作文教案习作讲评
作文讲评记录(习作一)
作文讲评记录（习作一）
作文讲评记录（习作一）
作文讲评记录(习作一)
一、评讲内容
写写我们的生活
二、评讲要求
1、结合作文提示，让学生明白写作文有时就是把自己所想的写下来。
2、在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把过程写成一段话。
三、评讲重点
按照顺序，有条理地写出来
四、评讲步骤
1、教师总结：对于本次的习作，老师很满意，这是第一次作文，可同学们都认真对待，内容具体，学习态度很好，但写作技巧还需认真学习，把做过的这件事(看到的、听到的、想到的)写下来，只要让我看明白就行，注意重点应放在过程上。
2、纠正错别字
以后(已) 表演(淹) 排得整整齐齐(的)
3、表扬好词好句
好词：
可爱淘气胖乎乎乌云密布。
讲评初中作文教案
讲评初中作文教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生通过作文讲评，了解自己在写作中的优点和不足，提高写作能力。
2. 培养学生的批判性思维和鉴赏能力。
3. 引导学生关注生活，积累素材，提高写作兴趣。
教学内容：1. 对学生提交的作文进行批改和评价。
2. 选取具有代表性的作文进行讲评。
3. 分析作文中的优点和不足，引导学生自我反思和改进。
4. 总结本次写作的要点，给出改进建议。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生回顾本次写作的主题和要求，引导他们思考自己在写作中的优点和不足。
2. 提问：你们在写作过程中遇到了哪些困难？有哪些收获？二、作文批改与评价（15分钟）1. 对学生提交的作文进行批改，评价学生的写作水平。
2. 选取具有代表性的作文进行讲评，包括优秀作文和需要改进的作文。
3. 对优秀作文进行表扬，分析其优点，鼓励其他学生学习借鉴。
4. 对需要改进的作文进行点评，指出其不足之处，给出改进建议。
三、作文讲评与反思（20分钟）1. 让学生对自己的作文进行自我评价，了解自己的优点和不足。
2. 引导学生关注作文中的语言表达、逻辑结构、观点阐述等方面，分析自己存在的问题。
3. 鼓励学生提出疑问，组织讨论，共同解决问题。
4. 总结本次写作的要点，给出改进建议，引导学生关注生活，积累素材。
四、课堂小结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的讲评内容进行小结，强调作文的重要性。
2. 布置作业：修改自己的作文，按照讲评要点进行改进，并选取一篇自己喜欢的文章进行鉴赏。
教学反思：本节课通过作文讲评，让学生了解自己在写作中的优点和不足，提高了学生的写作能力。
在讲评过程中，教师要注重引导学生自我反思和改进，关注作文中的语言表达、逻辑结构、观点阐述等方面。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予不同学生有针对性的指导和建议。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的写作兴趣，引导学生关注生活，积累素材。
同时，加强作文的训练和讲评，提高学生的写作水平。
(全)作文讲评教案
（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。
2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。
2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。
3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。
3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。
4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。
5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。
6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。
7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。
3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。
六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。
2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。
3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。
4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。
