七年级语文下册 写作训练《让人物活起来》 苏教版
动作描写让人物活起来
这是《雪战》作文中的一个片段，小作者打雪仗的情 形写得栩栩如生。我们也看得出在“反攻”时小作者 内心是怎么想的，就知道这个“雪球”抛出去的力量 是何等之大，这样的片段描写，就比没有心理活动的 强多啦。
想想你面前的作文片段，妈妈惩罚你或爸爸打你的时 候，你心里在想什么？补充上去吧。
以上就是今天我们要讲的关于人物动作描写的几个绝 活，当然并不是每次写作文的时候都必须运用到，我 们可以选择使用。
小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为 小燕子取暖。
我们对这句话里的动作“涂脂抹粉”，就成了这 样一句：小贝蒂慢慢地伸出双手，小心翼翼地捧 起燕子，像捧起珍贵无比的宝贝一样，轻轻地送 到嘴边用呵气为小燕子取暖。通过比较，我们就 会发现，在动词前面加上适当的修饰语，就会使 动作的幅度、速度、力度等比较细致地表达出来， 人物形象就会更具活力，就能更好地表现人物的 个性与思想。这里就叫“涂脂抹粉”。
唇，好像还很不解渴呢。”
这一段描写，把李老师喝水这一过程，分解成 “拿起杯子——试探温度——大口猛喝—— 咂吧嘴唇”这样一连贯的小动作，是不是把 “大动作”写成“小动作”了？有的同学经常 抱怨自己的作文写不具体，在写动作的时候， 采用把“大动作”写成“小动作”就是一个可 以使用的方法。
在我们的课文里，也有类似的“化功大 法”，课文《凡卡》一课中，写凡卡写信 的动作，就是大动作，其中一个细节：
这一段动作描写中，就有了人 物的语言与象声词的插入，比 上一段“无声的世界”好多了。 同学们，还不赶快拿起笔，继 续修改你面前的一段话呢？配 上声音，让动作行为更生动！
4. 给动作“加上表情” 在动作描写的时候，我们不仅仅要写清人物做了什么动 作，还要思考此项动作是在什么情况下做的，是怎么做 的，这就要让动作与表情、神态结合起来，从而更好地 表现人物。
初中作文让笔下人物“活”起来ppt
胡屠户
语Hale Waihona Puke 描写• 片段一: 片段二: • “我自倒运,把 个女儿嫁与你 这现世宝” “像你这尖嘴 猴腮,也该撒抛 尿自己照照”
菲利普
神态描写
• “我父亲突然好像不安起来” “他的脸色十分苍白,两只眼 也跟寻常不一样”“我父亲 早已脸色煞白,两眼呆直…是 那么神色张皇”
心理描写
•两个虞侯口里 不言，肚中寻思： “这厮不值得便 骂人!” •老都管听了， 也不着意，心内 自恼他。
图二
通过环境描写从侧面渲染
写活人物方法之二:
侧 面 描 写
• 通过旁人反应
• 通过环境渲染
让笔下人物“活”起来
• 外貌描写 • 语言描写 • 动作描写 • 神态描写 • 心理描写 通过旁人反应 正 面 描 写 侧 面 描 写 通过环境渲染
运用刚才所学使人物活起来的描写方法，对下 面文字的某处进行改写，使人物形象更丰满。
课堂练笔
• 运用今天所学的让笔下人物活起来 的写作方法,对你最熟悉的人进行 描写。字数不少于150字。 • (注:可以用正面描写,可以用侧 面描写,也可以正面描写、侧面描 写结合着写)
课后作业
我眼中的＿＿＿＿ 要求：在课堂练笔的基础上，先 把题目补充完整（横线上可以填 父母、同学、朋友等），再根据 自己的经历写一篇不少于600字 的文章。别忘了让笔下的人物 “活”起来！
让笔下人物“活”起 来
杨二嫂
外貌描写
• 却见一个凸颧骨，薄嘴 唇，五十岁上下的女人 站在我面前,两手搭在 髀间,没有系裙,张开两 脚,正像一个画图仪器 里细脚伶仃的圆规。
闰 土
动作描写
• 我扫出一块空地来， 用短棒支起一个大 竹匾，撒下秕谷， 看鸟雀来吃时，我 远远地将缚在棒上 的绳子只一拉，那 鸟雀就罩在竹匾下 了。
让人物活起来(作文)
1.抓住人物典型的外在特征，突 显出人物的个性。 2.巧用修辞让人物形象鲜明。 3.抓住特定情境下的外貌描写来 表现人物的精神品质。
请仔细观察、借助想 象，设置特定的情景， 写一段外貌描写的片 段，可以结合心理、 神态、动作等描写。
请你借助想象，给下列场景中的 人物写一段外貌描写的片段，可以适当 结合心理、神态、动作等描写，不少于 150字。
猜一猜他是谁？
长嘴大耳朵的呆 子，黑脸短毛，脑后 又有一溜鬃毛，身体 粗糙怕人，头脸就像 个猪的模样 。
猜一猜他是谁？
两弯似蹙非蹙罥 烟眉，一双似喜非喜 含露目。态生两靥之 愁，娇袭一身之病。 泪光点点，娇喘微微。 闲静时如姣花照水， 行动处似弱柳扶风。 心较比干多一窍，病 若西子胜三分。
下面的外貌描写，各体现了同一人 物怎样的心情？
人的相貌是千差万别的，所以 我们在描写人物时，就要选取最能 反映人物身份与性格的外貌特征， 捕捉最能表现人物内心情感与个性 特点的瞬间画面，而不要面面俱到。
猜猜他是谁
你和同学已经相处半学期了， 请用恰当的语言描述班上某位同 学典型的外貌特点，并让大家猜 猜他（她）是谁？（50字左右 即可）
这几段外貌描写有什么共同特点？ 1.那富婆一身珠光宝气，五根手指像五 根胖墩墩的香肠。 2.小表弟头发像茶壶盖，脸蛋红得像苹 果，小藕节似的胳膊总是摇来晃去的，走在 马路上，头转得像拨浪鼓似的，东看看，西 瞅瞅，总是很有趣。 3.卖灶糖的老汉脸上的皱纹一道挨着一 道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮 弯向嘴角。有时，他张着大嘴一笑，就露出 一嘴的黄牙。他那长在半个葫芦样的头上的 白发，也随着笑声一齐抖动着。
