探究型学习教学设计方案
如何在课堂教学中实施探究型学习
如何在课堂教学中实施探究型学习新课改强调学生探究型学习，探究型学习在一定程度上能发挥学生学习的自主性、主动性，在发现问题、提出问题、分析问题、解决问题过程中，尝试体验知识的形成过程，经历观察、实验、猜想、验证、推理等探索过程，最终实现学生“学会学习”。
培养学生的创新能力是新时期教育重要目标之一，探究型学习可以调动学生学习兴趣，提高教学效率和学习效率。
因此，如何在课堂教学中实施探究型学习，是我们教学过程中应该思考的重要问题。
一、创设探究教学问题情境，发现问题二、决定探究方向，提出问题教学问题情境的创设是希望学生能自主提出问题，并进行相关数据分析对问题进行探究，直至得出结论。
如学生根据具体探究教学情境，结合自己现有的知识、经验等来收集相关的信息，并作出比较合理的猜想或假设，最终提出问题、设计探究方案。
三、分析问题、得出结论学生对提出的问题，并结合收集到的信息进行分析、鉴别、处理，得出结论。
在分析问题基础上得到结论要能作出科学的解释。
四、解决问题、小结交流、共同进步1、在这个阶段学生可以对各自的探究过程进行总结反思，陈述各自的探究结论或实验现象与结论，并对各自的探究过程和结论进行反思、评价；2、同时鼓励学生对他人的探究过程和结论进行反思、评价，提出建设性的意见和建议；3、同样教师要对学生的结论进行适当的补充、总结和评价，最后让学生形成综合性的总结；4、最后引导学生进行自我测评，完成自我测试，测试结果当即反馈给学生。
探究型学习不仅仅关注学生“学什么”，更关注的是学生“怎么学”，在通过学生的主动参与、亲身体验中实现学生自主学习等能力。
对于教师来说，实施探究型学习不能只把眼光关注课堂内，更要对教学设计方案的成功或失败的进行反思，对教学设计方案作出进一步的修改，提高教学设计方案的质量，真正提高教学质量。
很多时候学生获得基本知识概念的过程，是一个抽象概括的过程。
探究学习是帮助我们的学生从具体问题转化到抽象知识概念的过程。
小学数学教案探究式
小学数学教案探究式
年级：小学二年级
目标：
1. 理解奇数和偶数的概念；
2. 能够判断一个数是奇数还是偶数；
3. 通过实际操作、讨论和练习，巩固对奇数和偶数的理解。
教学步骤：
引入：教师出示一些数字（如1，2，3，4，5，6，7，8，9，10），让学生观察并讨论，看是否能发现其中的规律。
探究：让学生分小组讨论，探究什么是奇数，什么是偶数，并在小组中讨论如何判断一个
数是奇数还是偶数。
教师引导学生发现奇数是指除以2余1的数，偶数是指能被2整除
的数。
实践：让学生以小组为单位，观察一些随机的数字，判断它们是奇数还是偶数，并写出解释。
教师鼓励学生主动分享自己的发现和解决方法。
总结：让学生整理自己的学习笔记，总结奇数和偶数的特点和判断方法，并分享给全班。
练习：分发练习册，让学生独立完成练习，巩固对奇数和偶数的理解。
拓展：让学生探究奇数和偶数之间的联系，可以通过图形、图表或其他方式展示出来，并
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
结束：反馈今天的学习内容，检查学生对奇数和偶数的理解情况，并鼓励他们在日常生活
中积极运用所学知识。
探究型学习活动的计划书
探究型学习活动的计划书一、活动名称：探究型学习活动二、活动主题：启发学生兴趣，培养学生探究精神和解决问题的能力。
三、活动目标：1. 培养学生的探究兴趣和学习动机；2. 培养学生的批判性思维和解决问题能力；3. 提高学生的合作学习能力和团队精神；4. 增强学生的观察和实验能力。
四、活动时间：连续进行一个学期，每周一次，每次活动时间为2小时。
五、活动内容：1. 第一期活动：开展主题讨论，引发学生兴趣。
通过教师带领，同学互动，分组讨论等方式，确定学生兴趣点，寻找学生感兴趣的课题。
2. 第二期活动：制定调查计划，进行初步调查。
学生自行选择研究课题，根据课题设计调查计划，并进行初步调查，初步了解研究课题。
3. 第三期活动：开展实验研究，收集数据。
学生按照调查计划，开展实验研究，并收集相关数据，通过实验结果进行分析和总结。
4. 第四期活动：整理数据，展示研究成果。
学生整理数据，并通过PPT、海报、报告等形式，向全班同学展示研究成果，并进行交流和讨论。
5. 第五期活动：评选优秀成果，总结活动。
对参与活动的学生进行成果评选，并进行总结，梳理活动过程，反思存在的问题并进行改进。
六、活动流程：1. 第一周活动安排：a. 教师介绍活动目的与意义；b. 学生讨论确定学生感兴趣的课题；c. 教师引导学生确定探究型学习活动的研究课题。
2. 第二周活动安排：a. 学生根据研究课题制定调查计划；b. 学生进行初步调查，并整理调查数据。
3. 第三周活动安排：a. 学生进行实验研究，收集数据；b. 学生根据数据进行分析和总结。
4. 第四周活动安排：a. 学生整理数据，准备研究成果展示；b. 学生进行展示，并进行交流和讨论。
5. 第五周活动安排：a. 学生对研究活动进行总结；b. 学生针对活动中存在的问题进行讨论，并提出改进建议。
七、活动评估：1. 学生评价：每次活动结束后，学生进行自我评价，通过填写反馈表，评价自己在活动中的表现和收获。
历史探究性教学设计教案
