英语写作课的教学设计
初中英语课本写作教案
初中英语课本写作教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用常用的英语句子结构进行写作。
（2）学生能够运用所学词汇和语法知识，表达自己的观点和感受。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考和创作的能力。
（2）培养学生与他人合作、交流的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，提高学生自信心。
（2）培养学生积极向上的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 教学主题：以初中英语课本中的课文内容为基础，结合学生的生活实际，确定写作主题。
2. 教学方法：采用任务型教学法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，完成写作任务。
3. 教学步骤：（1）导入：教师通过提问、情境创设等方式，引导学生回顾所学知识，为新课写作任务做好铺垫。
（2）课堂活动：教师提出写作任务，引导学生进行观察、思考、讨论，充分调动学生的积极性和创造力。
（3）写作指导：教师对学生的写作过程进行指导，包括句子结构、词汇选择、语法运用等方面。
（4）学生独立写作：学生在教师的指导下，独立完成写作任务。
（5）展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同对作品进行评价，给予肯定和鼓励。
三、教学评价：1. 过程评价：关注学生在写作过程中的表现，如态度、参与度、合作能力等。
2. 成果评价：评价学生写作作品的质量，如内容完整性、语言准确性、创意性等。
3. 情感评价：关注学生在学习过程中的情感变化，如兴趣、自信心、学习动力等。
四、教学资源：1. 教材：初中英语课本。
2. 辅助材料：相关写作话题的图片、视频、文章等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
五、教学建议：1. 注重培养学生的语言基础，提高学生的词汇量和语法水平。
2. 鼓励学生多阅读，拓宽视野，积累写作素材。
3. 教师应给予学生足够的关爱和支持，关注学生个体差异，调整教学策略。
4. 创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习英语。
5. 定期进行写作训练，提高学生的写作能力。
初二英语写作课教学设计3篇
初二英语写作课教学设计3篇初二英语写作课教学设计3篇引导语：作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我精心整理的初二英语写作课教学设计，欢迎大家分享。
初二英语写作课教学设计1 一、背景知识介绍。
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难，也是学生应试的一个难。
从去年对中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项，平均分只有4.7分(满分为12分)。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。
二、教学过程。
1.Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier well be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2.Revision①使用大脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段(drafting stage)选择有写的价值和意义的东西时参考。
仁爱七下Unit5英语写作教学设计
2.阅读拓展：推荐学生阅读一篇关于仁爱精神的英文文章，如真实的故事或新闻报道。要求学生在阅读后，摘录出他们认为最具启发性的段落，并简要说明原因。
2.引导学生学习一般现在时和一般过去时，强调其在描述人物品质和事迹时的作用。
3.分析文章结构，讲解如何开头、发展、结尾，以及如何运用不同的句型结构表达对人物品质的评价。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们根据教师提供的主题或自己选择的主题，讨论身边具有仁爱精神的人物事迹。
2.小组成员共同完成思维导图，梳理写作思路，明确文章的开头、发展、结尾。
二、学情分析
针对“仁爱七下Unit5英语写作教学设计”这一章节，学情分析如下：七年级下学期的学生在英语学习方面已具备一定的语言基础，但在写作技能上仍需加强。他们已经掌握了基本的词汇和语法知识，能够进行简单的口头表达，但在写作过程中，往往存在以下问题：1.写作思路不清晰，难以组织文章结构；2.语言表达不够丰富，句式单一；3.对仁爱精神的理解不够深入，难以将所学知识运用到实际写作中。
3.情感态度的融入：如何引导学生将仁爱精神融入写作中，表达出对身边人物的敬佩和感悟，提升文章的感染力。
（二）教学设想
1.写作前的准备：
a.引导学生回顾课本内容，了解仁爱精神的内涵。
b.通过小组讨论，分享身边具有仁爱精神的人物事迹，激发学生的写作灵感。
c.指导学生运用思维导图，梳理写作思路，明确文章的开头、发展、结尾。
