气温和降水第一课时课件
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0
10
2200
A
B
规律二：夏季陆地>2海0 洋。
10
-10
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教学过程--合作探究
探究三
为什么亚洲10℃等温线有大的转折， 出现了0℃等温线？
-10 0 10
20
20
规律三：同纬度的陆地，海1拔0 高处气温较周围低。
-10 0
教学过程--合作探究
解释“人间四月芳菲尽，山寺桃花始 盛开”，“高处不胜寒”
看图说话 探图索理
黑龙江省位于中国最北部，是冬季滑
雪好去处。请你来解释！
纬度较高
气温较低
五、教学过程--合作探究
探究二
以北半球为例，同纬度的大陆和海洋 相比，1月哪里气温高？7月哪里气温 高？
1月
7月
世界1月平均气温分布
-10
0
0 10
A
20 B
规律二：冬季海2洋0 >陆地。
-10 0 10
世界7月平均气温分布
2．关于世界气温分布规律的叙述，正确的是( ) A．由两极向赤道递减 B．同纬度地区冬季陆地气温高于海洋 C．北极地区比南极地区寒冷 D．海拔每升高100米，气温约下降0．6℃
六、板书设计
§3.2 气温的变化与分布
一、气温 （1）概念 （2）测定 二、世界气温的分布 （1）等温线 （2）世界年平均气温的分布规律
解释：
太阳照大地 大地暖大气
大气层
大气的热量主要来自于地面，
太阳把地面烤热，再把空气加 热需要一段时间。所以，最高 温出现在14时左右，而不是太 阳高度最高的正午12时。
地
面
五、教学过程—导学结合，图文研习，探究发现，讲授新课
气温的年变化
结论一：海洋最高气温、最低气温比陆地晚一个月
北半球 南半球
陆
第二步：类比等高线地形图的判读，指导阅读等温线图的方法
1.根据等温线的延伸方向， 判读气温递变的方向；
2.根据等温线的疏密程度， 分析气温差异的大小；
3.根据等温线的闭合情况， 判断高低温中心的分布。
五、教学过程--合作探究
探究一
气温从低纬度到高纬度的变化规律？
气温 递减
气温 递减
规律一：从低纬度向高纬度气温逐渐降低。
五、教学过程—导学结合，图文研习，探究发现，讲授新课
气温指空气的温度。
银装素裹
椰风海韵
五、教学过程—导学结合，图文研习，探究发现，讲授新课
设问：一天中从中午到晚上，气温相同吗？
观察
气温的日变化曲线图
思考：为什么最高气温出现在14点，而不是正午12点？
五、教学过程—导学结合，图文研习，探究发现，讲授新课
2、在生理上，现阶段的学 生好奇心强，乐于表现， 应充分发挥学生的主动性 与创造性，激发他们的探 索精神。
三、说教法
四、说学法
自主探究法
1
3
归纳总结法
说学法
2
读图发现法
五、教学过程
课堂小结
分析归纳
布
置
合作探究
作
业
新课导入
五、教学过程—创设情景，激发兴趣，引入新课
能否将骆驼和企鹅互换位置？
五、教学过程—导学结合，图文研习，探究发现，讲授新课
义务教育课程标准实验教科书 湘教版 地ຫໍສະໝຸດ Baidu七年级上册
说课环节
说课内容
一 • 说教材 二 • 说教法 三 • 说学法 四 • 说教学过程 五 • 说板书设计
六
一、说教材--教材的地位和作用
第三章 世界的气候 第一节 天气和气候 第二节 气温和降水 第三节 影响气候的主要因素 第四节 世界主要气候类型
日平均气温的测量与计算
C 0
0C
3300
20
2100
C 0
0C
3300
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2100
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10
10
0
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8时 14时 20时 2时
日平均 7 ℃ + 16 ℃ 气 温=
+ 13 ℃ + 4 ℃
4
=10℃
五、教学过程—导学结合，图文研习，探究发现，讲授新课
举一反三
一日内气温观测值之和
日平均气温=——————————
教学过程--分析归纳
总结：世界气温分布规律
