《相约童诗》教学设计

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童诗教学教案教学设计(通用(1)

童诗教学教案教学设计(通用一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册，第六单元“童诗乐园”章节。

详细内容包括《小猪快跑》、《太阳的颜色》、《雨点》三首童诗，通过童诗的阅读、理解和欣赏，让学生感受语言的美，培养想象力与创造性思维。

二、教学目标1. 让学生掌握三首童诗的基本内容，理解童诗的主题和意境。

2. 培养学生欣赏童诗的能力，提高语言表达能力。

3. 激发学生的想象力，培养创造性思维。

三、教学难点与重点教学难点：童诗的意境理解和表达。

教学重点：三首童诗的基本内容、语言特点和创作方法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一个儿童乐园的场景，让学生观察并描述乐园中的事物，引出童诗的主题。

2. 童诗阅读（10分钟）让学生自主阅读三首童诗，理解诗中的意境和情感。

3. 例题讲解（15分钟）对《小猪快跑》进行详细讲解，分析诗歌的语言特点、韵律和意境。

4. 随堂练习（10分钟）学生根据例题，选择一首童诗进行分析，教师进行点评和指导。

5. 小组讨论（10分钟）6. 作业布置（5分钟）布置作业：仿写一首童诗，要求有创意，语言优美。

六、板书设计1. 童诗教学2. 内容：《小猪快跑》《太阳的颜色》《雨点》3. 童诗特点：想象力丰富、语言优美、富有韵律七、作业设计1. 作业题目：仿写一首童诗。

答案示例：《小猫咪》小猫咪，跳跳舞，摇摇尾巴，唱唱歌。

喵喵喵，春天来，花儿笑，草儿绿。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过童诗教学，让学生感受到了语言的美，培养了想象力与创造性思维。

在课后，教师应关注学生的作业完成情况，对学生的创作进行指导。

同时，可以拓展延伸，让学生尝试将童诗与其他文学形式相结合，如童话、散文等，提高学生的综合素养。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程的安排与实施5. 作业设计与课后反思详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织在选取教学内容时，应充分考虑到学生的年龄特点、认知水平以及兴趣。

小学二年级儿童诗教案教学设计

小学二年级儿童诗教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习小学二年级语文教材中的《儿童诗》章节，具体内容包括儿童诗的基本概念、特点、写作技巧以及欣赏分析几首经典的儿童诗。

二、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本概念和特点，培养他们对儿童诗的兴趣和爱好。

2. 培养学生运用儿童诗的写作技巧，创作出富有想象力和生动有趣的诗歌。

3. 提高学生对诗歌的审美能力，学会欣赏和分析儿童诗。

三、教学难点与重点1. 教学难点：儿童诗的写作技巧和欣赏分析能力的培养。

2. 教学重点：儿童诗的基本概念、特点及创作方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅充满童趣的插画，引导学生发挥想象力，进入儿童诗的世界。

2. 新课内容：a. 讲解儿童诗的基本概念和特点。

b. 分析几首经典的儿童诗，让学生感受儿童诗的魅力。

c. 传授儿童诗的写作技巧，引导学生进行创作。

3. 实践环节：a. 让学生运用所学知识，创作一首儿童诗。

b. 同桌之间相互交流、修改，提高创作质量。

4. 例题讲解：挑选几篇学生的作品，进行点评和修改，分析其中的优点和不足。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成一首儿童诗的创作。

六、板书设计1. 儿童诗的基本概念2. 儿童诗的特点3. 儿童诗的写作技巧4. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：请运用所学知识，创作一首儿童诗。

小鸟飞，蝴蝶舞，池塘里的青蛙唱起歌。

小朋友们笑哈哈，在阳光下快乐地玩耍。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对儿童诗的兴趣浓厚，课堂参与度较高，但在写作技巧方面还需加强指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多儿童诗作品，提高自己的诗歌欣赏能力。

组织一次儿童诗创作比赛，激发学生的创作热情。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 实践环节中学生的创作与交流；3. 作业设计中的创作题目和答案；4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

小学二年级儿童诗教案教学设计

小学二年级儿童诗教案教学设计一、教学内容本节课选自小学语文二年级教材《儿童诗》章节，详细内容包括儿童诗的基本概念、特点、写作技巧等，以及教材中精选的几首儿童诗作品，旨在通过学习，让学生感受儿童诗的魅力，培养他们的想象力和创造力。

二、教学目标1. 了解儿童诗的基本概念、特点和写作技巧，能够区分儿童诗与其他文学体裁。

2. 通过欣赏和分析儿童诗作品，提高学生的审美情趣和文学素养。

3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们创作儿童诗的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：儿童诗的特点和写作技巧。

