背影 人教版 新课标
人教版(新课程标准)语文第7课《背影》第二课时
布置 作业
1.用“狼藉”“颓唐”“晶莹”分别造句。 2.写一篇以人物形象的某一个特征(如“眼 睛”“双言具体地描写出有关事 件与场景,逼真地表达出对某个人物的感情。
板书设计
背影
开头设疑 望父买橘 父子分手 结尾思念
点出背影----第一次流泪：悲伤 刻画背影----第二次流泪：感动 惜别背影----第三次流泪：惜别 再现背影----第四次流泪：思念
父亲
新课导入
1.贯串全文的线索是什么?
以背影为线索。
2.文中一共出现了几次背影?
出现了四次背影。
3.本文着重写的是在什么时候、 什么地方看见的那个背影?
父亲买橘子爬 月台的时候。
4.作者在文中抒发了 怎样的思想感情?
表现了父亲爱儿子的深 挚感情,抒发了儿子对父 亲的深切怀念之情。
重点研读
(一)标出文中的动词,并分析动词在文中的作用。 动作艰巨:身体肥胖,步履维艰—蹒跚、探、下去、 攀、缩、倾……“爱的感人,爱的忘我”。 (二)“于是扑扑身上的泥土,心里很轻松似的” 的含义是什么? 是从“我”的眼光看出来的,把扑泥土的动作衬 托得非常生动。这种轻松正是一种爱心,越是尽到父 亲的责任,心里越觉得踏时满足,劳累、灾祸都忘了。
(三)“我”对父 亲的行事本来是 有看法的,可是 看到父亲的背影 时,两次流下眼 泪,这表现了 “我”怎样的心 情?“我”流泪 后,为什么怕父 亲看见?
“我”两次流泪是 被父亲的爱子深情 感动了。流泪后,怕 父亲看见,是担心惹 父亲伤心。表现 “我”对父亲的怜 爱之情。也怕别人 看见: 怕别人见了难 为情。
课堂小结
同学们,血浓于水,亲情无价,父母之爱,是人世间最伟大、 最无私的情感。遗憾的是很多人在拥有它的时候没有发觉。 这种爱,可能并不惊天动地,它也许就是床头的一件衣服,放 假回家时的热腾腾的饭菜,也许是一件特殊的礼物,也许是一 次风尘仆仆的看望,也许仅是一个鼓励的眼神……作为一个 热爱生活、热爱父母的人,你感受到了吗?你有过被父母感动 的记忆吗?想一想吧!谁愿意把你的幸福和我们一起分享呢?
人教版《背影》教案
一、教材分析《背影》是人教版初中语文教材中的一篇经典散文，作者是朱自清。
本文通过讲述作者童年时与父亲分别的情景，表现了父亲对儿子的深深关爱和牺牲精神，展现了真挚的父子情感。
本节课将引导学生感受文章情感，理解父爱如山的主题。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，掌握生字词的正确读音和书写。
（2）理解课文内容，把握文章的结构和主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情感变化。
（2）学会欣赏散文的美，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：三、教学重点1. 课文朗读与字词掌握。
2. 分析文章情感变化，理解父爱主题。
四、教学难点1. 课文中所表现出的深沉父爱。
2. 散文的欣赏方法。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍朱自清及其作品《背影》。
（2）学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，解决生字词。
（2）教师检查学习效果，讲解生字词。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的情感变化。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）教师引导学生体会父爱主题，分享自己的亲情故事。
（2）学生交流感受，发表对父爱的认识。
5. 散文欣赏（1）教师引导学生学习散文的欣赏方法。
（2）学生自主欣赏课文，体会文章美。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于亲情的短文，发表自己的感受。
六、教学策略1. 情感教学：通过创设情境，激发学生的情感共鸣，让学生在感受父爱的基础上，理解亲情的重要性。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 启发式教学：教师引导学生主动思考，发现问题，解决问题，提高学生的分析能力和创新意识。
4. 多媒体辅助教学：运用多媒体课件，丰富教学手段，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
《背影》说课稿（精选5篇）
《背影》说课稿《背影》说课稿（精选5篇）作为一名教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《背影》说课稿（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《背影》说课稿（精选5篇）1一、说教材1、新大纲对初中语文阅读教学的要求新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。
二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。
三、初步学习各种阅读方法。
四、养成良好的阅读习惯。
在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。
2、教材的地位和作用：《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：（1）能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。
第二单元都是以爱为中心话题的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母亲》《父母的心》等，都从不同角度去赞美人性中的美。
