修改病句专题复习教案
综合复习—修改病句【教案】部编版语文六年级下册
综合复习—修改病句（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1.理解病句的概念，掌握常见的汉语病句类型。
2.学习病句修改的方法和技巧，提高学生汉语表达的准确性和连贯性。
二、教学重点1.理解病句的概念和分类方法。
2.掌握修改“重复、短句、虚词、词序不当、标点符号不当”等常见汉语病句的方法和技巧。
三、教学难点1.分辨宾语、宾语补足语、宾语定语的关系及其在病句中的表现形式。
2.熟练掌握病句修改的技巧和方法。
四、教学方法1.讲授与演示相结合的教学方法。
2.通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
五、教学过程1. 导入新课（3分钟）教师引导学生回忆和复习课堂上已经学过的汉语基础知识，例如汉字、词语、句子等，为今天的病句修正做必要的铺垫。
2. 知识点讲解（15分钟）教师简单介绍什么是病句，分析病句存在的原因，并对“重复、短句、虚词、词序不当、标点符号不当”等常见汉语病句进行详细讲解，同时向学生展示一些病句，让学生进行分析。
3. 例题练习（30分钟）教师发给学生一些病句，让学生进行分析，并对病句进行修正。
例题的类型包括：•重复的病句；•短句的病句；•虚词的病句；•词序不当的病句；•标点符号不当的病句。
4. 与学生互动（20分钟）教师与学生互动，让学生自己设计一些病句，然后让其他的学生进行分析，找出错误的地方。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的知识点进行总结，并提醒学生在实际应用中要注意汉语表达的准确性和连贯性。
六、教学评估在课堂教学中，通过学生对例题和设计的病句的修正情况进行评估，同时也要在学生平时的作业中对其病句修正的准确性和连贯性进行评估。
七、教学反思通过本次课程的教学，学生对汉语病句的理解有了更深层次的认识，对常见的病句也有了更好的把握和掌握。
同时，通过多种教学手段的运用，增强了学生的学习兴趣和参与度，提高了教学效果。
高三语文复习教案：病句修改4篇
高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。
教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。
第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。
2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。
3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。
4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。
第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。
2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。
第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。
2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。
3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。
第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。
2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。
第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。
2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。
第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。
教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。
高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。
教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。
2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。
复习修改病句教案
复习修改病句教案1.1 设计背景1.1.1 病句修改是提高学生语言表达能力的重要环节。
1.1.2 通过复习修改病句，帮助学生巩固语法知识，提升写作能力。
1.1.3 培养学生细心观察、自主学习的习惯。
二、知识点讲解2.1 病句的类型2.1.1 成分残缺：缺少主语、谓语、宾语等。
2.1.2 搭配不当：动词与宾语、形容词与名词等搭配不当。
2.1.3 语序不当：词序、分句顺序等排列不当。
三、教学内容3.1 修改病句练习3.1.1 提供若干个病句，让学生识别并加以修改。
3.1.2 涉及不同病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序不当等。
3.1.3 结合具体语境，让学生学会判断和修改病句。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够识别并修改常见病句。
4.1.2 学生能够分析病句产生的原因，提高语言表达能力。
4.1.3 学生能够运用所学知识，独立修改作文中的病句。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对病句类型的判断和修改方法。
5.1.2 学生对复杂句式中病句的识别和修改。
5.1.3 学生对病句修改后语言表达的准确性。
5.2 教学重点5.2.1 学生掌握病句的常见类型及修改方法。
5.2.2 学生能够运用所学知识，独立修改作文中的病句。
5.2.3 学生通过修改病句，提高语言表达能力和写作能力。
（由于篇幅原因，后续章节暂不编写，可以根据此格式继续编写）六、教具与学具准备6.1 PPT课件6.1.1 包含病句类型介绍、修改方法讲解、练习题等内容。
6.1.2 设计生动形象的病句案例，吸引学生注意力。
6.1.3 提供修改病句的参考答案，方便学生对照学习。