（1）除夕晚上，儿子、孙子都来到她身 边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊 花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。 （2）一天，她的老伴儿病倒了，她脸上 珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩 锁到一块儿了。 （3）她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖 动着，刀刻般的皱纹里，流淌着的人物活起来
写人作文技巧训练 让笔下的人活起来
写人作文技巧训练让笔下的人活起来一、“以形写神”“形”，不限于人物外在的容貌，外貌描摹不是重点，有时甚至可以省略掉人物外貌的描写，而是指人物的言语、行动、人物关系、社会环境等广泛的生活形态。
“神”，指品质、思想、感受等。
“神”是非常重要的，它是文章的精华，通过对人物言语行动的真切描绘，不仅使人物的声容神态跃然纸上，而且还将他的内心世界毫无讳饰地展示在了读者的面前。
作文时，表现人物性格，用“说”是最直接有效的，但是，要生动形象地表现人物，光有“说”是不够的，我们完全可以以“说”为抓手，用人物对话中不同形式的“说”，来逼真地体现人物瞬间的心情，达到生动地展示人物性格的目的。
二、“多描少叙”初学作文，总是以叙述为主而不善描写，不少同学习惯以叙述代描写，以说明代描写，像一个讲解员，干巴巴地介绍人物，说明形象。
这样的作文，形象自然乏味，语言难以生动。
随着阅读的增多和词汇的积累，我们要向“多描少叙”转化，就是尽可能多的使用描写，少一些叙述，写好几件事，人物形象就会站起来。
如，“一只小鸟落下来”，是叙述语，而“一只翠绿色的小鸟，像在寻找自己的伙伴，一边绕着树丛盘旋，一边不时鸣叫两声，最后落在了枝头上。
”，则是描写语，这就很有形象感，很有韵味。
三、借物写人作文时，如果你不愿直陈其人其事，那么就可以某个物件为线索，串起相关的人和事，从而表达文章的主题。
借物写人，一串线珠；用好一物，救活一文，可谓四两拨千斤。
在我们日常生活中，诸多的感情也都是有依附“物”的：比如亲情的：爸爸送你上学的自行车、妈妈织的一条围巾、奶奶送的一块儿玉饰……师生情的：黑板、文具盒、茶杯……注意这些细节，联想与“物”相关的人和事，找准“物”与情的最佳结合点。
以物写人，物情谐美。
四、“个性特征”要想使人物形象“活”起来，就必须让文章的形象本身说话，来展示自己的个性特征。
我们要避免的是：在行文时贴标签：“这是一位热爱学习的人”，“那是一个很搞笑的人”，这样的文章根本谈不上“形象丰满”。
初中作文指导：让你笔下的人物“活”起来(课件)
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我会我写
看画面即兴创作
快快调动我们的各 种感观啦——眼睛 耳朵鼻子嘴巴皮肤 大脑全部总动员， 准备上战场了哦！
小作文： 请同学们根据自己观看到的影片内容, 写一个人物描写的小片段。
字数：150字左右。 要求：当堂完成。
蓝天碧草之间，充满着芬芳的空气 中突然传来一阵欢快的音乐旋律。啊， 原来是玛利亚小姐正抱着橘黄的吉他 在教七个可爱的小朋友唱歌呢。他们 有的团坐着，有的单膝跪地，七星伴 月般地围绕在老师周围，是那么的轻 松、愉快。老师舒展着笑脸，纤细的 手指间蹦出一个个跳跃的音符，孩子 们也渐渐兴奋起来，跟着音乐有节奏 的点着头，仿佛一群欢快的小蝌蚪环 抱着一珠清新的荷花，在自由地舞动。
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弟弟:父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子 从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到 队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互 相介绍。
姐姐:父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色 慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间 里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成 一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯， 俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩 专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了 一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如 同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动 作……
四个锦囊：
特征鲜明 词汇准确
伙伴们，
学到招数了吗？ 角度多多，生 动多多哦！
细节突出
修辞恰当
可以从以上四个角度去描写人物使 人物“活”起来。
情景口头作文 我学我用 小组接力赛
规则：根据老师出示 的场景，小组合作接 力口头作文，充实文 段，比比看哪个小组 合作的作品最精彩？
写人记叙文升格训练——让人物活起来
写人记叙文升格训练——让人物“活”起来班级姓名一、目标引学记叙文是以记载、叙述人物经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
它长于记叙，工于描写，以真情为优，以生动为美。