本文被选入第一课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。
（2）本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。
（3）本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，3、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；能力目标：通过关键语句表达特殊的感情；德育目标：领会本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂4、教学重点：（1）重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
人教版(新课程标准)语文背影(3)
二、回忆往事，追述送别 情景，表现父亲爱子之情
（2——6自然段）
三、照应开头 别后思念。 （7自然段）
文章层次结构（第2部分）
←
感情在逐渐往上升华
文章的线索结构
合作探究
1. 理解文中“聪明、迂、嘱托”的含义。 2. 文中共写了几次“流泪”？每父亲的“背影”是怎样写的？有何特点？
课文简介
文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事，是在25年写的。 这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知 识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。作者的家庭，因 着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”。作 者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境 “颓唐”。这些都从一个侧面反应了当时知识分子奔走劳碌，前途渺 茫，谋事艰巨，境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩一层不散的愁云， 如同文章所表现的灰暗的基调。在这一背景上，作者写出的真挚、深 沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统 的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸 与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧 世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、 叹惋乃至强烈的共鸣。
《背影》教学课件
教学目标
知识与能力：通过理解关键词语的含义，体 会语句所表达的感情;学习本文抓住人物形象的典 型特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
过程与方法：引导学生用“整体感知、重点 研读、合作探究”的模式来掌握内容，领会内涵。
情感价值观：培养学生热爱生活、关心生活、 感悟亲情的生活习惯，激发学生宽容仁爱、勤奋 学习的热情。
朱自清简介
朱自清(1898．11．22—1948．8．12)原名自华，号秋实 ，后改名自清，字佩弦。现代著名散文家、诗人、学者、 民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父 亲定居扬州。幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。 1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入北京大学预科 。1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。 他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学 道路。 1 920年北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带教中学 ，积极参加新文学运动。1922年和俞平伯等人创办《诗》 月刊，是新诗产生时期最早的诗刊。他是早期文学研究会 会员。1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《浆声灯 影里的秦淮河》等优美散文。 1925年8月到清华大学任教，开始研究中国古典文学；创作 则以散文为主。1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是 烩炙人口的名篇。1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写 成《欧游杂记》。1932年9月任清华大学中文系主任。1937 年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲 授《宋诗》、《文辞研究》等课程。这一时期曾写过散文 《语义影》。1946年由昆明返回北京，任清华大学中文系 主任。 北京解放前夕，患胃病辞世。
人教版(新课程标准)语文《背影》(1)
