最新初中地理教学反思及心得

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初中地理教学反思(集合15篇)

初中地理教学反思(集合15篇)初中地理教学反思1一、反思是否具备新课程的教教育教学理念近几年，初中地理与其它课程一样实施了新教材，我作为一名从教近20年的地理教师非常关心新教材的内容，拿到教材后，深感教材的难度明显降低，但趣味性和实用性明显提高，从而要求体现学生的主动学习，而新课标要求教师不仅要关注那些理性的共同的知识，更要关注学生个性的差异，关注学生能力的发展。

为此，我经过认真地反思，认为新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，这就要求在地理教学中应从有利于学生“生活再现”和“终身发展”入手，建立充分调动学生积极性、发挥学生主体性的多样化的学习方式，在教师的指导下，促进学生主动地、富有个性地学习。

作为一名教师应与时俱进，放弃以“灌输”为主的教学方式，为学生改变学习方式创造条件。

以“34个省级行政区”（《地理》人教版八年级上册）教学为例，该教材如果采用传统教学法中的讲述法组织教学则效果不佳,为激发学生学习兴趣，我尝试以“快乐教学”中的巧用游戏法，采用多媒体技术制成“中国政区拼图”，引导学生开展拼图竞赛活动，寓教于乐，既提高了学生学习的兴趣，又活化了课堂教学。

同时，在教学中鼓励学生通过网络、报刊杂志及其它媒体获取地理信息，并适时的交流，给学生以施展才华的机会，同时在交流信息的过程中，给予及时的指导和表扬，激发学生的学习兴趣，体现学生学习的主动性。

二、反思教学中如何进一步强化地图教学翻开地理新教材，我们会发现文字篇幅有所减少，各种地理图表去占了近一半的篇幅，如地形图、政区图、气候图、人口分布图、照片等，还有各种统计图表，不仅具有形象、直观、信息量大、空间性突出等特点，还可以形象、直观、准确、趣味的表现地理事物及其相互之间的关系。

课堂上面对课本里种类繁多的地图，作为一名地理教师，我经常反思在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用？又如何循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图？怎样将地图变成学生学习地理不可缺少的工具？怎样培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力？等等。

初中地理的教学反思优秀10篇

初中地理的教学反思优秀10篇初中地理教学反思篇一有目标的教学，如百米赛跑；无目标的教学，如饭后散步”。

制定恰当准确地教学目标，就能有效地避免教学的盲目性和随意性。

在确定学习目标时，认真把握学生的知识水平、认知特点，整体考虑了教材的编排、教参的建议，从实际出发，将课后思考题、《随堂检测》、单元过关等相关的练习内容进行有机地整合，让学习目标“简”却“精”，“少”而“实”。

而且学习目标制定要合理、科学，针对教学重点和难点进行设计。

明确学习的具体内容、方法及时间，使学生学有目的，思考有方向。

课堂上教师要训练学生自主学习、合作学习的能力，进行方法的指导。

在日常教学中重视学习习惯、学习能力的培养是我们首要解决的问题。

另外，教师在课堂上要少讲、精讲，讲练结合，当堂训练，检测目标实施情况，以便于及时掌握学生学习的情况。

教学环节要设计合理，环环相扣，教师讲解时语言精练，不拖泥带水。

课堂上讲练结合最大的好处是做到了堂堂清，能够从一个个具体的知识点入手，提高课堂效率。

初中地理教学反思篇二气候是人类生存的重要自然条件之一。

它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。

本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯，体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。

之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。

“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。

一、学习身边的、有用的地理知识。

天气和气候，如果按传统的授课方式，讲起来会有些难度，因为气候、卫星云图等专业术语很抽象，而本节课从身边的地理现象出发，从同学们的观察、回忆入手，了解天气和气候，教案中列举了既浅显又贴近学生生活的事例，说明掌握天气预报的重要性，使同学们在愉快的氛围中得到知识。

