5年级下册语文听课记录
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==五年级下册语文听课记录认真做好听课记录做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。
下面和小编一起来看看吧！五年级下册语文听课记录【1】（一）学生听录音，了解主要内容。
学生听配乐朗读录音，想象一下：1．草原的景色是怎样的？2．草原人民是怎样待客的？（二）学生自学生字、新词。
（三）检查自学情况。
1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。
（渲染：中国画的一种画法。
用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。
以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。
勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。
迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。
迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。
鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。
天涯：形容极远的地方。
涯，水边。
）2．让学生自己提出不懂的生字、新词。
（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。
）（五）弄清课文记叙顺序，讨论分段。
1．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。
）2．按访问的过程。
课文可以分为几段？为什么？（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。
学生按其中哪一种方法来分段，都可以。
）（六）指名分段朗读课文，并说说每一段段意。
同时检查字词掌握的情况。
（第1段：看到了草原的美丽景色。
绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠流。
五年级语文下册月是故乡明的第二课时听课记录
一、课堂导入1.向学生展示一副描绘月亮的画作，引发学生对月亮的兴趣。
2.学生作品展示，学生可以自愿展示自己最近绘制的与月亮相关的画作或手工制品。
二、课堂展示1.老师反复朗读《月是故乡明》，让学生全神贯注地聆听。
3.引导学生理解诗中的意象：月光如瀑布、银箭射来，揭示了月亮的光明和美丽。
4.学生间互相分享自己对诗中描绘的月亮的理解与感受。
三、诗词讲解1.向学生介绍《月是故乡明》的作者。
请学生记住他的名字，并询问他写出了哪些其他著名的作品。
2.讲解《月是故乡明》中的一些词语词义，帮助学生更好地理解诗词表达的含义。
3.引导学生找出诗中的比喻、拟人等修辞手法，并解释这些修辞手法的作用。
4.分析《月是故乡明》的结构与主题，并让学生进行总结。
四、古人对月亮的寄托1.向学生介绍中国古人对月亮的喜爱与寄托，以及中国古代许多有关月亮的诗词。
2.引导学生理解诗词中表达的情感与哲理。
3.教学生背诵一首或多首与月亮相关的古诗，并鼓励他们了解古人的文化与智慧。
五、合作小组活动1.将学生分成小组，让他们选择一首古诗与月亮相关，并进行解读与欣赏。
六、课堂延伸活动1.引导学生外出观察月亮并记录下自己的观察和感受，可以借助流行手机应用来了解当晚的月亮形状和状态。
2.引导学生用自己的文言文或现代文描绘月亮，并与同伴分享自己的作品。
3.分组活动：让学生组成小组，选择自己觉得最有代表性的一首诗词，表演出来，并配合手势、音乐、舞蹈或画面进行诗词展示。
七、总结与反思1.让学生回顾今天课堂上学到的知识，谈谈自己的收获和感受。
3.教师对学生的学习情况进行评价，并提出进一步改进和加强的建议。
此次听课记录详细记录了授课过程中的重点内容，包括导入环节、课堂展示、诗词讲解、古人对月亮的寄托、合作小组活动、课堂延伸活动以及总结与反思。
对于理解《月是故乡明》的意境和丰富学生对诗词的理解与创造力都很有帮助。
同时，在活动环节的设置中也充分考虑了学生的参与和交流，提高了他们的学习积极性。
五年级语文下册《牧场之国》的听课记录
五年级语文下册《牧场之国》的听课记录听课记录：课题：《牧场之国》课时：第X课时教材：五年级语文下册教学目标：1. 了解并理解《牧场之国》的故事情节和主题；2. 学习分析小说中的人物心理和行为；3. 提高学生的阅读理解能力和思维逻辑能力。
教学内容：1. 通过朗读故事情节，激发学生对故事的兴趣；2. 分析故事中的主要人物心理和行为；3. 进行小组讨论，总结故事主题。
教学流程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《牧场之国》的背景和主要人物；2. 教师引导学生回忆前几课的内容，预热学生对故事的思考。
二、朗读故事（10分钟）1. 教师进行朗读，注意语音语调的变化，以吸引学生的注意力；2. 学生跟读故事，培养朗读和理解能力。
