关爱留守儿童促进健康成长
关爱留守儿童的原因
关爱留守儿童的原因
1. 心理健康
留守儿童长期缺乏亲人的陪伴和关爱，容易产生孤独感、焦虑情绪和心理压力。
关爱留守儿童可以提供心理支持和安抚，帮助他们建立积极的情感和心态，促进心理健康的发展。
2. 教育机会
由于家庭经济困难或地理条件限制，留守儿童常常无法享受到良好的教育资源。
关爱留守儿童可以提供教育机会，如设立教学辅导班、提供学习资料等，帮助他们获得更好的教育，提升综合素质。
3. 社交能力
留守儿童缺乏与同龄人的交流和社交机会，容易产生孤僻和内向的性格。
关爱留守儿童可以组织社交活动和集体游戏，培养他们的社交能力和团队合作意识，提高交往能力和人际关系。
4. 健康管理
由于生活条件和饮食习惯的限制，留守儿童容易出现健康问题，如营养不良、眼睛近视等。
关爱留守儿童可以提供医疗服务和健康管理，包括定期体检、营养补给等，保障他们的身体健康。
5. 人格发展
留守儿童在成长过程中容易缺乏父母的教育和引导，对于自我的认知和人格发展存在一定困难。
关爱留守儿童可以提供角色模型和导师指导，培养他们的自信心、责任感和价值观，促进全面人格的发展。
关爱留守儿童 实践意义
关爱留守儿童实践意义
关爱留守儿童具有重要的实践意义，具体表现如下：
1.促进社会和谐稳定：留守儿童通常与父母长期分离，容易产生孤独、无助、焦虑等心理问题。
关爱留守儿童，可以缓解这些问题，促进他们的心理健康发展，也有助于减少社会犯罪和矛盾，促进社会和谐稳定。
2.培养未来人才：留守儿童是未来的社会建设者和接班人。
关爱留守儿童，可以提供良好的成长环境和教育资源，帮助他们健康成长，培养出更多优秀的人才，为社会做出贡献。
3.推动地方经济发展：关爱留守儿童不仅可以帮助他们获得更好的教育和成长机会，还能为地方经济建设提供更多的人力资源，推动地方经济发展。
4.推动社会公平与平等：留守儿童是一个弱势群体，他们面临着更多的不公平和困难。
关爱留守儿童，可以促进社会公平与平等，让更多人关注和重视这个问题，推动政策和社会制度的完善与改革。
5.提高全民素质：关爱留守儿童可以传递爱和温暖，激发他们的向上心理和积极性，从而推动全民素质的提高。
总之，关爱留守儿童不仅可以帮助他们健康成长，还可以为社会和谐稳定、培养未来人才、推动地方经济发展、推
动社会公平与平等以及提高全民素质等方面做出积极贡献。
学校关爱留守儿童工作方案
学校关爱留守儿童工作方案XXX关爱留守儿童活动实施方案为认真开展我校关爱留守儿童工作，促进留守儿童健康成长，切实维护留守儿童的合法权益，根据省、市、县相关文件精神，结合我校工作实际，经校领导组全体成员研究，特制定本实施方案。
一、指导思想深入贯彻精神，认真落实《中华人民共和国未成年人保护法》和《XXX关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，坚持以人为本，牢固树立科学发展观，通过强有力的工作举措切实做好关爱留守儿童工作。
二、工作目标我校对留守儿童现状进行了全面调查，专门对留守儿童建档立卡。
关爱留守儿童不仅是关心培养下一代的系统工程，也是加快建设社会主义新农村、构建和谐社会的重要内容。
通过开展关爱留守儿童工作，建立留守儿童教育管理体系，使每一名远离父母的留守儿童都能“心有人爱、身有人护、难有人帮”，让他们性格开朗、人格健全、精神充实、品行端正、研究自觉，实现留守儿童和其他学生一样健康全面发展的目标，全面推进我镇未成年人思想道德建设。
三、具体措施（一）强化领导留守儿童正处在世界观、人生观、价值观形成的重要时期，能不能把他们教育好、管理好、塑造好、不仅直接决定着他们个人素质的高低和人格的健全，而且还关系着社会和谐稳定和祖国的未来。
做好他们的关爱工作是解决外出务工人员最关心、最直接、最现实利益问题的具体体现。
学校设专人负责留守儿童相关事宜，制定实施方案，部署我校关爱工作，确保留守儿童健康成长。
（二）完善措施1、落实三大帮扶。
一是对留守儿童进行帮扶。
校内每个班级的班主任为留守儿童关爱的具体负责人。
二是对“题目学生”进行帮扶。
学校为题目学生落实一名有爱心、责任心、经验丰富的帮扶教师，有针对性的开展好帮扶活动，实时发现他们的闪光点，让他们在一样平常生活中慢慢进步。
三是对贫（特）困学生进行帮扶。
学校的“两免一补”政策向他们倾斜，确保完成动态管理下的“应保尽保”。
2、加强“三个联系”。
一是加强学校与“留守儿童”家长的联系。
关爱留守儿童,共促健康成长心得体会
关爱留守儿童,共促健康成长心得体会关爱留守儿童是社会的责任，共同推动其健康成长至关重要。
以下是一些心得体会：
1、建立支持网络：留守儿童通常缺乏父母的陪伴和关怀，社会应该建立起支持网络，包括学校、社区和亲戚朋友等，为他们提供情感上的支持和帮助。
2、提供教育资源：留守儿童常常因为缺乏机会而受到教育的影响。
提供优质的教育资源，包括补习班、图书馆、培训机构等，可以帮助他们获得更好的学习机会。
3、强调家庭教育：虽然父母不在身边，但可以通过定期视频通话或写信等方式与留守儿童保持联系，传递家庭教育的重要性，并鼓励他们树立正确的价值观和人生观。
4、关注心理健康：留守儿童可能由于孤独感和分离焦虑而面临心理健康问题。
提供心理咨询和支持服务，帮助他们调适情绪、建立自信，增强心理韧性。
5、合理利用科技：科技的发展为留守儿童提供了更多与父母和外界联系的方式。
我们可以鼓励他们合理利用电子设备，与亲人进行视频通话或通过社交媒体保持联系，但也要监督使用时间，避免沉迷于虚拟世界。
通过以上措施，我们能共同营造一个关爱留守儿童、促进其健康成长的环境。
