生物多样性及其保护(1)

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人教版初中二年级上册生物课件生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类 6.1.1对生物进行分类

们将油松、雪松、苏铁、水杉归为一类，而将垂柳、
白杨、樟树、玉兰归为另一类，请问他们是按照什么标准归类的( D )： A. 按照植物的经济价值 B. 按照植物的观赏价值 C. 按照植物的生活环境 D. 按照植物的形态结构
3.生物分类的依据是等方面的特征。（ C ） A、数量 B、等级 C、形态结构 D、大小 4.双子叶植物和单子叶植物种子的根本区别在于（ B ） A、是否有胚乳 B、子叶数目不同 C、胚芽数目不同 D、胚的数目不同 5.下列植物中，种子不被果皮包被的是（ C ） A、向日葵 B、月季 C、松树 D、玉米 6.裸子植物和被子植物的主要划分依据是: （D ）
动物
无脊椎
有脊椎
原生动物
腔肠动
扁物线形形动动
环物软节体动动
物物
物
节肢动物
鱼两类栖
类
爬鸟行类类
哺乳类
草履
水螅
涡虫
蛔虫
蚯河蚓蚌
蜘蛛
虫
蜜
蜂
鲤蟾壁鱼蜍虎
青蜥蛙蜴
鸡
虎猫
三、细菌、真菌分类—— 主要比较形态结构特征
1.请你做一个小小的分类学家：按照同一分类等级，种子植物可以分为：（ C） A．单子叶植物和裸子植物 B．双子叶植物和裸子植物 C．裸子植物和被子植物 D．被子植物和单子叶植物 2.生物小组的同学对调查的校园植物进行了分类。他
人类都是有害的。 • ②病毒的个体很小，要用电子显微镜才能观察到。 • ③病毒不能独立生活，只有寄生在寄主的细胞内才能进行
生命活动。 • A. ①② B. ①③ C. ①②③ D.
• 6、右下图为病毒结构模式图，请据图

生物-生物多样性及其保护

生物多样性及其保护[高中生物]　1.掌握生物多样性的内容和生物多样性的价值。

2.阐明生物多样性丧失的原因。

3.概述保护生物多样性的意义和措施。

[素养要求]　1.科学思维：建立生态危机意识和生物多样性的保护意识，理性对待生态保护。

2.社会责任：参与环境保护实践，树立生态保护观。

一、生物多样性及其价值1．生物多样性(1)生物多样性的概念：生物圈内所有的植物、动物和微生物等，它们所拥有的全部基因，以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。

(2)生物多样性的层次①遗传多样性(基因多样性)：地球上所有生物携带的遗传信息的总和。

②物种多样性：自然界中每个物种都具有独特性，从而构成了物种的多样性。

③生态系统多样性a．地球上的生境、生物群落和生态系统的多性化。

b．生态系统的组成、结构、功能等随着时间变化而变化的多样性。

2．生物多样性的价值(1)直接价值：包括实用意义的价值和非实用意义的价值。

实用意义的价值：食用、药用和工业原料等。

非实用意义的价值：旅游观赏、科学研究、文学艺术创作等。

(2)间接价值：主要体现在调节生态系统的功能等方面。

植物进行光合作用，具有制造有机物、固碳、供氧等功能；森林和草地具有防风固沙、水土保持作用，湿地可以蓄洪防旱、净化水质、调节气候等；在促进生态系统中基因流动和协同进化等方面也具有重要的生态价值。

注意：生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值。

(3)潜在价值：目前人们尚不清楚的价值。

潜在价值≠没有价值。

判断正误(1)生物的多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性( )(2)生物多样性是人类赖以生存和发展的基础( )(3)山清水秀、鸟语花香的美景常常令人赏心悦目、流连忘返，这体现了生物多样性的直接价值( )(4)盲鱼作为进化研究的材料体现了生物多样性的间接价值( )(5)农业害虫没有任何价值( )答案　(1)√　(2)√　(3)√　(4)×　(5)×探讨点　分析生物多样性的价值请结合教材P91“思考·讨论”，分析生物多样性的价值，回答下列问题：1．红树林的消失对沿海陆地有哪些影响？又将影响哪些生物的生存？提示　红树林是海岸的天然防护林，能维持滨海湿地生态系统的稳定性，具有防风、抗海潮侵蚀海岸的作用。

