更新人才观念
人才培养观念
一、联系实际谈谈你对“如何更新人才培养观念”的理解。
第一，树立全面发展观念。
全面发展，就是要促进学生德智体美劳等各方面全面发展，也是我国素质教育的要求。
一定要转变传统重智育的观念，坚持文化知识与思想道德修养的统一、理论学习与社会实践的统一，着力培养学生的综合素质。
第二，对立人人成才观念。
教育工作，不仅应促进学生的全面发展，还要面向全体学生，让每个学生都能健康成长，让每个学生都能有机会成才。
同时，应教育和引导学生善于抓住成才机遇，敢于尝试和突破，充分发展自己的才能，增强其成才的信心。
第三，树立多样化人才观念。
多样化人才的培养，要求教育必须适应经济社会的发展，合理根据社会对人才的需求不断培养教育层次、类型和结构。
而教师的责任在于应正确引导学生做好成才的定位，帮助学生根据自己的兴趣和爱好选择好成才类型和发展方向。
第四，树立终身学习观念。
在人才培养方面，一定要注意培养学生形成良好的学习习惯，激发学生的学习欲望，使学生具有终身学习的意识，从而为其发展奠定基础。
第五，树立系统培养观念。
人才的系统培养，就是应运用系统论的基本思想和方法，形成体系开放、机制灵活、渠道互通二、结合教育教学实际，谈谈做好“创新人才培养模式”应注重哪些方面的要求？创新人才培养模式，应做好“三个注重”，即：第一，注重学思结合。
一是在教学过程中，要充分发挥学生的主观能动性，让学生会思考，形成良好的学习和思维习惯，敢于质疑和发现问题。
二是教师应该鼓励学生独立思考、启发学生自由探索，倡导探究式学习与协作学习。
三是课堂教学资源的选择和设计，都应适应经济社会发展和科技进步的要求，与日常生活中学生感兴趣的问题密切联系。
四是充分发挥现代信息技术的作用，优化教学方式，提高教学效果和学生学习的积极性。
第二，注重知行统一。
知行统一，是要在教育教学过程中注重理论与实践相结合，注重学生实践能力的培养。
一是坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，让学生不仅学会知识，还学会动手动脑，学会做人做事，学会与别人共同生活。
更新观念实现人才培养的“三个符合度”原则
～
、
人 才培 养工 作总 的指导 思 想 ：实现 “ 三个 符 合度 ”
今后高校人才培养方案修订工作必须有一个新的指导思想 ，这个新的指导思想也就是制定人 才培养方案的出发点 ，或者说衡量一个人才培养方案成功与否的标准。过去对这个问题的认识 比
高等理科教育
更 念 实 人 培 新观 现 才 养的“ 个 合 ”原 三 符 度 则
更 新 观 念 实 现 人 才 培 养 的 “ 个 符 合度 ” 原 则 三
曹振斌
（ 烟台大学
杨欢 亮
烟 台 ２４ ０ ） ６ ０ ５
教务处 ，山东
摘
要
文章提 出了高校人才培养方案修－ ￣作 必须遵循 新的 “ ／ － ｒ 三个符合度”原 则，即人
才培养 目 标、规格与经济、社会发展 需求的符合度 ；教 学计划、课程体 系与人 才培养 目 标、规格 的符合度 ；师资队伍及其它办学条件与教学计划、课程体 系的符合度 。并对在人才培养方案修订 工作 中如何 落 实这 “ 三个符 合度 ” 提 出 了在观 念上 的更 新要 求。
关键 词 人 才培 养方案 Ｃ ４ ． ， ２０ ６ 三 个符 合度 观 念更 新 Ａ 中图分类 号 文 献标识 码
本 任务 ，找 到 了人 才 培养 的归 宿 ，但 多年 来这 一点 并 没有 被真 正加 以重视 ；另外这 个表 述侧 重 于
评估，而且表述重复 ，层次不清晰 ，需要加以完善。 实际上人才培养涉及三个方面 ，一是人才培养的 目 和规格 ；二是实现人才培养 目 和规格 标 标
的教学计划、课程体系等；三是保证教学计划、课程体系得以落实的教学条件。很显然 ，这三个 方面是环环相连的一个整体 ，前提或出发点是社会对人才的需求 ，由此我们可以对人才培养提出
更新育人观念 培养创新型人才
更新育人观念培养创新型人才更新育人观念培养创新型人才近年来，随着社会发展的步伐不断加快，培养创新型人才成为了各级教育部门、学校和教师们共同面对的挑战。
传统的育人观念已经不能满足时代的需求，需要更新观念，注重培养学生的创新意识和创新能力。
本文将从教育环境、教育内容和教育方法三个方面探讨如何更新育人观念，以培养创新型人才。
首先，更新育人观念需要改善教育环境。
教育环境对学生的成长有着深远的影响。
传统的教育环境大多注重知识的传授和记忆，缺乏创造性思维和实践能力的培养。
为了更新育人观念，学校应该鼓励学生展示自己的创意和想法，并搭建一个积极的学习氛围。
例如，学校可以建立创意实验室、创客空间等，提供学生发挥创新思维的平台。
同时，学校应该注重培养学生的团队合作精神，鼓励他们相互学习、合作解决问题，培养创造性思维和团队合作能力。
其次，更新育人观念需要调整教育内容。
传统的育人观念注重的是纸上谈兵，注重理论知识的灌输，而忽略了实践能力的培养。
