幼儿园老师如何上说课含反思
幼儿园说课心得体会
幼儿园说课心得体会（____字）在幼儿园教育教学中，说课是教师进行教学活动的重要环节之一。
通过说课，教师可以将自己的教学理念、教学策略和教学目标等内容与他人分享，从而不断提高自己的教学水平。
在我长期从事幼儿教育工作的过程中，经历了多次说课的机会，我认识到说课对于教师个人成长和园所发展都具有重要意义。
下面我将根据自己的经验和体会，结合实际情况，阐述我对于幼儿园说课的心得体会。
一、认真准备说课是教师对自己的教学活动做全面、系统阐述的过程，所以，准备工作是非常关键的。
首先，要仔细研读教材，了解教学内容和教材的结构。
在准备说课稿时，我通常将课堂教学分为教学目标、教学重点、教学难点、教学过程设计、教学方法和教学评价等几个部分来进行说明。
在教学目标的设计上，要突出培养幼儿的动手能力、思维能力和创造能力，注重培养幼儿的观察能力和实践能力。
在教学重点和教学难点的选择上，要根据幼儿的认知发展规律和学习特点，选择适合幼儿的教学内容。
在教学过程设计上，要结合幼儿的实际情况，灵活运用各种教学方法，注重培养幼儿的感知能力、动手能力和思维能力。
在教学方法的选择上，要根据幼儿的个体差异，采用多种不同的方法进行教学。
在教学评价上，要注重对幼儿的能力和完成情况进行及时、准确的评价，促进幼儿的进一步发展。
通过认真准备、慎重选择教学内容，我相信我的说课能够更加深入、准确地表达出我的教学理念和教学方法，使听课人能够更加直观地了解我的教学内容。
二、注重实践在说课当中，教师不仅要注重理论的阐述，更要注重实践的呈现。
因为幼儿园的教育教学过程是非常实践性的，所以，通过实践的呈现能够使听课人更加直观地感受到教师的教学思路和教学方法。
在我说课的过程中，我通常会结合教学实践情况，介绍一些具体的案例和教学活动。
通过案例的呈现，我能够更加直观地展示出我的教学方法和教学效果，使听课人更能深入地理解我的教学理念。
同时，在实践的呈现中，我也注重反思和总结。
在我介绍具体教学案例时，我会对教学过程和教学效果进行评价和总结，指出教学中存在的问题和不足，以及下一步的改进措施。
幼儿园中班语言说课稿教案活动《微笑》含反思
幼儿园中班语言说课稿教案活动《微笑》含反思1200字一、说课目标1.能够初步理解“微笑”的含义及其作用。
2.能够感受到微笑的力量，并从中体验到快乐和幸福。
3.能够通过互动游戏和角色扮演来加深对微笑的理解和感受。
二、说课内容扫描教材，本课介绍了微笑的作用以及如何透过它来体验到快乐和幸福。
本课我将通过动手活动、游戏等来加深对微笑的理解和体验。
三、说课重难点1.微笑的定义和作用2.如何理解微笑的力量3.如何让学生感受到微笑的快乐和幸福四、说课流程及具体教学活动1.引入：正常情况下，孩子们都是开开心心地来到幼儿园的。
本课的引入环节十分简单——对着孩子微笑。
在孩子们都准备入教室了，我的课程内容已经在黑板上显示了，我会给孩子一个大大的微笑，然后发问：“你们喜欢微笑吗？”这样能够引起孩子们主动回应，对微笑这个话题产生兴趣。
2.讲授：为了让孩子们更深刻的理解微笑的含义和作用，我将会讲解微笑的定义及其对我们的好处。
这部分的重点是引导学生理解微笑的力量——让大家的心情变得轻松，甚至有可能帮助别人摆脱困扰。
这些，都是微笑的力量表现。
3.互动活动：（1）首先请一位孩子向全班微笑，看看其它小朋友的反应，之后换下一位，再请大家发言说看到别人微笑时心情都会变得不同，这时候我可以辅助孩子，引导他们发言。
（2）发出一张卡片，上面写着一种情境，比如：下雨天，你微笑，别人跟着微笑等。
然后由一位孩子扮演其中一个角色，另一位孩子模仿其微笑，然后模仿者选择下一个角色。
这样，每位孩子都有机会扮演不同的角色，加深了对微笑的理解和感受。
4.反思：通过本次活动，我发现孩子们很容易入戏，在练习微笑的同时，也锻炼了他们的合作能力。
同时，不同的情境的角色扮演可以让孩子们更加感性地理解微笑的力量。
在今后的教学过程中，我应该多使用这样的互动活动，让孩子们在与他人互动中感受到快乐和幸福，培养他们积极向上的态度和乐观精神。
五、板书设计微笑（1）微笑的定义（2）微笑的好处（3）微笑的力量六、教学方法以活动为主，结合说故事和角色扮演等方式加深孩子们对微笑的理解和感受。
幼儿园说课稿教学反思
幼儿园说课稿教学反思
一、前言
说课是教师在课堂教学中的一项重要活动，是教师展示教学设计、表达教学理
念的重要机会。
在幼儿园教育中，说课更是必不可少的环节，能够促进教师之间的信息交流与分享，提高教师的教学水平。
本文将结合我在说课中的经验，对自己的教学进行反思和总结。
二、说课内容回顾
我曾说过一堂以“春天”为主题的课程。
在课堂上，我采用了游戏、故事和手工
制作等多种形式，让幼儿在活动中感受春天的美好。
我设计了丰富多彩的教学活动，激发了幼儿的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中获得了知识和技能。
三、教学反思
1. 教学内容设计
在教学中，我发现教学内容需要更加生动有趣，更贴近幼儿的生活和实际经验。
在今后的教学中，我会更加注重与幼儿互动，从幼儿的兴趣出发，设计更具吸引力的教学内容，让幼儿在参与中学习，让知识更加深入他们的心灵。
2. 课堂管理
我在课堂管理方面还存在一些不足，有时候幼儿会出现互相打闹、不守规矩等
情况。
在未来的教学中，我将加强班级规章制度的培养，保持与学生的有效沟通，建立起良好的课堂秩序。
3. 考虑到幼儿个体差异
每个幼儿都有自己独特的个性和学习方式，在教学中需要更多考虑到幼儿的个
体差异，采用不同的教学方法和手段，满足每位幼儿的学习需求，让每个幼儿都能得到适合自己的教育。
四、结语
在这篇教学反思中，我不仅总结了自己在说课中的经验与不足，更重要的是我
对未来的教学有了更多的思考与规划。
希望在之后的教学中，能够不断提升自己的教学水平，给幼儿带来更好的教育体验，让他们在快乐中茁壮成长。
幼儿园说课步骤有哪六个
幼儿园说课步骤有哪六个幼儿园说课是幼儿园教师在进行教学活动前向同事进行教案交流和分享的重要环节之一，通过说课可以加深教师对教学内容的理解和把握，提高教学质量。
下面将介绍幼儿园说课的六个步骤，以便教师在进行说课时能够更加清晰明了地展示教学内容。
一、分析教材首先，教师需要对要讲授的教材进行仔细分析，明确本次说课所要传达的主要内容和教育目标。
了解教材的编写背景、内容架构以及所涉及的知识点，为说课的后续内容奠定基础。
