【最新】用789的乘法口诀求商
《用789的乘法口诀求商》
用7、8、9的乘法口诀求商平邑县实验小学李俊一教学内容：课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学准备：主题图课件、口算卡片、写好除法算式的小兔头像卡片教学过程：一、复习旧知（以开火车形式）1、将下列口诀补充完整。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八2、计算下面各题。
24÷6 15÷3 24÷4 9÷3 8÷4（挑选一两个点名说一说，自己是怎样求商的，对说得好的学生给予小兔头像作为奖品）【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫，复习用2～6的乘法口诀求商的运算，唤起学生对已有知识的回忆。
二、合作探究1、谈话引入新课六一快到了，小朋友们打算怎么打扮自己的教室呢？（学生畅所欲言）明明他们在老师的带领下也在忙着布置自己的教室呢！我们一起来看看吧！（课件出示主题图）请小朋友们仔细观察，你能说说明明他们准备怎样打扮自己的教室？（引导学生按一定顺序观察整幅图，多让学生表达。
）（1）、观察主题图，收集信息你还发现了哪些数学信息？（第一组做了56面彩旗，要挂8行；第二组做了49颗星，平均分给7个小组；第三组带来了27个气球，每9个摆一行。
）根据学生所说的信息，课件依次出示。
（2）、提出问题你能根据这些数学信息提出用除法计算的问题呢？根据学生的回答依次课件出示做了56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分几颗？带来了27个气球，每9个摆一行可以摆几行？（3）解决问题你会解决这些问题吗？我们先解决第一个问题。
设计意图：让学生从活动情境中提出数学问题，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计一、教材分析本次教学的教材为小学三年级数学教材中的乘法口诀，内容简单明了，易于实践，能够提高学生的口算能力。
阅读本文前，学生需要已经掌握789的乘法口诀，以及如何用乘法口诀求乘积。
二、教学目标1. 知识目标(1) 了解用789的乘法口诀求商的方法(2) 能够熟练地运用口诀求商。
2. 能力目标(2) 能够对不同问题进行分类，运用不同方法求解。
3. 情感目标(1) 通过本次教学，学生能够感受到数学问题的有趣和美妙。
(2) 帮助学生建立正确的学习态度，提高学习兴趣。
三、教学环节设计1. 热身环节通过口算训练，帮助学生复习789的乘法口诀，提高口算速度。
2. 导入环节通过让学生自己思考，或者引入一些实际问题，提出用乘法口诀求商的问题。
引导学生回忆已经掌握的乘法口诀，然后转移口算思路，分享自己的想法，激发学生的学习兴趣。
3. 正式教学用789的乘法口诀求商的方法与用口诀求乘积的方法相似，只不过需要借位。
用例1：2148÷7先用口诀计算出7×3=21，再用21乘以1、2，得到的结果为21和42，因为42比2148小，所以答案的第一位为2。
此时，还剩下148，将148和上一次计算出的42相减，得到106，下一位再用口诀计算。
方法的步骤就是：用口诀计算出一个数，然后与被除数相比较，如果比被除数小，则商的一个数位就是这个数字，否则就要加上借位，然后再进行运算。
教师可以将例题放大或投影出示，运用数学工具或者幻灯，使得学生们能够清晰地看到整个运算过程，以便更好地理解。
(2) 练习老师可依据学生的实际情况，设计一些练习题，以巩固学生所学的知识和运用技能。
学生可以在课堂上或者课后完成这些练习。
4. 课堂分享环节在课堂分享环节，学生可以交流他们所学到的知识和技能，并将这些知识和技能应用于实际问题中。
教师可以将一些案例或者实际问题放到课堂上，让学生根据所学知识和技能，尝试提出自己的解决方案。
_用789的乘法口诀求商
四、教学重点及难点（确定教学重点和难点，并简要说明强化重点和突破难点的策略）
学习重点：学会并能正确应用7、8、9的乘法口诀求商。
学习难点：用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。
五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等）
巩固练习
练习十一。第1~4题。
学生独立完成
培养学生的计算能力。
归纳总结
七、教学评价设计（说明针对教学目标的达标检测内容和方法）
