教师招聘考试必考知识点汇总
教师招聘考试知识点
教师招聘考试知识点教师招聘考试知识点(精选3篇)教育学是教师资格考试的必考学科，对于它的知识点是考生务必掌握的内容之一。
那么关于教师招聘考试知识点有哪些？下面给大家分享教师招聘考试知识点，希望能够帮助大家!教师招聘考试知识点【篇1】1、制度化教育阶段开始于：近代。
2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。
4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。
6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。
7、狭义的教育主要是指：学校教育。
产生于奴隶社会初期。
8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。
10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。
13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。
(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。
19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。
实用主义21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。
教师考编必背知识点
教师考编必背知识点
教师考编必背知识点：
1. 教育法律法规：包括《教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等，了解教育政策、法规及相关规定。
2. 教育理论：熟悉教育学、心理学等基础理论，如认知发展理论、学习理论、教育评价理论等。
3. 教学设计：掌握有效的教学设计原则和方法，包括目标确定、知识结构设计、教学活动策划等。
4. 教育评价：了解不同类型的评价方法和工具，适应不同教学目标和学生特点进行评价。
5. 教育技术：熟悉教育技术的基本概念、原理和应用，包括多媒体教学、信息技术教育等。
6. 课程与教材：掌握课程改革与教材编写的相关要求和方法，了解最新的教育教材政策。
7. 学生发展与教育管理：了解学生的发展规律和特点，具备良好的教育管理能力。
8. 师德师风：了解教师职业道德标准和师德师风要求，具备良好的职业素养和教育情操。
9. 教育研究方法：掌握基本的教育研究方法和技巧，能够进行教育实证研究。
10. 国内外教育动态：关注教育领域的最新动态和研究成果，保持教育专业知识的更新。
以上是教师考编必背的一些基本知识点，通过深入学习和研究这些知识点，可以为教师职业发展打下坚实的基础。
教师招聘常考知识点
教师招聘常考知识点一、教育学基础知识1. 教育学原理：了解教育学的基本理论、教育目的、教育功能、教育原则等。
2. 教育心理学：掌握学生的心理发展规律、学习心理、教育评价等。
3. 教育法律法规：熟悉《教师法》、《义务教育法》、《高等教育法》等相关法律法规。
4. 教育政策与改革：了解当前的教育政策动向和教育改革趋势。
二、教学法与教学技能1. 教学方法：掌握讲授法、讨论法、合作学习、探究学习等多种教学方法。
2. 教学设计：能够根据教学目标和学生特点设计合理的教学方案。
3. 教学媒体运用：熟练使用多媒体教学工具，提高教学效果。
4. 课堂管理：具备有效的课堂管理和学生行为管理能力。
三、学科知识与教学1. 专业知识：具备扎实的本学科知识基础，能够准确传授学科概念和原理。
2. 教学内容更新：关注学科最新发展动态，不断更新教学内容。
3. 学科教学法：了解并运用适合本学科特点的教学方法。
4. 跨学科教学：能够进行跨学科整合，促进学生全面发展。
四、学生评价与辅导1. 学生评价：掌握学生学业成绩评价、综合素质评价等方法。
2. 辅导策略：能够根据学生差异进行个性化辅导。
3. 学生心理辅导：了解学生心理特点，提供有效的心理辅导。
4. 学生激励：运用有效手段激励学生学习兴趣和积极性。
五、教育科研与专业发展1. 教育科研能力：具备基本的教育科研知识和研究方法。
2. 教学反思：能够进行教学实践的反思和总结。
3. 专业发展：注重个人专业成长，参与教师培训和学术交流。
4. 教育创新：积极参与教育创新实践，提高教学质量。
六、沟通与合作1. 家校沟通：建立有效的家校沟通机制，促进学生发展。
2. 同事合作：与同事保持良好的合作关系，共同提升教学质量。
3. 社区协作：能够与社区资源进行有效整合，丰富教学内容。
4. 国际视野：了解国际教育理念，具备一定的跨文化交流能力。
七、职业道德与素养1. 职业道德：遵守教师职业道德规范，树立良好的职业形象。
招教考试知识点总结
招教考试知识点总结一、教育理论与教育法律法规1. 教育哲学1）教育的定义及特征2）教育的基本任务和目标3）教育的理论及对教育实践的指导作用2. 教育心理学1）教育心理学的概念和特点2）学习过程的心理机制3）认知理论与学习4）教育心理学在教学中的应用3. 教育学1）教育学的基本概念2）教育学派及其代表人物3）教育学对教育实践的指导作用4. 德育1）德育的基本概念2）德育的任务和方法3）德育的实践5. 教育法律法规1）《中华人民共和国教育法》及其相关规定2）师德师风建设相关法律规定3）教师职业道德规范二、教育管理与教育技术1. 学校制度与管理1）学校组织结构2）学校管理与决策3）学校文化建设2. 教育质量评价1）教育评价体系2）教育质量评价方法与工具3）学校教育评价与发展3. 教育信息化1）教育信息化的基本概念2）教育信息化现状及发展趋势3）教育信息技术在教学中的应用4. 教育统计与研究1）教育统计的基本概念2）教育统计的工作内容和方法3）教育研究的基本概念及方法5. 教育法律法规1）教育法、教育规章和教育领域管理的相关法规2）教育管理制度的相关政策文件3）专业技术职务评聘及晋级的相关法规三、专业知识1. 中国教育史1）先秦古代教育2）秦汉教育3）唐宋教育4）明清教育2. 课程与教学论1）课程的基本概念2）主流课程理论3）教学目标与内容设计4）教学方法与手段3. 教育教学计划与教学管理1）教育教学计划编制及实施2）教学管理体系及方法3）教学过程管理和质量监控4. 学前教育1）幼儿园教育的理论基础2）幼儿园教育的目标和任务3）幼儿园家庭教育5. 基础教育学科教学理论与方法1）数学教学理论与方法2）语文教学理论与方法3）英语教学理论与方法4）历史教学理论与方法5）物理教学理论与方法6）化学教学理论与方法7）生物教学理论与方法6. 中等职业教育学科教学理论与方法1）电子商务教学理论与方法2）旅游管理教学理论与方法3）机械教学理论与方法4）汽车维修教学理论与方法5）烹饪教学理论与方法7. 高等职业教育学科教学理论与方法1）经济管理类专业教学理论与方法2）工程技术类专业教学理论与方法3）艺术设计类专业教学理论与方法4）医药护理类专业教学理论与方法四、教师德育师德1. 教师职业道德1）教师的基本道德要求2）教师的师德师风建设3）教师职业操守2. 教师职业精神1）教师职业操守2）教师职业道德规范3）教师职业发展规划3. 教师的管理素养1）教师的管理能力2）教师的组织沟通能力3）教师的协作能力以上知识点是招教考试的主要内容，希望考生们能在备考中系统学习，不断巩固提高。
教师招聘中常考知识点总结
教师招聘中常考知识点总结教师是一个至关重要的职业，他们不仅仅是传授知识的人，更是培养学生的思维能力和素质的引路人。
因此，在教师招聘考试中，理解教育教学理论和掌握教育教学实践成为了必备的技能。
下面是一些常考知识点的总结，希望对教师招聘考试的备考有所帮助。
1.教育教学理论教育教学理论是教师招聘考试中的重要内容。