每个人都应该关注并投入行动，为留守儿童带来更多的温暖和关怀。
浅谈如何关爱留守儿童健康成长
浅谈如何关爱留守儿童健康成长为加强义务教育阶段留守儿童工作，确保广大留守儿童快乐学习、健康成长，我校近几年在这方面进行了大胆探索和实践，做了大量富有成效的工作，取得了较好的成绩。
笔者认为在关爱留守儿童健康成长方面应该做到以下几点。
一.加强留守儿童档案建设。
每学期初全面摸清留守儿童底数，准确掌握学生详细情况，建立留守儿童花名册，以班级为单位建立详实完备的留守儿童档案，并安排专人进行动态管理。
档案基本内容主要包括留守儿童的姓名、性别、年龄、性格特点、兴趣爱好、病史状况，父母的务工地点和联系方式，临时监护人姓名地址、联系方式和监护教育能力、留守儿代理家长等信息。
二.加强留守儿童教育管理。
加强对留守儿童的心理健康教育，重点对留守儿童开展思想教育、情感教育、感恩教育、励志教育以及其它心理咨询、心理辅导活动和独立生活教育，引导学生每月读一篇爱国、励志、感恩文章，每学期读一本有意义的课外书本，引导学生树立积极乐观的人生观、价值观和世界观。
加强留守儿童安全教育，在交通安全、用电安全、消防安全、卫生安全和防溺水、防意外伤害等方面加强教育指导，强化安全意识、法制意识，提高自我保护能力。
严格日常教育管理，关注留守儿童的课堂表现、课外学习、作业完成和知识掌握情况并及时进行积极有效的教学干预，确保留守儿童在校期间教育不缺失、管理不缺位。
三.加强留守儿童教育关爱。
坚持“四个优先”，即生活上优先照顾，物质上优先帮助、学习上优先辅导、活动中优先安排原则，在加强留守儿童日常教育关爱的基础上，持续做到“六个一”（设立一间留守儿童管护中心，安装一部留守儿童亲情电话，安装一部留守儿童视频聊天设备，建立一册留守儿童管理档案，每学期为每名留守儿童落实一名代理家长，每月开展一次留守儿童关爱主题活动）工作落实。
持续推进党员教师结对帮扶工作，积极组织开展“爱心助学”、“代理妈妈”、“集体生日”、“心理咨询”、“行为矫正”、“亲情视频”等丰富多样的关爱活动，给留守儿童更多的关怀和帮助，坚持为每个留守儿童建立成长记录袋，记录学生学习成长过程，使留守儿童体验到学习成长的快乐与幸福。
关爱留守儿童活动传递温暖关怀留守儿童的成长
关爱留守儿童活动传递温暖关怀留守儿童的成长留守儿童是指父母由于各种原因长期离家外出，留下子女独自生活的儿童。
他们常常面临着亲情的缺失、心理上的孤独和成长环境的不完善等问题。
为了关爱这些可爱的孩子们，社会各界积极举办关爱留守儿童活动，以传递温暖和关怀，促进他们的健康成长。
活动一：亲情交流节在关爱留守儿童活动中，亲情交流节是一个非常重要的环节。
在这个节日里，组织者会邀请留守儿童的家长回到家乡与孩子们见面，并开展一系列亲子活动。
孩子们能够与父母亲密交流，沟通彼此的想法和感受。
这种亲情交流不仅能够减轻孩子们因长期与父母分离而带来的心理负担，还能增进家庭成员之间的亲密关系。
活动二：心理辅导工作坊长期的离别让留守儿童容易产生孤独和焦虑的情绪。
为了帮助他们解决这些问题，关爱留守儿童活动通常会安排心理辅导工作坊。
在工作坊中，心理专家将与孩子们共同探讨情绪管理、人际关系和自我成长等话题，帮助他们建立正确的价值观和积极的心态。
通过这些工作坊，孩子们能够学会应对挫折和困难，在心理上更加健康成长。
活动三：兴趣培养计划为了丰富留守儿童的课余生活并帮助他们发展个人兴趣，关爱留守儿童活动中经常会开展兴趣培养计划。
这些计划包括音乐、舞蹈、绘画、体育等多种兴趣课程，孩子们可根据自己的兴趣和特长进行选择。
通过参与这些课程，留守儿童能够找到适合自己的爱好，并在其中得到锻炼和成长。
活动四：爱心捐赠行动爱心捐赠行动是关爱留守儿童活动中的重要一环。
通过向留守儿童提供衣物、书籍、文具等物资的捐赠，社区可以为他们提供更好的生活条件。
这些捐赠不仅满足了留守儿童的物质需求，更重要的是给予了他们关爱和温暖。
通过参与爱心捐赠行动，孩子们也能够体验到分享和帮助他人的喜悦。
关爱留守儿童活动通过亲情交流节、心理辅导工作坊、兴趣培养计划和爱心捐赠行动等方式，为留守儿童带去温暖和关怀，促进他们的健康成长。
我们每个人都可以参与其中，为这些孩子们的成长贡献自己的力量。
用爱浇灌 用心呵护--关注留守儿童身心健康 促进留守儿童健康成长
留守儿童身上所具有的狭隘 、 偏执性格 缺陷 ， 使我们的工作就更是复杂了 ， 那么针 对 孩子的不同情况 ，我们应采取不同的教育 方法， 对症下药 ，因材施教 ， 严禁简单粗暴 的教育 方法 ， 严禁体罚或变相 体罚孩子 ，正 确 引导孩子健康成长 。如 ：当怀疑孩子说谎 时， 千 万不要 当面表现 出对孩子的不信任 ， 要通过 多方调查 ，证实孩子确 实在说谎 ， 再
一
、
进行交 流沟通指导 。当孩子与其他孩子发生 纠纷 时 ， 要教育孩子主动承担 责任 ，做一个 诚 实守信 的人 ，千万不要支持孩子说谎 ，推 卸责任 。当孩子与我们 对着干 时，我们要充 分冷静 ，静下心来思量后 ，再像朋友一样与 孩子亲切交谈沟通 ，指出孩子 的不足 ，错误 和缺点 ，并说 ： “ 孩子 ，跌倒了再 爬起来 ， 知错能改 ，就是好样的。”当孩子缺乏 自 信 的时 ， 我们要热情鼓励并 告诉他 （ 她） ：“ 孩 子 ，把头抬起来 ， 我相信你能行 ！”当孩子 受 到委屈 的时候 ，我们 可 以帮他们擦 去 眼 泪 ，并安慰他们说 ： “ 孩子 ，没有关系 ， 任 何人都会受到委屈的 ， 我相信你最坚强 ，以 后别 人会 理解你 的 。当孩子取 得进 步 的时 候 ，我们要及时表扬 ， 可 以说 ： “ 孩子 ， 你 真棒 ！” “ 你 真行 ！”的话语 ，并为他们鼓 掌 ，如有可能适 当给予物质奖励 。 ２ ．关注孩子的心理健康 。 心理健康问题是 “ 留守儿童”最容易 出 现的问题 ， “ 留守儿童 ”的心理健康 问题表 现为隐性 ， 是不容易发觉 的问题 ，如 ： 性格 孤僻 内向、 有自 卑心理情绪 、产生反抗或逆 反心理 ， 产生怨恨父母心理等 ， 有少数孩子 认为家里穷 ， 父母无能耐 ， 才会 出去打工挣 钱。 对父母外 出打工 ，把 自己留在家里不关 心 ，由此 而产生怨恨情绪。有 的孩子在父母 回家后疏远父母 ， 产生情感隔膜 ， 甚至埋怨