能抓住写人记叙文的中心，用正面描写刻画出个性鲜明的人物形象。
二、达标导学典型赏析：(描写手法+人物特点)1.母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下策略与方法铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。
母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。
——莫言《卖白菜》2.母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：“这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子？！”——莫言《卖白菜》3、母亲抬起头，眼睛红红地看着我，过了许久，用一种让我终生难忘的声音说：“孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？”——莫言《卖白菜》4、她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。
一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。
她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。
脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。
她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞。
除这几根针之外，在她的灰白的头发上另外还横插着一根。
——约翰尼斯·延森《安恩和奶牛》5、母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
——鲁迅《社戏》6、贾里暗想，不去也罢，否则将来出了名，在写履历时，写上一句“曾剪过线头”也不见得添多少光彩。
——秦文君《伟人细胞》三、依标检学诊断升格结合习作《我的挚友》，试一试如何让人物“活”起来？原文：我的挚友修改栏①这两年，学校繁重的学习让我慢慢忘了家庭的温暖，但是，在那一天，我却被重新唤醒了。
中学作文专题指导：《让人物活起来—动作描写》
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妙招二: 巧用修饰 突显特点
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怎样进行动作描写？
三、看示例 学方法
动作描写
有妙招
例1：鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一 段关于捕鸟动作的描写：
扫开一块雪，露出地 面，用一支短棒支起一 面大的竹筛来，下面撒 些秕谷，看 鸟雀下来啄
食，走到竹筛底下的时
候，将绳子一 拉 ，便罩
住了。
怎样让动作描写活起来 ？
例2：(他)蹒跚地走到铁道边，慢 慢探身下去，尚不大难。可是他穿过 铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 他两手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样 子，这时我看见他的背影，我的眼泪 很快的流下来了。
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四、细观察，学写作
• 要求：
• 1、观察本班同学跳绳，描写一个片 段。
• 2、观察下面校运会图片，描写一个 片段。
• 3、用本节课所学的动作描写的方 法，不少于50字——100字。
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转睛地盯着它，躬着背， 小心翼翼地踮起脚尖，蹑 手蹑脚地走到蝴蝶旁，用
《让笔下人物活起来》作文
祝老师同学们 一生幸福源自《让笔下人物活起来》——片段作文指导课
绝 世 美 人
合作探究
序 号
1 2
读下面大师作品选段，小组内思考、讨论完成：
描写 方法 刻画出人 物何特点
作品选段（分析红色字体部分）
然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华 盛顿似的，冷笑说：“忘了？这真是贵人眼高……” 鲁迅《故乡》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 朱自清《背影》 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽 然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 鲁迅《孔乙己》 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 都德《最后一课》
7 8
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也 没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。 张之路《羚羊木雕》
描写方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写、侧面描写、环境描写
精彩片段