三、分析人物心理和行为（15分钟）1. 教师引导学生分析故事中的主要人物的心理和行为特点；2. 学生发言，依次分析故事中的主要人物，如主人公、小马等；3. 教师提出问题，帮助学生思考和挖掘人物内心世界。
四、小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，讨论并总结《牧场之国》的主题是什么；2. 每个小组从不同角度出发，讨论小说中表达的思想和价值观；3. 小组代表进行汇报和分享，教师给予肯定和补充意见。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对学生的表现进行肯定和激励；2. 教师提出问题，让学生思考和总结本课所学内容；3. 教师布置课后作业，激发学生对故事的深入思考。
六、课后作业1. 阅读故事并写下你对故事主题的理解；2. 思考人物内心世界对故事情节的影响。
教学反思：本节课通过朗读故事、分析人物心理和行为以及小组讨论的方式，激发了学生对《牧场之国》的兴趣，并提高了他们的阅读理解能力和思维逻辑能力。
但在教学过程中，部分学生的参与度不够高，下一节课需要更好地调动他们的积极性。
七、教学延伸（10分钟）1. 针对上节课中部分学生的参与度不够高的问题，教师设计了一些延伸活动以提升学生的兴趣和参与度。
2. 教师可以组织学生进行角色扮演，让他们扮演故事中的不同角色，并根据角色的心理和行为进行表演。
五年级语文听课记录及评析60篇
五年级语文听课记录及评析60篇摘要：一、引言1.对五年级语文听课记录及评析的介绍2.阐述五年级语文的重要性3.说明本篇文章的目的和结构二、五年级语文听课记录的特点1.听课记录的内容和范围2.听课记录的格式和规范3.听课记录的作用和价值三、五年级语文听课评析的方法1.评析的目的和原则2.评析的内容和步骤3.评析的注意事项四、五年级语文听课记录及评析的实践1.实际听课记录的案例分析2.听课评析的案例分析3.总结实践经验，提出改进措施五、五年级语文听课记录及评析的意义1.对学生学习成果的反馈和指导2.对教师教学效果的反思和改进3.对提高五年级语文教学质量的作用六、结论1.总结五年级语文听课记录及评析的重要性2.强调听课记录和评析的实际应用3.展望未来五年级语文教学的发展正文：一、引言在我国的语文教育体系中，五年级是一个关键的阶段。
学生在这个阶段需要掌握基本的语言文字运用能力，为高年级的学习打下坚实的基础。
为了更好地监控学生的学习状况，提高教学质量，教师需要对学生进行定期的听课，并对听课内容进行记录和评析。
本文将对五年级语文听课记录及评析进行详细的阐述和分析，旨在为教师提供有效的教学指导。
二、五年级语文听课记录的特点1.听课记录的内容和范围听课记录是教师对学生课堂表现、学习成果、课堂纪律等方面的全面记录。
内容包括学生的发言、表现、互动、作业完成情况等。
范围涵盖阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面。
2.听课记录的格式和规范听课记录应遵循一定的格式和规范，以便于整理和分析。
通常包括学生姓名、课程名称、授课教师、听课日期、记录人等基本信息。
记录内容要详实、具体，体现学生的学习状况。
3.听课记录的作用和价值听课记录是评价学生学习成果、监控教学质量的重要依据。
教师可以根据听课记录了解学生的学习状况，发现教学中的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。
三、五年级语文听课评析的方法1.评析的目的和原则听课评析的目的是为了提高教学质量，促进学生的全面发展。
部编版五年级下册语文听课记录
主题：部编版五年级下册语文听课记录一、概述在学习的过程中，语文是一门基础学科，对于学生的阅读能力、语言表达能力和文字理解能力起着至关重要的作用。
而语文听课记录作为对老师授课情况的记录和总结，对于提高教学质量和促进学生学习起着重要作用。
二、听课情况记录1. 教学内容本次语文听课内容为《山海经》篇目《赤水》的解读和分析。
教师以赤水作为教学内容，通过讲解文中的意境描写、情感抒发、人物形象等来启发学生对文本的理解和想象。
2. 教学方式教师采用多媒体教学方式，辅以图片、视瓶等辅助教学材料，使学生能够更加直观地理解和感受文本所呈现的内容。
并且在教学过程中不断与学生进行互动，引导学生主动参与讨论。
3. 教学目标本节课的教学目标是让学生通过老师的讲解和引导，能够理解并感受文中所呈现的意境和情感。
培养学生的文学修养和审美情趣。
4. 教学效果通过观察和学生的讨论反馈得知，学生在本节课的教学中，对文本有了更深入的理解，能够表达自己对文中情感的理解和感受。
通过课后的小测验和作业的情况来看，学生对本节课的内容消化和吸收良好。
三、听课体会本次语文听课，教师以赤水为例，抓住了文本的核心内容，通过深入浅出的讲解，使学生更好地理解和感受文中所呈现的意境和情感。
多媒体教学的方式使学生更加主动地参与到课堂活动中，促进了课堂氛围的活跃和学生的学习兴趣。
教师的教学方法和教学内容的选择都较为合理和恰当，能够达到预设的教学目标。
四、听课建议在今后的教学中，老师可以在教学中适当引入一些诗词歌赋或者现代文学作品，让学生更广泛地接触到文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