生物《生物的多样性及保护》试卷含答案(1)

生物《生物的多样性及保护》试卷含答案(1)一、选择题1．下列关于生物多样性的有关叙述错误的是（）A．生物的多样性包括基因的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性B．千佛山景色优美使游客流连忘返，这说明生物多样性具有间接使用价值C．生物多样性的间接使用价值远远大于直接使用价值D．设立卧龙自然保护区保护区保护国宝大熊猫的措施，属于就地保护【答案】B【解析】【分析】生物多样性通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。

保护生物的多样性就是保护生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。

【详解】A．生物多样性的内涵包括生物物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，正确。

B．生物多样性的价值包括直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值，千佛山景色优美使游客流连忘返，这说明生物多样性具有直接使用价值，错误。

C．直接使用价值指对人类的社会生活有直接影响和作用的价值，如：药用价值、观赏价值、食用价值和生产使用价值（野外收获进入贸易市场）等。

间接使用价值，一般表现为涵养水源、净化水质、巩固堤岸、防止土壤侵蚀、降低洪峰、改善地方气候、吸收污染物、调节碳氧平衡、在调节全球气候变化中的作用等，主要指维持生态系统的平衡的作用等等，生物多样性的间接使用价值远远大于直接使用价值，正确。

D．建立自然保护区是指把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，又叫就地保护，设立卧龙自然保护区保护区保护国宝大熊猫的措施，属于就地保护，是最有效的措施，正确。

故选：B。

【点睛】注意理解和掌握生物多样性的概念以及保护生物多样性的措施。

2．潜在价值，今天还未被利用的物种在将来会有利用的价值。

栽培植物的野生亲缘种究竟能提供多少对农林业发展有用的遗传材料，是不可估量的。

【详解】“森林可以涵养水源，保持水土”，体现森林对生态系统的水循环起到重要调节作用，属于间接使用价值。

故选：B。

生物《生物的多样性及保护》试卷含答案(1)

【详解】
基因的多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化，不同物种（大豆和小麦）之间基因组成差别很大，同种生物如野生大豆和美国栽培大豆之间基因也有差别，每个物种都是一个独特的基因库。我国动物、植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。如美国科学家将中国野生大豆与当地大豆品种杂交，培育出抗大豆黄萎病的优良品种，这是对基因多样性的应用，表明生物遗传基因的多样性是培育农作物新品种的基因库。
【点睛】
题考查生物多样性的内涵，解题关键是理解生物多样性的内涵。
3．生物的多样性主要包括哪几个方面（）
A．遗传染色体细胞B．遗传细胞物种
C．遗传物种生态系统D．细胞物种生态系统
【答案】C
【解析】
【分析】
（1）生物多样性保护通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。
（2）保护动物的多样性的措施：就地保护、易地保护和法制教育和管理。
【详解】
生物多样性保护通常有三个主要的内涵，即生物种类（物种）的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。因此，保护生物的多样性，我们在遗传物质（基因）、物种和生态系统三个层次上制定了保护战略和不同的措施，如就地保护、易地保护和法制教育和管理等。
【详解】
种是最基本的分类单位，故A错误；分类等级越小，共同特征就越多，同种生物的亲缘关系最密切，故B正确；生物学家根据生物之间的相似程度，把生物划分为不同等级的分类单位，故C正确；生物分类从大到小的等级依次是：界、门、纲、目、科、属、种，故D正确。故选A。
【点睛】
解答此类题目的关键理解掌握生物分类等级之间的相互关系。
【点睛】
解题的关键是理解威胁生物多样性的原因。

第六单元生物的多样性及其保护(共161张PPT)

