细胞分化和细胞全能性沪教版

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沪科版高中生命科学第二册7.4《细胞分化和植物细胞的全能性》ppt课件1

据此推测胰岛细胞中
（ C）
A. 只有胰岛素基因 B . 比人受精卵的基因要少
C. 既有胰岛素基因，也有血红蛋白基因和其它基因
D. 有胰岛素基因和其它基因，
但没有血红蛋白基因
32
7.生物体内细胞没有表现出全能性,原因
是( )
B
A.细胞丧失了全能性 B.基因的表达有选择性
C.基因发生了变化 D.不同细胞基因不同
23
离体的组织或细胞
胚状体
在培养基上生长增殖愈伤组织
试管苗
离体的组织脱分化或细胞
愈伤组织
细胞分裂细胞分化
新植株
胚状体
2021/4/20
新植株
发育
24
二、细胞的全能性
1. 植物细胞的全能性: (1) 概念：高度分化的植物细胞具有发育成完整植株的潜能。 (2) 原因：已分化的细胞具有保持本物种遗传特性的全部遗传物质 2. 植物组织培养技术
一、细胞分化
1. 概念:
2. 实质: 基因选择性表达的结果
3. 特点:
4. 对多细胞生物体的意义
二、细胞的全能性
植物细胞的全能性: (1) 概念：
(2) 原因： 2. 植物组织培养技术 (1) 过程:
2021/4/20
(2) 应用:
29
1.细胞分化不同于细胞增殖的主要特点( D )
A. 细胞的数量增多 B. 细胞的体积增大 C. 细胞的化学成分含量的变化 D. 能形成各种不同的细胞和组织
37
补充：细胞的癌变
1、癌细胞：
指不受有机体控制的、连续进行
分裂的恶性增殖细胞。
2、癌细胞的特征：
（1）能够无限增殖。
（2）癌细胞的形态结构发生了变化。

高二生物课件-沪科版高二生命科学7.4《细胞分化和细胞全能性》课件5 最新

胡萝卜韧皮部细胞的组织培养——首次证实了植物细胞的全能型
（4）组织培养一般步骤外植体（植物的组织细胞）
脱分化
愈伤组织
（失去分化且比较均一的分生状态的细胞团）
分化
完整植株
花药离体培养形成单倍体植株
2、镜检
根冠细胞
低倍镜管和根毛细胞
高倍镜观察：对各种分化细胞进一步观察，了解各组织细胞的形态结构特点
二、植物细胞的全能性
1、概念：单个细胞经细胞分裂和分化后仍具有形成完整生物体的潜能，就是细胞的全能性。 2、组织培养（1）概念：植物的一些组织细胞，接种在合适的人工培养基上，在一定条件下，就能长成完整植株。（2）理论基础：植物细胞具有全能性（3）条件适宜的温度、湿度、PH、光照，培养基中必须含有植物激素、有机物、无机盐、维生素和水等
第四节细胞分化和植物细胞的全能性
多细胞生物的发育是通过细胞分裂和细胞分化来实现的
一、细胞分化
1、概念：同一来源的细胞逐渐发生形态
结构、生理功能和蛋白质合成上的差异，这个过程称为细胞分化。
2、特点：
细胞分化的过程通常是稳定的，不可逆的。
3、根本原因：
基因的选择性表达。
实验7.3 植物细胞分化的观察 1、制作装片取幼根（保留根毛）滴染液滴清水纵剖压片压扁

《细胞分化和植物细胞的全能性》教学设计(上海市省级优课)

课题：细胞分化和植物细胞的全能性（第一课时）一、设计思路“细胞是如何分化的？”是沪科版《生命科学》高中第二册教材第七章第4节提出的核心问题。

《课程标准》将其定位为A 级即知道层面的学习水平，要求学生能够通过实验说明细胞分化和植物细胞全能性。

细胞的分裂和分化是2个紧密联系的核心概念，也是生物个体发育的基础。

本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。

另外，细胞全能性又是拓展课本中植物组织培养、克隆技术和干细胞技术的理论基础，因此学好本节内容对学习后面的有关知识是非常必要的。

在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识，但对于细胞分化的实例认识有限，因此教学中从举例认识动物细胞的分化现象和通过实验了解植物细胞的分化现象，一方面通过实验让学生进一步学会高倍显微镜的使用，掌握实验的基本操作技能；另外一方面让学生在充分认识细胞分化现象的基础上，总结细胞分化的概念，特点和意义，培养学生的自主学习能力。