更新育人观念应该将实践教育纳入教育内容的核心。
学校应该注重培养学生的动手能力和实践经验。
例如，课堂教学可以结合实际案例，让学生进行分析和解决问题，培养他们的逻辑思维和创新思维。
此外，学校还应该注重培养学生的实践能力，组织学生参加各种实践活动，如社会实践、实习实训等，让学生将所学知识应用于实践中，增强他们的实践能力和创新能力。
最后，更新育人观念需要改进教育方法。
传统的育人观念注重的是教师的课堂讲解，而忽略了学生的主体地位。
更新育人观念应该注重发挥学生的主体作用，提倡学生参与式、探究式的学习。
例如，教师可以采用案例教学、小组讨论、问题解决等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和问题解决能力。
此外，学校还应该注重培养学生的综合素质，如沟通能力、团队协作能力、创新能力等，以提升学生的综合竞争力。
通过改善教育环境、调整教育内容和改进教育方法，更新育人观念以培养创新型人才。
这不仅需要学校和教师的共同努力，也需要家庭和社会的支持。
更新人才培养观念
王 维新 内 蒙古集 宁师 范学 院 ０１ ０ ０ ２ ０
【 摘 要 】学历 主 义人 才 观 危 害很 大 ， 必 须 更 新 人 才培 养 观 念 ， 才 能 有利 于人 才培 养 。 【 关键词 】 才 学历 主 义 人 才素 质 学 习型 社 会 人
中 图 分 类 号 ：Ｆ ４ 文 献标 识 码 ：Ｂ 文 章 编 号 ： １ ０ — ０ ７ ２ ） ６ ３ ＿ ２９ ０ ９ ４ ６ （ ０１ ０ — ３】０１ ０ 人才 是指 一切 具 有 专 门知 识和 技 能 的 人 。 才 的成 长 与他 受 教育 的 程 人 度基 本 一致 ， 因此 ， 教育 的 程度 是 衡 量人 才 的 重 要标 志 。 受 长期 以 来 ， 会 社 在选 拔 、 人 才方 面都 是 以 受教 育 的程度 为 标准 ， 任用 久而 久之 逐渐 形 成 了学
大 载荷 由４ ．３ ４ ３ＫＮ下 降到 ３ ．５ ， 降 了５ ９ＫＮ ， 小 载荷 略有 增 加 ， ８ ３ＫＮ 下 ．８ 最
措施前沉没度２ ．ｍ， ９ ４ 目前沉没度４ ．ｍ， ２ ５ 从措施 前后功图变化可以看出， 该井目前泵筒工作环境 明显改善 。如图１ ，图２ 所示 第三 ： 井口油温升高 ， 稠油现象得到改善。 措施前井 口取样油 比较粘稠， 口油温２ ＂ ， 井 ９２ 措施后取样油流顺畅， （ 取 温度 ７ ， 均 油温 达 到 ４ ． ℃ ， 明显 灼热 感 。 次 平 ７１ 有 第 四 ： 量略 有 增加 。 产 措施前后对比，产量略有增加 ，措施前 日产液 ２ ８ｔ ．９ ，日产油２ ３ ｔ ．７ ， 含水 １％ ； ８ 目前 日产液 ３ １ｔ 日产 油 ２ ４ ｔ含 水 ２％ ； 施 前 后对 比 日增 液 ．２ ， ．８， ０ 措
新时代人才培养战略新观念
新时代人才培养战略新观念企业得到人才的最佳方法是靠自己培养，而不仅仅是招聘得来的。
目前我国很多行业产能严重过剩，大家还在不断上马新项目，设备投资增加了，人才怎么办?只能靠“拿来主义”，挖同行企业的墙角。
行业对人才的需求是无限的，但是行业内的优秀人才是有限的，远远不能满足需求，企业应该更多的立足自己培养人才。
因此，企业应该两条生产线并行，一条是制造产品的生产线，一条是制造人才的生产线。
我们要大力营造尊重人才、尊重知识、尊重劳动、尊重创造的氛围，形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的良好局面。
既要确保企业核心人才队伍稳定，也要加强人才梯队建设，为企业的未来培养人才，特别是培养认同企业愿景、价值观的职业化人才。
企业发展既取决于拥有人才的质量和数量，更取决于人才的使用效率。
大家都说，要通过感情留人、待遇留人、事业留人，对真正的人才而言，更看重的是事业发展的舞台。
企业要为人才提供广阔的施展空间。
无论是生产还是科研，每一环节都要以“人才”为中心，其资金调配、资源配置都“因人而动”，人才在哪里，企业的关注点就在哪里，其他的资源就流向哪里，使生产要素配置始终处于最佳状态。
人才以用为本，切不可降格以求。
企业要建立人才资源开发专项资金，用于高层次人才培养、紧缺人才引进、杰出人才奖励。
谭小芳老师分享了人才培养的新观念：一、进一步树立“人才国际化”观念二、进一步树立“人才是活资源”观念三、进一步强化“因人而动”观念新十年，苏宁将实践线上线下融合、“旗舰店+互联网”的新商业模式，积极拓展东南亚、欧美等海外市场，打造一个更加科技化、多元化和国际化的新苏宁。
基于发展规划，苏宁在此次论坛上公布了未来人才培养的三大方向：建设知识型、专业型、开放型人才队伍。
以知识型人才满足互联网、物联网时代企业转型升级、转型云服务模式的需求;以专业性人才满足全品类经营、电子商务发展的需求;以开放型人才满足海外市场拓展需求。
