作文教案习作讲评

作文教案习作讲评

教学教程：

一、导入新课，明确学习任务。

1. 板书课题：习作讲评。

2.显示习作训练的要求。

3. 谈话，进一步明确学习任务。

今天这节课，我们就是要对同学们的这次习作进行讲评。不过，和以往的作文讲评课不同，这堂课我们主要是让同学们自己来评议，自己来推敲，自己来修改。

二、美文赏析，引导评

1、总评习作，表扬激励

同学们的习作，老师昨晚已经仔细地拜读过。俗话说的好：不看不知道，一看吓一跳。老师惊喜地发现，我们很多同学的思维很是丰富，不仅故事内容具有一定的条理，而且有细节有真情实感。尤其像高畅、别亚男、谈蓓蓓、张键伟、刘恩艳、张晨阳等等同学，他们的习作很是成功。此处，还有一些同学，也应该表扬，像辛峰、张翔等等，他们的习作水平也有了很大的提高。

2、赏析美文，引导评改

我从中采撷几朵与大家一起欣赏。高畅真做了一件让她后悔的事情，咱们来听一听。请高唱同学读一下她的文章。

3、请高唱同学谈谈她的创作体会

4、、启发谈话：大家感觉这篇文章写得怎么样？那么好在哪里呢？下面，就请小组成员一起讨论讨论，想想，这篇文章究竟好在什么地方？

5、小组讨论评议，教师巡回指导。

6、学生评议，习作的优点还有很多，抓住你感受最深的那一部分或者几句话来谈谈好吗？

教师相机引导作结。

7、教师总结肯定正确的看法。

大家评议的非常好，不仅说出了自己的见解，而且指出了这篇文章的几点可贵之处，如：内容具体，写作有一定的条理，有细节有真情实感等等。大家

想想，我们平常想象作文时，是不是也应该具备这几点要素呢？（在投影片上标示）

下面，我们就请身临其境的作者本人高唱同学来谈一谈她现在的体会。

8、小结：看来，一篇文章要想给人亲切自然的感觉，没有真情实感还真不行。

三、出示例文，启发谈话，引导评价。

１、谈话：老师这里还有一篇习作，大家想听听吗？

２、请学生朗读例文。

３、启发谈话，引导学生评议。

你们觉得这篇习作写得怎样？好？不好？有些地方好？有些地方不好？这可把老师搞糊涂了。干脆这样，老师再给同学们一点时间，你们前后两排的同学再互相讨论讨论，评议一下，它究竟是好是坏，好在哪里，不好又在什么地方？请找出你们各自确凿的证据。

４、学生分小组讨论评议，教师巡视指导。

５、学生评议，教师相机引导作结。

四、学生修改例文,及成果展示

１、启发谈话，引导学生修改例文。

通过同学们的评议，我们发觉这篇习作既有一些可贵之处，也有一些不足的地方。如：

常言说的好：人贵在知错能改。我们习作，是不是也应该这样呢？现在就请同学们拿起你手中的笔重新美化一下这个片段。

２、学生自改。教师巡视，相机指导。

３、学生修改成果展示，集体评议。

４、小结。

五、同学之间互评互改，及成果展示。

１、启发谈话，引导学生互评互议。

下面，老师再给每位同学一次锻炼的机会，请同位子上的同学相互交换一下你们的作品，先读一读，然后找出你最感兴趣的片断，互相评一评，改一改。也可以互相交流一下感受与体会。

２、学生互评互改，交流感受，教师巡视指导。

３、学生互评互改成果展示，教师相机引导总结。

六、启发、引导学生谈感受、体会。

１、谈话，启发引导学生谈体会、感受。

通过这节课的学习和实践，老师相信大家肯定有许多的话想说，有谁愿意站起来说说吗？感受、体会、启迪或是看法什么的，只要是自己的见解，都可以。

２、学生畅谈感受、体会，教师相机引导作结。

七、课堂小结

１、启发谈话：刚才，许多同学都谈了自己的切身体会和感受，大家想听听老师的感受吗？

２、老师谈感受，重点突出修改和想象对于写作的重要性。

我的感受是：一、文章是改出来的。怎样改，概括起来，不外乎三个字，那就是：读、评、改。不过，这并不是一个简单的一次性的过程，而是一个不断重复、循序渐进的过程。（相机板书）二、如果

３、提出希望：望同学们在日后的学习和初中中仔细体会老师的这两点感受。持之以恒必有益。相信大家长期坚持下去，一定会收益匪浅。（相机板书）八、作业

请每位同学把自己的习作评一评，改一改。

附：板书设计

文章是改出来的：读评改

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