本节课的主要目标是让学生能够熟练的用7、8、9的乘法口诀求商，主要利用学生已有的新旧知识的联系和迁移来进行本节内容的学习。课堂上，我多次给学生提供充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论交流的机会，让学生在讨论交流中分享成功的喜悦，从而更好的理解数学基本知识，形成基本技能。
1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？
板书：56÷8=（ ）
讨论：怎样计算？
板书：七八五十六，商是7。
（2）如果挂成7行呢？平均每行几面？
板书：56÷7=（ ）应该想哪句口诀呢？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4 口诀：
（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。
三、教学目标（根据课程标准要求和学生实际情况，指向学科核心内容、学生核心素养的发展进阶，预设要达到的知识、能力和态度的学习结果。可分条表述）
1、学会用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。
2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
二年级下《用789的乘法口诀求商》
二年级下《用789的乘法口诀求商》二年级下《用 7、8、9 的乘法口诀求商》在二年级的数学学习中，小朋友们会遇到一个很有趣也很重要的知识点——用 7、8、9 的乘法口诀求商。
这可是我们在数学世界里探索的重要一步哦！我们先来想一想，为什么要学习用乘法口诀求商呢？其实呀，这在我们的生活中可有用啦！比如说，老师给了我们 56 个糖果，要平均分给 7 个小朋友，那每个小朋友能分到几个糖果呢？这时候就要用到求商的知识啦。
那怎么用 7、8、9 的乘法口诀来求商呢？我们先来看 7 的乘法口诀。
“一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九”。
比如说，有 49 个苹果，要平均分成 7 份，那每份有几个呢？我们就想，七七四十九，所以 49÷7 ＝ 7。
再看 8 的乘法口诀，“一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四”。
假如有 56 个气球，要平均分给 8 个小朋友，那每个小朋友能分到几个气球呢？这时候我们就会想到七八五十六，所以 56÷8 ＝ 7。
接下来是 9 的乘法口诀，“一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一”。
比如，有 72 个本子，要平均分成 9 份，那每份有几个呢？因为八九七十二，所以 72÷9 ＝ 8 。
在做这些题目的时候，小朋友们要注意认真思考，先想乘法口诀，再求商。
而且要多做练习，这样才能越来越熟练哦！那老师在教小朋友们这个知识点的时候，也有一些小方法呢。
比如说，可以通过一些小游戏来帮助大家记住乘法口诀。
比如“乘法口诀接龙”，一个小朋友说一句口诀，下一个小朋友接着说。
还可以通过分东西的实际操作，让小朋友们更直观地理解除法的意义。
家长们在家里也可以帮助小朋友们巩固这个知识。
比如和小朋友一起做一些小买卖的游戏，用家里的玩具或者水果当商品，然后进行买卖和计算价格，这样既能增加亲子互动，又能让小朋友在快乐中学习。
新人教版二年级下册数学用789的乘法口诀求商PPT课件
算除法，想乘法，口诀缺几 就商几。
计算除法时，除数是几就想 几的乘法口诀。
课堂作业
作业：第38页“做一做”，第3题。 第40页练习八，第3题。
智力大挑战!
□÷□=7 □÷□=8 □÷□=9
小兔子过河
16÷2
54÷6 63÷7
14÷2
72÷9
32÷4
63÷9
81÷9
24
4
5
8
3
6
7
9
3.比一比，看谁最聪明！
18÷( )=( ) 36÷( )=( ) ( )÷ 9 =( )
4.拔河比赛
3. 拔河比赛。
（1）获胜队员平均每人可得几本书？ （2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
5.考考你!
有43包糖, 最少拿出几包后, 可以平均分给8个同学？
通过这节课的学习，你都学会 了什么？你对自己的学习满意吗？
每一组分别用的是哪句 口诀?
