 ：
《奇迹的创造者》
——读一本好书就是与一颗伟大的 心灵对话。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
《我的老师》课件(30张PPT)
爱 略写（感情基础） 前五件事写蔡老师对学生的关心、 生 教育、爱护和影响,是从“面”上
写
④教诵诗歌 （影响深远）
生 ⑤模仿写字 （可亲可敬）
⑥排除纠纷（ 慈爱公平） ⑦梦中寻师 （依依怀念）
爱 师 详写
后两件事则是“我”印象最深刻的,也最 能表现老师对学生的爱和学生对老师的思 念、依恋之情,是从“点”上写
我 的 老 师
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐 随风潜入夜，润物细无声。 ——杜 甫 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自难忘 成语：师出名门 尊师重道 良师益友 桃李满天下 一日为师，终生为父 名言：师道既尊,学风自善。——康有为 善之本在教,教之本在师。——宋· 李觏gòu 影视：《一个都不能少》
蔡老师有一颗热爱儿童的心，文中 哪些语句表现了蔡老师对学生的关爱？ 请勾画出来并体会蕴含的师爱。
①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她 的教鞭好像要落下来，我用石板 一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上。 大伙笑了， 她也笑了。 运用细节描写，表明她并没有存心 要打的意思，表现了蔡老师的温柔，关 爱学生，师生关系亲密、融洽，以及儿 童的调皮机灵。
④这时候蔡老师援助了我，批评了我的 “反对派”们，还写了一封信劝慰我，说 我是“心清如水的学生”。
蔡老师援助“我”，既批评了那些同学，又写 信劝慰“我”，表现了蔡老师公正、伟大的性 格。
你认为蔡老师是一个怎样的老师?
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、 平易近人、热爱孩子的老师。
示例:我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们， 并没有存心要打的意思。 赏析:“狡猾”，贬词褒用，这里是调皮、机 灵的意思，形象地表现了一个淘气的孩子对 老师的深深理解和爱戴。
（3）“接近文学”与“爱好文学”两个 词语位置是否可以互换，为什么？ 明确：接近是爱好的前提，只有接近了， 了解了，才能喜爱。 （4）“迷迷糊糊”与“模模糊糊两个 词语位置是否可以互换，，为什么？
七年级语文课文我的老师图文PPT教学课件
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
4 课文小结
0
1
.
课 前 导 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了，开始开出了小花，它开出的小花中间有点发黑。花朵的周围是橘色的，边缘渐渐的过渡成金黄色，慢慢的舒展开来，最后变成一朵朵金灿灿的小金菊花了，真是美极了。一阵微风吹过，从花蕊中散发出阵阵清香。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
4 课文小结
0
1
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课 前 导 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了，开始开出了小花，它开出的小花中间有点发黑。花朵的周围是橘色的，边缘渐渐的过渡成金黄色，慢慢的舒展开来，最后变成一朵朵金灿灿的小金菊花了，真是美极了。一阵微风吹过，从花蕊中散发出阵阵清香。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从
新语文版语文七上第7课《我的老师》课件 (共38张PPT)
的理解。答案 4. 在和莎利文老师相处的日子里，海伦凯勒的生活有
了什么样的变化，请用原文句子回答。答案 5. 你觉得莎利文老师是怎样的一位老师，你从哪些句
子中看出来的？答案
• 阅读最后一段
思考：最后一段有什么作用？
结构上：总结全文。 内容上：它点明了文章主旨，表达
了对莎利文老师的赞美、崇敬和感 激之情。
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午9时29分13秒 下午9时29分21:29:1321.5.10
读4-27段，回答以下问题： 1. 莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成
概念的？答案 2. 莎利文老师又是怎样教她认识，了解大自然的，是
什么事情使她有了正确理解事物的思想？ 答案 3. 海伦又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱”
•
11、人总是珍惜为得到。21.5.1021:29:1321:29May-2110-M ay-21
•