考生需要了解不同的教育理论，如行为主义、认知主义、社会文化理论等。
同时，还需要了解教育心理学、教育学原理等相关理论知识。
2.课程与教学设计课程与教学设计也是教师招聘考试中的重点。
考生需要了解课程设计的基本原则和步骤，如目标制定、教学内容选择、教学方法和评价方式等。
同时，还需要了解教学设计与学生发展特点的关系，以及如何根据学生的实际情况进行教学设计。
3.教学评价与反馈教学评价与反馈是教师职业中至关重要的一环。
考生需要了解不同的评价方法和工具，如测验、作业、观察和访谈等。
同时，还需要了解教学反馈的重要性以及如何根据评价结果进行教学调整和改进。
4.教育法律法规和职业道德作为一名教师，了解教育法律法规和职业道德是必不可少的。
考生需要了解教育法律法规的基本内容，如教育法、教师法等。
同时，还需要了解教师的职业道德要求，如教师的职业责任、职业操守等。
5.教育技术与教育信息化随着科技的进步，教育技术和教育信息化成为了教师招聘考试的热点内容。
考生需要了解教育技术的基本概念和分类，如多媒体教学、远程教育等。
同时，还需要了解如何运用教育技术和信息化手段提高教学效果。
6.教育管理与领导教育管理和领导是教师职业中不可或缺的一部分。
考生需要了解教育管理的基本原理和方法，如组织管理、人力资源管理等。
同时，还需要了解教育领导的特点和要求，如领导能力、决策能力等。
以上是教师招聘中常考的一些知识点的总结。
在备考过程中，考生应该注重理论学习，加强实践操作，并结合实际案例进行分析和思考。
只有全面掌握了这些知识点，才能在教师招聘考试中取得好成绩。
招教知识点总结
招教知识点总结一、教育理论知识点1. 教育学概述教育学是研究教育现象、规律及教育的本质和本质属性的学科，它是关于教育方方面面的现象、事实、概念、原则和规律的科学总称。
2. 教育学的基本概念教育学的基本概念包括教育、教育活动、教育对象、教育目的、教育内容、教育方法、教育手段等。
3. 教育学的基本原理包括教育的自由性、教育的理性性、教育的个性性、教育的实践性、教育的整体性、教育的历史性等。
4. 教育学的学科特点教育学是一门应用性学科，具有系统性、科学性、实践性、综合性、开放性等特点。
5. 教育学的主要内容包括教育的基本原理、教育的基本理论、教育的基本知识等。
二、教育心理学知识点1. 教育心理学概述教育心理学研究的是教育中的心理现象和过程，以服务于教育实践为目的。
2. 教育心理学的基本概念包括认知、情感、意志、注意、记忆、思维、判断、解决问题等。
3. 教育心理学的主要原理包括个体差异原理、发展原理、学习原理、记忆原理、思维原理等。
4. 教育心理学的主要内容包括教育心理学的概念、教育心理学的基本原理、教育心理学的教育原则、教育心理学的实践应用等。
三、教育方法学知识点1. 教育方法学概述教育方法学是研究教育方法、教学技术的学科，它研究的是在不同的教育条件下，不同的教育目标、内容、对象和任务，选择、安排和使用各种教育手段和教育方法的一门学科。
2. 教育方法学的基本概念包括教育手段、教育技术、教学技术、教育方法、教学方法、教学策略等。
3. 教育方法学的教学原则包括启发性原则、系统性原则、因材施教原则、教学目的原则、趣味性原则、交往性原则等。
4. 教育方法学的教学技巧包括讲授技巧、导学技巧、提问技巧、教材使用技巧、评价技巧等。
四、招生政策知识点1. 民办学校招生政策包括民办学校招生资格、招生计划、招生程序、招生对象、招生条件等。
2. 公立学校招生政策包括公立学校招生计划、学籍管理、招生章程、招生对象、招生条件等。
教师招聘考试知识点汇总
教师招聘考试知识点汇总教师招聘考试是评估教师专业能力与素养的重要方式之一。
考生需要全面了解和掌握教育领域的相关知识点，以便在考试中取得好成绩。
本文将对教师招聘考试的知识点进行汇总，以帮助考生更好地备考。
一、教育理论与教育法律法规1. 教育理论教育理论是教师招聘考试的核心知识点之一。
考生需要了解教育学的基本概念、教育学派、教育学理论的代表人物及其观点等。
2. 教育法律法规教育法律法规是教师工作的重要依据。
考生需要掌握中小学教育法律法规的基本内容，如《中华人民共和国教师法》、《中小学教师资格证考试细则》等。
二、教学设计与教育评价1. 教学设计教学设计是教师教学工作的基础。
考生需要熟悉教学设计的基本要素、设计原则以及各种教学设计模式的应用。
2. 教育评价教育评价是对学生学习情况和教学效果进行科学判断和客观评价的过程。
考生需要了解教育评价的基本原则、方法和工具等。
三、教育心理学与学生发展1. 教育心理学教育心理学研究的是教与学的心理过程和相关规律。
考生需要了解各种心理学理论在教育中的应用，如行为主义、认知发展理论、社会文化理论等。
2. 学生发展学生发展是指学生个体在认知、情感、社会性等方面的发展变化过程。
考生需要熟悉学生发展的基本规律、影响因素和教育对学生发展的促进作用。
四、教育技术与信息技术在教育中的应用1. 教育技术教育技术是指在教育教学过程中利用各种媒体和设备来提高教学效果的技术手段。
考生需要了解教育技术的基本原理、方法和教学媒体的选择与应用等。
2. 信息技术在教育中的应用信息技术在教育中的应用已经成为现代教育的重要组成部分。
考生需要了解信息技术在教育中的基本应用方式、教学资源的获取和利用等。
五、教育管理与教育研究方法1. 教育管理教育管理是指对教育过程进行组织和管理的活动。
考生需要了解教育管理的基本概念、原则和管理模式，以及教育管理中的相关问题与挑战。
2. 教育研究方法教育研究方法是教育研究中用于收集和分析数据的基本工具和技术。
教师招聘必背的800个考点
教师招聘必背的800个考点1. 教育理论与教育心理学1.1 教育理论•教育的定义和特点•教育目标和任务•教育内容和方法•教育评价和监督1.2 教育心理学•学习理论和学习过程•认知发展和智力理论•个体差异与教育•学习动机和兴趣•教育评价和测量2. 教育法律法规2.1 教育法律法规的基本概念和特点•教育法律法规的定义和作用•教育法律法规的层级和体系•教育法律法规的适用和解释2.2 教育法律法规的主要内容和要求•义务教育法律法规•高等教育法律法规•教师法律法规•学生权益保护法律法规•教育行政管理法律法规3. 教育经济学3.1 教育经济学的基本概念和原理•教育经济学的定义和研究对象•教育资源配置和利用•教育投入和产出的衡量•教育经济学的政策和实践3.2 教育经济学的关键问题和挑战•教育公平与效率的平衡•教育投入与经济发展的关系•教育资源的优化配置•教育经费的筹措和管理4. 教育管理学4.1 教育管理学的基本概念和理论•教育管理学的定义和发展•教育管理的基本要素和过程•教育管理的组织结构和职能•教育管理的决策和评价4.2 教育管理的关键问题和挑战•教育管理的科学化和人文化的统一•教育管理的权力与责任的平衡•教育管理的创新与变革•教育管理的合作与共享5. 教育统计学5.1 教育统计学的基本概念和原理•教育统计学的定义和研究对象•教育数据的收集和整理•教育统计指标的计算和分析•教育统计学的应用和发展5.2 教育统计学的关键问题和挑战•教育数据的质量和可靠性•教育统计指标的选择和解释•教育统计学的信息化和智能化•教育统计学的国际比较和合作6. 教育测量与评价6.1 教育测量与评价的基本概念和原理•教育测量与评价的定义和作用•教育测量与评价的方法和工具•教育测量与评价的设计和实施•教育测量与评价的分析和解释•教育测量与评价的公平和客观性•教育测量与评价的多样性和综合性•教育测量与评价的应用和反馈•教育测量与评价的质量保障和改进7. 教育技术与远程教育7.1 教育技术与远程教育的基本概念和原理•教育技术与远程教育的定义和特点•教育技术与远程教育的发展和趋势•教育技术与远程教育的应用和效果•教育技术与远程教育的管理和支持7.2 教育技术与远程教育的关键问题和挑战•教育技术与远程教育的教学设计和评价•教育技术与远程教育的资源开发和共享•教育技术与远程教育的师资培养和发展•教育技术与远程教育的学生学习和支持8. 教育心理学8.1 教育心理学的基本概念和理论•教育心理学的定义和研究对象•教育心理学的发展和流派•教育心理学的研究方法和工具•教育心理学的应用和发展8.2 教育心理学的关键问题和挑战•教育心理学的学习理论和教学策略•教育心理学的个体差异和教育适应•教育心理学的情感发展和教育引导•教育心理学的学习动机和兴趣培养9. 教师专业发展9.1 教师专业发展的基本概念和原则•教师专业发展的定义和特点•教师专业发展的基本要素和过程•教师专业发展的支持和保障•教师专业发展的评价和反馈•教师专业发展的师德师风和业务能力•教师专业发展的教育观念和教育实践•教师专业发展的教育改革和创新•教师专业发展的专业社群和合作以上是教师招聘必背的800个考点的概要内容，涵盖了教育理论、教育心理学、教育法律法规、教育经济学、教育管理学、教育统计学、教育测量与评价、教育技术与远程教育、教师专业发展等方面的知识点。