历史探究性教学设计教案一、教案背景：作为一门人文社科学科，历史教育的目标是培养学生对历史的理解、欣赏和分析能力，培养学生的历史思维和历史素养。
而传统的历史教学往往注重背诵和记忆历史事件和人物，学生对历史的真实意义和历史背后的深层次原因缺乏深入的理解。
因此，在历史教学中引入探究性教学设计，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的主动探究能力，提高学生对历史的理解和分析能力。
二、教学目标：1. 培养学生对历史的探究兴趣和学习动力；2. 发展学生批判性思维和问题解决能力；3. 提高学生对历史事件和人物的理解和分析能力；4. 培养学生的合作与沟通能力。
三、教学内容：本教案选择一段历史事件，通过探究性教学，让学生深入了解该事件的背景、原因、结果以及对历史的影响。
四、教学过程：1. 引入活动：(a) 教师提出一个问题：“你们对某一历史事件了解多少？”(b) 学生回答问题，教师引导学生思考该事件的重要性和影响。
(c) 教师再提出一个问题：“我们如何能更好地了解这段历史事件？”(d) 学生与教师一起探讨，引导学生思考如何进行历史探究。
2. 探究活动：(a) 学生小组合作，选择一个历史事件进行深入研究。
(b) 学生利用图书馆、互联网等资源收集与该事件相关的信息。
(c) 学生整理所收集的信息，分析事件的背景、原因、结果以及对历史的影响。
(d) 学生小组展示他们的研究成果，其他学生提问和评论。
3. 总结活动：(a) 教师引导学生总结他们的研究过程和发现。
(b) 教师让学生回答一些问题，帮助学生深入思考和巩固对历史事件的理解。
五、评估方式：1. 学生小组展示的内容是否符合逻辑和客观事实；2. 学生在讨论、提问和评论中发表的观点是否合理和准确；3. 学生对历史事件的理解和分析能力是否提高。
六、教学反思：通过这个探究性教学设计，学生在学习历史的过程中不仅仅记忆了一段历史事件和人物，而是掌握了历史的研究方法和历史的思维方式。
通过小组合作和展示，学生培养了良好的合作与沟通能力。
幼儿园探究式学习课程实施方案 幼儿园探究学习
幼儿园探究式学习课程实施方案幼儿园是儿童认识世界、学习生活技能的重要阶段，而探究式学习作为一种能够激发幼儿学习兴趣、培养创造力和独立思考能力的教学方法，对幼儿园的课程实施具有重要意义。
为了更好地落实探究式学习课程，提高幼儿的学习效果，本文将结合幼儿园实际情况，提出一套幼儿园探究式学习课程实施方案。
一、课程目标设定1. 培养幼儿的探究意识和动手能力在课程中，要设置各种探究性的课题和实践活动，引导幼儿主动探索和动手实践，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
2. 激发幼儿的学习兴趣和好奇心通过设计富有趣味性的课程内容和多样化的教学活动，激发幼儿的学习兴趣和好奇心，培养他们对知识的渴求和追求。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神在课程实施中，要注重培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们在学习探究的过程中相互合作、共同进步。
二、课程内容安排1. 主题设置根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，设计符合幼儿认知水平的主题，如自然科学、社会科学、艺术和手工等，让幼儿能够在学习中获得愉悦和成就感。
2. 实践活动安排结合课程主题，设置富有趣味性和启发性的实践活动，如野外探险、动手制作、实地考察等，让幼儿能够通过实践活动亲身体验、感知和认知，从而加深对知识的理解和记忆。
3. 家园合作课程实施中，要加强与家长的交流和合作，让家长了解课程内容和教学活动安排，鼓励家长和幼儿一同参与课程实施，促进家庭与园所的良性互动和合作。
三、教学方法选择1. 启发式教学教师在课程实施中，要引导幼儿通过提出问题、探索解决问题的方法，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2. 体验式教学在教学过程中，注重让幼儿通过亲身体验和实践活动来获取知识，激发他们对学习内容的兴趣和热情。
3. 合作式学习通过小组合作学习和团队活动，培养幼儿的合作意识和团队精神，促进幼儿之间的相互交流和合作。
四、评估和反馈1. 评估方式通过观察记录、作品展示、小测验等多种形式进行评估，全面了解幼儿的学习情况和学习成效。
幼儿园探究性学习活动设计方案 幼儿园学习活动
幼儿园探究性学习活动设计方案一、概述幼儿园是孩子们初入学校的地方，也是他们对世界认知的重要阶段。
在幼儿园的学习活动中，探究性学习活动起着至关重要的作用。
通过探究性学习活动，幼儿不仅能够积极参与，主动探索，还能够培养解决问题的能力，激发创造力。
设计一套科学有效的探究性学习活动方案，对于幼儿园教育来说至关重要。
二、活动目标1. 帮助幼儿建立对世界的好奇心和探索欲望。
2. 培养幼儿的解决问题能力和创造力。
3. 提升幼儿的观察、分析和交流能力。
4. 培养幼儿的团队合作意识和能力。
三、活动内容1. 自然科学探究活动在这个活动中，可以选择一些常见的自然现象或生物进行探究，比如秋天的落叶、昆虫的生长变化等。
通过观察、实践和讨论，让幼儿们亲身体验自然界的奥秘，激发他们对自然科学的兴趣和好奇心。