12、人乱于心，不宽余请。21:29:1321:29:1321:29M onday, May 10, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.5.1021.5.1021:29:1321:29:13May 10, 2021
假如我是不灭的火炬， 那是您给了我青春的光亮！
练一练
• 毕业了，老师写给小明的毕业赠言是这样的：
人需要祝福，需要快乐，需要思念。 如果一滴水代表一个祝福， 我送你一个东海； 如果一颗星代表一份快乐， 我送你一条银河；
结合全文，思考：作者为什么把莎 利文老师来到自己身边的一天看成
是“最重要的一天”？
• 莎利文老师的到来，用教育 和爱心改变了作者的命运。 她为我开启了外部世界的大门，并且以极
了什么样的变化，请用原文句子回答。答案 5. 你觉得莎利文老师是怎样的一位老师，你从哪些句
子中看出来的？答案
• 阅读最后一段
思考：最后一段有什么作用？
结构上：总结全文。 内容上：它点明了文章主旨，表达
了对莎利文老师的赞美、崇敬和感 激之情。
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午9时29分13秒 下午9时29分21:29:1321.5.10
读4-27段，回答以下问题： 1. 莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成
概念的？答案 2. 莎利文老师又是怎样教她认识，了解大自然的，是
什么事情使她有了正确理解事物的思想？ 答案 3. 海伦又是怎样懂得抽象词语含义的呢？比如对“爱”
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11、人总是珍惜为得到。21.5.1021:29:1321:29May-2110-M ay-21
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12、人乱于心，不宽余请。21:29:1321:29:1321:29M onday, May 10, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.5.1021.5.1021:29:1321:29:13May 10, 2021
假如我是不灭的火炬， 那是您给了我青春的光亮！
练一练
• 毕业了，老师写给小明的毕业赠言是这样的：
人需要祝福，需要快乐，需要思念。 如果一滴水代表一个祝福， 我送你一个东海； 如果一颗星代表一份快乐， 我送你一条银河；
结合全文，思考：作者为什么把莎 利文老师来到自己身边的一天看成
是“最重要的一天”？
• 莎利文老师的到来，用教育 和爱心改变了作者的命运。 她为我开启了外部世界的大门，并且以极
七年级语文课文我的老师PPT演示课件
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
我的老师课件(共34张PPT)
课文理解
讲刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？
问题探究
课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对理想有不懈的追求。
课文详解
品词析句
句子：这情景使我深深感动。一个年过50的残疾老师，对生活有着那样淳朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？
课文理解
zhuàn
zhuàn
zhuǎn
zhuǎn
zhuǎn
转:zhuǎn，旋动，改换方向或情势。 zhuàn，旋转，围绕某物运动。
课文理解
“故意撒脱手”（挑战自我 自信自强）“笑着 叫着 蹦跳着 喊着”这一连串的动作让我感受到刘老师生命的顽强和对生活的热爱。
细节描写
写法点拨
刘老师亲手把风筝送上蓝天：“抓动作”总是自己手持线拐、喊声“起”、不断拉动手中的线绳。“抓神态”：仰望白云、注视着；“抓感受”：“他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。”——“漾”：和“露”比较。通过具体的动作、神态和作者的感受，一个热爱生活、乐观自信的老人呈现在我们眼前。
给下列字组词。
喇叭
支撑
咳嗽
手掌
倘若
擎着
流淌
警察
字词乐园
预习检查
解释下列词语。
翱翔：
在空中(常指在高空)飞行或盘旋。
盘旋：
1.沿着螺旋轨道运动;旋绕飞行 2.指大致呈圆形地运动，也可指迂回绕。
风筝：
一种玩具,用一张轻质材料铺粘在框架上,通常还带尾穗,在一根长线牵连下,飘扬空中。
预习检查
解释下列词语。
xū
lǎbā
chēng
qiào
zào
讲刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？
问题探究
课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对理想有不懈的追求。
课文详解
品词析句
句子：这情景使我深深感动。一个年过50的残疾老师，对生活有着那样淳朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？
课文理解
zhuàn