二、确定教学目标在分析教材的基础上，教师需要明确本节课的教学目标，包括知识、能力和情感三个方面的目标。
确保教学目标符合幼儿的认知水平和学习需求，能够有效引导幼儿的学习。
三、设计教学过程根据教学目标，教师需要设计详细的教学过程，包括教学活动、教学方法、教学资源等方面的安排。
合理搭配各个环节，确保教学过程的连贯性和有效性。
四、准备教学材料在进行说课前，教师需要准备好所需的教学材料，包括课件、教具、实物等。
确保教学材料贴近幼儿的生活实际，能够引起幼儿的兴趣和主动参与。
五、讲解教学重难点在说课过程中，教师需要重点讲解本节课的教学重难点，引导同事们关注重要内容和难点问题。
通过深入剖析知识要点，帮助同事们更好地理解和把握教学内容。
六、展示教学环节最后，教师可以展示一部分教学环节，通过模拟课堂教学的形式让同事们感受到教学过程的实际效果。
这样可以更直观地展现教学设计的合理性和教学方法的有效性。
以上就是幼儿园说课的六个步骤，希望能够帮助教师们更好地准备和展示说课内容，提高教学质量，促进教师间的交流和共享。
幼儿园大班说课稿《拔苗助长》含反思
幼儿园大班说课稿《拔苗助长》含反思尊敬的评审老师，大家好！我今日要给大家带来的这节幼儿园大班说课的主题是“拔苗助长”。
教学内容1. 导入活动（10分钟）在开始这个课程之前，我会和孩子们一起聊一聊上一堂课学到的内容，帮忙他们回忆并温故知新。
同时，我们也可以通过这个导入活动来检测孩子们的把握程度。
2. 学问点讲解（30分钟）接着，我会向孩子们解释“拔苗助长”这个成语所表达的含义，并通过图片和视频的形式来加深他们对这个主题的理解。
我会以莳植各莳植物作为实在例子，告知他们在植物生长的过程中，我们要敬重自然规律，耐性等待。
而“拔苗助长”的做法只会适得其反，让我们的园丁之心变得浮躁，带来适得其反的效果。
3. 互动学习（30分钟）为了让孩子们更好地理解和把握这个主题，我会设计一些互动学习环节。
这些环节将以游戏的形式进行，既能吸引孩子们的注意力，又能培育他们的协作精神和学习喜好。
例如，我可以让孩子们结成小组，在30秒内完成一道算数题目。
然后，我会用一个特别的计时器对他们进行计时。
对于那些尝试作弊的孩子，我会特别提示他们，这样做不仅没有意义，还会对我们的学习造成负面影响。
4. 课堂延长（30分钟）最后，我将让孩子们进行课堂延长。
这将是一个开放性环节，让孩子们自由发挥，从而得到更好的学习成果。
例如，我会让孩子们画一幅图来呈现他们对“拔苗助长”这个主题的理解。
这样不仅可以磨练他们的艺术天赋，还可以提高他们的思辨本领。
教学反思通过这节说课，我明白了教学从来不是一件简单的事情。
更为紧要的是，我深刻认得到了游戏化是一个特别紧要的教学方法。
通过游戏，我不仅可以提高孩子们的喜好，还可以培育他们的人际交往本领和团队合作精神。
同时，游戏也激活了孩子们的学习热诚，加添了他们的参加度。
除此之外，我还认为教学的方法和手段至关紧要。
通过加添图片和视频的使用，我能够使孩子们更好的理解和把握这个主题。
我希望在将来的教学实践中，我能够更好地运用这些方法，制造出更具有吸引力的课程。
幼儿园教师说课流程及技巧
幼儿园教师说课流程及技巧幼儿园教师说课流程1、说教材教材是实施课堂教学的最基本依据。
幼儿园的教材不统一，可供选择的比较多，所以说教材时一是尽量说清说透选择教材的目的，（如主题活动的需要、幼儿认知发展水平的需要等）；二是教材的来源（如来自幼儿的用书、或来自于幼儿的生活等）；三是说清教材的难易程以便确定教材的重点和难点，即：知识的难以理解之处、技能的难以掌握之处，便于选择的针对性的教学方法。
如歌曲《雪花和雨滴》这一教材可以这样分析：这首歌曲旋律优美、节奏明快，第一、三句，二、四句基本相似，便于幼儿记忆和掌握，整首歌曲运用了拟人的手法，将小雪花和小雨滴拟人为孩子的朋友，使人倍感亲切。
两段歌曲有不同的情绪，轻柔、优美、活泼、热情，使得小雪花、小雨滴的形象更加鲜明生动，同时也寓德育教育于音乐之中，教育幼儿养成活泼、热情、关心他人的良好品质。
2、说活动目标对于目标的制订我们都会从认知、能力、情感几方面来考虑，在说活动目标时就是要说清认知、能力、情感等几方面的要求和层次，把握活动目标是说课的重要环节，正确理解、分析、把握目标是教学活动成功的基础，说活动目标可以从以下两方面进行析：（1）说目标的来源的依据。
是根据国家《幼儿园教育指导纲要》还是根据本地的课程标准、或是某一年龄段幼儿普遍的年龄特征和发展规律，还是根据本班幼儿的实际水平而定的，如“学习棉签画”的目标之一“有控制地变换方向画线条”就是根据小班的幼儿的年龄特征和发民兵规律而定的；而目标之二“养成物归原处的良好习惯”就是选自《小班素质教育目标》。
（2）说对目标的理解和分析。
要说出选择目标的原因和理由、说清目标的重点和难点，对目标的理解和分析要有理有据。
如：“有控制地变换方向画线条”，有一个教师就是这样分析的：我班孩子是小班后学期，他们已有了初步的绘画经验，较好地掌握了基本线条的练习，但由于他们年龄小，他们的腕骨和指骨还未得到很好地发展，为了更好地发展幼儿的动手能力以及灵活性，我选择制定了符合本班年龄特征和实际水平的目标，即“有控制地变换方向画线条”，这是一个在原有基础上有待于进一步熟练的活动，遵循循序渐进的原则，我主要以有趣的活动进行设计，使幼儿有兴趣主动参与到活动之中，变原来无控制地乱画到视觉上有控制地涂画，从无目的无方向地画到有目的变方向地画线条。
幼儿园小班数学活动说课稿《比长短》含反思
幼儿园小班数学活动说课稿《比长短》含反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班老师说课稿《秋天来了》含反思
幼儿园大班老师说课稿《秋天来了》含反思尊敬的各位评委、家长和同学们：大家好！我是XX幼儿园大班老师，今日我将为大家带来一节主题为“秋天来了”的课程。
我曾想过一句话：老师好比园中的园丁，每一位孩子就相像一朵花，需要细心地呵护，才能茁壮成长。
我深知每个孩子的成长都需要我们老师的指引和传递，每一个人，无论是大人、小孩，都需要关注我们的世界，通过察看、体验、想象来认得我们的世界。
而现在，我将秋天这个话题带给孩子，希望每个孩子都可以通过这次课程收获宝贵的阅历。
课程反思：关于课程设计，我想说我们经过了很多的更改。
刚开始，我的思路还是很单一，只是想简单地让孩子认得秋天。