另外，在课堂教学中更加注重学生的情感体验和审美情趣的培养，让学生通过文学作品的感受和体验来提高自己的情感表达能力。
五、结语通过本次语文听课记录，能够看到教师在教学中的用心和努力，也能够看到学生在教学中的积极参与和学习态度。
希望在今后的教学中，能够不断提高教学质量，促进学生的全面发展。
五年级语文听课记录及评析60篇
五年级语文听课记录及评析60篇【原创实用版】目录1.题目：五年级语文听课记录及评析 60 篇2.内容概述：本文介绍了如何帮助五年级学生提高语文听课效率和评析能力的 60 篇听课记录。
3.主要内容：a.记录听课过程中的关键信息b.分析课文结构和主题c.积极参与课堂讨论d.复习和总结课堂内容e.通过评析提高听课效果正文作为一名中文知识类写作助理，今天我们将讨论如何帮助五年级学生提高语文听课效率和评析能力的 60 篇听课记录。
这将有助于学生更好地理解和掌握课文内容，从而提高他们的语文水平。
首先，记录听课过程中的关键信息是非常重要的。
学生可以在课堂上用笔记记录下老师讲解的重点，如生词、成语、句子解析等。
这有助于学生课后复习和巩固所学知识。
其次，分析课文结构和主题也是提高听课效果的关键。
学生应该学会在听课过程中思考课文的结构，例如开头、发展、高潮和结尾等，并尝试总结课文的主题。
这样，他们可以更好地理解课文内容，为以后的写作和阅读理解打下基础。
此外，积极参与课堂讨论也是提高听课效果的重要途径。
学生可以在课堂上与老师和同学互动，提出自己的看法和疑问。
这样可以培养学生的思维能力和表达能力，同时也有助于加深对课文的理解。
在课堂结束后，学生应该及时复习和总结课堂内容。
这有助于巩固所学知识，并为以后的学习打下基础。
学生可以借助笔记回顾课堂内容，尝试回答课后问题，或者与同学一起讨论课文。
最后，通过评析提高听课效果。
学生可以对自己的听课记录进行评析，思考哪些地方需要改进，如加强笔记记录、提高课堂参与度等。
通过不断地自我评价和调整，学生的听课效果会逐渐提高。
总之，以上 60 篇听课记录为五年级学生提供了提高语文听课效率和评析能力的方法。
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小学五年级语文教师听课记录_听课笔记
小学五年级语文教师听课记录上课或者接受培训时，记录在笔记本或其他地方的上课的重难点、要点、提纲等，叫做听课笔记。
小学五年级语文教师听课记录内容如下。
小学五年级语文教师听课记录一、激趣导入1、教师板画鲸，激发学生学习兴趣。
2、今天我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。
(播放录像)3、看到这翻腾、跃动的鲸，你最想知道些什么?二、初读课文1、学生自由朗读课文。
2、检查生字，指名读肚肺腭胎发现了什么?生：都是月字旁生：都是身体的某一部位。
3、教师指导书写生字。
请学生上台把这些生字写在板画上。
4、指名朗读课文，检查学生读书情况，读中纠正字音，指导学生抓住关键字关键句，懂得读书时要抓住重点。
(1)鲸有一个非常大的特点，用了个字把它写在手掌上。
大，把一段话读成一个字，了不起。
(2)指名读第2自然段，把它读成一句话。
鲸是哺乳动物，不属于鱼类。
(3)指名读第4自然段这节第一句话与其它自然段有什么不同?(设问)三、学习第三世界自然段，了解鲸的大，认识说明方法。
1、能换一个词说鲸大吗?生：巨大生：庞大生：庞然大物2、特别大、非常大、极其大，大家说了很多大的词，你看，课文有这样写大吗?把写大的词句找出来。
为什么同象比?生：象是这陆地上最大的动物。
你能真的能到鲸的嘴里去吗?生：那是假设3、聘请高级解说员介绍一下鲸的大。
4、第一自然段介绍了鲸的什么特点?用了哪些说明方法?这短短的一段话作者用了多种说明方法来写鲸的大?(板书：多种说明方法)四、学习第二自然段，了解鲸是哺乳动物，感受说明文的语言特点。
1、刚才我们在研究鲸大的特点，那课文仅仅是介绍这个特点吗?2、片断出示，同学们看看与课文有什么不同?为什么要用2个很长?生：一个很长不够。
引导学生认真读书，体会“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词的意思。
同学们，这些词一个都不能少，这篇课文还有一个特点，那就是(板书：精确的语言表达)3、再读这段话，把刚才我们忽视的词强调出来。
4、出示句式：我们知道鲸适应了海洋的生活，但是，你可别忘了。
五年级下册语文园地一听课记录
五年级下册语文园地一听课记录
一、导入新课：这节课我们继续学习——（齐读课题）
二、复习旧知： 1、这些词语还认识吗？（钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻） 2、回忆课文写了什么？你能这些词语说出来吗？（学生回答，教师板书“钓鱼”、“放鱼”）
三、进入新课：第一板块： 1、由学生的回答开始，教师：钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗？ 2、引导读课文一到四小节： A、（出示课件：汤姆——美国著名建筑设计师。
他设计的作品多次获得国际大奖，日前……）他在接受采访时他对父亲让他放掉……表示感谢）我们就来看看这位设计师…… B、引导读读课文一到四小节。
