《指南》健康领域解读 PPT
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《指南》健康领域理解
健康领域的未来展望
第六章
数字化健康的发展前景
数字化健康技术将更加普及提高医疗服务的可及性 人工智能和大数据将助力个性化医疗和精准诊断 远程医疗和移动医疗将进一步优化医疗资源配置 数字化健康将促进健康管理和预防医学的发展
个性化健康服务的需求
健康数据监测：实时监测个人健康数据提供个性化健康建议 精准医疗：根据个人基因、生活习惯等提供定制化治疗方案 智能健身：利用智能设备提供个性化健身计划和实时指导 心理健康关怀：提供个性化心理健康服务关注个人精神健康
医疗服务：提供医疗和护理服务治疗疾病和保障患者健康
康复服务：为患者提供康复训练和指导帮助其恢复身体和心理健康 健康管理：对个人和群体的健康状况进行监测和管理提供健康咨询和指 导
健康领域的意义
提高生活质量 预防和控制疾病 促进身心平衡 提高医疗保健水平
健康领域的发展历程
第二章
健康领域的起源
健康领域的发展始于古代人们开始意识到健康的重要性并开始积累有关健康的知识和技能。 随着医学科学的进步健康领域逐渐发展成为一个专业领域涉及预防、治疗和康复等多个方面。 健康领域的发展历程中出现了许多杰出的医生和科学家他们为健康领域的发展做出了巨大贡献。 如今健康领域已经成为一个全球性的领域各国都在致力于提高人们的健康水平和生活质量。
健康监测：收集、整理、分 析健康数据评估健康状况
健康教育：普及健康知识提 高公众健康素养
公共卫生应急：应对突发公 共卫生事件保障公众健康安
全
健康领域的挑战与对策
第五章
健康领域面临的挑战
慢性疾病的预防 与控制
医疗资源分配不 均
健康教育与健康 促进的普及程度 不足
老龄化社会的健 康问题
提高健康素养的对策
指南健康领域解读ppt课件
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2021精选ppt
思考
◆“身心状况”子领域的核心价值理念是什 么？
24
2021精选ppt
基本内容（二）：动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 ◆典型表现 （小5） （中5） （大5）◆教育建议 4 目标2 具有一定的力量和耐力 ◆典型表现（小5） （中5） （大5） ◆教育建议 2 目标3 手的动作灵活协调 ◆典型表现（小3）（中3）（大4） ◆教育建议 2
9
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思考与讨论：
◆什么是健康？ ◆怎样理解幼儿健康？ ◆为促进幼儿健康我们需要做哪些工作？ ◆幼儿健康领域需要学习和发展哪些内容
和能力？
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展望《指南》
健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好 状态。（概念）
幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的 时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。 发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、 协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力 是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学 习与发展的基础。（价值、意义、表现、与其 他领域的关系）
教育建议
1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如：参照《中国孕期、哺 乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、 水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。 烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。
2．保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。 午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如：保 持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。
以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体 差异，不简单与同伴做横向比较。
解读《3-6岁儿童学习与发展指南》PPT
榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。 成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，
鼓励幼儿与人分享自己的情绪。 允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的
引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静 后告诉他什么行为是可以接受的。
发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助 他们化解消极情绪。
目标3 具有一定的适应能力
二、《指南》的基本框架
《指南》将幼儿学习与发展分为：
健康、语言、社会、科学、艺术五个领 域。每个领域按照幼儿学习与发展最基 本、最重要的内容划分为若干方面。每 个方面分为两个部分。一是学习与发展 目标，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁 三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能 做什么，大致可以达到什么发展水平提 出了合理期望，共32个目标。
四 、《指南》突出强调 哪些教育理念？
《指南》既适用于幼儿园教 师，也适用于广大家长，操作 性和实用性都很强，着重强调
了以下几个方面的教育理念：
1、幼儿是积极主动的学习者。促 进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿 创造机会和条件，注重激发和保护幼儿 的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的 积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼 儿去主动探究和学习。
健康领域
（一）身心状况
目标1 具有健康的体态 目标2 情绪安定愉快 目标3 具有一定的适应能力
（二）动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 目标2 具有一定的力量和耐力 目标3 手的动作灵活协调