2. 教学重点：欣赏和分析儿童诗作品，培养学生的想象力和创造力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具：课文、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过一首富有童趣的儿童诗《小池》引入本节课，让学生初步感受儿童诗的魅力。

2. 新课导入：介绍儿童诗的基本概念、特点和写作技巧。

3. 作品欣赏：分析教材中的儿童诗作品，引导学生体会诗中的形象、情感和意境。

4. 例题讲解：以一首儿童诗为例，分析其写作技巧，指导学生进行仿写。

5. 随堂练习：让学生结合生活实际，创作一首儿童诗。

6. 互动交流：学生展示自己的作品，互相评价、交流，教师给予点评和指导。

六、板书设计1. 儿童诗2. 内容：儿童诗的概念、特点、写作技巧作品欣赏：《小池》等仿写示例：以一首儿童诗为例学生创作：结合生活实际创作七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，创作一首儿童诗。

2. 答案示例：我的梦想漂亮的彩虹为我搭起一座桥我要走过那座桥去寻找心中的宝藏八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过欣赏和分析儿童诗作品，学生基本掌握了儿童诗的特点和写作技巧，但在创作过程中，部分学生仍存在想象力不足、表达不清等问题。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读儿童诗，提高自己的文学素养；开展家庭作业分享活动，让学生在互相学习中不断进步。

人教版二年级语文下册相约春天课外阅读以春天为主题的童诗分享

《相约春天——课外阅读以“春天”为主题的童诗分享》教学设计执教者：中华路小学曾胜教学设想：本册教材第一单元就是以“春天”为主题的一组课文，语言优美，孩子们非常喜欢阅读。

而在第一单元的《语文园地》中的“口语交际”的主题是——寻找春天。

于是，我就设想，不仅仅让孩子用眼睛观察春天，也能用心体验春天，让孩子们在实践活动中积累语言，学习表达，鼓励课外多多阅读有关春天的篇章，开阔孩子们阅读的视野，更走近春天，了解春天，喜欢春天。

“每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’。

”这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的学生观。

让学生学会欣赏、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想象力和创新思维。

他们的心灵也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。

纵观小学一到六年级的课文的文体，诗歌只占了极为少数的一部分，而在诗歌中古诗的学习又占了多数。

儿童诗作为一种专门为儿童所创作或是儿童自己创作的诗歌，它对儿童语言、情感发展的重要性不言而喻。

语文的学习绝不能只局限于文本，考虑到儿童诗的重要性，有必要引进课外的内容来丰富学生的语言体系。

因此，孩子们从课堂到课外阅读了许多有关春天的儿童诗，把本单元的口语交际课设计为课外阅读分享课，把口语交际与课外阅读联系在一起，让孩子们一起来读一读、议一议、演一演、评一评中寻找春天，并在其中学习语言，积累语言，发展语言。

学情分析：所教的学生处于二年级的学习阶段。

学生到了二年级，随着字词的积累，阅读量的增加，想象力的发，、情感的丰富，学生有想通过书面方式来表达自己情感的欲望。

儿童诗因其简短、自由、充满想象的特点，可以让其成为儿童表达情感的一种方式。

想要能够运用，学生对其特点、写法等方面的粗浅了解是必不可少的。

教学目标：1通过主题式阅读，开展读童诗、品童诗的活动，激发学生阅读儿童诗的兴趣。

2、初步学会用“品味诗句，想象画面，体会感情”的方法阅读儿童诗，并指导学生在阅读实践中运用。

3、让学生发挥想象，体会诗歌的自由和简练教学重点、难点：1、诗歌韵律的掌握。

童诗教学教案教学设计通用范例

童诗教学教案教学设计通用一、教学内容本节课我们将学习《小学语文》第五册教材中的“童诗乐园”章节。

详细内容包括童诗的基本概念、特点、表现手法以及童诗的朗读和创作。

重点分析教材中选编的《春天里》、《小星星》和《捉迷藏》三首童诗。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握童诗的基本特点，能区分童诗与其他诗歌体裁。

2. 培养学生朗读童诗的兴趣和能力，感受童诗的美感。

3. 激发学生的想象力，学会用童诗表现生活，培养创作能力。

三、教学难点与重点教学难点：童诗表现手法的运用和创作。

教学重点：童诗的特点、朗读和创作。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文课本、童诗笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示春天的图片，引导学生观察并描述春天的特征，自然过渡到童诗的学习。

2. 童诗基本概念与特点（10分钟）介绍童诗的定义、特点，通过例句分析，让学生理解童诗的独特魅力。

3. 童诗朗读与欣赏（15分钟）选取《春天里》、《小星星》和《捉迷藏》三首童诗，引导学生朗读、品味，感受童诗的韵律美和意境美。

4. 例题讲解（15分钟）分析《春天里》这首童诗的表现手法，如拟人、比喻等，帮助学生掌握童诗创作技巧。

5. 随堂练习（10分钟）让学生模仿《春天里》的表现手法，创作一首关于春天的童诗。

6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）布置课后作业：每人创作一首以“我的梦想”为主题的童诗。

