部编版三年级语文上册19.海滨小城(教学设计)

19.海滨小城

【教学内容】

教科书P79~80内容。

【教学目标】

1.了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。

2.学习作者观察景物的方法，提高观察能力。

【教学重点】

1.学会本课的生字新词，会用“每逢”“甚至”造句。

2.有感情地朗读课文。

【教学难点】

体会海滨小城景色的特点，学习作者按照由远及近的顺序，抓住事物特点的观察方法。

第1课时

【教学过程】

一、直示课题

教师说：“这节课，我们学习一篇新的课文，题目是海滨小城。”（教师板书课题）1.你们知道“海滨”是什么意思吗？（海边）谁来解释一下这个题目。（这座小城是靠近海边的小城。）

2.教师问学生：看到题目，你想知道小城的什么？

二、初读课文，认识生字

1.学生自由读课文，要求读准字音，尤其是生字的字音。

2.重点指读课后的生字。

3.用阿拉伯数字在每段的段首标出这篇课文共有几个自然段。（共有7个自然段）

4.请7个同学分自然段读，其他同学听字音，集体纠正。

三、再读课文，了解课文大概内容

1.教师范读课文，学生思考：你觉得这海滨小城怎样？（我觉得海滨小城又美丽又整洁。）

2.在文中什么地方告诉我们海滨小城真是又美丽又整洁？（文中的最后一段。）

3.学生齐读最后一个自然段。（教师板书：美丽、整洁）

4.教师问：“这座美丽整洁的小城在我国的什么地方呢？请你读出来。”（小城在我国的广东。）

5.再请同学读全文，思考：这篇课文只写小城的美丽整洁吗？（不是）还写了什么？（还写了海滨的美景。）

6.请同学看看，课文的哪几小段写海滨的景色，哪几小段写了小城的美丽整洁？（课文的l~3小段写了海滨的景色，4~7小段写了小城的美丽整洁。）所以全文可分几大段？（可分两大段。）

7.请两个同学分两大段读。

四、细读课文，理解课文1~3小段内容

教师说：“作者是怎么描写海滨美景的？”

1.出示图片。看图上都有什么？用自己的话描述一下海滨的景色。

2.书上又是怎么写的？又是按什么顺序写海滨的？

3.学生读第1自然段，思考：这段都描写了哪些景物？

学生读→学生回答→教师画画。（完成后黑板上构成一幅美丽的大海图。）

4.教师说：“这广阔无边的大海美不美？”（美）在这段中有一个词是广阔无边的意思，请用“△”画出来。（浩瀚）

5.“浩翰”是什么意思？作者是抓住了哪些景物描写浩瀚的大海的？

6.教师出示小黑板，学生上前填空。

（）的机帆船（）的军舰

（）的海鸥（）的云朵

（）的天（）的海

7.学生分别填出：“棕色、银白色、白色、灰色、蓝色”等表颜色的词。

8.同学们思考：作者是抓住了这些景物的什么特点来写的？（色的不同。）

9.这是作者站在什么地方看大海呢？（站在街道的尽头。）也就是从远处看大海。

10.学生读第2自然段，思考：这段上要写的是什么？（大海的晨景。）

11.人、物都被朝阳镀上了一层金黄色，你们说这景色怎样？

12.教师指导学生读第2小段。

13.大海的晨景是美丽的，海边的沙滩其乐无穷。请同学读第3小段，想：这小段是从哪两个

方面写沙滩的？（一是沙滩上色彩条纹十分漂亮的贝壳；二是满载货物，给海滩带来欢乐的船只。）

14.什么叫“寂寞”？（孤单、冷清；在文中的意思是：孩子们不理睬这些贝壳。）

15.捕鱼船上都有什么？（学生说，教师板书）

16.捕鱼船回来，沙滩上顿时喧闹了起来，提问：“什么叫喧闹？”（喧闹是热闹、喧哗的意思）在文中的意思是什么？（指人们因为高兴而大声喊叫，场面十分活跃，气氛很热闹。）

五、有感情地朗读课文1~3小段

思考：从小城看大海及海边的沙滩，见到的是怎样的景象？

六、教师引导学生总结1~3小段的内容

七、布置作业认真阅读4~7小段。

第2课时

一、巩固复习

1.上节课我们学习了课文的1~3段，谁来说说1~3段主要写的是什么意思？

2.作者抓住了景物特点将海滨的美景展现在我们眼前，这和作者平时留心观察周围事物是分不开的。

3.这节课我们看看作者是怎样留心观察，写出小城的特点的？

二、继续讲读

（一）整体入手，找出景物。

1.学生自己读4~6小段，师：作者抓住了小城的哪几处特点描绘小城的？个别学生读，回答上述问题。（作者抓住了小城三处具有特色的景物加以描绘。一是小城的庭院；二是小城的公园；三是小城的街道。）教师板书。

2.这些景物都分别有哪些特点呢？

（二）分别找特点。

1.辅导学第4自然段。

（1）学生读第4小段，画出这小段有几句话？

（2）学生分句读，并说每句的意思。

（3）这一段中的最后一句“开得那么热闹”怎样理解？（指鲜花竞相开放的景象。）

（4）这段介绍了小城的庭院很美。

（5）学生有感情地朗读这小段。

（6）教师带学生总结学习这一段的写法。（①读段，找有几句话。②分句读，说句意。③找出重点词句理解。④有感情地朗读。）

2.辅导学第5自然段。

（1）学生读全段，说有几句话。（有三句话）

（2）三个学生读，并说句意。

（3）比较句子，体会理解。教师问：这两句话哪句写得好？为什么好？第2句是什么句？把什么比成什么？从这句话我们知道了什么？请学生有感情地朗读这句。

（4）理解“每逢”一词。（每次遇到）

（5）从“每逢……总是……”看出什么？（小城的公园给人们提供了极好的休息环境。）（6）这段是抓住公园的什么景物描写的？（①树，②石凳）

（7）有感情地朗读这一段，读出公园环境的优美。

3.学生自学第6自然段。（按上述学习的方法学习。重点理解“甚至”一词。）

（三）再回整体，总结概括。

1.学生读4~6小段，思考：小城的庭院、公园、街道有什么特点？

2.从这些特点中，我们看出海滨小城是个整洁的、美丽的小城。

3.学生齐读最后一小段，重点读出“真是”。

4.引导学生体会作者对小城的赞美与热爱之情。

三、有感情地朗读4~7小段

四、布置作业

1.有感情地朗读全文。

2.自学生字。

【板书设计】

富饶的西沙群岛