（三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
从幼儿身心状况、动作发展、生
活习惯与生活能力三个方面，着重强 调了三点：一是幼儿积极、健康的身 心状况不仅是身体健康，也包括心理 健康；二是身体动作和手的精细动作 发展；三是具有良好的生活与卫生习 惯、基本的生活自理能力和自我保护 能力。
鼓励幼儿与人分享自己的情绪。 允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的
引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静 后告诉他什么行为是可以接受的。
发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助 他们化解消极情绪。
目标3 具有一定的适应能力
二、《指南》的基本框架
《指南》将幼儿学习与发展分为：
健康、语言、社会、科学、艺术五个领 域。每个领域按照幼儿学习与发展最基 本、最重要的内容划分为若干方面。每 个方面分为两个部分。一是学习与发展 目标，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁 三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能 做什么，大致可以达到什么发展水平提 出了合理期望，共32个目标。
四 、《指南》突出强调 哪些教育理念？
《指南》既适用于幼儿园教 师，也适用于广大家长，操作 性和实用性都很强，着重强调
了以下几个方面的教育理念：
1、幼儿是积极主动的学习者。促 进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿 创造机会和条件，注重激发和保护幼儿 的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的 积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼 儿去主动探究和学习。
健康领域
（一）身心状况
目标1 具有健康的体态 目标2 情绪安定愉快 目标3 具有一定的适应能力
（二）动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 目标2 具有一定的力量和耐力 目标3 手的动作灵活协调
（三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
从幼儿身心状况、动作发展、生
活习惯与生活能力三个方面，着重强 调了三点：一是幼儿积极、健康的身 心状况不仅是身体健康，也包括心理 健康；二是身体动作和手的精细动作 发展；三是具有良好的生活与卫生习 惯、基本的生活自理能力和自我保护 能力。
《指南》解读ppt
02
技巧二
灵活应用。《指南》中的方法不是一成不变的，要根据实际情况进行
调整和优化。
03
技巧三
关注细节。在应用过程中要注意细节，掌握每个环节的关键要素，提
高工作质量。
《指南》对未来发展的影响和展望
1 2
对行业发展的影响
《指南》的实施将推动相关行业的发展，提高 技能水平和创新能力。
对个人发展的影响
《指南》将帮助个人提高技能水平和职业素养 ，增加职业发展机会。
《指南》解读ppt
目录
• 背景介绍 • 主要内容概述 • 章节解读 • 重点难点分析 • 案例分析与实践应用 • 结语和参考文献
01
背景介绍
《指南》的来源和重要性
《指南》源自美国心理学会（APA）于2013年颁布的《心理 学实践指南》（APA Practice Guidelines），旨在为心理学 家提供实用的临床指导和建议，提高心理学的服务质量。
02
主要内容概述
《指南》的主要内容及内在联系
主要内容
解读《指南》的制定背景、目的和意义，介绍《指南》的基 本框架和主要内容。
内在联系
分析《指南》各项内容之间的相互关系，帮助读者理解《指 南》的内在逻辑。
《指南》的关键概念和技术
关键概念
详细解释《指南》中涉及的如“大数据”、“人工智能”、“云计算”等关 键概念的含义、特点和应用场景。
《指南》的重要性体现在：提供临床实践的指导和建议，帮 助心理学家更好地运用心理学知识和技能，提高服务质量和 效果，同时也有助于维护消费者权益和伦理标准。
《指南》的适用范围和应用领域
《指南》适用于临床心理学家、心理咨询师、心理治疗师 等职业，以及相关领域的专业人士。
《指南》五大领域解读ppt课件
为幼儿提供各种绘画、手工制作等艺 术材料，让他们自由选择和尝试。
创设富有艺术氛围的环境
在幼儿园室内外环境中创设艺术氛围， 如布置艺术作品展示区、音乐角等。
开展多样化的艺术活动
组织绘画、手工制作、音乐、舞蹈等 多种形式的艺术活动，激发幼儿的兴 趣和创造力。
引导幼儿观察与欣赏
引导幼儿观察周围环境和生活中美好 的事物，培养他们的审美情趣和观察 能力。
注重实际应用
鼓励幼儿在实际生活中运用语言，提高其语言实际应用能力。
语言领域的实施建议
提供丰富的语言材料
为幼儿提供多种类型的语言材料，如图书、故事、诗歌、动画等， 激发其语言学习兴趣。
创设多样的语言活动
组织多样的语言活动，如讲故事、角色扮演、朗诵等，让幼儿在轻 松愉快的氛围中学习语言。
加强家园合作
加强与家长的沟通与合作，共同为幼儿创造良好的语言环境，促进其 语言发展。
根据幼儿的学习特点和认知发展规律，设计生动有趣的科学探究活动， 让幼儿在游戏中学习。
引导幼儿进行观察和实验
通过引导幼儿观察周围的事物和现象，让他们发现问题并提出假设， 然后进行实验验证，培养他们的科学探究能力。
鼓励幼儿表达和交流
鼓励幼儿在探究过程中表达自己的想法和发现，与同伴进行交流和分 享，提高他们的语言表达能力和合作意识。
培养幼儿的逻辑思维 通过科学实验和探究活动，引导 幼儿分析、比较、归纳和推理， 培养他们的逻辑思维和批判性思 维能力。
科学领域的原则
探究性原则
鼓励幼儿主动探究周围的事物 和现象，让他们通过观察、实 验、操作等方式，发现新知识
和新事物。
开放性原则
提供开放性的探究环境和材料 ，让幼儿自由选择、自由探索 ，不受限制地发挥他们的想象 力和创造力。
创设富有艺术氛围的环境
在幼儿园室内外环境中创设艺术氛围， 如布置艺术作品展示区、音乐角等。
开展多样化的艺术活动
组织绘画、手工制作、音乐、舞蹈等 多种形式的艺术活动，激发幼儿的兴 趣和创造力。
引导幼儿观察与欣赏
引导幼儿观察周围环境和生活中美好 的事物，培养他们的审美情趣和观察 能力。
注重实际应用
鼓励幼儿在实际生活中运用语言，提高其语言实际应用能力。
语言领域的实施建议
提供丰富的语言材料
为幼儿提供多种类型的语言材料，如图书、故事、诗歌、动画等， 激发其语言学习兴趣。
创设多样的语言活动
组织多样的语言活动，如讲故事、角色扮演、朗诵等，让幼儿在轻 松愉快的氛围中学习语言。
加强家园合作
加强与家长的沟通与合作，共同为幼儿创造良好的语言环境，促进其 语言发展。
根据幼儿的学习特点和认知发展规律，设计生动有趣的科学探究活动， 让幼儿在游戏中学习。
引导幼儿进行观察和实验
通过引导幼儿观察周围的事物和现象，让他们发现问题并提出假设， 然后进行实验验证，培养他们的科学探究能力。