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
23
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
口算
6÷6＝ 1 12÷3＝ 4 18÷6＝ 3 16÷4＝ 4 24÷4＝ 6 15÷5＝ 3 25÷5＝ 5 10÷2＝ 5
说出计算每一道题用 的是哪句口诀。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计一、教学内容分析：本教学设计是针对小学生进行的数学教学设计，主要内容是教授用789的乘法口诀求商。
通过教学，让学生能够掌握用789乘法口诀的方法，能够快速求得乘法的商。
二、教学目标：1.知识目标：（1）了解789乘法口诀的规律和方法。
（2）掌握用789乘法口诀求商的技巧。
2.能力目标：（1）能够熟练运用789乘法口诀进行乘法计算。
（2）能够通过口诀快速求得乘法的商。
3.情感态度目标：（1）培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
（2）培养学生的逻辑思维和观察力。
三、教学重点和难点：1.教学重点：掌握789乘法口诀的规律和方法，能够用789乘法口诀快速求得乘法的商。
2.教学难点：培养学生的观察力和逻辑思维，让他们能够灵活运用789乘法口诀进行乘法计算。
四、教学过程：1.导入新课（5分钟）教师引导学生回顾乘法口诀表，引出今天要学习的内容——用789的乘法口诀求商。
激发学生的学习兴趣和求知欲。
（2）教师通过具体的例子进行讲解，让学生能够听得明白，掌握用789乘法口诀求商的方法。
（1）教师通过示范演示用789乘法口诀求商的过程，引导学生跟随操作。
（2）学生跟随教师一起做题，巩固所学的方法和技巧。
4.练习巩固（20分钟）（1）教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学内容。
（2）教师巡视学生的答题情况，及时纠正学生的错误。
（1）学生进行小组活动，设计乘法口诀游戏，让学生互相之间合作，操练所学知识。
（2）教师提出一些拓展性问题，引导学生对乘法口诀进行更深入的思考和探讨。
教师对本节课进行一个简单的总结，强调所学的知识和方法，鼓励学生继续努力。
五、教学手段：1.多媒体教学方式，通过图片、视频等形式进行讲解和示范。
2.教学实物：乘法口诀表，让学生能够直观地了解乘法口诀的规律和方法。
3.教学游戏：设计有趣的乘法口诀游戏，让学生在游戏中学习和巩固所学知识。
六、教学评价：1.学生的表现评价：通过学生的课堂表现和练习情况，来评价学生对789乘法口诀求商的掌握情况。
最新用789的乘法口诀求商ppt课件
当然实践中大量的非营利组织是具有法人资格的。
非营利组织财产的特殊性
非营利法人的“非营利性”的具体涵义在于：
– 第一，从法人的目的上来说，是不以营利为目的，也 就是非营利法人的宗旨并不是为了获取利润并在此基 础上谋求自身的发展壮大，而是为了实现某种公益或 者一定范围内的公益。
四七二十八 二八十六 六九五十四
小结
用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法:
算除法想乘法,口诀缺几商是几。 计算除法时除数是几，就用几的乘法 口诀，一句口诀可以计算两道除法算 式。
小鸟回家
63÷9
40÷5 30÷5
4
5
8
3
6
7
9
看谁最棒！
４×□＝36 32÷□＝8
6×□＝42 48÷□＝6
63÷□＝7 9×□＝54
我们做了49 颗 ， 分给 7 个小组。
我们带来 27 个 ， 每 9 个摆一行。
用 7、8、9 的乘法口诀求商
1
有 56 面小旗。 挂成 8 行，平 均每行几面?
要是挂成 7 行呢?
七八五十六， 每行挂 7 面。
可用除法算。
自己试试看!
49÷7=（7（）颗）
答：平均每组分7颗
想 因为：七（七）四十九 所以：商是（7）
– 但是需要郑重指出的是，非营利组织存续期间，其成员不得就其财产 进行分配。在非营利组织终止时，对于财产的归属也有特殊规则，对 于公益性的非营利组织，一般也不得由其创办人撤回，而应该转移给 具有类似宗旨的非营利组织。
引子（续）
怎么合法，有效地监督他们的财产？ 答： 对非营利组织的财产的监督问题已经超越物权法的范
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1.理解乘法口诀是将两个数相乘的结果整理成表格的方法。
2.能够使用789的乘法口诀求两个数的商。
3.培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
教学重点：1.789的乘法口诀的概念和使用方法。
2.通过实际例子演练，培养学生独立使用789的乘法口诀求商的能力。
教学准备：1.789的乘法口诀的示例表格。
2.黑板和粉笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1.向学生介绍乘法口诀的概念，即将两个数相乘的结果整理成表格的方法。
2.以123的乘法口诀为例，向学生展示示例表格，让学生理解乘法口诀的用途。
二、讲解789的乘法口诀（10分钟）1.向学生介绍789的乘法口诀，即把7、8、9这三个数的乘法结果整理成表格。
2.在黑板上绘制这个表格，并解释表格的结构和内容。
三、示范演练（15分钟）1.选择两个数进行示范演练，例如25和42.使用789的乘法口诀，先找到25这一行，然后在这一行中找到4这一列，最后找到对应的交叉点，即为25和4的乘积。
3.将这个乘积写在黑板上，作为示范演练的结果。
四、实践练习（20分钟）1.将学生分成小组，每组4-5人，每人拿到一份乘法口诀的练习题。
2.学生使用乘法口诀计算题目中的乘积，并将结果写在纸上。
3.每组的一名学生上台展示计算结果，并向其他同学解释计算过程。