学生读课文。
（要求自由读） 3、读书交流：一到四小节，你读懂了什么？（学生踊跃） 1) 课文写…… 2) 我感受到这里景色很美；
3)你知道涟漪是什么意思（教师不经意的随便问），我们把“涟漪”可以读得再美一些，齐读“涟漪”这一句； 4)我读懂了他们高兴：两个感叹号。
5) 我读懂了他们钓到的鱼很大：弧形（读出“大”来），还有谁知道这条鱼很大？（大家伙）而且是大鲈鱼。
6) 引导读：“哇！一条他从未见过的大鲈鱼”（三人） 7) 此时，传来了爸爸的声音。
小学五年级下语文部编版听课记录
小学五年级下语文部编版听课记录学校优秀教师观摩了我执教的《刷子李》一课后,学校组织大家进行评课议课,会上大家各抒己见,既肯定了教学中的优点,又指出了不足｡现记录如下:
赵老师:《刷子李》是一篇讲读课文｡这节课王老师非常注重培养学生的阅读能力,让学生有更多的时间､空间去朗读,去实践｡具体有以下优点:
1､能把握文本,抓住了重点词句,师生的脑海中都有一个清晰的脉络｡
2､以生为本,以读为魂,在读中理解,在读中体会,在交流中领悟课文的精彩｡
3､练笔这一环节安排的也不错,它总结了曹小三对师傅绝活看法的心理变化,实际.上体现了师傅的高超技艺｡
4､值得商榷的地方:时间很紧,学生自己感悟的不多,学生讨论交流的时间少了一点｡李老师:我听了组里王老师上的《刷子李》一课,觉得教学效果不错｡整堂课非常注重培养学生自主阅读的能力,教师只是服务者,帮助者,促进者,引领者｡一开始,王老师就让学生整体感受:“刷子李给你留下怎样的印象?”让学生去概括:刷子李技艺高超｡又让学生用一个字“奇､牛”概括刷子里的刷墙技术｡培养了学生的概括能力｡
另外,教师以“奇”为中心主线,引领学生感悟文本:刷墙的效果奇､刷墙的规矩奇,刷墙的动作奇｡在板书中也引领学生对刷子李的“奇”进行了梳理,让学生在脑海中有了一个完整的刷子李的“奇”的特点｡
建议:教学时可加强学生小组合作探究的学习,让每一个学生都有展示的机会｡一波三折,人物形象富有传奇色彩,是一篇艺术性和趣味。
语文听课记录(通用5篇)
语文听课记录（通用5篇）语文听课记录篇1《绝句》一．读课题《绝句》，你是怎么理解绝句的？作者是谁？师：昨天讲的李白是诗仙，而杜甫被称为诗圣。
这首诗是作者写自己在成都杜甫草堂那个地方看到的美景。
二．学这首诗。
1、听老师范读，孩子们展开想象：你看到了什么景物，看谁看到的多，看到的景物最美。
师读后生汇报：你看到了什么？生1：我看到两只黄鹂在树枝上跳来跳去。
师马上在黑板上板书简笔画，你是从哪里看到的,请读读......全班齐读生2：我看到了多年未化的积雪。
那老师要画应画远还是近（远）齐读哪里的雪（成都西岭的雪）理解窗含（看教室窗外，象窗子框起来因而用了一个含字）生3：我看到了遥远的东吴门口停了许多船师板画，生读出远的感觉生4：我看见白鹭师：应画在哪？（远）怎样读？（飞得有劲）、师：难道我们的大自然就这样单调吗？请再读，你好象看到了什么，听到了什么？生自读，师启发：开动你的耳、眼你又发现了什么？汇报：生1：我看到了春天师：你从哪里知道的？生1；“翠”字师：从诗中你还看到了什么？生2：码头（从门泊看出）生3：房子（从窗含看出）师启发：我还从赵尘（生1）的“翠”看到柳树是绿的，[给板书柳树涂为绿色。
]你还看到、听到什么？生1：听到鸟叫生2：我听到船的汽笛声生3：流水的哗哗声。
（师：你的耳朵真灵）生4：我看到长江很长，还有船在往这靠。
师小结：我们想象后，让树有了绿色，鸟在叫，这叫有什么有什么？三、小结：学了这首诗，有什么有什么？（读板书）听课后点评：1、读的形式多：初读——个别读——评价——评价过程中读——齐读——范读——想象景物中读——读中打开耳、眼——夸夸诗读——读出感觉。
2、想象诗的画面——展开从诗的字中你看到、听到什么？让画面更丰富。
3、小结（有什么有什么）孩子概括令人折服。
4、师声情并茂将生自然引人诗境中，学生利用多种感官体会到诗的美，好一个“有诗有画”呀！5、读、听、看、想后再落实每一句诗意——水到渠成。
五年级语文听课记录 童年的发现
五年级语文听课记录童年的发现人教版小学语文五年级下册《童年的发现》第一课时听课记录 教学过程： 一、激情对话，引入课题 师：同学们，你的童年有发现什幺吗？生发言交流。
师：今天我们就来学习俄国作家费奥多罗夫的一篇有关童年的文章------《童年的发现》。
板书课题。
师：看到这个题目，你有什幺想问的？ 生1：我想问他发现了什幺？ 生2：我想问他是怎幺发现的? 随机总结并板书：什幺？怎样？ 二、初读课文，检查反馈 1、自由读课文，并思考：作者的发现是什幺？他又是怎样发现的？（生自由读课文） 2、出示词语，检查： 胚胎澄澈天赋 岂止痴迷羞愧 困窘祸害妨碍 双臂淘气绞尽脑汁 运转自如随心所欲 （1）师：请你自由读这些词语，遇到不会的就借助《词语手册》来读读。
（2）交流反馈，四学生个别读。
相机纠正“运转自如”“澄澈”“困窘”的发音。
（3）生齐读。
（4）师：这幺多词语，如果你要报听写，你要报哪个，为什幺？（强调“澄澈”） （5）师：现在再给你1分钟，想一想，记一记这些生字。
（6）师：这几个词语是什幺意思知道吗？（交流“胚胎”“绞尽脑汁”） （7）再次齐读。
（提醒“祸”和“妨”的偏旁） 三、再读课文，深入理解 交流问题“作者童年发现了什幺？” 1、师：请你再读课文，想一想：作者童年发现了什幺？ 2、生：作者发现了胚胎发育问题。
