《阅读与思考——用经纬度表示地理位置》导学案
阅读与思考用经纬度表示地理位置
根据已知点大门（5，2），写出学校里 其它各个地点表示的有序数对.
８ C实验楼
D运●动场(６,８)
７
● (3,7)
６
●
G食堂 (9,6)
５
●
４
F宿舍楼(8,5)
●
３
B办公●楼(3,3)
E教学楼 (7,4)
A宣传橱窗 （5，2）大门
２ ● (2,2)
●
１ １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ １０
活动小结
这是某班几个同学写出来的几 个有序数对，谁写对了？
A （5、9）× B （x，y） √ C 4，6 × D （a b） ×
E （b，9） √
请同学们在下图中找出以下点 (4,1),(3,2), (2,3), (1,4), (1,5), (2,6), (3,6), (4,5), (5,6), (6,6),(7,5),(7,4) , (6,3) ,(5,2) 并把方框描红，看看它组成了什么图 形？
学习重点： 利用有序数对准确的找出位置。
学习难点： “有序数对”中“有序”的正确认识。
找朋友
问题⑴： 在班里老师想找一个朋友，你知道是谁吗？ 提示一: 只给一个数据“第2列”，你能确定老 师的好朋友是谁吗？
提示二: 只给一个数据“第3排”，你能确定老 师的好朋友是谁吗？ 提示三: 给出两个数据“第2列，第3排”，你能 确定是谁了吗？
科.网
观察上面的每组数对及它们表示的位置，
你能从中得出什么结数论？对是有顺序的！
看书P64-65页，找出下列问题的答案：
1.什么叫做有序数对？ 把有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序 数对，记作（a，b）。 2.有序数对有什么作用？
利用有序数对可以准确的表示平面内一个位置。
阅读与思考用经纬度表示地理位置
-3
-4
• 例1：请在平面直角坐标系中描出以下各点 • A(4,5), B(－2，3) • C(－4,－1) D(2.5，－2) • E(0，－4) F(3，－2)。
顺口溜
平面直角坐标系， 两条数轴来唱戏。 一个点，两个数, 先横后纵再括号, 中间隔开用逗号。
根据点所在位置，用“+” “-”或“0”填表
y 3
第二象限 2 第一象限
1
-3 -2 -1 O -1
第三象限 -2
1 2 3X
第四象限
-3
坐标轴上的点不在任何一个象限内
y
A点的坐标是 （3，2）
4C
记做A（3，2）
3 2N
A
B (-3, -3)
1
C (0, 3) D (0, -2)
M
-4 -3 -2 -1 O 1 2 3 4 x
-1 D
B
-2
点的位置
横坐标符号 纵坐标符号
在第一象限
+
+
在第二象限
-
+
在第三象限 在第四象限
-
-
+
-
在X轴上，纵坐标都为0； 在Y轴上，横坐标都为0； 原点的坐标是（0,0）.
