3.2 乐音与噪声

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3.2乐音与噪音讲课

听觉效果与声音的强弱：
声音树叶微动轻声交谈正常说话声音的强弱（dB）听觉效果 10 20—30 40—50 极静安静正常
大声呼喊汽车喇叭
载重汽车飞机发动机
山东费县杏坛学校
SHAN DONG FEI XIAN XING TAN XUE XIAO
70—80 90
100—110 120—130
山东费县杏坛学校
SHAN DONG FEI XIAN XING TAN XUE XIAO
听声辨人：听听他们是谁
山东费县杏坛学校
SHAN DONG FEI XIAN XING TAN XUE XIAO
（又叫音品） 3、音色：
音色反映了声音的品质与特征。感觉不同乐器演奏的梁祝1 2 3
不同的发声体发出的声音，其音色是不同的。我们能分辨出各种不同的声音，是利用音色来分辨的。
2、减弱噪声的途径：人听到声音的过程
声源
通过空气等介质传播
人耳
山东费县杏坛学校
SHAN DONG FEI XIAN XING TAN XUE XIAO
减弱噪声的途径
在声源处减弱
•摩托车消声器 •无声手枪 •机器加外罩 •在机器下垫泡沫等减震 •禁鸣喇叭 •工业区和生活区分开 •限制娱乐场所营业时间
1、下列控制噪声的措施中，属于防止噪声产生的是（B ） A.关闭房间的门窗 B.会场内把手机调到无声状态 C.调整公路旁的房屋装隔音窗 D.机场跑道工作人员使用防噪声耳罩
2、为了减少教室周围的噪声对上课学生的影响，在下列措施中，有效、合理和可行的是（C ） A.老师讲话的声音大一些 B.学校为每个学生免费佩戴一个防噪声耳罩 C.在教室的周围植树或建隔音板 D.在教室里多安装噪声监测装置 3、一场大雪过后，人们会感到外面万籁俱静。究其原因，你认为正确的是（ C ） A.可能是大雪过后，行驶的车辆较少，噪声减小 B.可能是大雪过后，大地银装素裹，噪声被反射 C.可能是大雪蓬松且多孔，对噪声有吸收作用 D.可能是大雪过后气温较低，噪声传播速度变慢

三、乐音与噪声课件

王为同学在修理桌子时有敲击声，为了使邻居王寅少受干扰，王为根据物理中所学的知识想出了三种办法：第一，在被敲击的地方垫一块抹布；第二，把自家的门窗关得很实；第三，嘱咐王寅暂时用手捂住自己的耳朵。王为的办法中，第一种是在_____处减弱噪声，第二种是在_____中减弱噪声，第三种是在_____处减弱噪声。答案：声源、传播过程、接收处
课堂小练习
• 人能感受的声音频率有一定的范围，大多数人能够听到的声音的频率范围大约是20-20000次每秒。人们把低于20次每秒的声音叫次声波，把高于2000次每秒的声音叫超声波．大象进行交流的“声音”是一种次声波，人类听不到大象的 “声音”，是因为（） A．大象发出的声音太小 B．次声波无法传到人耳 C．次声波的频率大于20000次每秒 D．次声波的频率小于20次每秒
噪声的防治
• 在声源处减弱 • 在传播过程中减弱 • 在人耳处减弱
课堂小练习
• 声源发声时，声音的响度跟声源振动的 ______有关．当声源的______越小时，声音的响度会越______． • "震耳欲聋"反映了声音的______很大；" 声音刺耳"反映了声音的______很高；我们能够分辨出各种不同乐器的声音，是因为它们的______不同．
课堂小练习
• 一位女高音正在轻声为一名放声歌唱的男低音伴唱，他们谁的音调高？谁的响度大？ • 解析：此题的目的是使同学们能正确区分乐音的三要素. "女高音""男低音"中的" 高""低"指音调，因此女高音音调高，男低音音调低."轻声"与"放声歌唱"则表明了声音响度的大小，女高音响度小，男低音响度大.

3.2噪声与乐音导读

第二节:乐音与噪声（导读提纲）一、声音的分类：乐音与噪声1.从人的感受讲：乐音：是指悦耳动听、令人愉悦的声音噪声：是指噪杂难听、令人厌烦的声音2.从物理学的角度看：乐音：是指声源___________________________而发出的声音噪声：是指声源___________________________而发出的声音3.从环保角度看：一切影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于。

二、乐音的特征：三个特征——________、_________、_________。

1.响度概念——物理学中把人耳能感觉到的___________称为响度。

声音的强弱常用来表示，符号例如1：用不同大小的力敲打鼓面，你听到的声音一样吗？有何不同？答：_______________________；若鼓面上有水，那么你听到的同时，会看到什么现象？答：___________________________。