六、板书设计1. 童诗概念、特点2. 童诗朗读与欣赏3. 童诗创作技巧4. 课后作业：我的梦想（童诗创作）七、作业设计1. 作业题目：我的梦想（童诗创作）2. 答案示例：春天里，我有一个梦想，长出一双翅膀，翱翔在蓝天。

飞过山川河流，寻找快乐的家园，和小鸟一起歌唱，欢舞在阳光下。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了童诗的基本概念、特点，并学会了创作技巧。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，对学生的创作进行评价和指导，以提高学生的童诗创作能力。

《儿童诗两首》教学设计（精选9篇）

《儿童诗两首》教学设计（精选9篇）《儿童诗两首》教学设计（精选9篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《儿童诗两首》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《儿童诗》教学设计篇1教学目标：1．引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境；有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2．认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。

渗透写法，尝试写儿童诗。

教学过程：一、导读引入，激发兴趣1．（将导读前三句改成一行行诗一样的排列形式）。

投影出示这三句，指名读，师生配乐读这三句。

让学生谈谈读后感受。

师：这短短一组排比句就像一首诗，描绘了童年生活的美好与快乐。

这节课我们一起读几首描写童年的诗。

二、学习《我想》1．自读感知。

师：初读诗歌，不仅要读正确，还要用心去感受。

请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。

（提示：可以从诗中的某个字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从思想上去感受。

）2．点拨感悟：（1）指名分小节读，正音，认识生字：“丫”（这个字形像什么？怎么记住它？）“汲”（给这个字换个偏旁，比较“汲”和“吸”）。

（2）从这首诗中我们知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望呢？你觉得“我”的想法美吗？你是从哪些词句体会到的？（指导学生抓住“安在、带着、牵着、悠；接、伸进、汲取、长等词及带有这些词的句子边读边想像感悟。

）（3）感情朗读师：从这首简短的小诗中，我们感受到了一个孩子神奇的幻想和美好的向往，感受到了儿童诗语言的美妙，怎样才能读出我们的感受呢？我们也要边读边想像，才能入情入境，请同学们自由练读，看看谁能通过朗读表现作者美好的愿望，表达自己的感受。

学生练读，指名读，男女生比赛读。

儿童诗——《儿童诗两首教案》

儿童诗——《儿童诗两首教案》第一章：教学目标1.1 知识与技能：学习两首儿童诗的基本内容，理解诗中的意境和情感。

培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对诗歌的兴趣。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和创作，培养学生的文学素养和创造力。

学会通过诗歌表达自己的情感和思想。

1.3 情感态度与价值观：体验诗歌带来的乐趣，培养对文学的热爱。

理解诗歌中传递的积极情感和价值观，如友谊、自然美等。

第二章：教学内容2.1 诗歌一：《夏天的夜晚》诗歌内容简介：描述了一个夏夜的美丽景色，夜晚的宁静和星空的璀璨。

学习生词：夏夜、星空、萤火虫等。

2.2 诗歌二：《小池》诗歌内容简介：描绘了一个小池塘的生机勃勃，展现了大自然的美好和生命的力量。

学习生词：小池、荷叶、青蛙等。

第三章：教学过程3.1 诗歌一：《夏天的夜晚》朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。

分组讨论，分享对诗歌内容的理解和感受。

创作绘画或手工艺品，表达对诗歌的情感。

3.2 诗歌二：《小池》朗读诗歌，引导学生关注诗歌中的自然描写。

分组讨论，分享对诗歌内容的理解和感受。

创作短文，描述自己最喜欢的自然景色。

第四章：教学评价4.1 学生对诗歌的理解和表达能力的评价：通过讨论和创作，观察学生对诗歌内容的理解和表达。

评估学生的文学鉴赏能力和创造力的发展。

4.2 学生对诗歌的情感态度和价值观的评价：通过讨论和创作，观察学生对诗歌传递的积极情感和价值观的认同。

评估学生在诗歌学习中形成的对文学的热爱和对自然美的欣赏。

第五章：教学资源5.1 诗歌文本：提供两首诗歌的文本，方便学生朗读和理解。

5.2 绘画或手工艺品材料：提供绘画纸张、彩笔、剪刀、胶水等，方便学生创作。

5.3 参考资料：提供相关儿童诗的资料，供教师参考和扩展教学内容。

第六章：教学拓展6.1 诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作儿童诗，可以以小组合作的形式进行。