鼓励幼儿表达和交流
鼓励幼儿在探究过程中表达自己的想法和发现，与同伴进行交流和分 享，提高他们的语言表达能力和合作意识。
培养幼儿的逻辑思维 通过科学实验和探究活动，引导 幼儿分析、比较、归纳和推理， 培养他们的逻辑思维和批判性思 维能力。
科学领域的原则
探究性原则
鼓励幼儿主动探究周围的事物 和现象，让他们通过观察、实 验、操作等方式，发现新知识
和新事物。
开放性原则
提供开放性的探究环境和材料 ，让幼儿自由选择、自由探索 ，不受限制地发挥他们的想象 力和创造力。
《指南》五大领域解读PPT课件
3、注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡 眠、游戏等发面情况。
13
健康领域 （二）动作发展
14
教育建议：
1、保持身体平衡：走平衡木，沿 直线、田埂走；跳房子、踢毽子、蒙眼 走路、踩小高跷；
2、动作协调：进行跑跳、钻爬、 攀登、投掷、拍球活动；玩跳竹竿、滚 铁环
3、对于拍球、跳绳等技能性活动， 不要过于要求数量，更不能机械训练。
15
健康领域 （二）动作发展
16
教育建议：
1、开展多种形式、适合幼儿年龄特点的各种生活 活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持 下来，不怕累。 2、日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上 下楼梯、自己背包。
17
健康领域 （二）动作发展
18
教育建议：
1、提供各种材料，让幼儿进行画、 剪、折、粘等美术活动。
27
语言领域（一）倾听与表达
3
实施《指南》应把握一下几个方面
1、关注幼儿学习与发展的整体性。 2、尊重幼儿发展的个体差异。 3、理解幼儿的学习方式和特点。（幼儿学 习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中 进行。） 4、重视幼儿的学习品质。（幼儿在活动过 程中表现出的积极态度和良好的行为倾向是 终生学习与发展所必须的宝贵品质。要充分 尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。）
数学认知：初步感知生活中数学的有用和有趣感知和理解数、量及 数量关系感知形状与空间关系
感受与欣赏：喜欢自然界与生活中美的事物喜欢欣赏多种多样的艺
艺 术形式和作品
5
术 表现与创造：喜欢进行艺术活动并大胆表现具有初步的表现与创造能力
健康
健康：是指人在身体、心理和社会适应 方面良好的状态。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的 体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本 生活能力四幼儿身心健康的重要标志。
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健康领域 （二）动作发展
14
教育建议：
1、保持身体平衡：走平衡木，沿 直线、田埂走；跳房子、踢毽子、蒙眼 走路、踩小高跷；
2、动作协调：进行跑跳、钻爬、 攀登、投掷、拍球活动；玩跳竹竿、滚 铁环
3、对于拍球、跳绳等技能性活动， 不要过于要求数量，更不能机械训练。
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健康领域 （二）动作发展
16
教育建议：
1、开展多种形式、适合幼儿年龄特点的各种生活 活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持 下来，不怕累。 2、日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上 下楼梯、自己背包。
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健康领域 （二）动作发展
18
教育建议：
1、提供各种材料，让幼儿进行画、 剪、折、粘等美术活动。
27
语言领域（一）倾听与表达
3
实施《指南》应把握一下几个方面
1、关注幼儿学习与发展的整体性。 2、尊重幼儿发展的个体差异。 3、理解幼儿的学习方式和特点。（幼儿学 习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中 进行。） 4、重视幼儿的学习品质。（幼儿在活动过 程中表现出的积极态度和良好的行为倾向是 终生学习与发展所必须的宝贵品质。要充分 尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。）
数学认知：初步感知生活中数学的有用和有趣感知和理解数、量及 数量关系感知形状与空间关系
感受与欣赏：喜欢自然界与生活中美的事物喜欢欣赏多种多样的艺
艺 术形式和作品
5
术 表现与创造：喜欢进行艺术活动并大胆表现具有初步的表现与创造能力
健康
健康：是指人在身体、心理和社会适应 方面良好的状态。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的 体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本 生活能力四幼儿身心健康的重要标志。
3-6岁儿童学习与发展指南解读ppt
爱是教育的起点。苏霍姆林斯基：“没有爱，就没有教育” 然而，只有爱，还不是教育，还要有爱的智慧
孩子做好“情绪管理” 让孩子从小就拥有优质的情 商。
即通过情绪管理教育，让孩子学会倾诉和表达快乐、 悲伤、紧张、胆小等各种情绪。
目标3 具有一定的适应能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能在较热或较 1．能在较热或较 1．能在较热或较冷
儿童的表现
照片
录像
儿童的发展与《指南》的联系
照片
录像
材料
儿童 参与 活动
教师 行为
录像
（二）动作发展 目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
3~4岁
1．能沿地面直线或在 较窄的低矮物体上走一 段距离。
2．能双脚灵活交替上 下楼梯。
3．能身体平稳地双脚 连续向前跳。
4．分散跑时能躲避他 人的碰撞。
新鲜食品。
等新鲜食品。
贪喝饮料。
4．愿意饮用白开水，不贪 4．常喝白开水，不贪喝饮 5．主动保护眼睛。不在
• 家长贴士：许多家长对孩子保护过多，给孩子的锻炼机会太少，且 重智力轻体育，对孩子的身体素质、协调能力等关注不够，不少家 长还在课余给孩子报了很多兴趣班，挤占了孩子玩的时间。
分析讨论：
分析图片和一段户外活动录像， 请大家从材料、儿童参与活动、教 师行为方面分析儿童是如何获得身 体锻炼的？与《指南》有何联系？
• 项目研究者也注意到了这样的事实：在很多幼儿园进行的角色扮演 游戏中，角色往往偏女性、生活类的内容更多；不少幼儿园区角中的 美甲店、花店、娃娃屋、小厨房，往往有比较明显的女性特点。在很 多幼儿园，老师偏重选择运动量小、风险小的活动，运动量大、风险 大的活动受冷落，这也直接导致了男孩子们冒险精神、运动能力发展 受到限制。