初中地理课教学反思（精选20篇）

初中地理课教学反思（精选20篇）初中地理课教学反思篇1地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。

面对这样的教材，你该如何使用?又该怎样上课?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生的潜能?……需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。

一、反思是否具备新课程的教育教学能力新一轮基础教育课程改革对教师教学提出了全新的要求，要求教师不仅要关注那些理性的共同的知识，关注学生对知识目标的认知和追求，更要关注学生个性的差异，关注学生能力的发展和人生价值的确定，关注学生个性的张扬，注重学生对学习方法的主动探究，遵循学生身心发展的规律，针对学生的个性充分发挥学生的潜能。

作为一名地理教师，想一想自己是否正在学习、提高自身的业务理论水平，是否已在研究学生心理动态的发展，是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等。

二、反思是否强化了地图教学地图是地理新课程的一个重要组成部分，它可将知识化繁为简，不仅能帮助学生形成空间观念，理解巩固学过的地理知识，获取新的地理知识，而且有利于教师创设情境，引导学生观察思考，培养学生的观察能力。

地理新课程中附有大量的插图，如七年级上册就有132幅，而且种类很多，有示意图、素描图、景观图、统计图、曲线图、柱状图、饼状图等，并且均是彩色图。

面对这些种类繁多的地图，作为教者，你想过没有在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用?又如何循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图?怎样将地图变成学生学习地理不可缺少的工具?怎样培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力?等等。

三、反思是否注重了活动教学活动是实施课程目标的主渠道，也是地理新课程的一大特色。

活动可将多传输渠道于一体。

不仅有利于学生获得的有效信息达到最大值，而且有利于实现各种感官、生命存在的意义。

初中地理教学反思(优秀9篇)-最新

初中地理教学反思（优秀9篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是人见人爱的分享的9篇《初中地理教学反思》，希望能够给您提供一些帮助。

初中地理教学反思篇一农村教育有两个“极端现象”：其一是教育基础普遍薄弱，其二教学力量不均衡导致的教学质量（此文来自优秀）两极分化。

有鉴于这个客观因素，在进行教学时，充分考虑到学生的学习基础、学习能力和学习兴趣，划分为三个层次，在习题练习上有不同程度的倾斜。

（1）将题目仔细分析难易程度，划分为基础题、提高题和综合题，大胆的跳出习题册的拘泥，重视自主命题和交流命题，根据中考的命题动态进行试题研究，同时利用互联网优势进行交流命题，借鉴吸收其他教师的命题经验和成果，将这些习题应用在教学训练过程中。

（2）对学生进行习题练习“标准化作业”教育，具体而言，就是根据教学、练习、讲评的'各环节的需要，制定出“答题五步骤”，让学生再做练习时，按照五步骤依次完成，使学生养成良好的学习习惯。

比如“第一步阅读题干，找出关键词语”可有效防止学生看错题目和漏题现象；“第二步阅读题支，作答并说明理由或解答过程”可以有效锻炼学生的细节意识和对课本知识点分布的熟稔程度，同时有助于教师分析学生的思路偏差以作为讲评的依据，例如在批改中，发现学生在比例尺换算和错别字等方面的问题，在讲评中有的放矢，极大的节约了教学课时，减轻了学生的负担。

使节余下来的时间充分地用在学生的自主学习和地理课外知识的拓展上面。

初中地理教学反思篇二1、对学生自主学习的反思在我们这小县城，由于初中地理并非中考科目，也就是常说的副科，学生甚至很多地理老师并不重视，所以在地理教学中，绝大部分学生处于被动的学习状态。

在新课标的指导下，我觉得老师需要教会学生自主学习，让学生体验到自主学习的乐趣，并在自主学习中获得知识。

例如：在上中国工业一课时，我在课前布置学生预习，并根据学生的意愿进行分工备课，然后在课堂上让学生来当老师，可以提问，可以补充，可以自由发挥。

初中地理教研收获反思(3篇)