关爱留守儿童帮助他们成长的承诺书
关爱留守儿童帮助他们成长的承诺书尊敬的关爱留守儿童组织全体成员：在关注和研究关爱留守儿童问题后，我深感当前社会对这一特殊群体的关注力度不够，他们的成长和发展面临许多困难和挑战。
为了给予他们更多的帮助和关注，我特此撰写这份承诺书。
其一，我承诺将积极参与关爱留守儿童组织的志愿活动，为他们提供精神和物质上的支持。
我将抽出一定的时间，与他们进行心理沟通，了解他们心灵上的需求，并尽我所能给予帮助和安慰。
同时，我也将协助组织物资募集活动，为留守儿童提供必要的生活用品和学习工具，帮助他们更好地融入社会。
其二，我承诺将关注留守儿童的教育问题，为他们提供良好的学习环境和教育资源。
我将积极参与学校教育义务辅导，帮助他们提高学习成绩并开拓才艺。
同时，我将与学校合作，争取更多的教育资源，为留守儿童提供更好的学习条件。
我将不遗余力地推动相关政策的出台，争取更多的教育支持和关注。
其三，我承诺将倡导社会关爱留守儿童的意识，为他们谋求更多的福利和保障。
我将加强对留守儿童权益的宣传，引导社会的关注和爱心，打破对留守儿童的偏见和歧视。
我将积极参与相关公益活动，组织、参与有关留守儿童的宣传推广，争取更广泛的社会支持和认可。
其四，我承诺将关注留守儿童的心理健康问题，为他们提供专业的心理辅导和支持。
我将进一步提升自己的专业能力，学习心理咨询和辅导技巧，为留守儿童提供个性化的心理辅导服务。
我将争取积极推动心理健康教育在学校和社区的普及，为他们创造良好的心理健康环境。
最后，我承诺将全力以赴，坚守初心，用行动为留守儿童带去更多的关爱和帮助。
我将与关爱留守儿童组织紧密合作，共同努力，为留守儿童的成长和发展做出更多的贡献。
愿我们的承诺书成为行动的起点，让留守儿童感受到社会的温暖和关怀。
让我们共同为关爱留守儿童的事业而奋斗！谢谢大家！（此文章适用于关爱留守儿童的组织）。
关爱留守儿童活动实施方案(8篇)
2023留守儿童一生一策帮扶措施篇一为进一步贯彻关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项“要求”，结合我校的具体实际，更好地发挥学校、社会、少先队组织的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，改善留守儿童生存发展状况，促进留守儿童健康、快乐、全面成长，特制定关爱留守儿童实施。
一、指导思想二、工作目标通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
三、主要措施1、制订具体工作计划实施“留守儿童”教育工作计划，经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。
使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
3、真情关爱，“三个优先”（1）学习上优先辅导。
各个班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
（2）生活上优先照顾。
对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。
要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
活动上优先安排。
高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、建立留守儿童的谈心制度每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
5、开展人文关爱活动。
通过定期举行主题班会、团队活动，演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
留守儿童帮扶措施篇二随着社会经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在农村也随之产生了一个特殊的群体，留守儿童。
教育关爱留守儿童活动的目标
教育关爱留守儿童活动的目标
教育关爱留守儿童活动的主要目标是帮助留守儿童尽快适应家庭、学校和社会环境,提高他们的生活质量和综合素质,让他们能够快乐、健康地成长。
具体目标包括：
1. 提供心理辅导和关爱,帮助留守儿童建立健康的人际关系,减轻其心理负担。
2. 提供教育资源和指导,帮助留守儿童接受全面的教育,提升其学业水平。
3. 实施康复训练和健康教育,提高留守儿童的身体素质和预防疾病。
4. 提供文化、体育、艺术等丰富多彩的课外活动,丰富留守儿童的课余生活。
5. 建立家庭、学校和社会三位一体的协作机制,促进留守儿童家庭、学校和社会的和谐发展。
