2.北京市初中地理学科教师教学基本功培训内容(PPT)
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能够正确分析教学中的各类地理图像（分 布图、等值线图、景观图、剖面图、示意 图、区域图、统计图等），并能正确指导 学生掌握分析地理图像的方法。 如运用区域图分析某区域的地理位置；运 用等值线图、分布图分析某地理事物分布 特点；运用景观图分析、推断某地自然、 人文地理基本特点；运用示意图、统计图 分析某区域地理事物的特点及发展过程等。
北京市初中地理学科教师 教学基本功培训内容
北京教科院基教研中心地理室
主要内容：
一、初中地理学科教学的专业知识 二、初中地理学科的教学专业技能 三、初中地理学科的教学设计、实施与评价
一、初中地理学科教学的专业知识 （一）课程标准解读 （二）教学内容分析 （三）学习效果评价
课程标准解读
能够正确说出初中地理课程的性质、基本 理念、设计思路和目标； 能够准确的解读课程内容标准，并根据学 生实际情况制订综合性、可操作、易测量、 便评价的教学目标。
3.教学目标设计 阐明本教学设计的教学目标，包括对学生知识与技 能、过程与方法、情感态度价值观的要求；说出本 部分内容的教学重点、难点等。 4.教学过程设计 在对教学指导思想与理论依据、教学内容及学情分 析、教学目标设计的基础上，分析阐述本教学设计 的整体教学思路和实施策略；说明教学中所选择的 教学方式与方法和所使用的教学资源；清楚表述教 学过程中教师提出的问题、使用的媒体、学生的活 动、板书设计、学习效果评价等环节和过程，文字 通顺流畅；能说明各个教学环节和过程的设计意图 以及其在教学目标落实中的作用。
区域人类活动与环境的关系: 人口数量过多对环境及社会、经济的影响 聚落与自然环境的关系 河流对城市分布的影响 某国家自然条件特点，简要分析该国因地 制宜发展经济的实例 高新技术产业对某国家经济发展的作用 某国家自然环境对民俗的影响
• 比较不同地区的地理差异: • 城市景观和乡村景观的差别
学习效果评价
课标要求： 阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布 图，归纳世界气温分布特点。
世界年平 均气温分 布图 世界 1 月、 7 月平均气 温分布图
世 气 的 布 律
界 温 分 规
纬度差异 季节差异： 某一地区 气温的季 节差异 海陆差异： 海洋和陆 地气温的 差异比较
从低纬度地 区向高纬度 地区逐渐降 低。 热带气温高， 寒带气温较 低。 赤道附近地 区终年高温， 两极地区终 年寒冷。 同纬度地区 夏季陆地气 温高，海洋 气温低。冬 季陆地气温 低海洋气温 高。 海拔越高， 气温越低。
教学设计实施
教学设计文稿表述清晰，文字通顺流畅，无科学性 错误和错别字。教师仪表得体，与学生交流自然亲 切，用普通话，语言准确清晰，具有感染力。 教学中能够熟练科学地掌握课程内容，教学思路清 晰，选择贴近学生生活的典型案例创设情境，深入 分析。教学方法多样，教学环节和问题线索明确， 媒体选择恰当，能有效引导学生参与活动，有助于 突出重点、突破难点。图像分析及教具演示准确规 范，板书、板图能正确体现课标的要求及教学重点、 知识间的内在联系及学习过程和方法，边讲边绘， 文字量适度，图像绘制准确、规范。学生学习效果 评价的形式和方法恰当。
• 涉及概念： • 最高气温、最低气温、平均气温、等温线 图等基本概念。 • 基本规律： • 气温的水平分布规律和垂直分布规律。
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学法指导： 七下： 阅读等温线分布图的方法： 1.图例 2.各条等温线气温值 3.某区域气温最高地方最低地方 4.某区域等温线疏密变化情况
