小学英语说课稿UnitFourAtthefarm

小学英语说课稿Unit Four At the farm？

（说课者：邢梦）

今天，我说课的内容是人教版小学英语第四册第四单元第四课时。本课时，主要以Let’ s talk，Let’s play两部分组成，我将从说教材、说学法、说教学过程和说教学总结，这五个方向来进行说课。

一、说教材

本课时主要是对这一单元所学内容，农场内的蔬菜和动物以及它们的基本特征进行巩固，同时为了更好的与后面的教学任务相连接，让学生可以在此次单元教学中达到从整体上描述农场内的动蔬菜的教学任务。让学生能结合书本知识，联系实际生活，进行交流、讨论和表演，从而培养学生对英语学习的兴趣。

（如何确定本课时的教学目标）教学目标：

《小学英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

在认真分析教材的基础上,我针对学生的基本特点，确定了以下的教学目标:

1、知识目标

(1) 进一步巩固在前面课时中所学的有关蔬菜和动物的单词，让学生能在不同情景中准确运用这些单词。

(2) 使学生能认读单词：horse、hen。

2、能力目标：

让学生能在图文或场景下进行简单的有关于描述农场内的动物的英语交流和表演，达到培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、情感目标

通过本课的学习，培养学生养成关注身边事物、热爱学习的情感。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。

（确定教学重难点）教学重难点

教学重点：能够熟练地掌握有关动物的词汇，并能用英语描述农场内的动物。

教学难点：

（1）结合书本内容，联系实际生活，能够在情景中进行对话的练习。

(2)培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

（在此教学中，我准备了：）教学准备

相关的图片，PPT，小红花。

（为了完成教学任务，往往离不开好的教学方法。我在本次课时中，主要采用了两种教学方法。）教法学法

(1) 小组活动学习法

把全班分成6个小组，课堂各项活动可以以小组活动为主线，结合全班活动为辅，学生相互交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

(2)鼓励教学法

课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。

（接下来，我将从“说教法”进行我的阐述。）二、说教法

根据小学生的生理和心理特点，同时结合小学英语课程标准与书本内容，我在此次教学中主要运用了听说法，直观教学法，游戏教学法，

情景教学法，培养学生在视，听，说，读这几个方面的能力。为了给学生创造一个愉快的学习氛围，培养学生的自主学习能力，本次课时我着重于让学生自己表演，充分发挥学生的想象能力和表演能力，让学生有一个展示自己的舞台，从而体验到学习的快乐。

（在“说学法”这个内容中）三、说学法

（我讲）结合小学生的心理特点，我主要采取游戏的方式进行教学。英语新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，感知语言材料，通过猜一猜，说一说，演一演等活动，让学生在动静交错，个人与小组竞争相融合的活动中学习英语，从而提高学生的听说能力，思维能力，而且还形成了学生积极的学习态度。

（下面，我将从“说教学过程”来讲述我在本课时教学的具体内容）四、说教学过程—教学准备（复习、导入。）→呈现新知识→新知识的操练→语言的实际应用→小结（包含布置家庭作业）

教学准备（复习、导入。）

Free talk：先是和学生进行每天都要操练的基本问候语的问答练习，这一课时我将运用“天气”这一话题来进行问候语的问答练习，运用

We will go to a farm.引出本课时的教学内容，我将运用动蔬菜的图片与What are these?的这个句型相结合，复习在这一单元里所学的单词与句型。

呈现新知识

我将利用Let’s talk中的录音，引出新知识，以听清，并能说出录音中的动物词汇为基础。在三年级下册中，我们已经明确了“数字”这一知识要点，我将运用“How many”的句型引导学生，自己数数，自主学习。然后，我将Let’s talk的录音进行播放，主张学生以小组的形式进行复述，看哪个小组复述的句子最多，发音最准。

新知识的操练

教师引导学生，近则对应these，远则是对应those。教师将these 这个单词写在黑板的最左方，最右方则写上those这个单词，教师站在黑板最左方用手指着these这个单词，反复读这个单词，进行机械性操练；指着最右方的单词，反复读those这个单词，进行机械性操练。为了让学生巧妙的记住这个单词，我将几张动物和蔬菜的图片分别贴在教室内各个地方，在就近的地方用What are these？的句型

进行提问;相反的，远处的图片，我仍然是站在原来的地方，用手指

着另一张离自己较远的图片，问学生：What are those？Are those hens？这个教学活动能让学生保持积极的学习兴趣，从而充分调动学生的积极性，同时我又安排了组与组进行的比赛，在教师提问时，展示图片，采取抢答的方式，学生需举手回答问题，最先回答并回答正确的学生，获得小组计分，最后获胜的组队，将进入总分排名。教师反复用What are those？ How many… do you have？What about those？Are they…?的句型进行提问，为接下来的教学打好基础。

语言的实际应用

“I do，you guess”这一教学片断，将学生的感受力，想象力与创造力贯彻到底，学生可通过模拟声音，也就是模仿动物的声音，或者是模仿动物的动作等手段让其他同学进行猜测，猜测正确的同学将获得小红花奖励，学期末可纳入学期总结。

小结（包含布置家庭作业）

让学生课后与伙伴以对话的形式将生活中所看到的事物用所学句型

练一练并进行排演，我强调在下一课时将会进行抽查，这便是我布置的课后作业。