细胞分化的本质这是教学的难点，尽管学生已经学习了基因的表达，但要理解基因的选择性表达还是比较抽象难懂的，所以在教学中通过回忆中心法则，图表示意和问题探究等策略帮助学生理解，突破难点。

帮助学生理解生命科学的本质、树立科学态度、发展科学精神是高中生命科学课程责无旁贷的义务，也是生命科学育人价值的核心体现。

本节课的学习，学生感悟到细胞分裂和分化对受精卵发育成个体的重要意义，对生命过程具有更完整的认识，逐步建立科学的生命观。

同时通过细胞分化意义的探讨，理解细胞分工对于生命活动的意义，延伸到高中生对未来职业选择的探讨，认识到不同的职业分工对社会发展和运转的作用，树立正确的职业价值观。

二、教学目标1．通过对细胞分化现象的学习，能说出细胞分化的概念、特点、本质以及细胞分化的意义。

2．通过对植物细胞分化的实验观察，学会比较各组织细胞的形态结构特点，进一步学会高倍显微镜的使用。

3．通过学习细胞的分化，对细胞生命过程具有更完整的认识，从而树立辩证唯物主义的自然观，逐步建立科学的生命观。

高中生物第七章第四节《细胞分化和植物细胞的全能性》优质沪科版第2册

生物：第七章第四节《细胞分化和植物细胞的全能性》优质ｐｐｔ课件（沪科版第二册）
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第四节细胞分化和细胞全能性
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教学目标与要求
态度与价值观目标通过本节的学习，认识生命的延续方式是多姿多彩的，建立科学的生命观和辨证唯物主义的自然观。
认识生命科学与技术同人类生活和社会发展的密切关系，关注与生命科学有关的社会热点问题
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❖ 参考资料： ❖ 影响细胞分化的因素：近距离细胞间的影
响，靠相邻细胞间的联接，包括物质的诱导，如花粉管萌发；远距离细胞间的影响，靠扩散的物质，如激素。环境中各种因子如温度、湿度、光照、水分、土壤等对细胞分化也有影响。（详见高三教材与教参）
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区别（续）
❖ 细胞工程中，植物组织培养技术、动物克隆技术等的生物学理论，依靠细胞的全能性
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❖ 第三课时克隆技术
❖ 教学方法：“收集资料——问题讨论— —合作学习”教学
❖ 1、收集有关克隆的文字、录象及多媒体资料，交流观看。
❖ 2、讨论克隆技术在工业、农业和医学中的应用前景和相关问题。
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教学建议
❖ 5、实验后指导阅读教材第22——24页，引导学生总结和理解细胞分化的概念、特点，了解细胞分化是一个过程，它的结果是形成细胞的多样性，分化是贯穿于生物个体发育的全过程。
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区别
❖ 细胞生长与细胞分化 ❖ 细胞生长仅是数量增加，干重增加 ❖ 细胞分化是一种细胞、组织和器官产生新的
❖ 3、通过阅读教材了解高度分化的植物细胞具全能性；动物细胞的细胞核具全能性。
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❖ 4、阅读“细胞分化的内在因素”，了解科学家的实验过程，了解细胞核和细胞质在细胞分化中的作用，了解DNA和 RNA在细胞分化中的作用。

