《四大发明的贡献》教学设计
《四大发明的贡献》教学设计
平谷区峪口镇第一学区中心小学刘小敏
第一部分：指导思想和理论依据
根据《品德与社会课程标准》“知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华名族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心”这一指导思想，学习“祖先的科学技术成就”这一主题，了解我国古代四大发明以及对世界的影响和贡献。中国是世界古代文明的发祥地之一，中华民族是有着悠久历史和辉煌灿烂文化的民族，中国在各个领域都取得了非常卓越的成就，同时也涌现了一大批科学家、思想家、军事家等，创造了灿烂的文明，其中许多创造曾领先于世界，推动了人类社会的进步和发展，四大发明就是其中的一个方面。教材是一个例子，为了能够让学生对四大发明的发展过程有一个初步的了解，在学生进行小组汇报前，本节课主要是让学生在自学课文（69页——71页）的基础上（带着问题：四大发明的发展朝代和用途），教师下发自学表格，学生能够在看书和已有的经验的基础上完成，然后师友将自学内容进行交流。在此基础上，进行集体展示。这样，既培养学生的自学能力，也使学生对四大发明有了初步的整体认识。为了能够让学生参与到课堂学习中来，同时也是为了丰富学生的对四大发明内容的了解，从而本堂课主要是让学生在课前进行充分搜集资料、整理资料，课堂上小组间进行交流与汇报活动。这样，让学生能够在课堂中成为学习的主人。
第二部分：学背景分析
（一）教学内容分析与设计
本课内容时《祖先的科学技术成就》这个主题中的第一课时，在这个单元中学生已经学习并了解到了中国是一个历史悠久的文明古国，有着辉煌和灿烂的文明。《祖先的科学技术成就》中的四大发明的学习，让学生能够知道我国是一个有着悠久历史的文明古国，初步了解在人类历史的发展进程中，我们祖先创造的灿烂文化和科学技术方面取得的非凡的成就，了解中国文化对世界的发展和人类生活作出的巨大贡献，从中感受我国劳动人民的聪明智慧和无穷创造力，激发学生对祖国文化的兴趣，激发学生的民族感和文化认同感。针对学生已有经验和情况，在本节课中主要安排了以下四个环节：
第一部分——使用多媒体视频播放2008年第二十九届奥运会开幕式的部分场面，让学生欣赏开幕式中精彩的画面，明确画面主体内容，导入新课，使学生初
步了解我国古代四大发明以及对世界的贡献。
第二部分——通过自学课文（69页——71页）内容，完成教师下发表格（主要是四大发明的发展朝代和用途），然后师友进行较交流，在学生交流自学内容的基础上，进行集体交流，学生利用实物展台，进行展示。从而使学生能够初步了解四大发明的发展朝代和用途。
第三部分——根据学生的喜好进行自由组合，将全体学生分成四个小组，分别是造纸术组、印刷术组、指南针组、火药组，然后学生在本组内将搜集的有内容进行交流。在学生交流的基础上，进行集体交流汇报。在这个环节中，教师充分利用多媒体课件进行辅助教学。
第四部分——课堂总结，提升思想。“到底四大发明对世界有着怎么样的贡献呢？”教师出示两段非常重要的评论，然后让学生思考并讨论，从而使学生明确四大发明对世界的贡献——四大发明推动了社会的发展与进步，造福了人类。通过学生交流本节课的学习感受，激发学生的民族自豪感和热爱科学的思想。（二）学生情况分析
五年级学生知道中国古代四大发明是什么，但是对四大发明的具体内容了解的很少，也说不清楚它对世界有着怎样的影响与贡献。针对学生的这种学习情况，我主要是放手让学生课前就参与到四大发明的学习中来，让学生能够通过多种途径搜集相关四大发明的内容，初步了解。在课堂中让学生能够将自己搜集到的内容进行充分的交流，从而学生对四大发明的了解就更加的丰富了。
（三）学习方法
品德与社会学科要体现学生的探究性与合作性学习，同时要注重培养学生搜集资料与整理资料等能力。所以在本节课中，第一个环节安排学生的自学与交流活动，使学生初步了解四大发明的发展朝代与用途；第二个环节则是让学生在小组内交流搜集的资料，整理有用的信息，各组在全班进行交流汇报，使学生了解四大发明的发展过程。第三个环节则是让学生带着问题思考并讨论四大发明对世界的贡献。学生的自学、讨论交流与汇报有机结合，从而达到本节课的教学目标。（四）媒体的选择和使用
学习内容主要运用实物展台、投影仪、计算机、音响等多媒体教学手段，帮助学生能够了解四大发明的的发展过程和对世界的贡献。
（五）技术准备
教师准备：
1.了解学生搜集资料的情况、课上学生自学的表格。
2.四大发明的有关图片，如：造纸术流程、各个时期的指南针；蔡伦、毕昇人物等。
3. 北京奥运会开幕式中四大发明的应用场景；、雕版印刷和活字印刷过程的视频等。
4.指南针等实物。
4.上课使用的ppt课件制作。
学生准备：
1.学生课前搜集相关资料。可以运用教材资料、课外读物、影视资料，也可以请教他人。
2.学生作业本和书准备好。
第三部分：课教学目标、重点、难点设计
（一）教学目标：
知识、能力目标：
1.知道我们的祖先创造了灿烂的古代文化；能够说出古代中国的四大发明及对世界文明的影响；了解相关发明家的事迹。
2.探讨分析四大发明对人类世界社会发展的影响和作用；提高收集整理运用信息的能力和小组合作学习的能力；能用相关手段解释说明问题。
情感、态度、价值观目标：
敬仰古代发明家的勤劳和智慧，激发学生的民族自豪感和自信心；激发学生爱科学的兴趣。
过程与方法目标：
1.通过布置小组合作学习，提高收集整理运用信息的能力和小组合作学习的能力；
2.通过自学与交流活动，能够初步了解古代四大发明的发展过程及对世界的影响；了解相关发明家的事迹。
3.通过相关图片、视频的欣赏，了解相关发明和发明家的事迹。
（二）教学重点：探讨分析四大发明对人类世界社会发展的影响和作用；（三）教学难点：四大发明的产生、发展、意义。
第四部分：教学过程
一、创设情境，导入新课
1.播放视频