请同学们根据象限特征说出下列坐标在 那一象限中？
（-1,3） （8,3）
(4,-1)
（2,4) （0,3）
(4.5,0)
(-2,-5) (-3,0）
(0,-1)
课堂小结
今天你收获了什么？
许昌市建安区河街乡第一中学 刘丹丹
学习重点： 1、在给定的平面直角坐标系内，会根据坐标确定点，
根据点的位置写出点的坐标。 2、知道象限内点的坐标符号的特点，根据点的坐标
新人教版七年级数学下册《七章 平面直角坐标系 7.1 平面直角坐标系 用经纬度表示地理位置》研讨课教案_2
教学设计阅读与思考——用经纬度表示地理位置学科：数学阅读与思考——用经纬度表示地理位置一、教材分析（一）教学内容《阅读与思考----用经纬度表示地理位置》是人教版七年级下册第七章《平面直角坐标系》中“阅读与思考”的内容，是本章阅读与选学内容。
（二）在教材中的地位和作用《阅读与思考----用经纬度表示地理位置》是本章阅读与选学内容。
用经纬度表示地理位置在7.1.1小节介绍有序数对时提到过，让学生通过阅读，了解有序数对在实际中的应用。
利用经纬度确定地球上一个地点的地理位置，是一个较好体现有序数对在生活中应用的实例。
这个素材对学生有一定的吸引力，与地理等相关学科有密切联系，教学时可以利用这个素材，让学生查阅资料，了解更多的有关确定地理位置的知识，培养学生查阅资料获得信息的能力。
经纬度判读是学生认识地球仪的进一步细化和深化，也是地理中学习利用经纬网定位、地球的运动、在地图上判断方向等知识的基础。
（三）目标要求目标要求是：“运用地球仪和经纬网，能说出经度与纬度的划分。
”通过经度和纬度的排列规律，对某一地点在地球仪进行准确定位，并运用相关知识判断南纬、北纬、东经、西经。
教学重点：分析地球上某一点的经纬度位置，能根据给定的经纬度，找出其在图上的位置。
二、学情分析（一）学生的认知特点七年级学生直接经验少，理解能力差，习惯于机械记忆。
思维方式正处于由形象思维向抽象思维的逐步过渡阶段，分析、归纳、推理的能力和空间想象能力还较差。
因此，在教学时要运用地球仪、板图、简图等直观形象的教具和各种启发手段帮助学生理解教材。
（二）学生已有的知识和技能基础学习这部分内容时，学生还刚开始系统的学习地理知识，还没有建立地理空间概念，读图能力较差，因此，这一知识点需要较细致地引导学生读图、分析、归纳、反馈。
教学难点：分析地球上某一点的经纬度位置，能根据给定的经纬度，找出其在图上的位置。
三、教学目标（1）识记经线、纬线，经度、经度。
理解经纬线分布特点；经纬度的划分；（2）运用经纬度的排列规律判断南纬、北纬、东经、西经；分析某一点的经纬度位置，能根据给定的经纬度，找出其在图上的位置；（3）明白了解、研究地球对人类活动的重要性，会用经纬度表示地理位置；（4）培养学生积极参与数学活动，勇于探究数学现象和规律，形成良好的质疑和独立思考的习惯。
《阅读与思考 用经纬度表示地理位置》教学设计(湖北省县级优课)
《用经纬度表示地理位置》教学设计一教材分析：（一）教学内容的地位本节是在学习认识了平面直角坐标系的基础上的一节阅读与思考。
把学生所掌握的地理知识与数学知识联系起来，实现学科知识间的串联，同时也为下节课用坐标表示地理位置做铺垫。
（二）教学重难点教学重点熟练运用经纬度表示地理位置教学难点了解经纬度与坐标系之间的联系，把握知识的横纵联系。
二教学目标（一）知识与技能目标能准确用经纬度表示地理位置（二）过程与方法目标通过学生自己动手，小组合作探究得出经纬度与坐标系之间的关系并能结合自己的座位描述位置。
（三）情感态度与价值观目标1，通过了解坐标系与经纬度之间的关系认识到数学学科的重要性，激发学习数学的兴趣和热情。
2，通过同学间的互动，培养学生与人合作的良好品质。
三教学过程1，情境导入：2014年3月8日凌晨0点41分，马航MH370航班由吉隆坡起飞，预计6时30抵达北京，1时20分与苏邦空中交通管制台失去联系。