3、师：这在哪个自然段中可以找到，请你用横线画出来。
（第一自然段） 4、师：在第一段的字里行间你能体会到什幺呢？（生交流，抓住“独立”“九岁”理解作者的聪明） 5、师：把你的感受放到文中读一读，谁来试试。
6、九岁的时候就发现了这个规律，对作者来说是非常自豪的，谁再来试试。
交流问题“课文中哪些地方具体描写童年的发现的？” 1、生个别读第13自然段。
2、师：这就是胚胎发育的规律。
胚胎发育是如此复杂的，但是，在作者的发现中却是如此简单，因此作者觉得很自豪，请你自己再读读这部分。
小学五年级下册语文听课记录（通用5篇）
八上教学工作计划冀教版一、教学目标1. 知识目标：巩固和拓展学生对英语语法、词汇和句型的掌握，提高学生的听、说、读、写各项能力。
2. 能力目标：培养学生的合作意识和解决问题的能力，提高他们的学习自觉性和动手能力。
3. 情感目标：培养学生的独立思考能力和社会责任感，促进他们的健康成长。
二、教学内容1. 词汇和语法：复习并深入学习名词、代词、形容词、副词、介词、连词等内容，引导学生扩展词汇量。
2. 句型和语言运用：引导学生练习各种句型的运用，提高他们的口语表达能力，培养写作能力。
3. 阅读材料：选取生活化、故事性和可读性较强的阅读材料，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
三、教学方法1. 合作学习法：通过小组合作学习、角色扮演等形式，培养学生的合作精神。
2. 任务型教学法：通过任务型教学安排一些实际的任务活动，使学生学以致用。
3. 多媒体教学法：利用多媒体教学手段，让学生在听、说、读、写的过程中更生动、更富有趣味。
四、教学重点和难点1. 重点：培养学生听、说、读、写的基本技能，巩固基础知识。
2. 难点：对学生进行多方位的提高和训练，提高学生的英语运用能力。
五、教学过程1. 第一周：复习上学期所学内容，了解学生个体差异，安排小组活动让学生相互交流，增进感情。
2. 第二周至第五周：从词汇、语法、句型、阅读等多个角度展开教学。
通过多种方式让学生掌握相关知识。
3. 第六周至第七周：进行期中考试，检验学生的学习成果，巩固学习内容。
4. 第八周至第十周：综合运用所学知识，开展小型英语活动，培养学生的学生参与意识和动手实践能力。
5. 第十一周至第十二周：进行期末总结，对学生进行能力测评，了解学生的学习情况及成长变化。
六、教学评价1. 定期考试：每周进行一次小测验，及时发现学生的学习问题。
2. 阶段评价：通过阶段性的总结和评价，对学生在学习过程中的学习态度和学习成绩进行评价。
3. 任务评价：对学生在课堂上和作业中的表现进行评价，为学生提供反馈和指导。
小学五年级语文听课记录三篇
【导语】听课是⼀种对课堂进⾏仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作⽤。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考。
⼩学五年级语⽂听课记录篇⼀ ⼀、导⼊新课 1、⼤家⼀起齐读课题——“秋思”预备起。
2、“秋思”是什么意思呢？——思念家⼈ ⼆、⽣字词 诗中哪个字是多⾳字——“重”（chong） 三、进⼊新课 1、四⼈⼩组为单位，讨论⼀下这⾸诗的意思 2、讨论中有什么问题 （学⽣）：“复恐匆匆说不尽”是什么意思？ （⽼师）：哪个同学可以帮⼀帮他 除了这句不懂，还有什么不懂？好，都懂了，我来考考⼤家。
3、逐句品读 “洛阳城⾥见秋风”讲的是哪个季节？——秋天。
秋天来了，⽤你的话来描绘⼀下。
“见”是⽆形的，把它化作看得见摸得着的东西。
⽐如：叶⼦在瑟瑟秋风中悄然飘落 “⾏⼈临发⼜开封”，如果你是张籍，你会对捎信的⼈说什么？ 张籍，请问你在信中写了什么？ （请四五个同学回答，并加分） 四、总结 本诗⽤了什么⼿法——借景抒情 表达了什么情感——作者对家乡的思念之情 五、作业 ⼩练笔：如果你是张籍，你会对远⽅的家⼈说什么？把它写下来。
⼩学五年级语⽂听课记录篇⼆ 上课铃响后，学⽣还是⽐较吵闹，⽼师马上采取措施——这堂课采取⼩组加分制，这决定今天⼩组作业的多少，放学的快慢；刚才第⼆⼩组坐的最端正，加三分。
⼀、导⼊新课 1、⼤家⼀起齐读课题——“长相思”预备起。
2、“长相思”是词牌名。
这⾸诗还是词，词⼜叫长短句，字数不对称，有长有短。
⼆、⽣字词 朗读古诗，回答诗中哪个字是多⾳字——“畔” 三、进⼊新课 1、四⼈⼩组为单位，讨论⼀下这⾸诗的意思，提出不懂的问题。
2、讨论中有什么问题 （学⽣）：“风⼀更雪⼀更”什么意思？ （⽼师）：哪个同学可以帮⼀帮他 除了这句不懂，还有什么不懂？好，都懂了，我来考考⼤家。
3、逐句品读 “风⼀更雪⼀更”，读到这⼀句时，你能想象到当时的天⽓是怎么样的？ （学⽣）：当时下着鹅⽑⼤雪……凛冽的寒风迎⾯吹来 （⽼师）：还有其他表达吗？ “⼭⼀程⽔⼀程”，读到这⼀句时，你能想象当时⼠兵们经历了什么，当时的环境是怎么样的，⾏军路上他们⾛过了什么地⽅ （学⽣）：⼠兵们⾛遍了千⼭万⽔……⼭崖险峻，河上结冰，但是他们都没有放弃。
【优质】小学五年级下册语文听课记录word版本 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学五年级下册语文听课记录《草原》、《童年的发现》、《再见了，亲人》、《草船借箭》、《威尼斯的小艇》均是五年级下册语文课文，下面是听课记录，为大家提供参考。