六年级习作及讲评教案
六年级习作及讲评教案祖国在我心中演讲稿【教学目标】１、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
２、能大胆地在众人面前展示自己的才能。
３、学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
【教学重难点】演讲是重点，也是难点。
如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。
【教学准备】优秀演讲稿的范文。
【教学程序】第一课时（口语交际）一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、确定汇报形式，小组排练１、读口语交际的要求，明确汇报形式。
（展示自己的综合性学习成果，形式不一。
）２、分小组讨论汇报形式：建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。
３、根据汇报形式，组内排练：若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。
讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
三、汇报会开始，同学评价１、宣布汇报会开始。
２、小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。
鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
评价标准由师生共同制定。
如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。
３、根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
作文讲评课万能教案模板
作文讲评课万能教案模板一、教学目标。
1. 能够理解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。
2. 能够分析优秀作文的特点，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度。
3. 能够运用所学知识，提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。
二、教学重点。
1. 作文的基本要素和结构。
2. 优秀作文的特点分析。
3. 提高写作水平的方法和技巧。
三、教学难点。
1. 如何分析优秀作文的特点。
2. 如何运用所学知识，提高自己的写作水平。
四、教学过程。
1. 初步导入（5分钟）。
教师简单介绍本节课的内容和教学目标，引导学生对作文的重要性进行思考，激发学生学习的兴趣。
2. 学习作文的基本要素和结构（15分钟）。
教师通过举例和讲解，让学生了解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。
同时，分析不同类型作文的结构特点，让学生对作文的结构有更深入的理解。
3. 分析优秀作文的特点（20分钟）。
教师选取一篇优秀作文进行分析，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度等方面。
通过对比分析，让学生明白优秀作文的特点，为提高写作水平奠定基础。
4. 提高写作水平的方法和技巧（20分钟）。
教师介绍一些提高写作水平的方法和技巧，包括积累词汇、多读优秀作品、练习写作等。
同时，教师还可以针对学生的实际情况，提供个性化的写作指导建议。
5. 学生练习与作业布置（15分钟）。
学生进行小组讨论，针对所学内容进行练习，例如分析一篇作文的优缺点，或者根据所学方法和技巧撰写一篇短文。
教师对学生的作业进行布置，并提出具体要求和建议。
五、教学反思。
本节课主要围绕作文讲评展开，通过分析优秀作文的特点，让学生了解作文的基本要素和结构，同时提供提高写作水平的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解作文的要求，提高自己的写作水平。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，进行个性化的指导和辅导，帮助学生更好地提高写作水平。
作文讲评课教案
作文讲评课教案【导读】作文是学生语文素养的重要组成部分，讲评作文可以帮助学生提高写作能力和表达能力。
本教案旨在介绍一种针对作文讲评的教学方法，帮助教师有效指导学生的写作，提高学生的作文水平。
【一、教学目标】1. 了解作文讲评的重要性和作用；2. 掌握作文讲评的基本步骤和方法；3. 能够发现学生作文的问题，并提出有效的改进建议；4. 培养学生的写作意识和写作技巧。
【二、教学内容】1. 作文讲评的重要性；2. 作文讲评的基本步骤和方法；3. 如何提出改进建议；4. 常见的学生作文问题及解决方法。