机上乘客227人，其中有中国乘客154名，机上乘客共来自14个国家。
2014年10月10日，澳大利亚交通安全局发布的关于马航MH370的中期报告确认，MH370航班可能因为燃油耗尽在印度洋上方低速盘旋后最终坠入海面。
图中这组数据是如何得到的呢？2，探究新知：教师出示课题和地球仪，明确地球仪上的点和线。
A,纬线和纬度赤道是在地球仪上，与南北极距离相等的大圆圈。
纬线形状是一条闭合圆圈；数量有无数条；指示东西方向；长度不相等，赤道最长、往两极逐渐缩短成为一点；所有纬线都是互相平行的。
纬度范围0°— 90 °，纬度由赤道向南北两极各增大到90°；赤道以北是北纬（0°—90°N），赤道以南是南纬（0°— 90°S ）；北纬度数向北逐渐增大，南纬度数向南逐渐增大。
B,经线和经度本初子午线的经度是0°，是经度起始线。
经线形状是半个圆圈，两条正。
新人教版初中七年级数学下册《 7.1 平面直角坐标系 阅读与思考 用经纬度表示地理位置》优质课教学设计_1
课件展示题目、质疑问题及学习目标。
请说出下列各点的位置。
质疑：如何确定地球上某个点的具体位置呢？学习目标:
1.了解有序数对在实际中的应用。
2.会用经纬度表示地球上一个地点的地理位置。
学生完成题目了解学习目标。
教师课件出示：
当堂练习A：在中国地图上确定北京、上海的位置。
当堂练习B：
图中A点的经纬度书写正确的是：
A（ 60o N 40o E） B（60o N 40o W ）
C（ 60o S 40o E ） D（ 60o S 40o W ）
当堂练习C：
1.判断图中表示的是南纬还是北纬？东经还是西经？
2.写出A、B两点的经纬度。
3.台风“麦莎”2015年7月31日生成，8月6学生要熟悉中国地图，然
置。
日凌晨3点
40分在玉环干江登陆即：东经121.8度，北纬28.6度，你能找到具体登落点吗？。
《阅读与思考 用经纬度表示地理位置》教学设计(河北省县级优课)
在问题中充分调动孩子思维
开展活动，调动学习思维及反应能力
由宏观到具体，转换学生思维，会用坐标系分析生活中物体的位置,培养孩子建模思想表示位置
绝对位置与相对位置的深层理解
当堂检测，分层练习，把握学生掌握情况
总结提升型。
教师从活动中引导孩子树立正确的价值观。
合作探究练习:
承德市第七中学有门卫，教学楼，实验楼，食堂，高中楼五大标志性建
筑，如图所示，请建立适当的直角坐标系，并分别写出他们的相应的坐
标．
思考：白板展示，分析不同，初步培养孩子建模思想
当堂检测：
A层：基础练习
B层：提升巩固
C层：提升巩固
课堂总结，巩固提升
补充练习，
联系生活
实际进行
探究
画图展示，
锻炼孩子
语言表达
能力，并在
探究活动
中有所收
获
分层练习，
查看学生
掌握情况
课后反思：1.在教学设计中引导孩子认识经纬度，并学会用经纬度表示地理位置，让孩子充分思考充分活动。
但是探究活动中部分环节落实得不到位，希望在日后加以改进。
2.达标检测分层练习，根据孩子不同情况进行考察，掌握情况良好，为下节课学习用坐标表示地理位置做好铺垫，并为日后孩子运用建模思想解决问题奠定基础。
人教版初中数学七年级下册 阅读与思考 用经纬度表示地理位置(区一等奖)
用坐标表示地理位置教学目标根据实际问题情境，能建立适当的平面直角坐标系，用坐标表示一些地理位置．在平面上，能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置。
学习重点在平面直角坐标系中利用坐标表示地理位置。
过程与方法通过用平面直角坐标系中的坐标表示地理位置，使学生体会平面直角坐标系在实际生活中的应用。
教学设计一．创设情境，引入新课问题 1 不管是出差办事，还是出去旅游，人们都愿意带上一幅地图，它给人们出行带来了很大方便.如图1，这是北京市地图的一部分，你知道怎样用坐标表示地理位置吗二．探究新知问题 2 根据以下条件画一幅示意图，你能指出学校和小刚家，小强家，小敏家的位置吗小刚家：出校门向东走1 500 m，再向北走2 000 m。