未来三年，苏宁将迎来一系列关键发展节点：2014年容纳两万人办公的苏宁易购总部即将落成使用，行业领先地位进一步巩固;2015年全国60个物流基地将全面建成，同时苏宁国际化发展进入新阶段，完成进军欧美市场的准备等。
孙景华转变用人观念 留住人才资源
孙景华：转变用人观念留住人才资源“人才资源已成为国家经济和社会发展最重要的战略资源。
随着经济全球化的发展，国际竞争将日趋激烈，这种竞争，说到底是人力资源能力的竞争，是人才数量和质量的竞争，也是人力资源开发水平和人才选用机制的竞争”、“小康大业，人才为本”、“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”，这是广西右江矿务局引进人才的又一重要举措。
针对近年来企业人才流失严重、人才结构不合理这一现状，领导班子指出要建立企业内部人才库，对人才工作正确定位，树立工作新思路；要求多方联动，建立留人新机制；强调积极探索，建立育人新路子。
那么究竟什么样的人算人才呢？又如何做好人才的发展工作？考察识别人才,目的是为了使用人才。
合理地使用人才,是现代领导者用人之道的中心环节。
为了达到合理地使用人才的目的,就需要掌握一些工作方略,因为人才的使用与领导艺术,往往贯穿于领导用人。
我国在由计划经济体制向市场经济体制转变过程中,国有企业用人机制还与市场经济体制不相适应。
一是国有企业经营管理者要切实搞好国有企业,就必须建立一套科学的企业用人机制。
国有企业在用人机制上关键要解决两个大问题,一是怎么选用经营管理者的问题；二是经营管理者如何解决企业的用人问题。
国有企业是国民经济的支柱，建立现代企业制度是国有企业改革的目标。
建立现代企业制度的直接目的是使用国有企业成为独立的法人实体和市场竞争主体，公正平等地参与市场竞争。
而要使国有企业在激烈的市场竞争中处于不败之地，最关键的还在于人。
在由人力资源、资金、技术等各种生产要素组成的国有企业这个经济细胞中，人的因素始终是第一位的，生产要素的优化配置最终都要由人来发挥作用。
国有企业如果不建立一套适应市场经济要求的用人机制，国有企业的改革就不可能取得决定性的成功，要想留住人才资源，心须还得建立留人机制，主要从以下几方面着手：第一建立物质激励、精神激励和荣誉激励机制做到用其所长，人尽其才避免人才浪费现象。
大教育观视野中大学人才培养观念的转变与更新
的 二千 多 年 的历 史 长河 中 ，形成 了 以学 校 课 堂为 中 心 的封 闭式 教 育 ，这 种 教 育 以学 校 的设 施设 备 为 人才 培 养 资 源 ，以教 师 向学 生通 过 口授 书 本 知
大教 育观视野 中大学教 育资源利用 观 的转变与更新
珍 贵的第一教育资源在人才培养 中的价值功能和
育人 作 用 ，将 有 限 的教 育 资 源价 值 最 大 化 ；也 要 在信 息 社 会 环 境 中 ，利 用 好 、发 挥 好 大 学校 门 以 外 的第 二 资 源 。第二 教 育 资 源 内容 丰富 ，形式 多
样 ，潜 藏 的教育 价值 巨大 ，蕴藏 的育人元 素众 多 ，是未来教育资源的沃土 ，是教育 面向社会 、
第 ８ 第３ 卷 期
２０ 年 ９ 月 ０８
西部教 育研 究
Ｗｅ ｔ ｈ ｎ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｒ ｓ ａ ｃ ｓ ｉａ Ｅ ｕ ａ ｉ ｅ ｅ ｒ ｈ Ｃ ｏ
Ｖｏ ．８ １ ，Ｎｏ． ３ Ｓ ｐ．２０ ｅ ， ０８
大教育观视野 中大学人才培养观念 的转变与更新
傅佑全
【 摘 要】 以 信息技术和知识经济为 特征的２ 世纪， １ 传统的 应试教育观念必须向素 质教育 观念 转变，
经济为特征的 ２ 世纪 ，知识更新的速度加快 ，信 １
息 技术 的使 用 ，互 联 网 时代 的到 来 ，更使 学 校 应 试 教 育 人 才 培 养 模 式 受 到 前 所 未 有 的 挑 战 与 冲
击 ，应 试 教 育 理念 与人 才 培 养 模 式 已经 难 以胜 任
才 。实践证明 ，这种办学模式使教育产品含金量
更新人才观念 培养个性人才
是“ 第十名现象”绝 大部分当年学习成绩在班里第 十名至 ：
二十名的学生 ， 在后来的学习和工作中出乎意料地表现出 色， 并成长为“ 栋梁型” 人才。 相反 ， 有些当ｆ ｉ ｌ ｒ ａ 受老师宠爱 、 成绩数一数二的学生 ， 长大后却淡出了优秀行列。 所 以， 我们不必苛求 每个学 生都得满分 。因为 “ 满分
谈 到 这 里 ，我 们 不 由想 到 ２ 世 纪 中 国 的教 育 机 ０
电视剧 《 园先锋》 中南方老 师的一 段话讲得好 ： 校 “ 孩子 的学生 时代 我们应 该允许 他￣ｎ 错误 ，因为学生 ｒｇ ｉ 就是在不 断发 现并 改正错误中成长起来 的， 这是一个过 程， 不提前便 推后 ……” 我们教 师就应该 放大学 生的点 滴成功 ， 而不是紧抓他们的缺点不放 。 因为“ 功不在最 成 后， 也不在海 市蜃 楼 ， 只有触摸到眼前的成功 ， 才会有更