5、兰花、天麻：兰属、兰科、兰目
1、玉兰：木兰属、木兰科、木兰目 2、楠木：楠属、樟科、樟目 3、桑：桑属、桑科、、香瓜：黄瓜属、葫芦科、堇菜科
6、小白菜：芸苔属、十字花科、白花菜目
7、玫瑰：蔷薇属、蔷薇亚科、蔷薇科、蔷薇目 8、苹果：苹果属、苹果亚科、蔷薇科、蔷薇目
脊椎动物
鱼类：鱼
两栖类：雨蛙爬行类：岩蜥鸟类：白尾海雕哺乳类：虎
3.把这10种动物列入表中相应位置，你行
吗？
动物
无脊椎动物脊椎动物
扁环软节鱼两爬鸟哺
形节体肢
动动动动
栖行乳
物物物物类类类类类
涡虫
蚯蚓
蜗牛
螳螂蝴蝶
鱼
雨岩白尾蛙蜥海雕虎
类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
-玉米
-向日葵
-油松
-肾蕨 -葫芦藓 -水绵
【探究思考】
2. A、B、C、D、E、F各类植物属于同一分类等级吗？不属于同一分类等级。
3.有种子的植物可以分为哪些类群？按照有无果皮包被分为被子植物和裸子植物
4.无种子的植物可以分为哪些类群？藻类植物、苔藓植物、蕨类植物
类群从化简单到复杂的顺序是怎样的？
3、根据你的估计，你认为地球上有没有没被发现的生物品种。
地球上还有很多种生物没有被发现。在生物学和生态学中普遍认为是200万种左右。现在根据科学家的估计，地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。最近联合国环
境署最新发布的一份报告称,地球上共有870万种生物,其中包括650万种陆地生物和220万种海洋生物。
2、在上述表中，中国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算中国上述资料中的8种生物类群总种数占世界的平均百分比。

第2节生物多样性及其保护

4.[第 92 页]森林和草地具有防风固沙、水土保持作用体现了生物多样性的间接价值,生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值。 ( √ )
5.[第 93 页]目前人们尚不太清楚的价值属于生物多样性的潜在价值,生物多样性的
潜在价值将来可能被发现。
(√ )
6.[第 93 页]人类活动的范围和影响强度是导致生物多样性丧失的重要原因之一。 (√)
7.[第 93 页]对生物生存环境的破坏、掠夺式利用和环境污染等都会造成生物多样性的丧失。 (√ )
8.[第 94 页]建立自然保护区、植物园、动物园等都属于就地保护,是对生物多样性最有效的保护。 ( ×)
9.[第 95 页]“合理利用就是最好的保护”意思是,保护生物多样性只是反对
盲目地、掠夺式开发利用大自然,并不意味着禁止开发和利用。
3.“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”可描述二十年前的微山湖的美丽景象。二十年来,湖区四周县市的工业快速发展,城市居民急增,因而大量的工业废水、生活污水、垃圾涌入该湖。湖水不仅变得很浑浊,而且腥臭难闻。微山湖中一些物种已消失,如四鼻孔鲤鱼、野鸭、水螅等。上述现象说明的道理主要是( A )。 A.环境污染是破坏生物多样性的重要原因 B.掠夺式的开发是破坏生物多样性的主要原因 C.外来物种入侵破坏了生物的多样性 D.环境教育缺乏是破坏生物多样性的根本原因
【提示】直接价值:生物在食用、科学研究、娱乐和旅游资源、美学等方面的价值;间接价值:在调节生态系统的功能等方面的价值 ,如植物防风固沙的作用; 潜在价值:人们尚不太清楚的价值。
3.生物多样性锐减的原因及引起的后果是什么? 【提示】原因:生存环境的改变和破坏,掠夺式地开发和利用,环境污染,外来物种入侵等。后果:①物种灭绝后不能再生,导致人类可利用资源减少;②会使环境变得不适宜人类居住。