细胞分化和植物细胞的全能性高中生命科学第二册742017沪科版3

是老师在上课时补充讲解的，如果不听讲很可能就会错过这些重点。
?
所以，上课的时间一定要专注于课堂，决不能打开别的习题集去学习，这样才是高效率的学习，才是提高成绩最快的方法。因此，困难也要先听课，那对你将来的自学一定会很有帮助，哪怕你只是记住了一些经常出现的术语，上课的内容好像马上就忘光了，但等到你日后自己学习的时候，也能让你回想起很多内容。
?
低着头，心情就放松了，但那种放松对学习一点好处也没有，之所以会放松，就是因为觉得即便是自己开小差，老师也不知道。如果你往前看，不时地和老师眼神交会一下，注意力必然会集中起来。和老师眼神交汇的那种紧张感会让你注意力集中，并充
实地听完整堂课。
?
3 、课前预习
?
课前预习新课内容，找出不理解的地方标记下来。预习后尝试做课后练习题，不要怕出错，因为老师还没有讲，出错也是正常的。
结缔组织
细胞
肌肉组织
神经组织
一、细胞分化同一来源的细胞逐渐发生形态结构、生理功能和蛋白质合成上的差异。
（一）结果产生了细胞的多样性（二）实质基因的选择性表达
胰岛B细胞胰岛素基因开启胃蛋白酶基因关闭
胃腺细胞胃蛋白酶基因开启胰岛素基因关闭
分泌胰岛素分泌胃蛋白酶
（三）特点 1、贯穿个体发育的全过程 2、稳定、不可逆
?
2 、不要看书，要看老师的眼睛
?
只要老师不是在一味地读教材，那老师的“话”就不可能和你低头看着的教材上的“文字”一致。头脑聪明的学生，也许能做到既集中精神听老师的话，又集中精神看眼前书ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的内容。可是实际上大部分的学生都做不到这一点。
?
认真听讲的第一个阶段就是上课时间无条件地“往前看”，上课的时候看书往往很容易开小差。摒除杂念，将视线从摊在眼前的书上移开。老师讲课的时候只看前面，集中注意力听老师嘴里说出来的话，那才是认真听讲的态度。

沪科版生物第二册第四节细胞分化和植物细胞的全能性

第四节细胞分化和植物细胞的全能性一、教材分析1.内容分析这一节是在前面讲过有丝分裂和减数分裂等知识的基础上，再讲解细胞分化和植物细胞的全能性等相关知识。

《细胞分化和植物细胞的全能性》一节的主要内容分两部分。

第一部分说明细胞分化现象和分化过程。

第二部分说明什么是细胞全能性、细胞全能性发生在哪些生物的哪些细胞上、细胞全能性的发现历程、植物细胞全能性是植物组织培养的理论基础和植物细胞全能性在在农业生产上的应用与人们的生产生活密切相关等内容。

因此有必要学好这一节教学内容。

2.教学目标知识与技能⑴了解细胞分化的概念、特点、机制及细胞分化和细胞分裂的区别。

⑵了解细胞全能性概念、植物细胞全能性与植物组织培养的关系⑶理解植物细胞全能性在生产实践中的应用过程与方法⑴通过学生讨论学习分化现象，使学生了解分化概念和特点，激发学生学习生命科学的兴趣，培养学生严谨的逻辑思维能力。

⑵通过学习植物组织培养技术理论学习，努力联系学生的生活实际，培养学生理论联系实际、解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观⑴通过学习分化机制，培养学生们像科学家那样去分析问题和解决问题，使学生们养成实事求是的科学态度、严谨的思维方式、科学研究的方法和不断探求新知识的精神。

⑵在关于植物细胞全能性的教学中，通过联系植物组织培养技术在农业生产中的应用，培养学生理论联系实际的意识与进行生命科学价值观的教育。

3．重点与难点⒈细胞分化过程，是本课题的教学重点虽然细胞分化过程，并不一定需要学生重点记忆，但是细胞分化是教材中为数不多的再现科学家发现过程的典例，教师应充分发挥这个典例，实施过程式教学。

通过分析细胞分化发现过程，可以使学生理解科学家在研究中的认识发展过程和科学的实验方法，体现了科学家严谨的逻辑思维。

⒉植物细胞全能性，也是本课题的教学重点一方面，学生通过对植物组织培养的理论学习，可以理解植物组织培养的过程等基本知识；另一方面，植物组织培养技术在农业生产中的应用较普遍，在该内容的教学中可以较好的联系实际，利于激发学生的学习的兴趣及对学生进行生命科学价值观的教育。

高中生物第二册第7章细胞的分裂和分化7.4细胞分化和细胞全能性素材(1)沪科版

细胞分化和细胞全能性体细胞克隆羊的诞生在全世界掀起了动物克隆热，它表明了动物体细胞的细胞核具有发育全能性；干细胞研究的突破使人们对细胞的发育全能性有了一个崭新的认识，即成熟组织中也存在具有全能性的干细胞，那么细胞全能性和细胞核全能性是否具有相同的含义呢？一、细胞全能性和细胞核全能性是两个不同的概念全能性最早用于动物胚胎学，是指分裂球发育成为完整胚的能力。

