人教版一年级数学下册《十几减9》说课稿
《十几减9》说课稿范文(通用3篇)
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《十几减9》说课稿范文(通用3篇)《十几减9》说课稿范文(通用3篇)作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。
如何把说课稿做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的《十几减9》说课稿范文(通用3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
《十几减9》说课稿1一、教材分析1、教材所处的地位和作用“十几减9”是20以内退位减法的第一课,它是在学生掌握了1o 以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的,同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。
设计的情境既切合学生生活实际,又能吸引学生兴趣,让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
本课教材安排了两道例题。
例1提供了丰富的教学资源供教师选择。
体现了算法多祥化,学生再通过分析比较选择自己喜欢的方法。
本节课的教学要使学生会用比较简便的方法计算十几减9,培养学生初步的提出问题,解决问题的能力。
2、教育教学目标根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构,确定本课时教学目标如下:知识技能性目标:(1)通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。
(2)使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。
过程性目标:(1)经历收集信息的过程,发现数学问题,初步体会生活中处处有数学。
理解数学的价值(2)初步渗透事物之间是相互联系的观点。
(3)通过不同方法的选择,体验获得成功的喜悦,激发学习的兴趣。
3、教学重难点(1)经历探讨计算方法的过程(2)能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算下面为了突出重点、突破难点,使学生能达到本节可设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。
二、教学策略(说教法、学法)本课教材注重计算方法的培养和发掘,通过各种生动的情景提出数学问题,鼓励学生对学过的知识进行系统的思维并联系起来,使他们养成自己自主学习,并找到自己有效的学习方法。
数学十几减9说课稿
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数学十几减9说课稿数学十几减9说课稿数学十几减9说课稿1 教学内容义务教育课程标准实验教科书数学〔人教版〕一年级下册第2单元《20以内退位减法》的第一课时。
教学目的1.掌握计算十几减9的根本思维方法,并能用自己喜欢的方法正确计算。
2.培养独立考虑的才能以及与别人合作学习的才能。
3.培养学习数学的兴趣以及观察才能、操作才能、比照归纳才能等。
本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的根底上进展的,而且十几减9是20以内退位减法的第一课时,因此在这节课中,目的之一是让学生探究和掌握十几减9的根本思维方法。
学生掌握了十几减9的根本思维方法,为后面学习十几减8、减7等其他20以内的退位减法打下了良好的根底。
同时也能开展学生的个性思维,培养学生独立解决问题的才能。
目的之三是使学生在学习过程中学会交流、合作和开展,获取信息的才能,以上3个目的的制定都是为了更好地促进学生的全面开展。
教学流程一、创设情景,学生提出问题。
师:同学们,你们喜欢去公园玩吗?星期天,许多小朋友也来到公园,〔课件显示情景〕你们看他们在干什么?学生可能答复:有的买气球,有的买风车。
1.观察情景〔一〕。
师:根据买气球的情景,你能提什么问题?〔学生答复。
〕这个小朋友也是这样想的。
〔课件显示:还剩几个?〕根据买风车的情景你还能提出什么问题?〔学生答复后,课件显示:还有几个风车?〕师:求这两个问题,怎样列算式?学生答复,老师板书:15-916-9【充分利用教材提供的丰富情景资进展再加工,让学生观察图中自己喜闻乐见的卖气球、卖风车、猜谜、玩套圈的情景,学生比拟感兴趣,从而发现问题,提出问题:还剩几个气球?还有几个风车?还有几个字谜没猜中?等等,自然而然地引出本节课要学习的内容。
这样既尊重学生的实际生活经历,让学生从自己比拟熟悉的情景入手,提出数学问题,又能更好地激发学生解决自己发现问题的欲望。
】2.观察情景〔二〕。
师:在公园的这一角,同学们提出了两个问题,并列出了算式。
一年级数学下册十几减九(说课稿)5篇范文
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一年级数学下册十几减九(说课稿)5篇范文第一篇:一年级数学下册十几减九(说课稿)《十几减九》说课稿板井小学谭红梅一、说教材:1、教学内容:义务教育课程标准教科书,一年级下册第二单元“20以内的退位减法”,第一课时十几减9。
2、教材简析:20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要,必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要,通过系统学习十几减9的计算方法,为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标:(1)、让学生通过具体的情境,获取信息,会提出数学问题,解决数学问题,探索十几减9的计算方法,理解十几减9的算理。
(2)、经历探索计算方法多样化的过程,学会选择快捷、方便的方法,并会正确计算十几减9。
(3)、让学生通过自己提出问题,解决问题的过程感受数学来源于生活。
4、教学重点:(1)初步了解“十几减9”的计算方法,并能探究多种方法(2)、根据信息提出数学问题并加以理解。
5、教学难点:能够运用“想加算减”“破十法”的方法来计算十几减9,探究多种方法来进行计算。
二、说教法:本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法及技能训练,比较枯燥。