选手几乎屡屡包揽所有奖项 的盛世 ， 而在近一个世纪 的
学生 的兴趣 被激发 起来之后 ， 如何才能充分发展其 特长 ， 促进其更 大的成功呢？首先要了解创造性教育 的 四大特征 ： １教育 的开放性 ；２ 学 生 的主体 性 ；３ 思 （） （） （） 维 的独创 性 ；４ 综 合性。要求 我们给学生一个 民主 、 （） 平 等、 自由 、 和谐 的教 育环境 ， 强调学生 的主体性 ， 一切 教 育 活动都 要服务于主体 ， 使学生 的思维不受传 统思维的
中 学 教 学 参 考 新 论 视 窗 …－
更新人才观念 培养 个性人才
陕西成 阳职业技 术 学院 （ １０ ０ 周 飞燕 ７２０ ）
长久 以来 ， 我们都 一直 在反思 ： 我们 的基础教 育到 犹如 陷阱 ， 学生为 了得满 分 ， 就必须尽善尽美 ， 过分注重
与时俱进的人才培养理念
与时俱进的人才培养理念
与时俱进的人才培养理念是指根据时代的发展需求和人才市场的需求，不断更新和改进人才培养的方法和内容，以培养适应社会发展的人才。
在与时俱进的人才培养理念中，以下几个方面是关键要素：
1. 适应技术变革：随着科技的发展与变革，人才培养需要紧跟科技的发展趋势，培养适应新技术应用的人才。
例如，培养人工智能、大数据等领域的专业人才。
2. 培养创新能力：现代社会对创新能力的需求越来越高，人才培养需要注重培养学生的创新思维和实践创新能力。
3. 强调跨学科和综合能力：与时俱进的人才培养需要培养学生的跨学科能力和综合能力，使他们能够在多个领域中进行协作和创新。
4. 培养国际化视野：随着经济全球化的发展，跨国企业和国际交流越来越频繁，人才培养应该注重培养学生的国际化视野和跨文化交流能力。
5. 培养社会责任感：人才培养要注重培养学生的社会责任感和公民意识，使其具有对社会、环境和他人负责的价值观和行为。
与时俱进的人才培养理念需要教育机构、教师和企业共同参与
和合作，通过合理的课程设置、教学方法和实践机会，培养适应社会需求的人才，推动社会和经济的可持续发展。
猎聘六大人才观
猎聘六大人才观
猎聘六大人才观即为猎聘网根据自身在招聘领域的经验与观察，总结出对人才的观点和评价标准。
以下为猎聘六大人才观的简要介绍：
1. 人才观念的更新：强调个人素质和能力的培养，认为人才是能够适应变化的，具备不断学习和成长的能力。
2. 用人观念的更新：注重人才的匹配性和适应性，追求“对人
趁时”和“对岗趁人”，将人才与岗位需求相匹配。
3. 核心竞争力观念的更新：强调核心竞争力是企业在市场竞争中获胜的关键，企业需要通过吸纳和培养具备核心竞争力的人才。
4. 追求卓越的人才观念：对人才的追求不仅仅是符合企业岗位需求，更注重对卓越人才的挖掘、招聘和培养。
5. 慧眼识才观念的更新：强调人才发现和辨别的能力，注重将人才的潜力与工作表现相结合，识别出具有发展潜力的人才。
6. 人才创造价值观念的更新：强调人才是企业价值创造的重要因素，注重激发人才的工作潜力和创造力，使其在工作中发挥最大的价值。
综上所述，猎聘六大人才观体现了猎聘网对人才的重视和研究，为企业招聘和人才管理提供了一定的理论和实践指导。
新时代人才管理理念
新时代人才管理理念
新时代人才管理理念主要包括以下几个方面：
1.以人为本：新时代的人才管理理念强调以人为本，即把人作为管理的核心，
关注人的需求、发展和成长。
在管理中，要尊重员工、信任员工、依靠员
工，充分发挥员工的积极性和创造性，实现员工的全面和自在的发展。
2.人才优先：新时代的人才管理理念将人才资源开发放在最优先位置，大力
建设战略人才力量，着力夯实创新发展人才基础。
这要求企业和组织在发
展中要优先考虑人才的因素，将人才作为推动发展的第一资源。
3.面向世界：新时代的人才管理理念坚持面向世界科技前沿、面向经济主战
场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，这是做好人才工作的目标方向。
企业和组织要积极引进国际先进的人才管理理念和方法，同时也要培
养具有国际视野和竞争力的人才。
4.全面培养：新时代的人才管理理念强调全方位培养用好人才，要求企业和
组织不仅要关注人才的培养，还要关注人才的使用和发展。
要通过多种方
式提高员工的技能和素质，为员工提供广阔的发展空间和机会。
5.深化改革：新时代的人才管理理念坚持深化人才发展体制机制改革，推动
人才管理体制创新。
这要求企业和组织要不断完善人才管理制度和政策，为人才的发展创造更好的环境和条件。
新时代的人才管理理念强调以人为本、人才优先、面向世界、全面培养和深化改革等方面，旨在推动人才工作的创新和发展，为企业和组织提供有力的人才保障。
更新观念 选拔人才——中小学图书馆建设存在的问题及对策
书、为追求便宜购＾盗版书等．使学校 图 时 间 。 在这 一 氛 围 下 ．一 些 学 校 不 重 视 网 书馆，全面实现了资源共享。其实，学校图