人教版八年级英语上册Unit5写作课教学设计
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生情感态度与价值观的培养：
1.培养学生对时尚和美的鉴赏能力，学会尊重他人的审美观。
2.引导学生关注社会现象，培养他们的观察力和思考能力。
3.培养学生正确看待流行趋势，树立正确的消费观念，避免盲目跟风。
5.拓展思维：引导学生关注时尚背后的社会现象，如消费观念、环保意识等，培养学生的批判性思维。
6.激励评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。在评价中，既关注学生的语言知识掌握，也关注他们的情感态度和价值观。
7.教学策略调整：根据学生的实际学习情况，灵活调整教学进度和策略，确保每个学生都能在课堂上获得成功的体验。
b.学生针对问题进行讨论，教师巡回指导，提供必要的帮助。
c.讨论结束后，各小组选代表进行分享，其他同学认真倾听，学会尊重他人观点。
（四）课堂练习
1.教学内容：根据本节课所学，完成一篇关于描述人物穿着的短文。
2.设计意图：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
3.教学实施：
a.教师发放练习纸，要求学生在规定时间内完成短文写作。
2.互动教学：采用问答、小组讨论等形式，鼓励学生积极参与课堂，提高口语表达能力。同时，通过师生互动，及时发现并解决学生在词汇和语法上的问题。
3.写作指导：分步骤引导学生进行写作练习，从词句到段落，逐步提高写作水平。在写作过程中，关注学生个体差异，给予个性化指导。
4.互评与反馈：组织学生进行同伴互评，学会欣赏他人的优点，发现并改正自己的不足。教师对学生的写作进行详细点评，提供具体、有针对性的反馈。
4.观察与实践：观察身边的时尚现象，如：同学们的穿着、流行趋势等，思考背后的原因。然后，尝试为自己设计一套时尚搭配，并写一段简短的介绍。
英语新课标写作教学设计
英语新课标写作教学设计英语新课标写作教学设计是一项旨在提高学生英语写作能力的教学活动。
以下是针对这一目标的一系列教学设计步骤和策略：1. 教学目标设定：- 明确教学目标，确保学生能够理解并掌握英语写作的基本结构和技巧。
2. 学生需求分析：- 了解学生的英语水平和写作能力，包括词汇量、语法知识、写作习惯等。
3. 教学内容选择：- 选择适合学生水平的写作主题和材料，确保内容既有挑战性又在学生的可接受范围内。
4. 写作技能培养：- 教授学生如何组织文章结构，包括引言、主体和结论。
- 训练学生使用恰当的连接词和过渡句，使文章流畅。
5. 词汇和语法训练：- 通过词汇练习和语法练习，帮助学生扩展词汇量，纠正语法错误。
6. 写作过程指导：- 教授学生写作的五个步骤：预写、草稿、修改、校对和最终稿。
7. 创意思维激发：- 鼓励学生发挥创意，通过头脑风暴等方式激发写作灵感。
8. 写作策略教学：- 教授学生有效的写作策略，如使用思维导图来组织思路。
9. 同伴评价和自我评价：- 通过同伴评价和自我评价，让学生学会从不同角度审视自己的作品。
10. 反馈与修正：- 提供及时、具体的反馈，帮助学生识别并改正错误。
11. 技术整合：- 利用计算机和互联网资源，如在线词典、写作软件等，辅助学生的写作学习。
12. 跨文化交际能力培养：- 通过写作活动，让学生了解不同文化背景下的表达方式。
13. 写作实践：- 安排定期的写作练习，包括日记、书信、故事创作等。
14. 评估与测试：- 设计写作测试，评估学生写作能力的提升情况。
15. 持续改进：- 根据学生的学习反馈和测试结果，不断调整和优化教学设计。
通过这些教学设计，学生能够在一个支持性和挑战性的环境中提高自己的英语写作能力。
教师应不断反思和调整教学方法，以适应不同学生的需求。
高中英语《写作课》精品教案教学设计模板
高中英语《写作课》精品教案教学设计模板一、教学内容本节课选自高中英语教材第五册第二章，主题为“写作技巧与实践”。
详细内容包括：议论文结构解析、论据展开方法、写作语言技巧以及写作过程中的审题、构思、草稿和修改环节。
二、教学目标1. 让学生掌握议论文的基本结构，能够独立完成一篇完整的议论文。
2. 培养学生运用合理的论据支持观点，提高文章的说服力。
3. 提升学生的写作语言技巧，使文章表达更加准确、流畅。
三、教学难点与重点难点：论据展开方法及写作语言技巧的运用。
重点：议论文结构的掌握、观点明确、论据充分、语言表达准确。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔五、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀的范文，引导学生关注文章的结构和语言表达，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细解析议论文的结构，讲解论据展开方法和写作语言技巧。
3. 实践：给出一个话题，让学生进行审题、构思、草稿和修改，完成一篇议论文。
5. 例题讲解：分析一篇例文，讲解其优点和可以改进之处，加深学生对写作技巧的理解。
6. 随堂练习：针对本节课所学内容，布置一道练习题，让学生现场完成并给予反馈。
六、板书设计1. 议论文结构：引言、（论点、论据、论证）、结论2. 论据展开方法：举例、对比、引用、解释等3. 写作语言技巧：词汇、句型、连接词等七、作业设计1. 作业题目：以“网络对青少年影响”为话题，写一篇议论文。
