小学英语说课稿UnitFourAtthefarm
四年级下册英语说课稿 - Unit 4 At the farm 人教新课标(2014秋)
PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the farm(Let’s talk)说课稿一、教材分析（一）说教材我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit4 At the farm的第一课时——Let’s talk.本单元所有的环节设置都紧紧围绕“farm”这个主题展开的。
本节课为第一课时,对话教学.虽然已经学习了一些水果，但是一些蔬菜还没有学习，所以这一课要先学习蔬菜单词以及它的复数形式，在此基础上再进行问答的练习。
最后能组句成段，串联起来，相互交流、表演。
这也是本课的最终所要达到的效果。
（二）说教学目标结合英语课程标准的一级目标以及本单元的教学内容，基于四年级学生的特点，我将本课教学目标设计如下：1．知识目标能够熟练运用句型“What are these?”“ They are…” “ Are they…?” “Yes,they are./No,they aren’t.”2.能力目标听：能听懂本课中的单词、句子。
说：能够运用所学单词和词组进行简单的对话。
读：能正确朗读本课单词、句子。
写：能写出本课的四会单词。
3.情感目标提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。
(三)说教学重、难点教学重点：熟练运用句型“What are these?”“ They are…” “ Are they…?” “Yes,they are./No,they aren’t.”并能串联起来，进行交流。
难点是个别单词的复数形式，如:tomato的复数是tomatoes，sheep的复数形式仍然是它本身sheep,以及最后的情景表演。
二、说教法、学法根据PEP小学英语教材的特点，我将运用任务型教学途径，利用多媒体课件进行动画演示和实物教学，直观地向学生呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲，突出重点，突破难点。
让学生采用自主合作、小组对话、角色表演的学习策略，确认句型中可数名词复数的用法，进而巩固本课的重难点知识。
pep(人教)四年级英语下册Unit 4 At the farm说课稿.doc
Unit 4 At the farm说课稿鹰潭市第六小学李筱鹰各位领导老师：大家好！首先感谢各位老师认真聆听了这节公开课，我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第四单元第二课时，本次说课由“说教材”“说教法”、“说学法”、“说教学过程”四部分组成。
一、说教材1、教学内容分析：本节课是单词教学，主要学习日常中常见的几个蔬菜的单词：tomato, potato, green bean, carrot以及其复数，并要求学生在日常生活中多吃新鲜水果。
2、学情分析：四年级下学期的孩子们的英语学习已经具备了一定的听说以及简单的英文交流的能力，他们对于英语的好奇心还是很浓厚的，可以通过多媒体课件、图片或实物等形式来创设情境学习单词.3、教学目标分析：A、知识目标：（1）能听、说、认读tomato, potato, carrot, green bean以及其复数。
（2）能正确描述蔬菜的形态特征。
B、能力目标：（1)能运用”Look at the... , they are...”描述自己喜欢的蔬菜。
（2)能听懂并会说Let’s chant的内容，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
C、情感目标：（1）培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。
（2）要求学生养成吃新鲜蔬菜的好习惯。
4、教学重难点：A、教学重点：掌握四种蔬菜的单词，并在实际情境中灵活运用重点句型“Look atthe... ,they are...”。
B、教学难点：tomato及tomato的复数形式。
5、教学准备：多媒体课件、蔬菜实物和图片、蔬菜的单词卡片等。
二、说教法1、《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
所以调动学生学习英语的主动性作为教法依据，根据学生的认知规律，我采用游戏教学法、任务型教学法、视听法、听说法，让学生通过听、说、唱、交流合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》单元说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》单元说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 4》是一个关于农场动物的主题单元。
本单元主要介绍了农场中常见的动物及其名称，通过学习本单元，学生能够听懂、会说、会读农场动物的英文名称，同时能够运用所学知识描述农场中的动物。
教材通过精美的插图和生动的语言为学生提供了丰富的学习资源，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对动物的英文名称较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们对农场动物的兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读农场动物的英文名称，了解农场动物的特点。
2.能力目标：学生能够运用所学知识描述农场中的动物，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：农场动物的英文名称及用法。