六、教具与学具准备6.2 练习册6.2.1 包含各种类型的病句练习，巩固所学知识。
6.2.2 设计不同难度的练习题，满足不同层次学生的需求。
6.2.3 附有修改病句的参考答案，便于学生自我检查。
六、教具与学具准备6.3 作文本6.3.1 收集学生作文，用于分析作文中的病句。
病句专题复习教案
病句专题复习教案修改病句是在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使语句通顺、正确，更加完善。
病句专题复习教案有哪些呢?下面是店铺整理的病句专题复习教案，欢迎欣赏病句专题复习教案1【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、掌握病句的六种常见类型，领会辨析病句的几种方法。
2、通过分析高考试题，寻求规律，把握病句修改与辨析的几个小窍门。
3、加强备考方法的指导，强化基础训练。
【教学重难点】教学重点：1、病句类型的前四类;2、特别注意“辨析方法”中的“审读关键词法” 。
教学难点：掌握病句类型及病句解题技巧【教学设想】大量补充实例，多作感悟;加强训练，培养语感;特别要针对学生平时阅读量小，缺乏语言存储，语感迟钝的特点，积极培养语感，努力汲取优秀作品的语言营养，夯实语言基础。
同时指导学生掌握应试技巧：语感审读法、筋脉输理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法。
【教学方法】讲练议结合一、考点阐述《考试说明》对本能力点的要求是：“能够辨析并修改病句”，“能力层次D”。
所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子，前者是就语言方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。
本考点的考生主要立足于辨析与修改。
从近年的高考试卷中可以看出本考点命题的主要方式有四种：(1)判断句子是否有语病;(2)让考生在原句上修改病句;(3)判断题目对病句的分析是否正确;(4)判断对病句的修改是否恰当。
多以判断式的题型出现在第一卷中，如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题，有时也让考生动手修改，出现在二卷中，如1998年全国高考题的第32题。
病句种类繁多，\"考试说明\"对病句的类型明确界定为6种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。
二、考查类型高考在这一考点上，题型一般只是两种：1、辨析语病。
修改病句教案（精选五篇）
修改病句教案（精选五篇）第一篇：修改病句教案修改病句专项训练学生：时间：2012.10.14一、教学衔接1、了解学生学科特点；2、与学生沟通教学内容安排。
二、教学内容常见的病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺④重复啰嗦⑤前后矛盾⑥指代不明⑦结构混乱修改病句的方法：“补”、“调”、“换”、“删”学生病句难点：（1）成分残缺，学生对句子成分掌握不牢固。
（2）搭配不当，对词语正确搭配掌握不熟练。
（3）否定失当题型，学生此题平常练习较少。
讲解助词“的”、“地”、“得”区别定语状语补语病句类型：（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。
2、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。
3、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。
4、多层状语语序不当：例：我们再也不是任意被列强欺负的国家了。
5、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
6、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。
7、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着；他们在寻找着；他们在思考着。
（二）搭配不当。
1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。
2、动宾搭配不当：例：纪念三八节的到来。
3、修饰语和中心语搭配不当：例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
4、一面与两面搭配不当：例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
5、关联词语搭配不当：例：既然你来了，我也该走了。
（三）成分残缺或赘余1、成分残缺（1）缺主语：例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（2）缺谓语：例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
（3）缺宾语：例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
（4）关联词语残缺：例：这次学术会，收获很大，时间并不长。
2、赘余（1）堆砌例：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。
六年级毕业班总复习修改病句教案（五篇范文）
六年级毕业班总复习修改病句教案（五篇范文）第一篇：六年级毕业班总复习修改病句教案六年级毕业班总复习《修改病句》教案设计教学目标：1、能够正确、熟练地运用修改符号进行病句修改。
2、通过自主探究、合作交流总结出修改病句的方法、步骤及注意事项。
3、养成仔细、认真的做题习惯。
教学重点：总结出修改病句的做题技巧。
教学难点：能熟练、正确地做题。
教学方法：自主探究、合作交流、引导归纳教学准备：课前搜集《修改病句》的相关知识教学过程：一、修改病句的原则1.保留句子原意，少改为佳。
2.防止以造新句来代替修改病句。
二、常见的病句类型1．句子成分残缺2、用词不当 3．搭配不当4、词序颠倒5．重复累赘6、指代不明，概念模糊 7．前后矛盾8、一个动词两个宾语三、修改病句四法宝1.增2.调3.删4.换四、修改病句的具体步骤是：1．读。
读懂原句，揣摩句子想要表达的意思。
然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成分残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。
