五年级语文下册教学课件写读后感
部编版五年级语文下册习作《写读后感》优质课件(共86张PPT)
➢ 这段话中所给示例的感点分别是什么？
写《安徒生童话》读后感的感点是拇 指姑娘的人物形象。
写《祖父的园子》读后感的感点是 “我”跟着祖父学种菜的情形。
写《铁杵成针》读后感的感点是做事 要有恒心的道理。
读后感“读”是前提，“感”才是最 重要的。提炼感点的角度，一般可以侧重 以下几个方面：人物形象、重要事情、讲 述的道理等。
➢ 读后感中的“感”指什么？ 读后感的“感”是感受、感想、感动、
感情、感悟，即获得的知识、明白的道理、 情感的波动以及不同的见解等。
➢ 感想从何而来？ 先读后感。
写读后感不能泛泛而谈，要有依据。依 据就是触发你产生这种感受的点，也就是感 点，抓住一个感点谈感受才会具体。
我们读书看报往往会产生自己的感想。有 时一些人物会给你留下很深的印象，如《安徒 生童话》中的拇指姑娘；有时一些事情会让你 受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖 父学种菜的情形；有时文中讲述的道理会让你 深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒 心的道理。
③联系生活实际。 把感受和自己的生活实际联系起来，
做一下对比，我们在生活中是否也遇到 过或者见到过和文章中类似的情况？我 们又是怎样做的？
➢ 谁能联系实际讲一讲自己生活中的故 事呢？
联系生活实际写的时候要写详细，要 多加一些语言、动作以及心理等描写。这 部分是最重要的，可以将与文中主人公截 然不同的人和主人公进行比较。最好是你 自己，这样才可以显现出你要向他学习的 决心。
➢ 这一篇与上一篇有什么不同？
这一篇读后感以“义”字为感点，运 用了“引”“议”“联”“结”的方法， 把自己的感想表达得很清楚。
赶快拿起你手中的 笔，把自己最想写的读 后感写出来吧！
第2课时
简单介绍一下文章或书的内容，可以重点 介绍那些给你留下印象最深的内容。
部编语文五年级下册习作《写读后感》课件
部编语文五年级下册习作《写读后感》课件一、简述亲爱的同学们，今天我们要一起来学习如何写读后感。
我们先从整体的了解开始，轻松进入这个主题吧！首先让我们谈谈这部作品的概况，这是一本充满智慧与情感的书，它以简洁明快的语言，讲述了一个个生动的故事。
这些故事背后，蕴含着深刻的道理，让人在品味中感受到生活的美好与挑战。
这本书的内容丰富有趣，情节发展扣人心弦。
每个角色都栩栩如生，仿佛跃然纸上，他们的经历让人时而欢笑，时而泪目。
读完后你们的心情可能仍会沉浸在故事的情感之中，这就是一本好书带给我们的共鸣与感动。
那么接下来我们要做的就是写读后感，读后感就是读完一本书后，把自己的感想和体会写下来。
写的时候不需要过于紧张，就像跟朋友们分享自己的心情一样，用简单的语言，流畅地表达自己的想法和感受就好。
所以同学们，你们准备好分享你们的读后感了吗？让我们一起进入这个充满情感与智慧的世界吧！二、背景知识介绍嘿，同学们我们又来聊聊写作啦！今天我们的主题是写读后感，那什么是读后感呢？简单来说就是读完一本书或者一篇文章后，你的内心感受和思考。
是不是觉得很有趣呢？别着急让我给大家细细道来。
写读后感可不是简单地复述书里的内容哦，它更像是一次与作者的深度对话，你得以自己的语言，表达出书给你带来的触动。
或许是因为某个情节，或许是因为一句话，甚至是一个小小的细节，让你产生了共鸣，有了深刻的体会。
那么为什么要写读后感呢？这可是提升我们阅读理解和表达能力的好机会，通过写读后感，我们可以锻炼自己的思考能力和情感表达能力，还能帮助我们更好地理解和消化书中的内容。
而且与同学们分享你的读后感，还可以交流彼此的阅读体验和感受，增长大家的见识哦！那么同学们准备好了吗？让我们一起走进书的世界，用心去体验、去思考，然后写下属于我们的读后感吧！记得要把自己的真实感受和思考写下来哦！这样写出来的读后感才最有味道！1. 介绍读后感的概念和重要性课件开场内容：读后感小天地——进入神秘的故事世界探险！你是不是读过许多引人入胜的书？是否对那些充满情感和启发人心的故事难以忘怀？今天我们要一起走进五年级下册的习作世界，聊聊如何写读后感。
部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)
部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教案(8)一. 教材分析《习作：写读后感》是人教版语文五年级下册第二单元的一篇作文。
本节课主要让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容，并能够用文字表达出自己的感受和体会，提高学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作基础，他们能够理解和欣赏优秀的文章或书籍，并能够用文字表达出自己的感受和体会。
但是，部分学生可能在写作过程中，表达不清楚，逻辑不清晰，需要老师在教学中加以引导和指导。
三. 教学目标1.让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容。
2.引导学生用文字表达出自己的感受和体会，提高学生的写作能力和表达能力。
3.培养学生热爱阅读的良好习惯，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过阅读一篇优秀的文章或书籍，学会从中提炼出有价值的内容，并能够用文字表达出自己的感受和体会。
2.教学难点：如何引导学生用文字清晰、准确地表达出自己的感受和体会。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀的读后感文章，引导学生学会从中提炼有价值的内容。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和感受。