【三、教学过程】1. 导入介绍作文讲评的重要性，引导学生认识到作文讲评对提高写作水平的重要作用。
2. 作文讲评的基本步骤和方法（1）选择一篇学生代表作文进行讲评，并让学生全文阅读一遍；（2）根据作文的主题、结构、语言表达等进行分析和评价；（3）针对学生作文中存在的问题，提出改进建议；（4）重点讲解其中的优点和亮点，鼓励学生进一步发扬；（5）鼓励全班同学对这篇作文提出自己的看法和建议。
3. 如何提出改进建议（1）针对学生作文中存在的问题，提出具体明确的改进建议；（2）可以采用“夹心法”，先指出作文中的优点和亮点，再提出需要改进的地方，最后再肯定学生的努力；（3）通过抛出问题的方式，引导学生思考和自我评价，并为学生提供解决问题的思路和方法。
4. 常见的学生作文问题及解决方法（1）语法问题：指出学生作文中的语法错误，并给予相应的语法知识点讲解；（2）篇章结构问题：对作文的开头、结尾，段落之间的过渡等方面进行分析和评价，并给予相应的改进建议；（3）思路不清晰问题：针对学生作文中的表达不清晰、逻辑混乱等问题进行点评，并给予相应的解决方法；（4）语言表达问题：对学生作文中的形容词、副词的搭配，句子的结构和用词的准确性进行讲评，并展示更好的表达方式。
【四、教学反思】通过对作文讲评的教学，学生能够更好地理解和掌握作文的写作技巧和方法，同时也提高了对优秀作文的鉴赏能力。
四年级语文下册第二单元作文讲评教案
四年级语文下册第二单元作文讲评教案全文共9篇示例，供读者参考四年级语文下册第二单元作文讲评教案篇1习作内容：当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的?当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的?每个同学都有过这样的经历吧，请你写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。
习作要求：1、要选择印象最深的一件事情写。
2、要把自己最受感动的内容写清楚。
3、写好后要认真修改。
教学目的：1、继续练习写叙事文，并学习、巩固通过主要内容的描写表达自己真情实感的表达方法。
2、通过本次习作，引导学生进一步感受人与人之问的真情，培养学生的奉献精神。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、连接本习作内容，做好选材准备。
“当你遇到困难的时候，别人是怎样帮助你的?当别人遇到了困难，你又是怎样伸出援助之手的?每个同学都存过这样的经历吧，请你写一件别人帮助你的事，或你帮助别人的事。
”1、先进行同学问自由交流，相互启发。
2、再认真回忆个人经历，自己帮助别人，别人帮助自己二、明确习作要求，确定习作材料。
1、比较分析所选事例，看看哪一件是印象最深的，为什么会有如此深的`印象。
2、要把事情的经过和你最感动的地方写清楚。
三、树立事件发展过程，确定习作重点。
1、先引导学生体会“要把自己最受感动的内容写清楚。
”2、再让学生回忆清楚事件发展的全过程。
最后，引导学生通过对应比较，确定自己习作重点内容。
第二课时一、学生完成习作。
动笔前，让学生把主要部分说一说，在说的过程中进行指导。
指导重点放在“怎样叙述事件才能更好的表达自己的真情实感”。
二、写好后，读一读，认真修改一下。
三、组织学生进行评议。
四、个人根据评议情况，再次修改自己的习作。
四年级语文下册第二单元作文讲评教案篇2【要求】1.确定中心，围绕中心选择材料。
2.抓住重点，把活动过程说写清楚。
【步骤】1.审清题意这是一次以记事为主的作文训练。
写作的范围是“一次”，写作的内容是“活动”。
但文题对进行什么活动、参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时还要具体拟个题目。
作文讲评教学设计方案
作文讲评教学设计方案作文讲评教学设计方案「篇一」一、教学目标：1、学生能够在记叙文写作中正确运用语言、动作、心理、景物四种描写方法，生动形象地诠释母爱。
2、学习从平凡的生活中体验真情，感悟母爱，培养学生感恩图报的品质。
二、教学重点：本次以“母爱”为主题的作文最大的不足就是人物形象不鲜活，语言干瘪，无法体现厚重的母爱。
所以这节作文讲评课的重难点就是教学生在记叙中融入描写，具体介绍四种描写方法，即语言描写、动作描写、细节描写、景物描写。
让学生在鉴赏同学作文中的生动描写，来提高自己的语言表达能力，使自己的文章也能洋溢着浓浓的母爱。
三、教学方法：三讲、二点、一步。
四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）导入普天下最平凡的是母亲，从来没有一种文字能写尽母亲的爱，而母亲给予子女的爱，却如无痕的岁月，贯穿着我们生命的全部。
母爱的方式有千万种，简简单单的一句话、一个微笑、一个眼神、一个点头这些对于母亲习以为常的事情，只要我们一咀嚼，就能品尝到母爱的味道，她是如此的柔软，震撼着我们的心扉。