2.难点：动物特点的描述。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和交际互动法。
通过设置农场情境，引导学生参与各种游戏和交际活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。
同时，利用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地感知和理解所学内容。
六. 说教学过程1.导入：教师带领学生唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，引出农场动物的主题。
2.新课呈现：教师展示农场动物的图片，引导学生说出动物的英文名称，并用中文解释动物的特点。
3.学习动物名称：学生听录音，跟读动物名称，教师纠正发音并强调单词的发音。
4.学习动物特点：教师创设情境，让学生用英语描述动物的特点，引导学生运用所学知识进行交际。
5.小组活动：学生分组，用英语讨论农场中的动物，并表演给其他同学观看。
Unit4Atthefarm第一课时说课稿.docx
Unit4 At the farm 第一课时说课稿xx完小 xx一、说教材我说课的内容是 PEP小学英语四年级下学期 Unit4 的第一课时 Let ’stalk andLet ’ slearn1．教学内容第四单元的教学内容都是围绕“farm这”个主题展开的。
本节课为第一课时 , 对话教学，蔬菜的复数形式学习，所以这一课要先学习单词的复数形式，在此基础上再进行问答的练习。
这也是本课的最终所要达到的效果。
2．教学目标英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：（ 1）知识目标：能够熟练运用句型“They are, ”“ Are they,?”(2)能力目标：能够听说认读句型，并能在一定情景中正确运用。
（ 3）情感目标：提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。
3.教学重、难点：教学重点：句型 Whatarethese？Arethese,?及其简略回答，单词：tomato 、cumber、potato 、onion、carrot教学难点：these 的发音， potato 和 tomato 的复数形式。
二．说教学方法：在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用观察法，情景教学法，多媒体辅助法等，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。
三．说教学过程一、复习引题1、请学生欣赏 Let ’ s chant部分歌谣。
1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
（I like,Do you like,? ）2、教师说谜语，引导学生用Are they,? 来猜猜是什么蔬菜。
a、Theyared.Theylooklikeapples,buttheyaren les.What’tappare they?b、 They are long and orange. Rabbits like eating them. What arethey?学生猜对了，教师回答Yes，they are.并请学生拼读；如果猜错了，教师回答 No, they aren 再’请t.其他人猜 ,直到猜对为止。
四年级下册英语说课稿 Unit 4 At the farm 人教新课标
PEP小学英语四年级下册Unit 4 At thefarm(Let’s talk)说课稿一、教材分析（一）说教材我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit4 At the farm的第一课时——Let’s talk.本单元所有的环节设置都紧紧围绕“farm”这个主题展开的。
本节课为第一课时,对话教学.虽然已经学习了一些水果，但是一些蔬菜还没有学习，所以这一课要先学习蔬菜单词以及它的复数形式，在此基础上再进行问答的练习。
最后能组句成段，串联起来，相互交流、表演。
这也是本课的最终所要达到的效果。
（二）说教学目标结合英语课程标准的一级目标以及本单元的教学内容，基于四年级学生的特点，我将本课教学目标设计如下：1．知识目标能够熟练运用句型“What are these?”“ They are…” “ Are they…?” “Yes,they are./No,they aren’t.”2.能力目标听：能听懂本课中的单词、句子。
说：能够运用所学单词和词组进行简单的对话。
读：能正确朗读本课单词、句子。
写：能写出本课的四会单词。
3. 情感目标提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。
(三)说教学重、难点教学重点：熟练运用句型“What are these?”“ They are…” “ Are they…?” “Yes,they are./No,they aren’t.”并能串联起来，进行交流。
难点是个别单词的复数形式，如:tomato的复数是tomatoes，sheep的复数形式仍然是它本身sheep,以及最后的情景表演。
二、说教法、学法根据PEP小学英语教材的特点，我将运用任务型教学途径，利用多媒体课件进行动画演示和实物教学，直观地向学生呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲，突出重点，突破难点。
让学生采用自主合作、小组对话、角色表演的学习策略，确认句型中可数名词复数的用法，进而巩固本课的重难点知识。