例如2：用不同的力气敲桌子，轻敲与稍用力敲，听觉一样吗？说明：声音的响度一般与声源振动的有关，幅度越大，越大。

如：拨动琴弦-----用较小的力----振幅，响度_____用较大的力----振幅，响度_____。

（选填“大、小”）振幅：物体振动时偏离原来位置的最大距离结论：声音的响度一般与声源振动的幅度有关，幅度越大，响度越大。

你认为还可能与什么有关呢？_______________；完成下表的填空：简单地说“响度”是指声音的_______，例如音响、电视等用电器上（响度）的标志是_____，也就是我们常说的“______”。

作文时，常对响度的修饰词有：震耳欲聋、_______________、_____________。

2.音调——物理学中，把声音的_________称为音调，特指声音的____、____。

播放音乐，让学生感受音调，那么声音的音调与物体的振动有什么关系呢？演示实验一：手拿硬纸片，用相同的力气划过不同齿数的梳子，听觉有何变化？演示实验二：看书P43图3-20，得出纸片发出声音的音调高低_____相同的。

32乐音与噪声课件

难忍
声音的特性
➢声音的高低称为音调
声音的特性
音调与物体的振动有什么关系？ ➢音调与发声物体振动的快慢有关，物体振动越快，音调就越高。
声音的特性
• 物理学中，物体振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率。
频率的单位是赫兹，简称赫，用符号Hz表示。
声音的特性
声音的特性
• 发声物体的长短、粗细、松紧都会影响振动的频率，从而影响音调的高低。
声音的特性
声音的特性
➢声音的强弱（大小）称为响度
•声音的响度与什么有关？
•物体振动时偏离原静止位置最远的距离叫做振动的幅度，简称振幅。
➢声音的响度与物体振动的幅度有关，振动的幅度越大，响度越大。
声音的特性
•声音的响度除了与物体振动的幅度有关之外，还与什么有关？你能举例说明吗？
➢声音的响度还与声音的
声音在生活中的应用1 声音在生活中的应用2
声音的特性
• 请听下面两段声音，说出分别是什么乐器发出来的？
➢音色（也叫音品）反映了声音的品质与特色。
声音的特性
自制乐器演奏
你能自己制做一些乐器吗？
声音的特性
声音测试仪
声音的特性
➢ 声音强弱的单位常用分贝（dB）表示。声音的强弱不同，人们听起来的感觉是不同的。
声音
声音的强弱/dB
听觉效果（感觉）
树叶微动
10
极静
轻声交谈
20~30
安静
正常说话
40~50
正常
大声呼喊
70~80
较吵
汽车喇叭
90
很响
载重汽车
100~110
震耳
飞机发动机
120~130

3-2乐音与噪音

第二节乐音与噪声例1 一同学为了探究声音的响度与什么有关，他首先将一个锯条放在桌面上，并将一部分伸出桌面外．用手按住桌子边缘及桌面上的所有锯条，保持锯条的位置不变，先后用手轻拨、重拨锯条，使锯条按不同幅度振动，仔细辨别声音，并同时观察锯条的振动．实验中，填写了以下表格：Array这个表格的名称应该是什么?分析与解探究实验首先要明确实验目的，表头的名称说明的正是实验的内容．有的同学在收集实验数据时也知道要设计记录表格，但往往就是不写表头名称，这些同学应该在今后的学习中加以重视．这个实验表格的名称可以是：锯条振动的幅度与声音响度的关系．例2 我们可以用“很小的声音唱很高的音，用很大的声音唱很低的音”，这句话中说明的概念有什么不同?分析与解音调和响度是两个很容易混淆的概念，很多同学认为声音小就是音调低目中的这句话正是说明了音调和响度这两个不同的概念．1．汽车的喇叭声一般比摩托车的喇叭声大，这是因为这两个声音的________不同；乐队指挥很容易发现是笛子吹得不好，还是二胡演奏得不行，这是因为这两个声音的_________不同；笛子的声音高亢嘹亮，大提琴的声音低沉婉转，这是因为这两个声音的_______不同．2．凡是危害人们__________和__________的声音都是噪声．3．为了保护听力，在一般情况下应该控制噪声不超过( )A．30 dB B．50 dB C．90 dB D．110dB4．为了减弱噪声，下列措施中不可行的是( )．A．将噪声大的机器换成噪声小的机器B．在公路和住宅间设立屏障或植树C．在耳孔中塞上一团棉花D．关闭所有的电源5、北京的天坛的回音壁是我国古代著名的声学建筑，声音被多次_______ 这些声音叫。

乐音的三个主要特征是______ 、 _______ 、 ______ 。

6 、拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的声音的音调_______ ，说明音调跟发声体的________ 有关。