上个礼拜，我们也写了一篇关于母爱的材料作文，这节课，我们就走进自己的作品，去品尝母爱的香甜。
首先进入我们的第一个环节：（二）优点展示1、学生自评、互评。
提示：只要是你认为写得好的方面，比如：好词好句、结构严谨、题目新颖、事例典型、感情真挚等等，你都可以畅所欲言。
2、老师总结：这次作文我们的优点主要体现在以下三个方面：一、内容充实、中心明确。
二、叙事流畅、结构完整。
三、标题新颖、扣题较紧。
（三）佳作亮相1、小作者自我点评。
2、学生点评。
3、老师总结：(1)、刘遂怡的《在爱中，领悟爱》文章拟了三个小标题“星期五回家喽”“星期六打篮球”“星期日回学校”，分别写了母女携手炒爱之肴、母女合作打篮球、母亲为我准备寄宿衣物三件事，材料典型，详略得当，紧扣“母爱”主题。
而且灵活运用了动作、语言、景物等描写方法，生动形象地为读者刻画了一个注重与子女交流沟通的时尚型母亲。
遇见你真幸福作文讲评教案
遇见你真幸福作文讲评教案一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够了解和掌握“遇见你真幸福”这一主题的相关知识，包括幸福的内涵、幸福的表现形式、幸福的重要性等。
2. 能力目标。
通过本节课的学习，学生能够培养自己对于幸福的感知能力，提高自己对幸福的认识和理解，进而培养自己的幸福感。
3. 情感目标。
通过本节课的学习，学生能够培养自己的积极向上的情感态度，增强对幸福的追求和珍惜的意识。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
本节课的重点在于引导学生了解和认识幸福的内涵和表现形式，培养学生对幸福的感知能力。
2. 教学难点。
本节课的难点在于如何引导学生理解幸福的内涵和意义，以及如何培养学生的幸福感。
三、教学过程。
1. 创设情境。
为了引起学生的兴趣和注意力，可以通过播放一段相关的视频或音频，或者讲述一个真实的幸福故事，来引起学生对于“遇见你真幸福”这一主题的兴趣和认识。
2. 导入主题。
在引起学生兴趣和注意力之后，可以通过提问的方式引导学生思考，“幸福是什么？”、“你认为幸福是什么样子的？”等问题，引导学生对于幸福的认识和理解。
3. 学习幸福的内涵。
通过讲解和讨论的方式，引导学生了解幸福的内涵，包括物质幸福和精神幸福两个方面，以及幸福的来源和意义等内容。
4. 探讨幸福的表现形式。
通过小组讨论和展示的方式，引导学生探讨幸福的表现形式，包括家庭幸福、友情幸福、爱情幸福等不同方面的表现形式。
5. 培养幸福感。
通过情境模拟和角色扮演的方式，引导学生体验幸福感，培养学生对于幸福的感知能力和认识水平。
6. 总结讨论。
通过总结讨论的方式，引导学生对本节课所学内容进行总结和归纳，进一步加深对于幸福的认识和理解。
四、教学方法。
1. 情境创设法。
通过创设情境的方式，引起学生的兴趣和注意力，激发学生对于幸福主题的思考和讨论。
2. 讲解结合讨论法。
通过讲解和讨论相结合的方式，引导学生了解和掌握幸福的内涵和表现形式，培养学生对于幸福的认识和理解。
作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇
作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计1随着时代的变迁，作文讲评教学也随之发展。
从最初的简单点评到现在的多角度审视，作文讲评已经不再是简单的润色作业，而是对学生思维能力、表达能力和语言运用能力的全面考察。
所以在教学设计上，需要多方面的考虑。
本文将从教学策略、教学方式和教学评估三方面，进行详细的讲解。
一、教学策略1. 以阅读为基础在作文讲评教学中，阅读是一个不可或缺的重要因素。
教师可以通过选取好的阅读材料，让学生积累语言、情感、知识方面的素材，这为后续的作文讲评打下良好的基础。
2. 联系实际教师要将学生的生活与作文讲评整合在一起，将生活中的经历和体验自然地融入作文中。
这可以有效提高学生的情感表达和思考能力。
3. 个性化教学在作文讲评时，针对不同层次和特长的学生，教师可以采用个性化教学。
通过激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性，培养学生创造性思维和综合运用能力。
二、教学方式1. 合作学习在作文讲评教学中，采用合作学习可以激发学生的互动关系，提高学生的合作意识和学习自觉性，培养学生自主学习和自我评价的能力。
2. 互动式教学采用互动式教学可以有效的强化师生和学生之间的互动，达到因材施教的目的。
同时，在学生自主思考、独立创新过程中，通过分享、答辩等方式相互启示，达到共同进步的目的。
三、教学评估1. 教学成效评估在作文讲评教学中，要注重对学生的作文水平进行及时评估，从而发现问题和总结经验，不断提高教学效率。
2. 学生评价教师评估学生评价教师评估能够直接了解学生对教学效果的反馈情况，及时纠正不足，并对教学准备、组织、教法、反馈等方面进行调整，使教学更加贴近学生需求。