教师招聘必背的800个考点
教师招聘必背的800个考点教师招聘必背的800个考点，可以根据具体的招聘要求和考试科目的不同而有所变化。
以下是一些常见的考点：一、教育理论和教育心理学1. 教育的定义和特征2. 学生发展的阶段和特点3. 学习理论和学习风格4. 教育目标和教育价值观5. 教育内容和教育方法6. 教学评价和教育改革二、课程与教学1. 课程理论和课程设计2. 学科知识和学科素养3. 教学目标和教学计划4. 教学方法和教学策略5. 教学资源和教学评价6. 提高教学效果的方法和策略三、教育法律法规和教育政策1. 《中华人民共和国教育法》和相关法规2. 教职工权益保障和劳动合同法3. 教育改革和发展规划4. 师德师风和职业道德规范5. 紧急情况处理和法律责任四、教育测量与评价1. 教育测量和教育评价的基本概念2. 教育测量工具和评价方法3. 教育评价指标和评价标准4. 教育评价的实施和应用5. 教育质量监测和教育改进6. 个别差异和评价偏误五、教育管理与领导1. 教育管理的基本原理和方法2. 学校组织与管理3. 校长、教研组长和班主任的职责和能力4. 教育领导的特点和要求5. 学校制度建设和教育管理改革六、教育技术与信息化1. 现代教育技术的发展和应用2. 多媒体教学和网络教学3. 教育信息化环境和资源开发4. 教育技术设备和教育网络安全5. 教育技术的教学应用和实践七、素质教育和创新教育1. 素质教育的基本理念和实践2. 创新教育的内涵和特点3. 培养创新能力的方法和策略4. 课堂创新教学和校园文化建设5. 教育创新的评价和改进这仅是一部分可能的考点，具体还需要根据教师招聘的考试科目和要求来确定。
参考这些考点，可以在备考中有一个全面的覆盖，提高考试的应对能力。
教师招聘考试必考知识点
第一部分教育学原理1、教育是一种培养人的社会活动2、教育活动的三个基本要素：教育者，受教育者，教育影响(内容、手段)教育影响是构成教育的必不可少的要素之一3、教育活动基本要素的相互关系（1）教育者与受教育者之间的相互作用（2）教育者与受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介4、教育的起源：生物起源说，心理起源说，劳动起源说教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否认了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉的、有意识的活动5、教育起源于劳动（1）首先，人类教育是伴随人类社会的产生而产生的，推动人类教育起源的直接动因是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要（2）其次，教育也起源于人的自身发展的需要因此，教育的起源一方面与其他社会现象有共同之处，即随人类社会的出现而出现，出于人类谋求社会生活的需要；另一方面，也有其自身的独有特质，即教育也起源于个体发展的需要，是人的社会需要和人和自身发展需要的辩证我们要注意（1）经济上，由于铁制工具的使用，奴隶制社会的生产力得到了很大的发展（2）政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家（3）文化上，到了奴隶制社会，人类已经积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验，且其中不少已经在漫长的岁月中系统化、抽象化，形成了分门类的知识和学问，如天文、地理、水文、医学、数学、建筑等。
8、原始社会的教育的特点：（1）教育的非独立性（2）教育的原始性（3）教育的平等性、普及性9、奴隶社会教育和封建社会教育（古代教育）的特点：（1）教育已经从社会生活特别是生产劳动中分离出来，但学校教育与生产劳动相分离，学校轻视体力劳动，鄙视体力劳动者，轻视生产知识的传授（2）学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、等级性，学校成了统治阶级培养统治人才的场所（3）基本的教育组织形式是个别教学，教育过程是一种灌输和被动接受的过程10、现代教育是以科学技术的广泛运用和机器大工业为标志的现代社会教育11、现代教育的主要特点：（1）教育同生产劳动从分离走向结合（2）教育的日趋普及性和多样性（3）教育的科学化水平日益提高20世纪中叶以来，教育又不断出现新的特征：教育逐渐走向民主化，教育的服务性、可选择性、公平性和公正性成为学校改革的基本价值诉求12、教育学的研究任务是从大量的教育现象和问题中，总结出教育规律，从而指导我们的教育实践。
教师招聘考试必考知识点
教师招聘考试必考知识点一、教育学基础知识1. 教育学的概念及其对象教育学是研究教育现象、教育规律和教育问题的学科。
其研究对象包括教育的目的、原则、内容、方法以及教育过程中师生之间的相互作用等。
2. 教育学的基本原理教育的基本原理包括因材施教、因地制宜、循序渐进、教学相长等。
教师在实际教学中，应根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用这些原理。
3. 学习理论学习理论研究人类的学习过程和规律，常见的学习理论包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论等。
教师需要了解学生的学习理论，合理设计教学活动，促进学生的有效学习。
4. 教育评价教育评价是对学生学习成果和教学质量进行综合性的评判和分析的过程。
教师需了解不同类型的评价方法和工具，如自评、互评、教师评价等，以便进行科学准确的评价。
5. 教育心理学教育心理学是研究教育活动中的心理过程及其规律的学科。
教师需要了解学生的心理特点和心理需求，以便采用科学合理的教学方法和策略。
二、课程与教学设计1. 课程标准与课程改革教师需了解国家和地方的课程标准，掌握课程改革的动态，灵活运用新的课程理念和教学模式。
2. 教学设计与教学手段教学设计是教师根据教育目标和学生需求，制定教学计划和教学活动的过程。
教师需掌握不同教学设计模式，并能合理运用多种教学手段，如多媒体教学、小组讨论等。
3. 教学评价与调整教学评价是对教学效果进行评估和反馈的过程。
教师需掌握不同类型的评价方法，及时调整教学策略，提高教学效果。
4. 教育技术与教育信息化教育技术包括利用各种现代技术手段来提高教学效果，如多媒体教学、网络教育等。
教师需了解教育信息化的基本情况，合理运用教育技术，提高教学质量。
三、教育法律法规1. 《中华人民共和国教育法》教育法是规范教育行为和保障教育权益的法律文件。
教师需了解教育法的基本原则和相关法规，以维护教师和学生的合法权益。
2. 《中小学教师职业道德规范》教师职业道德规范是中小学教师职业道德的基本准则。
教师招聘考试知识点总结