6. 加强家庭教育和亲子关系培养,建立留守儿童与父母之间的信任和沟通。
7. 提高社会对留守儿童的关注度和关注质量,促进社会的心理和物质资源共享。
如何加强对农村留守儿童的关爱与保护
如何加强对农村留守儿童的关爱与保护农村留守儿童是指因父母长期外出务工而留在农村的未成年子女。
由于缺乏父母的关爱和保护，农村留守儿童面临着诸多问题，如安全隐患、心理健康问题以及教育质量不高等。
加强对农村留守儿童的关爱与保护是社会责任，需要全社会共同努力。
本文将探讨如何加强对农村留守儿童的关爱与保护，并提出一些具体措施。
一、加强农村留守儿童的安全保护农村留守儿童的安全问题是首要关注的，他们远离父母，容易遭受各种危险。
为了加强他们的安全保护，可以采取以下措施：1. 建立农村留守儿童安全防护网络。
由村委会与学校、社区、乡镇政府等相关机构合作，建立完善的网络，确保农村留守儿童的安全。
2. 加强安全教育。
通过学校和社区开展安全教育宣传，增强农村留守儿童的自我保护意识和能力。
教育他们警惕陌生人、交通安全以及遇到紧急情况时的应对方法。
3. 配备监护人员。
在农村留守儿童的指定监护人员中选拔和培训专职岗位，负责照顾和监护农村留守儿童的生活和安全。
同时，要定期进行监督和评估，确保监护工作的质量。
二、关注农村留守儿童的心理健康农村留守儿童长期缺少父母的陪伴和关爱，容易出现心理健康问题。
为了关爱他们的心理健康，可以采取以下措施：1. 设置心理咨询机构。
在农村建立心理咨询机构，为农村留守儿童提供心理辅导和支持。
这样的机构可以帮助他们克服孤独、焦虑和自卑等负面情绪，促进他们的健康成长。
2. 增加社交活动。
组织农村留守儿童参与各类社交活动，如集体游戏、集体义务劳动等，增加他们的社交经验和交流机会。
这有助于改善他们的心理状态，减轻孤独感。
3. 指导父母关心子女。
对于外出务工的父母，应加强教育，引导他们关注孩子的心理健康，鼓励他们多与孩子保持联系，并在与孩子相处的时间里给予充分的关爱和支持。
三、提高农村留守儿童的教育质量农村留守儿童由于缺乏良好的教育资源，他们的学习成绩和学业发展往往受到影响。
为了提高他们的教育质量，可以采取以下措施：1. 政府投资教育资源。
关爱留守儿童活动方案三篇
关爱留守儿童活动方案三篇关爱留守儿童活动方案一篇一、指导思想为了更好地关爱留守儿童，给他们营造一个健康成长的学习生活环境。
我园结合教育部门相关文件精神及工作部署，大力实施留守儿童关爱工程，对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务，让他们在充满着爱的环境中成长，父母在外能安心务工，以促进社会的和谐发展。
二、工作目标通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，搭建一个与家长、监护人沟通、交流的互动平台，为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
三、主要工作措施1、加强管理力度，完善各项制度。
成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、留守儿童花名册的更新及档案的建立。
认真调查研究，摸清留守儿童的底数，进一步完善每个留守儿童的个人档案和联系卡。
其基本内容：幼儿的基本情况、家长姓名、家长务工详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人详细地址、联系电话等。
幼儿园安排专门人员对留守儿童的档案进行管理，并根据幼儿变动情况，及时补充或变更留守儿童花名册的有关内容。
3、加强对代管人和监管人的培训和指导。
一是运用家长会、家长委员会、家访和家长开放日等形式，向留守学生的祖父母等代监护人开展广泛而细致的家庭教育宣传，帮助和引导他们树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，增强科学教育孩子的能力。
二是对留守儿童常年外出打工的父母进行培训和指导。
主要是充分利用中秋节、国庆等节假日，留守儿童父母返乡等时间，幼儿园举办相关的培训。
4、排除心理障碍，倾注人文关怀。
倡导温馨教育、赏识教育，让留守儿童感受家一般温馨的氛围。
建立心理健康辅导站，开通心理热线电话。
教师妈妈每两周不少于一次与留守幼儿或家长谈心、交心，并记好交流记录。
充分利用好已开通的亲情电话、QQ视频室，教师妈妈每月至少一次通过电话等方式与家长或托管人联系。
举办一次留守儿童生日聚会，让他们充分感受到幼儿园这个大集体的温暖。
关心关爱留守儿童心理健康的建议
关心关爱留守儿童心理健康的建议有：
1.加强家庭教育：父母应该尽可能多地与孩子沟通，了解他们的
生活和情感状况，给予关爱和支持。
如果父母无法陪伴孩子，
可以尝试通过电话、视频等方式保持联系，让孩子感受到家庭
的温暖和关注。
2.学校和社会支持：学校可以开设心理健康课程，加强心理健康
教育，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
同时，可以组织
一些有益的活动，如文艺演出、运动会等，增强学生的团队意
识和自信心。
社会应该加强对留守儿童的关注和支持，提供更
多的志愿服务和慈善救助，为他们的成长创造良好的社会环境。
3.建立心理健康档案：对留守儿童进行心理健康评估，建立心理
健康档案，定期进行心理疏导和干预。
对于存在心理问题的学
生，应该及时进行心理治疗和指导，帮助他们克服心理障碍，
健康成长。