善于调节气氛的赵老师 杨新意 1.我们的班主任——赵老师，人人都对他又敬又怕，别看他个不高， 浓眉小眼，额头突出，一个干净利落的小平头，戴着一副圆圆的眼镜， 他可是聪明得很，“治理”起我们来可是一套一套的。 2. 下午2点过，一天中最热的时候，教室里闷热极了，那汗就像是山 沟里渗出来的泉水一样，不断从额头上冒出来，赵老师更是连后背都被 打湿了，教室的空气里弥漫着烦躁。同学们都无精打采地坐在座位上， 只是呆呆的记着笔记，根本无心听课。 3.就在这时，赵老师突然像鹰发现了什么猎物一样，锋利的眼神直刺 向教室的右后角落，寒气逼人，随即又偏着脑袋换了一个角度仔细瞧， 然后若无其事地继续讲课。不过这时，他已从讲台上走了下来，我们正 在丈二和尚摸不着头脑，他已悄悄地“飘”到了张翔身后。哦，不巧， 张翔正在偷偷地看课外书呢！张翔这下可糟了，肯定又少不了几百字说 明，我心想着。 4.然而，事情却不像我想的那样发展，只见赵老师弯下腰，那小小的 眼睛似变魔术般鼓得像牛眼，然后慢慢凑到张翔耳边说：“翔哥，你记 笔记没有，你的书又放在家里准备几十年以后进张翔博物馆？”那滑稽 的表情，那怪异的声音，顿时引得全班哄堂大笑，空气顿时变得活泼起 来，大家听课的兴致也来了…… 5.看，这就是我们幽默而严格的赵老师，我为能成为你的弟子而幸福。
作文指导 描写让人物活起来
一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。 他没法解释：大江大海过了多少，为什 么这一次的任务，偏偏没有完成?自己没 儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己 平日夸下口，这一次带着挂花的人进去， 怎么张嘴说话?这老脸呀!
------老头子《芦花荡》
精彩片段一 此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑 袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片 可以看到一双小小的眼睛。像两根红肠似的嘴 巴上边长着一只小“巧”的鼻子。一笑起来， 只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝，嘴 巴发出“哈……哈……哈……”的笑声，浑身 的肉也像注了水似地颤个不停。活脱脱一个安 西老爹的翻版。
------阿长《阿长与山海经》
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布 大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道 边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易 了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩； 他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样 子。
阔？你现在有三房姨太太；出门便是八 抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不 过我。” “啊呀啊呀，真是愈有钱，便愈是 一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便 愈有钱……” -----杨二嫂《故乡》
观察、思考：
他们是谁？你这样认为的理由是什么？
成 龙
赵 薇
猜猜他（她）是谁？
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个 凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在 我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着 两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆 规。
-----杨二嫂《故乡》
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚 两手，在床中间摆成一个“大”字， 推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
请仔细观察，结合人物描写的 手法把同学的情态描写出来。
小结：人物描写
1、外貌描写要符合人物的身份、特点（与众不同、形容词、比喻） 2、动作描写要写出“怎样做”（观察、恰当的动词、连续的动作） 3、语言描写要符合人物的身份、性格、处境。（个性化、简洁） 4、心理描写在于展示人物精神世界。（与人物的语言、动作、 神态 相结合） 5、神态描写要具体逼真。（注意人物细微变化、与动作、语言 心理描写相结合）
初中语文作文技巧记叙文
初中语文作文技巧记叙文《初中语文作文技巧记叙文：让人物活起来》小朋友们，你们是不是有时候写记叙文，觉得自己笔下的人物干巴巴的，一点都不生动呀？今天姐姐就来告诉你们几个小技巧，让你们写的人物活灵活现！比如说，写人的时候要多描写他的外貌。
我给你们讲个故事哈，有一次我写我的同桌，我就写他“有一双大大的眼睛，一个小小的嘴巴”。
结果老师说，这太普通啦！后来我仔细观察，发现他的眼睛像两颗黑葡萄，总是咕噜噜地转，好像在想什么鬼主意。
他笑起来的时候，嘴巴咧得大大的，露出一排洁白的牙齿，像小兔子一样可爱。
这样一写，是不是感觉他就在我们眼前啦？还有呀，要写人物做的事情。