但是，经过和同事们的探讨、整合和总结，我们将“秋天来了”这个主题衍生出了特别多的方向和内容，使这个主题变得更为多元和丰富，孩子们也可以从不同的角度来认得秋天。
我们以“四季之歌”为引子，孩子们可以通过歌声感受到一年四季的不同，从而引进秋天。
在接下来的活动中，我们为孩子们准备了互动游戏、科学试验、绘画、手工制作等多种形式，让孩子们在轻松愉悦的氛围中感受秋天的不同风貌。
特别是在手工制作环节中，我们设计了DIY彩叶眼镜。
孩子们通过剪、粘、画的操作，不仅加强了他们的动手本领，还为他们呈现了秋天的美丽。
在将做好的手工品戴上时，孩子们的眼睛里充分了喜悦和自负，这也在给我传递一种信息：让孩子们享受过程，在完成某件事情时，去感受其中的带来的欢快与价值。
关于课程体验，我认为我们的活动设计既生动有趣味味，又引人入胜。
比如，我们接受科学试验的方式，让孩子们察看水喷入盆中仿佛落叶飘落的奇妙现象；而绘画环节中，孩子们不仅可以将本身所见所想表达出来，还能通过配色认得和感受四季的变化和迁移。
这样全方位、多角度的活动体验，不仅丰富孩子们的学问体验，也让他们感受到学习的乐趣。
此外，我认为评价也是教育的紧要环节之一、针对这节课的评价，我想从以下三个方面来表达我的看法：一、通过本节课，孩子们可以了解秋天的变化和特征；通过四季之歌的学唱，可以感知四季的交替，从而提升了他们对环境的察看本领。
幼儿园小班音乐活动说课稿《我会变》含反思
幼儿园小班音乐活动说课稿《我会变》含反思一、教学目标1、情感态度目标：培育孩子对音乐的爱好。
让孩子通过互动游戏的形式对音乐有了初步的了解和认得，对音乐有肯定的爱好。
2、学问技能目标：激励孩子通过多种表现形式呈现本身的才艺，提高孩子的综合素养和表达本领。
二、教学内容《我会变》三、教学过程1、创设情境（10分钟）老师带着孩子们来到了音乐房，在音乐的世界里，老师介绍了一位魔法师，他会让物品变成不同的形状，变成不同的颜色，我们一起来看一看魔法师的魔法吧。
2、听音乐活动（10分钟）老师放一首轻快的乐曲，唤起孩子对音乐的注意力，让孩子通过音乐感受节奏、跟随音乐运动，培育孩子对音乐的感知和表现力，为后面的活动做好铺垫。
3、魔法变换（20分钟）老师将不同的物品放到幼儿园小班的中心区，让每个孩子拿一个本身喜爱的物品，然后请孩子本身做一个形状，老师带领孩子们用一种特别的方式点魔法，让本身的物品变成一个本身想象的东西，孩子们都特别兴奋，由于他们通过本身的想象力本身选择物品进行变换，完成了本身的变换目标。
例如，将红色的小球变成樱桃，小球在手中细心塑造变成了小樱桃，孩子们由于变成了本身喜爱的东西而感到幸福。
4、小小演员（20分钟）利用小布偶、手刺等简单的工具，让孩子将本身变成一个小小演员，在老师的帮忙下，在音乐的节拍中与小伙伴们一起表演本身的才艺，通过表演、舞蹈等形式来呈现本身的才能，让孩子们有机会磨练本身的表达本领和综合素养。
5、思维游戏（20分钟）通过思维游戏，激发孩子们的想象力，加强孩子们的逻辑思维本领，让孩子们本身发挥想象力完成一个任务，让孩子们通过游戏的形式来达到对学问的认知与把握，让孩子从中领悟到“想象力”能制造奇迹，从中学会思维放松与思考。
6、反思（10分钟）通过本次活动，孩子们在音乐的氛围中，通过魔法、表演、游戏等形式来呈现本身的才能和制造力，让孩子们感受到音乐的欢快和美好。
同时，孩子也能够对本身的表现做出评价，让孩子们从中学会自我反思和评价，让孩子们学会从失败中成长，体会到失败是成功的前提。
幼儿园老师如何说课
幼儿园老师如何说课一、什么是说课说课是教师通过对教育目标本身的分析,表述具体课题的活动设想及其理论依据.通俗的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。
“说课"以说为主,是教师对教案本身的分析和说明,是一种口头叙述为主的教案分析.说课,不同于一般的发言稿和教育活动,它要求说者比较系统地介绍自己的活动设计及其理论依据，而不是宣讲教案,也不是活动的浓缩，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于活动重点和难点的突破上。
二、“说课”与上课的异同说课与上课既有相同点，又有不同处。
其相同点在于二者都是同一活动的教材。
不同处在于：第一，目的不同。
上课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解，进而培养能力，进行思品教育,即“使幼儿会学”;说课的目的则是向听者介绍一次活动的活动设想，“使听者听懂”。
第二，内容不同.上课的主要内容在于让幼儿理解哪些内容,怎么教.说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清“为什么这样做”。
第三,对象不同。
授课的对象是幼儿.说课的对象是领导、同行或专家、评委。
第四，方法不同。
上课是教师与幼儿的双边活动，说课则是以教师自己的解说为主。
三、说课的基本格式1、根据原有经验，你觉得该如何说课？——说课的基本框架一、说教材二、说学情三、说目标四、说准备五、说流程六、说教法、学法七、是亮点或特色2、补充各内容的要点一说教材：分析教材。
题目、来源，即从何而来、为何而选-—即如果你的活动是来自于主题的，讲清主题的内容及价值追求，本教材在主题中的地位、与主题内其他教材有无联系。
如果你的活动是来自于幼儿生活的,讲清为什么要从生活中选这个教材，要分析幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材对促进幼儿发展的关系。
如果你的活动是来自于独立教材,讲清教材本身的吸引力、分析教材的内在价。
（例：《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。
该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。
幼儿园教师如何说课含反思
幼儿园教师如何说课含反思幼儿园教师如何说课含反思适用幼儿园的主题教学活动当中，让教师学习先进的教改经验和教学方法，学习有关教育理论，充实说课理论依据，特别是对教材的处理，教法的选择，板书的设计，语言的推敲，比以往备课更为精心，教学结构更趋合理，做到正确、具体、全面，快来看看幼儿园教师如何说课含反思教案吧。
说课，就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。