认识大洲 运用地图和其他资料，归纳某大洲气候特 点，简要分析其相互关系 认识地区 运用图表说出某地区气候的特点以及气候 对当地农业生产和生活的影响
认识国家 根据地图和其他资料概括某国家自然环境 的基本特点
运用资料说出我国气候的主要特征以及影 响我国气候的主要因素 运用地图和气候统计图表归纳某区域气候 特征
能够正确指导学生使用和制作学具，进行地理 实验、地理观测、社会调查和乡土地理考察。 如指导学生制作地形模型 模拟海底扩张、大陆漂移 观察一天内的太阳光下物体影子方向和长度的 变化 收看和记录天气预报内容，模拟天气预报 提出乡土地理调查和考察课题，实地开展调查 和考察等
现代教育技术运用
• 1.地理图像的修改、整合和完善 • 能够根据教学需要运用计算机软件对地理图像进 行简单的修改、整合和完善。 • 2．视频截取软件的运用 • 能够按照要求运用视频截取软件对视频资料进行截 取、整合。 • 3.Power point软件的应用 • 能够依据教学要求和学生实际，应用Power point软 件设计、编辑和制作多媒体课件。 • 4.网络的应用 • 能够按照要求从网络上截取、下载、编辑、整合地 理信息并参与网上交流。
教学反思及评价
1.教学反思 能够对自己的教学设计及实施过程进行反思， 说明其特点、限制因素、启示和改进方向。 2.课堂教学评价 能够对某教学设计或课堂实录的诸多方面进行 分析和评价，如教学目标的制定、教学重点难 点确定、教学方式与方法的选择、教学内容的 科学性、问题设置、媒wk.baidu.com使用、板书设计、学 习效果评价、文字表述等。能够对某一方面的 优点、不足、问题进行分析和阐述，提出修改 建议。
三、初中地理学科的教学设计、实施与评 价 （一）教学设计 （二）教学设计实施 （三）教学反思及评价
教学设计
能够对所指定的教学内容按教学要求进行 教学设计。主要内容有： 1.指导思想与理论依据 阐述本教学设计所依据的教育学和心理学 的理论基础，分析课程标准对本部分教学 内容的要求。 2.教学内容及学情分析
教学内容分析
了解地球与地图、世界地理、中国地理、 乡土地理的主要内容； 能够正确说明每一项课程标准包含的主要 内容及其相互联系，在教学内容体系中的 地位和作用。
能够运用地图和其他资料分析某区域主要 的地理特征，分析该区域人类活动与环境 的关系，比较不同区域的地理差异。
区域主要地理特征: 世界人口增长和分布的特点 某地区富有特色的文化习俗 某国家自然环境的基本特点 某国家交通运输线路分布的特点 我国人口的分布特点
能够明确初中阶段地理学科各种评价方式 的基本要求，考查内容，以及分数和等级 标准等，如纸笔测验、学生档案袋（包括 课堂表现、课堂笔记、实践活动等）。 了解纸笔测验的试卷结构，能在此基础上 根据教学需要进行相关试题的命制、分析 和评价。
二、初中地理学科的教学专业技能 （一）板书、板图的设计、书写及绘制技能 （二）课堂设问的技能 （三）地理图像分析及教学的技能 （四）地理实践技能 （五）现代教育技术运用
板书、板图的设计、书写 及绘制技能
能够根据指定的教学内容，边讲授边书写 板书和绘制板图。 板书和板图的设计能够正确体现课程标准 的要求，呈现知识间的内在联系及学习过 程和学习方法，文字量适度，图像绘制准 确、规范。
课堂设问的技能
能够根据学生生活实际和知识水平以及教 学内容科学合理地设置问题。
地理图像分析及教学的技能
地理图像（以现行教材八上为例）: 分布图：北方地区主要能源矿产的分布 等值线图：北京市年降水量分布图 景观图：黄土高原景观 剖面图：北京市地形剖面图 区域图：北方地区 示意图：黄河下游的“地上河”示意图 统计图：台湾省出口贸易结构的变化