孩子做好“情绪管理” 让孩子从小就拥有优质的情 商。
即通过情绪管理教育，让孩子学会倾诉和表达快乐、 悲伤、紧张、胆小等各种情绪。
目标3 具有一定的适应能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能在较热或较 1．能在较热或较 1．能在较热或较冷
儿童的表现
照片
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儿童的发展与《指南》的联系
照片
录像
材料
儿童 参与 活动
教师 行为
录像
（二）动作发展 目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
3~4岁
1．能沿地面直线或在 较窄的低矮物体上走一 段距离。
2．能双脚灵活交替上 下楼梯。
3．能身体平稳地双脚 连续向前跳。
4．分散跑时能躲避他 人的碰撞。
新鲜食品。
等新鲜食品。
贪喝饮料。
4．愿意饮用白开水，不贪 4．常喝白开水，不贪喝饮 5．主动保护眼睛。不在
• 家长贴士：许多家长对孩子保护过多，给孩子的锻炼机会太少，且 重智力轻体育，对孩子的身体素质、协调能力等关注不够，不少家 长还在课余给孩子报了很多兴趣班，挤占了孩子玩的时间。
分析讨论：
分析图片和一段户外活动录像， 请大家从材料、儿童参与活动、教 师行为方面分析儿童是如何获得身 体锻炼的？与《指南》有何联系？
• 项目研究者也注意到了这样的事实：在很多幼儿园进行的角色扮演 游戏中，角色往往偏女性、生活类的内容更多；不少幼儿园区角中的 美甲店、花店、娃娃屋、小厨房，往往有比较明显的女性特点。在很 多幼儿园，老师偏重选择运动量小、风险小的活动，运动量大、风险 大的活动受冷落，这也直接导致了男孩子们冒险精神、运动能力发展 受到限制。
3-6岁儿童学习与发展指南之健康领域解读ppt课件
正常。
3．能较快适应人 的轻微颠簸。
3．在帮助下能较 际环境中发生的 3．能较快融入新的
快适应集体生活。 变化。如换了新 人际关系环境。如
老师能较快适应。 换了新的幼儿园或
班级能较快适应。 15
身体的适应能力
如：睡眠、冷热、乘车、乘船、抵抗疾病的能力等。
社会适应能力
如：对新环境的适应能力、对在情 绪情感上接纳他人。
3．能沿轮廓线剪 出由直线构成的 简单图形，边线 吻合。
3．能沿轮廓线剪 出由曲线构成的简 单图形，边线吻合 且平滑。
4．能使用简单的 劳动工具或用具。 25
《指南》依据幼儿年龄特 点从灵活协调以及使用工具 这两个维度提出了幼儿在各 年龄段学习与发展的典型表 现。
26
“儿童的智慧出在她的手 指头上。”“心灵手巧”
手的动作的重要内容
手指游戏 用勺子或筷子吃饭 画画 手工 简单的劳动
27
教育与建议
➢创造条件和机会，促进幼儿手的 动作灵活协调。 ➢引导幼儿注意活动安全。
28
29
30
（三）生活习惯与生活能力 目标1 具有良好的生活与卫生习惯
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．在提醒下，按时睡 1．每天按时睡觉和起 1．养成每天按时睡觉
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能沿地面直线或在 1．能在较窄的低矮物体
较窄的低矮物体上走一 上平稳地走一段距离。
段距离。
2．能以匍匐、膝盖悬空
2．能双脚灵活交替上 等多种方式钻爬。
下楼梯。
3．能助跑跨跳过一定距
3．能身体平稳地双脚 离，或助跑跨跳过一定
连续向前跳。
高度的物体。
4．分散跑时能躲避他 4．能与他人玩追逐、躲
《3 6岁儿童学习与发展指南》健康领域解读
关键词：
•情绪
第十九页，编辑于星期二：四点 三十七分。
• 情绪是脑的功能。脑科学家发现，下丘脑、大脑边缘系统、大脑皮质在情绪诸成 分中起着不同的作用。下丘脑被认为是支配愤怒和恐惧的中枢，边缘系统中的杏
仁核在调节情绪行为中起着重要的作用，杏仁核附在海马的尾部。是脑的 心理哨兵，在情绪控制上起着主要作用，与恐惧反应的关系尤为密切， 同时，它还调节维系机体生存必不可少的一些交互行为，它当记忆转 入长时记忆储存时，它对有关情绪的信息进行编码。
• 这个奇怪的情况引起关注。在上海实地才采访后了解到，5岁3个月以后的孩子升入大 班，进入幼小衔接状态，往往会因为上辅导班、进行知识性学习而坐在课桌前，而户外运动
的时间在此阶段大量减少，直接影响孩子运动能力发展。
第九页，编辑于星期二：四点 三十七分。
• 家长、幼儿园教师害怕孩子受伤，减少孩子的运动量，也是影响孩子运 动技能发展的一个重要原因。
美国家庭教育认为：
链接 /%E8%BF%87%E5%BA%A6%E4%BF %9D%E6%8A%A4.rmvb
第十页，编辑于星期二：四点 三十七分。
• 研究者分析发现：祖辈照料者有别于父母的教养方式是不容忽视的重 要因素。
• 祖辈照料者往往采用的是低要求、高回应的“溺爱型”教养方式，在 这种教养方式下，幼儿常常在与成人互动时占有主动权，导致孩子对 规则的理解，对他人的尊重以及对自我欲望的适当控制都较难培养，
核心建议2：
• 培养幼儿的独立性 • 为幼儿提供人际交往环境
第二十九页，编辑于星期二：四点 三十七分。
（二）动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
3~4岁 1．能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离。 2．能双脚灵活交替上下楼梯。 3．能身体平稳地双脚连续向前跳。 4．分散跑时能躲避他人的碰撞。 5．能双手向上抛球。
《指南健康解读》PPT课件ppt课件
※影响平衡的因素
1.人体重心的高低、支撑面的面积、支撑面的稳定性。（力学） 2.视觉、前庭与本体感觉。（生理学）
※ 平衡的分类
1.静态平衡：维持人体重心与静止的动态姿势能力、静态姿势。 2.动态平衡：在运动的状态下对人体的重心和知识的协调和控制能力。人体维持 动态平衡主要以踝关节能力为主，而以髋关节为平衡。
※安全户外运动场所缺乏 ※被过度保护、运动机会少、久坐不动现象较普遍
青少年体质恶化的原因
※整个社会缺乏开展体育运动的内在动力。 ※整个社会缺乏开展体育运动的外部激励机制。 ※缺乏科学知识。（运动活动的内容编排如何编排)
※办学条件落后。（教师、场地、器材）
运动教育的有效性、科学性有待提高
※运动课程的趣味性、开放性有所增强，但运动游戏有形无神现象 时常出现。
《3-6岁儿童学习与发展指南》 （健康领域）解读
华东师范大学 学前教育学系 柳 倩 qliu@
《指南》（健康领域）的内容框架 （一）《指南》是什么？
是引导我国3—6岁儿童学习与发展方向的指导性文件。
（二）《指南》制定的背景？
深入贯彻两个文件《幼儿园教育指导纲要》、《 3—6岁儿 童学习与发展指南》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育 和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。
致力于数据挖掘，合同简历、论文写作、PPT设计、 计划书、策划案、学习课件、各类模板等方方面面， 打造全网一站式需求