教师招聘考试知识点总结一、教育教学知识1. 教育心理学教育心理学是研究教育过程中的心理现象，包括教学环境对学生的影响、学习过程中的心理活动、个体差异和群体心理特点等。
教师需要了解学生的心理特点，掌握教学方法和手段，了解学生的发展规律，指导学生的学习和成长。
重点知识包括：发展心理学、教学心理学、心理测量与评价、心理咨询与辅导等。
2. 教育学教育学是研究教育理论、教育制度和教育实践的学科。
教师需要了解教育学的基本理论和研究方法，掌握教育管理和教育评价知识，具备一定的课程设计和教学策略能力。
重点知识包括：教育哲学、教育史、教育社会学、课程与教学论、教育法规等。
3. 学科教学知识学科教学知识是指教师对所教授学科的教学内容、教学方法、教学资源等方面的知识。
教师需要了解学科教学的基本理论和特点，熟悉课程标准和教材，掌握教学设计和评价方法，具备针对学生的不同特点进行教学的能力。
重点知识包括：语文、数学、英语等学科教学知识。
4. 教育技术教育技术是指利用现代科技手段和方法促进教育教学活动的学科。
教师需要了解教育技术的基本原理和应用方法，掌握多媒体教学和网络教学的技能，能够运用教育技术辅助教学，提高教学效果。
重点知识包括：教学设计与评价、多媒体技术与教学、网络技术与教学、教育信息化等。
5. 教师职业道德与教育人文素养教师需要具备良好的职业道德和较高的教育人文素养，包括教师职业道德规范和教育人文素质的理论知识。
教师应秉持教书育人的宗旨，尊重学生的人格，具备责任感和奉献精神，注重自身素质的提高。
重点知识包括：教师职业道德规范、教育人文素质的理论基础和实践要求。
二、课程与教学知识1. 课程理论课程理论是教育学的重要组成部分，它主要包括课程的概念、发展历程、分类、设计原则和实施要求等。
在教师招聘考试中，考生需要对课程理论的相关知识有所了解。
2. 教学理论教学理论是变革教学观念、提高教育效果的重要保证。
考生需要对教学理论有一定的认识。
教师招聘考试重点知识点归纳总结归纳高频考点
1 、学校教育在人的发展中起主导作用的原由。
1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培育人的活动。
2.学校教育是经过特意训练的教师来进行的，相对而言成效较好。
3.学校教育能有效的控制、影响学生发展的各样要素。
4.学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
2 、学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现有哪些 1. 学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
2.学校教育拥有加快个体发展的特别功能。
3.学校教育，特别是基础教育对个体发展的影响拥有即时和延市价值。
4. 学校教育拥有开发个体特别才能和发展个性的功能。
7 、教育与社会的发展关系/ 简述政治经济制度对教育的作用P27答：1.教育与生产力的互相关系。
①生产力对教育的限制作用：生产力水平决定教育的速度和规模。
生产力水平限制教育的构造变化。
生产力水平限制教育的内容和手段。
②教育对生产力的促进作用：教育重生产劳动力。
教育重生产科学知识。
2.教育与政治经济制度的互相关系。
①政治经济制度对教育的限制作用：政治经济制度决定教育的领导权。
政治经济制度决定教育的受教育权。
政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德内容。
②教育对政治经济制度的促进作用：教育为政治经济制度培育所需人材。
教育能够促进民主。
教育是一种影响政治经济的舆论力量。
3.教育与精神文化的互相关系。
①教育与文化是互相依存、互相限制的关系。
②教育与文化关系的特别性。
③学校文化。
Ⅰ学校物质文化是校园文化的空间物质形态，是学校精神文化的物质载体。
Ⅱ学校精神文化（看法文化）是校园文化的核心。
Ⅲ学校制度文化（规范文化）主要指保证学校运转的组织形态、规章制度和角色规范。
9 、简述个体身心发展的一般规律和教育启示P89答：①次序性，依照有详细到抽象，由浅入深，有初级到高级，顺序渐进。
②阶段性，针对不一样年纪阶段的学生，进行分阶段教课。
③不均衡性，要抓住学生发展的要点期。
④互补性，联合学生实质，扬长避短、长善救失。
教师招聘常考知识点
教师招聘常考知识点一、教育学基本原理教育学是教师招聘考试中的重要科目，对考生的教育观念和教育理论有着较高的要求。
在教育学基本原理知识点中，考生要掌握教育学的定义、目的、任务和特点等内容，了解教育学的分类和相关理论。
此外，考生还应掌握教育过程、教育方法和教育管理等方面的基本原理和概念。
二、心理学基本原理心理学是教育学的重要组成部分，对于教师的心理素质和教育教学方法具有重要的指导作用。
在心理学基本原理知识点中，考生需要了解心理学的定义、分类和发展历程等，掌握心理学的基本概念和研究方法。
此外，对于心理发展的各个阶段、个体差异和心理异常等内容也需要有一定的了解。
三、教育法律法规教育法律法规是教师招聘考试中的重要知识点，对于考生的法律素养和学校的法制建设具有重要意义。
在教育法律法规知识点中，考生需要熟悉《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，了解教师的权利和义务，掌握学校的组织管理制度。
四、课程与教学知识课程与教学是教师工作的核心内容，对于教师招聘考试来说也是最重要的知识点。
在课程与教学知识点中，考生需要了解课程的概念和种类，掌握课程设计的原则和方法，熟悉教学策略和教学评价等内容。
此外，对于教学计划和教学设计也需要有一定的了解。
五、教育评价教育评价是教师招聘考试中的热门话题，对于教师的教学能力和教学质量有着重要影响。
在教育评价知识点中，考生需要了解教育评价的基本原理和方法，熟悉常见的教育评价工具和指标体系。
同时，对于评价结果的分析和利用也需要有一定的了解。
六、教育研究方法教育研究方法是教育学科的重要组成部分，对于教师的科研能力和教学改进具有重要意义。
在教育研究方法知识点中，考生需要了解科学研究的基本原理和步骤，掌握常见的教育研究方法和技巧。
此外，对于科研论文的撰写和学术规范也需要有所了解。
总结起来，教师招聘常考的知识点包括教育学基本原理、心理学基本原理、教育法律法规、课程与教学知识、教育评价和教育研究方法等。
教师招聘常考的知识点总结
教师招聘常考的知识点总结一、教育学1. 教育学的基本概念教育学是研究教育活动规律和教育问题的学科，它是教育科学的基础学科，是研究和探讨教育规律及教育问题的一门学科。
教育学研究的对象是教育活动，包括教育的目的、内容、方法、过程和结果等方面的问题。
2. 教育学的基本原理教育学的基本原理指的是教育学中的基本规律和原理，如教育的全面发展、因材施教、启发式教学等。
3. 教育学的方法论教育学的方法论指的是研究教育活动的一般方法，包括观察法、实验法、访谈法、问卷调查法等。
4. 教育学的发展历程教育学的发展历程是指教育学自诞生至今的发展过程和主要阶段。
5. 教育学的相关理论例如行为主义、构建主义、认知心理学、社会心理学等。
二、心理学1. 心理学的基本概念心理学是研究人类心理活动及其规律的一门学科，包括感知、认知、情感、意志等方面的研究。
2. 心理学的基本原理心理学的基本原理包括感知与认知的基本规律、性格心理学、社会心理学等。
3. 心理学的研究方法心理学的研究方法包括实验法、调查法、观察法等。
4. 心理学的发展历程包括心理学的发展历程和主要代表人物。
5. 心理学的相关理论例如经典条件反射理论、心理发展理论、认知理论等。
三、教学理论与方法1. 课程设计的基本原则课程设计的基本原则包括贴近学生实际、因材施教、循序渐进、综合性等原则。
2. 教学方法与手段教学方法与手段包括讲授法、讨论法、实践教学法、多媒体教学法等。