《背影》 《背影》是一篇回忆性抒情散文, 写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。 1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐 州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单 行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系 读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲 一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工 作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高 于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以 最后决定还是由自己亲自送。
质疑探究、精心赏析
②我买几个橘子去。你就在此地，不 要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微 不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉 得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便 要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘甘心的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关 怀真是无微不至。
chāi
差使
chóu chú
犹豫
jú
橘子
suǒxiè
琐屑
xiè
交卸
yū
迂
zhù
举箸
tuí
颓唐
jí
狼藉
zhà
栅栏
fù
赋闲
yíng
晶莹
sùsù
簌簌
pánshān
蹒跚
shì
擦拭sāΒιβλιοθήκη g奔丧多音辨析(bēn)奔丧 奔
(bèn)投奔
形似辨析
藉(jí狼藉
籍(jí)书籍
(sāng)奔丧 丧
(sàng)丧命
卸(xiè)交卸 御(yù)防备
写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的 一件事又要突出最动情的瞬间，突出细节描写，以 小见大，深化主题。
新人教版八年级语文上教案与教学反思《背影》教学设计优秀教案
新人教版八年级语文上教案与教学反思《背影》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能熟读课文，理解课文内容，把握课文结构。
学习描写人物背影的技巧，提高写作能力。
分析课文中的重点词语和句子，理解其深刻含义。
2.过程与方法通过自主学习、合作交流，探讨课文主题。
运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
开展课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
3.情感态度与价值观感受父爱的伟大，培养孝顺父母的品质。
理解亲情的深沉，学会珍惜与家人相处的时光。
二、教学重点、难点1.教学重点理解课文内容，把握课文结构。
分析课文中的重点词语和句子，理解其深刻含义。
2.教学难点学习描写人物背影的技巧，提高写作能力。
理解课文中的象征意义。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示课文插图，引导学生关注背影的形象。
提问：“背影”这个词在你们心中代表什么？引发学生思考。
2.自主学习让学生自主阅读课文，边读边标记生字词、重点句子。
3.课堂讨论分组讨论：课文中的“背影”具有哪些象征意义？4.分析课文分析课文结构，理解课文主题。
着重分析课文中的重点词语和句子，理解其深刻含义。
5.写作训练让学生以“背影”为题，写一篇短文。
学生展示作品，教师点评并指导。
6.课堂小结提醒学生学会珍惜与家人相处的时光。
四、教学反思1.课堂氛围本节课课堂氛围较为活跃，学生积极参与讨论，对课文内容有了更深刻的理解。
2.学生表现学生在自主学习环节表现较好，能够主动寻找生字词和重点句子。
学生在写作训练环节，能够运用所学知识，完成短文创作。
利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
开展课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
4.教学效果学生对课文内容有了较深刻的理解，能够把握课文主题。
学生在写作训练环节，提高了写作能力。
5.需要改进之处在分析课文时，对部分重点词语和句子的解释不够到位，需要加强讲解。
在课堂小结环节，可以进一步强调课文主题，引导学生深入思考。
本节课教学效果较好，但仍需在细节上加以改进，以提高学生的学习效果。
人教版(新课程标准)语文7《背影》课件
2、生字词注音及解释。
交卸（xiè） 奔丧（sāng） 犹豫（chóu chú） 妥
贴(tiē) 颓唐（tuí） 琐屑（xiè）
差（chāi）使：旧社会在机关里做事叫“当差”，课
文中指“职务”。
簌簌（sù）：纷纭落下的样子。
狼藉（jí）：乱七八糟的样子。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
赋闲：失业在家。晋人有《闲居赋》，所以叫赋闲。
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
情感迁移 感受深情
生活中，我们与父母天天相处，一 定也有很多像“背影”一样的细节感 动过你，触动过你的灵魂，请将这些 感人的细节记录下来，与同学们分享。
结束语：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的； 一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平 淡的话语里往往有不平静的心情。 送你一句名言：真理是朴素的。