小强家：出校门向西走2 000 m，再向北走3 500 m，最后向东走500 m。
小敏家：出校门向南走1 000 m，再向东走3 000 m，最后向南走750 m。
如何建立平面直角坐标系呢以何参照点为原点如何确定x轴，y轴根据题意，小刚家，小强家，小敏家的位置均是以学校及东西方向、南北方向为参照来描述的，故选学校位置为原点，以正东方向为x轴正方向，以正北方向为y轴正方向建立平面直角坐标系．提出问题，分组讨论交流，关注学生能否正确选择坐标原点的位置，这是本问题的难点。
让学生画出来并找同学去黑板上板书，在下面巡视学生能否找准原点，能否准确找出他们三个的位置。
三．归纳巩固根据解决问题2的探究，能说说利用平面直角坐标系描述地理位置的过程吗其中哪一个环节比较关键（1）建立坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定x轴、y轴的正方向；（2）根据具体问题确定单位长度；（3）坐标平面内画出这些点，写出各点的坐标和各个地点的名称．其中建立适当的平面直角坐标系关键．四．巩固新知如图，小杰与同学去游乐城游玩，如果用（8，5）表示入口处的位置，（6，1）表示高空缆车的位置，那么其他游乐设施的位置如何表示y五．拓展延伸一艘船在A处遇险后向相距35 n mile位于B处的救生船报警．（1）如何用方向和距离描述救生船相对于遇险船的位置（2）救生船接到报警后准备前往救援，如何用方向和距离描述遇险船相对于救生船的位置六．本节回顾回顾本节课所学的主要内容，回答以下问题：建立适当平面直角坐标系用坐标来表示地理位置的一般过程是什么你还能用其他的方法吗七．布置作业教科书第75页练习，习题第1、5题。
阅读与思考用经纬度表示地理位置-人教版七年级数学下册教案
阅读与思考用经纬度表示地理位置-人教版七年级数学下册教案一、教学目标1.能够理解经纬度的概念；2.能够应用经纬度表示地理位置；3.能够使用经纬度计算地球上两点之间的距离。
二、教学重点1.经纬度的概念；2.用经纬度表示地理位置。
三、教学难点1.如何计算地球上两点之间的距离。
四、教学内容1. 导入讲师通过投影仪向学生展示一张地图，让学生观察并尝试根据地图上的坐标轴来确定不同地点的位置，通过介绍使用经纬度表示地理位置的概念来引出本节课的主要内容。
2. 讲解1.经纬度的概念经纬度是地球上一点相对于地球的赤道、子午线的角度位置关系的描述方法。
经度表示东西方向，纬度表示南北方向。
经纬度通常使用度（°）、分（’）、秒（’’）为单位。
2.用经纬度表示地理位置根据经纬度可以非常准确地表示地球上任意一个地方的位置，因此在现实生活中应用十分广泛。
例如，导航仪和地图应用程序都利用了经纬度技术。
3.如何计算地球上两点之间的距离计算地球上两点之间的距离是一个复杂的过程。
首先需要了解地球是一个近似于椭球体形状的天体，其不同部位的半径也有所不同。
其次，由于地球的自转和赤道的偏转，子午线的长度并没有按照经线的长度进行分开计算。
最后，由于地球的形状较为复杂，所以计算地球上两点之间的距离需要使用数学公式和计算工具。
3. 实践讲师通过投影仪向学生展示一些具体案例，并分配小组让学生利用经纬度计算地球上两点之间的距离，并尝试用经纬度表示不同地点的位置。
4. 拓展可让学生自己提供一些实践案例，并在小组中分工合作，通过计算和实践来进一步加深对经纬度的理解。
也可引导学生进行头脑风暴，探讨如何应用经纬度技术优化城市规划。
五、教学方法讲授法、合作式学习法、作业辅导法。
六、教学资源1.投影仪；2.地图。
七、教学评估1.课堂小测试；2.作业。
八、教学反思本节课的主要内容是介绍经纬度的概念、应用以及如何计算地球上两点之间的距离。
通过实践和拓展，学生能够加深对经纬度的理解，并掌握一些具体应用技巧。