zhuàn
zhuǎn
zhuǎn
zhuǎn
转:zhuǎn，旋动，改换方向或情势。 zhuàn，旋转，围绕某物运动。
课文理解
“故意撒脱手”（挑战自我 自信自强）“笑着 叫着 蹦跳着 喊着”这一连串的动作让我感受到刘老师生命的顽强和对生活的热爱。
细节描写
写法点拨
刘老师亲手把风筝送上蓝天：“抓动作”总是自己手持线拐、喊声“起”、不断拉动手中的线绳。“抓神态”：仰望白云、注视着；“抓感受”：“他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。”——“漾”：和“露”比较。通过具体的动作、神态和作者的感受，一个热爱生活、乐观自信的老人呈现在我们眼前。
给下列字组词。
喇叭
支撑
咳嗽
手掌
倘若
擎着
流淌
警察
字词乐园
预习检查
解释下列词语。
翱翔：
在空中(常指在高空)飞行或盘旋。
盘旋：
1.沿着螺旋轨道运动;旋绕飞行 2.指大致呈圆形地运动，也可指迂回绕。
风筝：
一种玩具,用一张轻质材料铺粘在框架上,通常还带尾穗,在一根长线牵连下,飘扬空中。
预习检查
解释下列词语。
xū
lǎbā
chēng
qiào
zào
新语文版七年级语文上册教学课件7《我的老师》(共21张PPT)
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。21:26:4621:26:4621:265/10/2021 9:26:46 PM
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11、人总是珍惜为得到。21.5.1021:26:4621:26May-2110-M ay-21
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12、人乱于心，不宽余请。21:26:4621:26:4621:26M onday, May 10, 2021
使初学者得到基本的、 入门的知识。
预兆(yù zhào )： 琢磨(zuó mo )： 毛坯(máo pī )：
预先显露出的迹象。
思考、考虑。
已具有所要求的形体，还 需要加工的制造品。
绚丽(xuàn lì)： 灿烂美丽。
1、老师教给了“我”什么？
老师教给“我”知识。 老师教我热爱、了解大自然。 老师教我什么是“爱”。
❖
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.5.1021.5.1021:26:4621:26:46May 10, 2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月10日 星期一 下午9时26分46秒21:26:4621.5.10
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 下午9时26分21.5.1021:26M ay 10, 2021
一、教“我”学知识
1、利用触觉教“我”学拼音。（4段）
2、新旧娃娃的对比，教会我在比较中学习 知识。（5段）
3、利用触觉体会、感触“水”这个词，进 而激发我学习的热情。（6段）
二、教“我”了解、热爱大自然，懂得生活的美好。
1、让我懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为 自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做 窝。（9段）
3、本文题目是“我的老师”，但为什么要花那么多笔墨写自己？
我的老师PPT课件 语文版 (共21张PPT)
海伦· 凯勒， 1880-1968， （美国作家、 演讲家、教育 家、社会活动 家。）
默读课文
解决生字词
莎利文老师通过什么方式教育海伦的？
分别叙述了教育我的哪些事例？我内心 的感受有何变化？ 概括地谈谈莎利文老师对我的影响
生字词
无垠 预兆 毛坯
（wú yí n） （yù zhào）
对于凌驾于命运之上的人 来说，信心是命运的主宰。 ——海伦凯勒
爱的呼唤 让我们珍惜我们的拥有，去关 爱心每一个需要我们帮助的人，不 管是否相识，我们以心感动心，以 火点燃火，用人间最真的情，来唤 醒世间的最伟大的博爱！
真情表露
让我们怀着一颗感恩的心，用一种特殊的语
言来向莎利文老师以及海伦· 凯勒表达我们内 心的崇敬： 感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇 气做我自己。 让我们把这句话送给莎利文，送给海伦，送 给所有的老师，送给所有的残疾人，送给所 有关心和支持残疾人事业的人！让我们再次 用我们的双手大声地呼喊……
（máo pī） 钥匙:开锁用的工具。 本文中指学习方法。（比喻）
默读课文
解决生字词
莎利文老师通过什么方式教育海伦的？
分别叙述了教育我的哪些事例？我内心 的感受有何变化？ 概括谈谈莎利文老师对我的影响
主要事例
一、教我用手指拼字的方法认识事物名称
（很自豪、最幸福） 二、让我体验大自然 （兴奋愉快、非常高兴） 三、教我理解抽象的“爱 ” （心与心紧紧相连）
46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