提供一些创作提示，如选择一个自然景物，描述它的美丽和特点。

学生通过创作，培养自己的创造力和表达能力。

儿童诗教学设计

儿童诗教学设计《儿童诗教学设计》一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解儿童诗的特点和表现形式，掌握儿童诗的写作方法。

过程与方法目标：通过阅读、分析和模仿，培养学生的诗歌鉴赏能力和写作能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情趣和创造力。

二、教学重难点教学重点：理解儿童诗的特点和表现形式，掌握儿童诗的写作方法。

教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出富有童趣和个性的儿童诗。

三、教学方法讲授法：讲解儿童诗的特点、表现形式和写作方法。

欣赏法：欣赏优秀的儿童诗作品，感受诗歌的魅力。

模仿法：模仿优秀的儿童诗作品，进行写作练习。

讨论法：组织学生讨论诗歌的主题、意境和表现手法，培养学生的诗歌鉴赏能力。

评价法：对学生的诗歌作品进行评价和反馈，鼓励学生不断进步。

四、教学过程导入新课（1）播放一段优美的音乐，让学生在音乐中感受诗歌的韵律和节奏。

（2）展示一些优秀的儿童诗作品，让学生欣赏并感受诗歌的魅力。

（3）提问学生对诗歌的理解和感受，引导学生进入诗歌的世界。

讲授新课（1）讲解儿童诗的特点，如语言简洁、形象生动、富有童趣等。

（2）介绍儿童诗的表现形式，如抒情诗、叙事诗、童话诗等。

（3）讲解儿童诗的写作方法，如选题、立意、构思、表达等。

课堂练习（1）让学生选择一个自己感兴趣的主题，如春天、动物、友谊等，进行诗歌创作。

（2）在学生创作过程中，教师进行巡视和指导，帮助学生解决遇到的问题。

（3）鼓励学生发挥想象力，创作出富有童趣和个性的儿童诗。

课堂展示（1）让学生将自己创作的诗歌作品展示出来，与同学们分享。

（2）组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律和节奏。

（3）对学生的诗歌作品进行评价和反馈，鼓励学生不断进步。

课堂总结（1）回顾本节课所学的内容，如儿童诗的特点、表现形式和写作方法。

（2）强调诗歌创作的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创作。

（3）布置课后作业，让学生继续创作儿童诗，并将作品分享给家人和朋友。

《儿童诗》教学设计

《儿童诗》教学设计《儿童诗两首》教案学案设计篇一在本课的教学中，看着学生们有趣的表演，倾听学生们大声的朗读，我感受到了学生们由衷的喜悦。

在教学中，我为学生创设了一个“童话”情境，为学生搭建了一个激发想象力、释放智力的平台，充分发挥了自主参与式教学的优势，把课堂还给了学生，让每个学生都在快乐中学习。

我对以下两点感到满意：首先，在本课的教学中，我深入教材，勇于创新，为学生的'思维、想象和表达创造了宽松的环境。

如果你是一个小英雄，你会对你的父母说什么？在学生思考的同时，教师给予引导和引导，使学生积极进取，积极参与，发挥想象力。

在教学活动中，我创造了一种情境，让学生成为活动和表演的伙伴，完全抛弃了“教师的尊严”。

在课堂上，突出学生的学习主体地位，实现师生平等对话。

在枝繁叶茂的《梧桐，一个的童话》中，我意识到要让学生变得积极和个性，我们必须从学生为主体开始，在课堂上为他们种植一棵绿叶茂盛的梧桐树，为他们创造一个爱的花园，并在课堂上实现“我喜欢学习”。

同时，它也让我感觉到情境教学对学生来说就像是一股“美的春天”，滋润着学生的心灵，在培养情感、启发思维、发挥学生主体作用、培养学生的参与性、自主性、创造性等方面发挥着积极的作用，提高学生的审美情趣和综合素质。

值得思考的是，作为新时期的教师，我们应该创造性地利用教材资源，挖掘教材，灵活使用教材，拓展教材，全面发挥创造力和主动性，为学生创造良好的学习环境。

《儿童诗两首》教案学案设计篇二《儿童诗两首》由《我想》和《童年的水墨画》两首儿童诗组成。

《我想》写了一个孩子一连串美妙的的幻想，表达了儿童丰富的`想象力及对美的追求和向往。

《童年的水墨画》通过一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。

教学此文时，先要求学生把课文读正确、读流利、读得有感情。

在此基础上让学生带着问题再读，如，（.)读《我想》，你觉得作者的想法美在哪里？读《童年的水墨画》时，你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？这样学生更好地品味了诗歌的意境及儿童丰富的想象力。

仿写儿童诗儿童诗教育教学设计及课后反思

仿写儿童诗儿童诗教育教学设计及课后反思儿童诗教育教学设计及课后反思儿童诗是儿童生活中重要的一部分，通过儿童诗的教育教学，可以培养孩子的想象力、表达能力和审美情趣。