初中七年级数学教案 阅读与思考 用经纬度表示地理位置-“十校联赛”一等奖
执教者Teacher 茹妮妮课题Subject平面直角坐标系有序数对课时Hour1课时班级Class 初2015级五班时间Time4月14日课型Type ofLesson生态数学阅读分享课教学目的:Teaching Objectives:〔知识与技能〕1、能利用有序数对来表示点的位置；2、在平面中会根据有序数对知道物体的位置；3、了解在平面上确定物体位置的几种方法〔过程与方法〕在生态数学的悦读中，了解笛卡尔的生平，以几个故事为主线，让学生身临其境深刻体会笛卡尔发现直角坐标系的整个过程，从有序数对的发现到平面直角系的建立，再到空间直角坐标系的发现，一步步升华，在定位练习中掌握有序数对的概念，体会有序数对在生活中的重要性！〔情感、态度与价值观〕数学来源于生活，在笛卡尔发现直角坐标系的过程中，让学生体会笛卡尔锲而不舍的毅力，勤思苦索的精神，还有那种献身科学的决心！在几何与代数，点与数紧密结合构建的过程中，深刻体会数形结合的思想！教学重难点:Teaching Main and Difficult Points:教学重点利用有序数对准确地表示出平面上一个点的位置.体会数形结合的思想！教学难点对有序数对中有序的理解．教学过程:Teaching Progress一、引入：解析几何之父---笛卡尔先让学生简单的分享自己生态数学悦读后的感想，了解笛卡尔的生平，笛卡尔是法国著名的哲学家、数学家、物理学家，是解析几何的创始人，被誉为“近代科学的始祖”。
二、故事启示：（1）勤思苦索苍蝇启示任意一个苍蝇的位置可以用两个有顺序的数表示出来，同理，任意一对有顺序的两个数可以表示苍蝇的位置.当规则发生变化，第一个数表示列，第二个数表示行时，苍蝇的位置又可以用不同的两个数来表示.（2）锲而不舍棋盘启示当我们约定：“垂直方向表示的数在前，水平方向表示的数在后”棋盘上棋子所对应的点的位置可以用一对有顺序的数表示，同样的，一对有顺序的两个数可以表示棋盘上棋子的位置！（3）浩瀚星空定位何处仰望星空，一颗颗的亮晶晶闪耀在夜空中，有没有想过如何去定位它呢画图这当然是最直观的办法，假如我们把天空看成一个无限延伸的平面，在这个平面上，手动画出一个十字，这样就把天空分为四部分，给十字规定上正负方向，设定十字交叉处为零点，向上向右是正数，向下向左就是负数。
《阅读与思考 用经纬度表示地理位置》教学设计(四川省县级优课)
7.1.2平面直角坐标系教学设计一、学习目标：1、理解平面直角坐标系中点的坐标可以用任意实数表示。
2、理解掌握平面直角坐标系中（1）在x轴上的点有何特征（2）在y轴上的点有何特征（3）在每个象限内的点有何特征（4）平行于x轴的直线上的点有何特征（5）平行于y轴的直线上的点有何特征4、理解并掌握平面直角坐标系中，点的横、纵坐标与该点到x轴，y 轴的距离有何关系。
5、理解并掌握平面直角坐标系中（1）关于x轴对称的点有何特征（2）关于y轴对称的点有何特征（3）原点对称的点有何特征二、回顾概念1、在平面内，由两条互相，且重合的数轴组成平面直角坐标系，其中水平方向的数轴叫轴，也叫轴，习惯取向的方向为正方向，竖直方向的数轴称为轴，也叫轴，取向的方向为正方向，两坐标轴的交点叫做平面直角坐标系的。
2、在坐标平面内，两轴把坐标平面分成的四部分，分别叫做，，，。
坐标轴上的点不在任何一个象限内。
3、对于平面内任意一点P,过点P分别向x轴、y轴做垂线，垂足在x 轴、y轴上对应的数a，b分别叫做点P的，，有序数对（a，b）叫做点P的。
4、在坐标平面内，有序数对与平面内的点是的。
三、师生共同探究探究一：平面直角坐标系中点的坐标能否为分数？小数？无理数？探究二：平面直角坐标系中点A（3,2）与B（2，3），点C（-1,2）与D（1 , 2）,点M（-2,3）与N（2，-3）。