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1.第一段在全文中有什么作用？
总起全文，引出下文，“最”字突出作者深切的思念之情。
2.第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？
温柔是针对老师的心灵美说的，美丽是针对老师的外貌 美说的。
课文赏析
3.第三段哪些词语体现了老师是假装打我？
仅仅，好像，落，轻轻，敲，笑。
课文分析
探究主旨
1.归纳本文的中心思想。 本文通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱， 抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激、依恋和怀念之情。
2．课文中有哪几处真切动人的心理描写?试讨论分析。
课文中真切动人的心理描写有：
①老师佯怒后；
②“我”被小“反对派”们咒骂父亲死了后； ③放假前看老师收拾行李时； ④回忆梦里寻师时。
4. 她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换？为什么？
影响深远，从我到现在仍能背诗可见。接近是爱好的前提， 只有接近了，了解了，才会喜爱，所以不能互换。
课文赏析
5.在看老师写字这一件事中，“不由得就围上去”、“默默地看”、“连她握铅笔 的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师怎样的感情？
课文赏析
11.这七件小事的次序可不可以打乱 ?
不可以打乱。这七件小事的次序安排，是经过作者精心 考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期， 全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对 老师的依恋之情，师生感情一步步加深。既使文章结构 疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。可见，这 种次序安排是不可以随便调换的。
以①为例，“我用儿童的狡猾的眼光察 觉……”“狡猾”的语境义是调皮、机灵，它 真切地表现出一个天真淘气的孩子对老师 的理解和爱戴。
03.课文小结
课文小结
读课文，写作文。
在你心目中，一定也有一位最难忘的老师。请你以《我的老师》为题， 仿写一篇真人、真事、真情的记叙文。
要求：着重写人物某一方面的品质，并以此为中心选择材料；要善于从 小处、细处去勾勒人物；注意记叙文的六要素。
班委会倡议每位同学以“老师，我要对您说”为题，给老师写一封信。请 你设计一个开头。
亲爱的老师，一年来，我与您有过多次交流，但今天我仍有些心里话要 对您说。
同学们下课
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我的老师
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主目录
1 课前导读
3 课文赏析
2 字词学习
4 课文小结
01.课前导读
作者介绍
深切的喜爱、崇拜之情。
6.“我不知道还值不值得提它”，到底是值还是不值？根据是什么？
值得。在老师而言是平常小事，但在我心中却影响深刻。 我对老师的感情也加深了。
课文赏析
7.放假前“我默默地站在她的身边”表现了我对老师的什么感情？还有哪处描写同 样表现出这种感情？
深切的依恋之情。我觉得暑假漫长的反常心理。
我的老师
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主目录
1 课前导读
3 课文赏析
2 字词学习
4 课文小结
01.课前导读
作者介绍
课前导读
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名 红杨树。现代作家，主要作品有 散文集《谁是最可爱的人》、长 篇小说《东方》等。
背景介绍
课前导读
《我的老师》一文是作者于1956年9月 29日为《教师报》所写的回忆性散文。课 题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学 时的教师蔡芸芝先生。
8.“迷迷糊糊”地往外就走改成“模模糊糊”，可不可以？为什么？
不可以。“迷迷糊糊”是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视 线朦胧，看不清楚。所以不能改。
课文赏析
9.最后一段表现了作者怎样的感情 ？
呼应开头，表达深切的惋惜、依恋、怀念之情。
10.文章一共写了七件事，哪些事写得详细？为什么详写？
其材料安排由略到详(前五件事略，后两件事详)，记叙节奏 由快到慢，情感也越来越浓、越来越深，后两件事是我感情的 深化。
⑦ 放假前“我默默地站在她的身边”表现了我对老师的什么感情？ 还有哪处描写同样表现出这种感情？
课文赏析
⑧ “迷迷糊糊”地往外就走改成“模模糊糊” 可不可以？为什么？ ⑨ 最后一段表现了作者怎样的感情？ ⑩ 文章一共写了七件事，哪些事写得详细？为什么详写？ ⑪ 这七件小事的次序可不可以打乱?