①由赤道向两极，气温逐渐降低。 ②年平均气温高于20℃的地区主要分布在南 北回归线之间，低于﹣10℃的地区主要分布 在南北极圈以内。 ③同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温 低，冬季相反。 ④气温随海拔的升高而降低，每上升100米 ，气温降低约0.6 ℃ 。
情感态度与价值观： 1、通过对气温测定而得到的气温分布规律等一系列知识的理解，
培养学生严谨的治学态度，实事求是的科学精神； 2、通过联系家乡实际，培养学生关注家乡的意识。
一、说教材—重难点
重点：世界年平均 气温的分布
难点：气温的分 布规律
二、说学情
1、地理对于七年级的学生 来说比较陌生，他们才开 始接触这门课，学习时会 有一定的难度。
月平均气温最高值
7月
1月
地
月平均气温最低值
1月
7月
海
月平均气温最高值
8月
2月
洋
月平均气温最低值
2月
8月
结论二：南北半球季节相反
五、教学过程—导学结合，图文研习，探究发现，讲授新课
自学课本
五、教学过程—导学结合，图文研习，探究发现，讲授新课
气温的测定——百叶箱
五、教学过程—导学结合，图文研习，探究发现，讲授新课
教学过程--自主思考
思考：影响气温的主要因素有哪 些？
教学过程--课堂小结
气温
测定
世界气温的分布
世界气温分布规律 气温的垂直变化 影响气温分布的因素
教学过程--布置作业
1． 关于等温线的叙述正确的是( ） A．等温线是反映某地气温变化的曲线 B．等温线密集的地方表示气温变化小 C．等温线上各点的气温并不一定相等 D．等温线稀疏的地方，气温差别小
一、说教材—课标要求
课标要求
初步学会阅读世界年平 均气温的分布规律。
一、说教材—教学目标
知识与技能： 了解气温的测定方法，理解等温线的概念及气温的分布规律。
过程与方法： 1 、通过对气温的测定活动，培养学生实际动手操作能力； 2 、通过读图，培养学生以图析文能力； 3 、通过指导学生自学，培养学生自主探究能力。
观测次数 一月内日平均气温之和
月平均气温=——————————
该月天数
年平均气温=—一年—内—月—平—均气—温—之—和——
月数（12）
五、教学过程—导学结合，图文研习，探究发现，讲授新课
五、教学过程--讲授新课
第一步：温故引新，解释等温线
温故
引新：等温线的概念
等高线地形图
等温线分布图
五、教学过程—讲授新课
10
2200
A
B
规律二：夏季陆地>2海0 洋。
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教学过程--合作探究
探究三
为什么亚洲10℃等温线有大的转折， 出现了0℃等温线？
-10 0 10
20
20
规律三：同纬度的陆地，海1拔0 高处气温较周围低。
-10 0
教学过程--合作探究
解释“人间四月芳菲尽，山寺桃花始 盛开”，“高处不胜寒”
看图说话 探图索理
黑龙江省位于中国最北部，是冬季滑
雪好去处。请你来解释！
纬度较高
气温较低
五、教学过程--合作探究
探究二
以北半球为例，同纬度的大陆和海洋 相比，1月哪里气温高？7月哪里气温 高？
1月
7月
世界1月平均气温分布
-10
0
0 10
A
20 B
规律二：冬季海2洋0 >陆地。
-10 0 10
世界7月平均气温分布
2．关于世界气温分布规律的叙述，正确的是( ) A．由两极向赤道递减 B．同纬度地区冬季陆地气温高于海洋 C．北极地区比南极地区寒冷 D．海拔每升高100米，气温约下降0．6℃
六、板书设计
§3.2 气温的变化与分布
一、气温 （1）概念 （2）测定 二、世界气温的分布 （1）等温线 （2）世界年平均气温的分布规律
解释：
太阳照大地 大地暖大气
大气层
大气的热量主要来自于地面，
太阳把地面烤热，再把空气加 热需要一段时间。所以，最高 温出现在14时左右，而不是太 阳高度最高的正午12时。
地
面
五、教学过程—导学结合，图文研习，探究发现，讲授新课
气温的年变化
结论一：海洋最高气温、最低气温比陆地晚一个月
北半球 南半球
陆
第二步：类比等高线地形图的判读，指导阅读等温线图的方法
1.根据等温线的延伸方向， 判读气温递变的方向；
2.根据等温线的疏密程度， 分析气温差异的大小；
3.根据等温线的闭合情况， 判断高低温中心的分布。
五、教学过程--合作探究
探究一
气温从低纬度到高纬度的变化规律？