依据新的数学课程标准,本节课在教法上力求体现以下几点:1、创设生动具体的教学情境,使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源,引发学生的兴趣,调动学生的情感投入,激活学生原有知识和经验,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建知识,学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,转变教师角色,给学生较大的空间,开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身经历问题提出、问题解决的过程,体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同,所使用的计算方法必然是多样的,教学中应尊重学生的想法,鼓励他们用不同的方法解决问题,提倡算法多样化,使每个学生找到适合自己的方法。
人教版数学一年级下册《十几减9》的说课稿
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人教版数学一年级下册《十几减9》的说课稿一、说教材本节课是人教版数学一年级下册的第二单元第一课,内容为“十几减9”。
本节课的教材内容主要是让学生掌握十几数减去9的方法和技巧。
二、说学情学生们已经学过了一年级上册的数学知识,比如数的认识、数的大小比较、数的加减法等。
他们已经掌握了一些基本的数学概念和方法,对于数学的学习也有了一定的兴趣和基础。
三、说教学目标1.知识目标:掌握十几数减去9的方法和技巧。
2.能力目标:培养学生的计算能力和思维能力,提高学生的数学运算水平。
3.情感目标:激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的数学学习兴趣和习惯。
四、说教学重难点1.教学重点:让学生掌握十几数减去9的方法和技巧。
2.教学难点:对于一些数学基础较差的学生,可能会出现计算错误或者理解不够深入的问题。
五、说教法本节课采用“情境教学法”、“启发式教学法”和“巩固练习法”相结合的教学方法。
1.情境教学法:通过情境的设计,让学生更好地理解和掌握十几数减去9的方法和技巧。
2.启发式教学法:通过让学生自己思考和发现,引导学生掌握十几数减去9的方法和技巧。
3.巩固练习法:通过大量的练习,让学生巩固所学的知识和技能。
六、说教学过程1.导入通过一些图片或者实物,让学生回忆一下之前学过的数学知识,比如数的大小比较,数的加减法等。
2.新课讲解(1)呈现问题:老师出示一个十几数,让学生自己思考如何求出这个数减去9的结果。
(2)引导学生:老师通过情境设计,引导学生思考如何快速计算出十几数减去9的结果。
(3)讲解方法:老师讲解十几数减去9的方法和技巧,并通过实例演示,让学生更好地理解和掌握。
3.巩固练习(1)课堂练习:老师出示一些练习题,让学生自己计算,巩固所学的知识和技能。
(2)小组练习:老师组织学生进行小组练习,加深学生对所学知识的理解和掌握。
4.反思总结老师带领学生进行反思总结,回顾本节课的教学内容、方法和效果,让学生对所学的知识有更加深入的理解和认识。
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》说课稿
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人教版数学一年级下册2.1《十几减9》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级下册2.1《十几减9》这一节课,主要让学生掌握十几减9的计算方法,为后续的减法计算打下基础。
教材通过简单的例题和练习题,引导学生发现十几减9的规律,培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触减法运算,对于十几减9这种稍微复杂一些的计算,可能会感到困难和困惑。
因此,在教学过程中,需要关注学生的学习情绪,通过生动有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣,帮助他们克服困难,理解十几减9的计算方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法,能够正确进行计算。
2.培养学生的观察能力,能够发现十几减9的规律。
3.培养学生的逻辑思维能力,能够运用十几减9的计算方法解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点:十几减9的计算方法。
2.教学难点:发现十几减9的规律,运用十几减9的计算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法,引导学生发现问题,探究问题,解决问题。
2.运用直观演示法,通过实物、图片等引导学生直观地理解十几减9的计算过程。
3.采用小组合作学习的方式,让学生在小组内交流讨论,共同完成任务。
4.运用游戏教学法,设计有趣的游戏,让学生在游戏中练习十几减9的计算方法。
六. 说教学过程1.导入:通过PPT展示一些十几减9的算式,让学生观察,引起学生的兴趣。
2.新课导入:讲解十几减9的计算方法,引导学生发现规律。
3.实例讲解:通过PPT或实物展示,讲解十几减9的计算过程,让学生直观地理解。
4.练习环节:设计一些十几减9的练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
5.小组合作:让学生分组,共同完成一个十几减9的实际问题,培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6.游戏环节:设计一个十几减9的游戏,让学生在游戏中练习计算方法,增加学习的趣味性。
7.总结:对本节课的内容进行总结,强调十几减9的计算方法和规律。
人教版数学一年下册《20以内退位减法:十几减9》说课稿及反思(共3篇)
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人教版数学一年下册《20以内退位减法:十几减9》说课稿(一)一、说教材本节课教材在编排上注意体现新的教学理念,设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学问题,让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