地理实践技能
能够正确演示与使用教具。 如能够运用地球仪正确演示地球自转和公 转过程及说明相关地理现象 运用模型说明中国地形和地势特征 运用模型说明世界著名山系及火山、地震 分布与板块运动的关系等
北京市初中地理学科教师 教学基本功培训内容
北京教科院基教研中心地理室
主要内容：
一、初中地理学科教学的专业知识 二、初中地理学科的教学专业技能 三、初中地理学科的教学设计、实施与评价
一、初中地理学科教学的专业知识 （一）课程标准解读 （二）教学内容分析 （三）学习效果评价
课程标准解读
能够正确说出初中地理课程的性质、基本 理念、设计思路和目标； 能够准确的解读课程内容标准，并根据学 生实际情况制订综合性、可操作、易测量、 便评价的教学目标。
3.教学目标设计 阐明本教学设计的教学目标，包括对学生知识与技 能、过程与方法、情感态度价值观的要求；说出本 部分内容的教学重点、难点等。 4.教学过程设计 在对教学指导思想与理论依据、教学内容及学情分 析、教学目标设计的基础上，分析阐述本教学设计 的整体教学思路和实施策略；说明教学中所选择的 教学方式与方法和所使用的教学资源；清楚表述教 学过程中教师提出的问题、使用的媒体、学生的活 动、板书设计、学习效果评价等环节和过程，文字 通顺流畅；能说明各个教学环节和过程的设计意图 以及其在教学目标落实中的作用。
区域人类活动与环境的关系: 人口数量过多对环境及社会、经济的影响 聚落与自然环境的关系 河流对城市分布的影响 某国家自然条件特点，简要分析该国因地 制宜发展经济的实例 高新技术产业对某国家经济发展的作用 某国家自然环境对民俗的影响
• 比较不同地区的地理差异: • 城市景观和乡村景观的差别
学习效果评价
课标要求： 阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布 图，归纳世界气温分布特点。
世界年平 均气温分 布图 世界 1 月、 7 月平均气 温分布图
世 气 的 布 律
界 温 分 规
纬度差异 季节差异： 某一地区 气温的季 节差异 海陆差异： 海洋和陆 地气温的 差异比较
从低纬度地 区向高纬度 地区逐渐降 低。 热带气温高， 寒带气温较 低。 赤道附近地 区终年高温， 两极地区终 年寒冷。 同纬度地区 夏季陆地气 温高，海洋 气温低。冬 季陆地气温 低海洋气温 高。 海拔越高， 气温越低。
教学设计实施
教学设计文稿表述清晰，文字通顺流畅，无科学性 错误和错别字。教师仪表得体，与学生交流自然亲 切，用普通话，语言准确清晰，具有感染力。 教学中能够熟练科学地掌握课程内容，教学思路清 晰，选择贴近学生生活的典型案例创设情境，深入 分析。教学方法多样，教学环节和问题线索明确， 媒体选择恰当，能有效引导学生参与活动，有助于 突出重点、突破难点。图像分析及教具演示准确规 范，板书、板图能正确体现课标的要求及教学重点、 知识间的内在联系及学习过程和方法，边讲边绘， 文字量适度，图像绘制准确、规范。学生学习效果 评价的形式和方法恰当。
• 涉及概念： • 最高气温、最低气温、平均气温、等温线 图等基本概念。 • 基本规律： • 气温的水平分布规律和垂直分布规律。
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学法指导： 七下： 阅读等温线分布图的方法： 1.图例 2.各条等温线气温值 3.某区域气温最高地方最低地方 4.某区域等温线疏密变化情况
认识大洲 运用地图和其他资料，归纳某大洲气候特 点，简要分析其相互关系 认识地区 运用图表说出某地区气候的特点以及气候 对当地农业生产和生活的影响