《草原》听课记录教学过程：（一）学生听录音，了解主要内容。
学生听配乐朗读录音，想象一下：1．草原的景色是怎样的？2．草原人民是怎样待客的？（二）学生自学生字、新词。
（三）检查自学情况。
1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义。
（渲染：中国画的一种画法。
用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。
以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。
勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。
迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。
迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。
鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。
天涯：形容极远的地方。
涯，水边。
）2．让学生自己提出不懂的生字、新词。
（有些词让学生互学互帮，教师给予适当的指点；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。
）（四）弄清课文记叙顺序，讨论分段。
1．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。
）2．按访问的过程。
课文可以分为几段？为什么？（可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为5段；（2）按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙古包外、内，可分为3段。
学生按其中哪一种方法来分段，都可以。
）（五）指名分段朗读课文，并说说每一段段意。
同时检查字词掌握的情况。
（第1段：看到了草原的美丽景色。
绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、回味、茫茫、一碧千里。
五年级语文听课记录及评析60篇
五年级语文听课记录及评析60篇【实用版3篇】目录（篇1）1.五年级语文听课记录及评析的重要性2.五年级学生的语文学习特点3.如何进行有效的五年级语文听课记录4.五年级语文听课记录的评析方法5.提高五年级语文教学质量的策略正文（篇1）一、五年级语文听课记录及评析的重要性五年级是小学阶段的最后一年，对于学生的语文学习来说，具有重要的意义。
在这个阶段，学生的语文学习已经从基本的字词句向篇章阅读和写作过渡，因此，进行有效的听课记录和评析对于提高学生的语文能力具有重要作用。
二、五年级学生的语文学习特点五年级学生的语文学习特点主要表现在以下几个方面：1.阅读理解能力逐渐增强：能够理解较为复杂的句子结构和篇章结构，开始接触和理解抽象的概念。
2.写作能力逐步提高：能够进行简单的篇章写作，但内容和结构上还比较单一，需要引导和启发。
3.语言表达能力日益成熟：能够较为准确地表达自己的思想和观点，但在语言的运用和表达上还有待提高。
三、如何进行有效的五年级语文听课记录进行有效的听课记录，需要做到以下几点：1.记录课堂内容：详细记录教师讲解的重点内容，如生字词、句子解析、篇章阅读等。
2.记录学生表现：记录学生在课堂上的表现，如参与度、回答问题的准确度等。
3.记录教学方法：记录教师使用的教学方法和策略，如提问、讨论、小组活动等。
四、五年级语文听课记录的评析方法听课记录的评析，需要结合学生的学习特点和教学内容，从以下几个方面进行：1.内容：评析记录的内容是否全面，是否包含了课堂的重点内容。
2.方法：评析记录的教学方法是否合适，是否符合学生的学习特点。
3.效果：评析记录的教学效果如何，是否提高了学生的学习兴趣和能力。
五、提高五年级语文教学质量的策略提高五年级语文教学质量，需要从以下几个方面进行：1.提高教师的教学水平：通过培训和教研活动，提高教师的教学水平和教学能力。
2.激发学生的学习兴趣：通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣和动力。
五年级下册语文杨氏之子听课记录
杨氏之子听课记录杨氏之子听课评课记录篇1陈老师执教的第10课《杨氏之子》，是五年级第十册第三单元的第一篇课文。
本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的。
选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
在陈老师的课上充分地体现了课堂的有效性。
一、课堂导入的有效性。
有效的课堂导入就是在短时间内将学生的学习积极性充分调动起来，进入到下一环节的学习中去。
陈老师导入课题后让学生说说自己是“X氏之子”、“X氏之女”，激起了学生学习的积极性，又使学生朦胧地感受到了语言艺术的魅力，为学习课文创设良好氛围。