二、说教学目标1、让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”,初步掌握十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的口算。
2、要使学生理解十几减9的算理,会用十几减9的一般方法(或破十、或做减想加)正确计算。
3、培养学生初步提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
4、培养学生合作学习和用数学的意识。
三、说教学重难点重点:初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
难点:理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。
【教具准备】小圆片若干、小棒3捆。
四、说教学过程一、情景引入同学们,下面这些题你会计算吗?9+2=9+4=9+8=9+7=二、学习新课教学例1。
提问:小丑带了许多气球,数一数有几个。
过了一会儿,小丑卖了一些气球并问:卖了几个?课件显示文字:有15个气球,卖了9个。
这时提问:还有几个?(通过观察感知,解决问题)(1)还有几个气球?你是怎么想的?请在小组里互相说一说。
教师巡视,注意发现不同的方法。
(2)小组汇报。
随着学生的回答,板书:15-9=。
(3)15减9该怎样计算呢?摆一摆,算一算,再把你的想法在小组内说一说,看哪个同学能想出不同的方法。
教师巡视。
(4)汇报:15减9等于几?你们是怎么想的?①点数得出结果,一个一个地数出还有6个气球。
②想加算减,根据9+6=15,便知道15-9=6,所以还剩6个气球。
③用“破十法”算。
先用15中的10减去9,等于1,再把1和15中的另一部分5合起来就是6,所以15-9=6,还有6个气球。
教师:还有哪组跟他们的方法不一样?请你到讲台上来摆一摆。
刚才我们是先从10个圆片中去掉9个,还剩1个(板书:10-9=1),再把1个圆片和5个圆片合起来,是6个(板书:1+5=6)。
一年级下册数学《十几减9》教案(最新6篇)
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一年级下册数学《十几减9》教案(最新6篇)一年级数学十几减九教案篇一一、教学目标:1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
二、教学重点:掌握十几减九的算法。
三、教学难点:掌握十几减九的算法。
四、教具、学具准备:1、教师:第9、10页主题图。
2、学生:小棒。
五、教学过程:(一)复习:出示口算卡片学生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=(二)学习新知:1、导入:同学们,你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩,他们在干什么?(出示公园情景图,先突出气球部分)2、你能不能根据气球部分提个问题?风车部分呢?3、气球图列式:15-9=风车图列式:16-9=小结:刚才同学们通过仔细观察,提出了问题,并列出了算式。
4、公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?列式:13-9=14-9=5、观察所列出的算式,引导学生说一说发现了什么?揭题:这节课我们就来学习十几减9(板书课题)6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?(2)小组交流自己的方法。
(3)学生汇报,教师把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的,在小组众说一说为什么?(4)小结:小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法,那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题,并说一说你的想法。
(5)你还知道那些十几减九的算式吗?(6)教师板书算式,指名口算,说一说你是怎么想的?(7)小结:刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。
下面我们来做分水果的游戏。
(三)练习:1、做一做第2题;练习第2题。
2、练习:跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。
3、练习:帮小蚂蚁回家。
(四)总结:这节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么?板书设计:十几减915-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=511-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3一年级数学十几减九教案篇二教学目标:1、通过学生活动发现、提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
人教版数学一下2.1《十几减9》说课稿
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人教版数学一下2.1《十几减9》说课稿一. 教材分析《十几减9》是人教版小学数学一下册第2.1节的内容,本节课的主要内容是让学生掌握十几减9的计算方法,为后续学习十几减10及以上的减法运算打下基础。
教材通过生动的例题和练习题,引导学生探索、发现十几减9的计算规律,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了10以内加减法的计算方法,对减法运算有一定的认识。
但十几减9的计算方法与10以内减法有所不同,需要学生通过实例和练习,逐步理解和掌握。
此外,学生可能对十几这个数的概念不够清晰,因此在教学过程中,需要帮助学生明确十几的意义,并将其与10以内数的概念区分开来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够正确计算十几减9的运算,理解十几减9的计算方法。