八年级生物上册第5单元生物的多样性第15章生物多样性及其保护第一节生物多样性教学课件新版苏教版

潜在使用价值
巩固练习
1.“生物多样性”的内涵不包括 ( A )
A.环境的多样性
B.基因的多样性
C.物种类的多样性
D.生态系统的多样性
2. 物种多样是由（ C ）决定的。
A.生物数量的多样性
B.生物种类的多样性
C.生物基因的多样性
D.生态系统的多样性
巩固练习
3.与其他国家相比，我国种类最多的植物类群是（ A ）
A.裸子植物
B.蕨类植物
C.苔藓植物
D.藻类植物
4.种植药材利用的是生物多样性中的（ C ）
A. 潜在价值
B. 间接价值
C. 直接价值
D. 没有价值
生态系统
生产者消费者分解者非生物成分
遗传多样性
遗传多样性是生物所携带遗传信息的总和。
种内个体之间或一个群体内不同个体以及不同群体之间的遗传变异总和,基因的多样性是生命进化和物种分化的基础。
生物多样性的价值
对于人类来说，生物多样性具有巨大的价值，包括以下三个方面。
直接使用价值间接使用价值潜在使用价值
森林（大自然的“调节器”）
生物多样性的潜在价值
双氢青蒿素（现在）一种不起眼的野草
（过去）
可用于各类疟疾
对大量的野生生物，我们目前尚不清楚它们的使用价值，但是它们具有巨大的潜在使用价值。
课堂小结
一、生物多样性的含义
遗传的多样性含义物种的多样性
生态系统的多样性
二、生物多样性的价值
直接使用价值价值间接使用价值
生物多样性包括地球上所有植物、动物、微生物和它们拥有的基因以及由这些生物和环境构成的生态系统。
物种多样性
物种多样性是指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度，是生物多样性的最直观体现。

初中生物的多样性及其保护生物知识点总结

初中生物的多样性及其保护生物知识点总结初中生物的多样性及其保护生物知识点总结11.建立自然保护区为了保护生物多样性，把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理。

自然保护区还具备科学研究、科普宣传、生态旅游的重要功能。

例如我国的湖南张家界大鲵国家级自然保护区、湖南张家界大鲵国家级自然保护区等。

2.迁地保护迁地保护是在生物多样性分布的异地，通过建立动物园、植物园、树木园、种子库、基因库、等不同形式的保护设施，对比较珍贵的物种、具有观赏价值的物种或其基因实施由人工辅助的保护。

例如水杉种子带到南京的中山陵植物园种植等;3.建立基因库人们已经开始建立基因库，来实现保存物种的愿望。

比如，为了保护作物的栽培种及其会灭绝的野生亲缘种，建立全球性的基因库网。

大多数基因库贮藏着谷类、薯类和豆类等主要农作物的种子。

4.制定法律人们还必须运用法律手段，完善相关法律制度，来保护生物多样性。

比如，加强对外来物种引入的评估和审批，实现统一监督管理。

建立基金制度，保证国家专门拨款，争取个人、社会和国际组织的捐款和援助，为实践工作的开展提供强有力的经济支持等。

5.宣传教育开展生物多样性保护方面的宣传和教育。

每年的5月22日是“生物多样性国际日”，我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一，湖南是我国生物多样性的不可替代的关键地带。

湖南生物多样性国际日的宣传活动主题就是“我们的生物多样性，我们的食物，我们的健康”。

保护生物多样性的意义1、生物多样性是维持生态平衡、促进人与自然和谐发展的重要成分，保护生物多样性，对于人类经济和未来的发展都是极其有利的。

2、生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

生物多样性的意义主要体现在生物多样性的价值，对于人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值，因此，保护生物多样性，就是保护人类自己。

3、首先生物多样性为我们提供了食物、纤维、木材、药材和多种工业原料，我们的食物全部来源于自然界,维持生物多样性,我们的食物品种会不断丰富。

生物的多样性及其保护

(建议用时45分钟)基础巩固1．(2022·泰安期末)小明同学把下列植物分成两类：①油松、侧柏、银杏；②苹果、荔枝、月季。

则该同学的归类依据是()A．是否产生种子B．种子中子叶的数目C．种子是否有果皮包被D．花的形态结构C解析：①油松、侧柏、银杏的种子外无果皮包被，不能形成果实，属于裸子植物；而②苹果、荔枝、月季的种子外都有果皮包被着，能形成果实，属于被子植物。

可见其分类依据是种子是否有果皮包被，C符合题意。

2．(2022·岱岳模拟)某同学绘制了动物分类示意图(如图)，下列叙述不正确的是()A．a处填体温恒定B．海狮属于类群②C．水蛭属于类群⑤D．蜥蜴属于类群③D解析：蜥蜴属于爬行动物，爬行动物属于变温动物，即题图中①所代表的动物类群。

③是恒温动物中的鸟类，D错误。

3．(2021·江西)下图中1、2、3代表的生物类群分别是()A．细菌、病毒、植物B．植物、病毒、细菌C．病毒、植物、细菌D．病毒、细菌、植物D解析：分类索引中的1没有细胞结构，属于病毒。