五、巩固与拓展（15分钟）1.提问学生，乘法口诀的优点是什么？为什么可以利用乘法口诀求两个数的商？2.继续使用乘法口诀，让学生计算更复杂的题目，例如98和7的商、77和9的商等。
3.鼓励学生思考乘法口诀的应用场景，例如购物时计算折扣、计算比例等。
六、总结与展示（10分钟）1.回顾本节课的教学内容和学习目标，与学生一起总结掌握的知识点和技能。
2.邀请学生上台展示他们计算的题目和结果，并解释计算过程。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生能够理解乘法口诀的概念和使用方法。
他们通过实际的示范和练习，掌握了使用789的乘法口诀求两个数的商的能力。
4表内除法(二)《用789乘法口诀求商》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何用乘法口诀来求解除法问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
4表内除法（二）《用789乘法口诀求商》教案
一、教学内容
本节课选自小学二年级《数学》下册第四章“表内除法（二）”，主要内容为《用789乘法口诀求商》。具体内容包括：
1.利用已学的789乘法口诀，引导学生探索除法运算。
2.学习用乘法口诀求商的方法，并能熟练应用于实际问题中。
3.解决包含除法运算的实际问题，如平均分配、分组等。
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下核心素养：
1.掌握乘法与除法的基本关系，形成数学运算能力。
2.培养学生运用乘法口诀解决除法问题的逻辑思维能力。
3.提高学生将数学知识应用于实际问题的解决能力，增强数学实践意识。
4.培养学生合作交流、分享解题策略的学习习惯，发展团队协作能力。
5.激发学生主动探究数学规律的意识，培养创新精神和问题解决能力。
在教学过程中，教师需针对以上重点和难点内容，设计有针对性的教学活动，引导学生掌握核心知识，突破难点，提高数学素养。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计目标：通过教学，让学生掌握用789的乘法口诀求商的方法，提高他们计算能力和数学运算的技巧。
一、导入（5分钟）老师向学生介绍本节课的主题，告诉他们今天将学习用789的乘法口诀求商的方法。
老师可以提问学生他们对乘法口诀有哪些认识，通过与学生交流，激发学生的学习兴趣。
二、新知讲解（15分钟）1. 老师首先向学生介绍789的乘法口诀：当乘数为7的倍数时，商是被乘数的7的倍数；当乘数为8的倍数时，商是被乘数的8的倍数；当乘数为9的倍数时，商是被乘数的9的倍数。
2. 通过举例，让学生理解用789的乘法口诀求商的方法。
例如：当乘数为7的倍数时，如何求商；当乘数为8的倍数时，如何求商；当乘数为9的倍数时，如何求商。
3. 老师可以设计一些简单的乘法口诀求商的练习题，让学生亲自操作，加深他们对这一方法的理解。
三、示范演示（15分钟）老师可以通过黑板、幻灯片等工具，进行示范演示。
老师可以先给学生举一个例子，然后慢慢解答，演示用789的乘法口诀求商的过程。
通过演示，让学生更加直观地理解这一方法的实际操作过程。
四、练习（20分钟）1. 老师设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习。
2. 练习题可以包括用789的乘法口诀求商的计算题目，也可以设计一些实际应用题目，提高学生对这一方法的运用能力。
3. 老师可以在课堂上巡视学生的练习情况，对学生进行指导和辅导，及时纠正他们的错误，确保每位学生都能够正确掌握用789的乘法口诀求商的方法。
五、讲评（15分钟）1. 老师可以在课堂上对学生的练习情况进行讲评，对一些典型的题目进行详细解答。
2. 老师可以让学生上黑板进行展示，展示他们的解题过程，让其他同学进行评价和讨论，相互学习，相互提高。
六、总结（5分钟）1. 老师对今天的学习进行总结，强调用789的乘法口诀求商的方法的重要性。
2. 老师可以对学生进行简单的检测，测试学生对这一方法的掌握程度。
七、作业布置（5分钟）布置一些相关的习题作业，让学生在家中进行巩固和练习。
二年级下册数学用789的乘法口诀求商说课
《用7、8、9的口诀求商》教学设计教学内容：人教版二年级下册数学表内除法(二)教学目标：1、掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商；使学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，体验迁移、归纳、概括的思想和方法。
3、培养学生合作、互助的意识，体验数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣，形成良好的思维习惯。
教学重点：学生熟练应用7、8、9的乘法口诀正确求商。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
教学过程：一、激趣导入同学们，你们喜欢读儿歌吗？现在我们用学过的乘法口诀来读几首儿歌。
《小矮人儿歌》、《螃蟹之歌》(略)今天我们就来学习怎样用7、8、9的口诀求商。
(板书课题)二、新知探究1、设置情境同学们，六一儿童节就要到了，有一群活泼可爱的小朋友已经等不及了，想知道他们在做些什么吗？(出示主题图)(1)观察主题图，发现数学信息。