第1篇一、引言作为一名初中地理教师，我深知地理教学的重要性。

地理学科不仅有助于学生了解我国及世界的地理环境、人文历史，还能培养学生的综合素质。

在过去的教学实践中，我积极参与教研活动，不断学习、探索，努力提高自己的教育教学水平。

现将我在初中地理教研活动中的收获与反思总结如下。

二、教研收获1. 理论知识的提升通过参加教研活动，我学习了新的地理教育理念，了解了国内外地理教育的发展趋势。

这些理论知识使我更加明确地理教学的目标和方向，提高了我的教育教学水平。

2. 教学方法的改进在教研活动中，我与其他教师交流教学经验，学习他们的教学方法。

例如，通过小组合作、探究式学习等手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。

同时，我还学会了运用多媒体技术、地理软件等辅助教学手段，使地理课堂更加生动有趣。

3. 教学评价的优化教研活动使我认识到教学评价的重要性。

在教研过程中，我学习了如何科学、合理地评价学生的地理学习成果，从而更好地指导教学。

例如，通过课堂观察、作业批改、考试分析等多种方式，全面了解学生的学习情况，为教学提供依据。

4. 团队合作的加强教研活动使我认识到团队合作的重要性。

在活动中，我与同事们共同探讨教学问题，分享教学经验，共同进步。

这种团队精神使我更加乐于助人，提高了我的教育教学能力。

三、反思1. 教学内容的选择与处理在地理教学中，我意识到教学内容的选择与处理至关重要。

一方面，要确保教学内容符合课程标准，符合学生的认知水平；另一方面，要注重培养学生的地理思维能力和实践能力。

在今后的教学中，我将更加关注教学内容的选择与处理，努力提高教学质量。

2. 教学方法的创新尽管我在教研活动中学习了许多新的教学方法，但在实际教学中，我发现自己在运用这些方法时还存在一定的局限性。

因此，在今后的教学中，我将继续学习、探索，创新教学方法，提高教学效果。

3. 教学评价的多元化在教研活动中，我认识到教学评价的多元化对于提高教学质量具有重要意义。

初中地理教学反思（精选15篇）

初中地理教学反思初中地理教学反思（精选15篇）初中地理教学反思篇1几年来的教学，有得有失，感触颇多，但始终不断地在反思着，以期自我的工作能有所进步。

以下是针对自我近年来的地理课堂教学的三点反思。

反思一：走出教材，走近生活地理课本中的案例有些并不贴合地方学生的经验基础。

因此，很有必要根据我们地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。

反思二：学生活动要有“质”，即体现思维性新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。

但如果课堂活动有量无质，则活动的价值也就丧失殆尽。

一堂课下来热热闹闹，恐怕留在学生脑海中的只有热闹的场景，很难有真正的思维活动。

课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式，因此流于形式的“活动”是形同虚设的。

为了能使全员参与课堂活动并提高其有效性，应努力提高活动的“质”的水平。

对探究问题或任务的设计要贴合学生的经验水平；情境的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注意适时评价。

反思三：转换传统的师生主角，学生是课堂的主角在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。

这一从引导者到组织者的转变，使教师在教学活动中的主角发生了根本的改变。

从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。

在教学中，教师需针对不一样状况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构的方向发展。

例如：在讲到目前的环境问题的严重性时，就应让学生来谈谈，这样不仅仅能够活跃课堂气氛、带给互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力培养某些潜力，而且能够使学生自我感悟出问题的严重性，进而去思考其产生的原因，从而得出解决问题的措施。

教学过程中的有效策略1、课前抽查，查找问题，找准切入点。

要增加教学的针对性，解决学生在学习过程中存在的问题，教师在教学中必须要认真研究考试大纲和考试说明，加强群众备课，研究每一节课的地理主干知识和考点资料，针对主干资料和考点资料设置情景，找准重难点，突出重点，突破难点。

初中地理课堂教学反思5篇

初中地理课堂教学反思5篇初中地理课堂教学反思【篇1】新课改，新理念，我认为，地理不仅仅是对地理教学活动一般性的回顾或重复，而应该是教师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，更重要的是它一种面向未来的教学活动。