2. 答案要求：结构清晰、观点明确、论据充分、语言准确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多优秀的文章，积累词汇和句型，提高写作水平。
同时，关注社会热点问题，培养学生的思辨能力。
重点和难点解析1. 议论文结构的掌握2. 论据展开方法的运用3. 写作语言技巧的提升4. 教学过程中的互动和反馈一、议论文结构的掌握1. 通过范文分析和讲解，使学生明确各部分的作用和内容。
2. 引导学生关注文章的过渡句和过渡词，理解其在结构中的作用。
3. 练习写作时，要求学生按照结构进行写作，并在修改环节关注结构的合理性。
高中英语《写作课》教案教学设计模板
高中英语《写作课》教案教学设计模板一、教学内容本节课选自高中英语教材第七册“Writing”章节，详细内容包括：文章结构分析、写作技巧讲解、实践写作训练。
重点学习如何构建清晰的文章结构，运用恰当的写作技巧，以及进行有效的实践练习。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的基本结构，能够灵活运用到实际写作中。
2. 学会使用写作技巧，提高文章的表达效果。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
三、教学难点与重点难点：文章结构的设计与运用，写作技巧的灵活运用。
重点：文章结构的掌握，实践写作训练。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生笔记本、教材、写作素材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一篇优秀范文，引导学生分析文章结构，激发学生思考。
2. 新课内容：讲解文章结构，分析写作技巧，举例说明。
a. 文章结构：引言、、结尾。
b. 写作技巧：过渡词、同义词替换、句式变化。
3. 实践练习：根据所学内容，进行课堂写作练习。
a. 分组讨论：小组内讨论写作主题，确定文章结构。
b. 个人写作：学生根据讨论结果，进行独立写作。
c. 互相批改：学生互相交换作品，进行批改和评价。
4. 例题讲解：针对写作练习中的共性问题，进行讲解和指导。
5. 随堂练习：针对讲解内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章结构：引言：背景介绍、主题阐述论点阐述、论据支撑2. 写作技巧：过渡词：表示逻辑关系的词汇同义词替换：丰富词汇，避免重复句式变化：多样化句式，提高表达效果七、作业设计1. 作业题目：以“我的理想”为题，写一篇不少于100词的短文。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生多阅读优秀文章，积累写作素材，提高写作水平。
同时，可以开展写作比赛，激发学生的写作兴趣。
重点和难点解析一、教学内容中的文章结构分析1. 引言：背景介绍、主题阐述背景介绍：简要介绍与主题相关的背景信息，为读者理解文章主题提供依据。
教师资格证面试英语写作课教学设计模版
教师资格证面试英语写作课教学设计模版一、写作课教学方法英语写作课可以采用多种教学方法来提高学生的写作技能和创造力。
以下是一些常用的教学方法：1.讲授法（Lecture Method）●教师通过讲授来介绍写作的基本知识、技巧和策略。
●The teacher introduces basic knowledge,skills,and strategies ofwriting through lectures.2.任务型学习（Task-Based Learning）●通过设计具体的写作任务，让学生在完成过程中学习和应用写作技巧。
●Students learn and apply writing skills through the completion ofspecific writing tasks.3.合作学习（Collaborative Learning）●学生通过小组合作，共同完成写作任务，并通过讨论和互评来提高写作能力。
●Students work in groups to complete writing assignments,improving their writing abilities through discussion and peer review.4.过程写作法（Process Writing Approach）●强调写作是一个包括预写、起草、修改和编辑的连续过程。
●Emphasizes writing as a continuous process including pre-writing,drafting,revising,and editing.5.项目式学习（Project-Based Learning）●学生围绕一个主题进行深入研究，并通过写作来展示他们的发现和成果。
●Students conduct in-depth research on a topic and present theirfindings through writing.6.翻转课堂（Flipped Classroom）●学生在课前通过视频或阅读材料自学，课堂上进行深入讨论、写作练习和教师的个别指导。
教师资格证英语写作教案模板(共9篇)