3. 教学设计与评价教学设计与评价包括教学设计的要点和教学评价的方法。
4. 教学演示教学演示是教师招聘考试的重要环节，要求考生展示一节教学的全过程，包括教学目标、内容、方法、手段、教学设计和评价等方面。
四、教学管理1. 班级管理班级管理包括班级纪律、班级文化、班级氛围、班级管理制度、班级管理方法等。
2. 学生管理学生管理包括学生的学习管理、生活管理、成长管理等。
3. 学校管理学校管理包括学校的组织结构、教师队伍建设、教学质量管理等。
教师招聘必背的800个考点
教师招聘必背的800个考点一、教育学基础知识1.教育学的定义和特点2.学科教育学的基本概念3.教育学的独立性和全面性4.教育学的发展历程5.教育学与其他学科的关系二、心理学基础知识1.心理学的定义和特点2.心理学的研究方法3.学习与教学的心理机制4.学生心理特点及其对教育的影响5.心理健康与教育三、教学设计与评价1.教学设计的基本原则2.教学目标的制定和分类3.教学内容的选择和组织4.教学方法的选择和运用5.教学资源的开发和利用6.教学评价的基本原则和方法四、素质教育1.素质教育的理论基础2.素质教育的目标和内容3.素质教育的方法和手段4.素质教育与综合评价5.素质教育与学校管理五、教育法律法规1.《中华人民共和国教育法》2.《中华人民共和国专利法》3.《中华人民共和国著作权法》4.《中华人民共和国劳动法》5.《中华人民共和国消费者权益保护法》六、教育经济与管理1.教育经济学的基本概念2.教育经济学的研究对象和方法3.教育资源的配置与利用4.教育财务管理与预算5.学校管理的基本原则和方法七、教育统计与测量1.教育统计学的基本概念和方法2.教育统计指标的计算和解释3.教育测量学的基本概念和方法4.教育测量的应用与分析5.教育统计与测量的前沿领域与趋势八、教育技术与教育信息化1.教育技术的定义和分类2.教育技术的基本原理和应用3.教育信息化的基本概念和特点4.教育信息化对教师角色的影响5.教育信息化与教学改革九、课程与教材1.课程理论的基本概念和分类2.课程改革的基本原则和方法3.课堂教学法的基本原则和技巧4.教材的基本要求和编写原则5.教材选择和使用的注意事项十、学校文化建设1.学校文化的定义和特点2.学校文化建设的基本原则和方法3.学校文化建设与校园管理4.学校文化建设与师生关系5.特色学校文化的打造与传播这800个考点涵盖了教育学的基础知识、心理学的基础知识、教学设计与评价、素质教育、教育法律法规、教育经济与管理、教育统计与测量、教育技术与教育信息化、课程与教材、学校文化建设等多个方面。
教育综合知识必背考点
教师招聘考试教育综合知识必背考点一一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律(de)一门科学.2、我国春秋木年(de)学记是世界上第一部论述教育问题(de)专着.比古罗马昆体良(de)论演况家(de)教育早约三百年.其中(de)主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进(de)教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一(de)教学规律).3、捷克夸美纽斯1632年(de)大教学论是近代第一部系统论述教育问题(de)专着.他提出了班级授课制.4、美国杜威(de)民本主义与教育强调“儿童中心”,提出了“做中学”(de)方法,开创了“现代教育派”.5、苏联赞可夫(de)教学与发展把学生(de)“一般发展”作为教学(de)出发点与归属.6、美国布鲁纳(de)教育过程(de)主要思想是结构主义和发现法(de)教学方法.7、苏联苏霍林斯基(de)给教师(de)建议、把整个心灵献给孩子,其着作被称为“活(de)教育学”和“学校生活(de)百科全书”.8、教育(de)概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育.9、我国封建社会学校(de)教学内容主要是：“四书”(大学、中庸、论语、盂子);“五经”(诗、书、礼、易、春秋).其贯穿了儒家思想.10、遗传素质对人(de)身心发展不起决定作用,社会环境对人(de)发展起着决定性作用.但环境决定论又是错误(de),因为人接受环境影响不是消极(de)、被动(de),而是积极(de)能动(de)实践过程.11、我国普通中学(de)双重任务是：培养各行各业(de)劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生.12、我国全面发展教育(de)组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育.13、“双基”是指系统(de)科学文化基础知识和基本技能技巧.14、智育(de)任务之一是发展学生(de)智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中思维能力是决定性(de)因素.教师招聘考试教育综合知识必背考点二1、体育(de)根本任务是增强学生体质.2、蔡元培于1912年最早提出美育,并主张“以美育代宗教”.3、美育(de)任务：(1)使学生具有正确(de)审美观和感受美、鉴赏美(de)知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美(de)能力;(3)培养学生(de)心灵美和行为美.4、劳动技术教育(de)任务：(1)培养学生(de)劳动观点,养成正确(de)劳动态度和习惯;(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能.5、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收,国家、社会、家庭予以保证(de)国民教育.义务教育是一种强制性教育.6、教师是教育工作(de)组织者、领导者,在教育过程中起主导作用.7、教书育人是教师(de)根本任务.8、教师劳动(de)特点：(1)复杂性、创造性;(2)时间上(de)连续性、空间上(de)广延性;(3)长期性、间接性;(4)主体性、示范性.9、教师(de)素养：职业道德素养、知识素养、能力素养.10、学生是教育(de)客体、是自我教育和发展(de)主体、是发展中(de)人.11、我国新型师生关系(de)特点是：(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长.从根本上说,良好师生关系(de)建立取决于教师(de)教育水平.12、教学是教师和学生共同组成(de)传递和掌握社会经验(de)双边活动.13、教学是实现教育目(de)(de)基本途径.教学永远具有教育性.教学是学校(de)中心工作,学校工作心须坚持以教学为主,全面安排(de)原则.14、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动(de)过程,教学中教师起主导,学生是主体.教师(de)主导作用不是包办代替.15、课程是学校教育(de)核心,是学校培养未来人才(de)蓝图.教师招聘考试教育综合知识必背考点三1、两种对立(de)教学方法思想是启发式和注入式.我们应当提倡启发式,反对注入式.2、教学(de)基本组织形式——课堂教学.3、常用(de)教学方法：(1)以语言传递为主(de)教学方法：①讲授法：②谈话法;③讨论法;④读书指导法.(2)以直观感知为主(de)教学方法：①演示法;②参观法.(3)以实际训练为主(de)教学方法：①练习法;②实验法：③实习作业法;④实践活动法.(4)以探究活动为主(de)教学方法：发现法.(5)以情感陶冶(体验)为主(de)教学方法：①欣赏教学法;②情境教学法.4、教学工作(de)基本环节：(1)备课;(2)上课(教学工作(de)中心环节);(3)课外作业(de)布置与批改;(4)课外辅导;(5)学业成绩(de)检查与评定.5、一节好课(de)基本要求：(1)教学目(de)明确.