4.建立社会支持网络：通过政府、学校、社区、企业等各方面的
合作，建立留守儿童社会支持网络，提供多元化的关爱和服务。
例如，可以设立留守儿童关爱热线、提供心理咨询和法律援助
等。
5.加强宣传教育：通过媒体、宣传册等方式，加强对留守儿童的
宣传教育，提高社会对他们的关注度和理解度。
同时，鼓励留
守儿童积极参与社会活动，展示自己的才能和价值，增强自信
心和归属感。
总之，关心和关爱留守儿童的心理健康需要全社会的共同努力和协作。
通过加强家庭教育、学校和社会支持、建立心理健康档案、建立社会支持网络、加强宣传教育等方面的措施，可以为留守儿童创造一个更加健康、快乐的成长环境。
关爱留守儿童,促进孩子健康成长 筑牢留守儿童健康成长的防护堤
关爱留守儿童，促进孩子健康成长筑牢留守儿童健康成长的防护堤当前，随着社会与经济的发展，农村外出务工人员呈现出逐年增长的态。
研究资料显示，在已婚人群中，35—40岁成为外出务工的主要年龄段，这就造成大量的留守儿童。
教师在教育教学工作中，要充分关注这一留守儿童群体，尽可能地创造条件促进这些孩子的健康成长。
笔者近年来一直任教高年级语文教学工作，教育教学对象中具有较多的留守儿童，为了给他们营造良好的学习与生活环境，先后进行了一系列的尝试。
一、关注留守儿童心理状态，及时开展疏导干预留守儿童的心理发展状态与一般儿童具有明显的区别，尤其是对于高年级阶段的孩子而言。
笔者在教育教学工作中发现，留守儿童因为自己的父母长期在外务工，无法进行经常性的沟通交流，加上父爱、母爱的阶段性缺失，容易导致学生产生自我封闭心理，不愿意与其他学生进行沟通交流，也有的学生因为看到其他学生受到父母的关心，而自己的父母远离自己，甚至会产生自卑心理。
这样的心理状态对于教育教学工作的有效开展有明显的消极影响，必须开展有效的心理疏导和干预，帮助学生走出心理“沼泽”，迅速融入到集体的学习与生活之中。
笔者在教学之余，经常和留守儿童开展谈心活动，让他们明白，自己的父母远离自己外出务工，目的是给他们创造更好的生活，父母也在无时无刻不想念自己，自己拥有的爱并不残缺。
笔者还引导留守儿童以更加优异的成绩回报在百里、千里之外辛勤工作的父母，理解他们，感恩他们。
对留守儿童开展有效的心理干预疏导，能够引导他们以良好的状态开展学习，为语文教学的有效开展奠定基础。
二、针对留守儿童学习基础，实施分层模式教学相对于一般的学生而言，留守儿童的学习整体状况参差不齐，有因为家庭成员无法提供学习方面的帮助因素，也有部分学生缺乏家庭的有效约束导致的因素。
针对这样的学习状况，教师应当采取有效的措施兼顾这些留守儿童的学习基础与能力差异，更好地促进他们学习成效的提高。
笔者在教学活动中采取分层教学模式，并有意识地将留守儿童群体均衡地分布到每一个学习小组里面，整个教学活动之中进行有意识的倾斜。
关爱留守儿童 助其健康成才
贾汪区中小学德育工作现场会交流材料关爱“留守学生”助其健康成长贾汪区紫庄中学留守学生存在的问题不容忽视，其教育工作也已引起全社会的关注，我校自2004年着手这项工作，目前取得了较为可喜的成绩，现就我校的留守学生教育工作情况作一总结如下：一、过去的工作回顾（一）深入调查，奠定“留守儿童”研究基础2003年底，我校在课题《农村初中德育校本课程》开发过程中发现了“留守儿童”教育中存在的问题，引起学校的高度重视，随之成立了“留守儿童德育教育”课题组，开始详细调查、了解此类学生的家庭情况，个人在校所存在的问题及个性差异，研究此类学生的有效教育途径。
2003年我校共有双亲外出的留守学生327人，占13.4%，单亲外出务工学生468人，占学生总数的19.2%，2004年我校共有此类学生394人，占学校总人数（2194）的18%；2005—2006学年度双亲外出务工“留守学生”429人，占学生总数的22.18％；06-07学年度留守学生385人，占总人数的24.25％，另外单亲外出的453人占总人数的28.3％。
这些家长多数到新疆、青海、吉林、黑龙江、山西、苏南等地务工，导致我校大量学生长期缺乏父母关爱和家庭教育，在成长过程中出现了一系列的教育问题（如成绩下降、性格偏执、早恋、辍学；沾染吸烟、酗酒、打架滋事等），有的甚至走上违法犯罪的道路，加大了学校对此类学生的教育难度。
调查表明：有近六成的打工父母每年仅回家一次，还有4.6%的父母三、四年才回家一次。
近半数的学生认为，父母打工对自己的性格、学习成绩、心理“有一些影响”，13.1%的孩子认为“影响不大”。
父母离孩子时间越长、孩子年龄越小，造成的“关爱缺乏”越明显，在孩子人生中留下阴影越深。
半数以上的孩子对于“留守”生活或多或少不适应，16.6%的孩子“有过被遗弃的感觉”，12.3%的小孩有困难、困惑不知向谁倾诉。
（二）扎实工作，促进“留守儿童”健康成长针对以上调查结果，课题组经过两年的不断尝试与总结，配合政教处、团委、关工委、工会等部门制定并实施了一系列的教育措施对留守学生加以教育，取得了令人满意的效果。
关心关爱留守儿童心理健康的建议和意见简短
关心关爱留守儿童心理健康的建议和意见简短关心关爱留守儿童心理健康的建议和意见简短如下：
1. 建立心理健康档案：为留守儿童建立心理健康档案，定期进行心理测评，及时发现和解决心理问题。
2. 加强心理健康教育：在学校和社区开展心理健康教育活动，提高留守儿童及其家长对心理健康的认识，增强自我调节和应对压力的能力。
3. 增加陪伴与沟通：鼓励家长增加与留守儿童的沟通时间，了解他们的生活和学习情况，给予关心和支持。
4. 提供专业心理辅导：为留守儿童提供专业的心理辅导和支持，帮助他们应对生活中的困难和挑战。