2.过程与方法目标:通过观察、实践、交流,培养学生探索问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点:十几减9的计算方法。
2.教学难点:十几减9的计算规律的发现和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用启发式教学法、情景教学法、合作学习法等,引导学生主动探索、发现和解决问题。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、练习题等,辅助教学,提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课:通过一个生活中的实际问题,引出十几减9的计算方法。
2.探究规律:学生分组讨论,观察十几减9的例子,发现计算规律。
3.讲解演示:教师讲解十几减9的计算方法,并进行演示,帮助学生理解和掌握。
4.练习巩固:学生进行课堂练习,教师引导学生总结十几减9的计算方法。
5.拓展提高:引导学生思考十几减9的其他计算方法,培养学生的创新能力。
6.课堂小结:教师带领学生总结本节课所学内容,巩固十几减9的计算方法。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁,突出十几减9的计算方法。
可以采用流程图、示意图等形式,帮助学生理解和记忆。
人教版 一年级下册2《十几减9》说课稿
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《十几减9》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第二单元《20 以内的退位减法》中的第一课时“十几减 9”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这七个方面来展开我的说课。
一、教材分析“十几减 9”是 20 以内退位减法的起始课,它是在学生掌握了 10 以内的加减法、20 以内的进位加法的基础上进行教学的。
这部分内容既是学生学习退位减法的起始,也是进一步学习多位数计算和其他数学知识的基础。
教材通过主题图创设了一个买气球的情境,引出算式 15 - 9,为学生提供了丰富的数学活动和思考空间,旨在让学生通过自主探索和合作交流,掌握十几减 9 的计算方法。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的计算能力和思维能力,但他们的抽象思维能力还比较弱,对于退位减法的算理理解可能会有一定的困难。
因此,在教学中要充分利用直观教具和学具,让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动,帮助他们理解算理,掌握算法。
三、教学目标1. 让学生通过自主探索、合作交流,掌握十几减 9 的计算方法,能够正确计算十几减 9 的算式。
2. 使学生经历探索十几减 9 计算方法的过程,培养学生的观察、操作、分析和推理能力。
3. 通过数学活动,激发学生的学习兴趣,让学生体验成功的喜悦,增强学好数学的自信心。
四、教学重难点1. 教学重点:掌握十几减 9 的计算方法。
2. 教学难点:理解十几减 9 的算理。
五、教法与学法1. 教法情境教学法:通过创设小兔子种苹果的情境,激发学生的学习兴趣,让学生在情境中发现问题、解决问题。
操作探究法:让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动,自主探索十几减 9 的计算方法,理解算理。
启发式教学法:在教学过程中,教师通过提问、引导等方式,启发学生思考,培养学生的思维能力。
2. 学法自主探究法:学生在教师的引导下,自主探索十几减 9 的计算方法,培养自主学习的能力。
十几减9说课稿
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十几减9说课稿1000字课题:十几减9教学目标:1. 学生能够明确十几减9的计算方法。
2. 学生能够灵活运用十几减9的知识,解决简单的实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学推理能力。
教学重难点:1. 十几减9的计算方法。
2. 解决实际问题的能力。
3. 空间想象能力。
教学内容:1.数学思维和逻辑训练:通过多种形式的数学游戏,如数独、拼图等锻炼学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
2. 减法的概念:通过举例,让学生了解减法的概念及其运算方式。
3. 十几减9的计算:通过数学公式的演示,让学生简单易懂地掌握十几减9的计算方法。
4. 实际问题的解决:通过实际问题的解决,让学生将抽象的数学知识与实际运用相结合,用数学思维解决实际问题。
教学方法:1. 通过游戏形式激发学生学习兴趣,调动积极性。
2. 通过举例和实际问题演示式的教学方法,让学生简单易懂地掌握知识。
3. 通过分组合作的方式,锻炼学生的团队合作精神。
教学步骤:1.游戏:让学生通过游戏形式,激发学生学习兴趣,调动积极性。
2. 减法概念:通过举例,让学生了解减法的概念及其运算方式。
3. 十几减9的计算:(1)通过数学公式的演示,让学生简单易懂地掌握十几减9的计算方法。
(2)让学生完成一些简单的数学题目,并互相检查答案。
4. 实际问题的解决:(1)通过实际问题的解决,让学生将抽象的数学知识与实际运用相结合,用数学思维解决实际问题。
(2)让学生分组合作,通过小组合作的方式解决实际问题,并进行讲解。
教学练习:1.个人练习:让学生完成一些简单的数学题目,并互相检查答案。
2.小组合作:将学生分组,让每个小组解决一个实际问题,并进行讲解。
教学反思:本次教学采用了游戏形式进行学习,使学生在游戏过程中积极参与,并在对游戏的理解中虽然不知不觉地掌握了概念、方法和规则。
同时,根据实际问题来讲解和讨论也能够很好地激发学生的思维和观察力。
但是在后续的教学中,需要更多地让学生参与课堂讨论,以提高他们的思维能力。
人教版数学一年级下册2.1《十几减九的减法》说课稿1
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人教版数学一年级下册2.1《十几减九的减法》说课稿1一. 教材分析人教版数学一年级下册2.1《十几减九的减法》这一节内容,是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生学会十几减九的减法运算,培养学生运用减法解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实际情境,引发学生的学习兴趣,使学生在具体的情境中感受减法的意义,体会十几减九的计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于10以内加减法有了一定的认识。