2. 艺术创作探究活动让幼儿们通过画画、手工制作等方式，展现自己内心的感受和想象力，培养他们的审美观和创造力。
可以选取一些著名的绘画作品或手工制作案例，引导幼儿们进行模仿和创作，让他们在活动中感受到艺术的魅力。
3. 社会科学探究活动选择一些日常生活中的社会现象或事件，让幼儿们参与其中，了解并思考其中的道理和原因。
可以引导幼儿观察社区中的交通规则，或者通过角色扮演等形式，让幼儿们体验不同角色在社会中的作用和责任。
四、活动流程1. 活动前期准备在活动开始之前，教师需要做好充分的准备工作，包括活动内容的选择、教学材料的准备、活动场地的布置等。
要对活动进行全面规划，确保活动的顺利进行。
2. 活动导入在活动开始之前，可以通过故事、游戏、视瓶等方式，向幼儿们介绍本次探究性学习活动的主题和内容，引发他们的兴趣和好奇心。
3. 活动实施根据活动内容，教师可以根据情况选择一些有趣的探究性学习活动，比如实地考察、实验观察、小组讨论、艺术创作等，让幼儿们在参与中学习，体验和成长。
4. 活动总结在活动结束之后，教师可以组织幼儿们进行简短的总结，让他们回顾活动过程中的收获和体会，并对活动内容进行适当的延伸和拓展。
探究式学习教案
探究式学习教案在当今社会，教育的方式和理念发生了很大的变化。
传统的教学模式注重灌输，而探究式学习则强调学生的主体地位和积极参与。
探究式学习是指通过提出问题、调查研究和解决问题等方式，引导学生主动探索、发现和构建知识。
本文将围绕探究式学习教案展开讨论，并探讨它的优势、设计方法以及实施过程中需要注意的问题。
一、探究式学习教案的定义探究式学习教案是指在教学过程中，教师设计的以学生自主探究、合作学习为主要特点的教学方案。
在教案中，教师需要引导学生提出问题、进行实验观察、收集数据、进行分析和归纳等环节，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
二、探究式学习教案的优势1. 激发学生的学习兴趣：探究式学习教案注重培养学生的探究精神和问题意识。
在问题的驱动下，学生能够更加主动参与学习，从而提高学习的兴趣和积极性。
2. 培养学生的创新思维：探究式学习教案强调学生的思维训练和创新能力培养。
通过提出问题、展开探究和解决问题的过程，学生能够培养批判性思维、分析问题能力和创新思维，提升综合素养。
3. 培养学生的团队合作意识：在探究式学习教案中，学生通常需要以小组形式进行合作，共同完成研究。
通过与他人交流、协作和共享资源，学生能够培养团队合作精神和沟通能力。
三、探究式学习教案的设计方法1. 清晰明确的学习目标：在设计探究式学习教案时，教师需要明确制定学习目标，使学生清楚知道自己要学什么。
2. 权威可靠的资源选择：教师应选择适合学生年龄段和学习内容的权威资源，包括书籍、网络资料、实物等。
这些资源应当丰富多样，能够引发学生的思考和研究。
3. 合适的学习任务和问题设置：教师需要根据学生的实际水平和兴趣设置合适的学习任务和问题。
任务不宜过于简单，也不能过于困难，要能够引导学生进行自主探究。
4. 灵活多样的评估方式：在探究式学习教案中，评估方式应该注重学生的过程表现和学习能力的培养，而不仅仅是结果评价。
教师可以采用观察记录、小组讨论、展示报告等方式进行评估。
b3微能力点探究型学习活动设计(五年级音乐)
B3 探究型活动设计方案
学校 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象 教学目标
重难点
教学设计
教师姓名
学科 音乐
学情分析 □ 教学设计 学法指导□学业评价
□多媒体教学环境 混合学习环境智慧学习环境
B3 探究型活动设计
1、通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐与自然”的人文性， 激发学生对生活的热爱。 2、把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用 3、能够用轻快地声音完整演唱会歌曲。
3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。
初听的要求：“边听边对照教材中的三幅图，你认为这三
幅图…表示吗?”
复听要求：“如果还可以的话，请在…”
4.欣赏全曲(时间不够可省略)。
自评等级
5.小结：(1)简介格里格生平 21 四、表演《清晨》 1.播放范唱 设问：(1)歌曲表述怎样的内容? (2)歌曲可以分为几个部分? 3．分段朗读歌词 4.填词学唱歌曲 5.教师伴奏 提示：形式不拘，可以视唱； 可以使用打击乐器，可以个人自学； 可以合作自学。 6.教师指导 7.教师弹琴伴奏下， 8. 第 2 段歌词留给学生自己学唱。 9.教师播放伴奏带 五、小结： 这是声乐表现“早晨”的一种形式，希望我们课下多搜集 一些这种题材的歌曲，共同交流学习。
教学重点：能够用轻快地声音完整演唱会歌曲
教学难点：把图形谱、字母谱、简谱(数字谱)综合运用
一、组织教学
1、师生问好
2、规范课堂
3、发声练习
二、复习上学期的歌曲
师弹琴
讲新学期要求
三、聆听《晨景》
1.歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨
器乐又如何表现早晨?