从说课的内容和性质来看，它同备课、上课有许多共同之处，但也有其特色。
这里择其主要特点作一介绍。
一、说理性备课，可以从教案看出“怎样教”；上课，可以从课堂教学看出“怎样教”。
而说课不仅要说出“怎样教”，还要说清为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。
这是说课区别于备课、上课，形成独有特征的主要方面。
说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，而且特别强调说出每一部分内容的“为什么”，即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理。
二、科学性课堂教学要求教师以科学的理论为指导，用科学的方法解决教学的矛盾和问题。
教师必须遵循教学原则去设计教学程序，教材的处理、挖掘及传达程度具有科学性、逻辑性和思想性。
三、高层次性由于听课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研水平的领导和教师，所以，我们要学习先进的教改经验和教学方法，学习有关教育理论，充实说课理论依据，特别是对教材的处理，教法的选择，板书的设计，语言的推敲，比以往备课更为精心，教学结构更趋合理。
四、预见性说课要求教师不仅讲出怎样教，还要说出学生怎样学。
所以，说课者要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异，进行分析。
估计学生对新知识的学习会有什么困难，说出根据不同情况采取相应的措施和解决的办法。
说课者还要说出自己设计提问的关键问题，估计学生如何回答，教师应该怎样处理。
一、说教材1.说教材内容包括题目，在第几册、第几单元，单元训练重点、地位、教材的前后联系，有时还要简单介绍作者及时代背景。
幼儿园说课的基本步骤与要求
幼儿园说课的基本步骤与要求一、说课前的准备在进行幼儿园说课之前，老师需要做好充分的准备工作。
首先要对准备说课的主题进行充分的准备和研究，了解幼儿园课程标准和教学大纲的要求。
同时，需要精心准备教学材料和教具，确保在说课过程中能够生动有趣地展示教学内容。
另外，还要对课堂教学的流程和教学目标进行详细规划，确保说课内容的连贯性和完整性。
二、说课过程的基本步骤1.开场白介绍：说课开始时，老师应该进行简短的自我介绍，并介绍本节课的主题和内容，引起听众的兴趣。
2.教学目标说明：接着，老师需要清晰地说明本节课的教学目标，让听众明确知道学习的重点和目的。
3.教学重点和难点分析：老师需要对本节课的教学重点和难点进行详细分析和解释，帮助听众理解课程内容。
4.教学内容展示：在说课过程中，老师需要通过教学材料和教具展示具体的教学内容，让听众能够更直观地了解课程内容。
5.教学方法和手段说明：老师需要说明本节课的教学方法和手段，以及如何引导学生参与和学习。
6.教学过程安排：老师需要清晰地安排本节课的教学过程，包括导入、讲解、练习、复习和总结等环节。
7.教学反思与展望：最后，老师要对本节课的教学效果进行总结和反思，提出改进建议，并展望未来的教学计划。
三、说课的要求和注意事项1.语言流畅明了：在说课过程中，老师要注意用简练清晰的语言表达教学内容，确保听众能够理解。
2.态度热情自信：说课时，老师要展现出热情自信的形象，让听众对教学内容和方法产生信任和兴趣。
3.互动与引导：在说课过程中，老师要与听众保持积极的互动，引导他们思考和提问，促进教学交流和学习效果。
4.时间控制合理：老师要注意控制说课的时间，确保在规定时间内完成所有内容，并留出时间给听众提问和讨论。
5.态度端正专注：最后，老师要在整个说课过程中保持端正专注的态度，认真对待每一个环节，确保说课效果达到预期目标。
通过以上步骤和要求，幼儿园老师可以有效地进行说课，提升自身教学水平，激发学生学习兴趣，促进幼儿园教学质量的提高。
幼儿园说课教案步骤分析
幼儿园说课教案步骤分析一、说课前的准备工作在进行幼儿园说课教案之前，教师需要做好充分的准备工作，包括教材的准备、说课教案的编写、教学内容的理解等。
具体步骤如下：1.教材的准备：认真阅读教材内容，了解教学重点和难点，提前准备好教学用具、教具等。
2.说课教案的编写：根据教材内容编写详细的说课教案，包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程等内容。
3.教学内容的理解：深入理解教学内容，确保对知识点的掌握和理解力度，为说课做好充分的准备。
二、说课教案的主要内容说课教案是对教学内容的全面梳理和详细阐述，包括以下几个方面：1.教学目标：明确教学目标，包括知识性目标、能力性目标和情感态度目标，确保学生能够达到预期的学习效果。
2.教学重点和难点：确定教学内容中的重点和难点，突出重点，克服难点，确保教学的高效进行。
3.教学过程：详细描述教学过程，包括引导学生整体预习、板书设计、课堂教学安排、教学方法选择等方面，确保教学过程顺利进行。
4.教学手段：确定教学手段，包括课堂教学用具、教学工具、板书设计等，确保教学过程生动有趣。
三、说课的具体操作步骤1.开场白：说课开始时，对学生进行简单的自我介绍，引起学生的兴趣和注意。
2.说教学目标：清晰明了地向学生展示教学目标，让学生明确本节课的学习重点。
3.解题示范：通过解题示范，引导学生主动参与，加深对知识的理解。
4.课堂互动：设置互动环节，鼓励学生积极参与，增强学生的学习兴趣。
5.复习反思：对本节课的教学内容进行复习总结，帮助学生巩固所学知识。
四、说课注意事项1.语言表达：语言简洁明了，表达清晰准确，注意语速和语调的把握。
2.情绪调控：保持良好的情绪态度，自信而不自负，亲切平易近人。
3.互动引导：引导学生参与课堂互动，激发学生的学习兴趣，促进学生和教师之间的良好互动。
以上即是幼儿园说课教案的步骤分析，希望能对您有所帮助。
幼儿园中班语言说课稿教案《耳朵上的绿星》含反思
幼儿园中班语言说课稿教案《耳朵上的绿星》含反思一、教学目标1.学生能够理解并记忆文章内容，能够熟练朗读、模仿、表演相关情境并加以创新。
2.学生能够逐步感受和掌握语音、语调、语速等语言表达因素的影响作用。
3.学生能够初步认识想象力、表演力等艺术素养，提高自信、魅力和交往能力。
二、教学内容1. 讲授内容通过对《耳朵上的绿星》一文的读解和解析，引导学生逐渐深入地了解文章的主旨和情节，上手朗读并模仿文章语言表达的方式、语音和语调。