气温 递减
气温 递减
规律一：从低纬度向高纬度气温逐渐降低。
五、教学过程—导学结合，图文研习，探究发现，讲授新课
气温指空气的温度。
银装素裹
椰风海韵
五、教学过程—导学结合，图文研习，探究发现，讲授新课
设问：一天中从中午到晚上，气温相同吗？
观察
气温的日变化曲线图
思考：为什么最高气温出现在14点，而不是正午12点？
五、教学过程—导学结合，图文研习，探究发现，讲授新课
2、在生理上，现阶段的学 生好奇心强，乐于表现， 应充分发挥学生的主动性 与创造性，激发他们的探 索精神。
三、说教法
四、说学法
自主探究法
1
3
归纳总结法
说学法
2
读图发现法
五、教学过程
课堂小结
分析归纳
布
置
合作探究
作
业
新课导入
五、教学过程—创设情景，激发兴趣，引入新课
能否将骆驼和企鹅互换位置？
五、教学过程—导学结合，图文研习，探究发现，讲授新课
义务教育课程标准实验教科书 湘教版 地ຫໍສະໝຸດ Baidu七年级上册
说课环节
说课内容
一 • 说教材 二 • 说教法 三 • 说学法 四 • 说教学过程 五 • 说板书设计
六
一、说教材--教材的地位和作用
第三章 世界的气候 第一节 天气和气候 第二节 气温和降水 第三节 影响气候的主要因素 第四节 世界主要气候类型
日平均气温的测量与计算
C 0
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C 0
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8时 14时 20时 2时
日平均 7 ℃ + 16 ℃ 气 温=
+ 13 ℃ + 4 ℃
4
=10℃
五、教学过程—导学结合，图文研习，探究发现，讲授新课
举一反三
一日内气温观测值之和
日平均气温=——————————
教学过程--分析归纳
总结：世界气温分布规律
①由赤道向两极，气温逐渐降低。 ②年平均气温高于20℃的地区主要分布在南 北回归线之间，低于﹣10℃的地区主要分布 在南北极圈以内。 ③同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温 低，冬季相反。 ④气温随海拔的升高而降低，每上升100米 ，气温降低约0.6 ℃ 。
情感态度与价值观： 1、通过对气温测定而得到的气温分布规律等一系列知识的理解，
培养学生严谨的治学态度，实事求是的科学精神； 2、通过联系家乡实际，培养学生关注家乡的意识。
一、说教材—重难点
重点：世界年平均 气温的分布
难点：气温的分 布规律
二、说学情
1、地理对于七年级的学生 来说比较陌生，他们才开 始接触这门课，学习时会 有一定的难度。
月平均气温最高值
7月
1月
地
月平均气温最低值
1月
7月
海
月平均气温最高值
8月
2月
洋
月平均气温最低值
2月
8月
结论二：南北半球季节相反
五、教学过程—导学结合，图文研习，探究发现，讲授新课
自学课本
五、教学过程—导学结合，图文研习，探究发现，讲授新课
气温的测定——百叶箱
五、教学过程—导学结合，图文研习，探究发现，讲授新课
教学过程--自主思考
思考：影响气温的主要因素有哪 些？
教学过程--课堂小结
气温
测定
世界气温的分布
世界气温分布规律 气温的垂直变化 影响气温分布的因素
教学过程--布置作业
1． 关于等温线的叙述正确的是( ） A．等温线是反映某地气温变化的曲线 B．等温线密集的地方表示气温变化小 C．等温线上各点的气温并不一定相等 D．等温线稀疏的地方，气温差别小
一、说教材—课标要求
课标要求
初步学会阅读世界年平 均气温的分布规律。
一、说教材—教学目标
知识与技能： 了解气温的测定方法，理解等温线的概念及气温的分布规律。
过程与方法： 1 、通过对气温的测定活动，培养学生实际动手操作能力； 2 、通过读图，培养学生以图析文能力； 3 、通过指导学生自学，培养学生自主探究能力。
观测次数 一月内日平均气温之和
月平均气温=——————————
该月天数
年平均气温=—一年—内—月—平—均气—温—之—和——
月数（12）
五、教学过程—导学结合，图文研习，探究发现，讲授新课
五、教学过程--讲授新课
第一步：温故引新，解释等温线
温故
引新：等温线的概念
等高线地形图
等温线分布图
五、教学过程—讲授新课