你听听这一段音乐描绘是什么?——听《晨景》主题。
初中地理探究式教案
初中地理探究式教案
一、教学目标：
通过探究式教学，使学生掌握地理知识，提高学生的地理素养，培养学生的探究能力和创新精神。
二、教学内容：
本节课主要内容为某地区气候特点的探究。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过展示该地区的美景图片，引导学生了解该地区的自然风光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解该地区的气候特点，为学生探究活动做好铺垫。
3. 探究活动：
（1）小组合作：学生分组进行讨论，分析该地区的气候特点，如温度、降水、风向等。
（2）成果展示：各小组派代表向全班同学展示他们的探究成果，其他小组成员可进行补充。
（3）问题讨论：针对探究过程中出现的问题，引导学生进行思考和讨论，如为什么该地区会有这样的气候特点？
4. 教师点评：对学生的探究活动进行点评，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，为学生提供改进的方向。
5. 知识拓展：引导学生了解该地区气候特点形成的原因，如地形、纬度、海陆位置等，拓宽学生的知识视野。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，使学生对该地区的气候特点有一个清晰的认识。
四、教学评价：
通过学生的探究活动、课堂表现和作业完成情况对学生的学习效果进行评价。
五、教学反思：
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和创新精神。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在地理学习中得到提高。
B3探究型学习活动设计科学探究学习教学设计
B3探究型学习活动设计科学探究学习教学设计一、活动背景：科学探究学习是一种注重学生自主探究、实践和合作的学习方式，通过问题、探究和解决问题的过程，培养学生的实践能力、思维能力和创新能力。
本活动旨在通过科学探究学习的方式，引导学生深入思考问题、独立探索解决问题的方法，提高他们的学习兴趣和动手能力。
二、活动目标：1.培养学生的探究精神和实验技能，提高他们解决问题的能力。
2.激发学生对科学的兴趣，促进他们探索科学知识、发现科学规律。
3.培养学生的团队合作精神和交流能力，提高他们与他人合作的能力。
三、活动内容：1.确定主题：根据学生的实际水平和兴趣爱好，选择一个具有挑战性和趣味性的主题，如“保护环境”、“健康生活”等。
2.确定问题：在主题下确定具体的问题，让学生通过实验和调研来解决问题，激发他们的思维和探究欲望。
3.制定实验方案：帮助学生制定实验方案，明确实验的目的、步骤和装备，让他们能够清楚地了解整个实验过程。
4.实施实验：让学生按照实验方案进行实验，引导他们观察、记录实验数据，分析实验结果。
5.总结成果：通过讨论和总结，让学生总结出实验结论，发表自己的见解，分享彼此的成果。
6.展示成果：鼓励学生将实验成果进行展示，并邀请其他同学和老师参观和交流。
四、活动流程：1.活动前期准备：确定活动主题和问题，制定实验方案，准备实验装备。
2.活动实施：学生按照实验方案进行实验，并记录实验数据。
3.活动总结：让学生进行讨论和总结，发表自己的见解。
4.活动展示：学生展示实验成果，让其他同学和老师参观和交流。
五、活动评价：1.学生通过实验探究，培养了实验技能和解决问题的能力。
2.学生通过展示成果，增强了团队合作精神和交流能力。
3.学生通过总结和讨论，培养了分析问题、发现问题的能力。
4.学生通过实验探究，激发了对科学的兴趣，提高了学习动力。
六、活动心得：通过本次科学探究学习活动的设计和实施，学生在实践中探索、实验中思考、总结中成长。
探究型学习活动设计小学科技Robots探究性学习教学设计
探究型学习活动设计小学科技Robots探究性学习教学设计探究型研究活动设计：小学科技Robots 探究性研究教学设计引言探究型研究是一种以学生为中心的教学方法，在科技教育领域具有广泛应用。
本文将探讨在小学科技教学中如何设计Robots的探究性研究活动，以促进学生的主动探索和创新能力的发展。
目标本教学设计的目标是培养学生的科学思维、解决问题的能力和合作意识。
通过设计Robots的探究性研究活动，帮助学生掌握基本的机器人原理和编程知识，激发他们的创造力和创新意识。
活动设计1. 活动名称：设计你的机器人- 学生分组，每组设计一个机器人，并命名。
- 学生讨论并画出机器人的外形设计图，表达他们对机器人的想象。
- 鼓励学生从个人、社会和环境的角度思考，设计机器人的功能和使用场景。
2. 活动名称：编程机器人- 学生研究编程的基础知识，了解编程语言、算法等相关概念。
- 学生使用编程软件编写机器人的简单指令，实现机器人移动、发出声音、显示图像等基本功能。
- 鼓励学生进行创新尝试，设计更复杂的机器人动作和功能。
3. 活动名称：机器人挑战赛- 学生分组进行机器人挑战赛，比赛内容包括机器人的速度、精准度、创意和合作精神等方面。
- 学生通过挑战赛展示自己设计的机器人，并与其他小组进行比拼。
- 鼓励学生在比赛过程中进行交流和合作，共同解决问题并改进机器人的性能。
教学评估教学评估是教学设计不可或缺的一部分，可以通过以下方式评估学生的研究情况：- 观察学生在活动中的参与程度和合作态度。
- 收集学生设计的机器人图纸和编写的程序，评估其创新性和技术能力。
- 进行机器人挑战赛，并评估学生在比赛中的表现和成绩。
结论通过设计Robots的探究性学习活动，可以激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
这种以学生为中心的教学方法有助于学生尝试新想法，合作解决问题，并提高他们对科技的理解和应用能力。
探究型教学经验及设计
1．探究型教学设计的教学经验
一、选择小学生适合的活动进行探究
二、充分调动学生的积极性，激发兴趣进行探究
（一）让学生走出教室去探究，培养学生的兴趣
（二）通过实验室内有趣的活动吸引学生探究