5. 加强社会支持体系：建立完善的社会支持体系，为留守儿童提供更多的关爱和支持，让他们感受到社会的温暖和关怀。
通过以上措施，我们可以更好地关心关爱留守儿童的心理健康，帮助他们健康成长。
关注留守儿童,促进学生健康成长
关注留守儿童，促进学生健康成长作者：赵婷来源：《学校教育研究》2018年第12期大理市大麦地自然村位于大理市下关镇的最南端，东与凤仪镇相接，西与太邑乡相连，南与巍山县接壤。
大理市下关镇大麦地完小是本村内的一所半寄宿制山区完全小学，学生来源于大麦地、毕家村、小麦地、富某国四个自然村，都为彝族村。
服务辖区总人口数为998人，群众经济来源主要靠耕种贫瘠山地收入为主。
近年来，随着下关及周边城市的发展，一幢幢高楼平地而起，造成了大麦地自然村内一定劳动力的缺失。
所以，大部分村民在条件允许的情况下，外出到下关及周边城市打工或做一点小本生意，更好的贴补家用。
一、大麦地留守儿童的基本情况（一）大麦地留守儿童产生的背景由于村民们文化水平的限制，造成了他们只能从事着一些较低端的生产社会服务。
他们的收入水平及工作性质决定着他们无法将自己的子女带在身边，享受父母的关爱和相较于大麦地，更好一点的教育服务。
（二）父母外出打工给大麦地留守儿童带来的影响由于缺乏家长的教育和管理，大部分孩子没有形成良好的卫生习惯和饮食习惯，经常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、吃饭等作息生活不规律。
去年，市妇幼保健院的爱心活动，还为全校学生做了一次体质健康检测，有一部分孩子还出现了轻度的营养不良、抵抗力差等情况，严重的影响了他们的健康或成长。
二、大麦地留守儿童的成长环境（一）大麦地留守儿童的家庭环境1.大麦地留守儿童与父母的沟通状况留守儿童父母外出打工，造成了孩子家庭成长环境的不完整，父母单方或父母双方在外，是很多孩子从小就不得不面对现实。
尽管在外的父母某些时候也会回来，但他们在家的时间也非常短暂。
这些父母无论在生活上还是精神上，都不可能给予孩子太多的关照。
他们只能通过电留守儿童电话联系。
而通话的内容多数也就是主关心孩子的学习表现和安全，以及是否服从监护人的管束，当然，在通话条件的限制下，所有这些内容一般也只能是简单的几句话而已，很少会涉及到双方之间的情感交流，所以，他们二者之间不能进行有效的思想沟通，情感的交流也更为缺乏。
关爱留守学生促进健康成长
关爱留守学生促进健康成长近年来，随着中国城镇化的进程加快，农村地区逐渐出现了大量的留守儿童。
他们的父母为了生计不得不到城市务工，将孩子留在农村的爷爷奶奶或者亲戚家中。
这些留守儿童因为缺乏家庭关爱和教育资源，容易面临心理健康问题、学业困难和行为问题等挑战。
关爱留守学生，促进他们健康成长，是社会各界共同努力的方向。
关爱留守学生需要重视他们的心理健康。
留守儿童通常长期远离父母，缺乏家庭的温暖和关怀，容易产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题。
在学校和社会上，应该加强对留守学生心理健康的关注，建立专门的心理辅导机构和团队，为他们提供及时的心理援助和帮助。
加强对留守学生心理健康的宣传教育，让他们认识到心理健康的重要性，学会面对困难和挑战，树立积极向上的心态。
关爱留守学生需要提供更多的教育资源和支持。
由于留守儿童在教育方面缺乏家庭的指导和支持，很容易在学业上遇到困难。
学校和政府需要加大对留守学生的教育资源投入，建设更好的学校条件和教学设施，提供更多的教育资助和奖励，激励他们努力学习，提高学习成绩。
要加强对留守学生的教育培训，提高他们的综合素质和能力，增强自信心和竞争力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
关爱留守学生需要建立更加健全的社会支持体系。
留守儿童长期离家在外，往往面临着生活和学习上的诸多困难。
社会各界应该加强对留守学生的关注和帮助，建立更加健全的社会支持体系，包括社区志愿者组织、留守学生关爱协会等。
这些组织可以为留守学生提供生活照料、学习辅导、心理慰藉等方面的帮助，让他们感受到社会的温暖和支持，增强他们的生活幸福感和归属感。
关爱留守学生需要加强家校合作，建立起家长和学校之间的有效沟通和合作机制。
家长是留守儿童最重要的依靠和支持，而学校则是留守学生学习和成长的重要场所。
学校应该主动加强与留守学生家长的联系，了解他们的需求和困难，为他们提供更多的支持和帮助。
家长也要积极参与学校的教育活动，关注孩子的学习和生活，与学校共同努力，共同关爱留守学生，促进他们健康成长。
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关爱留守儿童促进健康成长随着农村打工潮的出现、城市化进程的加快，我县涌现出了一个特殊的群体——留守儿童。
本人曾主持完成市级课题《农村“学校-家庭—社区”互动合作模式》研究，对留守儿童的现状有较深的了解，本文以审视的目光主要就我县“留守儿童”的现状与对策进行阐述。
一、“留守儿童”的生活和教育现状1.家庭监护现状堪忧目前“留守儿童”的监护方式主要有两种类型:（1）隔代监护—由祖辈(健在的爷爷、奶奶或外公、外婆)抚养。
这种监护的方式，打工父母虽然放心,却有着难以克服的弱点:①由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱、放纵的管教方式，较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容，而较少精神、道德、品行上的管束和引导。