初中物理3.2 乐音与噪音

防止噪声进入耳朵
一、响度
• 声音的强弱叫做响度。 • 物体在振动时离原来位置的最大距离叫振幅。 • 响度与振幅和距离有关
易混淆点提醒
• 响度是指声音的大小
• 响度还与距发声体的远近及声音是否分散有关，距发声体越近，声音越集中，那么声音损失就越少，响度就越大。
情景体验· 探索发现
• 情景
小明喜欢探究身边的物理现象，一次他将一把钢尺按在桌上，一端伸出桌边，长度为钢尺的 1/3，拨动钢尺，听到的声音比较“尖细”，他知道这是钢尺的振动产生的声音，其后他把钢尺的2/3伸出桌面，拨动钢尺（力度相同），听到的声音比较“粗犷”。
• 问题
振动体发声的“尖细”或“粗犷”是由什么因素决定的？
• 下面是小明小组的三位同学对上述问题的看法及猜想： • 甲：钢尺振动部分短，声音“尖细”，说明振动体越短，声音越“尖细”； • 乙：钢尺振动部分长，声音“粗犷”，说明振动体越长，声音越“粗犷”； • 丙：声音的“尖细”和“粗犷”可能与振动体的振动快慢有关。
音色
是乐音的一个特性，它是指由人耳感觉到的声音的品质．同样音调和响度的不同声音，由于它们有不同音色，也能分辨出来
1、不同的物质、音色一般不同
2、音色是区分声音的主要特征
下面不同乐器的声音
定义音调声音的高低
．
决定因素
听感表现
由声源的振动频音调高：声音清脆、尖细;音率决定；频率大，音调高；频率小，调低：声音粗音调低犷、低沉度决定；振动幅欲聋;响度小：度越大，响度越轻声耳语大
第二节乐音与噪音

相关知识回顾
• 声音的产生：声音是由物体的振动产生的，物体的振动停止，声音也停止；

§3.2乐音与噪声

第周星期第节年月日［学习目标］1、了解乐音的特点2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同的发声体发出的乐音的音色不同3、了解噪声的来源和危害4、知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识［学习重、难点］1、了解乐音的特征及与什么有关2、知道防治噪声的途径［复习铺垫］1、音的发生的原因。

2、声音靠什么传播？3、声速是多少？4、声速由大到小排列。

5、听到回声条件。

［新课导学］一、乐音特征的三个要素1、音调(1)唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。

我们把“声音的高低叫做音调”。

(2)“物体在1秒钟内振动的次数叫做频率”。

“音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低”(3)随堂实验：P39图3-212、响度（1）我们把"声音的大小叫做响度。

响度跟物体振动的振幅有关。

（2）响度还跟离发声体的远近有关。

（3）减小声音的分散，增大响度可以采用哪些办法3、音色(又叫音品)除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。

平常人们常说：“未见其人，先闻其声”，就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。

二、噪声的防治1、噪声的来源2、噪声的危害3、噪声的防治途径：(①防止噪声的产生，在声源处减弱噪声；②阻止噪声的传播，在传播过程中减弱噪声；③阻止噪声的接收，在人耳处减弱噪声。

)［随堂练评］1、乐音特征的三个要素是________、__________、_____________。

2、发声体____________越高，音调也越高；发声体振动的幅度越大，_______也越大。

3、钢琴和笛子不可能发出相同声音的：（）A、频率B、响度C、音色D、音调4、扬声器的喇叭常常做成圆锥形状，这是为了：（）A、减小声音的响度B、减小声音的分散C、增大声音的振幅D、增加声音的音色5、在听熟人打电话时，从声音的特点，容易辩别对方是谁，其原因是（）A、不同的人说话时，声音的音调不同B、不同的人说话时，声音的频率不同C、不同的人说话时，声音的音品不同D、不同的人说话时，声音的响度不同6、为了保护听力，在一般情况下应该控制噪声不超过（）A、30分贝B、50分贝C、90分贝D、110分贝7、为了减弱噪声，下列措施中可行的是（）A、将噪声大的机器换成噪声小的机器B、在公路和住宅间设立屏障或植树C、在耳孔中塞上一团棉花D、关闭所有的声源［课外作业］1、女高音比男高音尖脆，是因为女子声音的____________比男子高；而男高音比女高音洪亮，是因为男子声音的____________比女子大。

§3.2 乐音与噪声(学)

§3.2 乐音与噪声【学习目标】1.从生活经验中体会乐音的三个特性，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。

2.从实例中认识噪声和了解防治噪声的环节。

【课前知多少】1.声音是由物体的产生的；声音的传播需要，声音在不同介质中传播速度。

2.闭上眼睛听几位同学分别读一段课文，你能准确说出是哪一位同学读的吗？3.小明喜欢边听收音机，边干家务，他发现当离收音机近时，听到的声音，当离收音机远时，听到的声音（选填“大”或“小”）·【合作探究问题解决】一、乐音1、乐音与噪声：人们将有规律的、好听悦耳的声音叫做乐音；无规律的、难听刺耳的声音叫做噪声。