2．画。
在病句上画出需要修改的部位，以便针对病因，进行分析、修改。
3．改。
运用修改符号，进行删、补、换、移。
即删去多余及错误的词语，使句子简明。
补上句子残缺成分，使句子完整。
替换有关词语，使用词恰当。
移前挪后，调整词语位置，使语序正确。
4．对。
把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。
看看是否通顺，有无新的语病产生，是否符合原意。
如果发现有问题，还得重改。
五、修改病句实践（一）成分残缺1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
2.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。
3.春天到了，林荫大道上的花草树木。
4.老师耐心学生。
5.这次的运动会，取得了第一名。
6.我肚子饿了，很想吃。
（二）重复啰嗦1.我的作业几乎全部做完了。
2.盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极了。
3.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。
4.邻居家的哥哥很十分高兴地跑了进来。
（三）搭配不当 1.我们要热爱公共财产。
修改病句教案(人教版高三教案设计)共3篇
修改病句教案(人教版高三教案设计)共3篇修改病句教案(人教版高三教案设计)1修改病句教案（人教版高三教案设计）引言：语言是人们交流、表达思想的重要工具，但有时候由于语言本身或者表达方式等原因，可能出现病句现象。
这时候我们需要进行舒适和修改。
本篇文章将从语法、逻辑、语言组织等方面介绍如何进行病句的修改。
具体教学设计如下：一、教学目标1.了解病句的概念，掌握修改病句的基本方法。
2. 理解修辞语在语法和修辞上的作用，掌握修辞语的运用方法。
3. 增强学生阅读文本的能力，提高学生对语言规范性的认识。
二、教学重点通过对病句的学习，让学生树立语言规范的意识，提高语言表达能力。
三、教学难点通过修辞语的运用理解修辞在语言中的作用。
四、教学内容及步骤1.病句的基本概念：介绍病句及其影响，并以真实例子为基础进行讨论。
2.基本修改方法：介绍修改病句的基本思路和方法，让学生明白需要检查的对象和修改的方式。
3.语法错误修改：讲授学生语法错误的分类以及具体修改方法。
通过篇章的分析来让学生掌握语法错误的排除模式。
4. 逻辑错误修改：讲授学生逻辑错误的分类以及具体修改方法。
通过篇章的分析来让学生掌握逻辑错误的排除模式。
5. 修辞语的运用：介绍修辞语在语法和修辞上的作用，并让学生通过实例了解修辞语的分类及常用修辞。
6. 病句修改演练：通过练习让学生进一步巩固新学知识，并引导学生自主进行病句修改。
7. 课堂总结：在课堂结束前需要向学生总结本次课的主要内容和方法，并要求学生自主检查自己文本中的病句。
五、教学方法和技巧1. 教学方法：讲授、讨论、演练等。
2. 教学技巧：（1）通过丰富的实例来让学生加深理解。
（2）通过学生参与，让学生体验学习的过程。
（3）通过课堂演练，让学生更好地实践所学知识。
六、教学资源教材、多媒体课件。
七、教学评估1. 期中考核：针对学生的病句修改能力，设计期中考核，评价学生的掌握情况。
2. 练习评估：在课堂讲解后适当安排病句修改的练习，及时发现错误并让学生修改。
六年级语文病句修改教案5篇
六年级语文病句修改教案5篇第一篇：六年级语文病句修改教案六年级复习导学案修改病句复习目标：1、能够正确使用学过的修改符号修改病句。
2、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。
教学重点、难点：查找病句的病因，修改病句。
教学时间：1课时复习过程：一、笑话导入，激发兴趣同学们，喜欢听笑话吗？今天，老师给大家带来了一则笑话。
请大家可别把肚子笑疼了：某大学生物系设有动物系、昆虫系、植物系三个专业，在全系学生大会上，主持人大声招呼：“动物坐左边，昆虫坐右边，植物坐中间。
”看大家笑得前俯后仰！谁能告诉我，你为什么笑？学生说理由。
教师总结：其实在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话，让人尴尬不已。
所以我们必须学会修改病句，规范语言。
（板书课题）二、复习病句的类型及修改方法1、归纳修改病句的步骤。
出示小黑板：修改病句的原则是不改变原意，以最简洁的方法修改，因此修改前必须前必须读懂句子，明确句子表达的意思。
找到病因后修改，修改后还要认真检查，因为有的病句不止一处语病，还要看有没有将意思表达清楚。
有的病句不止一种修改方法，修改时，只要表达清楚即可。
学生齐读，小组交流。
修改病句的步骤是什么？师总结板书；常见的修改符号（１）删除符号（２）增补符号（３）改换符号（４）对调符号3通过病句找病因，选取恰当的修改符修改句子。
小组交流，讨论，试做。
（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
（成分残缺）（2）经过刻苦的学习，小红取得了优异的成就。
（用词不当）（3）因为老舍爱养花，而且养了很多花。
（搭配不当）（4）这本书对我很感兴趣。
（词序颠倒）（5）造纸是我国古代的四大发明。
（前后矛盾）（6）我国有世界上独一无二举世无双的万里长城。
（重复啰嗦）（7）篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
（归类不当）(8)张燕和李勤约定一起在自己家做作业。
(指代不清)教师总结常见的病句类型。
（三）改病句练习１出示句子，要求学生两两一组进行修改。
修改病句复习课教案专题教案
修改病句复习课教案-专题教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 通过实例分析，培养学生发现和修改病句的能力。
3. 引导学生运用修改病句的方法，提高写作水平。
二、教学重难点1. 重点：修改病句的基本方法。
2. 难点：运用修改病句的方法，提高写作水平。
三、教学方法采用实例分析法、讨论法、练习法等，引导学生主动参与，提高实际操作能力。
四、教学准备1. 教师准备若干个病句实例。
2. 学生准备笔记本，用于记录修改病句的方法和心得。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句实例，引导学生关注病句现象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解修改病句的基本方法（1）语序不当教师举例说明语序不当的病句，如“他的学习成绩很优秀，劳动也很积极。