认识国家 根据地图和其他资料概括某国家自然环境 的基本特点
运用资料说出我国气候的主要特征以及影 响我国气候的主要因素 运用地图和气候统计图表归纳某区域气候 特征
能够正确指导学生使用和制作学具，进行地理 实验、地理观测、社会调查和乡土地理考察。 如指导学生制作地形模型 模拟海底扩张、大陆漂移 观察一天内的太阳光下物体影子方向和长度的 变化 收看和记录天气预报内容，模拟天气预报 提出乡土地理调查和考察课题，实地开展调查 和考察等
现代教育技术运用
• 1.地理图像的修改、整合和完善 • 能够根据教学需要运用计算机软件对地理图像进 行简单的修改、整合和完善。 • 2．视频截取软件的运用 • 能够按照要求运用视频截取软件对视频资料进行截 取、整合。 • 3.Power point软件的应用 • 能够依据教学要求和学生实际，应用Power point软 件设计、编辑和制作多媒体课件。 • 4.网络的应用 • 能够按照要求从网络上截取、下载、编辑、整合地 理信息并参与网上交流。
教学反思及评价
1.教学反思 能够对自己的教学设计及实施过程进行反思， 说明其特点、限制因素、启示和改进方向。 2.课堂教学评价 能够对某教学设计或课堂实录的诸多方面进行 分析和评价，如教学目标的制定、教学重点难 点确定、教学方式与方法的选择、教学内容的 科学性、问题设置、媒wk.baidu.com使用、板书设计、学 习效果评价、文字表述等。能够对某一方面的 优点、不足、问题进行分析和阐述，提出修改 建议。
三、初中地理学科的教学设计、实施与评 价 （一）教学设计 （二）教学设计实施 （三）教学反思及评价
教学设计
能够对所指定的教学内容按教学要求进行 教学设计。主要内容有： 1.指导思想与理论依据 阐述本教学设计所依据的教育学和心理学 的理论基础，分析课程标准对本部分教学 内容的要求。 2.教学内容及学情分析
教学内容分析
了解地球与地图、世界地理、中国地理、 乡土地理的主要内容； 能够正确说明每一项课程标准包含的主要 内容及其相互联系，在教学内容体系中的 地位和作用。
能够运用地图和其他资料分析某区域主要 的地理特征，分析该区域人类活动与环境 的关系，比较不同区域的地理差异。
区域主要地理特征: 世界人口增长和分布的特点 某地区富有特色的文化习俗 某国家自然环境的基本特点 某国家交通运输线路分布的特点 我国人口的分布特点
能够明确初中阶段地理学科各种评价方式 的基本要求，考查内容，以及分数和等级 标准等，如纸笔测验、学生档案袋（包括 课堂表现、课堂笔记、实践活动等）。 了解纸笔测验的试卷结构，能在此基础上 根据教学需要进行相关试题的命制、分析 和评价。
二、初中地理学科的教学专业技能 （一）板书、板图的设计、书写及绘制技能 （二）课堂设问的技能 （三）地理图像分析及教学的技能 （四）地理实践技能 （五）现代教育技术运用
板书、板图的设计、书写 及绘制技能
能够根据指定的教学内容，边讲授边书写 板书和绘制板图。 板书和板图的设计能够正确体现课程标准 的要求，呈现知识间的内在联系及学习过 程和学习方法，文字量适度，图像绘制准 确、规范。
课堂设问的技能
能够根据学生生活实际和知识水平以及教 学内容科学合理地设置问题。
地理图像分析及教学的技能
地理图像（以现行教材八上为例）: 分布图：北方地区主要能源矿产的分布 等值线图：北京市年降水量分布图 景观图：黄土高原景观 剖面图：北京市地形剖面图 区域图：北方地区 示意图：黄河下游的“地上河”示意图 统计图：台湾省出口贸易结构的变化
地理实践技能
能够正确演示与使用教具。 如能够运用地球仪正确演示地球自转和公 转过程及说明相关地理现象 运用模型说明中国地形和地势特征 运用模型说明世界著名山系及火山、地震 分布与板块运动的关系等