3.指导法：老师对学生进行个别的指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的优秀文章或书籍，用于教学示例和学生阅读。
2.学生准备：学生提前阅读一篇优秀的文章或书籍，准备好自己的读后感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生分享自己阅读过的优秀文章或书籍，引起学生对读后感的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的读后感文章，让学生仔细阅读，并引导学生分析这篇文章是从哪些方面来表达自己的感受和体会的。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一篇优秀的文章或书籍，讨论并提炼出其中的有价值的内容。
然后，每组派代表分享自己的讨论结果。
部编版语文五年级下册 第二单元《习作：写读后感》教案
部编版语文五年级下册第二单元习作《写读后感》教学设计一、文本解读《写读后感》是部编版语文教材五年级下册第二单元习作，本次习作让学生学习清楚地表达自己的阅读感想。
教材分为三个部分。
第一部分，明确了什么是谈后感。
结合课文，列举了阅读中的三个感受点--印象深刻的人物、具体生动的情形、深受启发的道理，意在唤起学生的阅读记忆，引发共鸣，打开习作思路。
第二部分，布置了本次习作的任务，并提示了写读后感的方法：可以联系阅读积累和生活经验，也可引用原文中的相关语句。
教材第三部分主要提示了“拟题”的要求和方法。
要重点指导“正标题+副标题”的方式，一般“正标题”是读后感主题思想的提炼。
二、学情分析在本单元的学习中，学生通过系统的学习，初步了解了四大名著，尤其是对诸葛亮、武松、孙悟空、贾宝玉这样书中人物进行分析讲解。
五年级的学生在之前的学习中已经读过不少书，在平日的学习中也写过不少读书笔记，但是系统的学习写读后感还是第一次。
在本次习作让学生学习清楚地表达自己的阅读感想，尤其是能够抓住书中的人物进行分析，写下自己的阅读感想。
三、教学目标1.通过解读学习提示，初步了解读后感的基本结构和写作方法。
2.聚焦“印象最深的人物”，联系阅读积累和生活经验，把读后感写具体。
3.通过与同学分享交流，修改完善作文，体验习作的成就感。
四、教学重难点1.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。
2.聚焦“印象最深的人物”，联系阅读积累和生活经验，把读后感写具体。
五、设计理念根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于第三学段的学段目标与内容，这节课有以下几个设计理念：1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
《写读后感》是让学生学习清楚地表达自己的阅读感想，对于开始大量接触书籍的小学生来说，学会自我表达，抒发自己的独特感想很重要。
2.珍视个人的独特感受，积累习作素材。
对于现阶段的学生来说，还是吸收积累的阶段，紧接着就是慢慢学会输出。
3.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，分段表述。
部编版五年级语文下册习作《写读后感》优质课件(共53张PPT)
2.叙议结合。
读后感 常见的表达 方式有哪些？
读后感常见的有两种形式，一种是 先叙后议，可以先概述原文中自己 感触最深的内容或引用原文中经典 的语言、段落，然后针对所引述内 容重点谈体会、感受；另一种是先 分析从原文中得到的启示和感受， 再将这个启示和感受引申到其他事 物中去，提出全文论点，叙议结合。 无论用哪种方式，一定要做到叙述 简洁、准确，切忌喧宾夺主。
❺结尾总结全文，通 过对比，说明珍惜时 间的重要性，有一定 的教育意义。
小作者从朱自清的散文《匆匆》中的名句入手，结 合自身经历写出了自己深刻的体会，把所读与所感很好 地结合起来，历数自己在学习和生活中珍惜时间的实例， 抒发的感想真切而动人。
课后练习
一、在阅读中学习方法 (一)读《狼牙山五壮士》有感
我们在写作的时候，首先 要认真读好原文，把握原 文的主要内容和思想感情， 然后选取感悟最深，最有 话可说的那一点来写。
如何读懂原 文抓中心？
习作方法解密·读懂原文抓中心 “读后感”的“感”是从读中产生的。“读” 是“感”的基础，“感”是“读”的延伸和发展。 我们在读的基础上做到以下几点： 1.认真读原作，理解所读作品的主要内容和 写作意图。 2.把作品中的时间、地点、人物和事件等弄 清楚，做好读书笔记。 3.在深入理解原文的基础上，抓住感受最深， 最有话可说的内容去谈，不要面面俱到。
(二)请关爱动物 ——读《动物解放》有感
最近，我读了彼得•辛格的著作《动物解放》，我的心 灵被深深地震撼了。
《动物解放》写了人类是怎样给动物制造痛苦的，人 类应当怎样对待动物。书中揭露了当今人类为了自己的需 要，残酷地剥夺动物的生存权的暴行，其中工业化养殖和 动物实验，是使大量动物痛苦的主要原因。
❶开篇引用原文中的 经典句子，表现时间 一去不复返。
五年级语文下册教学PPT写读后感课件
佳作赏析
几乎每一个儿童都爱玩游戏，而几乎每一个大人都极力反对儿童玩 耍，在鲁迅先生另一篇作品《从百草园到三味书屋》中也可见一斑， 不仅是古代、近代，连当代也有这样的事，甚至更“昌盛”。就拿我 家从前住的那幢大楼来说，三天两头就听见琴声，不是提琴，便是钢 琴，还有古筝。我还经常听说三四岁的稚童围棋下得如何出神入化。 我真不明白，难道有那么多的莫扎特、嵇康……在我们身边吗？难道他 们就没有想过亲手扎一只风筝，让它在蓝天下遨游吗？
范例讲解