有一次我们班组织拔河比赛，我们班的大力士小明可卖力啦！他紧紧地握住绳子，脚像钉子一样钉在地上，脸憋得通红，额头上的青筋都爆出来了，嘴里还喊着：“一二三，加油！”通过这件事，大家是不是都能感觉到小明的力气大，而且很有团队精神呢？小朋友们，记住这些小技巧，你们的作文里的人物就能变得活灵活现啦！《初中语文作文技巧记叙文：描写风景有妙招》小朋友们，你们写作文的时候，是不是觉得描写风景很难呀？今天姐姐来教你们几个小妙招。
咱们先来说说观察。
有一次我去公园玩，看到了一片美丽的花海。
我一开始就随便看了看，觉得没什么好写的。
后来我仔细观察，发现每一朵花都不一样。
有的花瓣是粉色的，像小姑娘害羞的脸蛋；有的花瓣是白色的，像雪花一样洁白；还有的花瓣是紫色的，像一串串葡萄。
再来说说用形容词和动词。
我看到一阵风吹过，花朵们就跳起了舞。
“风轻轻吹过，花朵们欢快地舞动着身躯。
”这样写是不是比“风吹过，花动了”要好多啦？小朋友们，只要你们认真观察，多用心去感受，再用上这些小妙招，一定能写出美丽的风景！。
人物形象活起来4(师
1.词语接龙2.成语积累3.诗句积累有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。
于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。
她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。
哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。
顾客们众口一词：“好就好在她用动作来说话，令顾客信服。
”哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。
作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。
1.说时迟，那时快。
那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。
左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
——选自《精彩校运会》思考:选段用了那些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用?这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。
3．食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
——《节俭的张先生》4.一股诱人的香味飘来，小表弟使劲地嗅了嗅，“好香哪！”他一边说着，一边放下手里的游戏机，一溜烟地跑到餐厅。
原来桌上摆上了一盘糖醋排骨。
他一屁股爬坐到椅子上，拿起桌上的筷子，沾了点汤汁，放在唇边抿了一下，“哇——好鲜哪！”迅即夹了一块糖醋排骨塞进嘴里，咬下精肉，剔出骨头，然后津津有味地嚼了起来。
这段话将“吃”具体化了，用上一系列的动词，如“抿”“夹”“塞”“咬”“剔”“嚼”，进行了描摹，读者读了，仿佛看到了人物动作的一幕幕精彩的镜头。
5.小妹妹抓起一块西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼着、咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满了瓜汁。
大人们被这个“小谗猫”逗得哈哈大笑。
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指点迷津
1.选定对象. 最好选择有特点有个性的人物.
2.发掘个性.研究此人的个性特点，在横线 上填上概括这一特点的词语（“内向”、 “泼辣”、“刚强”、“软弱”、“粗中 有3.设细计”情等节”.）要能生动再现主人公的性格特 征,巧妙,符合生活真实.
4.注意描写.叙述人物活动,应力求再现,充分 运用描写,讲究语言生动写的人的个性特征 在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表 现出来的。
外祖母 慈爱 鲁迅 关爱青年 贝聿铭 爱国
心理描写不要写得过于含蓄，过
于抽象化，而应做到细致真实。
两个孩子为Байду номын сангаас探险，深入山洞，
却迷了路，在这困难时刻，猜想他们
可能有的
活动。注意，一个孩
子性格比较乐观，叫阳阳；一个比较
悲观，叫唯唯。
文修 改 自 己 的 作
拿出自己的 作文，找出里面 写人或者写事的 文章，针对一个 片断进行细致的 修改，巩固本节 课所学内容。
（1 ）起跑 （2）跳远 （3）洗衣服 （4）炒菜
从上面的四题中任选一题（或 者自己定题）写作，要求将动作描 写具体生动，表现出人物的性格特 点。
态化语回列背写言顾人景,围描语物等绕写文及，个要书个充性紧分第性写紧表一的,围贴现单绕近人元人人物,物物找典描的身出型写心份下性理、格动文。 人物 个性 语言描写
谢谢大家！
原文：父亲亲自帮我铺好了床。
父亲坚持要亲自帮我铺床，他慢慢地从楼 下抱上来三床被，将两床铺在床板上当垫被， 又摸索着将被子沿床边折叠好，再铺上床单， 然后将盖被放在上面。做完这一切，他又下楼 去找来一个枕头，放在我的床头，把手伸进被 窝里捂一会，说道：“这下应该不冷了”，看 着父亲忙碌的样子，我想伸手帮忙，他却让我 先歇着。
请留心观察身边
的亲人或者同学，然
作 后运用今天学习的描
业
写方法写一篇写人的 文章，要求抓住人物
特征，将人物写得生
动形象。
实践操练
作文题目：
他(她)是位性格 的人
作文要求：
1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文.