2. 情景再现和表演以小组为单位，分角色扮演背景故事和主要情节，鼓励学生展示自己的想象力和表现力，引导他们设计、排练和表演各种有趣有趣的形式，培养他们的合作和沟通能力。
3. 自由创作和讲述结合小组表演的情况，让每个学生都可以自由发挥想象力和表现力进行创作，鼓励他们讲述自己的故事和心情，为更好的展示自己争取舞台。
三、教学方法1. 讲授通过阅读、讲解、模仿、跟读和示范等方式，帮助学生了解文章内容和语言表达的方式，感受文章的情感内涵和文字表达的艺术魅力。
2. 情景再现通过讨论、分组、角色扮演和比赛等方式，让学生合作完成一些有趣的小故事，展示学生各自的想象力和表现力，激发他们的创新精神和合作意识。
3. 自由创作通过鼓励讲述、互相交流、鼓励并发挥学生自己的独特创造力，让学生更好地展示自己的表演才华，加深对自己表达能力的自信和认识，从而进一步培养学生的艺术魅力和创造性思维能力。
四、教学过程1. 教师引导首先，通过介绍《耳朵上的绿星》的主题和背景让学生对文章整体有一个初步的认识。
2. 讲授教师详细介绍文章的情节、人物、意义和特点，在介绍过程中引导学生跟读、模仿、朗读，并重点讲解一些重要的语音和语调。
3. 情景再现以小组为单位，分角色扮演和讲述文章情节和故事背景，鼓励学生展示自己的创造力和表演技能，并以此为基础设计有趣的游戏和比赛。
4. 自由创作鼓励学生自由发挥自己的想象力和表演力进行创作，同时激发他们对创意和表达能力的自信和积极性，让每个学生都成为舞台上的明星。
幼儿园教师如何有效的说课和评课
幼儿园教师如何有效的说课和评课幼儿园教师评课稿1、活动过程中运用了很好的教学方法：老师的语言的有效引导，启发提问，倾听，观察，表演等形式，帮助幼儿很好地理解了音乐，课堂气氛活跃，孩子表现活泼，参与积极，思维兴奋，幼儿的主动性、积极性、创造性都达到了。
如：开始时，老师说：听到了什么？孩子自由发言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答有很多小动物，孩子的回答异呈纷彩，各抒己见，老师没有限制孩子的发言，也没有纠正孩子的发言，而是充分地让幼儿展开想象，尽情作答，并给与鼓励，很好地发展了幼儿的想象力。
最后，老师让孩子給乐曲取名字，也较好地体现了孩子是主体、老师是主导的教育理念，孩子们的想象力得到了充分发挥。
2、整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。
充分考虑到了小班幼儿的年龄特点和认知规律，以游戏贯穿始终，以幼儿的前期经验为基础，在一个个有趣的情境中，引导幼儿轻松学习。
3、开始部分，老师引入情境性，导入课题简练。
幼儿的认识是一个循序渐进的过程，本活动通过生动形象的情境设计，让孩子亲临其境，亲身感受，如：通过讲故事，图谱、喇叭、脚印、头像等教具的合理运用，更加形象生动有趣，使无形的音乐变成了有形的音乐，较好的突破了难点，让幼儿在轻松愉快的活动中渐渐理解了音乐。
4、老师的情绪积极高昂，教态笑容可掬，和蔼可亲，融入了孩子们的活动当中。
老师的衣着朴素大方，发型适宜，都给观摩者带来很好的印象，这也是本节课成功的重要因素。
语言环境变得生动、轻松，幼儿学习语言的能力也自然而然地得到了提高。
建议：如果在新授儿歌的那个环节中，配上简单的图谱，能帮助幼儿更好地理解掌握儿歌，也会为后面的顺利创编奠定基础。
那就更好了。
教师说课评课会议主持开场白：上周，我们一起听了三位老师的数学示范课，大家肯定会有不少的启发。
为了更好的总结这次活动并指导今后的数学课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行听、评课活动。
幼儿园说课活动反思有哪些
幼儿园说课活动反思有哪些在幼儿园中，说课活动是教师们展示教学能力、经验和教学理念的重要方式之一。
通过说课活动，教师可以向家长展示自己的教学设计、教学目标和教学方法，让家长们更加了解孩子在学校的学习情况。
然而，在进行说课活动时，教师们也需要认真地进行反思，不断总结经验、找出不足之处，以进一步提高教学质量。
以下是我对幼儿园说课活动反思的一些想法：1. 教学内容的选择在说课活动中，教师需要选择合适的教学内容进行展示。
这些内容应当符合幼儿的年龄特点和学习需求，能够引起幼儿的兴趣，并且与教学目标相一致。
在反思中，教师可以思考自己选择教学内容的合理性和适切性，是否能够激发幼儿的学习欲望和主动性。
2. 教学方法的运用在说课活动中，教师的教学方法也是至关重要的。
教师应当根据幼儿的认知特点和学习习惯，选择适合他们的教学方法，提高教学效果。
在反思中，教师可以检视自己在说课活动中所使用的教学方法是否得当，是否能够有效地引导幼儿学习，从而不断改进自己的教学方式。
3. 语言表达能力说课活动也是展示教师语言表达能力的机会。
教师在说课中需要清晰、准确地表达教学内容和教学思路，引导家长们更好地理解和接受。
在反思中，教师可以回顾自己在说课中使用的语言表达方式，思考是否简洁明了、生动形象，是否能够吸引家长的注意力，从而提升自己的语言表达能力。
4. 与家长的互动在说课活动中，教师与家长之间的互动也是非常重要的。
教师需要倾听家长的意见和建议，与他们进行有效的沟通，共同关注幼儿的成长和发展。
在反思中，教师可以思考自己在说课中与家长的互动是否融洽、有效，是否能够建立良好的师生家庭关系，从而更好地促进幼儿的发展。
结语通过对幼儿园说课活动的反思，教师们能够更好地把握教学关键，不断提高自己的教学水平，更好地服务于幼儿的成长和发展。
希望教师们能够认真思考并持续改进自己在说课活动中的表现，为幼儿的教育提供更优质的支持和指导。
幼儿园活动说课稿教案7篇
幼儿园活动说课稿教案7篇作为一名老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
说课稿要怎么写呢?下面是由我给大家带来的幼儿园活动说课稿教案7篇，让我们一起来看看!幼儿园活动说课稿教案篇1活动目标：1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的物体。
2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。
活动准备：1、知识经验准备：(1)请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。