[乐音与噪声理解]听觉感受物理学角度定义乐音优美动听、令人愉快的声音难听刺耳的声音噪声声源有规则的振动产生的声源无规则的振动产生的二、乐音的特性（一）响度1、响度：在物理学中，把人耳能感觉到的（）叫做响度。

2、振幅：发声体振动时，偏离原来位置的最大距离。

3、影响响度的因素：（1）响度与振幅有关：物体的，产生声音的。

（2）响度还与距离发声体的远近有关：距离发声体，响度；距离发声体，响度。

4、声音的强弱用分贝（dB）来表示。

如下表列出了一些听觉效果与声音的强弱：声音声音的强弱（dB）听觉效果声音声音的强弱（dB）听觉效果树叶微动10 极静汽车喇叭90 很响轻声交谈20—30 安静载重汽车100—110 震耳正常说话40—50 正常飞机发动机120—130 疼痛难忍大声呼喊70—80 较吵例1、上体育课时，体育老师发出的口令，近处的同学听到了，而远处的同学没有听清楚，其原因是（）A、远处的同学听到的声音响度小B、老师发出的声音太尖细了C、老师发出的声音太低沉了D、远处的同学听到的声音振动幅度大（二）音调1、探究声音的现象与特点对比组声音的现象特点1组男低音歌唱家的声音低沉、粗壮、声音低女高音歌唱家的声音尖细、声音高2组狮子的吼声低沉、粗壮、声音低羊羔的叫声尖细、声音高3组成年男人的说话声低沉、粗壮、声音低女同学的说话声尖细、声音高探究归纳：不同物体发出声音的高低是不同的，有的物体发出的声音高，有的物体发出的声音低。

3.2乐音与噪声

3.2乐音与噪声教学目标：1 、能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别2、常识性知道音调的高低、响度的大小和哪些因素有关，不同发声体发出的音色不同教学重难点：1、理解乐音的三个特征实质分别是指什么2、乐音的三个特征分别取决于什么3、认识生活中关于响度、音调、音色的实例新课引入：半夜12点，你打开阳台的门，把家庭音响开到最大，跟着MUSIC一起高唱《青藏高原》，唱完后立即关门关音响睡觉，不一会，你有可能听到警车声，也有可能听到喝彩声，这是为什么呢？炎热的夏天，小明口渴难耐，于是决定去买西瓜，他发现别人在挑选西瓜的时候，总是会用手拍拍这个西瓜，然后可以从中判断哪个西瓜熟了，你们知道其中的奥秘吗？教学过程：一、乐音与噪声1、乐音：人们将有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。

2、噪声：无规律的、难听刺耳的声音叫噪声。

注意：乐音和噪声的分类有时并不是按照是否悦耳来判断的。

物理学中：物体规则振动而产生的叫乐音，不规则振动产生的叫噪音。

环境保护角度：妨碍人们正常工作、学习、休息及对人们要听的声音起干扰作用的声音都是噪音；反之就是乐音。

例1：下列声音中属于乐音的是（）A、半夜邻居在家高唱《青藏高原》B、上班会课时老师让学生讨论班级公约内容，小明大声的讨论C、中考时，考场附近有人结婚放鞭炮D、夜晚，路上的摩托车一边开一边大声播放着摇滚乐二、乐音的特性乐音的三要素：响度、音调、音色1、响度（1）定义：物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度。

（2）影响响度的因素：①声音的响度一般与声源（发声体）振动的幅度有关，振幅越大，响度越大。

注意：a.物理学中把物体振动的幅度称为振幅，用符号“A”来表示。

b.声音的强弱的单位是分贝，记做“dB”②声音的响度还跟距离声源的远近有关。

注意：声音是从声源向四面八方传播，人距声源越远，声音越分散，人耳感觉到的声音响度就越小，反之就越大；此外，响度同人们距发声体越远，听到的声音响度越小。

小学四年级科学教案：乐音与噪声的区别

小学四年级科学教案：乐音与噪声的区别乐音与噪声的区别一、教学目标：1、能够正确理解乐音和噪声的含义；2、能够准确区分乐音和噪声，并举例说明；3、能够尝试模仿乐音，并作出简单的判断。