2无成形的细胞核，是细菌。

3有叶绿体和细胞壁的是植物细胞，D符合题意。

4．(2021·枣庄)下列生物分类单位中，生物之间共同特征最多的是()A．种B．属C．纲D．界A解析：生物分类单位中，界是最大的分类单位，最基本的分类单位是种。

分类单位越大，生物的共同特征就越少，生物的亲缘关系就越远；分类单位越小，生物的共同特征就越多，生物的亲缘关系就越近。

种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的，生物之间的共同特征最多，A符合题意。

5．(2022·东平开学考)生物分类是研究生物的一种基本方法。

下列有关说法中正确的是()A．生物分类的单位由大到小依次是界、门、纲、科、属、种B．分类单位越小，所包含的生物之间共同特征越多C．特征完全相同的生物才能划分到同一分类单位中D．分类单位越小，所包含的生物种类越多B解析：生物分类单位由大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，界是最大的分类单位，最基本的分类单位是种，A错误。

部编版初中生物初中生物八年级上册第六单元生物的多样性及其保护知识点总结归纳完整版

(名师选题)部编版初中生物初中生物八年级上册第六单元生物的多样性及其保护知识点总结归纳完整版单选题1、下列关于生物多样性的说法合理的是（）A．栖息地的破坏和丧失是生物多样性面临威胁的主要原因B．建立自然保护区是保护生物多样性的唯一途径C．多引进外来物种能增加当地生物多样性D．千佛山上百花盛开，吸引了大量市民前去观赏，这体现了生物多样性的间接使用价值答案：A分析：生物多样性的内涵通常包括三个方面，即生物种类（物种）的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。

AC.生物多样性面临威胁是各种因素综合作用的结果，原因主要包括栖息地的破坏和丧失，乱砍滥伐，乱捕滥杀，环境污染和外来生物入侵，其中栖息地的破坏和丧失是导致生物多样性面临威胁的主要原因，引进外来物种会破坏当地生物多样性，A正确，C错误。

B.保护生物多样性的措施有建立自然保护区，建立濒危物种种质库，保护生物的栖息环境和保护生态系统的多样性等，其中建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施，保护生物的栖息环境和保护生态系统的多样性是保护生物多样性的根本途径，B错误。

D.人们可以直接观赏百花盛开的情景，属于生物多样性的直接使用价值，D错误。

故选A。

2、下列关于生物多样性及其保护的叙述中，正确的是（）A．遗传多样性是生物多样性最直观的体现B．物种灭绝速度加快的主要原因是人类活动引起生态环境的破坏C．屠呦呦用黄花蒿提取的青蒿素治疗疟疾，利用的是生物多样性的潜在价值D．2020年起长江实行十年禁渔属于迁地保护答案：B分析：生物的多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次。

A．生物多样性最直观的体现是物种多样性，A错误。

B．人类活动引起的生态环境破坏，使动物物种的灭绝速度逐渐加快，B正确。

C．被直接用作食物、药物、能源和工业原料等所表现出来的价值称做生物多样性的直接价值。

因此，屠呦呦用黄花蒿提取的青蒿素治疗疟疾，利用的是生物多样性的直接价值，C错误。

专题07 生物的多样性及其保护(第01期)-2019年中考真题生物试题分项汇编(解析版)

专题07 生物的多样性及其保护1．（2019·湖南省邵阳市）如图中圆圈表示各生物的特征，重合部分表示它们之间的共同特征。

下列观点正确的是A．P可以表示体温恒定B．E可以表示体内受精C．F可以表示胎生哺乳D．Q可以表示体内有脊柱【答案】D【解析】青蛙和鲫鱼属于变温动物，因此P可以表示体温不恒定，A的说法错误；青蛙体外受精、奶牛体内受精，B的说法错误；奶牛属于哺乳动物，胎生哺乳，鲫鱼卵生，C的说法错误；青蛙、鲫鱼、奶牛的体内有脊椎骨组成的脊柱，属于脊椎动物，Q可以表示体内有脊柱，D的说法正确。

2．（2019·新疆）下列哪项不是生物多样性的保护措施A．制作标本B．建立种质库C．建立自然保护区D．颁布、实施相关法律【答案】A【解析】建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施；除此之外，人们还把濒危物种迁出原地，移入动物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理；此外还建立了种质库，以保护珍贵的遗传资源；另外为保护生物的多样性，我国相继颁布了《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》、《中国自然保护纲要》等法律，对于我国生物多样性的保护起到了重要的作用。