”修改为“他的劳动很积极，学习成绩也很优秀。
”（2）搭配不当教师举例说明搭配不当的病句，如“他穿着一件蓝色的衣服，戴着一顶红色的帽子。
”修改为“他穿着一件蓝色的衣服，戴着一顶蓝色的帽子。
”（3）成分残缺教师举例说明成分残缺的病句，如“他喜欢听音乐。
”修改为“他喜欢听流行音乐。
”（4）重复啰嗦教师举例说明重复啰嗦的病句，如“他非常非常喜欢这道菜。
”修改为“他非常喜欢这道菜。
”3. 学生练习修改病句教师发放练习题，学生独立完成，相互交流、讨论，教师进行点评。
4. 总结修改病句的方法教师引导学生总结刚才学到的修改病句的方法，巩固所学知识。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调修改病句的重要性，鼓励学生在写作中运用所学方法，提高写作水平。
6. 布置作业教师布置一道修改病句的练习题，要求学生课后完成，加强巩固。
六、教学拓展1. 教师通过展示一些著名作家的作品，让学生分析其中的病句，了解病句在实际写作中的影响。
2. 学生分组讨论，选取一篇课文，找出其中的病句，并进行修改，全班交流分享。
1. 教师提出问题，引导学生思考：“你在写作过程中，遇到过哪些病句问题？”学生积极回答，共同探讨。
《修改病句》教学设计(精选14篇)
《修改病句》教学设计（精选14篇）篇1：《修改病句》教学设计课题《修改病句》课型复习课时1-1时间1、了解病句的类型，找出语病并改正。
2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。
教学重点掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用教学难点表意不明、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、通报前置性诊断情况，导入新课同学们，为了使我们在平时的语言运用中能准确的表情达意，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。
二、前置性学习情况检查（一）、小组展示梳理的知识点1、考试题型2、病句的主要类型3、修改病句的常见方法4、辨析病句的几种方法（二）、交流预习作业订正情况1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
（缺少宾语）2、河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。
（成分赘余）3、这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。
（搭配不当）4、我们中学生如果缺乏创新精神，也不适应知识经济时代的要求。
（关联词搭配不当）小组展示并形成板书其他小组提问，质疑、释疑。
小组汇报预习作业订正情况，提出问题，交流讨论。
下舍初级中学课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式5、在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。
（语序不当）6、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（两面对一面不当）7、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
（滥用否定词“不”）8、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。
（不合逻辑）9、国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。
（句式杂糅）10、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
（歧义）三、课堂展示（一）、运用语感觉察法诊断下面语段中画线句子的语病，并在原句上修改。
一天，有位父亲特意带小儿子去乡下旅行，⑴想让他认识一下穷人是怎样生活的。
中考备考之修改病句教案5篇
中考备考之修改病句教案5篇第一篇：中考备考之修改病句教案中考备考之修改病句教案考纲解读：1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。
考点例析：（一）常见病句类型（1）用词不当①感情色彩不当。
如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
）②关联词用错。
如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
）（2）搭配不当①主谓搭配不当。
如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
）②动宾搭配不当。
如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
（“聚集”的应该是“专业化人才”。
）③主宾搭配不当。
如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）④修辞语与中心词搭配不当。
如：他在培育良种方面花了很大的心血。
（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）（3）成分残缺①缺主语。
如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）②缺宾语。
如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
（这个句子缺少宾语中心词。
应加上“的情景”）（4）语序不当①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。
（“通过”与“研究”顺序颠倒。
应是先“研究”后“通过”）②关联词语序不当如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。
B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。
如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。