小学英语说课稿UnitFourAtthefarm
小学英语说课稿 Unit Four At the farm？（说课者：邢梦）今天，我说课的内容是人教版小学英语第四册第四单元第四课时。
本课时，主要以Let’ s talk，Let’s play两部分组成，我将从说教材、说学法、说教学过程和说教学总结，这五个方向来进行说课。
一、说教材本课时主要是对这一单元所学内容，农场内的蔬菜和动物以及它们的基本特征进行巩固，同时为了更好的与后面的教学任务相连接，让学生可以在此次单元教学中达到从整体上描述农场内的动蔬菜的教学任务。
让学生能结合书本知识，联系实际生活，进行交流、讨论和表演，从而培养学生对英语学习的兴趣。
（如何确定本课时的教学目标）教学目标：《小学英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生的基本特点，确定了以下的教学目标:1、知识目标(1) 进一步巩固在前面课时中所学的有关蔬菜和动物的单词，让学生能在不同情景中准确运用这些单词。
(2) 使学生能认读单词：horse、hen。
2、能力目标：让学生能在图文或场景下进行简单的有关于描述农场内的动物的英语交流和表演，达到培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感目标通过本课的学习，培养学生养成关注身边事物、热爱学习的情感。
在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。
（确定教学重难点）教学重难点教学重点：能够熟练地掌握有关动物的词汇，并能用英语描述农场内的动物。
教学难点：（1）结合书本内容，联系实际生活，能够在情景中进行对话的练习。
(2)培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
（在此教学中，我准备了：）教学准备相关的图片，PPT，小红花。
（为了完成教学任务，往往离不开好的教学方法。
我在本次课时中，主要采用了两种教学方法。
人教PEP版英语四年级下册Unit4《Atthefarmt》(Atthefarm)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（At the farm）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 4 At the farm》是一篇以农场为主题的学习单元。
本单元主要通过介绍农场中的动物和颜色，让学生掌握有关动物和颜色的基本词汇，同时学习一般疑问句和回答。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是对于动物和颜色的词汇，部分学生可能还比较陌生。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握农场动物和颜色的词汇，如cow, horse, pig,hen, tractor, white, black, yellow等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述农场中的动物和颜色。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关注动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：农场动物和颜色的词汇，以及一般疑问句和回答。
2.难点：一般疑问句的构成和运用，以及颜色词汇的搭配。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》激发学生的学习兴趣，复习 farm 相关的词汇。
2.引入（10分钟）：展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物和颜色。
3.新课呈现（15分钟）：通过多媒体课件，展示农场动物和颜色的词汇，引导学生跟读和学习。
4.练习（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生用英语描述农场中的动物和颜色。
5.巩固（5分钟）：玩“找出不同”的游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
6.总结（5分钟）：对本节课所学内容进行总结，强调一般疑问句的构成和颜色词汇的搭配。
小学英语四年级下册《Unit4Atthefarm(PartALet'stalk)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm（Part ALet’s talk）》说课稿一. 教材分析《Unit 4 At the farm（Part A Let’s talk）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是关于农场动物的介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示动物的单词，如cow, dog, cat, panda等，以及一般疑问句和回答。
同时，学生还能通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的单词和句型。
他们对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂活动。