本文将针对儿童诗的教育教学设计和课后反思进行探讨。

一、教育教学设计1. 学习目标：通过儿童诗的教育教学，帮助孩子培养良好的语言表达能力，激发他们的创造力和想象力，提高审美水平。

2. 教学内容：选择适合儿童的儿童诗，包括有趣的儿歌、简短的儿童诗等。

内容应贴近孩子的生活，注重情感和感受的表达。

3. 教学方法：采用互动教学法，让孩子积极参与诗歌创作和表演。

可以采用听、说、读、写的综合教学法，让孩子通过多种方式感受和理解儿童诗。

4. 教学过程：（1）导入环节：在上课前播放儿童歌曲或展示一幅与主题相关的图片，引起孩子们对儿童诗的兴趣。

（2）诗歌欣赏：选择一首适合儿童的儿童诗进行朗读或演唱，并辅以动作、表情等，帮助孩子理解诗歌的意义和情感。

（3）创作环节：引导孩子们创作自己的儿童诗，可以提供一些诗歌模板或给予适当的提示。

（4）表演环节：让孩子们分组表演自己创作的儿童诗，可以利用道具、音乐等增加趣味性。

（5）课堂总结：对孩子们的表演进行赞扬和鼓励，总结课堂所学内容，强调儿童诗的重要性。

二、课后反思在教育教学设计之后，进行课后反思可以帮助教师提高教学质量，改进教学方法。

以下是一些课后反思的要点：1. 教学效果评估：教师应对学生的学习情况进行评估，包括诗歌朗诵和创作的质量，学生的参与程度等。

2. 教学方法反思：教师应思考是否选用了适合儿童的教学方法，并对不足之处提出改进意见。

3. 教学内容评估：教师应对所选教学内容进行评估，看是否符合课程目标和学生的实际需求。

4. 学生反馈分析：教师可以组织学生进行反馈，了解他们对课堂内容和教学方法的看法，从而调整教学策略。

5. 教师自我评估：教师应自我评估教学过程中的表现，包括语言表达、课堂管理、学生激励等方面。

通过课后反思，教师可以不断改进教学设计和教学方法，提高教学质量，使儿童诗的教育教学更加有效和有趣。

《儿童诗》教案-范本两篇

《儿童诗》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解儿童诗的基本特点，掌握诗歌的韵律、节奏和形象化表达方式。

2. 技能目标：培养学生创作儿童诗的兴趣和基本能力，提高学生的审美鉴赏能力。

3. 情感态度：激发学生对儿童诗的热爱，培养学生的想象力和创新意识。

二、教学内容1. 知识点：儿童诗的定义、特点、分类；诗歌的韵律、节奏、形象化表达。

2. 教学资源：教科书、儿童诗选集、多媒体资源。

三、教学方法1. 讲授：讲解儿童诗的基本知识和创作技巧。

2. 互动讨论：引导学生分析、鉴赏儿童诗，分享创作心得。

3. 创作实践：组织学生进行儿童诗创作，互相评价、修改。

四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过播放一首儿童诗，引发学生对儿童诗的兴趣。

2. 讲解（15分钟）：介绍儿童诗的定义、特点、分类等基本知识。

3. 范例分析（15分钟）：分析一首经典儿童诗，引导学生体会诗歌的韵律、节奏和形象化表达。

4. 创作实践（30分钟）：学生分组创作儿童诗，教师巡回指导。

五、课堂管理1. 座位安排：小组围坐，便于讨论和创作。

2. 分组策略：每组46人，保证讨论效果。

3. 课堂纪律：明确创作要求，确保课堂秩序。

六、学生活动1. 问答：回答教师提出的问题，参与课堂讨论。

2. 小组合作：共同创作儿童诗，互相评价、修改。

3. 作品展示：展示自己的创作成果，分享创作心得。

七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对儿童诗知识的掌握程度。

2. 作业：布置创作儿童诗的作业，评估学生的创作能力。

3. 课堂表现：观察学生在讨论、创作等活动中的参与度。

八、作业布置1. 类型：创作一首儿童诗，不少于4行。

2. 要求：运用课堂所学知识，注重韵律、节奏和形象化表达。

3. 提交截止日期：下一堂课前。

九、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与度，调整教学方法，提高学生的积极性。

2. 评估学生对儿童诗知识的掌握程度，针对问题进行针对性教学。

儿童诗教学设计

儿童诗教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元第一篇课文《儿童诗》。

本诗是一首充满童趣的诗歌，通过描述儿童丰富多彩的生活，激发学生对生活的热爱和对诗歌的喜爱。

二、教学目标1. 能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的主要内容，体会诗歌所表达的情感。

2. 能够领悟诗歌的语言美，体会诗人对生活的独特感受。

3. 能够仿写儿童诗，培养学生的创新能力和表达能力。

三、教学难点与重点1. 难点：理解诗歌中的意象，体会诗歌的语言美和情感。

2. 重点：朗读和感悟诗歌，培养学生的创新能力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示儿童诗的相关图片，引导学生关注诗歌中的生活场景，激发学生的学习兴趣。