如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。
初中语文修改病句专题复习教案学用
初中语文修改病句专题复习教案学用第一篇：初中语文修改病句专题复习教案学用初中语文病句修改专题复习【教学目标】1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
【教学重点】掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
【教学难点】常见病句类型的辨析及修改。
1、归纳中考常见病句类型（一）搭配不当；（二）用词不当（三）成分残缺；（四）语序不当；（五）表意不明；（六）不合逻辑；（七）结构混乱。
（一）搭配不当1、他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。
2、黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。
3、那五只马全分给孙老头.4、春风一阵阵吹来，树技摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。
5、同学们争取成为本班先进班集体.（二）用词不当1、小红是学习艰苦认真的典范。
2、他很智慧3、李明没有完成作业，受到老师的批判。
4、战士们个个英勇顽固，毫不动摇。
5、春天万紫千红，百花争妍，景色很好看。
6、武重去年生产总值突破二千五百万元，今年增加四千万元，近翻了一番。
7、对于考风不正之事，学校正在采取有效措施。
8、既然来了，但是他还是不放心。
9、会上没有一个人不说他不对，所以同意他的意见。
10、我们怀化三中初一(1)班的同学个个都乐于助人，①特别是我班德高望重的班长王小刚同学。
（三）成分残缺或赘余1、通过医生的精心治疗，使她很快恢复了健康。
2、对于那些无视交通规则的人，难道不应该受到责备吗?3、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
4、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
5、看了电视剧<围城>,使我学到了许多社会知识.6、我们在路上,忽然有一个人跑来.7、青年应挑起把我国建设成为现代化强国.8、行动显示了一种英雄气概.成分赘余主要是由于在句中出现了重复的现象。
1、这句话的后面，包含着多么丰富的“无声”的潜台词啊!2、张大爷的头上头发全白了。
3、作业全部都这样、做完了。
（四）语序不当1博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。
《修改病句》复习课教案
《修改病句》复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握修改病句的基本方法，提高学生修改病句的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、讨论交流等方法，培养学生发现和修改病句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习修改病句的兴趣，提高学生对语言表达的准确性认识。
二、教学内容1. 复习病句的类型及修改方法。
2. 分析常见病句原因，学会运用修改技巧。
3. 进行病句修改实践，提高修改病句的能力。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及修改方法。
2. 难点：找出病因，准确修改。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引导学生思考病句的原因和修改方法。
2. 新课内容：介绍病句的类型及修改方法，分析常见病句的原因。
3. 实例分析：分析一些典型的病句，引导学生找出病因，并进行修改。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享修改病句的技巧和心得。
5. 实践练习：学生进行病句修改实践，教师给予指导和评价。
6. 总结与反馈：总结本节课的收获，对学生的修改病句能力进行评价。
五、课后作业1. 收集一些病句，分析其病因，进行修改。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的句子结构，避免病句的出现。
3. 预习下一节课内容，准备参与讨论和练习。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生发现并思考病句问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握修改病句的方法。
3. 采用讨论交流法，促进学生之间的互动与合作，共同提高修改病句的能力。
七、教学方法1. 实例分析：通过展示典型病句，让学生直观地了解病句类型，学会识别和修改。
2. 小组讨论：让学生在小组内进行讨论，共同分析病句原因，提高学生的参与度和积极性。
3. 练习实践：让学生通过实际操作，巩固所学知识，提高修改病句的技能。
八、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生在练习中的表现进行评价，关注其病句修改的准确性、流畅性等。
复习课教案(修改病句)
复习课教案（修改病句）教学目的：会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正。
能正确地使用修改符号修改句子。
教学重、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。
教学过程：一、复习导入1．同学们，人生病了怎么办？（看医生）是呀，医生会为我们找到病因,然后对症下药，从而还你一个健康的的身体！2.可是我们在平时说话和写文章的时候，往往会让句子出现一些毛病，我们把这些有毛病的句子叫做“病句”，板书课题：病句句子生病了怎么办？今天，就请每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句。
板书课题：修改病句二、复习修改病句（一）、温故知新1.回忆修改原则同学们“没有规矩不成方圆”，修改病句也一样，也有一定的原则要遵守，那么修改病句有哪些原则呢？指生答，出示，指名读。
2.回忆类型请同学们回忆一下，我们以前常遇到的病句都有哪些类型？谁来说说。
出示3.修改病句的四大法宝修改病句，如同中医给病人看病，望闻问切才能找准病因、对症下药，修改病句也一样，有了修改法宝才能修改正确，有哪些法宝呢？老师进行了归纳，现在把这些法宝送给你，出示。