(2)内容正确.突出重点,难点,抓住关键.(3)结构合理.上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好.(4)方法恰当.(5)语言艺术.(6)板书有序.(7)态度从容自如.6、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面.7、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高(de)过程.知、情、意、行是品德心理(de)四要素.行是学生思想品德形成与否(de)关键,也是衡量一个人思想品德水平高低(de)主要标志. 德行过程是沿着知、情、意、行(de)/顷序发展(de),但其中任何一个要素都可以作为品德培养(de)开端,即思想品德教育具有多端性,即德育过程是对学生知、情、意、行(de)培养提高过程,教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”.8、活动与交往是形成学生思想品德(de)源泉和基础.9、德育原则：社会主义方向性原则;从学生实际出发(de)原则;知行统一(de)原则;集体教育与个别教育相结合(de)原则;正面教育与纪律约束相结合(de)原则;依靠积极因素,克服消极因素(de)原则;尊重信任和严格要求学生相结合(de)原则;教育影响(de)一致性和连贯性原则.10、马卡连柯(de)平行教育理论：集体教育与个别教育相结合(de)原则.11、德育(de)途径：思想政治课是特别(de)重要途径,其它各科教学是最经常、最基本途径.12、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种.13、班主任工作(de)主要任务是：带好班级、教好学生.14、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作(de)前提和基础.其中观察法是一种最基本(de)了解方法.15、组织和培养班集体是班主任工作(de)中心环节.培养正确(de)集体舆论和优良(de)班风,这是衡量班集体是否形成(de)重要标志之一.教师招聘考试教育综合知识必背考点四二、心理学1、心理学是研究心理现象及其规律(de)科学.心理现象又称心理活动,它包括：心理过程、个性心理.2、心理过程：(1)认知过程,包括感觉、知觉、记忆、思维和想象;(2)情绪、情感过程;(3)意志过程.3、个性心理：(1)个性心理动力(倾向),包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等;(2)个性心理特征,包括能力、气质和性格.4、心理是人脑(de)机能,脑是心理(de)器官.人(de)心理(de)实质：客观现实在人脑中(de)映象.5、神经系统(de)基本活动方式——反射.6、意识是人(de)心理反映(de)最高形式.意识(de)基本特性：自觉(de)目(de)性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主(de)两种信号系统(de)协同性.7、心理学科(de)性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间(de)交叉学科.8、需要(de)种类：(1)根据起源分：生理需要、社会需要;(2)根据对象分：物质需要、精神需要.9、马斯洛(de)需要层次,由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要(也称爱和归属(de)需要)、尊重需要、自我实现需要.10、动机产生(de)条件：内在条件是需要,外在条件是刺激诱因.1l、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动(de)心理倾向.12、兴趣(de)品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性.13、学习动机(de)激发：(1)创设问题情境,实施启发式教学.(2)根据作业难度,恰当控制动机水平.(3)充分利用反馈信息,有效进行奖惩.(4)合理设置课堂结构,妥善组织学习竞赛.(5)正确指导结果归因,促使学生继续努力.14、耶克斯——多德森定律：动机水平适中,最有利于激发学生学习动机.15、成就结构理论认为：有三种现实(de)课堂结构：合作型、竞争型、个别化型.合作型目标结构能最大限度地调动学习(de)积极性.教师招聘考试教育综合知识必背考点五1、成败归因理论认为,学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度.2、创设问题情境(de)理论基础是成就动机理论.3、感觉是人脑对直接作用于感觉器官(de)客观事物(de)个别属性(de)反映;知觉是人脑对直接作用于感觉器官(de)客观事物(de)综合整体(de)反映.感觉是知觉(de)基础,知觉是感觉(de)整合.4、生物钟现象：人体内(de)一切物理变化和化学都是有节律(de),这些节律性(de)变化就是所谓(de)“生物钟”(de)机制.5、知觉(de)特性：选择性、整体性、理解性、恒常性.6、注意(de)(de)特点：指向性、集中性、心理活动(de)组织特性.7、注意(de)种类：不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后注意(有意后注意).8、思维是人脑对客观事物(de)本质特征和内在规律(de)间接、概括(de)反映.间接性与概括性是思维(de)两大基本特征.9、思维(de)种类：(1)根据凭借物与思维形态划分：动作思维、形象思维、抽象逻辑思维.(2)根据是否遵循逻辑规则分：非形式逻辑思维、形式逻辑思维.(3)根据指向性和答案不同分：集中思维、发散思维(求异思维).10、思维(de)过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化.教师招聘考试教育综合知识必背考点六三、新课程知识1、新一轮(de)课程改革是建国以来(de)第8次课程改革.其改革大体分为三个阶段：(1)”酝酿准备阶段(1999年——2001年6月,制订了18个学科(de)课程标准,20个学科计49种教科书);(2)试点实验阶段(2001年9月,38个实验区,高中2003年秋进入);(3)全面推广阶段(2004年与2005年全面展开).2、新课程(de)特点可归纳为六个创新之处：(1)课程目标(de)创新,每门学科(de)目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面.(2)课程结构(de)创新,强调课程(de)均衡性、综合性、选择性.(3)课程标准(de)创新,用课程标准取代过去(de)教学计划和教学大纲.(4)教学(de)创新,强调教学与课程(de)整合,注重科学探究(de)教学,提倡交流与合作(de)学习,关注体验性教学,推进信息技术在教学中(de)应用.(5)课程评价(de)创新,提出了发展性(de)评价观,侧重学生(de)全面发展,关注教师(de)成长.(6)课程管理(de)创新,强调实行国家、地方、学校三级课程管理.3、基础教育(de)课程改革是实施素质教育(de)核心环节.4、为了学生(de)发展是本次课程改革(de)根本理念.(1)倡导全人教育.促进每个学生(de)身心健康发展,培养终身学习(de)愿望与能力,处理好知识、能力、以及情感、态度、价值观(de)关系.克服课程过分注重知识传承与技能训练(de)倾向.(2)为了学生个性(de)发展.新课程追求学生(de)个性发展,尊重学生(de)独特性和具体性.