2. 诗歌朗读（5分钟）让学生齐读诗歌，注意朗读的语气和节奏，引导学生感受诗歌的韵律美。

3. 诗歌解析（10分钟）分析诗歌的结构、意象和语言特点，帮助学生理解诗歌的内容和表达的情感。

4. 仿写练习（10分钟）让学生根据诗歌的结构和意象，仿写一首儿童诗，培养学生的创新能力和表达能力。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计黑板上写上诗歌的《儿童诗》，下面列出诗歌的主要内容，包括诗歌的结构、意象和语言特点。

七、作业设计1. 请将本节课学习的诗歌背诵给家长，并请家长签字确认。

2. 请根据诗歌的结构和意象，仿写一首儿童诗，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过儿童诗的教学，让学生感受到了诗歌的魅力，激发了学生对诗歌的喜爱。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度，确保学生能够充分理解和感悟诗歌。

同时，通过仿写练习，培养了学生的创新能力和表达能力。

在今后的教学中，可以尝试引入更多优秀的儿童诗作品，扩大学生的阅读面，提高学生的语文素养。

重点和难点解析一、教学内容的细节补充1. 教材章节：本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第五单元第一篇课文《儿童诗》。

《我和童诗交朋友》教学设计

《我和童诗交朋友》教学设计《我和童诗交朋友》教学设计设计理念：《语文课程标准》指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

”儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，如“天空中的云是不是天堂里的鱼”，“月亮是太阳公公的剪下的一片指甲”可以说儿童是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。

所以，引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。

学情分析：二年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种类型的诗，但是并没有系统地学习过儿童诗的主要特点和写作方法，儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，容易激发起学生们的创作兴趣。

教学目标：知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。

过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。

情感、态度、价值观：激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

教学重、难点：1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一．聊诗激趣，导入课题同学们，诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，这节课啊李老师要带大家去认识诗歌王国里的一位小精灵——儿童诗，让我们一起去交交这个好朋友。

（板书课题：我和童诗交朋友）二．赏诗引路，捕捉诗意（一）赏读儿童诗《汽水》师：看，这是什么？（师拿出一瓶汽水）来，我把它打开！（嘭）呦，他火气还挺大，咱们先把他收起来，让他消消气。

汽水虽然没喝到，但是大家一定回忆起自己喝汽水的情景。

你们想到了吗？有人把喝汽水这么平平常常的小事写成了一首小诗，让我们一起来感受一下。

童诗教学教案教学设计(通用

童诗教学教案教学设计(通用一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第三单元第14课《童年的水墨画》。

本课是一首描绘童年生活的童诗，通过三个画面——江上戏水、林中采蘑菇和溪边钓鱼，展现了童年生活的快乐和自由。

教学时，我将引导学生通过朗读、感悟、背诵，体会童诗的意境美，感受童年生活的快乐。

二、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受童诗的意境美。

2. 理解课文内容，体会童年生活的快乐和自由。

3. 学习童诗的写作手法，尝试自己创作童诗。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会童年生活的快乐和自由。

难点：学习童诗的写作手法，尝试自己创作童诗。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：以童年生活为主题，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自读课文，理解课文内容，体会童年生活的快乐和自由。

3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己童年时的快乐时光，互相交流感受。

4. 朗读感悟：组织学生朗读课文，引导学生体会童诗的意境美，感受童年生活的快乐。

5. 写作指导：讲解童诗的写作手法，引导学生尝试自己创作童诗。

6. 练习展示：让学生展示自己的创作成果，互相评价、学习。

六、板书设计童年的水墨画江上戏水林中采蘑菇溪边钓鱼快乐自由七、作业设计1. 请根据本节课的学习内容，创作一首童诗，题目自拟。

答案：略2. 请家长协助，让孩子在家庭生活中体验快乐，拍摄一张童年快乐瞬间的照片，下节课分享。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、感悟、背诵，让学生体会童诗的意境美，感受童年生活的快乐。

在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力和创作能力，让学生在朗读中感悟，在创作中提升。

同时，通过合作交流，让学生分享自己的童年时光，增进彼此的了解和友谊。

在课后拓展延伸方面，我布置了一项创作童诗的作业，让学生结合自己的生活经历，尝试创作。

童诗教学教案教学设计(通用2024)