②祖孙年龄、观念差距大，“代沟”明显，难以有效沟通。
祖辈们往往以他们自己成长的“艰苦”经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。
而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，这种矛盾在共同的生活中常常发生碰撞。
③监护人往往岁数大、精力不济、健康状况欠佳、监护的“留守儿童”数量较多（最多的有7个），再加上缺乏家教技巧，教育起孩子来费力、费时、费心，效果不佳。
（2）上代监护—“留守儿童”由父母的同辈人（叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人）抚养。
由于监护对象并非己子，监护人在监管过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。
这类监护大多属于物质型和放任型的管教方式，易导致儿童养成不良行为。
有些比较敏感的儿童，容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。
上代监护还容易出现转托情况，即小孩被父母托付给亲戚后，没多久因亲戚打工等原因外出，就转托给另一个亲戚，几经托付的小孩几乎无所适从。
2. 亲情淡薄心理不良“对于儿童来说，最好的环境就是父母本身”。
留守儿童由于长期不和父母生活在一起，缺乏亲情和关爱，容易引起“情感饥饿”。
（1）孤独的留守生活会使一部分“留守儿童”的亲情观念日渐淡薄。
农村留守儿童是一群“情感饥饿”的孩子。
情感的缺失会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形。
有的孩子因“情感饥饿”对父母产生怨恨，这也许会导致成年后滋生怨恨社会甚至报复社会的不良心态。
这些影响是潜在的，平时一般不易察觉，不觉中埋下了很多无法预知的“雷区”。
（2）“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通的环节，容易产生心理障碍。
长期与父母分离，加上学习生活中难免出现的压力、矛盾和困难，如果得不到情感上的沟通和疏导久而久之，他们很容易产生一些不良心理：封闭、任性、自卑、胆小、逆反、摆阔、害怕交往、好逸恶劳、缺乏感恩的心、畏难等。
3.不良职业影响孩子“打工”父母的职业对留守儿童的影响是显而易见的。
（1）一些父母在外凭机遇挣了钱，便滋生了新的“读书无用论”思想。
这一思想表现具体表现是：对子女没有明确的要求，顺其自然，“能读就读，读不好，没关系，打工也能赚钱啊！读了大学不一定能找到工作。
”（2）还有些没挣倒钱的父母，埋怨命运，整天怨天尤人，对子女的不闻不问，不负责任，给“留守儿童”幼小的心灵上背上了父母沉重的情绪包袱，让他们承担着较大精神压力，严重影响他们的正常学习和健康成长。
（3）少数打工父母的不良“职业”对自己的孩子发展的负面影响更大，有的职业甚至影响不谙世事的孩子们今后的人生道路。
4、良莠不分一味模仿面对社会上的不良文化、丑恶行为，一些“留守儿童”因缺乏引导和监管，盲目模仿，沉湎其中、难以自拔。
有的逃学光顾电子游戏室，痴迷电游，看碟片（甚至是黄碟）；有的地方大人赌博成风，孩子也跟着砌“长城”；有的孩子模仿社会上的“老大”不择手段挣钱（赊帐不还、小偷小摸、抢劫），极大地影响了青少年人格的健康发展。
一些老板只顾赚钱不加限制地迎合留守儿童的不正确的业余休闲需求，也加剧了孩子的负面发展。
二、解决“留守儿童”教育问题的基本策略破解“留守儿童”教育问题，主动权在学校，难点在加强家校、社校互动合作教育，形成教育合力。
1.监护人：自觉承担教育责任（1）学校应通过举办监护人培训班，教育他们不要只当“后勤部长”，牢固树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确监护人自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。
特别是要通过给家长致公开信、开设亲情电话、定期汇报成绩机制等方式要求在外地务工的家长，自觉承担起教育孩子的责任，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。
（2）监护人应主动与子女的任课老师、班主任联系，加强沟通。
向老师说明自己的情况，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。
（3）家长要尽可能调整好外出方式，为子女提供必要的生活和学习条件。
父母之间最好留一个在家照顾和监护孩子的学习和生活，保持家庭教育与影响气氛的完整存在。
如果夫妻双方都出去打工，首要问题就是选定好监护人。
监护人最好是比较有文化、有责任感、能监督和指导自己孩子的亲朋好友，既不要娇惯孩子，也不要让子女干过多的家务、农活，保证子女充分的学习时间。
如是祖辈监护，一定要嘱咐其对孙辈的严格要求，加强生活和学业的监护。
（4）家长要加强与“监护人”及亲子间的沟通。
一方面，加强与“监护人”的联系，及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导。
另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。
