杨山路小学微型课题研究实施方案

杨山路小学2017年度“微型课题”研究实施方案

一、指导思想

微型课题研究是教师参与教育教学研究的有效形式，也是教师专业化成长的直接途径。希望我校教师能通过“微型小课题”研究，逐渐养成用反思的意识和科研的习惯对待教育教学，能自觉地将问题上升为课题，又用课题来指导自己的教育教学，通过行动研究的方法来提升自己的研究水平和科研能力，从而提高课堂教学的实效性。

二、具体要求

1.全校教师均可申报，其中中层以上干部、教研组长每人必须开展一项课题研究。

2.“微型课题”的研究周期为5一10个月。2017年3月3日前完成课题申报，7月底完成研究任务的结题一批，2017年12月全部结题，完成研究论文一篇。

3.申报“微型课题”的教师必须认真填写《微型课题申报表》，申报表附后。

4.微型小课题实行自主管理，研究的方向和内容以结合日常教育教学工作的“校本化”研究为主（可参看提供的课题目录，也可另立）。研究的过程资料以电子文件夹的形式保存（内容包含目录、表格、中期报告、相关过程资料、结题报告五项），结题时统一以压缩包形式发送到教导处的相应文件夹中。

5.凡申报课题的老师须认真制定课题研究方案，撰写课题研究的

教学案例，收集整理课题研究的有关材料及课题研究。课题研究结束时必须撰写课题研究的论文。

三、课题参考目录

根据本学期我校教育教学实际，提供参考课题目录如下：

（一）教学研究

1.有效课堂教学的组织与实施研究

2.自主高效课堂教学模式的研究

3.各学科教学策略的优化与指导研究

4.各学科课型模式的应用策略研究

5.课堂教学诸环节的合理配置研究

6.差异教学策略与学科教学改革研究

7.动态生成的课堂教学研究

8.学生课内外作业内容与形式、数量及质量的研究

9.对学生个别辅导的途径、方法及评价的研究

10.针对学生差异的有效教学研究

11.反思性教与学的研究

12.新课程改革下学生学习方式研究

13.学生指导的研究

14.研究性学习的方法、模式、途径及评价的研究

15.现代信息技术与学生学习方式的研究

16.网络背景下的课堂教学研究

17.促进对话、互动的课堂教学研究

18.符合新课程理念的教学设计研究

19.学生学习品质研究

20.合作学习中分组方法有效性的研究

21.合作学习中不同学科、不同内容分组人数的效果研究

22.不同能力水平的小组成员在合作学习小组中的作用以及他们受到的影响研究

23.小组合作学习失败的原因及对策

24.合作学习评价标准的研究

25.不同学科中合作学习的不同特点的研究

26.适合小组合作学习的问题解决策略的研究

27.不同年级学生合作学习的不同特点的研究

28.班级教学与个别化教学互补与协调的实践研究

29.学生学习兴趣的培养及维持的研究

30.学生学习的动力机制的研究

31.学生学习分化的原因及对策

32.发挥“小班化”优势的教学方法与策略的研究

33.毕业班教学策略优化的研究

34.教师了解学生的途径、方法研究

35.各科教学培养学生解决实际问题能力的研究

36.各科教学培养学生独立学习能力的实践与研究

37.各学科教学资源开发与利用的研究

38.各学科差异教学的实效研究

39.尖子生的培养策略研究

40.学困生的成因与干预的研究

（二）德育研究

1.班级管理的创新研究

2.班级文化的开发与研究

3.学生守则和日常行为规范之养成教育的研究

4.学科教学中德育渗透问题的研究

5.单亲家庭子女的教育问题研究

6.班级管理的个案研究

7.学生自我教育的个案研究

8.学生交往方式的指导研究

9.小学生责任意识的形成与培养研究

10.班主任工作效能研究

11.网络环境下有关德育问题的研究

12.学生行为习惯养成的教育

13.道德教育的叙事研究与个案研究

14.学生道德失范的成因与对策研究

15.后进生转化的研究

16.“后进生”心理问题及其教育的研究

17.激励教育的案例研究

18.赏识教育的方法研究

19.诚信教育的案例研究

20.榜样教育的个案研究

21.学生心理问题干预的研究

22.学生自信心培养的方法研究

23.心理教育的方式研究

24.生命教育研究

25.中学生发展转折期的心理问题及调节的研究

26.弱势群体子女心理问题及其教育的研究

27.成功家庭教育的个案研究

28.“问题学生”家庭教育的个案研究

29.家访方式及作用研究

30.家长学校、家校群、微校等等家校联系方式的使用及研究附：微型课题研究案例

丹江口市杨山路小学

2017年2月23日

“问题学生”家庭教育的个案研究

研究人：谢文忠研究时间：2017年2月26日——2017年6月20日