现在所谓的全能性问题指与合子具有相同遗传内容的体细胞、胚胎细胞或它们的细胞核是否也同合子一样具有相同的发育潜能，即细胞发育全能性和细胞核发育全能性问题。

所谓细胞全能性，是指细胞如受精卵一样，具有经过分裂、分化形成各种组织和细胞，最终发育成一个完整的个体的能力；细胞核全能性则指细胞虽不具备发育成一个完整个体的能力，但是当将其细胞核通过核移植等方法导入去核的卵细胞或受精卵，经过受体卵细胞质的诱导去分化、体细胞核和受体卵细胞质共同作用，依然可能发育成一个完整的个体。

因此，细胞全能性和细胞核全能性是两个完全不同的概念，不能混为一谈。

细胞核的全能性并不代表细胞具有全能性。

二、植物体细胞具有全能性无性繁殖技术，即利用营养器官进行植物栽培，在生产实践中已经有上千年的历史。

例如，用马铃薯的块根和番薯的块茎进行栽培可以得到完整植株，还有我们常说的“无心插柳柳成荫”也都是无性繁殖的真实写照。

虽然科学家隐隐约约认识到植物体细胞具有全能性，但是由于实验技术的限制，真正用科学的试验方法证明植物的组织和体细胞具有全能性，则是20世纪50年代的事。

1902年，德国植物学家HabeaHandt就指出，植物的体细胞含有母细胞的全部遗传信息，具有发育成完整植株个体的潜能。

因而每个植物细胞都像胚胎一样，经离体培养能再生出完整植株。

以后许多科学家为证实这一论断做了不懈的努力。

1958年，Steward等将高度分化的胡萝卜根的韧皮部组织细胞放在合适的培养基上培养，发现根细胞会失去分化细胞的结构特征，发生反复分裂，最终分化成具有根、茎、叶的完整的植株；1964年，Cuba和 Mab esbwari利用毛叶曼陀罗的花药培育出单倍体植株；1969年Nitch将烟草的单个单倍体孢子培养成了完整的单倍体植株；1970年Steward用悬浮培养的胡萝卜单个细胞培养成了可育的植株。

《细胞分化和植物细胞的全能性》课件2(沪科版第二册)共31页

《细胞分化和植物细胞的全能性》课件2（沪科版第二册）
11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。 ——查·埃利奥特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域—— 生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。— —马卡连柯(名言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。—— 马卡连柯 14、劳动者的组织性、纪，是取得最后胜利的保证。—— 列宁摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。 ——库法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。— —吕凯特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。 ——笛卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。 ——左

细胞分化和植物细胞全能性ppt 沪科版

第4节细胞分化和植物细胞全能性
沪教版生命科学高二第7章节
成人约有1013个细胞 200多种类型。
细胞间存在差异：形态结构不同
生理功能不同蛋白质合成不同
相同：来源相同、遗传物质相同
骨细胞
红细胞
1.细胞分化
（1）概念：同一来源的细胞逐渐发生形态结构、生理功能和蛋白质合成上的差异，这个过程称为细胞分化。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。

沪科版生命科学高二上74《细胞分化和细胞全能性》学案3

沪科版生命科学高二上74《细胞分化和细胞全能性》学案3一、细胞的分化【自主探究】1、细胞分化的概念：在个体发育中，由细胞增殖产生的后代，在形状、结构和生理功能上发生的过程，叫做细胞分化。