（三）、通过多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣
三、让学生充分活动、亲历、体验科学探究
2探究型教学设计的特点
就一般的教学设计而言，应具有指导性、统一性、操作性、预演性、突显性、创造性等特点。
“这些特点在探究教学设计中依然存在，特别是统整性、操作性、突显性、易控性和创造性，在探究教学中有着特定的含义。
根据探究活动自身的特点，探究教学设计还具有开放性、程序性的特征。
1．统一性。
是指教学设计要从系统科学出发，对由诸多要素构成的教学活动进行综合的、整体的计划与安排。
2．操作性。
操作性本来就是科学探究活动的一大特色，探究教学设计要十分具体，便于在教学中进行操作。
3．突显性。
是指教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出某一种或某几种教学要素，以达到特定的教学目标。
4．易控性。
与真实的教学环境相比，在探究教学设计中教师有充足时间对整个教学过程进行周密计划、反复检查。
5．创造性。
教学设计是教师针对具体情况进行灵活设计的，是教师经验、智慧和风格的结晶。
6．开放性是探究教学设计最显著的特性。
探究教学从实质上讲就是培养学生发现问题、解决问题的能力，这就和传统的以传授结果为主的教学有着本质的不同。
7．程序性。
探究教学直接脱胎于科学探究活动，具有很强的程序化的特色。
初中探究式教学教案
初中探究式教学教案年级学科：初中科学教学目标：1. 学生能够通过观察、实验、调查等方法，主动获取科学知识，提高实践能力。
2. 学生能够学会合作交流，培养团队精神。
3. 学生能够理解科学概念，提高科学素养。
教学内容：1. 探究主题：水的性质2. 探究内容：水的密度、水的表面张力、水的蒸发教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示水的图片，引导学生思考水的性质。
2. 学生分享已知的关于水的性质的知识。
二、探究活动（15分钟）1. 教师提出探究问题：“水的密度是多少？水的表面张力是什么？水是如何蒸发的？”2. 学生分组，每组选择一个探究问题进行研究。
3. 学生通过实验、观察、调查等方法，收集关于水的性质的数据。
三、成果展示（10分钟）1. 每组学生将探究过程和结果进行展示。
2. 其他学生对展示成果进行评价，提出问题和建议。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结探究过程，强调科学方法的重要性。
2. 学生反思自己在探究过程中的表现，提出改进措施。
五、拓展活动（10分钟）1. 教师提出拓展问题：“水对人类生活有哪些影响？如何保护水资源？”2. 学生进行小组讨论，提出保护水资源的措施。
教学评价：1. 学生探究过程的表现。
2. 学生成果展示的质量。
3. 学生对拓展问题的思考和讨论。
教学反思：本教案通过探究式的教学方法，引导学生主动获取科学知识，提高实践能力。
在探究活动中，学生分组进行研究，培养了团队精神。
成果展示和总结反思环节，帮助学生巩固所学知识，提高科学素养。
拓展活动引导学生思考水对人类生活的影响，培养了学生的社会责任感。
整体教学过程注重学生的主体地位，充分调动了学生的积极性。
但在实际操作中，可能存在学生探究能力不足、实验设备不足等问题，需要在今后的教学中加以改进。
小学探究型学习活动设计计划书
小学探究型学习活动设计计划书一、活动主题：探究生命的奇迹二、活动目标：1. 培养学生的观察和探究能力，激发他们对生命的好奇心和热爱；2. 培养学生勇于探究和挑战的精神；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、活动对象：小学三年级学生四、活动内容设计：1. 第一课时：生命的奇迹—观察植物的生长过程a. 通过观察种子的外观和触摸种子的质地，学生尝试猜测种子内部的结构；b. 播放视频，展示植物的种子萌发、生长、开花、结果等过程；c. 小组活动：学生分组，在老师的指导下，观察一盆盆栽植物的生长过程，记录生长过程中的变化，并画出生长的轨迹图。
2. 第二课时：植物的需求—种子生长的条件a. 通过上一课时的观察和记录，学生总结种子生长所需的条件；b. 小组活动：学生分小组，老师为每个小组提供一些盆栽植物和不同的培育条件，例如光照、温度、水分等，让学生自行设计实验方案，观察植物的生长情况，了解种子生长的条件。
3. 第三课时：生命的多样性—观察昆虫的生活a. 播放视频，展示昆虫的生活习性、食性和生活环境等；b. 课堂讨论：老师引导学生思考，为什么昆虫的形态和生活方式各不相同；c. 小组活动：学生分组，在校园中捕捉昆虫，观察它们的生活习性和生活环境，通过观察记录彼此的不同，发现生命的多样性。
4. 第四课时：生物的分类—观察植物和昆虫的共同点与区别a. 通过上一课时的观察和记录，学生总结植物和昆虫的共同点与区别；b. 小组活动：让学生选择一种植物和一种昆虫，用对比的方式展示它们的形态特点、生活习性和分类特征。
5. 第五课时：生命的互动—动植物的关系a. 播放视频，讲解动植物之间的关系，例如蜜蜂授粉、植物提供食物等；b. 课堂小组讨论：学生分组，讨论并总结动植物之间的关系，并形成小结论；c. 小组活动：学生通过角色扮演的方式，扮演不同的动植物，模拟动植物之间的互动关系。
六、活动方式：1. 播放视频2. 实地观察3. 小组讨论4. 小组活动5. 角色扮演七、活动评价：1. 观察记录：学生对植物和昆虫的观察记录能力；2. 团队合作：学生在小组活动中的合作情况；3. 思维能力：学生在小组讨论和总结中展现的思维能力。
初中探究型课程教案
教案标题：初中探究型课程——走近人工智能一、教学背景随着科技的飞速发展，人工智能（AI）已逐渐渗透到我们生活的方方面面，从智能家居、自动驾驶，到人脸识别、语音助手等。
为了让初中生更好地了解和认识人工智能，培养他们的创新精神和实践能力，我校特设计了一节探究型课程——走近人工智能。
二、教学目标1. 让学生了解人工智能的基本概念、发展历程和应用领域。
2. 培养学生运用人工智能技术解决问题的能力。
3. 激发学生对人工智能的兴趣，培养创新精神和团队合作意识。
三、教学内容1. 人工智能的基本概念：什么是人工智能，人工智能的定义和特点。