请同学们仔细观察这幅图，说说从这幅图中你了解到了哪些数学信息？(学生汇报，课件同时展示)(2)提出问题小朋友们找到了三个数学信息，那你们能提出相应的数学问题吗？先小组讨论一下，说说你能提出什么数学问题？(学生汇报)(3)解决问题同学们提出了这么多有价值的数学问题，你会解答吗？2、教学例1(1)课件出示例1(学生齐读)有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？先动脑筋想一想，你打算用什么方法进行计算？(2)根据学生回答板书：56÷8=7(面)那请同学们再想一想，56÷8=7你是怎么算出来的？谁愿意把自己的想法跟大家说一说？(3)现在要把这些彩旗挂成7行，平均每行挂几面？谁能解决这个问题？(56÷7=8面)说说56÷7=8，是怎么算出来的？(4)现在请全班同学仔细观察这两个算式：56÷8=7 56÷7=8 说说你发现它们有什么相同的地方？(①被除数相同；②用的乘法口诀相同。
用789的乘法口诀求商教学设计(最新编写)
用7.8.9的乘法口诀求商教学设计教学目标:1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。
培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
2、过程与方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感与态度：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。
教学过程一、旧知迁移引入二、1、口算练习：我们来开一列特别快列车来计算出他们得数吧﹗9×38÷48×625÷530÷618÷35×94÷46÷27×81、补充口诀。
二七（）六九（）（）八五十六六八（）（）八三十二九九（）（）九四十五（）七二十一2、游戏：开火车（课件出示题目）7×8= 6×9= 6×8= 8×9=12÷3= 15÷5= 6÷2= 8÷4=师：8÷4= 你是怎样算的？生：想（二）四得八，商是二师：也就是说：“做除法想乘法，算式缺几商就是几”3、谈话导入：同学们已经会用2--6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看谁学得快。
（板题课题：用7、8、9的乘法口诀求商）二、教学新知（1）、情境导入:师：同学们，每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢的节日，你们知道是什么日子吗？生：“六一”儿童节。
师：为了准备这个小朋友们自己的节日，二年一班的小朋友们可都忙坏了。
瞧，他们在干什么呢？（课件出示P48情境图）（2）、探究体验：师：：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
人教版小学二年级数学《用789的乘法口诀求商》课件【三篇】
人教版小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》课件【三篇】一、教材简析：这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上，引导学生进一步学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。
教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。
然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。
教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。
再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”、“27÷9”计算，放手让学生提出问题并解决问题。
通过以上教学活动，使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。
二、教学目标：（一）知识与技能目标1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
（二）过程与方法经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
（三）情感态度与价值观通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。
三、教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备：把学生分成四人一组，CAI课件，口算卡片五、教学方法：教法：谈话、引导相结合学法：自主探究法六、预设教学过程：（一）复习引入1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮！不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗？30÷618÷315÷325÷524÷636÷612÷320÷518÷39÷32、将下列口诀补充完整（学生小组交流汇报）（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺垫，起到一个承上启下的作用。
用789的乘法口诀求商说课稿
《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿一、说教材：用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。
第一阶段，安排在人教版第四册的第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
“用7、8、9的乘法口诀求商”是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。