同学们，2008年8月8日，举世瞩目的第二十九届奥运会在中国北京隆重举行。今天，让我们一起再去重温奥运会开幕式那些美丽的画面！
师：第二十九届奥运会开幕式的这些画面给世界展示了什么主题，你知道吗？（四大发明）
问：中国古代四大发明都是什么呢？点击课件
板书：造纸术印刷术火药指南针
2.思考：为什么中国会将四大发明作为向世界展示中国的重要部分呢？自由发言生：四大发明是中国重要发明之一
生：四大发明是中国成为文明古国的重要标志之一。
生：四大发明世界人都知道，四大发明对世界的贡献非常大，四大发明对世界有着非常大的影响。
3.导入：这节课我们就来学习第三课祖先的科学技术成就。一起探究我国四大发明对整个世界的贡献。
板书：四大发明
二、合作探究，学习新知
（一）初步了解四大发明的相关知识
1.布置自学要求
师：阅读69页—71页，完成下面表格。
2. 学生看书自学
师：现在师友交流自学内容。
3.师友交流。
过渡：既然四大发明用途这样广泛，就让我们走进四大发明，深入学习。课前已经让学生们搜集四大发明的相关内容，下面请同学们选择自己喜欢的一项发明，参加本组的交流活动。
（二）小组内交流
（三）汇报展示
造纸术组：
1.纸张在生活中都有什么用途？
用来制造纸箱等工业用纸。制造纸袋、购物袋的包装用纸。卫生纸、餐巾纸、纸巾、医疗用纸等家庭用纸。办公室等打印用纸。还有棉纸、宣纸、钞票纸等。用途非常广泛，如果没有了这些纸，我们的生活很难想象。
2.在纸产生之前，人类的书写材料主要有甲骨、丝帛。竹简等，当时发生了不少有趣的故事。学富五车这个成语故事就是其中的一个。我们来看。（点击课件）
3.讲故事：蔡伦与造纸术
过渡语：到底纸是如何发明的？请听我给大家讲蔡伦与造纸术
师提醒：蔡伦使用什么材料造纸？造纸的主要步骤？
蔡伦与造纸术
西汉时期，人们发现丝纸可以书写文字，用起来比竹简方便多了。但这种丝纸还不算是真正的纸，而且这种纸的原料是丝，产量少，价格昂贵，一般人使用不起。所以那时候读书写字实在好辛苦。
蔡伦学位很高，在皇宫里做官，经常用到纸。日子久了，蔡伦觉得丝纸的用量太大，花费太多，心里很烦恼。蔡伦就天天动脑筋想着有没有其他便宜的东西来代替丝做纸。想着想着，头发都白了一大半。
一天，蔡伦又把黄昌叫来，说：“如果我们用其他有纤维的东西来代替丝，是不是也可以做出纸？”于是，他们开始实验。蔡伦找来树皮、麻叶，全部放在大锅中，加上水煮，黄昌还抱来了破布、破渔网放入锅中，蔡伦说：“好啊，只要有纤维的东西，我们都可以试试。”等到锅中的水沸腾，两个人就合力把乱七八糟的东西倒入大石舀，再用木棒捣。等石舀中所有东西都被捣烂，混合成浆状。黄昌便用漂白剂漂泊，然后把浆铺平，最后在火上烘干，浆干后就成了一层薄薄的纸。蔡伦慢慢撕下纸，大叫：“这的确是张完整的纸！”蔡伦在纸上写上字看看效果，兴奋地说：“成功了，这张纸比原来的丝纸吸墨快，而且不容易散开，这才能算是真正的纸啊！”
蔡伦造纸成功后，全国各地开始大量制造、使用这种纸。直到现在，我们使用的宣纸、绵纸还沿用着当初蔡伦造纸的方法，只是现在用的材料已经变成了竹子、木材等。
问：听了蔡伦造纸的故事，你们有什么感受？——勤劳、好探索研究
教师引导：课件点击课件：蔡伦像，
师：刚刚xx给大家介绍了蔡伦和改进造纸术的过程。这就是蔡伦像。在蔡伦改进造纸术之前，已经出现了早期的纸呢？什么时期？（西汉）课件点击：西汉的纸
师：到底他是如何制造纸的呢？我们再来回顾造纸流程。
课件点击：展示造纸流程
问：为什么说“蔡伦造的纸得到了推广？”
（学生谈感受。——树皮、麻叶、破布、破渔网等。教师引导：材料便宜，哪儿都有，都用得起，而且轻便。）
师：为了纪念蔡伦做出的杰出贡献，政府还设了蔡伦像、蔡伦祠等
展示“蔡侯祠和蔡伦墓”，体会“蔡侯纸”影响深远。
4.造纸术的传播——造纸术是怎样传向世界的？
看书70页，逐一介绍。
教师引导出示课件。
师：从造纸术传入世界的时间图中，你能够感受到了什么？
（预设）生：中国的造纸术比欧洲早了1000多年。中国古代科学技术发展处于
世界领先地位。中国古人非常聪明
教师小结：中国造纸术比欧洲早了1000多年，从中我们也感受到了我国古代劳动人民的聪明才智
5.教师引导，提升——纸发展的程度
师：那么，现代的书写材料还有什么更先进的？
生：电脑打字——电子书稿（很便利，但是纸上书写也是必不可少的）
（让学生感受电子书稿的便利与环保，与时代紧密相连。）
过渡：在造纸术出现后，又出现了一项新的技术，它是？——印刷术
印刷术组：
1.印刷术以前，人们靠手抄方式传播书籍文化。手抄既速度慢，还可能出现抄错现象，不利于传播文化。比手抄进步的方式是雕版印刷，之后出现了活字印刷。师：通过他的介绍我们知道了印刷术中有雕版印刷和活字印刷两个重要的阶段。雕版印刷和活字印刷的过程是什么呢？印刷术组的同学接着汇报。
2.介绍雕版印刷和活字印刷
生：雕版印刷的过程主要是把要用的所有的字都反刻在木板上，然后印刷。而活字印刷则是把一个一个的字分别反刻在木板上，需要哪些字就组合哪些字，然后再印刷。
教师出示课件雕版印刷和活字印刷的过程，让学生更准确了解雕版印刷和活字印刷的过程。
师：通过看视频，我们更清楚地了解了雕版印刷和活字印刷的过程。我们再来欣赏几幅作品，区分雕版印刷和活字印刷。（课件点击）
问：比较相同点和不同点（课件点击）
过渡：印刷术的发明，有一个重要的人物，大家知道他是谁吗？（毕昇）
3.介绍毕昇的情况
（点击课件）读一读
4.活字印刷术是怎样传向世界的？
我国的活字印刷14世纪传到朝鲜、日本以及埃及后来传入欧洲。（点击课件）5.印刷术发展的程度
（1）中国王选，汉字激光照排技术发明人。1979年7月27日，他领导研制的汉字激光照排系统排印出第一张报纸样张，标志着我国报业和印刷业“告别铅与火、迎来光与电”的开始。
师：他介绍的是印刷术领域的一个新的阶段。点击课件，这就是王选，中国汉字
激光照排技术之父。现在新的印刷术工具有哪些呀!——生活中我们经常可以看到。
（2）欣赏几幅打印机图片