1、对教学观念的反思长期以来，教师的教育思想往往是在被动条件下形成的，没有教师主体的自我实践反思意识和能力的增强，往往只是简单的重复或沿袭，其效果是很不理想的。

因此，教师应进行新课程理念的系统学习，积极对自身的教学观念进行反思，在较深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。

地理新课标不仅对地理知识和技能的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学习过程中学生能力和方法的培养，学生情感态度与价值观的形成提出了具体、可操作的目标。

我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，能帮助他们形成正确的地理观。

2、对教学过程的反思教师的反思大多是针对教学过程进行的，我们要对教学中重难点的处理、学生的主体地位是否得到确立、学生的创新思维能力是否提高等情况进行反思，然后再回到实践中去探索，使教学与研究能力得到提高。

我们知道，新课标所提倡的“探究式学习”模式能提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，历。

同时，在学习中将培养学生一种探究性、开放性的学习方法和思维方式。

体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验。

我认为，这种探究式学习模式对教师提出了很高的要求，教师必须有较高的教学素质和研究能力，有设计富含知识和能力，并有利于展开多端性、创造性思维的课题来引导学生学习，对教学过程有充分的估计碍，对学生的研究成果能作出正确的评价。

这一系列要求使地理教师必须从多方面充实、完善自我，提高自身的业务素质，灵活、创造性地使用教材和校内外多种多样的课程资源，从而使教学活动处于活跃积极的状态。

3、对自身教学行为的反思教师在教学过程中要认真地检讨自己的言行：是否从权威的教授转向师生平等的交往与对话；是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情，以及敏锐的判断力和丰富的想象力等等。

初中地理教师教学反思6篇

初中地理教师教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年初中地理教学反思(三篇)

2024年初中地理教学反思在前段时间的地理教学中，我深感许多教学环节没能做到位，值得反思的地方很多。

以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

第一，为培养学生创新意识和创新思维，营造和谐、以学定教、鼓励学生勇于创新，发展学生的求异生自主创新学习的信心，教师要明确学生是不习主体，教与学的关系应该是平等，协商式的，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展，在课堂上，一切顷其自然，教师顺势而教，学生顺心而学，教师和学生全身心地沉浸在教与学的块乐之中，如初一地理内容适宜搞一些游戏和课外探索性的兴趣小组活动，让学生如何发现问题和提出有价值的问题，就教材内容而言，可以以下问题作为切入点，有什么特征有什么规律是什么原因，有什么样的联系等等，让学生在愉快中接受知识，鼓励学生敢于创新，敢于实践，牢固树立学生全面发展思想，从而形成一种不唯书，不唯师，敢于质疑敢于于创新的学习风气。

第二，在初中地理教学中，必须把培养学生的创新精神放在首位，要求教师在吃透教材和大纲的基础上敢于对已有教材同现实生活问题联系起来，把生活中的热点、焦点问题渗透到教学内容之中，引导学生学会运用所学知识去分析实践问题。

运用主体教学，给学生一定时间，去探求寻找答案，在寻找中，提高学生的各种能力。

总之，在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的事，有利于提高学生学习兴趣，更有利于学生创新思维的发展。

第三，新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。

课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。

在这方面的处理上，为了完成任务，在实际的课堂教学中没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。

在今后的教学工作中，我应该重视教学目标的确立、教学内容的处理，使教学方法的选择上达到最优化。

初中地理教学反思范文最新5篇

初中地理教学反思范文最新5篇高效课堂以学生发展为中心，关注教学的有效性，注重教与学的统一，提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性，这就要求我们随时做好教学反思。

下面给您带来初中地理教学反思范文，希望能够帮助到您。

初中地理教学反思1新一轮基础教育课程改革最大的特点就是要以新的教育理念和教学方法代替过去陈旧落后的教育理念和教育方法，全面进行课堂教学改革，这对于每一位教师而言都是一次全新的挑战。