2. 人工智能的发展历程：人工智能的起源、发展阶段和重要事件。
3. 人工智能的应用领域：日常生活、医疗、教育、交通等领域的应用案例。
4. 人工智能编程实践：利用编程软件或平台，让学生亲自动手编写简单的人工智能程序。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人工智能的基本概念、发展历程和应用领域。
2. 案例分析法：分析具体的人工智能应用案例，让学生了解人工智能在实际生活中的作用。
3. 实践操作法：引导学生动手编写人工智能程序，培养实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得和创意，培养团队合作意识。
五、教学步骤1. 导入：通过展示一些人工智能产品，如智能音响、自动驾驶等，引导学生思考什么是人工智能，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍人工智能的基本概念、发展历程和应用领域，让学生了解人工智能的背景知识。
3. 案例分析：分析具体的人工智能应用案例，让学生了解人工智能在实际生活中的作用。
4. 编程实践：为学生提供编程软件或平台，指导学生编写简单的人工智能程序，培养实际操作能力。
5. 小组讨论：分组让学生讨论自己在编程实践中的心得体会，分享创意，培养团队合作意识。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调人工智能在生活中的应用和价值，激发学生继续学习的热情。
六、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
探究型教学设计方案音乐
一、教学目标1. 知识目标：学生能够识别并描述不同时期古典音乐与现代音乐的特色，了解音乐发展史上的重要事件和人物。
2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力，提高音乐鉴赏力和审美情趣。
3. 情感目标：激发学生对音乐的热爱，培养他们尊重多元文化的意识，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 古典音乐：选取巴洛克时期的《D大调奏鸣曲》、古典时期的《月光奏鸣曲》、浪漫时期的《英雄交响曲》等作品。
2. 现代音乐：选取印象主义时期的《月光》钢琴曲、爵士乐《蓝色的夜曲》、摇滚乐《摇滚乐手》等作品。
三、教学过程（一）导入1. 情境导入：播放一段古典音乐，让学生感受音乐的魅力，激发学习兴趣。
2. 问题导入：提出问题：“你们知道古典音乐和现代音乐有哪些区别吗？”引导学生思考。
（二）探究阶段1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组负责研究一个时期的音乐特点。
- 巴洛克时期：研究音乐的复调、和声、节奏特点。
- 古典时期：研究音乐的形式、结构、主题发展等。
- 浪漫时期：研究音乐的抒情性、表现力、民族性等。
- 印象主义时期：研究音乐的印象主义风格、色彩、光线等。
- 现代音乐：研究爵士乐、摇滚乐等音乐风格的特点。
2. 小组汇报：各小组代表分享研究成果，其他小组进行补充和评价。
（三）实践阶段1. 音乐欣赏：播放不同时期的音乐作品，让学生感受音乐的魅力。
2. 创作体验：鼓励学生尝试创作简单旋律，体验音乐创作的乐趣。
（四）总结阶段1. 教师总结：回顾本节课的学习内容，强调古典音乐和现代音乐的特点及相互关系。
2. 学生反思：引导学生反思自己的学习过程，分享学习心得。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作意识、表达能力等。
2. 探究成果：评估学生小组的研究成果，包括内容丰富度、逻辑性、创新性等。
3. 创作体验：评价学生的音乐创作水平，包括旋律、节奏、和声等。
五、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
材料1-B3 探究型学习活动设计
此处可以以截图形式来呈现相关资源（注意打包提交学习资源）
评价要求
通过过程评价和结果评价来制定合理的评价指标
技术应用效果反思
您觉得在本案例中哪个关键环节应用的信息技术效果最为突出，值得其他老师借鉴？（如促进了教学重难点的解决、师生深层次互动、生成性的问题解决等）
自评等级
□优秀□合格□不合格
B3 探究型学习活动设计——考核作业
材料1探方式
能力维度
□学情分析√教学设计□学法指导□学业评价
所属环境
□多媒体教学环境√混合学习环境□智慧学习环境
微能力点
B3 探究型学习活动设计
主要内容
学习主题
学习目标
从知识、技能、方法、情感等维度描述学生经过此次活动要达到的目标。
学生情况
对学生的已有知识基础、相应的技能、掌握的学习方法、思维能力、学习风格等维度进行分析。适当考虑学生的差异化，并能合理分组。
探究任务
可采用文字（或思维导图或流程图）的方式列出探究任务。
活动过程
环节名称
环节目标
教学内容及过程
媒体作用
如：提供交流与协作平台，跟踪学习过程，进行学习资源展示，学习成果分享与展示，存储学习资源等
微能力点(B3 )探究型学习活动设计(三年级数学乘法)
学校 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象 教学目标
重难点 教学设计
教师姓名
学科 数学
学情分析 □ 教学设计 学法指导□学业评价
□多媒体教学环境 混合学习环境智慧学习环境
B3 探究型活动设计
混合学习环境
多位数乘一位数（不进位）的计算乘法
三年级 认知目标：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式 的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 能力目标：使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学 习数学的兴趣。 情感目标：渗透数形结合的数学思想方法。
自评等级