（学生发言，激光照排之父王选贡献，感受印刷术的发展带给人们的变化，紧跟时代步伐。）
指南针组：
1.指南针的发展变化过程。指南针不断改进的流程图。司南（战国）—指南鱼（北宋）—指南针（宋朝）
（教师课件出示）
2.指南针又给社会带来了哪些变化呢？
指南针的发明推动了航海业的发展，指南针在航海中成为船员们不可缺少的“眼睛”。在航海业非常不发达的时期，人们很难知道在自己国家以外的地方是什么，或是海的那一边是什么。
问：为什么说指南针是航海家的眼睛？（辨别方向）
课件点击，介绍三位航海家。
师：航海家在航海的过程中，指南针起到了非常重要的作用。
（教师课件展示在直观欣赏中比较郑和、哥伦布、麦哲伦航海的先后，感受指南针的伟大。）
师：今天，老师给大家带来了几个指南针，先请一个同学给大家介绍一下指南针。
3.指南针演示
N 北极s南极红色北方，蓝色南方
师：组长先到前边领一个指南针，然后组织组员演示一下指南针的使用。
任务完成后，师：我们在知道方向的时候，不能感受到指南针的重要，如果我们迷路了，才真的能够体会指南针的重要。感兴趣的同学，回家可以买个指南针玩一玩，如果我们出去旅游，还能用上。
4.指南针发展到什么程度
师：指南针发展到什么程度了呢？gps导航系统。学生介绍。
火药组：
火药的起源和发展
火药是中国在7、8世纪发明的，古代炼丹家制药时，逐渐发现硫黄、焰硝和木炭的混合物有燃烧和爆炸能力。点击课件
大约在9世纪用于军事。唐末在战争中开始出现火药箭,还有火药包，作燃烧性
兵器。宋朝东京开封府有生产火药的部门。宋神宗时，边防军中已大量配备火药弓箭、火炮箭等兵器。
课件点击：老师带你们欣赏一些古代的火药武器：
2.火药是怎样传向世界的？恩格斯《德国农民战争》中说：“火药是从中国经印度传到阿拉伯，又由阿拉伯人和火药武器一道经过西班牙传入欧洲”。
3. 在重大节日中，人们会使用焰火来庆祝。同时火药应用到生产与劳动中，大大提高了效率。
点击课件：生产中和感受焰火的喜庆气氛。
三、情感升华：
引：你们的任务完成很好，老师很惊喜。（投影出示问题：）到底中国四大发明对世界有多大的影响和贡献呢？我们再来看几段重要的评论。（出示）
评论1我国古代的四大发明，在人类科学文化史上留下了灿烂的一页。这些伟大的发明曾经影响并造福于全世界，推动了人类历史的前进。
评论2.“四大发明改变了世界上事物的全部面貌和状态，又从而产生了无数的变化。”——培根
１．谁能用一句话总结一下我国古代的四大发明对世界的贡献？
板书：推动进步造福人类
２、学习了本课后，你有什么感受？
板书：勤劳智慧
（设计意图：激发学生敬仰古代发明家的勤劳和智慧的情感以及民族自豪感和自信心；激发学生爱科学的兴趣。）
３、小结：我们为祖先而骄傲，世界为中国而骄傲，就让我们带着这份自豪勤奋学习、热爱科学。
附：板书设计： 3 祖先的科学技术成就
四造纸术勤劳智慧
大印刷术
发指南针推动进步
明火药
一、流调查内容，导入新课
（设计意图：通过回忆、阅读及观看等形式，让学生感悟资源与生活的关系，人类消耗资源量的巨大，初步感受到现有资源的情况）
课件呈现，学生一天所使用各种资源情况
师：同学们，课前我们已经把你们调查的一家人一天使用物品的情况进行了交流。老师把xxxxxxxx三位同学的调查的情况进行了整理。大家一起看。
同学们，我们一天大概要用到多少种资源呢？咱们一起回忆一下。从早晨起床，刷牙洗脸做饭等要用水，吃饭要用到粮食蔬菜水果肉等食物，到学校学习过程中，还要用到书本笔纸等由森林资源提供的物品。这些是我们能够看到的资源，同时我们每天还要消耗像煤气、汽油、天然气等一些间接或看不到的矿产资源。咱们人这一天要消耗的资源可真是不少呀！
2、教师：同学们，在报纸上，老师还看到了这样两则信息。我们一起来看一下。资料
人一生摄入的食物超出50吨；一生洗澡大概要使用100万升水；一生会撕去4000多卷卫生纸；同时每个人一生都要制造40吨垃圾，可以把两个集装箱填得满满当当的。
中国一年煤消耗总量15亿吨煤，石油一年消耗达到三亿多吨.
师：咱们中国煤炭探明储量大约是1800多亿吨，石油的储量是40亿吨，请你帮助计算一下：中国的煤炭和石油还能够供中国使用多少年？（煤炭120多年），（石油（13年）
问：看完这一个个惊人的数字，你们有什么感受？（消耗的资源太多了）（消耗的量太大了）（有些资源快要用光了）……
教师：我们人一天要使用到这么多资源，人一生要消耗的资源更是一个个庞大的数字。全世界将近70亿人口，将要用去多少资源呀！地球上的资源是不是真的像我们刚才计算的那样，有一天会被人类用光吗？这个世界性的问题引起了人们的广泛关注。大家先看一段视频。
3、看一段资源现状的视频——播放视频
（设计意图：通过观看视频资料，让学生先直观感受到资源的现状如何，从而初步了解地球上的水、森林、土地的现状）
师：老师从刚才同学的眼神、表情、惊叹声中，能够感受到资源现状很是令人担忧呀！是不是真的这样呢？下面我们就来阅读相关的文字资料，具体了解资源的现状。
（导入环节设计意图：通过回忆、阅读及观看等形式，让学生感悟资源与生活的
关系，人类消耗资源量的巨大，初步感受到现有资源的现状情况）
过渡语：在同学们的电脑桌面上，老师给大家提供了“淡水、土地、森林、矿产及动植物”等资源现状的资料。先看小组学习要求。（出示）
二、索获取，学习新知
（一）布置学习要求——指名读学习要求
（设计意图：通过阅读、分析资料，让学生能够了解到地球上的各种资源的现状，引导学生的思考。同时培养学生的小组学习能力。）
小组学习要求如下：
1、先独立阅读五条资料的内容，思考：每种资源现状是怎样的？
2、自学后小组长组织交流讨论，并填写好下面表格的内容（语言要简练）。
师：现在同学们打开电脑桌面的“小组学习资料”的文件，开始阅读（电脑切换）（二）集体交流汇报
师：小组学习先到这，哪个小组愿意把你们小组的意见与大家一起分享，到展台来展示。汇报时，如果哪个小组不同意他们的意见，举手示意站起来发表你们的观点。好，汇报开始.
