大一统的汉朝教案

大一统的汉朝教案
教与学的目标：
、知识与能力
了解西汉的兴衰，掌握汉武帝“大一统”的政策和政治及思想上的措施，记住汉武帝时期是西汉的鼎盛时期。

2、过程与方法
自学和分组讨论“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？提高初步分析历史问题的能力。

3、情感态度与价值观
认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

教与学的重点：汉武帝的“大一统”，文景之治
教与学的难点：理解“大一统”的含义
教与学的过程：
一、创设情境，导入新：
方案一：阅读本导入框内的故事，将注意力带入西汉建立庆功宴的喜庆氛围。

思考：西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势？如果你是汉高祖，你会怎么做呢？带着这些疑问，我们一起探究一下西汉的历史。

方案二：显示电视剧《汉武大帝》片段，说明：上堂我
们学习了《秦王扫六和》一，认识了千古一帝秦始皇，在历史上和他并称的帝王就是富有雄才大略的汉武帝。

今天，我们将步入西汉的历史。

也可以利用毛泽东的《沁园春•雪》中的“惜秦皇汉武，略输文采”，通过学生回答秦皇、汉武及他们的历史功绩导入新。

二、自主学习，建构知识：
自学要求：依据下列问题自读文，勾画重点知识，尝试用自己喜欢的方式列出知识结构，并将自学中发现的疑难点记录下来以备交流。

、西汉建立后，汉高祖面临的是一种什么样的经济形势？为什么会出现这种情况？
2、文帝和景帝采取了哪些措施发展经济？这些措施实施后，会产生怎样的效果呢？
3、汉武帝为加强中央集权，在政治上和思想上分别采取了什么措施？
4、汉武帝大一统的措施，有什么重要意义？
汉武帝能实现大一统的客观及主观条是什么？
三、合作探究，释疑解惑：
㈠生生合作：以小组为单位讨论解决自学过程中产生的疑难问题。

（3分钟）
㈡师生合作：共同探究解决本的重点难点问题。

对于本
的重点知识文景之治和汉武帝大一统的措施，在学生看书后可以通过提问的方式（或）让学生分类（政治、思想等）明确答案，并给予学生3分钟的记忆巩固时间。

、回忆一下前一中的秦始皇陵，对比汉文帝对修自己陵墓的要求，你觉得有什么不同之处吗？再对比一下他们在位时的作为，说说你的看法。

【引导】要联系前面所学知识综合分析：①引导学生把汉文帝与秦始皇进行比较，引出“成由奢，败由奢”。

②要说明“以德化民”中的“德”是仁德，政德。

③通过引导分析，应潜移默化地帮助学生逐渐形成一个认识：分析历史问题要“让史实说话”，论从史出。

2、汉武帝实行了政治上和思想上的大一统。

理解“大一统”的含义。

【引导】“大一统”在《辞海》中解释为：“大，犹言重视、尊重；一统，指天下诸侯统一于周天子。

后世因称封建王朝能统治全国为大一统。

汉武帝时期，政治上一统于皇帝，思想上一统于儒家思想。

此外，汉武帝在经济上、军事上也采取了一系列加强中央集权的措施，从而实现了大一统，开始进入鼎盛时期。

由此可以看出，“大一统”的含义并非单纯指领土上的“统一”，它还有着更广泛的内涵，包括政治清明、社会安定、经济繁荣。

对后世产生深远影响。

（此处应该提示学生联系董仲舒的主张理解大一统的含义）
四、拓展延伸，深化主题：
联系并思考：比较一下，秦始皇和汉武帝在我国历史上谁的功劳大？在个人思考的基础上小组讨论共同形成答案。

【引导】这个问题实际上是对历史人物的评价和比较问题。

评价历史人物要抓住其事迹一分为二的去进行，既要肯定其积极的一面，也要看到其消极的一面。

A秦皇和汉武在历史上都是有功有过，应具体问题具体分析。

B用一句话概括秦始皇和汉武帝的丰功伟绩。

此处可延伸至：比较秦汉在地方和思想上的不同措施。

此处旨在引导学生学会对历史进行纵横比较和归纳。

五、反思总结，能力提升：
利用板书小结本内容，巩固基础知识：
整个西汉的历史，好比一场登山接力赛。

汉高祖刘邦在楚汉之争中笑到最后，创建了西汉王朝，跑了第一棒，之后，汉文帝跑了第三棒，并且成绩斐然，和他的继承者景帝共同开创了我国封建社会第一个盛世局面——文景之治。

其后，雄才大略的汉武帝把西汉的统治推向鼎盛时期，出现了大一统的局面。

盛极而衰，到公元８年，西汉被外戚王莽篡权，西汉灭亡。

不久，起义军推翻其政权，刘秀建立东汉。

六、学以致用，举一反三：
㈠知识再现：
、西汉时期，我国封建社会历史上出现第一个盛世局面，
史称“________”。

2、西汉鼎盛时期在位的皇帝是______。

他推行儒学教育，在长安兴办了我国古代的最高学府______。

㈡精挑细选：
3、今天我们采用“以德治国”的方略，而西汉重视“以德化民”是在（
）
A高祖时期
B文景时期
汉武帝时
D光武帝时
4、实行过分封制的朝代是（
）
A商、西汉
B西周、秦
商、秦
D西周、西汉
㈢综合运用：
、毛泽东曾在《沁园春．雪》的诗词中把“秦皇汉武”相提并论，你能否结合我们评价秦始皇的方法查阅资料，也给汉武帝一个全面的评价？
七、教、学后记：
本节内容中的大一统不好理解，通过讲解知识，再配上图示解释，使学生理解，并在理解的基础上加深记忆，讲过程中注意让学生书写：主父偃、董仲舒。

上时间应让学生多读重点知识并加以背诵，另外上要让学生进行适当的练习，提高学生的应用能力。

附：问题和练习答案
二、自主学习，建构知识：
、西汉初年，经济萧条，国家贫困，一片荒凉景象。

原因是秦的暴政和秦末长期的战乱造成的。

2、文景之治是的主要措施：奖励农桑，提倡节俭，重视“以德化民”。

文景之治使汉朝迅速发展起来。

3、政治上：削弱诸侯国的势力；思想上：“罢黜百家，独尊儒术”，推行儒学教育，兴办太学。

4、作用：实现了大一统，进入了鼎盛时期。

六、学以致用，举一反三：
、文景之治
2、汉武帝，太学
3、B
4、D
、综合题：汉武帝是中国历史上一位很有作为的皇帝。

他通过在政治、经济、思想文
化等方面采取的一系列措施，使西汉出现了大一统的局
面，加强了中央集权，西汉进入
鼎盛时期。

不过在其统治期间也曾连年征战，大兴土木，造成财力困乏，激起多处农民
起义。

但他晚年悬崖勒马，宣布“罪己诏”，除去暴政，使西汉王朝转危为安。