但在运算十几减九时,部分学生可能会出现计算困难,如记不住十几减九的口算方法等。
因此,在教学过程中,需要关注学生的个体差异,针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解十几减九的减法运算,掌握计算方法,能够熟练地进行口算。
2.过程与方法目标:通过观察、操作、交流等过程,培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点:十几减九的减法运算方法。
2.教学难点:十几减九的口算方法的记忆和运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法,以生动的生活情境引发学生的学习兴趣,使学生在具体的情境中感受减法的意义。
2.采用探究式教学法,引导学生通过观察、操作、交流等途径,主动探索十几减九的计算方法。
3.运用多媒体教学手段,展示十几减九的运算过程,帮助学生形象地理解计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示图片,创设情境,引导学生发现十几减九的实际问题,激发学生的学习兴趣。
2.探究新知:引导学生观察、操作,发现十几减九的计算方法,让学生在交流中体会减法的意义。
3.巩固练习:设计不同难度的练习题,让学生进行十几减九的计算,及时巩固所学知识。
4.应用拓展:设计实际问题,让学生运用十几减九的计算方法解决问题,体会数学与生活的联系。
《20以内的退位减法 十几减9》说课稿(两篇)
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《20以内的退位减法十几减9》说课稿(一)一、说教材(一)教材内容分析1、地位作用本节内容在人教版小学数学一年级下册第二单元。
本单元内容是在第一册集中教学20以内的进位加法的基础上,集中教学20以内的退位减法,“十几减9”是20以内退位减法教学的第一课时,第二课时是“十几减几”,它是在学生学习10以内加减法、20以内的进位加法的基础上进行的教学,它既是为学生学习退位减法铺路,也为学生学习四则计算奠定基础。
2、教材分析20以内退位减法在本单元尤为重要,对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要,必须在理解算理的基础之上学会计算方法。
在已学过的仅为加法和10以内的减法的基础上展开,巩固20以内的进位加,进一步渗透加减法之间的互逆关系。
让学生结合情境图解理解题意,进行计算等等,解决现实问题。
引导学生从不同角度观察,通过操作后的讨论,用不同的思路思考,引出“想加算减”和“破十法”两种比较方便的计算方法。
使学生在理解掌握“想加算减”的计算方法同时,还要理解“破十法”,并引导学生学会选择适合自己的计算方法,体现算法的多样化。
(二)教学目标知识与能力目标:1、理解20以内退位减法的算理,构建20以内退位减法的基本思路。
2、让学生在解决数学问题的过程中学习十几减九和十几减几的计算方法,掌握“想加算减”和“破十法”的计算方法。
3、用20以内的计算方法解决生活中的问题。
过程与方法:1、让学生通过摆一摆,算一算,圈一圈等体验活动,使学生灵活运用所学的知识。
2、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流,知道十几减九和十几减几的计算方法是多样的。
在多种方法中,选择自己喜欢的计算方法。
情感态度与价值观目标:1、培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
2、感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。
(三)教学重、难点根据以上对教材的分析以及对教学目标的设定,我确定如下教学重点:教学重点:1、通过理解图意列式,借用小棒探索20以内退位减法的运算方法,掌握运用“想加算减”和“破十法”计算20以内退位减法的方法。
人教版一年级下册数学 十几减9(说课稿)
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《十几减9》说课稿各位老师,大家好。
今天我说课的内容是:20以内的退位减法《十几减9》。
下面我将从以下几个板块来进行我的说课。
一、第一板块:说研究1、说联系:本节课是小学数学人教版一年级下册第单元《20以内的退位减法》中的一节课。
学生在一年级上册已有20以内的进位加法运算知识基础,本节课则主要通过卖气球的情境继续深化学生学会从数学角度去观察事物、思考问题,同时将计算学习和意义理解、思维训练相结合;加强学生生活经验的积累和对学习对象的直接感知,让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义,发展数感和符号感;并通过观察、接触(摆一摆、画一画等)等各种手段将生活材料数学化,在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁,发展学生的空间想象能力。
2、说学情:一年级学生已经熟练掌握20以内的进位加法和审题基本流程,但他们性格比较活跃思维较为发散,认知水平仍旧处于启蒙阶段,尚未形成完整牢固的知识结构体系。
他们的有意注意力占主要地位,以形象思维为主,数感方面的发展是不平衡等。
结合这些我将本节课的学习目标定位在“理解”层面。
3、说目标:基于以上对教材和学情的分析,我确定了本节课的教学目标及重难点如下。
(1)知识与技能:通过学生活动发现、提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
(2)过程与方法:注重让学生通过小组和全班同学交流合作,体验十几减9的计算方法的多样性,培养学生交流的能力与合作意识。
(3)情感与态度与价值观:在借助情境解决问题的过程中,体验学数学、用数学的乐趣,初步感知生活经验的积累与对学习对象的直接联系,将生活材料数学化。
4、说教学重难点:我确立本节课的教学重点是:初步掌握十几减9的计算方法,能正确地计算十几减9。
教学难点:理解十几减9的算理,培养学生算法多样化和解决问题的能力。