综上所述，作文讲评教学应该注重教学策略、教学方式和教学评估的有机结合。
通过以阅读为基础，联系实际和个性化教学等策略，采用多种互动式教学方式，进行教学评估，最终实现教育目标，提高学生的作文水平和表达能力总之，作文讲评教学在提高学生作文水平和表达能力方面具有重要意义。
作文讲评课教案
作文讲评课教案一、教学目标1. 让学生了解本次作文的写作要求和评价标准。
2. 引导学生分析自己在作文中的优点和不足。
3. 提高学生修改作文的能力，提升写作水平。
二、教学内容1. 讲解本次作文的写作要求和评价标准。
2. 分析学生作文中的共性问题。
3. 针对共性问题，给出修改建议。
4. 学生互评互改，提升作文质量。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾本次作文的写作要求和评价标准，引导学生关注自己在作文中的优点和不足。
2. 分析讨论：分组让学生互相展示作文，分析作文中的优点和不足，记录共性问题。
3. 讲解点评：针对共性问题，进行讲解和点评，给出修改建议。
4. 修改提升：学生根据点评和建议，对自己的作文进行修改，提升作文质量。
四、教学评价1. 学生对本次作文的写作要求和评价标准的掌握程度。
2. 学生对自己作文中优点和不足的分析能力。
3. 学生根据点评和建议进行作文修改的提升效果。
五、教学资源1. 本次作文的原始稿件。
2. 作文评价标准和相关参考资料。
3. 投影仪、白板等教学设备。
六、教学活动1. 学生自评：让学生对自己本次的作文进行自我评价，找出自己的优点和不足，为后续的修改做好准备。
2. 小组讨论：学生分组，互相交流自己的作文，共同探讨如何改进作文中的问题。
3. 教师点评：教师对学生的作文进行点评，针对学生作文中的问题提出修改意见。
4. 学生修改：根据教师的点评和自己的反思，学生对自己的作文进行修改。
七、教学策略1. 引导发现：教师引导学生发现自己在作文中的问题，培养学生自我反思的能力。
2. 启发思考：通过提问、讨论等方式，启发学生思考如何改进作文中的问题。
3. 指导修改：教师对学生进行具体的修改指导，帮助学生提高作文水平。
4. 鼓励创新：教师鼓励学生在修改过程中进行创新，提升作文的原创性。
八、教学注意事项1. 关注学生个体差异：教师在点评和指导过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 营造积极氛围：教师要营造一个积极、宽松的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点。
四年级下册第五单元作文讲评教案
四年级下册第五单元作文讲评教案《四年级下册第五单元作文讲评教案（一）》一、教学目标1. 让学生学会欣赏优秀作文，学习他人的写作优点。
2. 帮助学生发现自己作文中的不足之处，提高写作水平。
二、教学重难点1. 重点引导学生分析优秀作文的结构、内容和语言特点。
指导学生如何修改自己的作文，使其更加生动、具体。
2. 难点如何让学生在讲评过程中积极参与，主动思考。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入同学们，我们刚刚完成了第五单元的作文。
在这次作文中，有的同学写得非常精彩，有的同学还存在一些问题。
今天这节课，我们就一起来讲评作文，希望大家能从中学到一些写作的方法和技巧。
（二）优秀作文展示1. 投影展示几篇优秀作文，让学生默读。
2. 请作者上台朗读自己的作文，其他同学认真倾听。
（三）优秀作文点评题目是否新颖、吸引人。
开头和结尾是否简洁、有力。
内容是否具体、生动，有没有运用修辞手法和细节描写。
结构是否清晰，段落之间过渡是否自然。
语言是否通顺、流畅，有没有错别字和语病。
（四）问题作文分析1. 展示几篇存在问题的作文，让学生找出其中的不足之处。
2. 组织学生分组讨论，提出修改意见。
3. 每组派代表发言，教师进行归纳和整理。
（五）修改作文1. 让学生根据刚才的讲评，对自己的作文进行修改。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
2. 鼓励学生多读多写，不断提高自己的写作水平。
《四年级下册第五单元作文讲评教案（二）》一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己作文的优点和不足，明确改进的方向。
2. 培养学生修改作文的能力，提高写作水平。
二、教学重难点1. 重点指导学生学会欣赏他人的作文，学习他人的写作长处。
针对学生作文中普遍存在的问题，进行有针对性的指导。
2. 难点如何引导学生发现自己作文中的问题，并能自主进行修改。
三、教学方法示例分析法、互动交流法、实践演练法四、教学过程（一）回顾作文要求1. 教师简单回顾本次作文的题目和要求。
作文评讲课教案（精选5篇）
作文评讲课教案（精选5篇）第一篇：作文评讲课教案《水的灵动山的沉稳》作文评讲课教案评讲目的1、通过作文评讲，增强学生的作文兴趣，培养学生的写作自信。