2.运用描写, 突出个性,力求形象生动.
3.展开想象, 情节设计,巧妙有真实感.
4.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 500字.
（刘雪丰《父亲老了》）
动作描写要点：
• 动作描写要细致分解
即：将要描写的动作分解为几 个阶段，然后对每个阶段进行描写 （注意动词的选用)，要注意写出人 物动作的生动性，努力写出细节， 反映人物的性格特点。
“罗纳尔多带着球，冲到禁区前， 飞起一脚，把球踢进网中。”
这一精彩射门动作可分解为四个小动作： ①接到传球；②绕过对方防守； ③避开守门 员；④踢球入网。
破旧的单薄的 线衣
专注的眼神
请描写一个同学或者一位 老师的外貌，要求抓住典型特 征，突显人物个性。写出后让 大家来猜猜你写的是谁，大家 猜得出你就顺利过关了哦……
可是他穿过铁道，要爬上那边 月台，就不容易了。他用两手攀 着上面，两脚再向上缩；他肥胖 的身子向左微倾，显出努力的样 子。
----朱自清《背影》
让人物活起来
——人物描写方法训练
明确：
• 第一篇文章写得不具体，太空洞，语言 平淡;
• 第二篇文章运用大量描写，让人物生动、 形象，使人物活了起来。
1、深刻地认识描写 在塑造人物形象中的
标 学作用。 习 2、采用多种方式训
练自己的外貌描写和
目动作描写的能力，并 能将这些方法运用到 写作中去，提高写作 水平。
外貌描写第三招： 善用修辞。
1、那富婆一身珠光宝气，五根手指 像五根胖墩墩的香肠。 2、妹妹七岁，是一年级学生，穿着 白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像 个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。 她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力， 脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出 细小的汗珠。
冻得通红的脸
布满冻疮的手 紧握着铅笔
人物描写方法：
• 外貌描写 • 语言描写 • 动作描写 • 心理描写 • 神态描写
写 外 指对人物的
貌 容貌、身材、
描
衣着打扮等 进行的描写。
他身材不高也不矮，满头的黑发梳
得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着
一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一
个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运
动服，手上戴一块手表，脚穿一双旅游
1、要仔细观察，认真比较， 反复思考，写出人物特点。
2、要掌握人物描写方法的写 作要点并灵活运用，更好地使人物 活起来。
3、不管运用哪种描写方法， 都要为表现人物的个性服务。
1、多观察生活：
生活中不是缺少美，而是缺少发现 美的眼睛。
----罗丹 2、多读书多积累：
读书破万卷，下笔如有神。 ----杜甫
鞋。
（学生习作）
毛病在哪里？
外貌描写第一招：
抓住人物典型的外在特 征，突显出人物 的个性。
小姑娘浑身上下可用一 个“圆”字来概括，胳膊和 腿圆滚滚的。圆嘟嘟的脸上 有一双又大又黑的眼睛，圆 溜溜的，闪动着调皮、无邪 的光；小嘴还张得圆圆的。 扎着两个麻花儿辫儿，白色 的蝴蝶结像两只暂停在她头 上的白蝴蝶。
典型特征：胖乎乎
个性特点：调皮、活泼、
可爱
外貌描写第二招： 要有一定的顺序。
描写人物外貌时还要合理安 排好描写顺序，一般先写整体再 写局部，局部描写时按照从上到 下的顺序。
我吃了一吓，赶忙抬起头， 却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十 岁上下的女人站在我面前，两手 搭在髀间，没有系裙，张着两脚， 正像一个画图仪器里细脚伶仃的 圆规。
① 罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球， ②习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的 头顶。 ③他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对 方2名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守 门员， ④侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。
（1）起跑 （2）跳远 （3）洗衣服 （4）炒菜