2、细胞分化的特点：①性：细胞分化贯穿于生物体的整个生命进程中，在期达到最大限度。

②性：一样来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。

③性：是生物界普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。

④性：细胞分化过程中遗传物质不发生改变3．细胞分化的缘故（实质）；分化后的细胞，遗传物质是否发生了变化？_____ 。

4、细胞分化的结果：产生不同的。

5、细胞分化的意义：①细胞分化是的基础，多细胞生物体只有通过细胞分化才能形成具有特定形状结构功能的组织器官。

②细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向，有利于提高。

探究11、细胞分化的特点[判定正误](1)细胞分化是一种持久性的变化，一样分化后的细胞将一直保持分化后的状态。

()(2)细胞分化只发生于个体发育的胚胎时期。

()(3)细胞分化使生物体内细胞种类、数量增多。

()(4)细胞分化后遗传物质会发生一定改变。

()2、细胞分化的缘故和意义[填空】(1)缘故：不同的细胞中（）不同。

(2)意义：使多细胞生物体中的细胞趋向（），有利于提高各种生理功能的效率，是（）的基础。

[思维激活1] 同一个体的神经细胞和肌细胞中的遗传物质相同吗？产生不同细胞的缘故是什么？【训练1】下列关于细胞分裂和细胞分化的叙述，错误的是()。

A．生物体的生长发育是细胞分裂和细胞分化的结果B．生物体通过细胞分化，细胞之间逐步发生了稳固性的差异C．细胞分裂是细胞分化的基础D．细胞分化过程中细胞内的遗传物质发生了变化二、细胞的全能性自主学习1．细胞全能性的概念：。