(2)已认识过球体。
2、材料准备：(1)提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，准备印泥、纸张。
(2)一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。
活动过程：一、幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索。
1、它们与球有什么不同?2、把圆柱体立在桌上和侧放在桌上会出现什么不同的现象?3、把圆柱体上、下两面印下来，发现了什么?4、小结：上下两面都是圆形，这两个圆形是一样大的，侧面没有棱角，而且从上到下都是一样粗细，叫做圆柱体。
二、组织幼儿讨论：你在社会中还见过哪些像圆柱体的物品。
三、玩一玩、变一变。
1、怎样把许多枚硬币变成圆柱体?2、怎样把长方形纸张变成圆柱体?3、怎样把橡皮泥变成圆柱体?四、活动延伸：让幼儿自由选择区域进行活动。
计算角：提供各种圆柱体实物，供幼儿继续探索发现圆柱体的秘密。
操作角：提供多种材料供幼儿继续变成圆柱体。
幼儿园活动说课稿教案篇2一、设计意图：在传统的音乐教学活动中，歌曲教学一直被认为是比较枯燥的、最不容易出彩的教学活动，只要教师会唱，幼儿自然会跟着模仿。
而今，在认真贯彻新《纲要》的过程中发现，新歌教学并非像以往单一的“老师唱一句，幼儿跟一句”，只将幼儿是否能够完整地把歌词唱出来为教学目的，而应是让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验，同时，帮助他们提高表现的技能和能力。
这便是我设计这个活动的初衷。
二、说教材：(一)教材分析《小树叶》是一首ab段式的歌曲，是富有情感教育意义的音乐教材。
中班语言说课稿教案《微笑》含反思
中班语言说课稿教案《微笑》含反思1200字尊敬的评委老师，大家好！我是XX幼儿园XX班的语言老师，今天给大家带来我精心准备的语言说课——《微笑》。
一、教学背景我们的幼儿园注重营造温馨、和谐的教育氛围，我们注重乐观向上的心态，我们倡导微笑面对。
在这样一个氛围下，我认为《微笑》这一主题与我们的中国传统美德和现代教育理念相符，非常适合中班儿童。
二、教学目标1.学生能够理解“微笑”是一种心态，能够熟练表达“微笑”的含义。
2.学生能够通过游戏和互动等多种形式，感受到“微笑”给人带来的积极作用。
3.学生能够在日常生活中自觉养成微笑的习惯，做一个开心、健康的孩子。
三、教学流程1.导入（10分钟）老师先向学生展示一张带微笑表情的图片，引导学生说出自己感受到的快乐和幸福，用简洁生动的语言引导学生了解什么是“微笑”。
2.讲解（15分钟）通过图片、小故事等形式向学生介绍微笑的内涵和外延，让学生深入理解微笑的丰富含义，为生活中微笑的落实打下基础。
3.游戏（25分钟）* 游戏1：笑脸配对老师将一些卡片翻面朝下放在地上，每张卡片上都画有一个微笑的脸。
学生在老师指挥下，轮流翻卡片，看看自己是否有匹配的笑脸，并找到相应的匹配。
通过这个游戏，增强学生辨识微笑脸的能力，帮助学生熟悉微笑的形态，因此及时为孩子们树立微笑的正面情感。
* 游戏2：笑脸助力学生分成两组进行比赛，每组由一名学生佩戴笑脸面具，其余学生为线上轮流进行表演，看哪一个小组的表演能够让“微笑”最多。
通过这个游戏，学生能够了解“微笑”的积极能量，让孩子们在轻松的氛围中快速地接受并体验微笑带来的力量。
4.总结（10分钟）老师与学生共同回顾游戏和讲解中的微笑之旅，总结出“微笑”对我们的社交、心理、身体等方面带来的积极影响，并号召学生在日常生活中自觉地使用微笑，让微笑成为他们生命中的一部分。
四、教学反思本次语言说课围绕“微笑”这一主题展开。
活动内容丰富，引导学生感受微笑带来的力量，从而使他们在日常生活中养成微笑的好习惯。
幼儿园说课活动总结与反思推荐5篇
幼儿园说课活动总结与反思推荐5篇在活动总结中一定要将此次活动的不足做到深入阐述，要想从活动中收获更多经验，活动总结的写作必不可少，大学生内容网作者今天就为您带来了幼儿园说课活动总结与反思推荐5篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿园说课活动总结与反思篇1为弘扬优秀传统文化，推进社会主义核心价值体系建设，唱响“我们的节日·中秋”这一主题，按照区文明办发出的《关于组织和开展“我们的节日·中秋”主题活动的》要求，我校于中秋节前，在全校广泛开展了以“我们的节日·中秋”为主题的中秋节主题感活动。
活动突出思想教育内涵，大力弘扬社会主义主旋律，把爱国主义教育贯穿“我们的节日·中秋”主题活动始终，现将活动总结如下：1、组织开展节日民俗文化活动。
学校充分利用国旗下讲话宣传栏、红领巾广播站晨(班)会等宣传教育形式，介绍中秋节的节日民俗，挖掘中秋节的文化内涵，普及中秋节知识。
使学生知道中秋的来历和纪念的意义，深切地感受到中华优秀传统文化的博大精深。
2、开展中华经典诵读活动。
1-2年级主题：传唱优秀童谣;3-6年级主题：中秋诗文朗诵会。
低年级由班主任或家长搜集关于中秋的童谣，中高年级搜集与中秋有关的诗文。
语文老师指导学生唱童谣，吟诗咏句，通过诗文赏析，感受大自然的美景。
同时让学生阅读赏析、积累诵读与中秋有关的诗文，这样不仅让学生记住名篇佳作，更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，感受传统文化魅力，增强爱国主义情感。
3、认真开展“我们的节日·中秋”主题班队会活动。
我校德育工作始终以加强爱国主义教育、民族精神教育为主线，利用好少先队两级组织和班级活动两个平台，抓住重大纪念日活动，采用少年儿童喜闻乐见的活动形式广泛开展德育教育。
中秋节前后，学校组织开展了一系列与中秋有关的主题活动。
各中队利用星期一的班队活动，组织开展了以“庆中秋”为主题的班队活动。
通过一系列活动的开展，使同学们不仅了解到了更多有关中秋节的知识和故事传说，让学生对中国这一传统佳节及传统文化有更深层次的了解和热爱;而且也使同学们懂得感恩回报，对全体学生进行了很好“感恩”教育，从而激发同学们去努力学习，用以报答父母恩情。
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幼儿园老师如何上说课含反思幼儿园老师如何上说课含反思适用于幼儿园的主题教学活动当中，让幼师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的活动设想及其理论依据，快来看看幼儿园老师如何上说课含反思教案吧。