课堂是学生学习的主阵地，是教学质量的生命线，在地理课中，如何将过去固有的课堂升级为创设“高效课堂”对于培养学生的地理素养、提高教学质量至关重要。

要想创设“高效课堂”，就要转变教师的教学行为和学生的学习行为。

那么，作为一名教学一线的教师，如何努力构建高效课堂，提高课堂教学效果呢?下面我结合自己的教学实践谈几点体会。

一、以有效的课前准备保障高效的课堂教学要多角度、多层次、多视角做好课前准备，写出适合学生的优秀教案，这是上好一节课的前提。

备课可以分三个步骤：精心选材;精心设计教学程序;精心设计课堂语言。

课前准备过程中，教案不仅要体现知识的传授，还应包括教学过程的设计和教学方法的选择，使教师做到启发式的“教”，引导学生主动地去“学”，为学生提供思维空间，激发学生的学习兴趣。

没有备课的全面考虑和周密预设，就没有课堂上的有效引导与动态生成。

在教学过程中，要实施“学案导学，双案并举”的教学策略，一方面按照“导疑-导学-导思-导练-导创”的指导思想设计常规教学的“教案”，另一方面按照“自主、主动、探究、合作”的新课程教学理念设计“学案”，坚持“双案并举，教学合一”。

对于每一堂课，要有明确的教学目标、教学难点、重点。

教学目标要明确、具体、可操作性强;强化重点要有落实方案，难点要有突破策略。

在落实知识点的同时要关注提升能力点、非智力因素点。

要通过精心的课前准备，精选习题，编制学案，精讲精练，减轻学生负担。

二、优化时间安排，努力创建学习型课堂时间就是效率，抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。

初中地理教学反思(15篇)

初中地理教学反思(15篇)初中地理教学反思(15篇)初中地理教学反思1 教学反思就是对相关工作进展反思，最初出如今外国的课堂教学中，当课堂教学完毕后，再由老师对教学进展回忆、反响，对于课堂上出现的问题进展有效总结，并及时纠正，为下一阶段学习提供指导意见，最后到达进步教学质量的目的。

当前，使用教学反思的老师通常是处在中高级的老师，他们能用敏锐的视觉及时发现教学缺乏，同时结合教学经历反响问题，并进展总结。

但是从初中地理教学反响的信息来看：教学反思并不等同于反思，它不止是对某个领域的反思，更是对整个环节的总结与回忆，在不留死角、查漏补缺的情况下，及时发现并解决问题。

一、初中地理反思教学的内容将教学反思应用到初中地理教学中，除了要总结性评价整个教学活动及详细的细节局部，还应该努力激发学生的反省意识。

其详细内容主要表达在以下两个领域：首先，反思教学形式，在新课改的推动下，之前照本宣科的教学形式已经完全不能满足新课标的要求。

在传统的地理课堂教学中，老师讲课占70%的时间，相当于老师一人在唱独角戏，很少给予学生参加活动的时机，当45分钟的课堂学习完毕后，大局部学生都感到学习很被动，根本不可能完全接纳课堂知识。

时间一长，教学形式就会僵化，甚至失去反思意识，很难进步教学效率。

对此，老师必须做好教学反思工作，在改变传统落后的教学形式的同时，将新型教学方式应用到现代教学中，以此丰富教学理论，进步教学效率。

其次，做好教案反思。

在初中地理教学中，教案反思一直占着很重要的位置，此时将教学反思应用到课堂理论中，对改善教学效率具有重要作用。

在教案编写中，老师不仅能做好教案总结与反思工作，同时还会结合其他老师的教案，以改善教案质量。

二、教学反思在初中地理教学中的应用1.建成融洽的师生关系随着新课标的推行，课堂不再只是老师主导的过程，而是学生主体、老师辅助的过程，假如要完成该教学就需要师生做好配合工作，一起完成学习。