1、教师根据学生的汇报进行及时的点拨引导、板书。
板书：淡水告急
土地
森林
矿产枯竭
动植物灭绝
师：孩子们，从这些资料中，我们得知：地球上的资源的现状如何？板书：资源——日趋枯竭板书
过渡：日趋枯竭的资源引发了我们哪些思考呢？
2、引发的思考：
预设1、地球上的资源已经告急（不断减少）——日趋枯竭
预设2、为什么地球上的资源会日趋枯竭呢？（不断减少呢）
预设3、资源的现状与什么有关系？……………………
师：资源的现状引发了我们这么多的思考。
过渡语：同学们，在阅读学习资料时，我们了解到石油、煤炭、等矿产资源多则可以使用百年，少则几年十几年就用光了。这跟矿产资源的形成是否有关系呢？你们知道像石油这些矿产资源是怎么形成的吗？下面我们就来了解一下石油这种矿产资源的形成过程。
（三）学习不可再生资源、可再生资源、自然资源的知识
1、介绍石油的形成过程
第一、播放石油形成的视频
第二、问：看完后，你们有什么感受？（复杂）（漫长）（太珍贵了）
师小结：像石油这些矿产资源的形成是一个漫长而复杂的过程。矿产资源的形成需要漫长的时间和条件。所以说：“矿产资源的储量都是有限的，都有它们的开采寿命。——课件呈现（读一读）
师：打开书64页，边读边画链接的内容。
（设计意图：通过视频播放石油的形成过程，让学生清楚地了解到石油的形成真的是一个漫长而复杂的过程，理解矿产资源的储量是有限的，都有它们的开车寿命，从而自然而然地产生要珍惜矿产资源的意识。）
2、不可再生资源
师：像石油这些矿产资源，用一点就少一点的资源被称为不可再生资源。（板书）不可再生资源——电脑呈现（同学们齐读一遍）
3、可再生资源
师：矿产资源属于不可再生资源，那么，你们能够给土地、淡水、森林、动植物等资源起个名字吗？—可再生资源（板书）—电脑呈现（同学们齐读一遍）师：打开书64页65页，把不可再生资源、可再生资源的定义和包括哪些资源画出来。
4、自然资源
师：不可再生资源和可再生资源都属于自然资源——板书自然资源
自然资源有什么作用呢？——出示课件——同学们读一读（课件播放）：自然资
源是人类社会和经济发展的物质基础，自然资源是人类生活和生产资料的来源，离开自然资源，人类将无法生存。
过渡语：离开自然资源，人类将无法生存！自然资源对人类如此的重要，你们是否想过，这些枯竭的资源到底与什么有关系呢？
5、教师引导学生思考：枯竭的资源与什么有关系
预设：与人们的生产活动、生活及人口数量等有直接关系。
师小结：枯竭的资源与地球的人口多应该有直接的关系。
师：数学课中我们学过：总量不变，人数越多，平均每人所得的量就会越少。资源同样是这个道理。人口急剧增长，直接导致各种资源的日趋枯竭。
师：看一段人口问题的新闻视频。（看人口视频）
问：人口激增，直接导致了哪些环境问题呢？（水资源缺乏、土地荒漠化严重、生物多样性丧失等）
对于人口急剧增长，各国都在采取相应的控制人口的办法，同样中国也实行了计划生育的人口政策，来控制各种资源的消耗量。
（设计意图：通过观看人口激增的视频资料，让学生了解到由于人口激增导致各种资源的枯竭，理解各国为什么要控制人口的增长。）
6、本环节教师进行总结
如果按照目前消耗自然资源的速度和全球人口增长速度测算，未来人类对自然资源的“透支”程度将以每年20% 的速度不断增加。这意味着，到2050 年，人类所要消耗资源将是地球生物潜力的 1.8 至 2.2 倍，换句话说，到那时，可能需要两个地球才能满足人类对于自然资源的需求。但是，我们有两个地球吗？师：说到这儿，你们想说些什么？想告诉人们什么吗？
预设：生1：资源在不断减少，请人类合理（珍惜、保护等）利用资源；
生2：保护小树
生3：我们要节约每一点水
生4：请国家控制人口的增长吧；……
师小结：是呀，地球为我们人类提供了生存的基本条件，而现在的资源却在日趋枯竭。请同学们行动起来吧!从身边的小事做起，节约每一滴水、每一张纸，坚决不使用一次性的物品等。从而提高我们自己珍惜资源的意识。为我们的子孙后代留下更多的资源，为他们造福。（本环节设计意图：教师对学生进行思想教育，教育学生要珍惜和节约地球上的资源，努力从平时的小事做起。）
（四）发现身边浪费现象
（设计意图：让学生反思自己的行为，树立节约资源的环保意识。）
问：那在平时的生活中，你或你的家人、周围的人有浪费的现象吗？请大家回忆一下。
师小结：既然这样，我们应该在平时的时候，对不可再生资源倍加珍惜，对可再生资源合理利用。
……板书：倍加珍惜合理利用
过渡语：对于可再生资源，人们进行充分开发利用。你知道人们开发利用了哪些新能源呢？像太阳能技术、太阳能汽车、风力发电、生物柴油、垃圾发电等。——电脑出示
（五）了解新能源
师：在同学们的电脑桌面中有一个新能源的文件夹，老师给你们提供了这几种新能源信息网页。阅读你比较感兴趣的新能源的开发利用情况。
1、读一读
2、交流
问：读完后，你们有什么感受或想法，和大家交流交流。
过渡语：在这些新能源中，太阳能的利用是非常方便和安全的。
3、想一想：在生活中，你看到过有哪些是利用太阳能原理制造的东西？
——太阳能热水器、太阳能路灯、太阳能钟、太阳能手表、太阳能电池等
教师小结：除了教师给大家提供的这几种新能源，其实人类还开发利用了很多新能源，像核能等。
（六）人类在行动
师：同学们，面对日趋枯竭的自然资源，我们人类一方面在积极开发利用新能源，更重要的是我们要保护人类共有的家园地球，增强资源意识，节约意识。咱们看一看人类都做了哪些努力。——播放人类在行动的视频
教师小结：希望同学们也能够积极行动起来。本节课我们主要学习了日趋枯竭的资源。检查同学们本节课学习的效果如何。看练习。
三、当堂练习，巩固训练
（一）选择，将正确答案的序号填在括号内
1、矿产资源属于（）Ａ不可再生资源 B 可再生资源
2、下面资源属于可再生资源的是（）
①水②石油③煤④森林⑤太阳能
A ①②④B①④⑤ C ②③
（二）判断，在正确内容后面的括号里画“√”,不正确的画“×”
1、用一点就少一点的资源被称为不可再生资源。（）
2、矿产资源的储量都是有限的，都有它们的开采年限。（）
3、自然资源是人类社会和经济发展的物质基础。（）
4、自然资源是取之不尽用之不竭的。（）
5、水资源可以循环使用，所以我们不用担心，浪费没关系。（）
6、我们要从小树立对“不可再生资源倍加珍惜，对可再生资源合理利用”的资源态度。（）
过渡语：孩子们，那青山绿水，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那晚霞如画，那自由自在的动物，那人与自然的和谐，怎能不让人陶醉呢？保护地球，珍惜资源是我们全人类共同的责任。——播放课件
（设计意图：利用音、色有机结合的形式，将最美好的画面呈现出来，让学生感受到自然的美丽，更好地唤起学生珍爱资源，保护地球的思想意识。）
同学们，赶快动起笔来，把你们心中最想说的绿色倡议写在你们的作业本上。（三）动笔写出绿色倡议
四、作业
1.完善自己的绿色倡议，可做成标语，贴在合适的地方。
2.继续搜集了解你感兴趣的资源问题。
五、课堂总结
课快结束了，希望同学们珍惜资源节约资源的意识会随着课的结束而增强。让我们行动起来，珍惜资源，保护我们共有的家园地球。
附：板书设计：
日趋枯竭的资源
土地
森林告急——合理使用
淡水枯竭
自然资源动植物灭绝
……
矿产……——倍加珍惜
课后反思：
完美的课堂是我们每一位教师一直追求的目标，而课堂教学没有完美的。教学完
《日趋枯竭的资源》一课，本节课也不是完美的，但它应该是一节成功的课。具体体现在：
第一、充分发挥的学生的主体作用，让学生自主学习。
整堂课的设计都是围绕着学生这个主体安排的，从导入都新授到训练环节，最大限度地让学生参与到课堂学习中来。在探索获取新知的过程中，在学生独立阅读资料的基础上，由小组长组织进行小组合作学习，分析讨论资源的现状及引发的思考，然后进行集体汇报，将各个小组的意见进行概括总结出地球资源的现状已经日趋枯竭。教师在学生探索获取的过程中，只是一个引导者、参与者的角色，发挥了教师的主导作用。教师进而引导学生反思自己平时在生活中的浪费现象，从而帮助学生树立资源意识，节约意识。
第二、学习内容的设计与儿童的生活有机结合。
本课的内容设计主要是从学生的生活实际从发，让学生在自己的生活情境中学习、体验和感悟。本课教学内容的设计首先是从学生调查自己一天的食品和物品入手，让学生感受到这些食品和物品与我们的生活密切相关，让学生初步感受到资源的重要性。学生在了解地球资源现状的基础上，教师引导学生反思自己或周围人在平时生活中的浪费现象，教师教育学生要珍惜资源、节约资源，从而教师帮助学生树立资源意识。通过设计与学生生活密切相关的内容，让学生很真实地感受到资源的重要。学生学习这些真实的内容既轻松容易，学习效果也会事半功倍。
第三、巧用多媒体手段，促学生自主学习与发展。