第二板块:说教学1、说教材处理这节课教材的编排是从学生熟悉的情景游乐园出发,指导学生观察买气球的情境图,从而开展教学。
人教版一年级数学下册《十几减9》说课稿
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人教版一年级数学下册《十几减9》说课稿《十几减9》教学说课稿大家好!今天我要说课的内容是十几减9,我从以下几个方面说一说:一、说教学内容:十几减9是人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时内容。
它是低年级计算领域的重点内容,计算教学机械化、程式化、比较枯燥,学生不感兴趣,特别是一年级小朋友。
二、说教材分析:学生在一年级上册中已经研究了《10以内的加减法》以及《20以内的进位加法》。
本单元要研究《20以内的退位减》。
后续还要研究《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。
十几减9是20以内退位减法教学的第一课时,它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的,它是研究退位减法的起始课,是研究十几减几的基础,既是为学生研究退位减法铺路,又为四则运算奠定了基础。
因此,必须切实学好这部分内容。
教材用卖气球、卖风车、猜字谜、套圈游戏等多个画面创设问题情景,为后面的研究做好情感上和思维上的准备。
三、说学情份析:在一年级上册的研究中,学生已经研究了10以内的加减法以及20以内的进位加法,对于相当一部分学生来说,他们在生活中已经有了计算十几减9的知识经验,这部分内容,对于他们来说不是新知识,而是旧知识。
但是一年级小学生年龄小,以具体形象思维为特点,而且有意注意时间短、爱说、爱动。
因此,在教学中,要关注学生之间的差异,根据学生的年龄特点,采取有效的方法,激发学生的研究兴趣,让他们在具体的情境中,通过观察、操作、交流等多种形式,掌握新知识。
4、说讲授目标:1.通过创设生活中的情境,激发学生的研究兴趣,使学生体会数学就在身边。
2.通过动手操作、交流算法,使学生经历十几减9的进程,知道第1页想加算减、破十法、连减等多种计较方法,了解算理,掌握算法。
能正确计较。
3.在研究进程中,培养学生简单的推理能力、表达能力息争决问题的能力。
五、说教学重难点:讲授重点:掌握十几减9的计较方法,正确熟练的进行计较。
一年级下册数学说课稿《220以内的退位减法第1课时十几减9》人教版
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一年级下册数学说课稿《 2 20以内的退位减法第1课时十几减9 》人教版一. 教材分析人教版一年级下册数学第1课时“十几减9”的教学内容,主要让学生掌握20以内的退位减法运算。
这部分内容是小学数学基础知识的重要组成部分,为学生以后学习更复杂的数学运算打下基础。
教材通过生动的图片和实例,引导学生理解十几减9的运算规律,并能够灵活运用。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学运算,对于减法运算有一定的认识,但十几减9这样的退位减法还是第一次学习。
因此,学生在理解上可能会有一定的难度。
同时,学生的逻辑思维能力和动手操作能力还在发展中,需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能够理解十几减9的运算规律,并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标:通过观察、操作、交流等活动,学生能够培养逻辑思维能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标:学生能够积极参与数学学习,体验成功的喜悦,培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解十几减9的运算规律,并能够熟练地进行计算。
2.教学难点:学生能够灵活运用十几减9的运算规律,解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和游戏,激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
同时,引导学生进行小组合作学习,培养学生的团队精神和交流能力。
六. 说教学过程1.导入新课:通过图片展示,引出十几减9的问题,激发学生的学习兴趣。
2.自主探究:学生通过观察、操作、交流,理解十几减9的运算规律。
3.小组合作:学生进行小组讨论,分享自己的方法和经验,共同解决实际问题。
4.巩固练习:设计有趣的游戏和练习题,让学生在游戏中巩固所学知识。
5.总结反思:教师引导学生总结十几减9的运算规律,并进行教学反思。
七. 说板书设计板书设计简洁明了,突出十几减9的运算规律。
主要包括运算符号、数值和关键词。
人教版一年级下册数学十几减9(说课课件)
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• 过程与方法:通过独立思考与合作交流,理解计算十
•
几减9 算理和计算方法 。
• 情感态度价值观:使学生具有初步的探究意识与合作
•
交流的意识。
• 重点:掌握十几减9的计算方法,正确熟练的计算。
• 难点:经历十几减9的过程,感受算法的多样化,理
•
解算理
二 说教法
一年级学生的思维处于形象思维阶段,但 已具备了一定的观察、比较、综合的意 识,因此我本节课主要采用操作探究与 启发式相结合的教学方法。
三:说学法:
依据课程标准,必须转变学生的学习方式,因 此本节课的学习方法为:在动手操作、独立思 考进行个性化学习的基础上开展小组合作交流 活动,通过比较、判断、自我反思完善自己的 想法。
四:说教学过程
根据以上各方面的特点,我想通过五个 环节来完成我的教学过程:创设情境, 活跃气氛;合作交流,探究算法;自选 算法,尝试练习;分层练习,在玩中学; 总结体验,扩展延伸。
十几减9
一 教材分析
十几减9是20以内退位减法教学的第一课时, 它的学习退位减法的起始课,是学习十几 减几的基础,是低年级计算领域的重点内 容,既是为学生学生退位减法铺路,又为 思则运算奠定基础。因此本节课的教学目 标为:
• 知识与技能:使学生知道可以用多种方法计算十几减
•
9, 能正确计算十几减9的试题。
(一)创设情境 活跃气氛
有 15 个气球, 卖了 9 个。
还有几个?