然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师重点关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat,panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂并正确模仿单词和句子的发音；能够借助图片和情景，运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat, panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.难点：学生能够正确发音单词和句子，并在实际情景中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
然后，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物。
然后，教师出示本节课的生词卡片，带领学生一起学习新单词。
3.新课呈现（15分钟）：教师播放课件，展示农场动物的视频，引导学生跟读并模仿发音。
说课稿 PEP小学英语四年级下册Unit 4 A t the farm
说课稿Unit4 At the farm第一课时Part A Let’s learn & Let’s chant 我主要从教材、教法学法、教学过程、板书设计以及教学反思五个方面来谈一谈我对这节课的理解和设计。
一、说教材1、教材分析本节内容是人教版PEP小学英语四年级下册第四单元第一课时的内容,主要学习单词tomato, potato, carrot, green bean和它们的复数形式，以及运用句型They're ...描述蔬菜特征。
深受学生喜爱,而且教学内容与学生的实际生活息息相关,因此学生较容易掌握本课时的教学内容。
2、教学目标(1)知识目标:听说认读4个有关蔬菜的单词和短语：tomato, potato, carrot, green bean以及它们的复数形式并能够熟练运用以上单词运用句型They're ...描述蔬菜特征。
(2)能力目标:培养学生相互之间的交流与合作,提高学生自身的能力。
(3)情感目标:教育学生不偏食，多吃蔬菜，培养健康的饮食习惯。
3、教学重难点(1)重点:掌握单词tomato, potato, carrot, green bean和它们的复数形式，及句型Look at... They're ...(2)难点: 掌握单词tomato, potato, carrot, green bean以及它们的复数形式，并在情境中灵活使用。
4、教具准备多媒体课件、蔬菜实物以及图片二、说教学方法1、说学情:四年级的学生大多在9至10岁之间,他们在学了一年英语的基础上,依然对英语具有较强的好奇心强,他们好模仿,好表现,具有一定的逻辑思维能力,但在单词的学习过程中却教容易出现发音不到位和发音不准的语音错误。
2、说教法学法: 结合学情分析我将教法制定为,情境法、演示法、游戏法。
自主学习、合作交流、学练结合是本课时的学法。
三、说教学过程Step1:导入(Lead-in)利用一张农场的图片，通过提问导入本单元课题At the farm, 板书并教读。
UNIT4ATTHEFARM小学英语评课稿（优秀范文六篇）
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第一篇：UNIT4ATTHEFARM小学英语评课稿四年级下 unit 4 at the farm 评课稿作者：夏菲菲来源：本站原创发布时间：2015年05月27日点击数：116 金风阵阵，丹桂飘香，校园里处处彰显着秋日的生机，在这秋意盎然的日子里，我非常有幸地聆听了一节由金海燕老师执教的公开课。
金老师执教的是pep 4 unit 4的b部分的词汇课，重点是教授个动物单词: cows,hens ,horses,sheep和他们的复数形式，并学会用句型“what are these? they’re...”来对这些动物进行简单的询问与描述。
这堂公开课教学别具一格的设计，紧促的环节，清晰的主线，意想不到的精彩场面不时闪现，悬疑呈现的故事，处处都有彩神之处。
下面，我就具体对金老师这节课谈一谈我的个人体会。
一、教态亲切，语言流利。
金老师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好的学习氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受、体验英语语音的美妙。
二、运用多媒体教学，导入新颖，激发兴趣。
本节课的多媒体教学生动有趣，化抽象为具体、直观展示了所学知识，特别是海燕老师在处理故事配音时，在一开始让学生配音，到后来自己配音再通过电脑处理，画龙点金，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练。
三、内容饱满，环节相扣金老师在引入新词时，采用图片展示、听声音猜动物，谜语等方法引入，自然而又生活化，充分激起了学生的学习兴趣。
单词操练时，金老师设计了they are hens,they are in _____，“chant”等活动复习巩固单词，有效地帮助学生记住单词的音、形、意。
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案范文5篇
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今天小编为大家带来的是小学四年级英语下册《Unit 4 At the farm》教案范文，希望可以帮助到大家。
小学四年级英语下册《Unit 4 At the farm》教案范文一一、教学内容：p38 Let’s talk二、教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
三、知识与技能：认读主要语言结构：What are these? Are these...?。