这4句浑厚而简洁的话包含 着父亲怎样的深情？请具体说明。
①不要紧，他们去不好。
——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力 之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高 于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以 最后决定还是由自地朗读课文，体会浑厚的语言所包含的丰 富感情。
能力目标
把握人物在特定环境下的形象特征，学习生动刻 画人物的描写方法。
情感目标
1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统 美德。
2．体会亲情的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与 父母的沟通与交流，学会关爱他人。
整体感知 理清文脉
1、欣赏课文朗读视频并尝试 自己有感情朗读。《背影》
<2>刻画背影（望父买橘，父子情深）
八年级语文上册《背影》教案人教新课标版
八年级语文上册《背影》教案人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《背影》的内容，把握作者朱自清的情感表达。
（2）学会分析文章中的修辞手法和写作特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对散文的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父子情深，培养孝敬父母的传统美德。
（2）激发学生对美好生活的向往，树立远大的志向。
二、教学重点1. 理解课文《背影》的内容，体会作者的情感。
2. 分析文章中的修辞手法和写作特点。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会欣赏散文的美。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介作者朱自清及其作品《背影》。
（2）板书课题，引导学生关注。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，讨论难点。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析作者情感。
（2）分析文章中的修辞手法和写作特点。
4. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的重点句子和词语。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同点评。
5. 情感教育（1）引导学生感受父子情深，培养孝敬父母的传统美德。
（2）激发学生对美好生活的向往，树立远大的志向。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学做好充分准备。
关注学生的学习进度和情感态度，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生对课文的理解能力。
2. 情感教学：以情感人，以情促学，引导学生感受父子情深，培养孝敬父母的传统美德。
3. 实例分析：选取课文中的重点句子和词语，进行分析讲解，帮助学生更好地理解课文。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
人教版(新课程标准)语文《背影》课件
第三部分（7段）： 别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之 情。
第一部分 开篇点题
文章结构
第二部分 回忆往事 追述背影
第三部分 呼应主题
描写背影 望父卖橘
作好铺垫 叙写关照
渲染气氛 交代家境
最不能忘记 的是背影
感动之泪
③与父分别，惜别背影
伤心之泪
④泪光，再现背影
伤心之泪
思考讨论
2、文中一共写了父亲几个背影？
惦
刻
惜
再
记
画
别
现
背
背
背
背
影
影
影
影
思念父亲
望父买橘
父子分别 别后怀念
思考讨论
3、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它所含的意思。
不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。
思考:
1、贯穿全文的线索是什么？ 以背影为线索。
2、文中一共出现了几次背影？
出现了四次背影。 3、本文着重写的是在什么时候、什么地 方看见的那个背影？
父亲买橘子爬月台的时候。
4、文中抒发了怎样的思想感情？ 表现了父亲爱儿子的深挚感情，抒发 了对父亲深切怀念之情。
概括各部分大意
第一部分（1段）：
开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。
八年级语文（上）第7课
朱自清
《背影》，一篇娓娓道来的文字，何 以在文坛不朽？正在于它是一记情感 的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣 点上。父子亲情，罄竹难书。但在这 里，背影的一瞬化作了永恒，一个背 影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似 一道情感的闪电，照彻XXX万万颗赤 子之心。
人教版(新课程标准)语文背影(3)
二、速读课文，理清文脉
导学问题：
本文是回忆性散文，文中回 忆了关于父亲的什么事？
二、速读课文，理清文脉
两年不见 怀念父亲
回家奔丧 家境惨淡
父子牵挂
背影
浦口送行 错怪父亲
为我买橘子 父子分别
三、问题探究，重点研读
导学问题：