二、教学重点：1、乐音和噪声的区别；2、简单的判断乐音和噪声。

三、教学难点：1、学生的音乐感知能力与听觉能力的培养；2、帮助学生准确区分乐音和噪声。

四、教学方法：1、板书教学法；2、演示教学法；3、分组合作学习法。

五、教学内容：1、引入：教师将一段旋律播放，帮助学生分辨乐音和噪声并简单解释，激发学生兴趣。

2、讲解：乐音是指悦耳的声音，它具有规律性和美感，让人们感到舒服愉悦；噪声则是指让人们感到不适或烦躁的声音，没有规律性，不是乐音。

3、演示：教师播放几种常见的乐器声音，让学生尝试模仿，并让学生准确辨别哪些是乐音，哪些是噪声。

并引导学生讨论什么样的声音是最悦耳的。

4、实践：将学生分成小组，在规定时间内通过听力判断或者模仿等方式来区分乐音和噪声，并用自己的话来描述乐音的特点，具体体现美感的涵义。

5、总结：为了让学生更好地掌握乐音和噪声的区别，教师再次强调两者的不同之处，并引导学生用自己的话来总结和总结所学知识。

六、教学反馈：在教学结束后，教师可以对学生进行一些简单的反馈，以便了解学生对本课内容的掌握程度。

可以通过口头或书面的方式进行，以便及时发现和整改不足之处。

七、教学评价：本次教学采取了板书教学法，演示教学法，分组合作学习法等多种教学方法。

课程内容浅显易懂，便于学生理解，且通过实践锻炼学生的听力能力和音乐感知能力，使其能够更好地区分乐音和噪声。

同时，反馈和评价环节也有利于教师及时发现和改进自己的教学方式，促进教学的持续进步。

3.2乐音和噪声

第二节乐音和噪声教学目标：1.从生活经验中体会乐音的特性——响度、音调和音色，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。

2.从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。

教学重点：1.能对生活中声音的三个特性加以辨别。

2.能用实验验证影响乐音特性的主要因素。

教学难点：能用实验验证影响乐音特性的主要因素教学方法：讨论交流法、竞赛法、实验探究法、讲授法、多媒体课件演示法。

教具准备：课件、多媒体设备、音像资料、梳子、钢尺、鼓。

教学过程：一、导入新课生活中我们能听到的各种各样声音，其中有的声音让我们感到悦耳、动听．例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等．它们都是物体做规则振动时发出的声音，是好听悦耳的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。

有的声音是无规律的，难听刺耳或污染环境的，这样的声音叫做噪声。

今天我们就来学习乐音和噪声。

二、出示学习目标1.从生活经验中体会乐音的特性——响度、音调和音色，能用实验验证影响乐音特性的主要因素。

2.从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。

三、指导自学1. 用多媒体设备播放几段歌曲，播放过程调节音量旋钮，选择男中音独唱、女高音独唱的歌曲以及不同乐器演奏的歌曲。

请同学们比较这些歌曲两两之间有什么不同?自学课本P42—44内容，边看边思考这些问题（1）什么是响度？响度用哪个单位表示？影响声音响度大小的因素有哪些？（2）什么是音调？音调的高低与哪些因素有关？哪个物理量反映物体振动的快慢？（3）音色反映的是什么？我们分辨不同的声音主要根据声音的哪种特性？2.自学课本P45—46内容，思考下列问题（4）什么是噪声?（5）教室里和教室周围有无噪声?如果有噪声，这些噪声是从哪里来的?（6）怎样减小噪声的影响?6分钟之后，比一比看谁能正确回答这些问题。

四、展示交流问题1：（学生回答，回答后板书，回答好的给予表扬和鼓励）物理学中把人耳能感觉到的声音强弱叫做响度．响度也就是我们平常所说的声音的大小．声音的强弱不同，人耳听起来的效果不同，声音的强弱常用分贝（dB）表示。

教科版八年级物理上册3.2乐音的三个特征课件

疼痛难忍
讨论：①男低音歌手放声歌唱时由女高音歌手轻声伴唱，那么他们谁的音调高，谁的响度大？ ②以下是两种乐器演奏的同一首曲子，你能听出二者有什么区别吗？
三、音色 1．定义：声音的特色叫做音色（音品），不同的发声体音色不同。 2．描述方法：用悦耳动听、刺耳难听等词汇描述。 3．决定因素：由发声体的材料、结构、形状决定。 4．我们能够闻声知人并能分辨不同乐器发声，是因为它们的音色不同。
四、观察：声波的图形借助示波器，观察声音的波形，波形的具体形状反映了声源发声的特色。
四、观察：声波的图形波长
振幅
1×10-3 t/s
振幅：物体振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。频率：物体振动的次数与所用时间的比叫做频率。讨论并计算该声波的频率是多少Hz？
四、观察：声波的图形
乐音的波形有规律
二、响度
5．声音的响度用分贝（dB）来量度。
0dB声音的大小是一般人刚能听到的频率为1000Hz的声音强度，这是听觉Fra bibliotek声音强弱下限；
声音声音的强弱（dB）
树叶微动
10
轻声交谈
20—30
正常说话
40—50
大声呼喊
70—80
汽车喇叭
90
载重汽车
100—110
飞机发动机 120—130
听觉效果极静安静正常较吵很响震耳
讨论：轻敲鼓面与重敲鼓面时鼓面的变化有何不同？声音的有什么不同？轻敲鼓面：鼓面下凹幅度小，鼓声小重击鼓面：鼓面下凹幅度大，鼓声大 “响鼓也需重锤敲”说明了什么？
二、响度 1．定义：声音的大小叫做响度（音量）。 2．描述方法：用大、小或响亮、微弱描述。 3．影响因素：响度的大小由声源振动的幅度（振幅）决定，振幅越大，响度越大。响度还与到声源的距离有关，距离越大，听到的声音越小；与声音分散的范围有关，越分散，听到的声音越小。 4．振幅：物体振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。