书馆 的藏 书 质量 无 法提 升 。同 时 ，折 扣 书 、 书 馆 的 作 用 ，甚 至不 能 坚 持 正 常 开 放 。 吴 书馆 除 了可 以 和市 、 区公 共 图书 馆实 现 对接 盗版 书也 没 有办 法按 照 中 图法 进 行分 类 ．严 中 区 学 校 图 书 馆 （ ） 有 一 所 向 周 边 学 外 ．各校 图 书馆 除 了 也可 以实 现 校 际交 流 ， 室 没 重影 响 ｒ 目、上 架 等正 常 １ 。进 部 分 图 编 ｌ 作 校和所在社区开放 ，在中小学图书资源共 定期 、分批 实现 图 书 的交 流与 共 享 。同 时 ， 在人员培养 、 管理经验等方面也可以不定期 书不仅无法在教育教学工作中发挥作用．反 享 方面 仍 是一 片 空 白 。 而给 师生 造 成 图书 馆 网书 混乱 ． 质量 差 的 印 象 ，从而 影响 了他 们借 书 、看 书的 积极 性 ２ 理 人 员的 业 务 素质 与网 书馆 发 展 不 管
解 库．造成藏书质量下降。２部分学校 于种 在 高 考 这 根 指挥 棒 下 无 论 是 家 长 还 是 学 校 充分 实现 共 享 。据 笔 者 ｒ ．苏 州 市已 有 相 种 原 因 ．如 应 付 上 级 部 门 检 查 、关 系户 购 均 以 考 试 为 第一 要 义 ，认 为 读 闲 书 是 浪 费 当一 部分 学 校 的图 书 馆直 接 对接 ｒ 州 市 图 苏
３唯考试成绩论导致图书流通率不高
虽 然 全 面实 施 素 质 教 育 的 口 号 已 喊 了 源共 享
学校 领 导对 图 书馆 建 设认 识 不够 ，对 雕 书馆 很 多 年 ． 但 许 多 学 校 依 然 以 应 试 教 育 为 的经 费 投人 较 少 ，甚 至连 续 几年 没有 新 书 入 主 ，或 者说 以 考试 成 绩 为在 的问蹬
如何更新人才培养观念
如何更新人才培养观念人才是国家的希望和国家发展的重要资源，培养人才是每个国家都需要关注的问题。
然而，在人才培养方面，我们需要更新自己的观念，适应新时代的需求和挑战。
本文将从培养目标的转变、创新教育方式和提供更多机会三个方面来论述如何更新人才培养观念。
首先，我们需要转变培养目标的观念。
传统的人才培养观念更侧重于培养学生的专业知识和技能，这是基础，但在当今社会，仅有过硬的专业知识和技能已经无法满足人才需求。
今天，我们面临着社会的多元化和高度竞争化，更需要培养创新能力、批判思维能力、合作精神等综合素质。
因此，我们要更新人才培养观念，不仅培养学生的专业技能，更要注重培养学生的综合素质和创新能力。
其次，创新教育方式也是更新人才培养观念的关键。
传统的教育方式注重的是教师的灌输和学生的被动接受，这种教育方式已经不能满足现代社会对人才发展的需求。
我们需要创新教育方式，注重培养学生主动学习能力和解决问题的能力。
例如，可以采用项目制学习、小组合作学习等方式，让学生参与到实践中去，通过合作解决问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
此外，还可以利用信息技术手段，提供在线教育、远程教育等多样化的教育方式，让学生可以随时随地学习。
最后，我们要提供更多的机会，为学生的发展提供更多的平台。
人才的培养需要一个全方位的成长环境，我们要提供更多的机会让学生可以展示自己的才华和能力。
可以在校内举办各种比赛和活动，鼓励学生参与其中，激发他们的创造力和竞争意识。
同时，还可以开展创新创业教育，引导和支持学生创新创业，为他们提供实践的机会和平台。
此外，政府和企业也应该加大对人才培养的投入，提供更多的奖学金、实习机会和就业机会，创造一个公平竞争的环境，让每个人都有机会展示自己的才华和能力。
总之，为了适应新时代的需求和挑战，我们需要更新人才培养观念。
这包括转变培养目标的观念、创新教育方式和提供更多机会等方面。
只有注重培养学生的综合素质和创新能力，创新教育方式，提供更多的机会和平台，才能更好地培养出适应社会需求的人才，为国家的发展做出更大的贡献。
新时代人才观作文
新时代人才观作文
新时代人才观
随着经济的发展，社会飞速进步，“人才”这一概念也变得越来越重要。
新时代的人才观强调了个体价值、创新能力和实践能力。
首先，新时代的人才观重视个体价值，理论上，每个人都是独特的，有自己独特的价值，因此，我们应该尊重和发挥每个人的个性，使每个人都能发挥自己的价值。
其次，新时代的人才观重视创新能力。
创新是当今社会发展的核心，它决定着一个国家的竞争力，依靠创新的人才可以推动社会的发展，所以新时代的人才观重视创新能力。
最后，新时代的人才观重视实践能力。
理论知识的学习对人的发展非常重要，但是更重要的是将理论知识运用到实践中，只有将知识运用到实践中，才能真正发挥价值，从而更好地服务于社会。
总之，新时代的人才观强调个体价值、创新能力和实践能力，只有充分发挥个体价值，培养创新能力，并且将理论知识运用到实践中，才能真正发挥人才的价值，促进社会的发展。