因此，在教学中，老师必须认识到学生的作用与地位，以建成良好的师生关系，而不是一味要求学生死记硬背，老师不仅是教育人员，更是学生的朋友，要与其交流，从交流中发现问题，进步学习效率与质量。

初中地理教学反思(优秀11篇)

初中地理教学反思(优秀11篇)初中地理教学反思篇一所谓高效课堂是指在常态的地理课堂教学活动中，透过教师引领和全体学生主动而用心的思维过程，在单位时光内高效率、高质量的完成地理教学任务。

我在具体的地理教学中，始终贯彻“先学后教、以学定教、合作学习、学生互教、当堂检测、规范要求，表扬奖励”的教学原则，努力构建“自学自测，互学互助，导学导练”的地理高效课堂教学模式，改变传统以“教师教”为课堂主导的教学观念为“教会学生学”的教学观念。

因此高效课堂能否成功的核心在于学生是否真正的参与到学习中来。

这就给老师提出了更大的挑战，作为“教师教”教学模式的主体，教师只需要把握自身的教学逻辑，课堂相比较较好把握。

但是要转换成“教会学生学”以学生为主体，那就需要从根本上转换观念，要设计一系列教学环节，激发和引导学生的学习兴趣，主动参与课堂教学。

这样对教师的要求无疑是提高了，不仅仅要自身知识技能娴熟，而且还要掌握课堂调动技巧。

经过一学期的摸索和经验积累，我总结出了以下几点。

一、“自学自测”注重导入、引导目标“自学自测”是指学生根据老师布置的学习目标，采取自学的方式，能够自学教材，阅读地图，查找资料等等，把握课堂学习知识点。

也能够根据老师预先设计“导学案”，结合教材、插图或老师带来的挂图，找到相应问题的答案。

1、要求学生结合学习目标或“导学案”，自学教材。

2、学生自主完成学习目标或“导学案”相关问题。

这是学生在课堂上学习的起始阶段，教师要重视课堂导入的艺术，利用精彩的语言或多媒体手段（图片或影片片段）激发学生的学习兴趣。

如在教学“台湾省”时，先指导学生透过配乐朗诵“乡愁”，并与音乐烘托气氛，创设一种富有感情的场景，情景交融，让学生在声情并茂的朗读中体验内情绪感，心灵受到感染熏陶；从而产生情感冲动，迸发出强烈的爱国感情和参与课堂教学的意识。

就地理教学来说，教师能够透过投影屏幕或板书黑板，把本节课的重要知识点以问题的形式出现，然后学生熟读教材，能够透过看书、读图、查阅资料等方式完成问题。

地理教学反思总结最新5篇

地理教学反思总结最新5篇总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，不妨让我们认真地完成总结吧。

接下来给大家带来地理教学反思总结，希望能给您大家带来帮助。

地理教学反思总结1初一下册使用的是义务教育湘教版的教材。

新课改为学校的发展增添了一份保障，注入了一份活力。

同时，也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。

在此就本人的初一下学期地理教学工作谈谈自己的体会与思考。

一、经验与体会《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。

在这基本理念的指导下，我在和评价学生方面反复摸索，得出如下体会：1、深挖教材，灵活运用教法教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的体现。

教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。

我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。

想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。

如：在学习《x气候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因;在气氛较为沉闷的班级，采取了的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么? ”地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。

这就需要在选择教法时，应根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。

而唤起学生兴趣的最好就是用游戏的方式进行教育。

在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维能力不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。

初中地理教学心得体会精选12篇

初中地理教学心得体会精选12篇初中地理教学心得体会精选12篇初中地理教学心得体会1 首先是使用多媒体准备课件，因为地理要求一些空间想象才能，让学生对课本上的平面图去发散思维很难有太大的效果，因此在学生在接触地理时，就用立体的空间的影像给学生建立起最初的印象，为以后的联想定好基架，为学生在学好地理打下良好的根底。