四、过程与方法：情景教学法五、教学重点：句型What are these? Are these…?及其简略回答。
六、教学难点：these的发音。
七、教学过程：(一)复习引题1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
(I like…Do you like…?)2、教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b、They are tender and green. What are they?c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;? 如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
四下 At the farm第三课时 说课稿
PEP人教版四年级下册Unit 4 At the farmPart B Let’s learn说课说课人胡雪晴我今天说课的内容是：PEP小学四年级英语下册Unit4At the farm B let’s learn，这是一节词汇课。
接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标分析、教法分析、教学过程等几个环节来说课。
一、说教材1.教材分析小学英语教材，以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
本单元主要围绕at the farm展开教学：通过孩子们参观农场来学习生活中常见的蔬菜和动物名词，并在实际语境中熟练的运用句型“What are these/those?They are…”“Are these...? Yes,they are/No,they aren’t.”本课是在学习A部分蔬菜名词复数的基础上，学习农场动物名词的复数，同时巩固句型“Are these...?Yes/No”及“These are…”。
在教学活动中我设计了多样的活动，力求让不同层次的学生都能有所收获。
2.学情分析本课的教学对象是已经学过一年多英语的四年级学生，他们已经掌握了一些简单的日常用语，已学过常见动物和食物的名词，他们对英语有着浓厚的兴趣，有较强的模仿能力和求知欲，在教学中，我努力为学生创设生动、活泼、和谐、快乐的英语学习氛围，让学生积极主动地参与课堂，敢于展示自己，成为学习的主人。
3.教学目标a. 能够听、说、认读本课时主要单词hen,sheep,cow,horse以及它们的复数变化。
b.能熟练的运用句型：Are these…?Yes,they are./No,they aren’t 及These are...来讨论农场的动物。
c.通过本课的学习培养学生热爱动物，热爱大自然的情感。
4.教学重难点重点：学生能掌握农场上常见动物的名词及其复数形式并熟练运用句型“Are these…?Yes,they are./No,they aren’t；These are...”谈论动物。
人教版pep小学英语四年级下册《Atthefarm》说课稿
人教版pep小学英语四年级下册《At the farm》说课稿一. 教材分析《At the farm》是人教版PEP小学英语四年级下册的一篇课文，主要介绍了农场里的动物和一些常见的农场活动。
本课的主题与学生的生活紧密相连，易于引起学生的兴趣。
通过学习本课，学生可以进一步了解农场生活，提高英语听说能力，培养观察和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中善于观察、模仿，对新鲜事物充满好奇。
但同时，学生的英语水平参差不齐，部分学生对动物和农场知识了解不多，这给教学带来了一定的挑战。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，了解农场里的动物和活动。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高英语听说能力。
3.情感目标：学生能够热爱大自然，关注农场生活，培养良好的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握基本的语法结构。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际交流，正确运用语法和词汇描述农场里的动物和活动。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、交际法、任务型教学法等多种教学方法，结合多媒体课件、图片、实物等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲、游戏等方式，引导学生复习旧知识，激发学习兴趣。
2.导入（10分钟）：教师出示农场图片，引导学生谈论农场里的动物和活动，为新课学习做好铺垫。
3.新课展示（15分钟）：教师播放课文动画，学生跟读并模仿，学习生词和句子。
4.课堂实践（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行实际交流。
5.巩固练习（5分钟）：教师出示练习题，学生抢答，检查学习效果。
6.课堂小结（5分钟）：教师总结本课所学内容，强调重点知识。
7.作业布置（5分钟）：学生回家后，用英语描述家里的宠物或植物，培养写作能力。
英语四年级下《Unite4 At the farm》PartA Let’s learn说课稿
《Unite4 At the farm》PartA Let’s learn说课稿一．说教材PEP四年级下册教材注重培养学生的一定的语感和良好的语音语调，书写基础，使学生初步具备用英语进行简单交流的能力。