这三对点中每一对点都在同一个位置吗？探究三：平面直角坐标系中，（1）在x 轴上的点有何特征（2）在y 轴上的点有何特征（3）在每个象限内的点有何特征（4）平行于x 轴的直线上的点有何特征（5）平行于y 轴的直线上的点有何特征探究四：平面直角坐标系中，点的横、纵坐标与该点到x 轴，y 轴的距离有何关系。
探究五：（1）关于x 轴对称的点有何特征（2）关于y 轴对称的点有何特征（3）关于原点对称的点有何特征四、巩固练习1：点在坐标轴上的特点轴上的点纵坐标为0, 轴上的点横坐标为0.坐标原点（0，0）（1）、点P （m+3，m+1）在x 轴上，则P 点坐标为（ ）A ．（0，-2）B ．（2，0）C ．（4，0）D ．（0，-4）（2）、已知点P (m ，2m －1)在y 轴上，则P 点的坐标是 。
人教版初中数学七年级下册 阅读与思考 用经纬度表示地理位置-优秀奖
平面直角坐标系阅读与思考一、内容和内容解析1.内容会用经纬度表示地理位置2.内容解析在小学阶段，学生对“用数对表示具体情境中物体的位置”有一定的了解。
在七年级上学期的地理课程，学生了解了地球的纬线和纬度以及经线和经度。
本节课，结合学生已有的知识和生活经验，进一步感受用经纬度表示地理位置，为建立平面直角坐标系以及在平面直角坐标系中利用有序数对来确定一个点的位置做铺垫。
所以，会用经纬度表示地理位置，是一个较好地体现有序数对在生活中的应用的实例。
本节课，由学生感兴趣的游戏出发，引导学生体会对位置确定的过程，之后动态操作平面直角坐标系的坐标轴，感受对位置确定的因素。
从中国地图出发，提问学生根据地名确定位置。
通过提问当地图上没有标注地名时，该如何处理，从而引入经纬度的应用。
用经纬度表示地理位置体现了数学与地理相关学科的密切联系。
本节课的教学重点是：理解用经纬度表示地理位置。
二、目标和目标解析1.目标（1）会用经纬度表示地理位置。
（2）结合用经纬度表示地理位置的内容，体会学科之间的联系。
2.目标解析达成目标（1）的标志是：学生能在各种地图和地球仪上，用经纬度表示地理位置，感受经纬度对确定地理位置的作用，体会经纬度在地理科学的重要应用。
达成目标（2）的标志是：学生利用经纬度确定地球上一个地点的地理位置，能体会有序数对在生活中的应用的实例。
三、教学问题诊断分析学生在七年级上学期的地理课程，了解了地球的纬线和纬度以及经线和经度知识。
但将经纬度与有序数对联系起来并应用，学生的知识迁移能力以及多学科综合应用的能力还不够高。
因此，本节课的教学难点是：怎么用经纬度表示地理位置。
四、教学过程设计1.热身活动：柯南寻友记问题1图1是一个教室平面图，展示游戏规则，以柯南为基准，好友的位置在他：向前一人，向左三人，向前两人。
你能根据描述找到柯南好友的位置吗如果不能，你需要什么条件，才能确定柯南好友的位置图1师生活动：教师引导：给出了柯南好友位置的描述，是否可以确定柯南好友的位置。
《阅读与思考 用经纬度表示地理位置》教学设计(天津市县级优课)
巩固课堂所学知识。
七、教学评价设计
评价方法：以课堂训练与当堂检测的方式进行学生自评和师生互评的方式。
评价目的：在学习过程中通过通过任务活动的设计，培养和熏陶学生人格。提高综合运用能力，初步形成有效的学习技巧。
难点：建立适当的平面直角坐标系，并准确表示地理位置。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一。
复习相关概念及定理。
观察并回答。
培养学生良好的学习习惯。
在已学过知识的基础上，学生比较容易得到结论。
二、合作探究：
1、创设情境，利用地理知识中的经纬度引出用坐标表示地理位置。
学生根据提示找出给定图像中相应的坐标位置。
学生自行完成解题，同时要求学生上黑板演示做法并讲解做法。
完成课堂训练相关练习。
完成并批改后的学生辅助教师批改学生学案。
进一步理解平面直角坐标系相关用法。
通过实际情景与数学知识的联系，增强学生学习数学的兴趣。
进一步让学生体会实际生活与数学知识的密切联系。