制作标本不属于保护生物多样性的措施，故A符合题意。

3．（2019·山东省潍坊市）在保护生物多样性的舞台上，中国发挥了巨大作用。

下列关于生物多样性的认识，最恰当的是A．生物多样性的实质是物种的多样性B．野外放生能增加当地生物的多样性C．保护生物多样性的主要形式是建立自然保护区D．禁止开发和利用生物资源是保护生物生存环境的唯一途径【答案】C【解析】生物的多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次，每个物种都是一个丰富的基因库，基因的多样性决定了生物种类的多样性，因此生物多样性的实质是基因的多样性，A错误；野外放生并不一定能增加当地生物的多样性，还有可能造成生物入侵，B错误；保护生物多样性最为有效的措施是建立自然保护区，也成为了主要形式，建立自然保护区是指把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，C正确；人类的活动要以保护生态环境为前提，合理开发和利用资源，而不是禁止开发和利用生物资源，D错误。

八年级生物第六单元《生物的多样性及保护》知识点

【点睛】
掌握生物的分类的知识是解题的关键。
15．关于生物多样性的保护叙述错误的是（）
A．建立自然保护区是最有效的保护措施
B．保护生物多样性主要是指保护基因的多样性
C．动物园中培育大熊猫属于迁出原地保护
D．建立濒危动物的种质库，以保护珍贵的遗传资源
【答案】B
【解析】
【分析】
此题考查的是保护动物的多样性的基本措施的内容，据此答题。
八年级生物第六单元《生物的多样性及保护》知识点
一、选择题
1．下列几组动物中，体温不恒定的是（）
A．猫头鹰、扬子锷、鲸B．家兔、丹顶鹤、猎豹
C．青蛙、蛇、蜥蜴D．金丝猴、沙蚕、大熊猫
【答案】C
【解析】
【分析】
在动物界中只有哺乳动物和鸟类为恒温动物，据此答题。
【详解】
猫头鹰为鸟类，鲸鱼为哺乳动物，体温恒定；扬子鳄为爬行动物，体温不恒定，A不符合题意。
【点睛】
解答此类题目的关键是理解威胁生物生存的原因。
4．生物的多样性主要包括哪几个方面（）
A．遗传染色体细胞B．遗传细胞物种
C．遗传物种生态系统D．细胞物种生态系统
【答案】C
【解析】
【分析】
（1）生物多样性保护通常有三个主要的内涵，即生物种类的多样性、基因（遗传）的多样性和生态系统的多样性。
（2）保护动物的多样性的措施：就地保护、易地保护和法制教育和管理。
【详解】
根据小明观察后记录如下：①生活在阴湿环境，②株高约50厘米，③叶片有输导组织，④叶背面有孢子囊群，结合分析可判断该植物为蕨类植物，C贯众为蕨类植物。
故选：C。
【点睛】
蕨类植物的主要特征以及意义在中考中经常出现，要重点理解和掌握。

生物的多样性及其保护说课稿

生物的多样性及其保护说课稿作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的生物的多样性及其保护说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

生物的多样性及其保护说课稿1一、教材分析（一）教材内容“生物多样性及其保护”是高中生物第二册第9章“人与生物圈”中的第2小节的内容，也是高中生物必修教材的最后一节。

本节内容包括3个方面；生物多样性的价值，我国生物多样性概况和生物多样性的保护。

（二）教材地位和作用本节深奥难懂的知识并不多，但涉及对生物多样性的保护和环境的保护，环境保护是当前社会的热点话题，提倡环境保护就要求要加强环境教育，通过这节课的学习对进一步提高学生的环保意识，进而提高全民族的环保意识具有重要的意义。

对生物多样性的保护，很多学生对它的了解远没有对环境保护的了解那么广泛，而当前环境的恶化已导致生物多样性的锐减，生物多样性的锐减反过来又进一步加重了环境的破坏，所以对生物多样性极其保护的介绍显的很重要性。