课文赏析
榆钱（ yú ） 黑痣（ zhì ） 褪色（ tuì ） 磕头（ kē ） 海鸥（ ōu ） 焚香（ fén ）
02.字词学习
字词学习
榆钱（ yú ） 黑痣（ zhì ） 褪色（ tuì ） 磕头（ kē ） 海鸥（ ōu ） 焚香（ fén ）
字词学习
纠葛（ jiū ） 卜问（ bǔ ） 劝慰（ wèi ） 蔡芸芝（ yún ） 军阀（ fá ）
字词学习
温 柔： 温和柔顺（多用于形容女性）。 纠 纷： 争执的事情。 依 恋： 留恋，舍不得离开。 平 生： 一生，有生以来。 心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。 迷迷糊糊：（神志或眼睛）模糊不清。
03.课文欣赏
课文赏析
本文主要写谁？写了关于她的哪些事情？
主要写“我”小学时的老师蔡芸芝先生。
主要写了老师假装发怒、教我们跳舞、让我们观察蜜蜂、 教我们读诗、对老师的依恋、老师排除我和同学之间的 小纠纷、梦中寻师，七件事。
课文赏析
一、研读文本
① 第一段在全文中有什么作用？
② 第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的， 美丽又是针对什么而言的？
课前导读
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名 红杨树。现代作家，主要作品有 散文集《谁是最可爱的人》、长 篇小说《东方》等。
背景介绍
课前导读
《我的老师》一文是作者于1956年9月 29日为《教师报》所写的回忆性散文。课 题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学 时的教师蔡芸芝先生。
02.字词学习
字词学习
③ 第三段哪些词语体现了老师是假装打我？
④ 她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”与“爱好文学”两 个词语位置是否可以互换？为什么？
课文赏析
⑤ 在看老师写字这一件事中，“不由得就围上去”、“默默地看”、 “连她握铅笔的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师怎 样的感情？
⑥ “我不知道还值不值得提它”，到底是值还是不值？根据是什 么？
总起全文，引出下文，“最”字突出作者深切的思念之情。
2.第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？
温柔是针对老师的心灵美说的，美丽是针对老师的外貌 美说的。
课文赏析
3.第三段哪些词语体现了老师是假装打我？
仅仅，好像，落，轻轻，敲，笑。
课文分析
探究主旨
1.归纳本文的中心思想。 本文通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱， 抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激、依恋和怀念之情。
2．课文中有哪几处真切动人的心理描写?试讨论分析。
课文中真切动人的心理描写有：
①老师佯怒后；
②“我”被小“反对派”们咒骂父亲死了后； ③放假前看老师收拾行李时； ④回忆梦里寻师时。
4. 她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换？为什么？
影响深远，从我到现在仍能背诗可见。接近是爱好的前提， 只有接近了，了解了，才会喜爱，所以不能互换。
课文赏析
5.在看老师写字这一件事中，“不由得就围上去”、“默默地看”、“连她握铅笔 的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师怎样的感情？
课文赏析
11.这七件小事的次序可不可以打乱 ?