在逐渐深化的学习过程中，我们会发现学生需要丰富的空间联想才能应用在地球知识这一面，还要有缜密的逻辑思维才能对知识进展推导，以及良好的理解记忆才能记住大量的知识点。

如何将课本上的知识可以使用更加粗浅的语言表达出来，让学生在上课时就能轻松的理解，我在这几年当中有一些感悟。

比方精心制作课件，用生动有趣的比喻让学生理解事物之间的联络，还有就是联络生活，紧跟实事，活泼课堂的气氛的同时也让学生更加容易的掌握知识，让同学们可以积极主动的去学。

比方在学习洋流时，世界都有几大渔场都是因为洋流的作用而形成的，为什么会出现这样的状况。

在地理教学中还有一个重要的点就是联络记忆，将知识点进展分类归类整理，确定知识点之间的联络，将其串联起来，运用到实际中去。

活用地理教学需要的工具，比方地球仪，还有中国地图的拼图，让学生对于世界地理更加的理解，而中国地图的拼装更让学生理解各个省份的地理位置和简称。

当有充足的准备之后，我觉得需要不断的练习表达的技巧，用简洁的语言概括完要学的根底知识，之后将这些知识进展延伸，这时就需要老师和学生共同参与进来。

需要老师和同学开场考虑，活泼我们的大脑，集思广益将我们课本上的知识进展拓展，开阔我们的眼界。

初中地理教学心得体会2 一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性在课堂教学中，只有学消费生了浓重的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。

由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。

从地理知识来看，兴趣性是其一大特点。

它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。

教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。

地理教学反思总结与改进(实用17篇)

地理教学反思总结与改进（实用17篇）地理学科在初中是一门非中考的科目，但它与人们的学习、生活、成长有密切的联系。

初中地理课程标准从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度提出了明确要求。

作为一名教师就要认真地、积极地落实。

一学期来，我为此做了一些工作，现总结反思如下：一、加强学习，提高素质积极参加学校组织的政治学习，和教育法律法规的学习。

做到有记录、有心得。

积极参加继续教育和骨干教师培训，努力提高业务素质。

积极参加校本研究，自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。

积极参加学校组织的听评课和区教研室组织的研究活动。

二、深入分析，制定计划开学初，根据学校教务处的计划安排并结合八年级实际情况，制定好本学期八年级地理教学计划。

在日常教学过程中，认真落实，及时发现情况，及时解决，及时修正。

三、构建和谐，形成合力在教育教学工作中，对待学生民主平等、公正合理、严格要求、耐心教导;对待同事团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长主动协调，积极沟通;对待自己严于律已、以身作则、为人师表。

四、精心准备，讲求效率1、认真研究课标、教材和学生，悉心查阅资料，学习先进的教育教学思想和方法。

做到周前备课、课前再备课，积极利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的准备。

2、激发学生的学习兴趣，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。

把需要记忆的地理知识编成顺口溜，好记好背，减轻学生负担。

3、课堂教学中调动学生积极参与，把重点放在互动探究和思维方法、学习方法的指导上。

密切联系生产生活的实际与地理环境的关系，重视读图、用图、利用图表分析的能力训练，加强学生间的合作探究能力的培养，努力提高课堂学习实效。

教学反馈当堂完成，对突出问题及时予以纠正、指导。

4、耐心细致做好后进生转化工作。

初中地理教学反思(优秀15篇)

初中地理教学反思（优秀15篇）初中地理教学反思篇一读图能力是学生地理能力的核心，是学好地理的工具。

新课程标准实施以后，我注重在平时的教学中培养学生读图、用图的能力，训练学生空间想象能力，有效促进了学生地理水平的提高。

下面，向专家老师们汇报一下我的作法，敬请批评指正。

1．展示地图。

展示地图就是在需要运用地图的时候，将地理教学挂图（或者老师、学生画的地图）展示在学生面前，让学生在教学挂图上或所画的地图上指出所学的地理事物，让学生借助地图形成直观的印象。