本节课主要运用实物展台、投影仪、计算机、音响等多媒体教学手段，促学生在课堂中自主学习与发展。导入环节，使用实物展台，汇报学生课前调查的情况，直观明了。如果只是阅读资源的文字资料，学生很难想象资源枯竭的现状到底如何。先使用投影仪、计算机播放资源现状的一段真实视频资料，让学生初步感受到资源现状的枯竭。通过观看资源枯竭的视频资料，学生自然而然地就会产生担忧的情绪，进而再安排学生在阅读大量的资源现状的文字资料，学习效果会更好。在书写绿色倡议过程中，教师先是使用计算机、音响等多媒体，创设一个歌优美自然的画面，让学生在“美”的熏陶下，畅想自己的绿色倡议，这样学生会很自然地写出更加诗意的宣言。总之，通过使用多媒体手段，不仅激发了学生的学习兴趣，更重要的是让学生感受体验到更为真实的画面。
本节课使用多媒体手段，还加大了一堂课的内容容量，让学生了解到更多的知识。通过学生在电脑中阅读各种新能源的相关内容，学生了解到了多种新能源的开发
利用情况，丰富了学生的阅读量。而这是一般教学生手段不能比拟的。
2021幼儿乐高教学设计教案
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
语文二年级上册《风娃娃》教学设计教案和精彩片段对话
课题：24 风娃娃 【教学要求】 1．会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、使”等13个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。 2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。 【教学难点】 理解课文内容，说说生活中风还能干什么。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等13个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。 教具准备 教学课件 教学过程 一、出示谜语，引入课题。 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：（出示课件 2） 禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。 2.指名说谜底。(风) 3.同学们，你们有谁见过风吗 ? (指名见过风的同学说说风【设计意图：猜谜语导入课文，引起学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。】
是怎样的)风是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！ 4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课题 24风娃娃） 二、识字解词，读顺课文。 1.学生自读课文。 提出要求：（出示课件3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段标上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（出示课件4） chē de yānɡ miáo hàn chǎnɡ shānɡ lù 车得秧苗汗场伤路Array ①各自拼读，读好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、场、伤”，翘舌音“车、场、伤”，边音“路”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：加一加：“氵”加“干”是“汗”；“亻”加“人”加“力”是“伤”，“?”加“各”是“路”。 换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”。“映”减“日”换“禾”就是“秧”。“碍”减“石”换“彳”，就是“得”。 猜谜语：“花底离离弄日影”是“苗”。 （2）出示新词（出示课件5） 帮助．使劲 ．．哗．啦表示 ．．摇摇摆．摆责．怪栽．树拉．船 ①开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 借助形声字的构字规律来识记，如“哗、秧”。
乐高教学设计
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
制作个人简历教案
项目单元x 制作个人简历 教学目标 掌握创建表格的方法 掌握编辑表格线的方法 掌握编辑表格的方法 设置表格文字对齐的方法 设置表格文字方向的方法 重点难点 表格中行与列的区分 表格中单元格的拆分与合并 表格边框的设置 表格中文字的堆砌方式 教学方法 讲练结合，学生动手操作，案例法 教学过程 一．问题引出 怎样在WORD2003软件中创建表格，在此项目中，是关于个人简历的一张表格，我们怎样建立表格，并将表格编辑成为我们需要的格式和样式。 二．解决方法 首先创建单列表格 通过添加表格线的方式将表格绘制成需要的格式 将部分单元格拆分与合并 设置表格边线，用以区分表格各不同部分 添加文字，并将文字摆放在适当位置 三．完成过程 分清行与列的概念 观察案例，确定应插入几行几列表格 创建单列表格 新建一个文档，在第一行输入“个人简历”，（楷体、三号、居中） 切换到插入选项卡——插入20行一列的表格 选定表格——在布局选项卡单元格大小逻辑组中的行高文本框中输入“0.6厘米”。 设置行高和列宽 添加表格线 将鼠标指针移到表格内，单击绘图边框逻辑组中的绘制表格按钮，将鼠标指针变为铅笔形状——根据履历表中表格竖线的位置添上表格竖线—— 双击鼠标完成创建。
合并与拆分单元格 分别将表格的表格1~5行中的最后1列、8~10行中的第1列、13~16行中的第1列、19~20行中的第1列、19~20行中的第2列合并。 设置外围框线 选定表格——边框和底纹——选择双线线型；打开外围框线按钮 设置内部框线 选中表格——边框和底纹——选择单线线型——设置粗细；打开上下框线按钮 设置单元格底纹 选中单元格——边框和底纹——选择一种颜色 填写文字 在单元格中填写文字——设置文字的大小、字体、对齐方式、文字方向 （黑体、五号、中部居中、“工作经历”居中） 四．知识回顾 知识链接： 选定表格、行、列和单元格 插入行和列、删除行和列 知识链接：绘制表格的斜线表头 单元格的文字对齐方式、文字方向 常见错误 设置表格边框线时不能很好的区分对控制边的按钮的作用范围 问题与讨论 怎样在贴照片处，添加自己的一寸照片？ 举一反三，课程表怎么做？在制作的时候应注意什么问题？ 学生作业
小学语文_风娃娃教学设计学情分析教材分析课后反思
《风娃娃》教学设计 一、教学目标 1.运用多种方法自主识记“秧、抽”等7个字，通过情境创设等方式随文识记并理解“助”等6个字，利用口诀指导书写“秧、场”两个字，写好穿插。 2.通过情境创设、教师范读等引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读，借助提示提高复述课文的能力。 3.借助板书理解道理，感受应该怎样与人相处。 重点：自主识记“秧、抽”等7个字，随文识记并理解“助”等6个字，指导书写“秧、场”两个字。 难点：借助提示复述课文。 二、教学过程 （一）诗句导入，读好课题 1.创设情境，板书课题。 2.指导学生读好题目中的轻声。 （二）初读课文，猜学字词 1.让我们跟随风娃娃去读课文。不认识的字猜一猜。 2. 语境识字第一组： 风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。 风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。 就这样，风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树…… （1）出示句子，反馈识字情况。
（2）出示词语，联系生活实际和做动作等巩固识字。 3.语境识字第二组： 抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头。（1）先读句子，再出词语，在联系生活的基础上，借助形声字的构字特点识字。 （2）读好描写声音的两个词语“哗啦哗啦”“嗨哟”，为后面学习描写声音的词语做好铺垫 4.指导书写“秧”，同样方法一字带一字学习“路”：引导读帖，总结口诀。指导书写，评价反馈。 秧：左收右侧齐右放笔画长横要插点下 路：左收右侧齐右放笔画长撇尖插提下 （三）随文识字，学讲故事 1.读好愿望，随文识“助” 风娃娃有一个愿望，请你来读。出示： 风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。 （1）认识“助” （2）字源理解“助” （3）指导停顿，读好句子。 2.问题引领，整体感知 带着愿望，风娃娃都到了哪些地方呢？请同学们默读课文，试着不出声，用圆圈圈出来。 3.“田野”精读，学习复述 （1）我们先去田野看看，风娃娃在田野做了什么。
乐高教学设计
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
风娃娃教学设计及反思.