不可以打乱。这七件小事的次序安排，是经过作者精心 考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期， 全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对 老师的依恋之情，师生感情一步步加深。既使文章结构 疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。可见，这 种次序安排是不可以随便调换的。
以①为例，“我用儿童的狡猾的眼光察 觉……”“狡猾”的语境义是调皮、机灵，它 真切地表现出一个天真淘气的孩子对老师 的理解和爱戴。
03.课文小结
课文小结
读课文，写作文。
在你心目中，一定也有一位最难忘的老师。请你以《我的老师》为题， 仿写一篇真人、真事、真情的记叙文。
要求：着重写人物某一方面的品质，并以此为中心选择材料；要善于从 小处、细处去勾勒人物；注意记叙文的六要素。
班委会倡议每位同学以“老师，我要对您说”为题，给老师写一封信。请 你设计一个开头。
亲爱的老师，一年来，我与您有过多次交流，但今天我仍有些心里话要 对您说。
同学们下课
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我的老师
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1 课前导读
3 课文赏析
2 字词学习
4 课文小结
01.课前导读
作者介绍
深切的喜爱、崇拜之情。
6.“我不知道还值不值得提它”，到底是值还是不值？根据是什么？
值得。在老师而言是平常小事，但在我心中却影响深刻。 我对老师的感情也加深了。
课文赏析
7.放假前“我默默地站在她的身边”表现了我对老师的什么感情？还有哪处描写同 样表现出这种感情？
深切的依恋之情。我觉得暑假漫长的反常心理。
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1 课前导读
3 课文赏析
2 字词学习
4 课文小结
01.课前导读
作者介绍
课前导读
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名 红杨树。现代作家，主要作品有 散文集《谁是最可爱的人》、长 篇小说《东方》等。
背景介绍
课前导读
《我的老师》一文是作者于1956年9月 29日为《教师报》所写的回忆性散文。课 题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学 时的教师蔡芸芝先生。
8.“迷迷糊糊”地往外就走改成“模模糊糊”，可不可以？为什么？
不可以。“迷迷糊糊”是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视 线朦胧，看不清楚。所以不能改。
课文赏析
9.最后一段表现了作者怎样的感情 ？
呼应开头，表达深切的惋惜、依恋、怀念之情。
10.文章一共写了七件事，哪些事写得详细？为什么详写？
其材料安排由略到详(前五件事略，后两件事详)，记叙节奏 由快到慢，情感也越来越浓、越来越深，后两件事是我感情的 深化。
⑦ 放假前“我默默地站在她的身边”表现了我对老师的什么感情？ 还有哪处描写同样表现出这种感情？
课文赏析
⑧ “迷迷糊糊”地往外就走改成“模模糊糊” 可不可以？为什么？ ⑨ 最后一段表现了作者怎样的感情？ ⑩ 文章一共写了七件事，哪些事写得详细？为什么详写？ ⑪ 这七件小事的次序可不可以打乱?
课文赏析
榆钱（ yú ） 黑痣（ zhì ） 褪色（ tuì ） 磕头（ kē ） 海鸥（ ōu ） 焚香（ fén ）
02.字词学习
字词学习
榆钱（ yú ） 黑痣（ zhì ） 褪色（ tuì ） 磕头（ kē ） 海鸥（ ōu ） 焚香（ fén ）
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纠葛（ jiū ） 卜问（ bǔ ） 劝慰（ wèi ） 蔡芸芝（ yún ） 军阀（ fá ）
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温 柔： 温和柔顺（多用于形容女性）。 纠 纷： 争执的事情。 依 恋： 留恋，舍不得离开。 平 生： 一生，有生以来。 心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。 迷迷糊糊：（神志或眼睛）模糊不清。
03.课文欣赏
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本文主要写谁？写了关于她的哪些事情？
主要写“我”小学时的老师蔡芸芝先生。
主要写了老师假装发怒、教我们跳舞、让我们观察蜜蜂、 教我们读诗、对老师的依恋、老师排除我和同学之间的 小纠纷、梦中寻师，七件事。
课文赏析
一、研读文本
① 第一段在全文中有什么作用？
② 第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的， 美丽又是针对什么而言的？
课前导读
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名 红杨树。现代作家，主要作品有 散文集《谁是最可爱的人》、长 篇小说《东方》等。
背景介绍
课前导读
《我的老师》一文是作者于1956年9月 29日为《教师报》所写的回忆性散文。课 题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学 时的教师蔡芸芝先生。
02.字词学习
字词学习
③ 第三段哪些词语体现了老师是假装打我？
④ 她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”与“爱好文学”两 个词语位置是否可以互换？为什么？
课文赏析
⑤ 在看老师写字这一件事中，“不由得就围上去”、“默默地看”、 “连她握铅笔的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师怎 样的感情？
⑥ “我不知道还值不值得提它”，到底是值还是不值？根据是什 么？