我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元第一课时，主题为At the farm在以前学习当中学生已经掌握了一些颜色和形容特征的单词，方便对本课蔬菜的描述和理解，教学活动比较容易开展。
本课侧重词形认读的训练，强化听说，认读技能的培养。
二．说学生四年级学生经过一年多的学习，已经掌握一些简单的单词和对话，并且这个阶段的学生好奇心和求知欲都比较强，但是仍存在一些学生发音不准确的现象，应该多加练习。
三．说教学目标知识目标:1.学生能够听，说，认读单词：tomato. patato .carrot.green bean.2.同时了解名词单复数的用法能力目标：学生在情境中能够熟练运句型“Look at…They’re…”描述蔬菜特征情感、态度、价值目标：能够认识到多吃蔬菜有益于身体健康。
四．说教学重难点教学重点：能够听说认读tomato. patato .carrot.green bean四个单词。
熟练运句型“Look at…They’re…”教学难点：能够掌握土豆和西红柿的复数形式加es，了解这四个单词运用到句型当中知道变成复数形式。
教学方法：PPT讲读法、直观演示法、交际法。
六．说学法：通过参与游戏掌握并运用本课知识七．说教学过程1.激趣：Let’s sing a song.教师播放歌曲《baby shark》，师生共同演唱。
通过摘苹果游戏，复习学过的有关颜色和描述特征的形容词和水果。
（设计意图：1.Let’s sing a song.带动课堂气氛，增加趣味性。
2.Pick apples，通过摘苹果方式复习学过单词，为后面情景表演运用单词做铺垫。
）2.自学：教师分组，采取奖励机制，回答好的组员将会获得一张蔬菜图片。
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案（精选18篇）
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案（精选18篇）小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案篇1一、教学目标与要求1、能够听、说和认读单词：tomato，green bean, potato, carrot 及其复数形式。
2、能够正确使用上述单词和these 介绍各种农场蔬菜。
3、掌握句型：Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t. what are these? They are…。
二、教学重点及难点重点：掌握单词：tomato，green bean, potato, carrot 及其复数形式。
并掌握句型： Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。
难点：能够在情景中运用句型：What are these? They are…询问和回答各种蔬菜的名称。
三、教学准备课本、录音机、磁带及单词卡片。
四、教学过程1、Warm-up (1)日常口语交流：T：What’s the weather like today?Ss: It’s cloudy.T: Yes, it’s cloudy, and it’s not so hot. So, let’s go to the farm. 2、Preview Bb: Unit4 At the farm. T: Turn to P36. Look at this picture. This is a farm. What do you see at the farm? Do you see any animals? Do you see any vegetables? What kind of vegetables? 3、Presentation Let’s learn (1) 教师出示carrot 卡片，T：carrots, they’re big, they’re red. Bb: carrots They’re red. They’re big. 教师带读以上词句。
人教版(三年级起点)四年级下册Unit4Atthefarm单元整体说课稿
人教版(三年级起点）四年级下册Unit 4 At the farm单元整体说课稿一. 教材分析《人教版（三年级起点）四年级下册Unit 4 At the farm》这个单元主要围绕农场主题展开，通过介绍农场中的动物和颜色，帮助学生进一步拓展词汇量和语法知识。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在学习这个单元时，已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些基本的单词和句子。
但部分学生对动物和颜色的认识可能还不够全面，需要在教学中加以引导和拓展。
此外，学生们的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握农场动物和颜色的相关词汇，如cow, horse,pig, hen, tractor, red, yellow, white, black等；能够理解并运用There be句型描述农场中的动物和颜色。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于农场动物和颜色的单词和句子；能够运用There be句型进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：农场动物和颜色的相关词汇；There be句型的运用。
2.难点：单词的准确发音和拼写；There be句型的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过出示农场图片，引导学生谈论农场和动物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示农场动物和颜色的图片，引导学生学习相关词汇；通过播放录音，让学生听懂、会说单词和句子。