二、课文诵读的有效性。
1、初读课文做到读准确、通顺，不读破句子，即读对停顿。
陈老师一班的学生功底扎实，达到了“读准确、通顺，不读破句子”的要求，但没能读出古文味，这时，陈老师采用了范读，即老师读一句学生跟一句，一下子将孩子带入了文言文的境界，让孩子找到了读古文的感觉。
2、精读课文做到读懂句子，明白故事内容。
陈老师在这个教学环节中不是授之以鱼，而是授之以渔，还相机教给了学生两种学习文言文的方法。
比如，“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
”在理解这句时，学生回答正确后，陈老师追问“甚”这个字的理解，学生答曰课文有注释，陈老师点明这就是学习文言文的方法之一——参考注释理解句子意思。
并且让学生用这种方法再学习其他句子，灵活运用。
再比如，学习“为设果，果有杨梅”这句话时，陈老师问“谁为谁设果？你怎样知道的？”从而教给学生学习文言文的第二种方法——联系上下文理解课文内容。
通过这个环节的教学，学生不仅读懂了这则文言小故事，而且还学会了学习文言文的基本方法。
本课的第二个教学目标也有效完成。
3、品读课文做到体会人物语言的风趣和机智。
在这个环节中陈老师抛出本文的中心问题：解读“甚聪惠”。
陈老师抓住重点语句，创设情境，出示句子：“孔雀是夫子家禽”和“未闻孔雀是夫子家禽”，用比较的方法帮助学生体会这两种说法语气上的不同，自然而然突出了文章的重点——体会杨氏子的礼貌，聪惠，幽默，婉转。
五年级语文听课记录
五年级语文听课记录五年级语文听课记录应该怎么写？听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。
下面小编给大家带来五年级语文听课记录，欢迎大家阅读。
五年级语文听课记录1一、复习导入。
1、这节课我们继续学习——咏华山。
(生齐读课题)3、(出示寇准写的诗)指名读。
【评：复习导入时，通过看填空题背第一段，指名读《华山》，既检查了学生第一课时的学习情况，又突出了本课时的教学重点，引导学生了解了诗人的创作背景，充分显示了教者设计教案时的匠心。
】(出示课件)啊!华山真高哇!(指名读)2、是呀，华山真高呀，课文中哪些语句写出了华山的高?(生在第二自然段中边读边找)轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么?(生讨论)【评：教者重视教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话交流，注重培养学生的想象力，让学生在想象的基础上，感悟、交流，逐步深化华山在学生心中雄伟、高大的印象。
】【评：学生从第一课时开始就对华山充满了好奇，师在此处播放华山的录像，画简笔画，为学习第二自然段创设情境，使学生进一步感知华山的“高”这一特点。
】(2)齐读。
3、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出来。
(出示课件)他们沿着山路艰难地爬上山顶。
(2)(指黑板)是呀，难怪小寇准会从心底发出惊叹：生齐读：啊!华山真高哇!4、小朋友们都被华山险峻的风光吸引住了，不由自主就发出了赞叹，这就是——(指课件齐说：情不自禁)。
【评：重视词语的积累，能结合课文内容指导学生理解成语的意思，学生很快就理解了，显得水到渠成。
】二、借文悟诗。
过渡：小寇准也和大家一样，情不自禁地赞美起华山来。
1、课件出示诗句。
(2)生在课文中找诗句的意思。
(3)课文中哪句话写出了“只有天在上，更无山与齐。
”的意思?(出示古诗和句意。
)(4)哪句话写了“举头红日近，回首白云低。
”的意思呢?(出示古诗和句意)(5)理解“回首”的意思。
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5年级下册语文听课记录
在听了其他老师的课之后，我们收获了什么呢？应该怎么样做好听课记录？以下是小编为大家整理好的5年级下册语文听课记录，欢迎大家参考学习哦！
小学语文听课记录范文篇一
一、复习导入。
1、这节课我们继续学习——咏华山。
(生齐读课题)
3、(出示寇准写的诗)指名读。
【评：复习导入时，通过看填空题背第一段，指名读《华山》，既检查了学生第一课时的学习情况，又突出了本课时的教学重点，引导学生了解了诗人的创作背景，充分显示了教者设计教案时的匠心。
】
(出示课件)啊!华山真高哇!(指名读)
2、是呀，华山真高呀，课文中哪些语句写出了华山的高?(生在第二自然段中边读边找)
轻声地读一读，边读边想象，你仿佛看到了什么?(生讨论)
【评：教者重视教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话交流，注重培养学生的想象力，让学生在想象的基础上，感悟、交流，逐步深化华山在学生心中雄伟、高大的印象。
】
【评：学生从第一课时开始就对华山充满了好奇，师在此处播放华山的录像，画简笔画，为学习第二自然段创设情境，使学生进一步感知华山的“高”这一特点。
】
(2)齐读。
3、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出来。
(出示课件)他们沿着山路艰难地爬上山顶。
(2)(指黑板)是呀，难怪小寇准会从心底发出惊叹：
生齐读：啊!华山真高哇!