3.2 乐音与噪声

古筝钢琴萨克斯
思考题1：
牛叫牛叫声和蚊子叫声，谁的蚊子叫音调高，谁的响度大？
答：蚊子的音调高，牛的响度大。
想一想
听到熟悉的人讲话声，即使未见到人，通常也能判断讲话的人是谁．乐队演奏时，凭音乐声也能听出有哪些乐器在演奏．如钢琴声、钢琴声小提琴声笛子声古筝声锣鼓声编钟小提琴声、笛子声、古筝声、锣鼓声、编钟等。
那么，人们是根据什么来作判断的呢？
思考题2：
相声里有门绝活叫“口技”，演员模仿人和一些动物或乐器的音色。（填“音调”、“响度”或“音色”）
课堂活动
猜猜是谁在说话？
二、噪声
1.定义：无规律的、难听刺耳的声音叫做噪声。 2.危害：危害人们的心理健康和生理健康。 3.来源：
学校、工厂、飞机场、车站、娱乐场等。
3、蜜蜂带着花蜜飞的时候，它的翅膀平均每秒振动了300次，不带花飞时平均每秒振动440次，有经验的养蜂人，能辨认出蜜蜂是飞出去采蜜，还是采了蜜飞回蜂房，试解释这个现象。
声音的响度与发声物体振动的幅度有关: 振动的幅度越大，声音的响度越大；振动的幅度越小，声音的响度越小；
2、振幅：振动物体离开原来位置的最大距离。（描述振动的强弱）
响度还与距声源的距离有关。距声源越近，响度越大。
听觉效果与声音的强弱
声音树叶微动轻声交谈正常说话大声呼喊汽车喇叭载重汽车飞机发动机声音的强弱/dB 10 20-30 40-50 70-80 90 100-110 120-130
听觉效果(感觉)
极静安静正常较吵很响震耳疼痛难忍
二、音调
1、音调：指声音的高低。定义：物理学把的声音的高低称为音调。
探究锯条振动快慢与音调之间的关系

乐音与噪声

8．减弱噪声的影响可以从三个途径进行。在汽车的排气管上加消声器，这是在（声源）处减弱噪声；戴上耳塞，减弱传入人耳的噪声，这是在（人耳）处减弱噪声；在住宅区植树，这是在（传播过程中）减少噪声。
9.“闻其声而不见其人”时，你往往根据说话声就可以判断出谁在讲话，这是因为不同人声音具有不同的(D) A.振幅 B.频率 C.响度 D.音色
乐音
噪声
二、
乐音
三要素之音调
二、
乐音
三要素之音调
二、
乐音
三要素之音调
物理学中把声音的高、低称为音调
声音的三要素
二、
乐音
三要Байду номын сангаас之响度
以 “ 才” 激趣
物理学中把人耳感觉到的声音的强弱称为响度。
声音的三要素
频率指物体每秒振动的次数；它的单位是赫兹，用符号Hz表示。振动的幅度指物体在振动时偏离原来位置的最大距离，又称振幅。
3.2 乐音与噪声
安阳市第三十二中学
内容回顾： 1、声音是如何产生的？ 2、声音是如何传播的？ 3、回声？
自学导航：
1、乐音和噪声是如何定义的？ 2、声音有哪三大特征？ 3、响度、音调、音色各与什么因素有关？ 4、减弱噪声有哪些途径？
一、乐音与噪声
有规律的、好听悦耳的声音叫做乐音
无规律的、难听刺耳或污染环境的声音叫噪声
12. 男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则下列对两人声音描述正确的是（Ｄ） A. 男声音调低，响度小；女声音调高，响度大 B. 男声音调高，响度大；女声音调低，响度小 C. 男声音调高，响度小；女声音调低，响度大 D. 男声音调低，响度大；女声音调高，响度小
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3.2乐音和噪声

3.2乐音和噪声1．日常生活中声音的“高”与“低”，其物理意义是不同的，有时指音调，有时指响度。

例如：一名男低音歌手正在放声高歌，这里的“低”指的是；“高”指的是。

成语“震耳欲聋”，从声音的特性分析，描述的是。

2．小夏在研究口琴的发声原理时，拆掉了口琴外壳，发现在气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片。