如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这些， 我感到无比的愤怒和无限的惋惜。
紧扣原文，抓住重点
读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、 体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最 深的一点或几点上来发表议论。
紧扣原文，抓住重点
紧扣重点
圆明园是我国著名的皇家园林，全园占地三百五 十多公顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟 大的工程用了一百五十多年的时间才修建成。但是， 1860年，圆明园被英法联军抢劫一空后放火焚烧，大 火烧了三天三夜。现在的圆明园，只剩下几根残柱了。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这 石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水 帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可 爱,机敏、敢作敢为的特点。
林黛玉和贾宝玉初次相会二人细腻而 微妙的感情关系。
读后感
顾名思义，先来读，再有感受 和想法。读后感就是在读过一篇文 章或一本书之后，把获得的感受、 体会以及受到的教育、启迪等写下 来，写成的文章就叫“读后感”。
部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计第1篇】教学目标：1．能初步了解写读后感的基本方法。
2．能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。
教学重点：能初步了解写读后感的基本方法。
教学难点：清楚、具体地表达读后的感想。
教学过程一、好文分享明确要求（一）分享好文，引发共鸣1.转述两位同学的好文分享2.交流听后感受引发共鸣（二）品读要求，交流发现1.出示本次习作要求2.交流发现从学生的好文分享开篇，引发学生读好书，分享好书的兴趣。
进而明确本次习作要求。
二、借助例文学习写法（一）出示第一篇例文谈发现1.出示第一篇例文。
2.谈发现（二）出示第二篇例文再谈发现1.出示第二篇例文2.再谈发现（三）梳理读后感的基本写法借助两篇习作例文，分别让学生读后谈发现，在交流的过程中，发现读后感的写法，理清写作思路。
三、借助片段写出好文（一）新颖的开头1.出示相同类型开头发现问题2.出示精彩的开头学习写法（二）值得思考的感点1.出示片段写好感点2.提炼“金句”写好感点（三）别样的结尾1.出示精彩的结尾2.交流提升（四）画龙点睛的题目1.出示不同类型题目2.交流提升在学习写读后感的基本方法后，继续鼓励学生把读后感写精彩，从开头到感点，再到结尾和题目，一一展示精彩片段，在这个过程中，继续学习把读后感写精彩的方法。
四、欣赏例文修改习作（一）好文欣赏1.出示好文2.欣赏品读（二）修改完善自己的习作学生通过品读优秀例文，从中发现优点，并学会迁移运用，在修改自己习作时受到启发。
五、总结写法（一）总结写法（二）修改完善交流习作总结本节课所学的写读后感的基本方法及把读后感写精彩的方法，鼓励学生修改完善自己的预作。
六、布置作业课后作业：1．读一读自己的预作，修改并完善。
2．和同学或者家人交流自己的习作。
借助作业完成对预作的修改完善，并鼓励学生和同学、家人进行习作交流。
【部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计第2篇】教学思路：一、课堂导语同学们，你们最近看过哪些影视节目和课外读物，看后有什么感受吗(抽几名同学谈)这种感受就是我们今天要写的读后感或观后观。
部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计3篇
部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计３篇〖部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识、了解读后感这种文体。
2.明确读后感的基本要求，初步了解写读后感的方法。
3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
教学重点：掌握读后感写作方法教学难点：如何写出真情实感。
教学过程：一、谈话导入同学们，每年的寒暑假学校都要组织同学们参加征文比赛，咱班有没有同学参加过征文比赛？看来同学们都身经百战。
陈老师班的李静同学寒假里写的征文《<狼来了>读后感》得了一等奖，正好咱们第四次习作就要来学写读后感，这节课，咱们就借助李静同学的读后感一起来研究研究怎样才能写好读后感，好吗？（板书：学写读后感）二、阅读范文，感悟写法《狼来了》读后感寒假里，我读了《狼来了》这个寓言故事。
让我明白了一个道理：做人要诚实，不能说谎，否则后果很严重。
（介绍题目，点名感受）这个故事主要是讲了一个小孩子放羊时觉得无聊，便大喊：“狼来了，救命呀！”在山下干农活的村民听了他的喊叫，第一次，第二次都信以为真，发现小孩撒谎后都很生气，第三次狼真的来了，小孩再喊狼来了，村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。
(（概括内容，紧扣感受）读了这个故事，我不禁一身冷汗，说谎的后果是多么可怕啊！狼来了不可怕，可怕的是失去别人对你的信任。
诚实是多么重要。
要是你多次欺骗别人，就会失去别人对你的信任。
如果你失去别人的信任，那你还能干什么呢？（详谈体会，围绕感受）读了这个故事，也让我想起了我平时做过跟那小孩类似的事。
记得有一次，寒假时我为了玩耍骗妈妈做完了作业，妈妈便相信了我的鬼话，说：“做完了就去玩吧。