另一方面：生物多样性的保护和对环境的保护之间的关系也体现了生物与环境的关系，所以是第八章所学知识的综合应用。

（三）教学目标：1、知识目标：(1)了解生物多样性的价值；（2)了解我国生物多样性的概况；(3)探讨如何对生物多样性进行保护（4）学会收集和处理资料的方法2、能力目标通过让学生收集相关的环保宣传资料，培养学生团队协作的精神，收集和处理信息的能力，通过让学生在课堂上发言，提高学生语言表达和信息交流的能力。

3、情感目标：增强学生对生物多样性的认识，树立热爱自然，热爱生物，珍惜生命的理念。

（四）教学重点、难点1．教学重点：（1）生物多样性的价值极其保护（2）我国生物多样性的概况2．教学难点：（1）生物多样性的间接使用价值（2）生物多样性的概念及其三个层次的保护。

重点分析：①对生物多样性的价值及保护（知识重点）。

八年级生物学上册第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类(2)

教学设计2024秋季八年级生物学上册第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类(2)一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够理解生物分类的重要性和基本原则，认识到生物分类是认识生物多样性和生物进化的基础。

2.科学思维：培养学生通过观察、比较、归纳等方法，根据生物的特征进行分类，提升逻辑思维和分类思维能力。

3.科学探究：通过实践活动，如植物或动物标本的分类练习，培养学生的实践能力和科学探究精神。

4.社会责任：引导学生关注生物分类在生态保护、资源管理等领域的应用，增强保护生物多样性的意识。

二、教学重点•掌握生物分类的基本原则和方法，特别是如何利用生物的特征进行分类。

•理解生物分类在生物多样性研究中的意义。

三、教学难点•如何引导学生准确识别并提取生物的关键特征进行分类。

•理解生物分类的层次性和复杂性，如界、门、纲、目、科、属、种的分类体系。

四、教学资源•教材及配套教辅资料。

•多媒体课件（包含生物分类的示意图、视频、图片等）。

•生物标本（如植物叶片、昆虫等）或模型。

•分类练习册或在线分类游戏。

五、教学方法•讲授法结合讨论法：教师讲解生物分类的基本原则和方法，引导学生参与讨论，分享分类经验。

•直观教学法：利用多媒体课件和生物标本展示生物特征，帮助学生理解分类依据。

•实践操作法：组织学生进行生物标本的分类练习，提升实践能力。

•归纳总结法：通过分类练习后的讨论，引导学生归纳总结分类的规律和技巧。

六、教学过程1. 导入新课•情境导入：展示一组包含多种生物的图片或视频，引导学生观察并思考：“这些生物之间有哪些相似和不同之处？我们如何将这些生物进行分类？”以此引出生物分类的话题。

2. 新课教学•生物分类原则介绍：•教师讲解生物分类的基本原则，包括形态学特征、遗传学特征、生态学特征等。

•通过多媒体展示不同生物的特征对比图，帮助学生理解分类依据的选择。

•分类层次讲解：•介绍生物分类的层次体系（界、门、纲、目、科、属、种），并通过示意图或动画展示其关系。

人教版八年级上册生物保护生物的多样性 (第一课时)课件

我国生物多样性现状
我国的珍稀动植物
麋鹿
我国濒临灭绝的珍稀动物，麋鹿俗称“四不像”，是一种生活在湿地的动物，曾于1900年在我国本土灭绝，幸有少量存于欧洲，我国于1985年重新引入，现已繁育成功，不少麋鹿已放归野外。
我国生物多样性现状
我国的珍稀动植物
朱鹮
20世纪30年代，朱鹮还广泛分布在我国和日本等地，后来由于森林和湿地的急剧减少，1982年只在我国发现仅存的7只。经保护和繁育，数量有较大增长。
生物多样性面临威胁的原因阅读课本P112“资料分析”
资料1 森林覆盖率资料2 藏羚羊资料3 武汉东湖资料4 水葫芦
分析以下问题：
1.森林大面积减少对生物多样性有什么影响? 2.是什么原因造成藏羚羊濒临灭绝? 3.生活污水排入水体，为什么导致水生动物种类减少? 4.水葫芦的疯长为什么会影响其他水生生物的生存? 5.除以上因素外，你认为还有哪些因素造成生物多样性锐减?
森林大面积减少会造成空气、地面湿度降低；一些动物失去栖息地和食物，种类数量急剧减少，以致濒临灭绝。
我国生物多样性面临威胁的原因一：乱砍滥伐
资料分析
2.藏羚（又称藏羚羊）是我国特有物种，是国家一级保护动物。1986年在西藏、新疆、青海三省藏羚羊栖息地，平均每平方公里有3～5头。藏羚羊的羊绒比金子还贵重，因而它们遭到疯狂的偷猎。到20世纪90年代，平均每平方公里仅存0.2头。近些年来，藏羚羊的数量虽有所增加，然而偷猎者的枪声仍然不时作响。
生活污水排入水体，为什么导致水生动物种类减少？
生物多样性面临威胁的原因
讨论3
生活污水排入水体，为什么会导致水生动物种类减少
？
促进了水体的富营养化，藻类植物等浮游生物大量繁殖。这些生物遗体被分解时，大量消耗水中大量氧气，并产生有毒物质，从而导致鱼类和其他水生生物大量死亡，种类和数量锐减。