1. 平衡、协调、灵敏反映了神经系统对于肌肉活动的控制 和调节能力。 2. 力量、耐力反映了肌肉组织和心肺系统的功能状况等。
现今体育活动中存有忽视发展身体素质的倾向
重基本动作练习，轻身体素质发展。 重“宽松”、“自由”的情景创设，轻“最近发展区 “。
《指南》健康领域第三讲
『误区点拨』
常见误区：
现象：“别弄坏了玩具，我来帮你收。”“孩子现在还
小，只要有两只手，长大了自然就会做了。”“别动那个
杯子，我来帮你拿。”
诊断：有些家长对孩子的日常行为过度管制，限制
孩子做他想做的事情，即使孩子能独立完成的事， 也是包办代替。
迷津指点：
生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及处理问题的能力。
5~6岁
1、养成每天按时睡觉和起床 的习惯。 2、能主动参加体育活动。 3、吃东西时细嚼慢咽。 4、主动饮用白开水，不贪 喝饮料。 5、主动保护眼睛，不在光 线过强或过暗的地方看 书，连续看电视等不超过 30分钟。 6、每天早晚主动刷牙、饭前 便后洗手，方法正确。
『案例分析』案例： “挑食的豆豆”（三） 生活习惯与生活能力
目标2 具有基本的生活自理能力
3~4岁
1、在帮助下能穿脱衣服 或 鞋袜。 2、能将玩具和图书放回 原 处。
4~5岁
1、能自己穿脱衣服、鞋 袜、 扣纽扣。 2、能整理自己的物品。
5~6岁
1、能知道根据冷热增减 衣 服。 2、会自己系携带。 3、能按类别整理好自己 的 物品。
豆豆，男，3岁半，9月份刚上小班。平时很挑食，妈妈曾关 照过老师：豆豆最喜欢吃肉，不爱吃青菜，他不爱吃的菜就不要 给他，以免他因此不愿意上幼儿园。就这样豆豆养成了挑食的不 良习惯，如果要求他吃别的青菜他就会呕吐。 由于豆豆从小吃饭都是大人喂，所以豆豆不会用勺子，舀起
的饭菜总是很少，不上径直将饭菜送进嘴巴里，而是有些倾斜地
1、幼儿园实施的是集体教育，便于进行健康教育，就培养生活自 理能力而言，可以寓教于乐，把一些生活自理技巧编成儿歌以及 生动的故事情节等，让幼儿在游戏、娱乐中形成能力。 2、幼儿直接存在个体差异性，教师应针对不同程度的幼儿，展开
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小时。加强冬季锻炼。 要充分利用日光、空气、水等自然因素，以及本地自然环境，有计
划地锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力。 对体弱或有残疾的幼儿予以特殊照顾。
第二十条 幼儿园夏季要做好防暑降温工作，冬季要做好防寒保暖工作， 防止中署和冻伤。
回顾《纲要》
(一)目标 1. 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3. 知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4. 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少 活动的时间。
2．经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的 摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。
3．锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如：注意观察幼儿在新环境中的 饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应 新环境。
3—4岁
4—4~55岁岁
5—6岁
①身高和体 重适宜；
②在提醒下 能自然坐直 、站直；
①身高和体重 适宜；
②在提醒下能 保持正确的站、 坐和行走姿势；
①身高和体重 适宜；
②经常保持正 确的站、坐和 行走姿势；
教育建议
1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如：参照《中国孕期、哺 乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、 水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。 烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。
允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时 不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。
发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。
目标3 具有一定的适应能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
①能在较热或较冷 的户外环境中活动 ；
②换新环境时情绪 能较快稳定，睡眠 、饮食基本正常；
以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体 差异，不简单与同伴做横向比较。
幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。
2．帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：成人用恰当的方式表达情 绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。
成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己 的情绪。
基本内容（一）：身心状况
目标1 具有健康的体态 ◆典型表现 （小2） （中2） （大2）◆教育建议 4 目标2 情绪安定愉快 ◆典型表现（小2） （中3） （大3） ◆教育建议 2 目标3 具有一定的适应能力 ◆典型表现（小3）（中3）（大3） ◆教育建议 3
幼儿身体体态、 机能和心理发展
目标1 具有健康的体态
应注意幼儿口腔卫生，保护视力。 第十五条 幼儿园应建立卫生消毒、病儿隔离制度，认真做好计划
免疫和疾病防治工作。 幼儿园内严禁吸烟。
回顾《规程》
第十六条 幼儿园应建立房屋、设备、消防、交通等安全防护和检查制度； 建立食品、药物等管理制度和幼儿接送制度，防止发生各种意外事故。 应加强对幼儿的安全教育。
经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不 熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。
思考
◆“身心状况”子领域的核心价值理念是什 么？
基本内容（二）：动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 ◆典型表现 （小5） （中5） （大5）◆教育建议 4 目标2 具有一定的力量和耐力 ◆典型表现（小5） （中5） （大5） ◆教育建议 2 目标3 手的动作灵活协调 ◆典型表现（小3）（中3）（大4） ◆教育建议 2
