失物招领教学设计

二、初读课文，整体感知
1、教师范读课文。
2、学生自由读课文。提出要求：能正确朗读课文(读准字音，不错字，不添字，不掉字，不重复)
3、检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
4、出示动画，这些“失物”是什么？（小朋友丢的垃圾）
5、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢？让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。
还有一个“级”字，我们在作业和课本上经常看到，“年级”的“级”早就记住了。
（二）写字指导
1、出示“专、队、级”三个字，再读记。
2、自由发现，掌握写法。
①、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。
②、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。“队”字的双耳旁，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来。“级”的横折折撇要写平稳。
过程与方法：利用图文结合，帮助学生梳理内容，加深理解，课堂上让学生自读、自疑、自悟，培养学生的阅读思维能力
情感、态度与价值观：教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。
教学重点
１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。
２、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。
教学难点
三、再读课文，巩固识字，指导书写
（一）巩固识字
１、学生利用已掌握的识字方法自由学生字：读准字音，认记字型。
２、检查自学情况：看，有14个字娃娃等着和我们交朋友：
失、级、同、观、围、工、专、准、备、队、才、清、双、各
⑴ 多媒体出示生字及生字组成的词语：
学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。
⑵ 正音，注意读准：
板书设计
12、失物招领
失、级、同、观、围、工、专、
准、备、队、才、清、双、各
课时
目标
第二课时
复习巩固生字，词语。精读课文，理解感悟。
教ห้องสมุดไป่ตู้
学
过
程
一、复习巩固
1、摘果子：巩固字词。
2、积累词语，读读书上“读读比比”的词语并比较字形。
二、精读课文，理解感悟
三（一）在集中识字教学时采用了从字音和字形上进行分辨：字音紧扣翘舌音、后鼻音进行分辨；字形上鼓励学生用多种方法自主识字。低年级学生记得快，忘得也快。识字最紧要的是让学生记住字音和字形。这样能让学生更有效地提高识字的质量。
（二）写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤，培养写字前的好习惯，引导学生将字写端正、写漂亮，提高写字质量。
体会同学们勇于认错、知错就改的纯洁心灵，从而培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学策略及教学方法
在教学中，利用图文结合，帮助学生梳理内容，加深理解，激发学生的学习兴趣，课堂上让学生自读、自疑、自悟，培养学生的阅读思维能力。通过对问题的思考，使学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的；都需要大家去爱护、去延续……
教学设计
课题
12、失物招领
计划学时
2
备注
（批注修改）
教学内容分析
课文通过孩子们生活中的一件事情教育孩子爱护环境卫生，题目标新立异。《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的巧妙教育，使学生主动改正了错误。根据教材特点，我们可以让学生想一想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢？在教学中，利用图文结合，帮助学生梳理内容，加深理解，激发学生的学习兴趣，课堂上让学生自读、自疑、自悟，培养学生的阅读思维能力。通过对问题的思考，使学生从小树立环保意识，明白蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这一切都不是必然的；都需要大家去爱护、去延续……
翘舌音声母的字：失、专、准、双。
后鼻音韵母的字：同、工、请。
⑶ 摘掉拼音小帽，你还会读吗？（指名读，开火车读）
（4）在字形上，你能记住哪些字？用什么方法记住的？
换－换：情－请、认－队
加－加：又＋又＝双又+见=观
减－减：洞－氵=同江－氵=工
有一个偏旁没有学过，这叫折文儿，认识了这个偏旁，“备”、“各”该怎么记？（加一加）
③、描：在书上描一描。
④、写：教师范写，学生描红、练写（各练二个字）。老师巡视，个别指导。
3、展示学生写的字，师生共同评议，互相取长补短。
四、小结：
这节课，同学们学得特别认真，老师很高兴，前面我们通过动画，知道这些“失物”是垃圾，这些“失物”的主人是谁?失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?我们下节课再来学习课文。
信息技术与资源应用分析
运用多媒体课件图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。
课时
目标
第一课时
１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。
2、初读课文，整体感知
教
学
过
程
一、扣题设疑，结合生活解题
１、出示课题：失物招领
学生齐读课题。
２、小朋友，你丢过东西吗？
学生回答后，老师归纳：对！丢失的物品就叫“失物”。（板书：失物）我们学校有一个“失物招领处”专门方便丢失东西的同学去认领的，现在你知道了它的作用了吧。
３、学生再次读课题引导质疑：读了课题你最想知道什么？
４、简单理清学生提出的问题：
是谁丢失了东西？他们丢失了什么东西？是怎样被“失主”认领的呢？“失主”又是怎样处理它们的呢？
五、作业布置：
1、熟读生字、课文。
各环节设计意图
一、设计意图：培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。
二、设计意图：特级教师高林生指出：低年级阅读教学中其中的一个重点是“要强化让孩子学会用普通话来朗读，还要读到正确流利，达到五个不：不错字，不添字，不掉字，不重复，不破句。”，只要低年级把好关、落实到位，定能培养学生养成良好的读书习惯。
教学对象分析
一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果不理想。这篇课文取材小学生现实生活中的一件事，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。
三
维
教
学
目标
知识与技能：１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。