风娃娃教学设计及反思 2018-01-09 风娃娃教学设计及反思一 【教学过程】 教学过程 设计思路 一、猜谜导入 1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。） 2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？ 二、初读课文，感受课文大意 1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。 2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。 3．检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。 提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。 4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。 6．学生汇报，教师板书： 好事：（1）吹大风车（2）吹帆船 坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树
三、提问设疑，研读课文 1．学习第二自然段。 （1）播放课件。（风娃娃吹动风车。） （2）风娃娃做了什么？结果怎样？ （3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。） 2．学习第三自然段。 （1）播放课件。（风娃娃吹帆船。） （2）风娃娃又做了什么？结果怎样？ （3）指导朗读。（理解“纤夫”，学生配动作表演。） 3．全班朗读第二、三段。 4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。） 5．风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？ 播放课件：（风娃娃做坏事。） 6．小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。 四、写字指导 1．屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。 2．学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？ 3．示范写“表”，提示下半部分不是“衣”。 4．提醒“夫”与“天”的不同；“号”的最后一笔。 5．学生先书空，再描红、临写。 6．展示学生写的生字，师生共同评议。
统编版二年级语文上册24 风娃娃【教案】.doc
24风娃娃 1.认识“助、抽、使”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”等8个生字，会写“田野、事情、风车”等12个词语。 2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 4.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语，说说生活中风还能做什么。 重点 1.能自主认识13个生字、会写8个生字。通过学习，积累“风”的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的性格特点。 难点 1.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 1.识字写字 本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已学过的识字方法主动识字。教师宜先引导学生用“联系上下文”“借助生活经验和汉字的构字规律”等方式大胆猜读，自主认读，猜不出来的字可以查一查字典，再组织交流。比如，认读“秧”等形声字，可观察字形，借助字的偏旁将字形和字义结合起来记。“哗”可结合课文语境及生活经验理解，如“哗啦哗啦”，还可运用课文情境积累其他表示声音的词语，如“呼呼”等。指导写字时，因为“车、得、苗”的横画较多，要引导学生注意“多横不重”，形态要有变化，横之间间隔相当。“路”横撇笔画穿插到足字旁中。“车”是独体字，笔顺是：横、撇折、横、竖。 2.朗读课文 为培养学生自主阅读的能力，可先让学生自主朗读。对于一些特别难读的句子，教师可采用阶梯式朗读的方法引导学生将句子读连贯,还可以抓住描写人物的关键句进行朗读感悟。如，文中有两处描写了风娃娃的心理活动：第4自然段和第7自然段。教学时可通过对比，让学生体会出内心独白语言和对话
部编版二年级上册风娃娃教案
24、风娃娃教案
二、读文识字. （用时：17分钟） 1.提出自学要求：一 边读一边圈画生字,借助 拼音读准生字. 2.组织学生自读课 文. 3.检查自读效果. （1）课件出示要求会 认的字. （2）采用多种形式指 导学生读生字：自由读、 齐读、抽读等. （3）开火车读词语. （4）出示带有词语的 句子,读通读顺,巩固字词 认读. 1.自读课文,一边读一边 画出生字,对照生字表中的拼 音读准. 2.小组合作识字： （1）有不认识的字,向同 学请教. （2）同学之间介绍自己 的识字方法. 3.（1）开火车认读生字. （2）自主选择生字,给生 字组词. （3）读好“筝”在“风 筝”中的轻声. 4.同桌互读,开火车读, 同学之间赛读,通过多种形式 学会生词. 1.给下列字选择正确的读 音,打“√”表示. 2.组词. 三、借助语境,识字学词.（用时：20分钟） 1.出示三幅插图,引 导学生回答：风娃娃到了 哪里？做了什么？ 2.观察图画,读课文 后交流. 3.你从文中哪几个自 然段中找到答案的,指名 读第2至6自然段. 1.观察图画,读课文交 流. 2.读第2至6自然段,把 课文读通顺. 3.风娃娃做了哪些事呢？ 请照样子写一写. 吹风车
妈说的话？的.像风娃娃就好心办了坏 事,它吹跑了风筝、衣服,吹折 了小树,给人们帮了倒忙. 三、对话中明理.（用时：10分钟） 1.知道风娃娃做的这 些事后,你能不能对风娃 娃说一说,哪些事做得好, 哪些事做得不好？ 2.学生交流. 3.情景对话. 出示风娃娃想的两句 话. 4.全班交流. 风娃娃凭着力气,为 人们做了那么多件事,可 人们还要责怪他？风娃娃 想不通,我们来帮帮它. 1.全班交流. 2.齐读风娃娃想的话,分 别体会风娃娃的心情. 3.全班交流.填空：风娃 娃,我知道人们为什么责怪 你,因为 . 7.回答问题.（只填序号） 风娃娃一共做了以下这几 件事： A.吹大风车. B.吹帆船. C.吹跑了风筝. D.吹跑了衣服、折断了小 树. （1）好事有： （2）坏事有： 板书设计 教学反思 1.一封拟人化的风娃娃的求助信,让孩子们耳目一新,激起了他们学习的兴趣,唤起了他们的责任心.有了这份情感的牵引,有了这样的期待,孩子们会产生强烈的阅读愿望.最后以一封感谢信结束,明白道理的同时,使整节课结构完整,也让学生感受到学习语文的乐趣. 2.围绕“人们喜欢还是责怪风娃娃”这个问题,引导学生小组探究.在交流学习体会时,我在重点处进行适当的引导和点拨,让学生品读、想象,使他们原有的理解得到深化.