1、本文课题是背影，那么背影在文 中一共提到几次，又分别是在怎样的 情形下提到的？
三、问题探究，重点研读
难忘的背影
回家奔丧 家境惨淡
浦口送行
两年不见
错怪父亲
怀念父亲
为我买橘子
父子牵挂
父子分别
思念的背影
背影
买橘的背影 离去的背影
三、问题探究，重点研读
导学问题：
2、文章开篇作者提到“我最不能忘记的是 他的背影”，那究竟是怎样的背影让他最难 忘，文中详细描述它的是哪个段落，从怎 样的角度刻画这个背影？
人教版《义务教育课程标准实验教科书》 八年级上册第七课
一.单元导入，明确目标
盼望着，盼望着，东 风来了……
你能接着往下 背诵吗？
一.单元导入，明确目标
朱自清(1898－1948), 字佩弦，江苏省扬州市 人,散文家、诗人、学者、 民主战士。有诗文集《 踪迹》《欧旅杂记》,以 及一些文艺论著，收在 《朱自清文集》里 。
三、问题探究，重点研读
导学问题：
3、文中几次写到“我”流下眼泪？什么 原因使“我”落泪？
4、本文重点是写背影，在写父亲买橘 子背影之前，作者花了较多的笔墨写父 亲一路上为我做了很多事，写了哪些事 ？写这些内容是多余的吗？为什么？
四、感悟主题，情感延伸
生活中父亲哪些 地方、做过哪些事 情令你感动？试着 说一说。
《背影》说课稿
《背影》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级语文上册《背影》教案新人教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）学会珍惜亲情，关爱家人。
（3）树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文的朗读与理解。
（2）生字词的掌握。
（3）课文中的修辞手法分析。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的深厚父爱。
（2）从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对父爱的理解。
（2）简要介绍课文作者及背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文所表达的情感。
（2）学生通过课文注释，理解生字词的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法及其作用。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 分析与讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行点评与讲解。
（2）深入分析课文中所表达的父爱，引导学生体会亲情的重要性。
5. 实践与应用：（1）学生运用所学知识，分析现实生活中类似的情感现象。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 分析课文中的修辞手法，总结其作用。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对课文中所表达的父爱的理解程度。
4. 学生在合作探讨中的表现。
六、教学策略：1. 情境创设：通过播放相关音乐、展示图片等方式，营造温馨、感人的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 情感互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的情感表达能力。
3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生站在不同角色的立场思考问题，提高学生的同理心。
《背影》说课稿教案5篇
《背影》说课稿我说课的课题是《背影》，下面我将从教材、教法、学法、教学程序等四个方面说说我的理解和设想。
一、说教材（一）教材简析朱自清先生的纪实性散文《背影》是表达人伦至爱的名篇，它在朴素自然的风格中，在平实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。
课文突出地刻画父亲的“背影”，着力表现深沉的父爱，在祸不单行、阴云笼罩、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常的感人。
文章构思选材和叙事描写都恰到好处，朴素的语言传递着动人的情感。
学习这篇文章，除了体会课文的思想感情外，更要领会文章的写作手法，从而为散文写作打下基础。
（二）教学目标《课程标准》对现代文阅读教学的总目标中要求：“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。
”课标要求从三个维度把握教学目标，本文教学我确定为：1、知识和能力：理清文章结构层次，理解背影的线索作用；学会在阅读中抓住关键语句，体会其在语言环境中的涵义。
2、过程和方法：加强朗读指导，整体把握课文内容，调动学生的情感体验，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，凸显语文的开放性。
3、情感、态度价值观：体会文中所表现的父子深情，引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族的传统美德。
（三）教学重难点1、说教学重点根据课标中“能欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”等方面的要求，我确定本文教学重点为：①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情；②揣摩“车站买橘”一段中关键词句的含义，体会其意蕴；③把握四次背影、四次流泪的刻画与分析，感悟父子情深。