更新观念 加强人才队伍建设
误区 一 ： 学历 等 于人 才 。 目前各 地在
选拔 人 才时 ．往 往耍 求 不达 到什 么学 历就
不能被提 拔 为什 么层次 的干 部 ．什么 级 别
求 所谓 博导 数量 。本 来博 导并 不是 教授 中
的一个 层次 ， 仅 是 工作岗 位 。 由于其审 仅 但 批 性 ．因而就 似 乎变成 了高 于教 授 的一个 等级。 在有 些招聘 广 告 中公 开明码 标价 ： 教
要求 学士 学位 的仅 ２ ６则 。要 求硕 士 的仅 ０ ７ ７则。对 比 之下 ， 国 的用 人观 念 应该 反 我 思 。博士 里面 有庸 才 ， 人里 面有 人才 。如 工
授 年 薪 ６万 。 导 年 薪 ｌ 博 万 ， 见其 含 金 可
量 之高 。有 些从事 大学 评价 的机 构 甚至把 拥 有博 导的数 量作 为一 个加 分指标 。
维普资讯
●
更
国以才 立 。 以才 治 。 以 才兴 。 当今 政 业 时代 ， 国家之 间 、 区之 间 的竞争 越来 越 突 地
无学 历则 不足 人才 ，不仅 导致 人 才难尽 其
才 。加剧人 才 的浪 费和人 才市 场 的恶性 竞
职 称 来进 行 ． 难 以培 养 、 拔 、 将 选 引进 和激
拔 、 价、 评 激励 等 各 个环 节 ， 进而 影 响 人 才
强 国这一 重 大战略 的实 施 。
一
浦、 南浦 、 浦 、 徐 卢浦 ４座大 桥 ， 为上海 的 成 代 表性建 筑 ， 按学 历标 准衡 量 ， 但 只是 中专
毕业 的他 根本 不算 人才 。 据报 道 ， 美国 国务
人 ， 均增 长速 度 高达 １． 教授 占全部 年 ２ ％。 ４ 教 师 的 比 例 １９ 年 为 ３ ％ ．９５年 为 ９１ ． ９ １９ ７ ％ 。 ０ 年 高达 ９ ％。这 种正 高职 称人 ． ２ １ ８ ０ ． ５ 数 的 高速 增长 在 很 大程 度 上 是 不 合理 的 ． 它 引发 了高校 之 间的攀 比 ，导致 了教 授 的
人才观念方面存在问题及建议
人才观念方面存在的问题及建议一、存在的问题1. 人才观念落后：一些企业或组织缺乏现代人才观念，对人才的认识往往停留在高学历、高职称上，认为只有高学历、高职称的人才才是人才，忽视了其他有专长和技能的人才。
2. 人才流失严重：由于缺乏良好的人才培养、选拔、任用机制，一些人才在组织中无法充分发挥自己的才能和潜力，导致人才流失。
3. 忽视人才成长规律：一些组织在人才培养上缺乏科学的方法和手段，没有根据人才的成长规律进行培养，导致人才成长缓慢。
4. 缺乏公平竞争：一些组织内部存在不公平竞争的现象，导致一些人才感到自己受到不公正待遇，影响工作积极性和创造力。
二、建议1. 树立现代人才观念：企业或组织应该树立现代人才观念，认识到人才是多层次、多元化的，包括技术人才、管理人才、营销人才、技能人才等不同类型。
同时，应该注重人才的潜力和实际能力，而不仅仅是学历和职称。
2. 加强人才培养机制：企业或组织应该建立科学的人才培养机制，包括制定人才培养计划、建立完善的培训体系、提供良好的学习环境和条件等。
同时，应该注重人才的个性化和差异化，根据不同人才的特点和优势进行培养。
3. 建立公平竞争环境：企业或组织应该建立公平竞争的环境，包括建立公开、公正、透明的选拔机制，保障人才的合法权益，避免出现不公平现象。
同时，应该注重人才的品德和才能并重，鼓励人才创新和创造。
4. 完善激励机制：企业或组织应该完善激励机制，包括合理的薪酬制度、公平的晋升机制、有效的奖励机制等，以激发人才的积极性和创造力。
同时，应该注重人才的情感需求，关心人才的成长和发展，营造良好的工作氛围。
5. 加强人才引进和交流：企业或组织应该加强人才引进和交流，通过招聘会、网络招聘、猎头公司等多种渠道吸引优秀人才。
同时，可以与高校、研究机构建立合作关系，加强人才交流和合作。
6. 建立科学的人才评价体系：企业或组织应该建立科学的人才评价体系，包括绩效评估、能力评估、潜力评估等，以客观地评价人才的水平和能力。
新时代人才观作文
新时代人才观作文
新时代，新机遇，新挑战，一切都在汹涌的变化。
不仅人们的活动发生了巨大的变化，而且新时代的特点也在不断地发生变化。
在这样的发展形势下，人才观念也面临着新的挑战和机遇。
一方面，新时代面临着市场变化的挑战，全球竞争变得日益激烈，经济社会发展也带来了新的变化。
这就要求我们对新时代人才观念有更加积极的看法。
一是要坚持以能力型人才建设为重点，以人才的创新能力为核心。
只有培养拥有创新能力的人才，才能使我国的经济步入新的发展水平。
二是要把发展新兴产业和发展新技术作为培养人才的重要着力点。
要把握未来经济社会发展的趋势，确定并把握新兴产业和新技术的发展趋势，把培养紧贴市场需求、具有领先竞争力的产业人才放在首位。
三是要以新的理念把握人才的发展方向，以开放、全面、立竿见影的方式调动人才发展的积极性。