4.小试牛刀出示，指名读，修改5.综合训练。
A 句子修改1.通过我们的努力，使我们班级被评为了模范班级。
2.登山队员在陡峭曲折的山路上昂首阔步地前进。
3.这时，大家的眼睛都集中在黑板上，看老师演算。
4.张思德同志的事迹是我们学习的榜样。
5.小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。
6.看了这本书,很受教育。
7.桌子上的闹钟走了一圈,一个小时又过去了。
8.一进公园，就看见美丽的鲜花和诱人的香味。
B用学过的修改符号，修改下面的一段话。
春天的一个星期日，爸爸妈妈带着我去春游黄浦公园。
公园里络绎不绝的游人。
各色各样的红花都开了，有一串红、月季花、腊梅花……红的像火，白的像雪。
蜜蜂、蝴蝶在花中飞舞。
看到这生机勃勃的景象，情不自禁地说：“多么诱人的春色呀！”登上二层楼的亭子，我举目四望，只见浩浩荡荡的黄浦江水向东奔走，浦江上面烟囱林立，外白渡桥上车来人往，车水马龙……这一切，真叫人心慌意乱。
修改病句教案（共五篇）
修改病句教案（共五篇）第一篇：修改病句教案修改病句教案第一部分病句类型一、语序不合理1、词序不当例：①全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
②我们认真研究听取了大家的意见。
词语可以反映承接先后、轻重主次等语意，词语的顺序则必须符合这一客观要求。
此例中“研究听取”颠倒了承接的先后关系，应改为“听取研究”。
另外：有些副词和连词是可以有几个位置的，必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。
①如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
“不”应移到“趁现在”前。
②要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。
“即使”应移到“文字”前。
照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得。
③他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
“他”应移到“如果”的后面。
两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
2、句子成分顺序不当。
（1）定语的次序例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
这个句子涉及到多项定语的次序问题。
多项定语的正确次序一般可按以下次序排列。
a.表领属性的或时间、处所的； b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
所以上句的正确次序是：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球女（名词）教练。
下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。
①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
“附近的”移到“许多”前面。
②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。
③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。
④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
把“一连串”移到“事情”前。
⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
语文复习课教案——《怎样修改病句》
语文复习课教案——《怎样修改病句》第一篇：语文复习课教案——《怎样修改病句》语文复习课教案——《怎样修改病句》一、笑话导入，激发兴趣1、师讲笑话2、师导入并板书课题二、复习病句的类型及修改方法1、改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。
下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？(1)成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
(2)用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当。
(3)词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
(4)重复啰嗦：即句子里出现多余成分，使语言罗嗦。
(5)不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。
(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。
(7)分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类（分类标准不统一）或大类包小类。
(8)关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。
2、小结改病句的三个步骤：①读：读句子、理句意②找：查排审、找病因③改：改句子、保原意（改得少、改得巧）4理：再读句子，看是否流畅三、复习常用的修改符号1、删除号：用来删除字词和标点符号2、删改号：把错误的文字或符号更正为正确的。
3、对调号：用于相邻的字、词调换位置。
4、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或标点符号。
四、改病句练习。
1、每个小组改6句，看谁改得又快又好，开展小组竞赛活动。
（见课件）2、第二轮比赛。
随机抽出小组的一排，上台板演。
（见课件）3、修改下面一段话。
（温馨提示：下面一段话中1个错别字，3个词用错，2个句子有毛病，三个标点用错，请在原文修改。
）同学们来到医院，盼望生病的王老师。
李明悄悄地敲了几下病房的门，一会儿，门开了！病床上的王老师看同学们来了。
高兴地坐了起来，同学们看到了好几天分别的老师，拉着她的手问长问短，一下子围了上去，有的还轻轻地留下了眼泪。
五、拓展1、请大家帮忙改一改课前老师讲的那些笑话，看怎样说才能不闹笑话？2、全班交流。