4、小朋友们都被华山险峻的风光吸引住了，不由自主就发出了赞叹，这就是——(指课件齐说：情不自禁)。
【评：重视词语的积累，能结合课文内容指导学生理解成语的意思，学生很快就理解了，显得水到渠成。
】
二、借文悟诗。
过渡：小寇准也和大家一样，情不自禁地赞美起华山来。
1、课件出示诗句。
(2)生在课文中找诗句的意思。
(3)课文中哪句话写出了“只有天在上，更无山与齐。
”的意思?(出示古诗和句意。
)
(4)哪句话写了“举头红日近，回首白云低。
”的意思呢?(出示古诗和句意)
(5)理解“回首”的意思。
【评：在教学过程中，注意抓住重点段落中的一些关键词语，引导学生品评诗人用词的精妙。
】
(6)请女生读诗句，男生读课文中的句子。
4、点题，像我们这样赞美华山就是——(指课题)咏华山。
5、是呀，小寇准小小年纪就能做出这样的好诗，难怪先生连连点头称赞：(——出示第三自然段：齐说)
6、让我们捧起书再一次咏华山!齐读课文。
三、课外延伸
1、提供课前收集的描写山的诗，生自由练读。
2、指名上台朗诵，师配乐。
3、鼓励学生课后搜集关于山的古诗。
【评：教者能打破课堂局限，将学生引向课外，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读鉴赏能力。
】
四、学习生字，指导书写
(出示)岁华齐
2、学习“山字头”，领读。
3、看一看，这三个字有什么共同点?
4、你们看，这三个字在田字格的什么位置?
6、生描红，师巡视。
小学语文听课记录范文篇二
一、创设情境，激趣导入：
1.板书课题，(同学们，你们知道老师写的是什么吗?)齐读课题：荷花。
2.语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。
人们称荷花为“花之君子”。
今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。
3.哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花。
I(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)
这样的荷花，同学们还想看吗?在学习课文前，老师也想和你们一起伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。
请同学们边看边想，你看到了什么。
(课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐)
二、初读课文，熏陶情感：
1.引起阅读兴趣：老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。
从你们的表情中老师看提出来，大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。
你们是这样看荷花的，那么作者又是怎样看荷花的呢?下面，我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》，看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受?
2.学生自读课文。
要求：(l)遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。
(2)把句子读通顺。
(3)画出不认识、不理解的字词。
3.检查自读情况：
(1)出示词语：
挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳
(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。
4.充分朗读，激活语感：
(1)解决了这些读书时的“拦路虎”，我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。
有谁愿意大声地读一读这篇课文呢?
指名分段朗读课文。
对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。
(2)说说叶爷爷是怎样看荷花的?(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……)
(3)学生体会作者是怎样看荷花时，老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学反复诵读相应的段落。
(课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味;课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好;课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。
)
(初读时的充分诵读，就是为了使学生读透课文，为感悟课文打下坚实的基础。
读的多了，学生理解的也就多了，老师需要讲解的也就少了。
古人云：“书读百遍，其义自见。
”说的便是这个道理。
现今，我们也常说让学生多读，在读中感悟，但仅仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。
一节课，老师要带领学生理解课文，又要让学生读中感悟，时间根本是不允许的，结果仍然是老师“包办代替”——老师讲得多，学生读得少。
因此，在初读时就要让学生多读课文、读透课文，过了这一关，到精读课文、品读课文时，学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。
)
(4)在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：
①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
③清香：清淡的香味。
④饱胀：饱满得发胀。
⑤破裂：出现裂缝。
⑥姿势：身体呈现的样子。
三、再读课文，理清脉络：
1.出示问题，指导再读：叶圣陶说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。
”意思是说，作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的，文章中是有思路
即内在脉络可寻的。
我们阅读欣赏文章的时候，如果能够遵循作者的思路，就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。
大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢?带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。
(在新的教学思想下，我们不提倡以往的给课文划分段落。
其实对一篇文章的理解也是“仁者见仁，智者见智”，不需要一个死的划分，就如这篇文章，可以分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至还会有其他的划分方法。
但把握思路、理清脉络也是需要的，只是在方法上、思想上灵活一些，只要有道理就可以，不必再追求一个死板的、固定的答案。
)
4.小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。
让我们再一次美美地读这篇文章。
5.配乐齐读全文。
四、布置作业：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句。