”结果，等到放假最后几天，妈妈检查我的作业时，我才手脚忙乱地做起作业来，那几天，妈妈怎么也不相信我的话。
当时我真后悔，为什么我要像那小孩一样说谎，害得连妈妈都不信我呢？想起来，我就觉得很惭愧。
（联系生活，再谈感受）最后我奉劝大家：谎言只能蒙人一时，不能蒙人一世。
部编版语文五年级下册第一单元习作《写读后感》参考例文四篇
部编版语文五年级下册第一单元习作《写读后感》参考例文四篇第一篇：读《童年》有感这个暑假，我读了高尔基的自传体小说《童年》，它给我的感触颇深。
阿廖沙出生在一个贫穷的木工家庭中。
在残暴的沙皇统治时期，高尔基吃尽了苦头:幼年丧父，却又受尽外祖父的虐待。
他周围的人都是那么的自私、贪婪、充满了仇恨……阿廖沙的童年是那么的悲惨，和他比起来，我可是幸福多了。
我出生在一个依山傍水的美好的地方，父母无微不至的呵护，亲人亲切无比的疼爱，伙伴们天真无邪的友爱，使欢乐的音符时时洒落在我的身边。
在竹林里嬉戏，去山上采蘑菇，入溪水抓螃蟹，追蝴蝶，闻花香，追蚱蜢，我的童年就是这样无忧无虑开始的。
拎着个大篮子跌跌撞撞地跟在表姐身后捡麦子，大篮子却总是撞到我的脚后跟。
两条'小辫儿上下欢快地跳动着，白蝴蝶在身边快乐地翩翩飞舞。
湛蓝湛蓝的天空，万里无云，微风挑逗着衣襟，篮中的麦穗已有大半。
童年的美好时光也就是在欢欣愉悦的劳动中度过的。
走进了书香四溢的校园，也成了一个莘莘学子。
充实的一天就在这琅琅的读书声中开始了。
老师热心地传授我们知识，同学们互相探讨，我们像一棵棵小树苗，在接受春风雨露的滋润--吸取更多更好的知识，茁壮成长。
在这知识的海洋中，我开始走向成熟。
我喜欢这本小说，也因为这本小说更热爱现在的生活。
第二篇：在烈火中永生——读《红岩》有感《红岩》是一部著名的红色经典小说，它由杨益言和罗广斌所著，书中描述了在解放战争时期的山城重庆，中共地下党员为了推翻国民党反动派的黑暗统治，解救生活在水深火热中的中国人民，与国民党反动派进行不屈斗争的感人故事。
这本书中，给我留下印象最深的人物是江姐。
当敌人在江姐的指尖上插满竹签的时候，她依然不肯透露共产党的秘密；当得知新中国快成立的时候，江姐带领大家缝制五星红旗；当白公馆里的共产党同志实施越狱的时候，江姐冲在最前面，为战友们挡下了敌人的子弹。
读着读着，我的内心久久不能平静。
肉体上的折磨，丝毫动摇不了江姐的斗志；监狱中的生活，反而磨炼了她的意志。
部编版五年级语文下册习作《写读后感》优质课件(共85张PPT)
（节选自《《读〈成功的花〉有感》）
好结尾
1.号召式结尾法 朋友，让我们从自身做起，从现在做起，从不骂人
、不打架这样的点滴小事做起，做一个文明的好少年。 （节选自《读〈钉子的故事〉有感》）
了，又粘不牢。第一次失败了，我毫不泄气， 再来第二次。我把胶水均匀地抹上，使劲儿 握在手心里，紧紧地捏着，毫不放松。一秒 钟 … … 一 分 钟 … … 两 分 钟 … … 我 的 手 心 里 积 联系现
实生活，事
满 了 汗 水 ， 手 又 酸 又 痛 ， 我 坚 持 不 懈 地 挤 压 例生动，很 着 ， 连 零 件 的 锐 角 划 伤 了 手 也 不 在 乎 。 终 于 ，有说服力。 一架精致的小飞机模型在我手中诞生了。我 抚摸着自己的杰作，心里像装满了蜜的蜜罐 子。我愉快地想，多吃些苦真值得。是呀！
（1）可以简述所读书或文章的相关内容， 如它的作者、写作年代以及它的内 容概要；
（2）可以概括地写出你对所读书或文章 的总体感受。
每次翻开《西游记》，我总会有 不同的感悟。此时此刻，我又有了新 的感悟，它那曲折的情节中暗藏着人 们可望而不可即的生活理想和人生追 求——自由。
主体部分要选择自己感受最深的部分来写，联系生活实 际谈感受则要写清楚两点：
拟题
这是一次自拟题目的作文。题目可以是 “读《×××》有感”或“《×××》读后感”， 也可以根据文章的主题或自己的感悟拟一个醒目 的正标题，下面再写上副标题
愤怒与痛惜——《圆明园的毁灭》读后感
习作要求
1、能围绕主题展开描写,内容具体。 2、语句通顺,层次清楚。 3、字迹工整,标点使用基本正确。 4、不少于400字。
人教部编版五年级下册(教案与教学反思)习作 写读后感
习作：写读后感［教学目标］1.能初步了解写读后感的基本方法。
2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。
【语文要素】［教学重难点］会写读后感，掌握写读后感的基本要素，做到“感想”真实、具体。
［教学课时］1-2课时一、说说辨辨，认识读后感1.“一辨”，感受读后感的表达形式。
(1）谈话导入：读书时，你是否哭过？笑过？或者一本书读了好几遍？说说理由。
（板书“读后感”，简介读后感）(2）出示学习要求，自主学习。
让学生读一读准备好的习作例文，思考：它们与我们平时写的习作有什么不一样？(3）师生交流，明确习作任务。
（板书：人物/事情/道理/情感/细节）2.“二辨”，理清读后感的呈现要素。
(1）过渡：写读后感看似简单，有感而发即可。
但写出一篇好读后感，还是不易的，怎样写出好的读后感？（2）让学生自读习作要求。
教师提出问题，引导学生思考：①读后感可以写哪些内容？②一般来讲，读后感先写什么，后写什么？③如何安排内容的详略？（3）全班反馈交流。
（4）教师小结：通常来讲，写读后感可以先介绍文章的大致内容，再写写自己读后的感想。
其中“内容介绍”可以略写，“感想”部分作为习作的主要部分要详写。
3.例文探究。
（1）引导学生探究发现相同之处：①介绍书或文章的内容时，选择印象深刻的内容，简单介绍。
（板书:印象深、语言简）②写感想，结合自己的阅读积累和生活经验谈，不说空话。
感想真实、具体，表达清楚。
（板书：情感真、表达清）（2）引导学生探究发现不同之处：①“感点”不同。
感想可以由书中令人感动的人或事、或语言、或道理等生发。
②题目不同。
可以是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。