04
鉴赏能力与审美意识培养
经典童诗欣赏
选择具有代表性的经典童诗，如《小星星》、《月亮》、《春天》等，通过朗读、背诵、表演等方式，引导学生感受童诗的语言美、意境美和情感美。
讲解童诗的背景、作者及创作过程，帮助学生理解童诗的深层含义和艺术价值。
鼓励学生模仿经典童诗的创作手法和风格，进行简单的童诗创作实践。
其他同学和老师对各小组的童诗作品进行评价和点评，提出建设性的意见和建议，促进相互学习和进步。
拓展活动设计
童诗创作比赛
组织全校或全班的童诗创作比赛，激发学生的创作热情和竞争意识。设立奖项和荣誉，表彰优秀作品和创作者。
童诗配画活动
鼓励学生为自己的童诗作品配上插图或背景画，培养学生的审美能力和创造力。作品可以在班级或学校进行展示和交流。
整合与完善
各小组完成初稿后，进行组内交流和讨论，对作品进行修改和完善，确保童诗的质量和水平。
分享交流创作经验
1 2
朗诵表演
各小组选派代表，在全班面前朗诵和表演自己创作的童诗，展示小组的成果和风采。
创作经验分享
小组成员分享自己在创作过程中的经验和感受，包括构思、写作、修改等方面的心得体会。
3
互动评价
通过讲解、示范、讨论等方式，帮助学生掌握基本的审美原则和方法，如感受力、想象力、判断力等。
鼓励学生积极参与童诗朗诵、表演、创作等活动，提高其审美能力和艺术修养。同时，注重培养学生的创新思维和批判性思维，使其在欣赏和创作过程中形成独特的审美见解。
05
合作交流与拓展活动
小组合作编写童诗
分组与角色分配
将学生分成若干小组，每组4-5人，并指定一名组长。组长负责协调小组活动，确保每个成员都能参与到童诗的创作过程中。

四年级上册语文教案14童诗两首湘教版

四年级上册语文教案14童诗两首湘教版【教学目的】1.看法、会写〝翔〞1个生字；了解生字组成的词语。

2.有感情地朗诵课文，背诵课文。

3.懂得生命的可贵，体会时间的意义，明白从不同的角度看世界，会有不一样的收获。

【教学重点】有感情地朗诵课文，背诵课文。

【教学难点】懂得生命的可贵，体会时间的意义，明白从不同的角度看世界，会有不一样的收获。

【教具学具】教具：多媒体课件。

学具：«课课测评»先生用书。

【授课类型】新授【教学方法】教员：朗诵教学法。

先生：朗诵感悟，讨论交流。

【课时布置】2课第一课时【课时目的】1．学习童诗«大小»，了解童诗内容。

2．朗诵童诗，背诵童诗。

3．感受童诗包括的情感。

【教学进程】一、激趣导入，引出课题。

1．课件出示：大象和蚂蚁的图画。

看了这个图，你有何感受？(大象很大，蚂蚁很小) 2．揭题：明天我们就来学一学童诗«大小»，板书课题。

二、初读童诗，全体感受。

1．了解童诗。

〔课件出示〕〔1〕小冤家写的诗，是童诗；大人写给小冤家的诗，也是童诗。

〔2〕只需可以让小冤家有兴味、有感动、觉得幽默或是美极了的诗，就算是童诗。

2.生自读童诗，要求读准字音，读通句子。

3．指名读童诗，思索：你读懂了什么？4．生交流感受。

三、精读童诗。

体会情感。

1．学习第一节。

〔课件出示第一小节〕(1)生自读第一节。

(2)在四人小组内讨论这节里讲的是什么意思？怎样了解〝大象并不是那么大，只是看上去很大；蚂蚁并不是那么小，只是看上去很小。

〞(3)每小组派一名代表交流各自的感受。

(4)得出结论：大象的大和蚂蚁的小，只是外表上看到的现象。

(5)指点朗诵这小节。

(6)句式练习：用〝并不是……只是……〞说一句话。

2．学习第二节。

(1)课件出示〝大象有一个珍贵的生命，蚂蚁也有一个珍贵的生命，〞指名读、齐读。

(2)〝珍贵〞是什么意思？(珍贵，当作珍宝看待)(3)谈谈你对这句话的了解。

童诗教学教案教学设计

童诗教学教案教学设计通用一、教学内容本节课我们将学习《小学语文》第五册教材中的“童诗乐园”章节，详细内容包括童诗的定义、特点、创作方法以及赏析。

通过学习，让学生感受童诗的魅力，激发他们的想象力和创作兴趣。

二、教学目标1. 让学生了解童诗的基本概念、特点，能够区分童诗与其他文学体裁。

2. 培养学生欣赏童诗的能力，提高他们的审美情趣。

3. 鼓励学生发挥想象，尝试创作童诗，表达自己的情感。

三、教学难点与重点难点：童诗的鉴赏与创作。

重点：童诗的特点、创作方法。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、童诗教材、黑板、粉笔。

学生准备：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一首有趣的童诗，吸引学生的注意力，引导他们进入童诗的世界。