2．叙述地图。

叙述地图就是老师或同学对教学挂图（或者老师、学生画的地图）进行细致的描述。

如在学习“北方和南方”这节时，利用“北方和南方图”让学生先指出北方南方的分界线，然后进一步讲清北方和南方各自的主要特征等。

这样就学生对北方和南方的有了初步的印象。

3．分析地图。

分析地图就是引导学生运用逻辑思维与形象思维对地图进行深入的分析探究，更加准确深入理解地图的内涵。

同时，还引导学生注意回忆以前所学的知识，探究与新学知识的相互联系，培养学生的知识迁移能力和思维习惯，提高学生分析问题的能力。

4．绘制地图。

在通过以上环节的教学让学生对所学地区有了较为深入的了解，在大脑中形成了整体印象后，引导学生试着勾画该地域的轮廓，并根据记忆去填充其中的要素，并让学生进行相互比较，找出差距，以熟练掌握。

5．填充地图。

在进行了以上四个环节的教学后，让学生填充地理图册，对所学知识进行分析、回忆、填图，并互相查对。

如此，既让学生巩固了所学的知识，又让学生提高了读图、记图、填图的能力。

通过读图训练，学生的读图能力有了很大提高。

同时，学生实现了对所学知识的有机整合，形成了知识系统，对知识的记忆更加牢固，也促进了知识之间的相互迁移，促进了地理学习能力的提升。

初中地理教学反思篇二教材分析1、本节要求掌握降水的季节变化规律以及地区分布规律。

降水的的测定、变化及分布，是天气预报的两大主要指标之一，也是研究气候的两大要素之一。

初中地理教学反思总结最新5篇

初中地理教学反思总结最新5篇总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它是增长才干的一种好办法，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。

接下来给大家带来初中地理教学反思总结，希望能给您大家带来帮助。

初中地理教学反思总结1本学期我担任了九个班的地理教学工作(七年级六个班、八年级三个班)，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：一、积极参加课改培训加强理论学习、促进观念转变根据学校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训。

三天培训期间，通识培训，对《普通高中课程方案(实验)》进行了解读;人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍;广东省的一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训;省地理教研员对普通高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等提出了指导意见;科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

二、认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作本学期切切实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。

注重对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组成员做好下列工作：1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。

2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度一致。

高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。

3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

初中地理教师教学反思最新5篇

初中地理教师教学反思最新5篇作为一名优秀的教师,我们的任务之一就是课堂教学,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么你有了解过教学反思吗?接下来给大家带来初中地理教师教学反思，希望能给您大家带来帮助。

地理教学反思1地理学科对我来说不是专业，再加上地理学科在学校、社会、家长、包括学生在内都视为“副科”。

因此学生不重视，学习上不肯下大功夫，怎样才能使学生喜欢地理课，爱上地理课，在平时的教学中我也在中苦苦的思索着。

1.激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来难。

为避免陷入此局面，我在教学中尽量运用知识性、趣味性、现实性相结合的原则来尝试着教学。

知识性是要求学生掌握教科书上地理知识，这也是教学的主要目的。

为此对每一章节的内容自己都要吃透，凡要求学生读背的知识自己首先全部掌握(包括图)。

甚至在有意无意中让他们发现我们的老师竟然能把课本都背下来，让他们在内心里敬佩老师，受其感染的同时，自己也就下工夫学习了。

趣味性则是为避免课堂教学的单调枯燥，为激发学生的学习兴趣而进行的。

活动是现在地理教学的重要组成部分，如果运用得体，便可激发学生思考地理问题的结合起来，以活动带动知识学习和技能培养，让学生动起来。

在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和现象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。

同时还注重培养学生的分析能力、总结归纳的思考能力。

俗话说得好“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地参与教学中去。

就如孔子所讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有兴趣才会使他们产生无穷地渴望和勇往直前的热情。

因而在教学中要学会适时地进行兴趣的激发和积极情绪的调动，促使每位学生都被你深深吸引，促使他们自始至终处于和谐融洽、兴趣盎然地探究氛围。