(二)合作交流,探究算法
15-9=?
(四)分层练习,在玩中学
练习二的第2题
(三)自选算法,尝试练习
❖ 课本10页的“做一做”
❖ 1.用小棒摆一摆,算一算。
❖
11-9= 16-9=
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《十几减9》教学说课稿
大家好!今天我要说课的内容是十几减9,我从以下几个方面说一说:
一、说教学内容:
十几减9是人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时内容。
它是低年级计算领域的重点内容,计算教学机械化、程式化、比较枯燥,学生不感兴趣,特别是一年级小朋友。
二、说教材分析:
学生在一年级上册中已经学习了《10以内的加减法》以及《20以内的进位加法》。
本单元要学习《20以内的退位减》。
后续还要学习《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。
十几减9是20以内退位减法教学的第一课时,它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的,它是学习退位减法的起始课,是学习十几减几的基础,既是为学生学习退位减法铺路,又为四则运算奠定了基础。
因此,必须切实学好这部分内容。
教材用卖气球、卖风车、猜字谜、套圈游戏等多个画面创设问题情景,为后面的学习做好情感上和思维上的准备。
三、说学情分析:
在一年级上册的学习中,学生已经学习了10以内的加减法以及20以内的进位加法,对于相当一部分学生来说,他们在生活中已经有了计算十几减9的知识经验,这部分内容,对于他们来说不是新知识,而是旧知识。
但是一年级小学生年龄小,以具体形象思维为特点,而且有意注意时间短、爱说、爱动。
因此,在教学中,要关注学生之间的差异,根据学生的年龄特点,采取有效的方法,激发学生的学习兴趣,让他们在具体的情境中,通过观察、操作、交流等多种形式,掌握新知识。
四、说教学目标:
1.通过创设生活中的情境,激发学生的学习兴趣,使学生体会数学就在身边。
2.通过动手操作、交流算法,使学生经历十几减9的过程,知道
想加算减、破十法、连减等多种计算方法,理解算理,掌握算法。
能正确计算。
3.在学习过程中,培养学生简单的推理能力、表达能力和解决问题的能力。
五、说教学重难点:
教学重点:掌握十几减9的计算方法,正确熟练的进行计算。
教学难点:经历十几减9的过程,感受算法多样化,理解算理。
六、说教法:
从学生已有的知识水平和认识规律出发,为了更好的突出本课的教学重点,化解难点,我采用了以下教学方法:
1.创设生动具体的教学情境,使学生在愉悦的情景中学习知识。
2.鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
3.尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需求。
七、说学法:
依据新的课程标准,必须转变学生的学习方式,本节课在学生学习方法上力求体现以下三个方面:
1.在具体情景中经历发现问题,提出问题、理解问题和初步解决问题的过程,体验探索的成功、学习的快乐。
2.通过灵活、有趣的练习,巩固计算方法,提高计算技能。
3.联系生活实际解决身边问题,体验数学的应用,促进学生的发展。
八、说教学过程:
教学过程分为五个大环节,其中第二环节是本节课的重点环节,我又设计了五个小层次。
下面我就具体说一说:
一、热身运动:
9+4= 1+9= 9+7= 9+9=
9+2= 10-9= 3+9= 10-4=
【设计意图】:在带着学生走向新知之前,再现与新知有关的原认知,复习前面所学的20以内的进位加,数的分解和组成及10减几等知识,为今天学习新课做好铺垫。
二、创设情境:
以春游游艺活动,要用气球布置活动场地来引入新课。
【设计意图】:以学生感兴趣的身边问题吸引他们的注意力,激发兴趣,并巧妙引出新课。
三、自主参与,探究新知(这里分为5步来完成。
)
(一)提取信息,提出问题(我是这样处理的。
)
同学们仔细观察,看看公园里有什么?
出示例1:有15个气球,卖了9个。
还有几个?
15-9=?怎么算呢?