2．缘故：生物体的每个细胞都含有本物种的，都有发育成完整个体的。

3．大小：在受精卵、生殖细胞、高度分化的体细胞中，全能性最大的是，最小的是；由此可见细胞全能性的大小要紧受的阻碍。

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7、下列细胞中寿命比较长的是（ A、已分化的细胞 B、根尖分生区细胞 C、根尖成熟区细胞 D、根尖伸长区细胞。
B）
8、细胞分化发生在个体发育的（ C ）
A、胚胎期 B、受精卵分裂时 C、整个生命过程 D、性成熟期
9、取高度分化的月季的叶肉细胞，经离体组织培
养出月季幼苗，说明植物细胞（ A ）
A、具有全能性 B、细胞分化后恢复原状态 C、细胞癌变 D、细胞衰老
细胞分化和细胞全能性同济一附中李茵茵
细胞分化和细胞全能性
减数分裂形成生殖细胞受精受精卵
关键问题：一个受精卵是怎样形成一个
多细胞生物体的
什么是细胞分化？
阅读理解
细胞分化在生物个体发育中的作用
使学生了解受精卵只有经过细胞分裂和生长以及细胞分化，才能发育成一个多细胞生物体。（用细胞分化形成组织的挂图）
衰老症状与原因分析
衰老症状
原因分析
皮肤干燥、发皱细胞水分减少，体积减小
头发变白
细胞内的酶活性降低
老人斑
细胞内色素的累积
饮食减少
细胞膜通透性功能改变、细胞呼吸减弱染色质固缩
一个受精卵细胞分化成为各
种细胞
总结
细胞癌变、细胞分化与细胞分裂之间的关系。
正常分化
细胞
分裂
分化
细胞
组织
器官系统
畸形分化癌细胞
? 2、讨论克隆技术在工业、农业和医学中的应用前景和相关问题。
? 3、通过阅读教材了解高度分化的植物细胞具全能性；动物细胞的细胞核具全能性。
? 4、阅读“细胞分化的内在因素”，了解科学家的实验过程，了解细胞核和细胞质在细胞分化中的作用，了解 DNA和RNA在细胞分化中的作用。
? 5、讨论“细胞所处的环境对细胞分化会有影响吗？”以小组为单位进行实验方案设计（教师提示：高一第二学期“探究激素对蝌蚪生长发育的影响”
பைடு நூலகம்
b
胚＿胎＿移＿植＿。
（2）实施细胞工程a时，所需的受体细胞大多采用动物卵细胞的原因是卵＿细＿胞＿大＿，＿易＿于＿操＿作＿。
（3）“多莉”面部的毛色是来＿自＿白＿面＿绵＿羊＿＿＿。
生化武器、家具装修等
1951年，科学家从黑人妇女海拉体内，通过细胞分离建立了“海拉细胞系”，至今已有 50多年，仍然在世界许多实验室中广泛地传代使用。“海拉细胞系”属于：
A.成熟红细胞 B.上皮细胞 C.肝细胞 D.癌细胞
细胞的衰老
? 在有机体里总有细胞在不断的衰老与死亡,同时又有新增至的细胞来代替他们.在人肌体里仅红细胞 ,每分钟就要死亡数百万至数千万之多 .肌体表面随时有无数细胞死亡与脱落 .因此,细胞衰老是细胞生命活动的必然规律。
? 引导学生总结和理解细胞分化的概念、特点，了解细胞分化是一个过程，它的结果是形成细胞的多样性，分化是贯穿于生物个体发育的全过程。
区别
? 细胞生长与细胞分化 ? 细胞生长仅是数量增加，干重增加 ? 细胞分化是一种细胞、组织和器官产生
新的结构蛋白质的过程，细胞分化是有物质基础的，没有化学物质的变化，就没有分化。
10、能够无限增殖的细胞是（ D ）
A、神经细胞
B、血细胞
C、心肌细胞
D、癌细胞
11、世界上第一只克隆羊“多莉”的培育程序如图所示。
黑面绵羊去核卵细胞白a面绵羊乳腺细胞核
重组细胞
电脉冲刺激
早期胚胎
b
另一头母绵羊
妊娠、出生
克隆羊“多莉”
（1）写出图中 a、b所指出细胞工程名称 a
细胞核移＿植＿,
植物组织培养
营养：水无机盐葡萄糖氨基酸脂质核苷酸维生素
植物激素：细胞分裂素生长素
环境条件：适宜温度、PH 、O2等
细胞的癌变
? 能够无限增殖、形态结构发生变化、能够
转移（糖蛋白减少）
? 致病因子：物理的、化学的、生物的 ? 根本原因：原癌基因转变为激活状态，发
生了特定的基因突变。 ? 热点话题：臭氧空洞、核泄露、贫铀弹、
? 3、从学生的干细胞研究专题中获得有关细胞全能性的概念，充分利用教材的有关 “胡萝卜根韧皮部组织培养”实验图
示（也可以请参加过组织培养的学生介绍），说明植物细胞的全能性比动物细胞更明显。
? 第三课时克隆技术
? 教学方法：“收集资料 ——问题讨论——合作学习”教学
? 1、收集有关克隆的文字、录象及多媒体资料，交流观看。
5、下列关于细胞分化的说法错误的是（ C ）
A、细胞分化与生长发育密切相关 B、细胞分化是生物界的一种普遍存在的生命现象 C、细胞分化仅发生在胚胎时期 D、细胞分化是在形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程。
6、细胞癌变的原理是（ B ）
A、自然发生的 B、原癌基因被激活 C、细胞分化中转化出来的 D、衰老的必然结果
? （3）实验可以以“取材”即第25页上的分析讨论第2题为思考题。为什么观察植
物细胞有丝分裂时选择材料是吊兰根尖部分，而植物细胞分化实验则选择吊兰的整个侧根？让学生通过实验理解各组织细胞是由生长点细胞分化形成的。然后通过观察比较各组织细胞的形态结构后，得出细胞的多样性是与细胞分化有关的结论。
? 第二课时细胞全能性
? 教学方法：“交流——引导”教学
? 1、由“干细胞的研究”引入（事先布置收集资料的专题内容，如：什么是干细胞；干细胞的研究近况；干细胞的研究对人类生活的意义）
? 2、学生交流有关干细胞的研究资料，教师引导学生从交流中，从课文阅读中引导学生理解细胞全能性的概念，了解不仅受精卵具有全能性，胚胎干细胞也具有全能性。区别全能性、多能性与单能性干细胞
生物体
致癌因子
练习
1、下列依次属于细胞分裂、分化、癌变和衰老现
象的是（ D ）
①细胞体积变小，代谢变慢，色素增多
②细胞会变成连续分裂的恶性增殖细胞
③由一个细胞增殖成多个细胞
④由一种细胞增殖成多种细胞
A、④③②①
B、④③①②
C、③④①②
D、③④②①
2、下列不属于癌细胞特征的是（ C ）
A、能够无限增殖
B、容易在体内转移
C、营养消耗减少
D、形态结构很异常
3、下列何种细胞癌变是由物理致癌因子引起的
（B）
A、病毒感染致癌
B、核污染致癌变
C、化工污染致癌
D、吸烟引起癌症
4、下列说法正确的是（ B ）
A、细胞癌变与衰老都是一种正常的生命现象 B、衰老细胞的代谢速度一般减慢 C、衰老细胞的体积一般变大 D、细胞衰老的原因是由于DNA损伤造成的