二、读读写写，完成读后感1.练写读后感部件。
(1）出示习作要求。
回忆以前读过的书或文章，选择读后感的一个“部件”练习写写，或写开头、结尾，或介绍书（文章）的内容，或写感想等。
部编人教版五年级下册语文课件 习作：写读后感
中心
思想
真情
实感
❋评价交流
同学们可以根据交流结果修改自己的习作。
修
改
目
标
题目是否恰当
表达是否清楚
中心是否突出
❋交流讨论
拟标题
读《狼牙山五壮士》有感
《狼牙山五壮士》读后感
这两种是常见的拟标题的方式，
同学们还见过哪些形式呢？
❋交流讨论
正标题
中国脊梁
副标题
——读《狼牙山五壮士》有感
中心明确，
准确简练
的内涵，获得对人生、对自然有益的启示。
在阅读过程中，好的作品，好像在与读者
对话，使读者和作者之间产生心灵的碰撞、
情感的共鸣，使读者受到教育、启发。这
样，读者就会有感而发，写出来的读后感
才能生动感人。
部编人教版五年级下册语文课件 习作：形形色色的人
科
目：语文
适用版本：部编人教版
适用范围：【教师教学】
习作：形形色色的人
习作话题
我们每天都会接触到形形色色的人：小区
里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，
还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交
通警察……选择一个人写下来，运用本单元学
过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。
题目自拟。
习作要素
本单元的习作目标是能够选择典型事例，
通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，
具体地表现人物的特点。
写作指导
一、通过审题确定习作选材范围。
1.习作题目中一个“人”选材范围很广，可以是我们
身边的亲人，也可以是日常生活中遇到的人，熟悉的
或者不熟悉的人都可以写。
2.大千世界中每个人各有各的特点，可以用一个词语
部编版五年级语文下册习作《写读后感》教学课件PPT
读了《草船借箭》这骗课文后，我 的心久久不能平静。
这篇课文写的是诸葛亮很有才干， 周瑜很妒忌，于是设下陷阱陷害他。诸 葛亮不但没有拒绝，而且立下军令状。 诸葛亮向鲁肃借船、军士、青布幔子， 并吩咐不要告诉周瑜。诸葛亮在大雾天 气向曹操借箭，顺利借到了箭。周瑜自 愧不如诸葛亮。
读到“诸葛亮说：‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三 天造不好，甘受惩罚。’”的时候，我想：诸葛亮怎么回事？明知是个 圈套，怎么还答应周瑜呢？当读到“诸葛亮说‘你借给我二十条船，每 条船上要有三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子， 排在船的两边。我自用妙用。第三天保管有十万支箭。不过不能让都督 知道，他要是知道了，我的计划就完了’”的时候，我想诸葛亮要这些 东西干什么？当读到“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经 驶出二十多里，要追也来不及了。”的时候，我想曹操实在是太多疑了， 最后造成看白白送箭给诸葛亮的结果。
愤怒与惋惜
有感
──读《圆明园的毁灭》
成功＝刻苦＋勤奋＋机遇
有感
──读《岳飞苦练成帅才》
读后感
读了文章、书籍，把自己的体会、 感想写下来，就是读后感。
如何才能写好读后感？
1. “ 读 ” 是 基 础 ， 只 有 仔 细 地 阅 读 ， 认 真 地 思 考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体 验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和 体会，才能有感而发写好读后感。
2.“感”是重点，要着重写出自己的感受，不 宜过多地重复作品的内容。
例文学习
读《草船借箭》有感
读了《草船借箭》这骗课文后，我的心久久不能平 静。
这篇课文写的是诸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于 是设下陷阱陷害他。诸葛亮不但没有拒绝，而且立下 军令状。诸葛亮向鲁肃借船、军士、青布幔子，并吩 咐不要告诉周瑜。诸葛亮在大雾天气向曹操借箭，顺 利借到了箭。周瑜自愧不如诸葛亮。
部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思第1篇】教学目标1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。
2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。
3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
教学重点1.认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。
2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。
教学难点在习作中感情要真实具体。
教学过程一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章？印象最深的是什么？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，有人读《冬阳童年骆驼队》会被深深感动，有人读《红楼梦》会潸然泪下，有人读“武松打虎”则敬佩之情油然而生……这些都是同学们真实感情的流露。
这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写读后感。