《风娃娃》教学设计
人教版二年级上册《风娃娃》教学设计教材分析： 风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中 感悟生活的哲理。风娃娃这篇课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光 有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁 的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以 学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双 方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教 师的有效引导显得更为重要。 2、要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。架设生活与教材联系的桥梁，引导 和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造 成的影响有一定的了解。 教学目标： 1、认识１2个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。 重点难点： 通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
教案——简历制作
《简历制作》教学设计
深化对简历范例进行讨论分析， 并由各小组进行修正。 讲授，参与学生 讨论 聆听、讨论7分钟 归纳和总 结本次课程重点：简历制作启发同学一起总 结 反馈2分钟 课后作业完成个人简历的制作。记录、讨论思考、完成 课后作业 2分钟 教学详案 一、任务项目引入与学生操练 1．本任务的教学目标（知识目标、能力目标）； 2．实现教学目标的过程介绍； 3．说明教学任务的内容及要求。 （1）引入：分析讨论简历的重要性。 （2）教学任务：按要求进行个人简历设计制作。 二、深化 对简历范例进行讨论分析，并由各小组进行修正，并对修正结果进行讨论、交流，进一步掌握制作要点。 三、归纳（知识和能力） 简历——你人生的第一张名片！ 一些关于简历的数字…… 雇主们在每份简历上所花的平均时间为15秒； 每245份简历中有1份获得面试机会； 有的大公司每年会收到超过100，000份简历； 雇主们在报纸上登出一个招聘职位，通常会收到200份左右的简历； 在所有简历中约有85%-95%最终的结局都是被扔进了垃圾桶。 （一）简历的基本内容
1.个人基本情况介绍，如姓名、性别、政治面貌、籍贯、生源地、学历、健康状况、身高、家庭详细地址、邮编、联系电话及个人免冠照片等。 2.其他还应该有：详细的学习成绩、外语水平、奖惩情况、社会工作或勤工俭学经历、德智体综合鉴定、院系意见等。 简历中还可以有自传和近期生活照。为了增加说服力，可以在简历的前面附以学校和专业介绍，在后面附上有关证书的复印件。 （二）写简历的三大技巧 ●扬长避短，强调优势 ●简历一定要“量身定做” ●简洁精练：一页纸足矣 （三）简历制作的注意事项 ?材料的真实性 ?少虚词，多说服力 ?精炼，突出重点 ?包装适度，简洁大方 ?“个性”体现 ?准确，有的放矢 （四）简历编写小窍门 ◆巧妙使用数字和比例，营造比较优势 ◆巧妙的描述绩效和成果，突出个人能力 ◆巧妙应用黑体和下划线，定位面试官注意范围 （五）求职信撰写要点 标题要醒目、简洁、典雅。要用较大的字体在自荐信上方的中间写上“自荐信”三个字。还可以用主副标题，如以“团结、勤奋、求实、进取”为主标题，而以“——我的自荐信”为副标题。 称呼，即写明收信人的姓名和称谓或职务，如果求职方向很明确而且知道接收简历的具体人员时，就可以称呼得具体一点。需要注意的是，在称呼后面要加一个冒号，这虽然是一个细节，但不要忽略。 正文要简洁，字数要控制在400字以内。 1.说明本人基本情况和求职信息来源
《风娃娃》教学设计(全两课时)
《风娃娃》教学设计（全两课时） 【教学目标】 1. 认识“抽、续”等12个字。会写“夫、表”等8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3. 懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学重点】认识12个生字，会写8个字。 【教学难点】懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学过程】 第一课时 本节目标： 1、认识12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、猜迷导入 1. 猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风） 2. 板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！ 二、初读课文 1. 自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么不明白的问题，提出来在小组内互相交流。 2. 感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。 3. 指导识字。 a. 屏幕出示词语：汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。
b. 你已经认识哪些字了，怎么认识的？（鼓励学生在日常生活中识字） c. 分小组当小老师，把自己已经认识的字教给同组同学。 d. 采取给生字归类的方式帮助记忆字形。（老师提供卡片，可以让学生摆一摆。） 如，按结构分类（左右：汗、伤、吸；上下：表、号、示）；按形近字分类（吸、极）。 4. 接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 三、写字指导 1. 学生观察本课要写的字的特点，并说一说。 2. 教师范写一个“吸”，提醒学生写好右边的“及”，注意笔画笔顺，再描红。 3. 写其余左右结构的三个字。学生先书空，再描红、临写。 四、拓展活动 我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？ 第二课时 本节目标： 1、复习课文，指导写字。 2、重点指导写“吸、伤、表”三个字。 教学过程： 一、交流课外学习成果 说说风娃娃还可能佬什么好事，什么坏事？ 二、复习巩固 1. 抢读词语卡片（生字组成的词语，包括课后练习中的词语）。 2. 看图说话：出示课文插图，说说风娃娃在哪里，它在干什么？ 三、朗读感悟 1. 老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。 2. 结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。 3. 你喜欢风娃娃吗？为什么？假如你是风娃娃的妈妈，请你对风娃娃说几句话。 4. 展示读，看谁读得流利，读出感情。 四、生字组词比赛 1. 以小组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。 2. 教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。
《风娃娃》教学设计
【教材分析】 “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。 课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。 课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。 【学生分析】 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。 【设计意图】 针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。 【教学目标】 １、认识１１个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 ３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 【重点难点】 知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 理解课文内容，明白其中的道理。 【教学设计及意图】 一、谈话导入
同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：板书风娃娃，让学生齐读课题。 二、学习课文 １、感知课文，了解课文大意： ⑴听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。 ⑵自由朗读课文，反复读带有生字的句子。 ２、自选板块，自主研读。 ３、通读全文，理清线索： 读全文，看投影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。 以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？ ４、提问设疑，小组研读： ⑴风娃娃为什么想到帮人们做事？ ⑵风娃娃为什么好心办了坏事？ ⑶选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。 ５、分块研读，反馈交流： ⑴研读：“做好事”板块： （选择重点句子读一读，想一想。） 风娃娃做了什么？结果怎样？ 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。） ⑵研读“做坏事”板块。 （选择重点句子读一读，想一想。）
乐高教学设计案例
中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源
二年级语文：风娃娃教学反思(示范文本)
小学语文标准教材 二年级语文：风娃娃教学反思 (示范文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：风娃娃教学反思(示范文本) 风娃娃教学反思 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：（1）风娃娃来到哪里，看见什么？（2）他怎么做？（3）结果怎么样？让学生带着这 些问题自学这个段落，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的同学也能答的上来。接下来对点词句的理解，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感