2、说教学难点：①理解文中父亲的背影的内在含义；②抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。
二、说教学方法我认为，语文教学要通过阅读来完成教师、学生、文本和生活之间的对话。
语文教学不应忽视人文性，要注重对课文的整体理解和审美鉴赏，避免对文本的曲解、肢解和牵强附会的解读。
人教版(新课程标准)语文《背影》
交流探讨
课文写了“我”几次流泪？你认 为那分别是怎样的泪?
见父亲睹家境想祖母 悲伤之泪
望父亲买橘父子离别 感动之泪
背影远去，依依惜别 再现背影，泪光
感伤之泪 辛酸之泪
艺术特色
这篇文章有一种感人的力量，请 问这种力量从何而来？
入微的细节描写－－－外 貌描写，动作描写，语言 描写
chāi 差使
tuí suǒxiè 颓唐 琐屑
jí sù 狼藉 簌簌
yíng 晶莹
shì 拭去
根据意思写出相应的词语
奔赴亲人的丧事
（ 奔丧 ）
乱七八糟的样子
（ 狼藉 ）
有了空闲的时间，指失业在家。（ 赋闲 ）
精神不振作。
（ 颓唐 ）
腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（ 蹒跚 ）
细小而繁多的事。（ 琐屑 ）
改正错别字：
狼籍： “籍”改为“藉” 妥贴： “贴”改为“帖” 锁屑： “锁”改为“琐” 不能自己：“己”改为“已”
整体感知
听课文朗诵，请学生
留意自己对这篇文章的 第一印象，说一下自己 觉得文章哪里写得好， 哪些地方让你感动。
研读课文
文章是表现“父爱”的，文章的题目却是《背影》， 看来，“背影”在文章的地位举足轻重，请同学们找 出文章写了几处“背影”？
特殊的角度－－－父亲的背影
归纳小结 祖母死了 父亲失业 悲伤之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望父亲买橘 父子离别） 感伤之泪（背影远去依依惜别） 辛酸之泪（再现背影 泪光） 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
歌曲欣赏
欣赏歌曲《背影》，体会文中人物 的思想感情。
人教版(新课程标准)语文《背影》
在我幼小的心灵里，一直有一个抹不去的记忆，那就是爸爸那劲有力的大脚。那双脚一直没有停过，总是在走着，走着。
孩提时的我，身体很弱，哪怕是淋一场小雨，都会感冒几天。在那个时候，我不会感到难受，反而会无比的开心。因为，在这个时候，总会有一个人带我去医院，这个人就是爸爸。每次，伏在爸爸背上的我睁开眼睛，就会看到爸爸在前进着，奔跑着……我家离医院有很长的一段路，大约走一个多小时。每次，我都会好奇地问爸爸：“爸爸，你的脚不疼吗？”爸爸不说话，只是对我微微一笑。
详略得当
回家奔丧 南京游逛照看行李 讲定价钱 送我上车 拣定座位 嘱咐儿子 嘱托茶房
一笔带过非常简略
背影
沉重的背影
父爱子
四次流泪
浑厚的语言
蹒跚的背影
艰巨努力的背影
两次自责
子爱父
父子情深
结束语：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个 眼神，也许只是一句叮咛，也许…… 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲惫时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
虽然大伯离我而去已经好几年了，但我总会想起那个高大的黄布大褂的背影。 【简评】这篇文章在结构情势和语句表达上仿写了朱自清的《背影》，感情深沉，生动感人。文中的大伯身患绝症仍冒雨送侄子回家，用一片爱心对待侄子，侄子则对大伯满怀尊敬与怀念，用充满感情的笔记录了自己的心曲。读罢此文，我们不禁为这种亲情而打动。
朱自清
【朱自清】（1898－1948），字佩弦，江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者。【代表作】散文《春》《绿》《荷塘月色》《匆匆》等，诗文集《踪迹》、 散文集《欧游杂记》《你我》等。
人教版(新课程标准)语文背影课件
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
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父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实 扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他 从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的 生命为儿女们开出一条成功之路。
结束语：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的； 一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
读准加横线的字音
chāi
差使
xiè
jí
交卸 狼籍
Chouchu yū
犹豫 迂
zhà
栅栏
jú
zhù fù
橘子 举箸 赋闲
suǒxiè tuí
琐屑 颓唐
yíng
晶莹
sùsù
簌簌
pán shān
蹒跚
shì
拭
sāng
奔丧
整体感悟
这是一篇 散文 ，它以 背影 为线索，
表现父亲的 爱子之情
。
听读课文 寻 找 “背 影”
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿 着黑布
大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走 到铁道边，
慢慢 探身下去，尚不大难。可是
穿过铁
道，要 上爬那边月台，就不容易了。他用两