病句复习教案
病句复习教案修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。
病句复习有哪些呢?下面是小编整理的病句复习教案，欢迎阅读病句复习教案1复习要求：1、让学生掌握常见病句的类型。
2、让学生掌握修改病句的方法。
3、让学生正确地使用修改符号修改病句。
4、让学生懂得修改病句的原则。
复习重点：指导学生用正确的方法修改病句。
复习难点：分析病句的病因。
复习时间：一课时复习过程：一、用修改符号修改这段话。
今天，三个212班的同学约我去看丁大爷。
丁大爷今年大约肯定72岁，他身穿一件蓝上衣和一顶灰帽子。
他提起了过去的往事。
原来，在解放战争中，他经常为前方送小麦、玉米和粮食，不知走过了多少地方。
所以他四次获得“劳模”。
他还教育我们：“我经历过两个新旧社会，深知幸福生活来之不易。
你们可要好好爱惜。
”二、总结。
1、常见病句类型：①、用词不当②、语序不当③、前后矛盾④、成分残缺⑤、搭配不当⑥、重复哆嗦⑦、分类不当⑧、表意不明(有歧义)2、修改病句的方法。
①、读。
读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。
②、找。
找准病因，辨清病句的类型，以便针对病因，进行分析、修改。
③、改。
运用修改符号，进行删、增、换、调。
即删去多余及错误的词语、使句子简明;补上句子残缺成分，使句子完整;替换有关词语，使用词恰当;移前挪后，调整词语位置，使语序正确。
④、读。
再一次读，检查性读。
3、修改病句的原则。
①、修改尽量少。
②、愿意要保留。
三、练习、巩固。
(利用学生好胜喜鲜的心理出一些闯关拿证分层次的习题)1、初级医师证。
①、古代中国是四大文明古国。
②、上课时，全班同学专心致志地、聚精会神地思考问题。
③、《匆匆》的作者是著名作家朱自清写的。
④、我们要不断地改进学习方法，增加学习效率。
⑤、昨天，五个株洲的小朋友来我校参观。
⑥、因为老舍先生爱花，而且养了许多花。
2、中级医师证。
①、在共产党的领导下，我国的国际地位不断增加。
②、我们肩负着建设祖国和保卫祖国。
2024修改病句专题复习教案
案•常见病句类型及修改方法•病句识别与修改技巧•经典病句案例解析•修改病句实战技巧提升•修改病句专题训练与指导•课程总结与展望常见病句类型及修改方法成分残缺或赘余成分残缺指句子缺少必要的成分，如主语、谓语、宾语等，导致句子意思不完整。
例如：“听了老师的讲解，对这个问题有了更深的了解。
”应改为“听了老师的讲解，我对这个问题有了更深的了解。
”成分赘余指句子中出现了多余的成分，造成句子冗长、啰嗦。
例如：“这个问题对于大家来说，是一个非常重要的问题。
”应改为“这个问题对于大家来说非常重要。
”语序不当指句子中词语的排列顺序不合理，导致句子意思表达不清或产生歧义。
例如：“这是一本对我很有用的书。
”应改为“这本书对我很有用。
”多重定语语序不当指句子中多个定语排列顺序混乱，不符合语言习惯。
例如：“他是一位优秀的有多年教学经验的来自北京的中学语文老师。
”应改为“他是一位来自北京的、有多年教学经验的优秀中学语文老师。
”主谓搭配不当指主语和谓语在意思上搭配不合理。
例如：“他的笑容很温暖。
”应改为“他的笑容很亲切。
”动宾搭配不当指动词和宾语在意思上搭配不合理。
例如：“我们要发扬自己的长处，避免自己的短处。
”应改为“我们要发扬自己的优点，克服自己的缺点。
”修饰语与中心语搭配不当指修饰语与中心语在意思上搭配不合理。
例如：“他有一双聪明能干的手。
”应改为“他有一双灵巧的手。
”结构混乱句式杂糅指将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠、表意不清。
例如：“我们向政府提意见是人民的责任。
”应改为“我们向政府提意见，这是人民的责任。
”暗换主语指在一句话中，前半部分的主语和后半部分的主语不一致，但后半部分却承前省略了主语，导致句子结构混乱。
例如：“《红楼梦》对于中国古典小说的创作产生了深远的影响，它是中国文学史上的一座丰碑。
”应改为“《红楼梦》是中国文学史上的一座丰碑，它对于中国古典小说的创作产生了深远的影响。
六年级毕业班总复习修改病句教案
六年级毕业班总复习修改病句教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生主动发现并修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和句子写作能力。
二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持句子的原意。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生学会修改不同类型的病句。
2. 难点：培养学生主动发现并修改病句的能力。
四、教学过程：1. 课堂导入：通过讲解病句的定义和常见类型，引起学生对病句修改的重视。
2. 讲解与示范：分析并修改典型病句，让学生了解修改病句的方法和技巧。
3. 练习与讨论：学生分组练习修改病句，教师巡回指导，总结修改病句的规律。
4. 拓展提升：引导学生从生活中发现病句，提高学生的语言表达能力。
五、课后作业：1. 搜集生活中的病句，进行修改并分享。
2. 写一篇短文，尽量做到语言表达准确、通顺。
教学评价：通过课后作业的完成情况，学生对病句修改的掌握程度，以及课堂表现，评价学生的学习效果。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 小组合作：鼓励学生之间互相检查和修改病句，提高学生的合作能力和批判性思维。
3. 互动提问：教师引导学生主动发现和提问病句，激发学生的学习兴趣和主动性。
七、教学活动：1. 病句辨析：学生分组进行病句辨析比赛，提高学生对病句的识别和修改能力。
2. 修改病句接力：学生分组进行修改病句接力比赛，培养学生的团队合作精神。
3. 病句展示：学生展示自己搜集到的病句，并分享修改过程和心得。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问、回答问题的积极性。
2. 病句修改能力：通过课后作业和课堂练习，评估学生对病句修改的掌握程度。
3. 团队合作与沟通能力：评估学生在小组合作和修改病句接力比赛中的表现。
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中考语文修改病句专题复习教案
【教学目标】
1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