（板书：写读后感）什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。
）4.什么是读后感我们读书看报往往会产生自己的阅读感受，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。
把具体感受或者获得的启示写下来，就是读后感。
写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。
通过谈话交流，一方面激发了学生参与课堂活动的兴趣，另一方面在谈话中使学生初步接触了“读”和“感”。
二、阅读范文，了解写法。
1.呈现读后感例文。
2.学生自由朗读范文。
给每个自然段标上序号, 边读边思考每个段落主要写了什么内容？用简洁的语言概括一下。
3.小组交流：阅读范文，从写作方面来说，你感受最深的是什么？4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。
第二单元 习作：写读后感(课件)五年级语文下册单元作文(部编版)
佳作赏析
读《狼王梦》有感 亲爱的同学们,你还在为妈妈的打骂而生气吗?你知道母爱 有多伟大吗?那就来读读《狼王梦》这本书吧! 《狼王梦)讲述的是一只母狼紫岚含辛茹苦抚养孩子,为了 使她的孩子成为地位显赫的狼王,实现紫岚一黑桑家族的愿望, 紫威牺牲了自己的婚姻,从风华绝代的美狼到摔跛了脚、没了 门牙的丑狼,但终未成功,最后为了保住狼孙、为子报仇,与金 雕同归于尽的荡气回肠的故事。 紫岚为了让自己的孩子早日当上狼王,不受别人的压迫,付 出了她所能付出的一切。紫岚是多么爱自己的孩子呀！由此我 想到了2008年汶川大地震中的英雄母亲。
审题指导
1.审清题材: 我们读书看报往往会产生自己的感想。有时一些人物会给你留下 很深的印象,把读过一篇文章或一本书后的感想写下来,就是读后感。 2.审清内容:本次习作请你选择读过的一篇文章或一本书,写一篇读后感。 3.审清重点: 认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后 感的写法。按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信 心，激发写读后感的兴趣。
思路指引
1.引述原文。扼要介绍所读作品的名字、内容或直接引用原文重点语句，引出“感”的观点。 2.亮明观点。说读后感受,要用一个简洁的句子明确表述出来。 3.联系实际。结合实际讲道理,可举某些典型事例,也可联系生活中类似或相反的现象,抒发感 受感想,发表议论。 4.总结升华。回到所读的作品,概括提升主题;提出自己努力的方向,归纳得出结论;指导自己的 行动,发出号召。
确定写作对象
从读过的众多的文章和书籍中，选择一篇文章或一本书，作为介绍对象。
如《安徒生童话》中的拇指姑娘;有时一些事情会让你受到触动,如《祖父的 院子》中“我”跟着祖父学种菜的情形:有时文中讲述的道理会让你深受启发,如 《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。
五年级下册语文第5课《草船借箭》知识点读后感范文
五年级下册第5课《草船借箭》知识点作者介绍：罗贯中（约1330-约1400）名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人，元末明初小说家。
罗贯中是我国章回小说的鼻祖。
其主要作品为《三国演义》。
其他作品：《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》《水浒全传》。
书中人物介绍：诸葛亮（181-234）字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀国丞相，杰出的政治家、军事家。
我会写：妒：dù（妒忌、嫉妒、嫉贤妒能）忌：jì（猜忌、忌讳、肆无忌惮）曹：cáo（曹操、尔曹、吾曹）督：dū（都督、监督、督导）委：wěi（委托、委员、委以重任）鲁：lǔ（鲁莽、粗鲁、姓鲁）遮：zhē（遮挡、遮蔽、遮盖）寨：zhài（水寨、山寨、安营扎寨）擂：léi（擂鼓、自吹自擂）呐：nà（呐喊、唢呐、摇旗呐喊）插：chā（插入、插曲、插翅难飞）形近字：妒（妒忌）护（保护）委（委托）季（季节）惩（惩罚）征（出征）私（自私）和（和平）寨（水寨）赛（比赛）呐（呐喊）纳（接纳）我会认瑜：yú（瑜伽、瑕不掩瑜）幔：màn（幔子、布幔、幔帐）弩：nú（弩弓、驽钝、剑拨弩张）丞：chéng（丞相、县丞、丞辅）多音字：调：diào（音调）tiáo（调节）擂：léi（擂鼓）lèi（擂台）饮：yǐn（饮酒）yìn（饮马）近义词：才能——才干妒忌——忌妒商议——商量推却——推辞委托——托付预计——估计紧急——紧迫惩罚——处罚吩咐——嘱咐迟延——拖延疑惑——困惑轻易——随便反义词：推却——接受迟延——提前惩罚——奖励疑惑——明白齐全——短缺秘密——公开理解词语：【妒忌】对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。
【推却】拒绝；推辞。
【委托】请人或机构等代办。
【迟延】耽搁；拖延。
【翎毛】羽毛。
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范例讲解
如今的圆明园已被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这些， 我感到无比的愤怒和无限的惋惜。
紧扣原文，抓住重点
读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、 体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最 深的一点或几点上来发表议论。
紧扣原文，抓住重点
紧扣重点