沟通的间隔越短越好，保证动态的熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化；沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化；沟通方式可以多样化上，除电话外，可采用书信、设立目标奖等进行交流。
每一个孩子都是一块无暇的“璞”，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。
2.学校：延伸管理倾注关爱（1）学校应把“留守儿童”的教育作为专项工作，常抓不懈。
各班级应建立起“留守儿童”个人档案，由学校统一部署管理。
档案资料应全面反映“留守儿童”的各方面情况，包括“留守儿童”的姓名、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与监护人的融洽程度，与打工父母的沟通情况等；监护人的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、性格特征，重点是监护人如何对孩子进行管教等；“留守儿童”父母的基本情况，包括姓名、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。
（2）针对“留守儿童”的特点和需要，建立专门的教育管理措施，把抓好“留守儿童”的校内外管理列入学校管理的目标，有专门的管理计划方案等。
如让亲子间保持电话联系，班主任根据孩子的校内外表现，尽可能地让孩子与父母取得联系，每月定期通电话，让家长对孩子进行“电话教育”；利用“五一”、“十一”、春节等学生家长返乡的机会约父母面谈，这样能使这些父母较为详细地了解孩子，以便更好地进行短期的家庭教育；对于一些留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心的进行说服和教育；定期家访，定期举行监护人座谈会，交流管教“留守儿童”的经验教训，相互沟通交流，共同制定教育策略；开展“体谅父母”活动、“交往辅导”活动，将心理咨询室引入农村中小学，对学生进行心理咨询，解答学生的疑难问题等。
（3）学校和老师应给“留守儿童”以更多的关注、鼓励、帮助。
爱是教育的基石，对于长期生活在“孤独城堡”中，处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。
教师应与“留守儿童”交朋友，多关心、爱护、照顾、理解他们。
在安全上，要时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，要细心观察，多方沟通；在学习上，要多予指导；在交往上，鼓励他们融入大班级集体中，减少其心灵的孤独和寂寞，使其保持活泼开朗的学习和生活心态。
（4）建立社区教育阵地。
在学生回家比较集中的路上建立社区教育阵地，学校的辅导教师、校外的辅导员定期到基地辅导。
辅导内容设为：⑴.补差；⑵.专题教育；⑶.品行矫正；⑷.社会实践活动；⑸.心里咨询和辅导；⑹.特长教育。
努力做到：让留守孩子有委屈能得到倾诉，有麻烦能及时得到解决，有恶习能立即纠正，有特长能得到提升。
（5）拓展思路，精心呵护为全面帮助留守儿童，学校应拓展思路，多渠道多途径主动为留守儿童服好务。
我镇试行的途径主要有：①建立留守孩子信箱；②设立“路长”，学生进行自我监督；③散发家教十建议、家校联系卡；④开展“代理家长”活动。
学校教师、校外辅导员和社区委员会成员分别担任“代理家长”，和留守学生结成对子,负责辅导、矫正孩子。
⑤每名党员干部辅导1—2名留守儿童，及时发现并解决他们的学习困难和生活困难。
⑥开展“我爱我家”的自我服务性活动，弥补祖辈代沟，增进交流沟通。
⑦组建留守儿童互助小组（也叫院坝学习小组）。
把一些住址相近的留守儿童组织起来，让他们一块玩耍一块儿学习，有问题一起想办法，有快乐也一起分享。
⑧建立社区委员会，加强对留守孩子和监护人的沟通、交流。
⑨定期评选优秀留守孩子。
⑩对贫困留守儿童减免书学费；三.地方政府：努力营造良好环境（1）建立并完善农村教育和监护体系，使之成为农村教育保障机制。
成立关心“留守儿童”教育指导机构，建立农村社区教育和监护体系。
可由乡镇政府牵头，学校组织，村民委员会、派出所及热心的退休教师等参加。
建立对“留守儿童”家庭定期访问制度、与在外务工父母联系制度，了解“留守儿童”的学习、生活、健康、安全和心理状况，及时发现问题、解决问题。
对“留守儿童”这个特殊群体承担起更多的教育、关心和保护责任。
（2）变“留守儿童”为“随行儿童”。
这要求完善和健全社会保障机制，即随着条件的改善，在经济发达、民工集中的地区，实行民工“市民待遇”，让夫妻双方均有相对稳定工作的民工，享有子女就地入学接受义务教育的权利。
同时，要加快专门学校的建设。
在农民工集中地区，鼓励、扶持专门对民工子女进行义务教育的社会办学，适当降低办学条件的“门槛”，并切切实实给予必要的政策、资金倾斜。
但从当前来看，解决“留守儿童”教育问题的基本策略主要应从民工输出地即农村入手。
（3）加强宣传贯彻《义务教育法》的力度。
适龄儿童接受义务教育既是一项权利，也是应尽的义务和责任，各级政府尤其是乡镇应该严格依法办事，以有效的措施督促民工及其委托的子女监护人从守法的高度，正确处理外出务工致富与教育子女的关系，把“留守儿童”的辍学率降低到最低限度。
对外出务工农民的子女上学确有困难的，地方政府也可通过适当补贴及其它措施，让学生顺利完成学业。
（4）县、乡镇政府部门要努力整治好学校周边环境，加强监管直至取消学校周围那些接待未成年人的网吧游戏厅、录像厅等，加大整治力度，形成长效机制。