《教师资格证英语写作教案模板（共9篇）》摘要：seven-day, celebrating, get together, so that, have…in common, harvest, honour, as well as, as much as we can do, believe in, so that, keep faith with, show honour to sb., in honour of.Sentence: 1.Kwanzaa was born in 1966, when people created a new festival so that African American would be able to celebrate their history and culture.2.The African first-fruit festivals had many things in common. 3.We must do as much as we can to make our community better and more beautiful.4.Since Kwanzaa is a time for learning as well as joy, people celebrate it by lighting a candle each day and discuing one of the seven principles of Kwanzaa.，diphthong（记着此处换词）.It begins with the first sound /i/,( write the /i/ on the blackboard) and glide towards the second sound/ə/,( write the /ə/ on the blackboard) remember, when you pronounce the Zhaozhao .You, please.diphthong（记着此处换词）________, you should change the shape of your mouth as you move from one sound to another.Now, / look at the position of my lips when I pronounce this sound.________, ________, ________.Now read after me,________ S: ________. T: ________. S: ________. T: ________. S: ________，By the end of this leon the students: 1.will have a better understanding of the structure and characteristics of an advertisement.2.will grasp some useful words and expreions to describe a good restaurant such as: ...Ability objectives 1.To grasp the use of persuasive sentences.2.To improve the ability of in gathering, analyzing, comparing and making conclusion.Moral objectives 1.To improve the students’ learning motivation.2.To make the students become confident.3.To improve their ability of cooperating with each other through discuing.Teaching important and difficult points Task-based approach, cooperating approach and communicative approach. Teaching procedures Step 1Teaching material:必修。
高三英语写作课教学设计
高三英语写作课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务为针对高三学生进行英语写作课的教学。
通过本节课的学习，使学生能够掌握英语写作的基本技巧，提高写作水平，为高考英语写作部分做好充分准备。
教学内容主要包括：写作思路的拓展、文章结构的安排、句型句式的运用、关联词的恰当使用以及语法错误的避免等方面。
2、教学对象本节课的教学对象为高三学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识，具备了一定的阅读和写作能力。
但在写作方面，仍存在思路不开阔、文章结构混乱、句式单一等问题。
因此，本节课将针对这些问题进行有针对性的教学，以期提高学生的英语写作能力。