请一名学生板演，其余学生写在练习本上。之后，交流计算方 法。 4、试一试 用竖式计算 2×8= 23×2= 123×2= （三）练习巩固，应用提高 1．第 75 页第二题 14×2= 33×3= 21×4= 423×2= 212×3= 221×4= 学生独立完成后展示评价。 2．我会当小医生（改错） 3、列式计算 ①小火车一次可坐 22 人，3 次一共可以坐多少人？ ②每一边放 342 盆花，两边共放多少盆？ （四）评价反思 1．怎样笔算多位数乘一位数？ 2．计算中要注意哪些问题？
优秀 合格 不合格Fra bibliotek数形结合，理解算理
（1）12×3 不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少 呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。 （2）交流算法。学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=3 0、2×3=6、30+6=36。 （3）师摆小棒演示算理。指着第二种算法：12 哪去了？为什 么 10×3、2×3 呢？学生思考并交流。 现在明白了吗？先把 12 分成几和几？10×3 是因为？2×3 是因 为？（边说边用箭头表示出它们之间的关系。） 2．探索算法 （1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。 （2）师生共同列出乘法竖式，指出： 末位对齐，乘号写在第二行的前面。 （3）介绍各部分名称。 1 2……因数 X 3……因数 3 6……积 先用个位上的 2 乘 3 等于 6，写在积的个位上，再用十位上的 1 乘 3，十位上的 1 表示一个十，1 乘 3 等于 3 写在十位上。 （4）挑学生说算法。 3．用竖式计算 124×2
探究式学习的教案
探究式学习是一种以学生生长为主导，学生与教师共同探究知识、解决问题的教学方法。
其主要目的是促使学生在自主探究中发展创造力、思维能力，不仅让学生学到知识，更重要的是让学生掌握学习的方法和技能，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
探究式学习在当前教育中受到广泛推崇。
探究式学习的教案编写是十分关键的一步，好的教案可以引导学生发现问题，独立思考，拓展思维，提高学习效率，促进知识的深入掌握。
下面我们将从探究式学习的教案设计要点、教案编写流程以及优选教案的方法三个方面来探讨探究式学习的教案优选。
一、探究式学习的教案设计要点探究式学习教案的设计要点包括问题选择、活动设计和成果评价，具体要求如下：（一）问题选择1.问题迎合学生生长发展特点，能够引起学生兴趣，同时具有难度适中、有挑战性的要求；2.问题多元化，能够有针对性地引导学生开展综合运用，并在实践活动中形成有效知识应用场景；3.问题设置有一定的开放性，允许学生有多种解决方案，促进学生自主思考。
（二）活动设计1.活动设置具有循序渐进性，要达到“由浅入深，由简单到复杂”的原则；2.活动内容设置紧密联系，能够前后呼应，将所学知识进行串联和拓展；3.活动形式多样化，可以是个人或小组活动、研究性或探究性活动、实践性或理论性活动。
（三）成果评价1.评价标准要清晰明确，尊重学生的思维方式和生长特点；2.评价方式包括自评、互评和教师评定，注重培养学生自我评价和互动认知的能力；3.评价内容涵盖知识运用、思维能力和团队协作能力等方面。
二、探究式学习的教案编写流程探究式学习的教案编写流程可根据以下步骤进行：（一）根据教学要求，确定探究式学习步骤和活动形态。
（二）确定探究式教案的教学目标和学习内容。
（三）挑选适宜的探究问题，根据学生的实际情况和能力水平设置适当的难度和挑战性。
（四）确定探究式教学的评价标准和评价方式。
（五）编写探究式学习的活动方案和教案，确定活动所需材料和工具。
（六）测试探究式教学的教案效果，及时总结优化完善教学方案。
探究型学习
探究型学习教学设计方案主题: 白色污染如何处理适用小学三年级所属数学学科情境| 任务| 成果| 资源| 评估情境：清秀的山水和白色污染的图片比较，你看懂了什么？变成这样的原因是什么呢？你还在哪儿见过这样的情景？农用地膜、包装用塑料膜、塑料袋和一次性塑料餐具在使用后被抛弃在环境中，给景观和生态环境带来很大破坏。
由于塑料包装物大多呈白色，因此造成的污染被称为“白色污染”。
白色污染会对人体，环境，动物和农作物造成危害。
上述现实的存在，严重影响了环境。
所以小学生应该如何保护地球，从我做起的问题，是我们亟待研究解决的实际问题。
是“全人类思想觉悟道德建设”之急,为了让小学生的正确引导保护地球从我做起，更好地为学生的健康成长服务，同学们确立了该课题研究。
任务一、抓好对“白色污染”的源头控制。
（1）研究制订治理“白色污染”的法规政策及行业管理办法；（2）尽快以政府令的形式颁布《佛山市限制销售、使用塑料袋和一次性塑料餐具管理办法》；（3）研究制订限制不可降解塑料包装物的生产、控制不可降解的塑料包装物销售的法规政策；（4）研究制订在我市禁止销售使用0．02mm以下的不可降解的超薄塑料购物袋；（5）严格控制在铁路车站、旅客列车、汽车交通站和海河、公园等水域旅游船上使用不可降解的一次性塑料餐具。
二、加强对“白色污染”危害性的宣传，开展各种形式的公益宣教活动。
在全市大力倡导不乱扔乱弃废旧塑料包装物，鼓励居民群众结合“建文明城市，做文明市民”，以家庭为单位开展“拒绝使用塑料袋，上街购物自带容器”的新的健康文明生活方式活动，从源头上减少“白色污染”的产生。
成果：三、调查计算，进一步认识白色污染的可怕。
1、通过调查计算，看看白色污染的危害程度。
（1）你家每天大约要用多少个塑料袋？（你是怎么知道的？）（2）小组内汇报交流搜集的数据，将调查的结果制成统计表和统计图，二、通过学习活动，学习小组将形成下列成果：1、一份白色污染的调查表。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Mini quest设计模板
初中数学《从梯子的倾斜程度谈起》主题学习活动设计方案
2.能够用tanA表示直角三角形中两直角边的比，表示生活中物体的倾斜程度、坡度等，能够用正切进行简单的计算.