受。我让他们说说从句子“他深深地吸了一口起，使劲向风车吹去。”中体会到了什么?又是从哪一个词语体会到的？你们平常用力吹是 怎么吹的呀？孩子们都能很形象的表演出来，然后我再结合观察插图让学生说说是从图上的哪些地方可以看出风娃娃吹的很用力？孩子们观察的可仔细啦，分别从周围的景物和风娃娃的神态两个方面去说。最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。我采用的方法是教师先范读，让学生边听边想象，然后让学生说说仿佛看到什么，听到什么，最后再让学生赛读，学生读得很美，很生动。因此，我觉得朗读应该成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读，在读中体会和感悟。 《风娃娃》教学反思 《风娃娃》是人教版实验教材二年级（上）第四单元第16课。是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话表达的是：在帮助他人过程中体会人生的快乐。老师可以通过问题的巧设，激发学生学习的积极性、主动性和创造性，引导想象，培养扩散思维，促进学生的个性化学习。著名特级教师
求职信与个人简历教案
求职信与个人简历教案 一、教学目标 1．知识目标： 了解求职信的概念、作用和特点； 掌握求职信的写作； 了解个人简历的概念、作用和特点； 掌握个人简历的写作。 2．能力目标 阅读能力目标 能理解求职信和个人简历的主旨；能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。 写作能力目标 能根据招聘信息和自己的实际情况撰写成功的求职信和个人简历。 3．人文素质目标 提高学生分析问题、处理问题的能力，提高学生自我认识的能力和表达能力，培养 学生自我完成任务的能力。 二、教学重点和难点 重点：1.求职信的写作。 难点：1.能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。 2.认识自己与工作要求相关的特长、兴趣、性格和能力。 三、教学方法
讲授法、对话法、实践法、电教法等教学方法。 四、课时安排：2小节共90分钟 五、教学设计：导入新课： 方婷是湖南第一师范文秘专业XX级的一名大专生。毕业临近，她很想早日找到一份适 合自己的办公室文秘工作。前段时间，她看到了某公司刊登在《长沙晚报》上的一则招聘信 息，非常想获得这份工作。在老师的指导下，她向那家公司投递了一份求职书。经过筛选， 她获得了面试的机会；凭着扎实的基本功和良好的综合素质，她成功地被该公司录用了。方婷求职成功的原因是什么？首先在于她制作了一份成功的求职书。下面先让我们来看 看xx的求职书。 新课讲授： 项目一、求职信 一、方婷同学的《求职简历》包括下面几个方面的内容： 1．封面。设计新颖、独特，能突出求职者的特点。2．求职信。这是求职书的重点内容。 3．个人简历。理论上，它是求职信的“附件”部分，是对过去生活经历的精要总结。 4．各种证书复印件。 5．推荐信。
部编版二年级上册语文教案《风娃娃》
部编版二年级上册语文教案 《风娃娃》 教学目标 1．能用科学的方法识记"悄试衬衫制彼"等12个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意"弟、互"等字的书写。 2．正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。 3．积累有关的词语，借助字典理解"彼此"；联系图片理解"铁环"。 4．了解"风"像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流"风"的其它特点。 重点和难点 1．能在新的语言环境中正确认读12个生字，积累有关词语。 2．在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。 教学准备
1．教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。2．学生：预习课文，圈出生字。 教学过程 一、口语训练 二、导入课题 1．谜语导入，揭示课题 师：今天我们先来猜个谜语 出示：看不见，摸不着， 稻子见它弯腰， 柳条儿见它舞蹈， 气球见它就逃跑。 谁愿意为大家读读谜面？ 交流谜底 2．师板书课题：风 齐读 注意读准"风"的后鼻音
3．师："风"虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小朋友就能发现它。说明：猜谜是低年级学生喜闻乐见的游戏形式，在教学一开始使用，能在最短的时间里集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。 三、探究新知 （一）整体感知，读通课文 1．请同学们借助拼音自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想：这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同？交流不同（无标点） 2．出示文中生字新词 3．小组合作学习 重点指导：衬衫子的部首，你还知道哪些字也是这个部首的？彼此"此"请大家仔细看好老师是怎么写这 个字的。（师范写，生书空，再在田字格里描写一个）4．指名分节朗读课文，其他同学认真听好，他们有没有读准字音，读通课文。指名交流 5．引读小结
(赛课教案)人教(部编版)二年级上册语文《风娃娃》
《风娃娃》教学设计及反思（第1课时） 教学目标： 1.认识本课生字，了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思，会写“吸、极”生字； 2.正确、流利地朗读课文，了解风娃娃所做的五件事，随课文积累量词和“地”字短语； 3.了解课文第二、三段的段式结构，初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。 教学重点：了解、积累词语；初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。 教学难点：初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。 板书设计： 吹转风车 吹动帆船 风娃娃吹走风筝 吹跑衣服 吹断小树 教学流程： 一、出示诗句，口头填空： 听了妈妈的话，做了哪些事呢？ 1、让我们轻轻地把书翻到70页，大声读课文，想一想：风娃娃做了哪些事？ 2、检查词语： （1）出示第一组词语：船帆纤夫 ◆指名读词语，正音 ◆看图：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。挂着帆的船就叫——帆船。 ◆船走不动了，这些把绳子扛在肩膀上一点一点慢慢拉船的人就是“纤夫”，他们的工作特别辛苦。 ◆齐读这两个词语。 （2）出示第二组词语：一口气一艘船一个广场一架大风车 ◆小老师读词语，正音：艘
◆一（）气一（）船一（）广场一（）大风车（指名说——齐说）（3）出示第三组词语：慢慢转动飞快地行驶断断续续地流着不住地点头◆指名读“慢慢转动”，做动作理解。 ◆指名读其余三个 ◆指导读短语 交流：风娃娃做了什么事？（引导学生用短语概括事件）。 板书：吹转风车吹动帆船吹走风筝吹跑衣服吹断小树（齐读五件事） 3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事——吹转风车和吹动帆船。 二、研读课文 （一）吹转风车 1、生边读第二段边拿笔标一标句子的序号 2、指读句子，想一想：每句话写了什么？ 理解“断断续续地流着” 3、师：这5句话中哪句话是直接写风娃娃怎样做？拿起笔来画一画句子。（1）交流后出示句子： 他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 （2）这里有几个字是写风娃娃动作的，拿笔圈一圈。 （3）汇报动词，展示动作，评议。 （4）指导朗读 （5）大家一起读句子。 4、引读最后三句 读这句话你的心情怎样？为什么呀？让我们再来欢快地读读这句话。（齐读）5、小结后齐读第二段 （二）吹动帆船 1、自己读读第三段，师出示句子： 风娃娃来到（），看到（），他（），结果船（）。
乐高教学设计
我家附近的建筑（大班） 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。 2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思
1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
乐高机器人教学案
认识乐高蓝牙机器人系统____NXT 参加教师 活动目的： 1、认识NXT主要配件，并将其与RCX核心配件作比较，学习和掌握新型乐高机器人； 2、搭建蓝牙机器人； 3、知道NXT控制器各按钮的作用，初步学会在NXT是编写简单程序，理解传感器的功能活动过程： 一、乐高机器人—— MINDSTORMS NXT与RCX的比较 1、处理器由8位升到32位 丹麦乐高（LEGO）将于2006年9月上旬推出乐高公司和美国麻省理工学院共同开发的机器人组件新款“教育用LEGO Mindstorms NXT”。Mindstorms是将配备微处理器的LEGO公司的塑料积木组装起来，通过个人电脑制作的程序来控制的机器人。此前的RCX的微处理器为8位，而NXT配备32位处理器等，提高了性能。表格1列出RCX和NXT的比较。 图1：安装4个传感器和3个伺服马达的LEGO NXT 图4：LEGO NXT系统目前提供的4种传感器全家福 5、改进了编程软件
NXT程序用软件“ROBOLAB ver.2.9”，跟ROBOLAB原来的版本一样，是基于NI LabVIEW开发的。该软件不仅可以制作NXT用的程序，也可以完成RCX用的程序。此前要操作接近400个图标进行编程，这次减少为约40个，从而使得编程更为简单。OS为“Windows2000”以上和“Mac OS X”。 图5：乐高网站给出的ROBOLAB 2.9的样图，跟以前版本相比，变化较大 二、快速认识NXT 1、按钮 NXT正面有四个按钮，它们分别是开关、运行；导航和返回。 2、 NXT显示器上各图标的意义 最上一行，相当于状态栏，从左到右依次表示了：蓝牙、USB、NXT 控制器名、运行状态、电 池电量以及声音音量的情况。 状态栏的下面是六个主控操作面板，相当于主菜单，它们依次是：“My Files我的文件”、“Try me测试”、“Settings设置”、“Bluetooth 蓝牙”、“View查看”、“NXT Program NXT程序”。 三、 NXT Prpgram(NXT程序)