手 攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的
身子向左微 倾，显出努力的样子，这时我 看见他的背影，我的泪很快地 流 下来了。
阅读课文第6节中对父亲背影的描写，找出 这些动词，并分析其作用？
• 你和你父亲的关系怎样？你怎样评价他？ 如果用一种动物来比喻他的话，你会选 择哪种？说说理由。
• 请以“父爱像……”句式造句，把你对 父爱的理解写下来。
作业布置
其实何止父爱，所有的亲情之爱都 是感人的，也许你承受着却没有发觉， 也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味 这记忆中的珍宝，写一篇表现父母或祖 辈疼爱自己的文章，要求写出真情实 感。
人教版(新课程标准)语文背影(5)
n找出你认为最令人感动（或印 象最深刻、最喜欢…）的一句话 或一个片段进行朗读，并说说为 什么它让你最感动。
《父亲》
那是我小时侯 常坐在父亲肩头 父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛 忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹 半壶老酒 等我长大后 山里孩子往外走 想儿时一封家书千里循嘱咐 盼儿归一袋闷烟满天数星斗 都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留 都说养儿为防老 可你再苦再累不张口 儿只有轻歌一曲和泪唱 愿天下父母平安渡春秋
朱自清
凝听《背影》
注意把握：
（1）语速、停顿和 感情 （2）主要事件及线索 册1（1）
段落层次
开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1
悲凉气氛（别时家境）2-3 铺垫背影（细心关照）4-5
刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手）
别后思念 再现背影（别后怀念）7
思考讨论
1:请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
热点争鸣
有人说，本文失之伤感。 台湾著 名诗人余光中先生认为：“《背影》 短短千把字的小品里，作者便流了四 次眼泪，也未免太多了一点。 时至 今日，一个二十岁的大男孩是不是还 要父亲这么照料，而面临离别，是不 是会这么容易流泪，我很怀疑。 今 日的少年应该多读一点坚定豪壮的作 品。”对此你有何看法？
学习目标 1．领会平实语言里所蕴含的深
挚的情感，体会父子情深。 2．学习本文抓住人物形象的一
个特征在特定的环境下进行细致 描写的特点。 3．培养理解父母，关爱父母 的思想感情。
前提测评
正音练习：给加底线的词注音
交卸（ 晶莹（ 栅栏（
） 奔丧（ ） 迂腐（ ） 差使（
） 橘子(
人教新课标(标准实验版)语文八年级上册 《背影》精品教学课件标准化详细套配教案
《背影》精品教学课件详细套配教案【教学目标】知识目标1．准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。
2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。
能力目标1．学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
2．体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。
3．体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。
情感目标1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
【教学重点】体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
【教学难点】体会朴实的语言中所包含的深情。
教学过程导入新课：“那年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。
秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲的卧室，让他老人家先睹为快。
父亲行动不便，挪到窗前，依靠在小椅子上，戴上了老花镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。
”那么，让朱自清的父亲如此感动的是怎样的一篇文章呢？今天我们就来学习这篇课文《背影》。
作者简介：（图）朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者、民主战士。
（图）朱自清与夫人合影。
（图）朱自清与叶圣陶合影。
（图）清华大学的朱自清塑像，曾任清华大学教授，中文系主任。
（图）清华大学自清亭。
听读课文整体感知课文朗读录音积累下列字音交卸．(xiè) 奔丧．．（fùxián）．．（bēn sānɡ）狼藉．（jí）簌簌．．(sùsù) 赋闲颓．唐(tuí) 琐屑．．(pánshān)．．（suǒxiè）差．使(chāi) 惨．淡(cǎn) 蹒跚情郁．于中(yù) 箸．(zhù) 擦拭．(shì) 迂．(yū)积累下列词语交卸：官吏卸职向后任交代情况。