展望《指南》
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心 呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以 免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的 不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。 （幼儿学习）
思考
◆健康领域有哪些核心价值理念？
◆健康领域教育实践中有没有被忽视的方 面？其原因何在？
二、基本内容
内容及目标
2．发展幼儿动作的协调性和灵活性。如：鼓励幼儿进行 跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。玩跳竹竿、 滚铁环等传统体育游戏。
3．对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量， 更不能机械训练。
4．结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培 养幼儿的自我保护能力。
日常生活和丰富多样的身体活动 室身体素质发展观的基本途径
2．保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。 午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
3．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：提醒幼儿要 保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等 骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。 桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、 大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直， 不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
幼儿园应严格执行卫生部颁发的《托儿所、幼儿园卫生保健 制度》以及其他有关卫生保健的法规、规章和制度。 第十三条 幼儿园应制订合理的幼儿一日生活作息制度。两餐间隔 时间不得少于三小时半。幼儿户外活动时间在正常情况下，每天 不得少于二小时，寄宿制幼儿园不得少于三小时，高寒、高温地 区可酌情增减。 第十四条 幼儿园应建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案。 每年体检一次，每半年测身高、视力一次，每季度量体重一次， 并对幼儿身体健康发展状况定期进行分析、评价。
①经常保持愉快的情绪； 知道引起自己某种情绪 的原因，并努力缓解；
②表达情绪的方式比较 适度，不乱发脾气；
③能随着活动的需要转 换情绪和注意；
教育建议
良好的感受和体验是形成安定、愉快情绪的 基础；学会识别、理解、表达情绪，学会转 移、缓解或控制校级情绪是促进情绪健康发
展的重要途径和方法。
1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如：保 持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。
第十七条 供给膳食的幼儿园应为幼儿提供合理膳食，编制营养平衡的幼 儿食谱，定期计算和分析幼儿的进食量和营养素摄取量。
第十八条 幼儿园应保证供给幼儿饮水，为幼儿饮水提供便利条件。 要培养幼儿良好的大、小便习惯，不得限制幼儿便溺的次数、时间
等。 第十九条 积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于一
意识和能力。 5. 开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和
习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。 6. 用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。 7. 在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐
观、合作的态度。
回顾《纲要》
(三)指导要点 1. 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
身心状况
动作发4展~5岁
生活习惯与生活能力
目标1：具有健 康的体态 目标2：情绪安 定愉快 目标3：具有一 定的适应能力
目标1：具有一定 的平衡能力，动作 协调、灵敏 目标2：具有一定 的力量和耐力 目标3：手的动作 灵活协调
目标1：具有良好 的生活与卫生习 惯 目标2：具有基本 的生活自理能力 目标3：具备基本 的安全知识和自 我保护能力
回顾《纲要》
(二)内容与要求 1. 建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，
形成安全感、信赖感。 2. 与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮
食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。 3. 教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。 4. 密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护
4．每年为幼儿进行健康检查。
目标2 情绪安定愉快
3~4岁
4~5岁
5~6岁
①情绪比较稳 定，很少因一 点小事哭闹不 止； ②有比较强 烈的情绪反应 时，能在成人 的安抚下逐渐 平静下来；
①经常保持愉快的 情绪，不高兴时能 较快缓解； ②有比较强烈情绪 反应时，能在成人 提醒下逐渐平静下 来； ③愿意把自己的情 绪告诉亲近的人， 一起分享快乐或求 得安慰；
3．能连续。 5．能连续拍球。
教育建议
平衡、协调能力及其灵敏性反映了神 经系统对肌肉活动的控制和调节能力
，是最基本的身体素质。
1．利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如：走平衡 木，或沿着地面直线、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、 蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。
大肌肉动作和手部小肌肉动作——身体机能发展的表 现（运动中的机能水平）、与心理发展具有内在联系
、适应社会生活必备的基本能力
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
3—4岁
4—4~55岁岁
5—6岁