吹口琴时，在气流的冲击下，铜片振动，发出声音。

对不同气孔吹气，改变了声音的________；在同一气孔处用不同的力度吹气，改变了声音的_______。

（2）（5）（6）3．用手拨动塑料尺，发出的声音是由塑料尺______产生的．塑料尺振幅越大，声音的______越大．若改变塑料尺伸出桌面的长度，会使声音的______发生改变．4．音调是由发声体的_______决定的，________越大，音调越高；响度跟发声体的_______有关系，________越大，响度越大，响度还跟距离发声体的________有关．5．如图是用一个纸盒、两支笔和四根宽窄不同的橡皮筋制作的“橡皮筋吉他”。

拨动四根橡皮筋，的音调最高。

用大小不同的力拨动同一根橡皮筋，橡皮筋发声的不同。

6.噪声严重影响人们工作和生活，因此噪声称为“隐形杀手”，现代的城市把控制噪声列为环境保护的重要项目之一。

如图所示，甲、乙分别是从从和控制噪声的。

7.<<吕氏春秋·自知>>中记载一个《掩耳盗铃》的故事，后来常用该成语来比喻不能欺骗别人，只能欺骗自己。

从物理学的角度来说盗贼所犯的错误是，既没阻止声音的，又没有阻止声音的，只是阻止声音进入自己的耳朵。

8．如图是楼梯中的一部分，从A到B是长短不同的铁护栏．一个同学用一根小木棒迅速从B到A逐一敲过铁护栏栏杆，此过程中，一定发生改变的是声音的( )A．音调 B．音色 C．响度 D．音色和响度（8）（9）（10）9.如图为一枚古钱币，人们常用手指弹银圆边缘并移动到耳边听其声音来鉴别银圆的真假，这主要是根据声音的( )A．声速B．响度 C．音色D．回音10.如图所示，相同的水下录音装置A、B录下在海里同一位置的鲸发出的同一段声音。

3.2乐音与噪声课件(沪科版八年级)

乐音的特性三
音色（音品）——声音的品质和特色。
不同的物体发出声音，其音色是不同的。响度、音调和音色是决定乐音特征的三
个因素。
三、噪声的来源及控制
1、工业噪声
如:电锯、电钻、鼓风机、机床等产生的声音
噪如:汽车、摩托车、轮船行使和 2 、交通噪声声鸣叫声,铁路机场附近火车、飞的机的强大噪声来 3、生活噪声如:家用电器工作时的声音,人源们交谈、呼叫、哭笑、叫卖声
一切影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪声。
二、乐音：规则振动产生的声音。
这些振动都是规则的
乐音的特性一
响度——声音的强弱。
声音的响度一般与声源振动的幅度有关，
幅度越大，响度越大。声音的强弱常用分贝（dB）来表示。
听觉效果与声音的强弱
声音树叶微动轻声交谈声音的强弱/dB 10 20------30 听觉效果极静安静
[实验器材]:
[实验步骤]:
1.用泡沫塑料将闹钟包裹起来,人站在5米处,听闹钟声音的响度. 2.用棉絮将闹钟包裹起来,人站在5米处,听闹钟声音的响度. 3.比较两次所听到的声音的响度,得出结论.
判断方法:
响度大,则该材料的隔声性能差.

反之响度小,则该材料的隔声性能好.
小结
一、声音的分类:乐音和噪声
等
听一听，这些刺耳的声音都从哪儿来？
噪声的的危害：
噪声危害着人的健康
如何控制噪声：
减小噪声的主要途径：
•从声源处入手——控制噪声源(改变、减少或停止声源振动) •从噪声的传播入手——阻断噪声传播 (隔声、吸声和消声) •从噪声的接收入手——在人耳处减弱（戴护耳器）

3.2_乐音与噪声

低物理学中把声音的高低称为音调
1、音调：指声音的高低。
大提琴
声音低沉
小提琴
声音高昂
2、探究影响音调高低的因素
• 用纸片划过转速相同齿数不同的齿轮，感受声音的高低与什么因素有关？
实验结论：纸片划齿数越多的齿轮，声音的音调越高。
音调：指声音的高低。
频率：指振动的快慢即1秒内振动的次数。频率的单位是赫兹（Hz）。
振幅：振动物体离开原来位置的最大距离。
如何证明你的猜想呢？请利用你身旁的工具设计实验：
将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边, 拨动钢尺，想办法让它发出不同的响度，注意观察钢尺的振动幅度。
探究鼓面振动幅度与响度之间的关系
敲打方式
振动幅度
小大
声音响度
弱强
轻轻敲
用力敲
声音的响度与声源的振幅有关。结论：振幅越大，响度越大。
结论：
声音的响度与声源的振幅和距离声源的远近有关。振幅越大，响度越大。距离越近，响度越大。
声音的响度用分贝（dB）来量度。听觉效果与声音的强弱：
声音树叶微动轻声交谈正常说话大声呼喊汽车喇叭载重汽车飞机发动机声音的强弱（dB）听觉效果 10 极静 20—30 40—50 70—80 90 100—110 120—130 安静正常较吵很响震耳疼痛难忍
不同的乐器演奏相同的曲子，我们却可以分辩出来;
音调与发声体振动的频率有关：振动频率越大，音调越高；振动频率越小，音调越低。
练习：
用硬纸板刮木梳，一次快些，一次慢些，声音听起来有什么不同？你认为声音不同的原因是什么？
（三）、音色
声音的品质与特色
不同的发声体音色不同音色是由发声体本身决定的。