3.操练：通过小组活动、游戏等形式，让学生在实际操作中运用所学知识。
4.巩固：通过完成任务，如编写对话、表演等，让学生进一步巩固所学内容。
5.拓展：引导学生思考农场生活的意义，培养他们关爱大自然、关爱动物的情感。
小学英语四年级下册Unit4-At-the-farm说课
教学过程:
• 合理安排教学程序是教学成功的关键, 针对学生的认识状 况及本课教材的特点, 我安排 了以下几个教学环节:
• 第二一环节:师生问候 • 师生间亲切的问候,建立了和谐、民主的课堂气氛,因此我
采用唱歌的形式: • T :Hello, hello, how are you? • S :I'm fine ,I'm fine ,and hello to you. • 第二环节:热身运动 • 热身是课堂教学重要的形式之一。首先,我以一首
说板书设计:
Unit4、At the farm tomato potato horse cow sheep hen animal
goat what are those? -T hey are … How many sth do you have? -12
说教学反思:
• 在教学中努力体现小学英语的实践性和综合性， 努力改善课堂教学，整体思考知识与潜力、情感 与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨 论式教学。
• 2. 教授新知等直观法教学单词。教 读时,配上相应的动作或表 情,采用全身反应法,让学生动起来,
融入动脑、动口 、动手的英语学习中。之后,我还 设计了找卡
片、 变脸两个游戏, 用于巩固单词。游戏教学即能使学生乐于
参与其中,在玩中 学,在学中玩,又能巩固知识,使学生学得愉快,
“ rabbit"热身,轻松的歌曲可以缓 减学生课前的紧张情 绪,再做一遍热身，有节奏地吟诵,加上相应的动作和表情, 为接下来的课堂营造了浓烈氛围。
• 第三环节:启发诱导,教学新知
• 1. 新课导入
• 根据本课教学内容的特点, 我特地穿上运动装,引出运动主题; 接着课件展示李铁、姚 明、王楠、熊猫盼盼,引出本课重点词 汇。同时,渗透情感教育:热爱体育运动,加强体育 锻炼。
小学英语说课稿UnitFourAtthefarm
小学英语说课稿 Unit Four At the farm？（说课者：邢梦）今天，我说课的内容是人教版小学英语第四册第四单元第四课时。
本课时，主要以Let’ s talk，Let’s play两部分组成，我将从说教材、说学法、说教学过程和说教学总结，这五个方向来进行说课。
一、说教材本课时主要是对这一单元所学内容，农场内的蔬菜和动物以及它们的基本特征进行巩固，同时为了更好的与后面的教学任务相连接，让学生可以在此次单元教学中达到从整体上描述农场内的动蔬菜的教学任务。
让学生能结合书本知识，联系实际生活，进行交流、讨论和表演，从而培养学生对英语学习的兴趣。
（如何确定本课时的教学目标）教学目标：《小学英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生的基本特点，确定了以下的教学目标:1、知识目标(1) 进一步巩固在前面课时中所学的有关蔬菜和动物的单词，让学生能在不同情景中准确运用这些单词。
(2) 使学生能认读单词：horse、hen。
2、能力目标：让学生能在图文或场景下进行简单的有关于描述农场内的动物的英语交流和表演，达到培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感目标通过本课的学习，培养学生养成关注身边事物、热爱学习的情感。
在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。
（确定教学重难点）教学重难点教学重点：能够熟练地掌握有关动物的词汇，并能用英语描述农场内的动物。
教学难点：（1）结合书本内容，联系实际生活，能够在情景中进行对话的练习。
(2)培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
（在此教学中，我准备了：）教学准备相关的图片，PPT，小红花。
（为了完成教学任务，往往离不开好的教学方法。
我在本次课时中，主要采用了两种教学方法。
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小学英语说课稿Unit Four At the farm？
（说课者：邢梦）
今天，我说课的内容是人教版小学英语第四册第四单元第四课时。
本课时，主要以Let’ s talk，Let’s play两部分组成，我将从说教材、说学法、说教学过程和说教学总结，这五个方向来进行说课。
一、说教材
本课时主要是对这一单元所学内容，农场内的蔬菜和动物以及它们的基本特征进行巩固，同时为了更好的与后面的教学任务相连接，让学生可以在此次单元教学中达到从整体上描述农场内的动蔬菜的教学任务。
让学生能结合书本知识，联系实际生活，进行交流、讨论和表演，从而培养学生对英语学习的兴趣。
（如何确定本课时的教学目标）教学目标：
《小学英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生的基本特点，确定了以下的教学目标:
1、知识目标
(1) 进一步巩固在前面课时中所学的有关蔬菜和动物的单词，让学生能在不同情景中准确运用这些单词。
(2) 使学生能认读单词：horse、hen。
2、能力目标：
让学生能在图文或场景下进行简单的有关于描述农场内的动物的英语交流和表演，达到培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.