二、说学情：在表内除法(一)的学习中,学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法,所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商,从方法上来讲,学生不会有什么困难,但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上.另外,本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的,对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键三、说教学目标：根据《课程标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定以下教学目标：知识与技能：使学生掌握用7～9的乘法口诀求商的方法过程与方法：使学生经历探索方法的过程，发展学生的自主探索能力。
情感态度价值观：进一步发展学生解决问题的能力，培养学生学数学的兴趣。
教学重难点：重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
四、说教学方法和教学手段：本堂课我采用了探索式教学，让学生主动去探索。
同时，在教学中将理论联系实际，让学生用所学的知识去解决身边的实际问题。
数学教学的核心是学生的“再创造”。
我精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，最终在教师的指导下发现问题，解决问题，充分调动学生的积极性，使学生变被动学习为主动学习。
因此，本节课我又兼顾了启发式的教学方法。
用789的乘法口诀求商优质课教案(含试卷)
用７８９的乘法口诀求商优质课教案教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。
教学难点：会提出除法应用题的问题，发展学生解决问题的能力。
教学准备：课件教学过程：一、复习旧知1、口算练习：我们来开一列特别快列车来计算出他们得数吧﹗93 84 86 255 306183 59 44 62 782、根据乘法写出两个除法算式。
４７＝２8６８＝４8７９＝６３3、将下列口诀补充完整要。
二七（）六九（）（）八五十六六八（）（）八三十二九九（）（）九四十五（）七二十一二、合作探究1、谈话引入：你们最喜欢过什么节日？是啊，六一儿童节快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？从图上你可以了解哪些数学信息？2、小组探究：你能提出什么数学问题？3、解决问题：a、他们做了56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？学生列式：568=用什么方法求商？你是怎样想的？要是挂成7行呢？b、做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？c、带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？独立完成，学生汇报。
学生归纳概括用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
三、巩固练习：1、做一做:74= 8 2= 9 6=28 4= 16 2= 54 6=28 7= 16 8= 54 9=2、数学书练习题吹泡泡：（1）小八戒吹出了这么多的泡泡太美丽了，你会用口诀把这些泡泡上的题目算出来吗？（2）开火车计算。
3、小兔子过河:把同学分三大组，看哪个组的小兔子先到达对岸？先到达的奖励一颗星。
4、小鸟回家:（1）学生独立计算（2）连线（3）汇报每一题计算时所使用到的口诀。
5、拓展题：（）（）=7（）（）=8（）（）=9四、课堂总结：在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。
用789的乘法口诀求商
72 ÷8 =9（辆） 答:共需要9辆车.
小 结
用7、8、9的乘法口诀求商 的一般方法:
计算除法时想除数和几相乘
得被除数，就用几的乘法口
诀，一句口诀可以计算两道
除法算式。
课后思考题 ： 用7、8、9做商能写出 几道除法算式？用草稿 纸写一写。□ ÷
□=7 □ ÷ □=8 □÷ □=9
再
见
四七二十八 二八十六 六九五十四
7×4= 28 28÷4= 7 28÷7= 4 8×2= 16 16÷2= 8 16÷8= 2 9×6= 54 54÷6= 9 54÷9= 6
35÷5=7 35÷7=5
六八四十八
48÷6=8 48÷8=6
72÷8=9 72÷9=8 Nhomakorabea考考你？
懒洋洋想带他们的好朋友坐 车去旅游，一共72人，一辆 车能坐8人，共需要几辆车 呢？
小组讨论要求：
1、4人（或者3人）一个小组合 作交流。 2、帮助第一小组解决问题。讨 论你是怎么列算式的，是怎 么计算的？ 如（我是这样 想的……）
你学会了吗？ 想来试试吗？
27÷9= 3 24÷8= 3 36÷9= 4 32÷8= 4 42÷7= 6 45÷9= 5
40÷8= 5 54÷9= 6
执教者： 太窝中心小学
赖玉珍
7X8= 56
3X9=27 12÷6= 2
24÷6= 4
8÷4= 2
15÷5= 3
我们在挂小 旗
我们在分星星
我们在摆气球
1、我们做了56
面小旗，要挂成 8行。 平均每行挂几 个？
2、我们做了
49颗星星，分 平均每个小组分 给7个小组。 几颗？
3、我们带来
27个气球，每9 可以挂成几 个摆一行。 行？
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10
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11
P 50 1.
看谁先摘到!
27÷9 48÷8 24÷8 36÷9 35÷7 28÷7 14÷7 16÷8 12÷6
2021/2/2
42÷7 18÷9 72÷9 56÷8 45÷9 21÷7 40÷8 54÷9 32÷8
12
P 50 2.