(3)体现新时代(de)价值观.新课程(de)基本价值观是为了每一个学生(de)发展.5、新课程(de)内容选择：淡化“双基”,精选对学生终身学习与发展必备(de)基础知识与技能,改变目前课程内容繁、难、多、旧(de)现象.新课程改革方案明确了课程结构(de)综合性(低年级综合,高年级分科)、均衡性(多种类型(de)课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系(de)科目)、选择性(地方课程与校本课程)(de)三个原则.6、新课程(de)结构有了调整：(1)整体设计九年一贯(de)义务教育课程.高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性.(2)逐步走向课程综合化.一是学科领域(de)综合化;二是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课,其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育.(3)适当减少国家课程在学校课程体系中所占(de)比重,将10%一12%(de)课时量给予地方课程与校本课程(de)开发与实施,形成国家课程、地方课程、校本课程并行(de)类型结构.7、新课程(de)教学策略：(1)强调教学与课程(de)整合,突出教学改革对课程建设(de)能动作用.(2)教学过程是师生交往、持续发展(de)过程.(3)构建充满生命力(de)课堂教学运行体系.(4)实现信息技术在教学过程中(de)合理应用.教师招聘考试教育综合知识必背考点七1、新课程从“文本课程”走向“体验课程”.教师由教学中(de)主角转向“平等中(de)首席”.交往(de)本质属性是主体性,交往(de)基本属性是互动性与互惠性.2、新课程提倡(de)学习方式：自主学习、合作学习、探究学习.改变过去(de)那种单纯接受式(de)学习方式.3、新课程(de)评价体系,要求既关注结果,更重视过程(de)评价,要以促进发展为核心,发挥评价(de)检查、诊断、导向、反馈、激励等功能.要求评价内容标准要体现多样化、多维化.4、新课程在管理政策上：(1)构建“三级课程”(de)管理框架(国家、地方、学校).(2)开辟“自下而上”(de)课程管理渠道.提倡一种以“自上而下”为主、以“自下而上”为辅助(de)课程管理方式.(3)采取“抓大放小”(de)原则.5、教师要成为课程(de)执行者、设计者、创造者.6、新课程突出学习方式(de)变革,切实加强创新精神与实践能力(de)培养.7、新课程(de)核心理念：以学生(de)发展为本,为了每个孩子(de)发展,为了中华民族(de)振兴.8、素质教育(de)重点是创新精神与实践能力.9、新课程(de)三维目标体系：知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观.10、新课程从“精英教育”走向“大众教育”.11、新型(de)师生关系——平等、理解、双向.建立(de)途径——师生间(de)双向交流.12、改变原有单一、被动(de)学习方式,建立和形成发挥学生主体性(de)多样化(de)学习方式,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习,是这次课程改革(de)核心任务.13、新课程强调,教师是学生学习(de)合作者、引导者、参与者.。
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第一部分教育学原理1、教育是一种培养人的社会活动2、教育活动的三个基本要素：教育者，受教育者，教育影响(容、手段)教育影响是构成教育的必不可少的要素之一3、教育活动基本要素的相互关系（1）教育者与受教育者之间的相互作用（2）教育者与受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介4、教育的起源：生物起源说，心理起源说，劳动起源说教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否认了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉的、有意识的活动5、教育起源于劳动（1）首先，人类教育是伴随人类社会的产生而产生的，推动人类教育起源的直接动因是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要（2）其次，教育也起源于人的自身发展的需要因此，教育的起源一方面与其他社会现象有共同之处，即随人类社会的出现而出现，出于人类谋求社会生活的需要；另一方面，也有其自身的独有特质，即教育也起源于个体发展的需要，是人的社会需要和人和自身发展需要的辩证我们要注意（1）经济上，由于铁制工具的使用，奴隶制社会的生产力得到了很大的发展（2）政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家（3）文化上，到了奴隶制社会，人类已经积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验，且其中不少已经在漫长的岁月中系统化、抽象化，形成了分门类的知识和学问，如天文、地理、水文、医学、数学、建筑等。
8、原始社会的教育的特点：（1）教育的非独立性（2）教育的原始性（3）教育的平等性、普及性9、奴隶社会教育和封建社会教育（古代教育）的特点：（1）教育已经从社会生活特别是生产劳动中分离出来，但学校教育与生产劳动相分离，学校轻视体力劳动，鄙视体力劳动者，轻视生产知识的传授（2）学校教育为奴隶主阶级和地主阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、等级性，学校成了统治阶级培养统治人才的场所（3）基本的教育组织形式是个别教学，教育过程是一种灌输和被动接受的过程10、现代教育是以科学技术的广泛运用和机器大工业为标志的现代社会教育11、现代教育的主要特点：（1）教育同生产劳动从分离走向结合（2）教育的日趋普及性和多样性（3）教育的科学化水平日益提高20世纪中叶以来，教育又不断出现新的特征：教育逐渐走向化，教育的服务性、可选择性、公平性和公正性成为学校改革的基本价值诉求12、教育学的研究任务是从大量的教育现象和问题中，总结出教育规律，从而指导我们的教育实践。
13、教育学所研究的对象，主要是专门组织的、以教与学为主体形态的教育问题和教育现象，是教育者按照一定的社会要求有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把受教育者培养成社会所需要的人的实践活动14、教育学的发展阶段（1）教育学的萌芽阶段（从奴隶社会到17世纪）我国世界上最早的一部教育专著《学记》（2）教育学的创立阶段（17世纪到18世纪）《大教学论》是近代独立形态的教育学的开端（3）科学教育学阶段（18世纪末到19世纪上半叶）赫尔巴特《普通教育学》教育科学形成的标志（4）教育学的多元发展阶段（19世纪末到20世纪初）（5）教育学的分化与拓展阶段（20世纪中期至今）15、教育学的学科特点（1）研究对象的普遍性、平凡性（2）问题域界的恒定性和解答的不确定性（3）学科基础的广泛性和跨学科性（4）理论类型的多元性和学科路径的多样化（5）学科属性的综合性和理论结构的层次性16、教育学的发展趋势1）教育学研究的问题领域不断扩大2）教育学研究基础的扩展和研究式的多样化3）教育学学科细密分化和高度综合同时进行4）教育学研究与教育实践改革关系日益密切17、教育学的价值主要表现在：（1）作为科学认识形式的教育学能够超越日常教育经验（2）作为“科学的”认识方式的教育学能够有效地解释教育问题（3）作为学科知识体系或课程的教育学能够促进教育