3、情感目标
通过本课的学习，培养学生养成关注身边事物、热爱学习的情感。
在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。
（确定教学重难点）教学重难点
教学重点：能够熟练地掌握有关动物的词汇，并能用英语描述农场内的动物。
教学难点：
（1）结合书本内容，联系实际生活，能够在情景中进行对话的练习。
(2)培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
（在此教学中，我准备了：）教学准备
相关的图片，PPT，小红花。
（为了完成教学任务，往往离不开好的教学方法。
我在本次课时中，主要采用了两种教学方法。
）教法学法
(1) 小组活动学习法
把全班分成6个小组，课堂各项活动可以以小组活动为主线，结合全班活动为辅，学生相互交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
(2)鼓励教学法
课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。
这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。
（接下来，我将从“说教法”进行我的阐述。
）二、说教法
根据小学生的生理和心理特点，同时结合小学英语课程标准与书本内容，我在此次教学中主要运用了听说法，直观教学法，游戏教学法，
情景教学法，培养学生在视，听，说，读这几个方面的能力。
为了给学生创造一个愉快的学习氛围，培养学生的自主学习能力，本次课时我着重于让学生自己表演，充分发挥学生的想象能力和表演能力，让学生有一个展示自己的舞台，从而体验到学习的快乐。
（在“说学法”这个内容中）三、说学法
（我讲）结合小学生的心理特点，我主要采取游戏的方式进行教学。
英语新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，感知语言材料，通过猜一猜，说一说，演一演等活动，让学生在动静交错，个人与小组竞争相融合的活动中学习英语，从而提高学生的听说能力，思维能力，而且还形成了学生积极的学习态度。
（下面，我将从“说教学过程”来讲述我在本课时教学的具体内容）四、说教学过程—教学准备（复习、导入。
）→呈现新知识→新知识的操练→语言的实际应用→小结（包含布置家庭作业）
教学准备（复习、导入。
）
Free talk：先是和学生进行每天都要操练的基本问候语的问答练习，这一课时我将运用“天气”这一话题来进行问候语的问答练习，运用
We will go to a farm.引出本课时的教学内容，我将运用动蔬菜的图片与What are these?的这个句型相结合，复习在这一单元里所学的单词与句型。
呈现新知识
我将利用Let’s talk中的录音，引出新知识，以听清，并能说出录音中的动物词汇为基础。
在三年级下册中，我们已经明确了“数字”这一知识要点，我将运用“How many”的句型引导学生，自己数数，自主学习。
然后，我将Let’s talk的录音进行播放，主张学生以小组的形式进行复述，看哪个小组复述的句子最多，发音最准。
新知识的操练
教师引导学生，近则对应these，远则是对应those。
教师将these 这个单词写在黑板的最左方，最右方则写上those这个单词，教师站在黑板最左方用手指着these这个单词，反复读这个单词，进行机械性操练；指着最右方的单词，反复读those这个单词，进行机械性操练。
为了让学生巧妙的记住这个单词，我将几张动物和蔬菜的图片分别贴在教室内各个地方，在就近的地方用What are these？的句型
进行提问;相反的，远处的图片，我仍然是站在原来的地方，用手指
着另一张离自己较远的图片，问学生：What are those？Are those hens？这个教学活动能让学生保持积极的学习兴趣，从而充分调动学生的积极性，同时我又安排了组与组进行的比赛，在教师提问时，展示图片，采取抢答的方式，学生需举手回答问题，最先回答并回答正确的学生，获得小组计分，最后获胜的组队，将进入总分排名。
教师反复用What are those？ How many… do you have？What about those？Are they…?的句型进行提问，为接下来的教学打好基础。
语言的实际应用
“I do，you guess”这一教学片断，将学生的感受力，想象力与创造力贯彻到底，学生可通过模拟声音，也就是模仿动物的声音，或者是模仿动物的动作等手段让其他同学进行猜测，猜测正确的同学将获得小红花奖励，学期末可纳入学期总结。
小结（包含布置家庭作业）
让学生课后与伙伴以对话的形式将生活中所看到的事物用所学句型
练一练并进行排演，我强调在下一课时将会进行抽查，这便是我布置的课后作业。
说板书设计
在复习这一单元基本句型后，教师示范：板书cat cat cat这三个单词，并向学生提问，运用Are they dogs? What are these？ How many … do you have?这些句型进行提问，以问答的形式将这一单元所学的内容进行巩固。
（最后，来说教学总结）五、说教学总结
这节课无论是教学的安排还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。
学生能够在玩中学，学中用，这样的教学不仅提高了课堂实效，还培养了学生学习的兴趣。
我相信通过这样的教学一定能够圆满实现课堂教学任务。
（这就是我的说课内容。
）。