1．能沿地面直线或在 较窄的低矮物体上走 一段距离。 2．能双脚灵活交替上 下楼梯。 3．能身体平稳地双脚 连续向前跳。 4．分散跑时能躲避他 人的碰撞。 5．能双手向上抛球。
③能较快融入新的人 际关系环境。如换了 新的幼儿园或班级能 较快适应；
教育建议
身体适应能力
社会适应能力
1．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。 幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间
不少于1小时，季节交替时要坚持。 气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间
《3—6岁儿童学习与发展指南》 健康领域解读
《指南》领域内容构成
引言
儿童学习与发展 最基本、最重要的内容一
儿童学习与发展 最基本、最重要的内容二
学习与发展目标（一） （发展水平的合理期望）
学习与发展目标（二） （发展水平的合理期望）
…… ……
3~4岁、4~5岁、5~6岁 年龄目标
教育建议 （教育途径与方法）
一、引言
回顾《规程》
第一章 总则 第五条 幼儿园保育和教育的主要目标是：促进
划地锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力。 对体弱或有残疾的幼儿予以特殊照顾。
第二十条 幼儿园夏季要做好防暑降温工作，冬季要做好防寒保暖工作， 防止中署和冻伤。
回顾《纲要》
(一)目标 1. 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3. 知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4. 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少 活动的时间。
2．经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的 摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。
3．锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如：注意观察幼儿在新环境中的 饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应 新环境。
3—4岁
4—4~55岁岁
5—6岁
①身高和体 重适宜；
②在提醒下 能自然坐直 、站直；
①身高和体重 适宜；
②在提醒下能 保持正确的站、 坐和行走姿势；
①身高和体重 适宜；
②经常保持正 确的站、坐和 行走姿势；
教育建议
1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如：参照《中国孕期、哺 乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供谷物、蔬菜、 水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。 烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。
允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时 不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。
发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。
目标3 具有一定的适应能力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
①能在较热或较冷 的户外环境中活动 ；
②换新环境时情绪 能较快稳定，睡眠 、饮食基本正常；
以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体 差异，不简单与同伴做横向比较。
幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。
2．帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：成人用恰当的方式表达情 绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。
成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己 的情绪。
基本内容（一）：身心状况
目标1 具有健康的体态 ◆典型表现 （小2） （中2） （大2）◆教育建议 4 目标2 情绪安定愉快 ◆典型表现（小2） （中3） （大3） ◆教育建议 2 目标3 具有一定的适应能力 ◆典型表现（小3）（中3）（大3） ◆教育建议 3
幼儿身体体态、 机能和心理发展
目标1 具有健康的体态
应注意幼儿口腔卫生，保护视力。 第十五条 幼儿园应建立卫生消毒、病儿隔离制度，认真做好计划
免疫和疾病防治工作。 幼儿园内严禁吸烟。
回顾《规程》
第十六条 幼儿园应建立房屋、设备、消防、交通等安全防护和检查制度； 建立食品、药物等管理制度和幼儿接送制度，防止发生各种意外事故。 应加强对幼儿的安全教育。
经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不 熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。
思考
◆“身心状况”子领域的核心价值理念是什 么？
基本内容（二）：动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 ◆典型表现 （小5） （中5） （大5）◆教育建议 4 目标2 具有一定的力量和耐力 ◆典型表现（小5） （中5） （大5） ◆教育建议 2 目标3 手的动作灵活协调 ◆典型表现（小3）（中3）（大4） ◆教育建议 2
展望《指南》
幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心 呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以 免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的 不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。 （幼儿学习）
思考
◆健康领域有哪些核心价值理念？
◆健康领域教育实践中有没有被忽视的方 面？其原因何在？
二、基本内容
内容及目标
2．发展幼儿动作的协调性和灵活性。如：鼓励幼儿进行 跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。玩跳竹竿、 滚铁环等传统体育游戏。
3．对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量， 更不能机械训练。