圆明园是我国著名的皇家园林，全园占地三百五 十多公顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟 大的工程用了一百五十多年的时间才修建成。但是， 1860年，圆明园被英法联军抢劫一空后放火焚烧，大 火烧了三天三夜。现在的圆明园，只剩下几根残柱了。
小组讨论 以小组为单位讨论下，怎么写好读后感？
内容
读 开头可以先交代自己
读过一本什么书或一篇什 么文章，写清书名或题目。
内容
引 用简洁的话概括介绍书或文章的
主要内容，自己总的感受是什么。
内容
议
抓住原作中自己感受 最深的某一感想，表明自 己的看法，再围绕自己的 观点组织材料。
内容
联 结合自己周围的事例（包
完整课件 直接使用
学习目标 1.通过范例讲解，掌握写作方法。（重点） 2.培养独立思考的能力。（难点）
同学们，上节课通过讨论学习，我们 意识到，写读后感包括“读、引、议、联、 结”五个内容。
这节课，我们继续接着学习。
范例讲解
读《圆明园的毁灭》有感 读了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到无比的愤怒。 圆明园是我国著名的皇家园林，全园占地三百五十多公 顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了 一百五十多年的时间才修建成。但是，1860年，圆明园被英 法联军抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆 明园，只剩下几根残柱了。
联系实际，情感真实
读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某 些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一 定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际 一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空 话、套话。
联系实际，情感真实
联系生活
这篇课文使我想起前些年香港的拍卖会。在拍卖会上，不是 拍卖过铜牛头、铜猴头和铜虎头吗？那就是圆明园里十二生肖喷 水池里的牛头、猴头和虎头。中国有关方面花费了数千万的高价， 从拍卖市场上买回了这三件国宝。这本来就是中国人的东西，我 们理应拿回来，现在我们却用了昂贵的代价才买回来，这都是侵 略者的罪恶。
佳作赏析
几乎每一个儿童都爱玩游戏，而几乎每一个大人都极力反对儿童玩 耍，在鲁迅先生另一篇作品《从百草园到三味书屋》中也可见一斑， 不仅是古代、近代，连当代也有这样的事，甚至更“昌盛”。就拿我 家从前住的那幢大楼来说，三天两头就听见琴声，不是提琴，便是钢 琴，还有古筝。我还经常听说三四岁的稚童围棋下得如何出神入化。 我真不明白，难道有那么多的莫扎特、嵇康……在我们身边吗？难道他 们就没有想过亲手扎一只风筝，让它在蓝天下遨游吗？
联系实际 夜晚,母亲背“我”上医院 班里有一位同学学习很踏实
珍惜时间的例子 “我”积极准备参加朗诵比赛 足球比赛我们配合默契
佳作赏析
我要飞 ——《风筝》读后感 《风筝》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷地 将小兄弟的风筝弄坏的事情。鲁迅先生的本意是通过这件事来揭 示旧的伦理道德下的社会面貌，从“我”对兄弟家长式的管理， 反映出神圣的长幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知。或许，我的 理解力可能还没这么强，读完全文，我首先领悟到的是：不要扼 杀儿童爱玩的天性。
1.了解什么是读后感，怎样才能写好读后感，以及写读后感的一 般方法。(重点)
2.提高阅读和作文的能力。（难点）
同学们，本单元学习了哪些课文？ 你最喜欢哪篇？ 为什么？
周瑜因为妒忌诸葛亮的聪明才智，想 用三天造十万之箭来陷害他，诸葛亮将计 就计，向曹操借箭成功，使周瑜心服口服 。
武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮 后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛 虎的故事,表现了武松豪放、勇武而又机 敏的英雄性格。爱是深沉的；父爱是厚重的；父爱如山！
结
读 引 读后感 议 联 结
板书设计
（统编版语文五年级下册 ）
2课时
写读后感
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叙议结合，以“感”为主
读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常 用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育 最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场 面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自 己的感受，还可以适当引用相关的资料。
叙议结合，以“感”为主
另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文 名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。
爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向彼岸，是爱的动力，是爱的 决心，才使我到达彼岸。爱是无私的，爱是伟大的！ 自从读了《地 震中的父与子》这篇课文，我才真正了解到父爱的无私、伟大。