培养学生的观察，总结的能力。
2、引导学生在给定平面直角坐标系与比例尺的情况下观察并练习用坐标表示具体的位置。
3、利用旅游景点中的地理位置提问学生，让学生根据给出的路线标记出各处景点的位置。
三、课堂练习
要求学生完成学案课堂训练部分，巡视批改学生练习。
讲解出现问题较多的例题。
课堂小结：总结本节课相关知识
学生同步回答
学生观察、思考，然后回答。自己通过观察自己举例。
八、板书设计
用平面直角坐标系表示地理位置
九．教学反思
（1）注重培养了学生的数学方法。
《阅读与思考 用经纬度表示地理位置》教学设计(陕西省县级优课)
课题平面直角坐标系教学目标知识与技能了解有序数对的应用意义，理解平面直角坐标系，以及横轴、纵轴、原点、坐标等概念。
认识并能画出平面直角坐标系，并由点的位置写出它的坐标。
探索象限内点的特征与坐标轴上点的特征。
过程与方法发展学生的形象思维，数形结合的意识，学会与他人交流合作。
通过对一些特殊点的坐标探索，培养学生的探索意识和应用能力。
初步培养学生把现实问题转化为数学问题的能力。
情感价值观使学生初步认识教学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索和创造。
经历由点的位置确定点的坐标的过程，体验在数学学习活动中获得的成功体验，锻炼克服困难的意志，建立学习数学的自信心，感受数学之美。
教学重点有序数对表示平面内的点，点的坐标的认识教学难点理解点的坐标对应预习指导1. 学生在初一上学期学习了数轴的相关知识，所以对平面内的点已经有了一定的基础，这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高，但还需进一步引导，本节从数轴引入，使学生顺利地实现由一维到二维的过渡；2. 区别：某点到Y轴的距离是几个单位长度，那么横坐标的绝对值就是几；由某点向X轴作垂线，垂足的坐标是几，横坐标就是几；3. 要注意“坐标A（3,4）”怎样读、“象限”的口头叙述容易出错等问题；4. 无网格的情况下，会用三角板去找准点的坐标。
展示各任务的网格或坐标系要保证图画的清清楚楚；5. 立足于知识的发现和发展，让学生能在自然而然的情境中理解建立平面直角坐标系的必要性，应用平面直角坐标系去分析和解决问题；6. 在知识教学的同时，结合数学家的故事及时地对学生进行理想教育，在结束前对学生进行人生观的教育。
同时力求体现学生探究能力的培养，通过一个个问题的设计，一步一步地引导学生进行探究及自主地进行学习，并及时地加以总结和反馈，尝试从多角度去体现新课程的教学理念。
教学过程自主学习任务教学笔记【任务一】【任务二】。
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《阅读与思考——用经纬度表示地理位置》导学案【阅读与思考目标】
（1）分析某一点的经纬度位置，能根据给定的经纬度，找出其在图上的位置。
（2）明白了解、研究地球对人类活动的重要性，会用经纬度表示地理位置。
【阅读与思考重难点】
分析地球上某一点的经纬度位置，能根据给定的经纬度，找出其在图上的位置。
【学习方法】自主探究与小组合作交流相结合．
1．根据下列经纬网图，回答下列问题。
写出A、B、C、D的经纬度：
A（＿＿＿,＿＿＿）； B（＿＿＿,＿＿＿）；
C（＿＿＿,＿＿＿）； D（＿＿＿,＿＿＿）。
2．读下图完成习题
（1）写出下列各点的经纬度
A（＿＿＿，＿＿＿）； B（＿＿＿，＿＿＿）； C（＿＿＿，＿＿＿）。
（2）根据经纬度确定位置（把各点填在上图中相应位置）
D（30°N，130°E）； E（50°S，40°W）； F（30°S，160°E）。
3.以下是某气象台发布的一次热带风暴的风暴中心位置的一些信息:
9月25日16时：北纬17.9°，东经119.4°9月27日11时：北纬21.4°，东经118.6°
你能在图上找到风暴在这两个时刻的位置吗？。