要重视人才的个性和自我发展的需求，丰富各类人才发展的途径，激发人才发展的潜力，努力营造自由、开放、充满创造性的人才发展环境。
四是要突出人才与市场、组织利益相统一的理念，注重合理匹配，发挥彼此之间的协同作用，充分体现人才与市场、组织利益的有机整合。
当前，人才建设面临着更多的挑战，唯有积极拥抱新时代，有效把握新机遇，才能建设和发展更积极、更进步、更有竞争力的人才队
伍，实现更新的发展梦想。
如何更新人才培养观念
如何更新人才培养观念青山乡中心小学高秀萍（一）全面发展观念全面发展观念是我国教育的核心观念，包括：1．坚持育人为本，德育为先，坚持社会主义核心价值观，生动活泼地开展德育工作，体现时代性与针对性。
2．努力提高学生的学习兴趣，坚持理论与实践的统一，知和行的统一，鼓励学生的批判思维和创新精神的培养，引领学生学会学习。
3．牢固树立健康第一的思想，加强学生的体育锻炼，不断增强学生的体质，重视学生的心理健康，培养学生积极向上的健康心态，养成健康人格。
4．加强美育，提高学生的审美能力和艺术修养，开齐开好艺术类课程。
5．加强劳动教育，培养学生的劳动观念、劳动态度、劳动技能和社会实践能力。
（二）人人成才观念人才是世界上的第一资源！人人成才观念的内涵有以下几点。
1．人人都能成才，人的才能受先天遗传的影响，但环境和教育是成才的关键，只要为每一人提供适合的教育，他都能成为对社会的有用之才。
2．人人都有权成才，接受教育发展自己是每个公民的权利和义务，教育的目的就是为每一个人成才服务。
3．为人人成才服务，面向每一个学生，办好每一所学校，在集体教学的情境下兼顾学生的个性发展，才能使每一个学生获得成才的机会。
（三）多样化人才观念多样化成才观念的内涵有以下几点。
1．人人成才并不意味着人人都成为相同的“标准件”，也不意味着人人都能成为“拔尖人才”。
人才是有规格和层次的区别的。
经济社会发展不仅需要拔尖创新人才，也需要各种复合型人才、实用技能型人才和普通劳动者。
人尽其才、才尽其用是我们的成才理想。
2．要适应经济社会对人才的多样化需求，成才培养就要多渠道、多模式、多规格、多途径，要办好各种类型的教育，为各种人才的成长铺就广阔的道路。
3．人才的多样化发展要建立在每个人的个性发展的基础之上，尊重个性特点和个性选择是培养多样化人才的关键。
（四）终身学习观念终身学习的特点：1．终身性。
教育是个人一生中连续不断的学习过程，是在一生中所受到的各种培养的综合。
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更新人才观念
培育创新人才
安全工程0901班
更新人才观念培育创新人才
人才培养观念是人们对于人才培养及其发展规律的总看法或根本观点。
人才培养观念是一切教育行为的先导，更新人才培养观念是深化教育改革的前提。
一、传统教育观念与现状
长期以来，我国传统文化中“望子成龙”、“学而优则仕”、“万般皆下品、唯有读书高”等思想仍然深刻地影响着社会。
有些家长根本不管孩子的兴趣是什么，应该学什么、适合学什么，认为只要考上好学校就行，分数越高素质就越高。
有些地方的党政领导对辖区内学校的评价主要以高考中考成绩为依据；相应地，校长对教师的评价、教师对学生的评价、家长对学校的评价都围绕考试成绩做文章，从而导致应试教育愈演愈烈。
二、树立正确的人才观念
由于传统教育观念的影响根深蒂固，我国人才培养观念的转变将是一个长期的过程，不可能一蹴而就。
按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的精神，我们要树立人才培养的“五个观念”：一是要树立全面发展的观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才；二是要树立人人成才的观念，面向全体学生，促进学生成长成才；三是要树立多样化人才的观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才；四是要树立终身学习观念，为可持续发展奠定基础；五是要树立系统培养观念，推进大中小学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作办学等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。
在上述“五个观念”中，有的其实是“老”观念，如第一个观念是新中国教育方针一贯倡导的核心教育观念，第一、第二、第四个观念也是多年来我国素质教育重点倡导的观念。
之所以仍然称之为“更新人才培养观念”，是因为自上个世纪80年代中期以来，由于多种缘故，这些观念没有得到真正落实，中小学“应试教育”倾向愈演愈烈，严重妨碍了学生的全面发展和高素质人才的培养。
所以，我们有必要超越现实，坚决纠正“应试教育”倾向，牢固树立全面发展的观念、人人成才的观念、终身学习的观念。