4．结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培 养幼儿的自我保护能力。
日常生活和丰富多样的身体活动 室身体素质发展观的基本途径
2．保证幼儿每天睡11～12小时，其中午睡一般应达到2小时左右。 午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
3．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：提醒幼儿要 保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等 骨骼发育异常的情况，应及时就医矫治。 桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、 大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直， 不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
幼儿园应严格执行卫生部颁发的《托儿所、幼儿园卫生保健 制度》以及其他有关卫生保健的法规、规章和制度。 第十三条 幼儿园应制订合理的幼儿一日生活作息制度。两餐间隔 时间不得少于三小时半。幼儿户外活动时间在正常情况下，每天 不得少于二小时，寄宿制幼儿园不得少于三小时，高寒、高温地 区可酌情增减。 第十四条 幼儿园应建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案。 每年体检一次，每半年测身高、视力一次，每季度量体重一次， 并对幼儿身体健康发展状况定期进行分析、评价。
①经常保持愉快的情绪； 知道引起自己某种情绪 的原因，并努力缓解；
②表达情绪的方式比较 适度，不乱发脾气；
③能随着活动的需要转 换情绪和注意；
教育建议
良好的感受和体验是形成安定、愉快情绪的 基础；学会识别、理解、表达情绪，学会转 移、缓解或控制校级情绪是促进情绪健康发
展的重要途径和方法。
1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如：保 持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。
第十七条 供给膳食的幼儿园应为幼儿提供合理膳食，编制营养平衡的幼 儿食谱，定期计算和分析幼儿的进食量和营养素摄取量。
第十八条 幼儿园应保证供给幼儿饮水，为幼儿饮水提供便利条件。 要培养幼儿良好的大、小便习惯，不得限制幼儿便溺的次数、时间
等。 第十九条 积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于一
意识和能力。 5. 开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和
习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。 6. 用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。 7. 在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐
观、合作的态度。
回顾《纲要》
(三)指导要点 1. 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
身心状况
动作发4展~5岁
生活习惯与生活能力
目标1：具有健 康的体态 目标2：情绪安 定愉快 目标3：具有一 定的适应能力
目标1：具有一定 的平衡能力，动作 协调、灵敏 目标2：具有一定 的力量和耐力 目标3：手的动作 灵活协调
目标1：具有良好 的生活与卫生习 惯 目标2：具有基本 的生活自理能力 目标3：具备基本 的安全知识和自 我保护能力
回顾《纲要》
(二)内容与要求 1. 建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，
形成安全感、信赖感。 2. 与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮
食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。 3. 教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。 4. 密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护
4．每年为幼儿进行健康检查。
目标2 情绪安定愉快
3~4岁
4~5岁
5~6岁
①情绪比较稳 定，很少因一 点小事哭闹不 止； ②有比较强 烈的情绪反应 时，能在成人 的安抚下逐渐 平静下来；
①经常保持愉快的 情绪，不高兴时能 较快缓解； ②有比较强烈情绪 反应时，能在成人 提醒下逐渐平静下 来； ③愿意把自己的情 绪告诉亲近的人， 一起分享快乐或求 得安慰；
3．能连续。 5．能连续拍球。
教育建议
平衡、协调能力及其灵敏性反映了神 经系统对肌肉活动的控制和调节能力
，是最基本的身体素质。
1．利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如：走平衡 木，或沿着地面直线、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、 蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。
大肌肉动作和手部小肌肉动作——身体机能发展的表 现（运动中的机能水平）、与心理发展具有内在联系
、适应社会生活必备的基本能力
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
3—4岁
4—4~55岁岁
5—6岁
1．能沿地面直线或在 较窄的低矮物体上走 一段距离。 2．能双脚灵活交替上 下楼梯。 3．能身体平稳地双脚 连续向前跳。 4．分散跑时能躲避他 人的碰撞。 5．能双手向上抛球。
③能较快融入新的人 际关系环境。如换了 新的幼儿园或班级能 较快适应；
教育建议
身体适应能力
社会适应能力
1．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。 幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间
不少于1小时，季节交替时要坚持。 气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间
《3—6岁儿童学习与发展指南》 健康领域解读
《指南》领域内容构成
引言
儿童学习与发展 最基本、最重要的内容一
儿童学习与发展 最基本、最重要的内容二
学习与发展目标（一） （发展水平的合理期望）
学习与发展目标（二） （发展水平的合理期望）
…… ……
3~4岁、4~5岁、5~6岁 年龄目标
教育建议 （教育途径与方法）
一、引言
回顾《规程》
第一章 总则 第五条 幼儿园保育和教育的主要目标是：促进