乐音和噪音大班综合活动教案

乐音和噪音大班综合活动教案第一章：活动背景与目的1.1 活动背景本活动背景以现实生活中的音乐和噪音为导入，让幼儿通过观察、体验和感受，了解乐音和噪音的概念及其在我们日常生活中的作用。

1.2 活动目的通过本章活动，让幼儿能够理解乐音和噪音的区别，培养幼儿对音乐的感知和鉴赏能力，提高幼儿对生活环境的观察和表达能力。

第二章：乐音的认识2.1 乐音的概念向幼儿介绍乐音的定义，即乐音是音乐中的和谐音，是经过调音师或乐器演奏者精确调整的音。

2.2 乐音的产生讲解乐音是如何产生的，例如弦乐器的振动、管乐器的气流等。

2.3 乐音的特性介绍乐音的音高、音色和音长等特性，让幼儿通过观察和体验，了解不同乐器的音色差异。

第三章：噪音的认识3.1 噪音的概念向幼儿介绍噪音的定义，即噪音是生活中不和谐、刺耳的声音，对人们的生活和心理产生不良影响。

3.2 噪音的产生讲解噪音是如何产生的，例如交通噪音、工业噪音等。

3.3 噪音的影响让幼儿了解噪音对人们生活和健康的影响，如影响睡眠、引起心理不适等。

第四章：乐音与噪音的辨别4.1 听觉训练通过听音乐、听自然声音等方式，让幼儿练习辨别乐音和噪音。

4.2 实践活动让幼儿通过实际操作乐器或生活中常见的物品，制造乐音和噪音，进一步加深对乐音和噪音的认识。

4.3 游戏互动设计一些有趣的游戏，让幼儿在游戏中学会辨别乐音和噪音，提高他们的观察力和注意力。

第五章：乐音与噪音的创意表达5.1 音乐创作引导幼儿利用乐音创作简单的音乐作品，如儿歌、民谣等。

5.2 噪音艺术让幼儿利用生活中的噪音素材，创作相应的艺术作品，如噪音画、噪音雕塑等。

5.3 综合表演组织幼儿进行乐音和噪音的综合表演，如乐器演奏、噪音戏剧等，展示他们对乐音和噪音的理解和创意表达。

第六章：乐音与噪音的环保意识6.1 环境中的乐音与噪音让幼儿观察和体验周围环境中的乐音和噪音，了解噪音对环境的污染。

6.2 噪音的控制与减少向幼儿介绍如何在日常生活中控制和减少噪音污染，如隔音措施、减少噪音产生等。

乐音与噪声

乐音与噪声i第”二s教/育资C源=网•§3.2 乐音与噪声【教学目标】知识与技能：1.知道声音是由物体振动发生的。

2.知道声音传播需要介质，而真空不能传声。

3.知道声音的传播过程。

过程与方法：1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。

2.知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。

情感态度与价值观：体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，通过学习，培养热爱科学，热爱世界，以及保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。

【教学重点】了解乐音的特性及噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径【教学难点】弄清乐音与噪声的区别；噪声的防治【教学设备】吉他、发音齿轮【课时数】1课时【教学过程】引言我们生活在一个充满声音的世界里。

人们通过语言来交流思想，表达感情。

优美动听的音乐，可以陶冶人的性情，给人以美的享受。

令人生厌的噪声分散人的注意力，影响工作，妨碍休息，甚至影响人的健康。

这说明同样是声音，它们之间也也有不同之处，有的声音好听悦耳，有的声音难听刺耳，我们把这种有规律的，好听悦耳的声音叫乐音，把无规律的，难听刺耳的声音叫噪声。

一、乐音与噪声1、乐音：人们将有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。

如MP3播放的优美的歌曲、悠扬的小提琴曲等。

2、噪声：无规律的，难听刺耳的声音叫噪声，如工地上搅拌机的声音，切割机的声音等。

乐音与噪声的界定教师：从物理学角度来说，乐音是发声体做有规律的振动时发出的声音；而噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。

从环境保护角度来说，凡是妨碍人们的正常休息、学习和工作的声音都属于噪声。

比如有时候你不喜欢听音乐，这时音乐对你来说也成了噪声，所以乐音和噪声具有相对性，时效性，地域性。

教师：现在我们知道声源做有规律的振动的时候产生的声音叫乐音。

那么乐音有什么特性呢？我们看电视或者播放音乐的时候，通常有个按钮可以调节音量的大小的，那么我们就可以判断声音是有大小，强弱之分的，物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱（大小）称为响度。