2、通过作文评讲，促进学生对生活的观察思考和感悟，学会利用生活中的感性材料。
3、通过作文评讲，教给学生写作技巧，提高学生作文水平。
评讲过程一、导入回顾作文题及作文要求。
水的性格——灵动，山的性格——稳重。
水的灵动给人智慧，山的稳重给人敦厚。
然而，海水的灵动却始终保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山四季变换着色彩。
请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。
二、分析作文题“水的灵动山的沉稳”这一篇材料+话题作文。
材料中有一句富有哲理的话——山给人以沉稳，水给人以灵动。
这指出我们思考的起点与方向。
同学们也以调遣自己思考世界的材料，有话可写，有感可发，有情可抒，有理可议，也有景可状。
当然，思考要见深度，要见新意，也确乎不易。
这个作文题类型兼而有之：既可说是关系型，也可说是观点型，还可说范围型。
话题内涵深刻丰富，语言表达优美典雅，具有较强的文化气息与哲学气质。
材料中，“山”、“水”中包含着多组对立统一的矛盾。
山——水、灵动——沉稳、水的灵动——海的一色、山的沉稳——四季的变换。
透过材料表象，我们可以提炼出“变化中有永恒，永恒中有变化”、“灵动与沉稳”“动与静”二者的和谐统一。
1、无论是“水的灵动”还是“山的沉稳”均可作以下三个层次的解读：自然意义上的山、水；2、由自然界的山、水而推及人事、性情、道德、文化意义上的山水——古今中外有关山水的文化积淀极为丰富；3、撇开山水，提炼出哲学意义上的“稳中有变、动中有静”这样的话题。
“稳”与“变”，“动”与“静”是哲学中两对矛盾统一的范畴，可以藉此展现考生思维深刻的辩证性。
这主要取决于三条：一是从“山”与“水”的地位与内涵出发，写自然山水对人的影响，或者拓宽“山” “水”外延，写自然、环境对人的熏染；还可以赋予“山”“水”以比喻义，如不同文化对人的作用等。
五年级语文作文讲评教案
五年级语文作文讲评教案一、教学目标：1. 通过作文讲评，使学生了解和掌握写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣，激发学生的创造力和想象力。
3. 培养学生的批判性思维和自我修改作文的能力。
二、教学内容：1. 选取学生习作进行讲评，重点分析学生的写作优点和不足。
2. 针对学生的不足，讲解和示范写作技巧和方法。
3. 通过讲评，使学生掌握写作的基本结构和要素。
三、教学过程：1. 课堂导入：引导学生回顾上节课所学习的写作技巧和方法。
2. 作文展示：选取几篇学生的习作进行展示，让学生互相评价和借鉴。
3. 作文讲评：针对学生的作文，进行详细的分析和讲评，指出学生的写作优点和不足。
4. 写作技巧讲解：根据学生的不足，讲解和示范相关的写作技巧和方法。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作文改进情况：通过课后收集学生的作文，观察学生在写作技巧和方法上的改进情况。
3. 学生自我评价：让学生对自己的作文进行自我评价，了解学生的学习效果和自我反思能力。
1. 学生习作：收集学生的作文，作为讲评的素材。
2. 相关写作教材和参考书：提供给学生参考和借鉴。
3. 多媒体教学设备：用于展示学生的作文和相关的写作素材。
六、教学策略：1. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作经验和心得。
2. 示范引导：通过教师的示范写作，引导学生掌握写作技巧和方法。
3. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。
七、教学活动：1. 作文互评：让学生互相评价彼此的作文，提出意见和建议。
2. 写作训练：布置相关的写作题目，让学生进行练习和巩固。
3. 作文修改：指导学生对自己的作文进行修改和完善。
八、教学延伸：1. 组织写作比赛：鼓励学生参加校内外写作比赛，提升学生的写作能力。
2. 建立写作社团：鼓励有兴趣的学生参加写作社团，进行更深入的写作交流和指导。
讲评初中 作文教案
讲评初中作文教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握作文的基本技巧，能够独立完成一篇结构清晰、内容丰富、有逻辑性的作文。
2. 过程与方法：通过课堂讲解、例文分析、小组讨论等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣，增强他们的自信心，让他们感受到写作的乐趣。
二、教学内容1. 作文的基本结构：引言、正文、结尾。
2. 作文的写作技巧：如何开头、如何过渡、如何结尾。
3. 作文的素材积累：如何寻找素材、如何运用素材。
4. 作文的评价标准：内容、结构、语言、表达。
三、教学过程1. 课堂讲解：讲解作文的基本结构和写作技巧，让学生了解作文的写作流程。