(二)动手操作,探究算法
1.动手操作,同桌交流
(1)师:你们都知道15-9= ,它是怎么算出来的?请同学们自己先想一想,再动手用小棒摆一摆,验证一下。
然后跟你的同桌说一说你的方法。
(2)在学生操作交流中教师巡视。
2.全班汇报,交流算法
(1)师:谁来说一说你是用什么方法算的,你是怎么想的?
预设:①学生1:我是这样想的:1、2、3…9,拿走9个,1、2、3…6,剩下6个气球。
师评价提升:哦,你是用数一数的方法来算的。
②学生2:我是通过摆学具,先从10根小棒里拿掉9根,剩下的1根和另外5根合起来是6根,所以15-9=6。
a.学生2汇报并用小棒演示,
b.问:谁和他的方法一样,你再来说一说。
c.师:哦,我听明白了,他们刚才说的就是这样的意思。
(课件演示)
d.指名再让学生把这种算法完整地说一遍。
教师板书思维过程:15-9=6
评价:你说得即清楚又明白,能给这种方法起个名字吗?(拆10法,补10法)
e.总结算法并板书:破十法。
③学生3:15-5=10,10-4=6。
评价:你是从15里面先减去5,再减去4这种连减的方法来算的。
④学生4:我不摆学具,想9加几得15?9+6得15,所以15-9=6。
a.学生3汇报后,教师板书这种算的过程:
想:9+(6)=15,
算:15-9=6
b.总结算法并板书:想加算减。
⑤学生5汇报:我是这样想的,从9接着往下数10、11、12…15,一共数了6个数,所以15-9=6.
(2)总结:同学们想出了这么多的方法,可真聪明。
现在咱们就用你自己喜欢的方法来算一算,看谁算得又快又对。
【设计意图】:通过交流汇报鼓励算法多样化,尊重学生的独立思考,允许学生自主选择适合自己的方法,满足不同学生的不同需求。
(三)通过练习,巩固方法
1.出示风车图,看图说图意,列式说方法。
2.接下来我们来看一看同学们都在参加哪些游艺活动?(出示主题图)
请同学们仔细观察画面,选择自己喜欢的一个游艺活动,发现信息,提出十几减9的数学问题,并独立解决。
3.汇报交流:你发现了哪些信息?提出了什么问题?和大家说一说。
预设:
生1:我选择的是套圈活动,小朋友投了14个圈,套中9个,有几个没套中?
列式是:14-9=5,
师:说一说你是怎么算的?
生2:有16个风车,9个小朋友来领奖品,每人一个,还剩几个?
列式是:16-9=7,
生3:有15个字谜,9个小朋友,每人猜一个,还剩几个?
列式是:15-9=6 ,
4.小结:你们用自己喜欢的方法快速地解决了这些问题,你们想不想自己出几道十几减9的题考考你的同桌呢?
【设计意图】:回归主题图,感受数学的作用,体验学习的乐趣,为后面的学习做好情感上和思维上的准备。
(四)练习体会,优化方法
1.圈一圈,算一算
2.用你喜欢的方法计算。
3.优化算法:刚才这些同学算得这么快,他们用的都是什么方法呀?
预设:生:他们用了想加算减,破十法。
师:用这两种方法算题可真快呀!
【设计意图】:数学课程标准提倡算法多样化,鼓励学生进行个性化的学习。
但是学习还有社会性的一面,要从与别人的交流中吸取好的营养,不断完善自己的想法。
教师要引导学生在自觉比较、批判中建立起自己的计算方法即优化算法。
(五)观察题目,发现规律。
仔细观察这些算式,你发现这些数字有什么特点?
预设:生1:我发现它们的被减数都是从小到大排列的。
生2:我发现它们的得数都是按从小到大排列的。
生3:我发现它们都是十几减9。
(教师板书课题)
学生能发现规律就说,不能发现教师可以根据情况适当点拨规律:十几减9的得数比被减数的个位数多1。
【设计意图】:谈收获,让学生体验学习成功后的喜悦,在学生对本节课的知识有一个全面了解的同时,知道十几减九还有更巧妙的方法,培养了学生对知识的初步概括能力和学生思维的灵活性。
四、运用方法,巩固练习
1.完成教材11页3题。
(移动9,从卡片上的数里减去它)
独立做后,再订正。
【设计意图】:对十几减九的方法进行巩固,同时,培养学生的发散思维。
2.抢答:
【设计意图】:练习是为了更好地巩固学生学到的知识,进一步使学生掌握十几减九的计算方法。
能正确的口算十几减九的题。
培养学生灵活的解题能力。
五、课堂总结完善新知
引导学生从知识、方法方面进行总结。
板书设计:
十几减9
15 - 9 = 6
① 10 – 9 = 1 ② 15 – 5 = 10 ③想:9 +(6) = 15
5 + 1 =
6 10 – 4 = 6 算:15 – 9 = 6
【设计意图】:板书十几减9的破十法、连减法和想加算减三种方法,体现算法的多样化。