理论与实践的沟通18、教育学在教育理论和理论工作者、教育实践和教育实际工作者之间扮演着一种“中介”作用，体现在：（1）通过启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断了地领悟教育的真谛，形成科学的教育观，增加做好教育工作的自觉性和预见性（2）通过获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野，提高全面分析和解决教育问题的能力（3）促进教育工作者养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念（4）提高教育实际工作者的自我反思和发展能力，促进教师专业发展水平（5）优化教师的教育思维，为成为研究型教师打下思想基础（6）通过传播教育理论，改善全社会的教育舆论环境和教育观念，从而推动教育改革，促进教育事业的发展19、教师如何学习教育学：（1）把教育理论学习与教育教学实践结合起来，使教师教育理论水平与教育实践能力相互促进（2）将继承我国优秀教育传统与借鉴国外先进经验结合起来（3）把专业理论与交流讨论结合起来（4）把专业阅读与教育写作结合起来20、经济对教育的决定和制约主要表现在：（1）经济发展对教育的需促进教育发展的动力（2）经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的部结构（3）经济发展水平决定和制约教育目的（4）经济发展水平决定和制约学校的课程设置与容（5）经济发展水平对教学手段和教学组织形式有着重要的制约作用21、教育的经济功能：（1）教育是劳动力再生产的基本途径（2）教育是科学技术再生产的最有效的形式（3）教育是创造和发展新的科学技术的重要基地22、社会的政治制度对教育的制约作用表现在：（1）政治制度决定教育的领导权（2）社会的政治制度决定受教育的权利和程度（3）社会的政治制度决定教育目的、教育政策、教育制度和教育容体系23、教育的政治功能：（1）教育通过传播一定的社会的政治意识形态，完成年经一代的政治社会化（2）教育通过选拔和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定、完善和发展（3）教育通过形成舆论、思潮，对社会政治产生影响24、社会文化对教育的制约作用（1）社会文化规影响着教育的价值取向，制约着人的教育观念（2）社会文化影响教育容（3）社会文化还具有非正式的教育作用25、教育的文化功能：（1）传承（2）选择（3）融合（4）创新26、人口对教育的制约作用（1）人口影响着教育发展的战略目标及其战略重点（2）人口数量制约着教育发展的规模、速度和教育经费（3）人口结构对教育结构的影响（4）人口质量影响教育质量27、教育优化人口的功能（1）教育是控制人口数量的重要手段之一（2）教育是提高人口质量的重要手段之一（3）教育是促进人口结构趋于合理化的重要手段之一28、教育的相对独立性主要表现在：（1）教育是培养人的社会实践活动（2）教育具有历史的继承性（3）教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性29、认识教育的相对独立性，有什么意义？认识教育的相对独立性，促使我们在分析和研究教育问题时，不能仅从社会的政治、经济等方面去考察，还必须从教育在的、特有的规律性去考察，更不能简单地照搬解决政治、经济等方面的方法去解决教育问题，第一、教育必须坚持自己独立的品格；第二、教育要对社会要有所批判；第三、教育对社会的适应要有所选择30、遗传素质在人的发展中的作用（1）遗传素质是人的身心发展的生理前提（2）遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段（3）遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一（4）遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变31、环境在人的发展中的作用：（1）环境使遗传提供的可能性变为现实（2）环境制约着身心发展的水平、方向，影响人的身心发展的进程和速度32、学校教育对人的发展的主导作用表现在：（1）学校教育具有明确的目的性和方向性（2）学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性（3）学校教育是一支经过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作（4）学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度地有利于学生的发展33、要辩证地看待学校教育在人的发展中的作用（1）学校教育对人的发展的作用并不是万能的（2）学校教育对人的发展的主导作用是有条件的34、个人的主观能动性在人的发展中的作用（1）主观能动性是人的发展的动力（2）主观能动性通过活动表现出来35、教育目的是指社会对所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。
36、教育目的与教育方针的区别（1）教育目的是理论术语，是学术性的概念，属于教育基本理论畴；教育方针则是工作术语，是政治性概念，属于教育政策学畴（2）教育目的着重于对人才培养规格做出规定，教育方针着重于对教育事业发展方向提出要求（3）教育目的有时是由社会团体或个人提出的，对教育实践可以不具有约束力；教育方针则是由政府或政党提出的，对教育实践具有强制性37、教育目的与培养目标的区别与联系：区别：教育目的是培养各级各类人才总的要求或共同的质量标准，而培养目标则是不同层次、类型学校或专业培养人的具体质量规格联系：教育目的是制定培养目标的依据，培养目标是教育目的的具体化，即培养目标不能脱离教育目的，教育目的要体现、落实在培养目标之中38、教育目的的功能：（1）导向功能（2）调控功能（3）评价功能39、教育目的观的基本观点：（1）个人本位论（2）人格本位论（3）文化本位论（4）生活本位论（5）伦理本位论（6）社会本位论40、在确立教育目的的价值取向中应注意的问题（1）教育是发展人的一种特殊手段，教育目的的直接指向个体的发展，但个体的发展又离不开社会（2）人的自我价值与人的社会价值是统一的，前者只有通过后者才能表现出来（3）人即需要社会化，又需要个性化，即必然社会化，又必然个性化41、我们教育目的的基本精神（1）社会主义是我国教育性质的根本所在（2）培养社会主义事业的建设者和接班人（3）使受教育者在道德、才智、体质等方面全面发展（4）强调教育与生产劳动相结合（5）培养受教育者的独立个性和创造精神日益受到重视42、我们全面发展教育的基本容：（1）体育（2）智育（3）德育（4）美育（5）劳动技术教育43、我们素质教育产生的背景（1）教育自身的问题和社会对高素质人才的呼唤（2）知识总量的急剧增长、知识发展速度的空前加快（3）对教育认识的深化44、素质教育和应试教育的根本区别：素质教育是针对应试教育的弊端而提出的，两者相比较而存在。
其根本区别在于教育的出发点和归宿点即教育目的的迥然不同。
素质教育立足于“发展人”来培养人，它是一种面向全体学生的发展性教育；应试教育则立足于“选拔人”来培养人，它是一种面向少数学生的选拔性教育45、素质教育的容：（1）政治（2）思想（3）道德（4）科学文化（5）身体（6）心理46、简述马克思主义关于人的全面发展的涵人的全面发展学说的基本思想是：（1）人的发展是与社会生产发展相一致的；（2）旧式劳动分工造成人的片面发展；（3）机器大工业生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础；（4）实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。