2. 例文分析：分析优秀作文的特点，让学生从中学习写作技巧。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享写作心得，提高写作能力。
4. 作文练习：布置作文题目，让学生独立完成作文，培养他们的写作习惯。
5. 作文讲评：对学生的作文进行评价，指出其中的优点和不足，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行评价，了解自己的写作水平。
2. 同学互评：让学生互相评价作文，从中学习他人的优点。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和建议。
五、教学资源1. 教材：选用适合初中生写作的教材，提供丰富的写作素材和例文。
2. 课件：制作课件，辅助教学，使讲解更加生动形象。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的写作素材和优秀作文。
六、教学时间1课时七、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本结构和写作技巧。
2. 示例法：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，互相分享写作心得。
4. 练习法：布置作文题目，让学生独立完成作文。
八、教学内容1. 作文的基本结构：引言、正文、结尾。
2. 作文的写作技巧：如何开头、如何过渡、如何结尾。
3. 作文的素材积累：如何寻找素材、如何运用素材。
4. 作文的评价标准：内容、结构、语言、表达。
六年级作文讲评教案
六年级作文讲评教案一、教学目标1. 让学生通过作文讲评，提高自己的写作能力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提升语文素养。
二、教学内容1. 选取本次作文中的优秀作品进行展示和讲评。
2. 对学生的作文进行分类分析，找出共性问题并进行指导。
3. 针对学生的个体差异，提出针对性的改进建议。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。
2. 作文展示（10分钟）选取本次作文中的优秀作品进行展示，让学生欣赏和借鉴。
3. 作文讲评（15分钟）教师对学生的作文进行分类分析，找出共性问题并进行指导。
如：情节设置、人物描写、语言表达等。
4. 针对性的改进建议（10分钟）针对学生的个体差异，提出针对性的改进建议，鼓励学生修改和完善自己的作文。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本次作文讲评的要点，提醒学生注意写作技巧和方法。
四、课后作业1. 根据教师的改进建议，修改和完善自己的作文。
2. 选取一篇自己喜欢的文章，进行阅读和鉴赏。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 课后收集学生的作文和阅读笔记，评估学生的写作和鉴赏能力。
3. 定期进行写作测试，了解学生的写作水平进步情况。
六、教学策略1. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得。
2. 案例分析：通过分析典型病例文，让学生了解并避免写作中的常见错误。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论，互相评价和借鉴优秀的写作方法。
七、教学方法1. 示范法：教师通过展示优秀作文，引导学生学习借鉴。
2. 指导法：针对学生写作中的问题，教师进行有针对性的指导。
3. 激励法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
八、教学资源1. 优秀作文选：收集历年来的优秀作文，作为教学资源。
2. 作文评价标准：制定科学的作文评价标准，方便教师进行评价。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习素材。
这才是少年应有的模样作文讲评教案
这才是少年应有的模样作文讲评教案作文题目：《这才是少年应有的模样》作文讲评教案：一、引言（介绍作文主题，概括要点）本文是一篇以“这才是少年应有的模样”为主题的作文，围绕这个主题，作者从多个角度阐述了少年应有的品质和行为。
二、主体部分1. 深入思考（提出观点，陈述原因和论据）少年时期是人生的重要阶段，培养良好的品质和行为对一个人的成长和未来起着至关重要的作用。
少年应该展现积极向上的精神面貌，具备以下品质和行为：a) 学习优秀：少年时期是人才成长的关键时期，应努力学习，不断充实自己的知识，为将来做好准备；b) 积极进取：少年应该积极参与各种活动，锻炼自己的能力，培养领导力和团队协作能力；c) 勇于担责：少年应该勇于承担责任，比如担任班干部、志愿者等，提高自己的责任心和关爱他人的能力；d) 热爱社会公益：少年时代应该培养对社会公益事业的热爱，积极参与公益活动，为社会贡献自己的一份力量；e) 注重身心健康：少年应该掌握良好的生活习惯，注重身心健康，培养健康的生活方式。