如何选材联系实际
题目 别小看了一分钟 团结就是力量 踏踏实实才能创造成绩 不放弃机会,离成功更近 母爱,人间最伟大的力量
要救出他的孩子阿曼达，不顾他人的劝告，冒着生命危险在学校的废墟
中不停地挖呀、挖呀……过了36个小时，他的双眼已经布满了血丝，两
只手沾满了鲜血，破烂不堪的衣服紧贴着他的身体。38个小时过去了，
奇迹发生了：那个孩子得救了，班上的其他孩子也安然无恙。他和他的
儿子阿曼达紧紧地拥抱在一起。这位父亲不仅拯救了儿子的生命，还拯
括自己在内）详细说明，讲明 道理。
内容 结
最后，可以总结自己读了这篇读后感的感想， 也有人会在结尾处发出号召。
内容
读《纸钢琴》有感
点
今天我读了《纸钢琴》这篇文章后，心情久久不能平复。
“父亲每天很早出去，很晚回来，裹着一身泥便倒头大睡。”
父亲为何如此拼命？原来，它是为了给他酷爱音乐的女儿买一架
钢琴。就这样度过了五个春秋，钱终于凑够了，可是，谁又能料
佳作赏析
难道没有人敢站出来，稍稍反抗一下吗？难道中国的下一代需要 那么多音乐家与优秀棋手吗？这样看来，鲁迅那位瘦弱的小兄弟 还是很自由，很勇敢的呢。
我真想告诉天下的父母们，不要扼杀儿童的天性，留一些时间 给他们放风筝吧！
佳作赏析
【点评】 每一个孩子都有爱玩的天性，自由自在就像蓝天下 飞翔的风筝，但是，这并不过分的渴望常常被大人们剥夺。
范例讲解
这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道、为所欲为。 一座举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁 于一旦。他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了 璀璨的文明。这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！
范例讲解
这篇课文使我想起前些年香港的拍卖会。在拍卖会上， 不是拍卖过铜牛头、铜猴头和铜虎头吗？那就是圆明园里十 二生肖喷水池里的牛头、猴头和虎头。中国有关方面花费了 数千万的高价，从拍卖市场上买回了这三件国宝。这本来就 是中国人的东西，我们理应拿回来，现在我们却用了昂贵的 代价才买回来，这都是侵略者的罪恶。
全文描述了色调不同、情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作 者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描 绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地 捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。
好书推荐
三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈 腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束 缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园 嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述， 使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
如何写题目
一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或 “《×××》读后感”；
如何写题目
也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒 目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：
愤怒与惋惜 ──读《圆明园的毁灭》有感
成功＝刻苦＋勤奋＋机遇 ──读《岳飞苦练成帅才》有感
开头可以这样写
读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我为我所在的国家——中国，能出 现这些如此英勇的壮士而感到无比自豪。
到，再买钢琴的途中钱被盗了。父亲无奈，只好含泪送给女儿一
架“纸钢琴。”
引
内容
“可怜天下父母心！”为了满足儿女的愿望，为了培养儿女成 才，为了拯救儿女的性命，每一位父母都愿意为此付出任何代价， 甚至生命也无怨无悔。
议
内容
记得，我们曾经学过这样一篇课文《地震中的父与子》。1989年，
在美国洛杉矶发生的大地震中一所小学不幸坍塌。一位孩子的父亲一心
花果山上一块仙石孕育了一只石猴,这 石猴与群猴玩耍时,因敢于第一个跳进水 帘洞,被群猴拜为猴王,表现了石猴活泼可 爱,机敏、敢作敢为的特点。
林黛玉和贾宝玉初次相会二人细腻而 微妙的感情关系。
读后感
顾名思义，先来读，再有感受 和想法。读后感就是在读过一篇文 章或一本书之后，把获得的感受、 体会以及受到的教育、启迪等写下 来，写成的文章就叫“读后感”。
本文小作者在学习了鲁迅先生的《风筝》后，想到了现实生活 中的种种尴尬，那“望子成龙，望女成凤”的背后，扼杀了多少 儿童不泯的童心呢？“我真不明白，难道有那么多的莫扎特、嵇 康……在我们身边吗？”小作者的困惑，正是我们教育工作者所应 正视的。小作者天真的直率，能给我们许多启发。
好书推荐
《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回 忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
（统编版语文五年级下册 ）
共计2课时
写读后感
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