小学语文《景阳冈》精品教案教学设计

《景阳冈》教学设计

一、教学目标

1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

重点、难点

（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

二、教学过程

（一）、课前谈话，引入

1.播放歌曲《好汉歌》，会唱吗？一起唱几句。这首曲子是电视剧《水浒传》的主题曲。谈起《水浒传》，你们了解多少？

2.《水浒传》一共塑造了108位英雄好汉的形象，这节课，我们一起锁定其中的一位英雄——武松，是通过第23回——《景阳冈》（板书课题），向我们介绍的。

（二）、检查预习，理清故事的发展顺序

1.课前预习过课文了吗？武松在景阳冈上做了一件十分轰动的事——(打虎)；打虎前他还做了什么？(喝酒)；酒是在景阳冈下喝的，虎是在景阳冈上打的，这中间，武松还需（上冈）；打完虎之后，（下冈）。

教师板书：喝酒——上冈——打虎——下冈

（三）、从语言看武松喝酒

1. 武松喝酒可和普通人不一般啊，同学们快速浏览课文的1——4自然段。想想武松喝酒和普通人喝酒有何不同。

2.交流；店家打的旗号是——“三碗不过冈”，说明这店家的酒十分——“烈”，而武松却一连喝了十八碗，而且碗碗都是一饮而尽，武松的酒量真好，不禁让我们赞叹——“武松，你真乃海量也！”

3.武松喝酒的过程也是他和店家对话的过程，（投影出示对话）请两个同学

给我们表演。

武松敲着桌子叫道：“主人家，怎么不来筛酒？”店家道∶“客官，要肉就添来。”武松道∶“酒也要，肉也再切些来。”店家道∶“肉就添来，酒却不添了。”武松道∶“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”店家道∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗不过冈’。”武松道∶“怎么叫做‘三碗不过冈’？”店家道∶“我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做‘三碗不过冈’。

过往客人都知道，只吃三碗，就不再问。”武松笑道∶“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”店家道∶“我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。”武松从身边拿出些银子来，叫道∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”

4.这个过程中，武松一直在做什么？（向店家要酒喝）他先是敲着桌子要店家来筛酒，又奇怪地问怎么叫三碗不过冈，快点筛酒，第三次干脆拿出银子仍在桌子上，让店家快点拿酒来。

5.在这大口喝酒，大口吃肉，不停要酒的过程中，你看出武松的什么性格了吗？（豪爽、倔强）

（四）、从心理看武松上冈

1.武松喝了十八碗酒后，店家白般劝阻让其不要上景阳冈，可是武松却不听劝，提了哨棒，大踏步走上景阳冈来，在冈下，他看到了这样一条榜文：“近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙过冈，请勿自误。”

2.读榜文，指名说说榜文的意思。

3.看了这样的榜文，武松的心里是怎么想的？动笔划一划。

4.交流，武松相信山上有虎吗？武松怕虎吗？

5.读武松的三处心理描写：

武松想∶“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”

细想了一回，说道∶“怕什么，只管上去，看看怎么样。”

武松自言自语道∶“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上

山。”

我们看到武松的心理活动过程，武松其实是在干什么？

知道武松在知道山上真的有大虫之后也曾犹豫过，最终，他还是选择上冈，从中，你又看到了一个怎样的武松？（爱面子、勇敢）（五）、从动作看武松打虎

1.经过没多久的心理斗争，武松决定上冈去。

引读：（师读）武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林来。见一块光华的大青石，武松把哨棒靠在一边，躺下来想睡一觉。

（生读）忽然起了一阵狂风。那一阵风过了，只听见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。

我们的第二主角——大虫终于出场，读了这句话，你能想到这是一只怎样的大虫？

2.此时的情况危急吗？武松还有时间在心理想些什么吗？和大

虫的交锋能用对话吗？要靠什么？（动作）所以我们看武松打虎要关注武松的动作。

3.我们先看交战的第一回合，请一位同学把第九自然段读一读。听的同学一定要关注武松的动作。（指名3名学生读，师生合作读）武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。

那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时