【教学重点】
掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
【教学难点】
常见病句类型的辨析及修改。
一、导入新课
直接导入：
1、出示复习提示，教师简介。
复习提示病句是指不符合语言规范的句子。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。
对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。
2、复习目标
（1）、能准确判定句子有无语病。
（2）、掌握常见的病句类型。
（3）、能对病句进行恰当的修改。
二、学习新课
1）归纳中考常见病句类型（多媒体展示）
（一）搭配不当
1、他的革命精神时刻浮现在我的眼前。
2、他参加了这届运动会后，正式退出了运动员生涯。
（二）成分残缺
1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。
（三）语序不当
1、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
2、你们不怕困难，勇往直前，今后希望你们要继续努力，不断前进。
（四）前后矛盾
1、今年过节不收礼，收礼只收脑白金。
2、有没有健康的身体，是能做好工作的前提。
(一面对两面）
（五）句式杂糅
1、我省的西瓜产量是全国最多的一个省。
2、他的家乡是黑龙江省拜泉县人。
（六）词义交叉
1、参加这次汇演的大多是地方戏和二人转。
2、学校门口有一个专卖汽水和饮料的小摊。
3、参加这次会议的有演员、作家和文艺工作者。
（七）语意重复
1、刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。
2、李大爷老了，头上的头发全白了。
3、她有一条非常雪白的围巾
4、从我家到学校大约有６公里左右。
（八）歧义（表意不明）
（1）这辆自行车没有锁。
（2）我要炒肉丝。
（3）做手术的是他的父亲。
（4）他一个早晨就写了三封信。
（九）关联词使用不当
1、我们只要相信自己的能力，才能在各种考验面前充满信心。
2、他虽然很瘦，而且精神饱满。
（十）用词不当
1、老师为了培养我们，真可谓废寝忘食，处心积虑。
2、小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。
（十一）否定不当
1、睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
2、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
（十二）不合逻辑
1、汽车在蜿蜒的山道上急驰，如离弦之箭一般。
2、他是多少个死难者中幸免的一个。
3、我校已经健全并建立了一系列班级管理制度
2）修改病句要遵守的原则
病句修改以改通顺、改准确，不作语言润色，不改变句子原意为原则。
3）辨别修改病句的方法、步骤
一读、二提、三改、四查
一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。
二提：提取主干，从而辨析句子是否有错误（抓主要动词）。
三改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多余的部分）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）。
四查：进行复查（是否通顺、有无新语病）。
4）特别注意
1、“是”和“成为”要小心，前后是否一回事。
“避免”“预防”“忌”“防止”，看看是否说反了。
2、分数倍数要注意，减少不能用倍数。
3、“是否”“可否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面，不能呼应就出错。
双重否定表肯定，多用一个又否定。
4、习惯错用的词:
“目的是为了”“大多以……为主”语意重复
①美国对伊进行军事打击的目的是为了摧毁其大规模杀伤性武器。
（“目的”与“为了”重复）
②这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的。
（“以……为主”就含有“大多”的意思，属重复）
“约……左右”“近……左右”“达……多（以上）”“超过……以上”表意重复或矛盾
③近一半左右的年青人不相信这个。
（“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”；与“左右”矛盾）
④载重量达十吨以上。
（“达”指的是数量向上或向多达到的最高点，与“以上”矛盾）
5、聚焦中考
近年来，我市的中考试题大都涉及病句（语段）的辨析和修改。
一般以直接给出病句修改、选择题或语言运用题的形式进行考查。
实战演练（一）
修改下列病句：
1、缺乏长远的规划，缺乏创新精神，都会障碍企业的健康发展。
2、为了防止失窃事件不再发生,保安部门采取了切实有效的措施。
3、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
4、老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。
5、近视眼发生的几率很高，我们应该在平时养成用眼卫生。
6、能否具备良好的心理素质，是考试取得好成绩的关键。
实战演练（二）
1、选出没有语病的一项（）
A．全班同学和团员在课堂上都能积极发言。
B．一只狗在一只麻雀看来该是多么大的怪物啊！
C．通过这次丰富多彩的活动，使我们明白了许多做人的道理。
D．我国的人口占世界的五分之一是世界上人口最多的国家。
2、选出没有语病的一项（）
A、扬州市歌《茉莉花》具有鲜艳的地方色彩。
B、英法帝国主义联军烧毁并洗劫了举世闻名的圆明园。
C、人非圣贤，就是圣贤，也难免犯错误。
D、有关部门最近发出通知，要求各地在中考期间严防安全不出问题。
实战演练（三）
2、下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。
①书籍对人的影响，是潜移默化的。
②小而言之，读书不但可以提升自我，而且能够增长知识。
③大而言之，读书可以提高中华民族的素质。
④让书香溢满社会的每一个角落和生活，做一个快乐的读书人吧! 第句，修改意见：。
第句，修改意见：。
②将“提升自我“与“增长知识”位置对调④删去“和生活”
三、课堂小结
1、常见病句类型
2、病句的修改原则
3、修改病句的方法、步骤
四、布置作业
【板书设计】
【课后反思】。