2019-2020年高二生物生物多样性及其保护

2019-2020年高二生物生物多样性及其保护一、知识结构二、教材分析本章是对学生进行环境保护教育的重要一章。

通过对本章的学习，使学生获得关于保护生物多样性，环境污染对生物和人体健康的不利影响，以及如何消除环境污染，增强人类自我保护意识的知识，这无疑对于提高学生的环境意识，进而提高全民族的环境意识具有十分重要的意义。

本节首先讲述了“生物多样性的价值以及生物多样性的概况”。

接着又介绍了“我国野生生物资源的特点和野生生物资源面临的威胁及野生生物资源减少的原因”。

最后讲述了“生物(即遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性)讲解，并且让学生知道遗传多样性构成了物种的多样性，物种的多样性形成了生态系统的多样性。

随着人们对生物多样性相互关系研究的不断深入，越来越注意到生态系统中生物多样性问题的重要，而生物多样性的保护正集中在这个关键环节上，如建立自然保护区。

最后得出“生物多样性是人类赖以生存和发展的基础”的结论。

关于“生物多样性的价值”，要注意结合实例进行讲述。

关于“我国生物多样性概况”，应注意配合有关的录像或图片资料进行讲授。

在教学中应使学生明确：（1）我国生物多样性存在哪些特点；（2）哪些事实可以说明我国生物多样性面临威胁；（3）造成生物多样性面临威胁的主要原因是什么。

关于“生物多样性的保护”，可以分为三个题目讲解：（1）就地保护的必要性；（2）迁地保护的必要性；（3）加强教育与法制管理的必要性。

本节还安排了“收集并交流我国自然保护区的资料”的研究性课题，目的是让学生更加深入地了解我国自然保护区的状况及其对保护我国生物多样性的作用，初步学会收集和处理相关资料的方法，并提高语言文字和信息交流的能力。

本节内容与其他章节内容的联系：生物多样性具有科学研究价值，与第七章第一节中有关基因库的知识有关。

在讲述生物多样性具有间接使用价值时，需要第八章第三节中有关生态系统的类型、成分和生态系统稳定性等知识做基础。

三、教学目标1．知识目标（1）生物多样性的价值（B：识记）。

生物多样性及其保护(1)

人教版初中二年级上册生物课件 生物的多样性及其保护 第一章 根据生物的特征进行分类 6.1.1对生物进行分类

生物-生物多样性及其保护

生物《生物的多样性及保护》试卷含答案(1)

生物《生物的多样性及保护》试卷含答案(1)

第六单元生物的多样性及其保护(共161张PPT)

第2节 生物多样性及其保护

八年级生物上册第5单元生物的多样性第15章生物多样性及其保护第一节生物多样性教学课件新版苏教版

初中生物的多样性及其保护生物知识点总结

生物的多样性及其保护

部编版初中生物初中生物八年级上册第六单元生物的多样性及其保护知识点总结归纳完整版

专题07 生物的多样性及其保护(第01期)-2019年中考真题生物试题分项汇编(解析版)

八年级生物第六单元《生物的多样性及保护》知识点

生物的多样性及其保护说课稿

八年级生物学上册第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类(2)

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人教版初中二年级上册生物课件生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类 6.1.1对生物进行分类

第2节生物多样性及其保护