2. 论证支持（列举例证，增加论证的说服力）为了支持以上观点，我可以列举一些具体的例子来加强论证，比如通过引用成功人士的事例，或者援引调查研究数据等。
三、总结少年时期是人生的关键时期，塑造良好的品质和行为对于少年的成长至关重要。
在学习上要努力进取，锻炼领导力和团队意识；在社会活动中要注重责任感与公益意识；在日常生活中要追求身心健康。
只有通过这些努力，才能真正成为具备良好品质的少年。
四、启示（概括主题思想，给读者以启示）通过这篇作文，我们应该认识到少年时期的重要性，应该引导少年朋友树立正确的价值观和行为准则，努力成为这样有益于个人发展和社会进步的少年。
（以上总结的核心内容仅供参考，可根据实际情况进行调整）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作文教案习作讲评
教学教程：
一、导入新课，明确学习任务。
1. 板书课题：习作讲评。
2.显示习作训练的要求。
3. 谈话，进一步明确学习任务。
今天这节课，我们就是要对同学们的这次习作进行讲评。
不过，和以往的作文讲评课不同，这堂课我们主要是让同学们自己来评议，自己来推敲，自己来修改。
二、美文赏析，引导评
1、总评习作，表扬激励
同学们的习作，老师昨晚已经仔细地拜读过。
俗话说的好：不看不知道，一看吓一跳。
老师惊喜地发现，我们很多同学的思维很是丰富，不仅故事内容具有一定的条理，而且有细节有真情实感。
尤其像高畅、别亚男、谈蓓蓓、张键伟、刘恩艳、张晨阳等等同学，他们的习作很是成功。
此处，还有一些同学，也应该表扬，像辛峰、张翔等等，他们的习作水平也有了很大的提高。
2、赏析美文，引导评改
我从中采撷几朵与大家一起欣赏。
高畅真做了一件让她后悔的事情，咱们来听一听。
请高唱同学读一下她的文章。
3、请高唱同学谈谈她的创作体会
4、、启发谈话：大家感觉这篇文章写得怎么样？那么好在哪里呢？下面，就请小组成员一起讨论讨论，想想，这篇文章究竟好在什么地方？
5、小组讨论评议，教师巡回指导。
6、学生评议，习作的优点还有很多，抓住你感受最深的那一部分或者几句话来谈谈好吗？
教师相机引导作结。
7、教师总结肯定正确的看法。
大家评议的非常好，不仅说出了自己的见解，而且指出了这篇文章的几点可贵之处，如：内容具体，写作有一定的条理，有细节有真情实感等等。
大家
想想，我们平常想象作文时，是不是也应该具备这几点要素呢？（在投影片上标示）
下面，我们就请身临其境的作者本人高唱同学来谈一谈她现在的体会。
8、小结：看来，一篇文章要想给人亲切自然的感觉，没有真情实感还真不行。
三、出示例文，启发谈话，引导评价。
１、谈话：老师这里还有一篇习作，大家想听听吗？
２、请学生朗读例文。
３、启发谈话，引导学生评议。
你们觉得这篇习作写得怎样？好？不好？有些地方好？有些地方不好？这可把老师搞糊涂了。
干脆这样，老师再给同学们一点时间，你们前后两排的同学再互相讨论讨论，评议一下，它究竟是好是坏，好在哪里，不好又在什么地方？请找出你们各自确凿的证据。
４、学生分小组讨论评议，教师巡视指导。
５、学生评议，教师相机引导作结。
四、学生修改例文,及成果展示
１、启发谈话，引导学生修改例文。
通过同学们的评议，我们发觉这篇习作既有一些可贵之处，也有一些不足的地方。
如：
常言说的好：人贵在知错能改。
我们习作，是不是也应该这样呢？现在就请同学们拿起你手中的笔重新美化一下这个片段。
２、学生自改。
教师巡视，相机指导。
３、学生修改成果展示，集体评议。
４、小结。
五、同学之间互评互改，及成果展示。
１、启发谈话，引导学生互评互议。
下面，老师再给每位同学一次锻炼的机会，请同位子上的同学相互交换一下你们的作品，先读一读，然后找出你最感兴趣的片断，互相评一评，改一改。
也可以互相交流一下感受与体会。
２、学生互评互改，交流感受，教师巡视指导。
３、学生互评互改成果展示，教师相机引导总结。
六、启发、引导学生谈感受、体会。
１、谈话，启发引导学生谈体会、感受。
通过这节课的学习和实践，老师相信大家肯定有许多的话想说，有谁愿意站起来说说吗？感受、体会、启迪或是看法什么的，只要是自己的见解，都可以。
２、学生畅谈感受、体会，教师相机引导作结。
七、课堂小结
１、启发谈话：刚才，许多同学都谈了自己的切身体会和感受，大家想听听老师的感受吗？
２、老师谈感受，重点突出修改和想象对于写作的重要性。
我的感受是：一、文章是改出来的。
怎样改，概括起来，不外乎三个字，那就是：读、评、改。
不过，这并不是一个简单的一次性的过程，而是一个不断重复、循序渐进的过程。
（相机板书）二、如果
３、提出希望：望同学们在日后的学习和初中中仔细体会老师的这两点感受。
持之以恒必有益。
相信大家长期坚持下去，一定会收益匪浅。
（相机板书）八、作业
请每位同学把自己的习作评一评，改一改。
附：板书设计
文章是改出来的：读评改
上一篇：北关新世纪小学“关爱教育”实施方案
下一篇：北关教育办公室“比学习、做典范、育英才”主题实践活动的实施方案
【公共评论】发表评论。