“五个观念”中的第三、第五个观念真正体现了近年来我国教育研究的新成果、新思想，同时也触及了教育改革的深水区——教育体制和机制的改革，旨在形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。
三、时代呼唤创新型人才
创新是时代的精神，是社会发展的要求，是民族进步的灵魂和一个国家兴旺发达的不竭动力。
在当今世界，科学技术正日益成为经济社会发展的决定性力量，科技创新能力成为国际竞争的主导因素。
当前，我国严重缺乏具有自主知识产权的重大发明和世界知名品牌，对其它国家的技术依存度达50%以上，科技创新能力、国际竞争力与发达国家相比有很大差距，自主创新能力薄弱已经成为制约我国持续快速健康发展的重要因素。
正因如此，中央提出要“大力推进自主创新，建设创新型国家”。
胡锦涛总书记深刻指出：“世界范围的综合国力竞争，归根到底是人才特别是创新型人才的竞争。
谁能够培养、吸引、凝聚、用好人才特别是创新型人才，谁就抓住了在激烈的国际竞争中掌握战略主动、实现发展目标的第一资源。
”掌握知识、有创新能力的人是知识经济时代的核心。
人才培养，教育为本。
创新教育是以培养人的创新精神与创新能力为基本价值取向的教育理念，其实质
是遵循人的创新活动规律及创新素质培养规律，培养创新人才的教育。
发展个性是教育长期追求的目标。
培养人的丰富多彩的个性，促进个性充分、自由、和谐的发展，是当代教育的重要价值取向。
《学会生存——世界教育的今天和明天》一书一再强调自我教育、自我决定、主动参与、教育内容必须个性化，并指出“教师将来的任务是培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路”。
在基础教育阶段，创新精神和实践能力培养的任务主要是激发学生的好奇心、求知欲和想象力，培养学生创新性的思维品质，培养学生的科学精神与人文精神，发展学生的探究、发现和初步的创造能力。
四、创新型人才的培育需要创新型教师
培养创新人才的任务主要靠教师来落实，如果没有一支德才兼备、富有创新精神、能够担当创新人才培养重任的创新型教师队伍，创新人才培养就成为空话。
教师要进一步更新教育教学观念、增强创新人才培养的责任感、增强自身的创新精神。
要不断创新教学方法与手段。
要彻底摒弃扼杀学生学习兴趣、思维活力和创新精神的灌输式教学方法，坚持以学生为主体，采取启发式、讨论式、案例式、研究式等生动活泼的教学方法，努力激发学生的好奇心和学习兴趣。
要合理运用现代信息技术手段，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
1．提高理论认识水平
①深化教育改革、全面推进、素质教育的核心是促进人的发展。
发展学生的主体性是学生主动获得发展的根本保证。
创新精神的培育离不开主体性的发展，创新能力的形成是主体性发挥的必然。
②培养学生创新精神和实践能力的主阵地是教学。
要让课堂教学
充满生命活力，真正让学生成为学习与发展的主体而不是书本和考试的奴隶，需转变教学模式，将单一的继承型、维持型、守成型的教学模式转变为开拓型、发展型、创造型的多种教学模式。
③创新精神和实践能力的培养需要营造一个开放的大环境，就是要给学校尤其是学生自主的空间，给学校自主权，为创新性人才的培养建立一套适合的教育机制。
④一定要转变教育观念。
目前教育观念大致分为两类：一类是把人培养成依附人的人、现实的守成者；一类是把人培养成有独立人格的人、历史的创造者。
教育观念的转变关键在于从培养依附人格转变为培养独立人格，从培养现实的守成者转变为培养历史的创造者。
2．加强自身素质修养
创新性人才的培养需要创新性的教师。
经过调查研究，培养学生的创新精神和实践能力对教师素质有以下要求：
①教师要有爱生敬业的职业道德。
②教师必须具有创新性的教育观。
③教师必须具有多元、合理的知识结构和完善的认识结构。
④教师要有特殊的能力素质，包括：以整体观点科学设计教育活动的能力，筛选、获取、整合信息的能力，熟练使用现代化教育技术的能力，较强的实践能力和组织、指导实践的能力，自身创新能力和培养学生创新精神的能力。
总之，人才是多方面、多层次的，有研究型人才、应用型人才、技能型人才。
关键是能够打破常规，在原有知识、技术、技巧等的基础上，经过思维活动和相应地实践活动，能够有所发现、有所发明、有所突破、有所创造，产生新观点、新思想、新方法、新技术或制造出新产品，既包括做出前所未有的发明创造，即“无中生有”，也包
括对已有知识、技术的重新组合或再次发现，即“有中生新”。
也就是创新型人才。
更新人才培养观念的核心是始终坚持教育以育人为本的理念，把促进人的全面发展、适应经济社会发展需要作为一切教育工作的出发点和落脚点。
这就需要我们广大教育工作者，树立新型人才观，开拓创新，为培育各种创新型人才而不懈努力。
史老师你好：由于能力有限，着实写不出来那么多。
所以结合自己想法找了一些材料——现呈上。
安全工程0901班。