一、什么是说课关于说课，网上有不少的资料，但对其内涵没有统一的界定。
提供以下几种说法，帮助大家对说课建立初步的印象。
1、说课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的活动设想及其理论依据。
通俗的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。
说课以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。
2、说课是一种教学研究活动，它要求教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课题的自身特点，结合教育对象的实际情况，口头表述该课题教学的具体设想、设计及其理论依据。
3、说课是指教师在备课基础上，于授课之前面对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的活动设想及其依据的一种教研活动，它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为具体活动的一种课前预演，也是督促教师进行业务学习和教育教学研究、提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段。
二、说课与授课的异同说课与授课既有相同点，又有不同处。
其相同点在于二者都是同一活动的教材。
不同处在于：第一，目的不同。
授课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解，进而培养能力，进行思品教育，即使幼儿会学；说课的目的则是向听者介绍一次活动的活动设想，使听者听懂。
第二，内容不同。
授课的主要内容在于让幼儿理解哪些内容，怎么教。
说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。
第三，对象不同。
授课的对象是幼儿。
说课的对象是领导、同行或专家、评委。
第四，方法不同。
授课是教师与幼儿的双边活动，说课则是以教师自己的解说为主。
三、说课的意义1、说课有利于提高教研活动的实效以往的教研活动一般都停留在组织几次活动，再请几个人评议，组织活动的老师处在一种完全被动的地位，听课的老师也不一定能理解授课教师的意图，导致了教研实效低下。
通过说课，让授课教师说说自己组织活动的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教,从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。
另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高活动效率。
2、说课有利于提高教师备课的质量很多教师的备课笔记从总体上讲都是很认真的，但是老师都只是简单地备活动的目的、准备、过程等，至于此活动的目的、教法、学法的理论依据是什么，去探索的很少，导致备课缺乏理论依据，只流于形式，使备课质量不高。
通过说课活动，可以让教师在活动中既知其然，也知其所以然，这就能从根本上提高教师备课的质量。
3、说课有利于提高活动的效率教师通过说课，可以进一步明确活动的重点、难点，理清活动的思路，这样可以克服活动中重点不突出、引导不到位等问题，提高活动的效率。
4、说课有利于提高教师的自身素质一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习学前教育的专业理论，提高自己的理论水平；另一方面，说课要求教师用语言把自己的活动思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。
四、说课的内容（一）说教材（l）说教材内容及在教学中的地位和作用，通过分析所选活动主题的内容特点，指明其在整体或主题网络教学中的地位。
（2）幼儿现状简要分析。
主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况，幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。
（3）说目标。
先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说确立此目标的依据。
（4）说活动重点、难点的确定和解决。
（二）说教法说教法主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。
要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。
说活动准备，包括活动前的准备（家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用书、教学挂图等）。
（三）说学法说学法就是说出要教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力，并结合活动目标、教材特点、幼儿年龄特点具体地说出理论依据，主要说明幼儿要怎样学的问题和为什么这样学的道理。
要讲清教师是如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的；还要讲出教师是怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。
（根据活动内容和采取的方法及手段，教给幼儿一些学习的方法，做到授之以渔。
）（四）说活动过程说活动过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的活动安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。
说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动环节的实施过程。
按照活动的先后顺序说明每一环节所用的大体时间，重点说明主要环节的双边活动，要致力于活动难点和重点的突破。