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写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在 清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世， 父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解 职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。 作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世， 从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧 事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念 书，父子在浦口车站惜别。
父与子
父亲
爱的表达和期待……
儿子
爱的理解和延续……
(1898－1948)
朱 自 清
学习目标
知识与技能目标
有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方 面所起的作用。 学习本文平实的语言和传神的细节描写，探究文 章写法。
情感目标
1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与 父母的沟通与交流，学会关爱他人。
“我”两次流泪的原因是什么？ ①被父亲深切的爱子之心所感动， ②离别时复杂的心绪翻腾奔流，既有 泪水中有感激、心疼、愧疚等思 对父亲的感激，又有对父亲未来生活 绪。 担忧，也有自己不够理解父亲的忏悔。
文章重点段解读：
为什么反复写流泪？
侧面烘托深层、需要被挖掘的父
爱，增强了“背影”的感人效果。
文章重点段解读：
本段中父亲说了哪些话？它们有什 么深意？ ①细心关照儿子后，担心儿子口渴而去另 购橘子，又担心橘子买来后见不到儿子， ②挂心儿子的平安，嘱咐儿子来信 ③不让儿子送，督促儿子回去休息及 行李丢失，于是吩咐不要走动。父亲的细 以便能放心。 看行李，事事为儿子着想。 心可见一斑。
文章重点段解读：
一段朴实无华的文字 一种永远歌颂的感情 父亲的期待 儿子的理解 汇成深情的感动
再 一 次 ， 呼 唤 爱 ！
“可怜天下父母心” 生活中种种的感动， 你接受了， 理解了吗？ 请同学们回顾往昔， 为我们一同分享， 那一件件“小”事中的 深情„„
感恩你们！伟大的父亲母亲！
完美版-筷子兄弟《父亲》MV（清晰）.f4v 让我们一起，在歌声中感念父母心，无论 何时何地，不忘父母的期待！
“蹒跚”。 表明了父亲年纪大，腿脚不便，为写 父亲爬月台的费力做铺垫。
文章重点段解读：
？ “攀”“缩”“倾”。 表现了父亲爬月台的艰难，突出 体现父亲拳拳爱子之心。
文章重点段解读：
写父亲买橘归来的句子有哪些？其 中哪些词句让你觉得饱含深情？ “一股脑儿放”“心里很轻松似 的”。 表现了父亲为儿子做事后由衷的欣 慰、满足和高兴。
课后作业
用白描法写 一个你最熟悉的 人,100字左右。
文章重点段解读：
全段的主要内容是什么？
子望父买橘
文章重点段解读：
父亲的穿戴是什么？作者描写父亲穿
戴的原因是什么？
家境惨淡，祖母新逝，父亲的心情沉重。父亲 的穿戴与前文中儿子的穿戴形成了鲜明的对比， 突出了父亲对儿子的关爱，也为下文描写父亲爬 月台的费力做铺垫。
文章重点段解读：
父亲走路的姿势是什么样子的？ 这样写有什么表达效果？
拓 展 延 伸
朱自清抒情散文的特点
1、感情真挚淳朴； 2、对自然景物观察准确精当，对声音、色彩感 觉敏锐； 3、善于集赋、比、兴各种手法，起承转合，手 挥目送，既曲尽其意又余韵袅袅； 4、文笔精美婉丽，节奏跌宕有致，饱含诗意和 生活情趣。
于朴素中见深情——
朱自清《背影》全篇用白描的手法， 烘托，给人留下较为深刻的印象。 所谓“白描”，就是不使用任何修饰 手法，不堆砌词藻，以朴实简洁的文字， 抓住事物的主要特点，把当时的情景再现 于读者眼前。用鲁迅先生的话说，则是 “有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。
• • • • • • • •
这是一个 这是一个 这是一个 这是一个 这是一个 这是一个 这是一个 这是一个
关心体贴儿子的 父亲 身处逆境却不失坚强的 父亲 不辞劳苦奔波的 父亲 心细如发的 父亲 事事为儿子着想的 父亲 心甘情愿为儿子付出的 父亲 朴实无华的 父亲 典型的中国式 父亲……
朗读课文，深入理解。
让声音融入我们的情感，
让我们走进作者的世界。
课文1、2自然段的阅读示范
1、文章的感情基调是什么？ 2、以第一自然段为例，有需要 重声读的字词吗？ 试一试！ 阅读你 3、以第二自然段为例，朗读情 喜欢的 感有变化吗？
走进那段深植记忆的回忆：
《背影》第六自然段.f4v 试一试自己的声音！
检 查 预 习
给加点的字词注音
交卸（ xiè ） 奔丧（ 晶莹（ 栅栏（
yí nɡ sānɡ ）
橘子(
jú
） ） ）
） 迂腐（
yū
） 琐屑(
suǒ
zhà
） 差使（ chāi ） 狼藉（
sùsù）
jí
蹒跚（pán shān ）簌簌（
颓唐（
tuí )
文章的发现之旅
我从课文当中感受到：
这是一个 的父亲， 我是从（词语或句子）看出来的。
作者、作品简介
朱自清(1898－1948),字佩弦，江 苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、 民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅 杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱 自清文集》里 。 《背影》是记实散文，写于1925年。 作者曾说：“我写《背影》，就因为文 中所引的父亲的来信那句话。当时读了 父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我 的许多好处，特别是《背影》里所叙述 的那一回，想起来跟眼前一般无二。我 这篇文只是写实，……”