过程与方法：
1.体验数形之间的联系，逐步学习利用数形结合的思想分析问题和解决问题.提高解决实际问题的能力.
2.体会解决问题的策略的多样性，发展实践能力和创新精神.
情感态度与价值观：
1.积极参与数学活动，对数学产生好奇心和求知欲.
2.形成实事求是的态度以及独立思考的习惯.
教学重点：理解正切、倾斜程度、坡度的数学意义，密切数学与生活的联系.
教学难点：理解正切的意义，并用它来表示两边的比.
过程:本节课设计了七个教学环节：课前准备一一社会调查、情境引入、统计图的选择、合作学习、练习提高、课堂小结、布置作业。
第一环节生活情景（获取信息，体会特点）
活动内容：从生活实践开始，让学生思考如何测量一座古塔的高度，
并回答以下问题：
1在直角三角形中，知道一边和一个锐角，你能求出其它的边和角吗？
2猜一猜，这座古塔有多高？
3想一想，你能运用所学的数学知识测出这座古塔的小明在A处仰望塔顶，测得的大小，再往塔的方向前进50m到B处，乂测得
活动目的：让学生初步从生活中去体会利用直角三角形的边角关系，可以知道一边和一个锐角，求出其它的边和角，并通过测古塔高度这一实验，让学生初步感受到倾斜程度在生活中的应用。
实际教学效果：学生能理解小明测古塔的方法，并能初步感受到倾斜程度在生活中的应用，生动的课堂引入让学生很快进入了求知的状态。
第二环节同类问题的多种分析，课题引入
活动内容：
1、分析4位同学的四个相同的问题，让学生学习探索梯子的倾斜程度。
问题：下列4个图中，梯子AB和EF哪个更陡？你是怎样判断的？
2、引出思考:
直角三角形的边与角的关系
D.RtAABiC 1 和 RtAAB2C2 有什么关系？ （2）.冬L 和竺1有什么关系？
身/
AC, AC.
3如果改变B 2在梯子上的位置（如B3C3 ------------------- 土 -------- 日
A C C
4由此你得出什么结论？
活动目的：让学生积极参与数学活动，对数学产生好奇心和求知欲。
形成实 事求是的态度以及独立思考的习惯。
并让他们从实例中发现不同情况中对比梯子 的倾斜程度需要除了观察还需要更多其他方法。
实际教学效果：学生经过前一环节对测量古塔的高度一例已经有了对梯子倾 斜度的初步认识，对与上面4个图，学生可以很快分辨出图1和图4中梯子的倾 斜程度，但是对于两条直角边长度都不一致的图2图3感到难度，并且发现需要 利用其他新的知识来认识梯子的倾斜程度，这也就很自然地引入了本节课的知识 点：正切值。
第四环节课题重点
（3） 明确要求：1）必须是直角三角形；2）是ZA 的对边与ZA 的邻边的比值。
（4） tanA 的值越大，梯子AB 越陡；NA 越大，梯子AB 越陡。
活动目的：经历探索直角三角形中边角关系的过程，理解正切的意义和与现 实生活的联系。
实际教学效果:
学生经历了观察、探索等数学活动过程，发展合情推理能力，能有条理地， 清晰
活动内容: 正切的定义
（1）明确各边的名称。
(2) tan A =
匕4的对边
地阐述自己的观点。
通过上面的例子体验了数形之间的联系，逐步学习利用数形结合的思想分析问题和解决问题，提高解决实际问题的能力。
理解正切、倾斜程度、坡度的数学意义，加强数学与生活的联系。
第五环节练习与提高
活动内容：I例1下图表示两个自动扶梯，哪一个自动扶梯比较陡？
2 如图，在Z\ACB 中，ZC = 90° , AC = 6, tanB = -,求 BC、AB 的长。
3、如图，在等腰△ ABC 中，AB=AC=13,BC= 10,求 tanB. A
活动目的：让学生运用新知识能解决与直角三角形有关的实际问题，并将进一步感受数形结合的思想，体会数形结合的方法。
学生能够用tanA表示直角三角形中两边的比，表示生活中物体的倾斜程度、坡度等，并能够用正切进行简单的计算。