具体内容只须概括介绍，只要听者能听清楚教的是什么、怎样教的就行了，不能按教案像组织幼儿活动那样讲。
注意，在介绍活动过程时不仅要讲活动内容的安排，还要讲清为什么这样教的理论依据（包括《纲要》依据、课程标准依据、教学法依据、学前教育学和学前心理学依据等）。
（五）展示自己参与设计的辅助课件。
所制作的课件要起到突出本次活动重点，降低难度，以突破难点的作用。
展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。
说课要坚持从实际出发，不能搞一刀切。
应因材、因时、因地、因人（幼儿、教师）的不同采取不同的说课方式和方法，提高说课的科学性和可行性。
五、说课的实施说课，不同于一般的发言稿和教育活动，它要求说者比较系统地介绍自己的活动设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是活动的浓缩，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于活动重点和难点的突破上。
在说课过程中，要注意把握以下几点：1、使用普通话。
目前，全社会都在大力推广使用普通话，作为教师要首当其冲。
在说课过程中，使用普通话，有利于成功。
2、充满激情，慨慷自然。
说课时不但要精神饱满，而且要充满激情，要使听者首先从表象上感到说课者对说课的决心与自信，从而感染听者，引起共鸣。
3、紧凑连贯，简练准确。
说课的语言应具有较强的针对性，语言表达要简练干脆，要有声有色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。
4、自然而有效地使用媒体。
在说课时，要注意将现代化的电教器材组合在说课的主体里，来刺激听者，使说课更加生动，从而取得最佳效果。
（六）说课中应遵循的几项原则1、科学性原则说课活动的前提科学性原则是组织活动应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。
科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面：（1）教材分析正确、透彻。
说课中，教师不仅要从微观上弄清弄懂活动内容的内涵和外延，做到准确无误，更重要的是要从宏观上正确把握本活动、本年段、本主题中的地位、作用以及本活动内容的知识结构体系，深刻理解之间的关系。
（2）分析客观、准确，符合实际。
说课中教师要从幼儿理解本内容的原有基础和现有困难两个方面分层次的、客观、准确的分析情况，为采取相应的对策提供可靠的依据。
（3）活动目的明确，符合《纲要》要求、教材内容和幼儿实际。
（4）教法设计紧扣活动目的、有利于发展幼儿智能，可行性强。
说课中，教师既要说清本次活动的总体构想以及依据，又要说清具体的活动设计，尤其是关于重点、难点的教法设计的构想及其依据，使教法设计思路清晰、具有较强的可操作性。
2、理论联系实际原则说课活动的灵魂说课是说者向听者表达其对某次活动设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动，因此在说课活动中，说课人不仅要说清其活动构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将学前教育理论与活动实际有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。
（1）说课要有理论指导。
在说课中对教材的分析应以专业基础理论为指导，对活动情况的分析和教法的设计一概以学前教育学、学前心理学理论为指导，力求所说内容言之有理、言之有据。
（2）教法设计应上升到理论高度。
教师在实践中，往往注意到对教法本身的探索、积累与运用，而忽略了将其总结上升到理论高度并使之系统化、规律化，因而淡化、浅化了实践的功能。
说课中，教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度并接受其检验。
（3）理论与实际要有机统一。
在说课中，既要避免空谈理论，脱离实际，放之四海而皆准；又要避免只谈做法不谈依据；还要避免为增加理论色彩而张冠李戴，理论与实际不一致、不吻合。
要做到理论切合实际，实践是在理论指导下的实践，理论与实践高度统一。
3、实效性原则任何活动的开展，都有其鲜明的目的。
说课活动也不例外。
说课的目的就是要通过说课这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了活动过程，提高活动效率。
因此，实效性就成了说课活动的核心。
为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。
（1）目的明确。
大体上，说课可用于检查、研究、评价、示范等多种目的。
一般来说，检查性说课主要用于领导检查教师的备课情况；研究性说课主要用于同行之间切磋教法；评价性说课主要用于教学评比、竞赛活动；示范性说课则是为了给教师树立说课的样板，供其学习、参考。
在开展说课活动前，首先要明确目的，也就是将要开展的是哪一类型的说课活动，以便做好相应的准备工作。
（2）针对性强。
这主要是针对检查性、研究性两种说课活动而言。
检查性说课一般来说主要针对以下问题：教师的工作态度、专业知识、教学能力、教研能力；研究性说课应主要针对承上启下的活动、难度较大的活动、结构复杂的活动以及教师之间意见分歧较大的活动等。
只有加强了说课的针对性，才便于说课人和评说的准备和对问题的集中研究与解决。
（3）准备充分。
说课前说课人、评说人都围绕本次说课活动的目的进行系统的准备，认真钻研大纲和教材，分析情况，做到有的放矢。
说课人还要写出条理清楚、有理有据、重点突出、言简意赅的说课稿。
（4）评说准确。
评说要科学准确，指导性强。
说课人说完之后，参加评说的人员要积极发言，抓住理论上的重大问题和活动中带有倾向性、普遍性、规律性的问题进行重点评说。
主持人还应该将已达成的共识和仍存在分歧的问题分别予以归纳总结，以便在活动中贯彻执行或今后继续进行研究。
4、创新性原则说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将活动构想转化为具体活动之前的一种预演，其本身也是集体备课，尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。