2. 理论学习（10分钟）：讲解童诗的定义、特点，通过实例分析，让学生了解童诗的魅力。

3. 赏析童诗（15分钟）：挑选几首经典童诗，引导学生从语言、形象、情感等方面进行赏析。

4. 创作指导（10分钟）：介绍童诗的创作方法，鼓励学生发挥想象，尝试创作。

5. 随堂练习（10分钟）：让学生根据所学内容，尝试创作一首童诗。

6. 分享与交流（10分钟）：学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。

六、板书设计1. 童诗的定义、特点2. 童诗鉴赏方法3. 童诗创作方法七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经历，创作一首童诗。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们对童诗的掌握程度，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童诗作品，提高他们的文学素养。

同时，组织一次童诗创作比赛，激发学生的创作热情。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 教学过程中的赏析童诗和创作指导。

3. 作业设计。

4. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点与重点的确定童诗教学的难点与重点在于童诗的鉴赏与创作。

童诗作为一种富有想象力和创造力的文学形式，对于学生来说，理解和把握其特点、创作方法是具有一定难度的。

童诗教学设计方案模板

一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解童诗的基本特点，如语言简洁、意境优美、富有想象力等。

（2）掌握童诗的阅读方法，学会欣赏和评价童诗。

（3）学会运用童诗的形式表达自己的情感和想法。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、创作等形式，提高学生的语言表达能力和审美能力。

（2）引导学生学会合作学习，培养团队精神。

（3）通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗歌的热爱，提高审美情趣。

（2）激发学生的想象力和创造力，培养他们的自信心。

（3）引导学生关注生活，关注社会，树立正确的价值观。

二、教学内容1. 童诗的基本特点及分类2. 童诗的阅读方法3. 童诗的创作技巧4. 优秀童诗赏析5. 童诗创作实践三、教学过程1. 导入（1）播放一首童诗，引导学生感受诗歌的魅力。

（2）提问：这首诗给你什么感受？你了解童诗吗？2. 讲授（1）介绍童诗的基本特点及分类。

（2）讲解童诗的阅读方法，如：朗读、默读、圈点批注等。

（3）分享优秀童诗，引导学生欣赏和评价。

3. 讨论（1）分组讨论：如何运用童诗的形式表达自己的情感和想法？（2）分享讨论成果，互相借鉴和学习。

4. 实践（1）学生自选题材，进行童诗创作。

（2）教师指导，学生修改和完善作品。

（3）展示学生作品，互相评价。

5. 总结（1）回顾本节课所学内容，强调童诗的重要性。

（2）鼓励学生在日常生活中多关注诗歌，提高自己的审美情趣。

四、教学评价1. 学生对童诗的认识程度2. 学生在阅读、讨论、创作等方面的表现3. 学生作品的质量4. 学生对诗歌的热爱程度五、教学反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性？2. 教学方法是否得当，是否达到了预期的教学目标？3. 如何改进教学，提高教学质量？4. 如何激发学生对诗歌的兴趣，培养他们的审美情趣？注：以上模板仅供参考，具体教学方案可根据实际情况进行调整。

湘教版第七册第四单元《童诗两首》的教学设计

湘教版第七册第四单元《童诗两首》的教学设计
1. 学习童诗《大小》，理解童诗内容。

2. 朗读童诗，背诵童诗，感受童诗包含的情感。

引导学生通过各种形式的朗读，读懂诗歌。

感受童年诗的乐趣，对未来充满希望，为理想而努力奋斗。

朗读童诗，理解童诗内容
体会童诗表达的情感
课文朗读带
朗读感悟，讨论交流
大与小是一对什么词？谁能举例详细说一说大和小？
学生列举大小事物
1．学生自由读童诗
2．听录音朗读童诗，并说说童诗应该怎么读。

3．指名读童诗，思考：你读懂了什么？
1．出示小黑板，理解“大象并不是那么大，只是看上去很大；蚂蚁并不是那么小，只是看上去很小。

”
2．提问：“看上去很大（很小）”是指什么大（小）？
3．学生齐读第一节童诗，问：读了这一节，你体会到了什么？
句式练习：用“并不是……只是……”说一句话。

4．学生齐读第二节，说一说：大象和蚂蚁有什么共同之处？
句式练习：用“有……也有……”说句话
5．学生讨论：读了两节诗，你有什么体会？
1．学生自由朗读童诗
2．学生同桌互读，并试着背诵
3．指名背，师相机指导。