16÷2
63÷7 54÷6
49÷7 9÷9
28÷4 36÷9
14÷2
2021/2/2
15
P51 5.
4 × 9 = 36 6× 7 = 42 63÷ 9 = 7 32 ÷ 4 = 8 48 ÷ 8 = 6 9 × 6 = 54
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16
P51 6.
6. 将下列算式填在合适的( )里。
35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6
20
P53 10.
24 3 48 ÷ 6 = 8 16 2 64 8
36 4 81 ÷ 9 = 9 54 6 72 8
2021/2/2
21
P53 11.
11. 拔河比赛。
胜队的奖品是 48 本书。
负队也有奖， 是 24 本书。
(1)获胜队员每人可得几本书? 48÷8 = 6(本)
(2)你还能提出什么问题? 202负1/2/2队员每人可得几本书?
12里面有6个2.
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6
我们做了49 颗 ， 分给 7 个小组。 平均每组分几颗?
2021/2/2
我们做了 56 面 ， 要挂成 8 行。
平均每行挂几面?
我们带来 27 个 ， 每 9 个摆一行。
可以摆几行?
7
用 7、8、9 的乘法口诀求商
1
有 56 面小旗。 (份数)
(总
挂成 8 行，平
18
P52 8.
被除数 28 40 36 63 45 56 48
除 数
484 7 988
7 59957 6
商
2021/2/2
19
P52 9.
1 张电影票 8 元钱。
我们有 40 元， 能买几张票?
《宇宙探秘》 下午: 2:00～
4:00～ 6:00～
40÷8 = 5(张)
答：能买 5 张票。
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用 7、8、9 的 乘法口诀求商
2021/2/2
1
复习： 一、听算训练： 请你认真听，并说出正确的答案。
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2
复习： 二、将下列口诀补充完整：
三六八（七（））七八二五七四六十七四二三六八
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3
复习：
三、计算下面各题，并说一说， 你是怎样求商的？
24 ÷ 6 = 4
我是这样想的：（ ）六二十四
24÷8 = 3(本) 22
P53 12.
看谁算得都对!
48÷6 = 8 45÷5 = 9 63÷9 = 7 35 - 7 = 28 18 + 9 = 27 27÷3 = 9
56÷8 = 7 6×7 = 42 54÷9 = 6
49 - 30 = 19 32÷4 = 8 72÷8 = 9
加、减、乘、除我都会!
数)
均每行几面?
(求每份数)
(份数)
要是挂成 7 行呢?
七八五十六， 每行挂 7 面。
可用除法算。
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8
P 49 例1:
56 ÷ 8 = 7
口诀: ( 七)八五十六
56 ÷ 7 = 8
口诀: _七__八__五__十__六___
自己试试看!
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P 49 做一做
7 × 4 =28 8 × 2 =16 9 × 6 =54 28 ÷ 4 = 7 16 ÷ 2 =8 54 ÷ 6 = 9 28 ÷ 7 = 4 16 ÷ 8 = 2 54 ÷ 9 = 6
(7×7 )＞( 72÷8) ＞(42÷6)＞(36÷6)＞( 35÷7)
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17
P52 7.
7. 二年级电脑小组共有 24 人。如果现在有 6 台电脑,
你打算怎么安排?
如果 3 人合用一台 电脑，需要几台?
24÷6 = 4(人)
24÷3 = 8 (台)
你还能提出什么问题?
2021/2/2
2021/2/2
23
64÷8
32÷4
81÷9
21÷3Βιβλιοθήκη 27÷335÷545÷5
42÷6
9
7
2021/2/2
14÷2 63÷9
48÷6 56÷7
8
加油!
13
P51 3. 小鸟回家。
63÷9
40÷5 30÷5
4
5
8
3
6
7
9
2021/2/2
14
P51 4. 吹泡泡。
21÷3 64÷8 72÷8
18÷6 32÷8 45÷5 54÷9
因为：（四）六二十四 所以：商是4
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4
复习：
三、计算下面各题，并说一说， 你是怎样求商的？
32 ÷ 4 = 8
我是这样想的：四（ ）三十二
因为：四（八）三十二 所以：商是8
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复习：
小鸟回家。
12 ÷ 6 = 2 (只)
把12平均份成6份,每份是2.
12 ÷ 2 = 6 (间)