同时，考虑到高三学生的学习压力较大，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握英语写作的基本技巧，如写作思路的拓展、文章结构的安排、句型句式的运用等；（2）学会运用关联词，使文章逻辑清晰，表达流畅；（3）能够识别并避免常见的语法错误，提高写作的准确性；（4）提高英语词汇、短语、句型的运用能力，丰富写作内容；（5）培养良好的写作习惯，提高写作效率。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新意识和批判性思维；（2）运用案例分析法，通过分析优秀范文，让学生了解写作的技巧和策略；（3）小组讨论与分享，促进学生之间的互动与交流，提高学生的合作能力；（4）课后练习与反馈，巩固所学知识，及时发现并解决写作中的问题；（5）利用现代教育技术，如网络资源、多媒体等，拓展学生的学习视野。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语写作的兴趣，激发学生的学习积极性；（2）培养学生的自信心，使他们在写作过程中勇于表达自己的观点；（3）引导学生树立正确的价值观，关注社会热点问题，提高写作的深度和广度；（4）培养学生良好的学习态度，使他们养成良好的写作习惯，严谨对待每一个写作任务；（5）通过英语写作，培养学生的跨文化意识，增进对中外文化差异的了解和尊重。
人教版英语八年级上册Unit1写作课教学设计
4.能够运用所学知识进行自我反思，分析自己的优点和不足，为设定合理的目标提供依据。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、头脑风暴等方式，激发学生的思维，帮助学生明确自己的目标和行动计划。
2.引导学生运用图表、提纲等工具进行写作构思，培养学生的逻辑思维和条理性。
3.采取同伴互评、教师点评等方式，指导学生进行写作修改，提高学生的写作技能。
4.鼓励学生进行自我反思，培养学生自我管理、自我激励的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生树立积极向上的人生目标，激发学生对未来的憧憬和期待。
2.培养学生具有合作精神，学会倾听、尊重他人的意见，增强团队协作能力。
3.培养学生具备坚持不懈、勇于挑战的精神，面对困难和挫折时，保持积极乐观的心态。
2.讲解写作技巧，如：文章结构、逻辑顺序、过渡词的运用等，为学生写作提供指导。
3.通过示例，展示如何运用所学知识进行写作，让学生直观地了解写作过程。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组选择一个共同关心的目标主题进行讨论。
2.学生在小组内分享自己的观点，讨论如何实现目标，以及需要的努力和行动计划。
2.邀请学生分享他们对目标的看法，以及自己的短期和长期目标。
3.教师呈现本节课的学习目标，让学生明确将要学习的内容，激发学习兴趣。
（二）讲授新知，500字
1.教师引导学生复习本单元所学的词汇和句型，如：goal, succeed, practice, effort, achieve等，以及一般现在时和一般将来时的用法。
二、学情分析
八年级学生经过七年级的学习，已经具备了一定的英语基础知识，对英语学习有了一定的兴趣和热情。在此基础上，他们对本单元的主题“目标与计划”有着强烈的好奇心和探索欲望。学生在这个阶段，正处于青春期，个性鲜明，思维活跃，对于表达个人观点和想法具有较强的欲望。
人教版小学英语写作课教学设计
人教版小学英语写作课教学设计1500字第一部分：教学目标1. 学生能够用英语简单地表达自己的想法和意见。
2. 学生能够结合所学的英语知识，写出简单的英语文章和日记。
3. 学生能够掌握写作的基本要素，如句子结构、篇章结构、语法和单词用法等。
4. 学生能够通过写作过程中的反复修改和改进，不断提高英语写作的能力。
第二部分：教学内容和教学方法1. 教学内容：（1）英语写作基础知识，包括句子的结构、篇章的结构、语法和单词用法等。
（2）写作技巧和方法，如如何构思、如何组织语言、如何陈述观点等。
（3）写作题材和范文，包括日记、书信、小作文等。
（4）写作练习和改进，通过不断的练习和反复修改，提高英语写作的能力。
2. 教学方法：（1）讲授法：通过教师的讲解和演示，引导学生掌握写作的基本知识和技能。
（2）实践法：通过课堂演练和作业练习，帮助学生加深对英语写作的理解和掌握。
（3）互动交流法：通过小组合作、讨论和分享，增强学生的交流和反思能力。
（4）评价反馈法：通过作业批改和自评、互评，帮助学生发现和改进问题，提高英语写作的能力。
第三部分：教学过程设计1. 第一课时：英语写作基础（30分钟）（1）引导学生回忆所学的英语基础知识，包括基本的句型结构、语法和单词用法等。
（2）通过教师的讲解和演示，帮助学生理解英语写作的基本元素和要素。
（3）进行相关的练习和小测验，巩固所学的英语基础知识。
2. 第二课时：写作技巧和方法（40分钟）（1）通过课堂演示和互动交流，介绍写作的一些技巧和方法，如如何构思、如何组织语言、如何陈述观点等。
（2）教师演示一些写作技巧和方法，并对学生进行相关的实践操作。
（3）进行小组合作互动交流，分享自己的写作经验和体验。
3. 第三课时：写作题材和范文（50分钟）（1）通过教师的讲授和示范，介绍日记、书信、小作文等写作题材，并阅读相关的范文。
（2）通过学生自己的阅读和模仿，提高英语写作水平。
（3）通过小组合作和分享，提高学生的交流和合作能力。
英语写作课“教-学-评一体化”教学设计样稿
英语写作课“教-学-评一体化”教学设计样稿简介本教学设计旨在实现英语写作课程的“教-学-评一体化”，通过有机地整合教学、研究和评价的过程，提高学生的写作能力。
本设计适用于中学或大学英语写作课程，旨在促使学生在多个领域内全面发展，并教授他们有效的写作技巧。
教学目标- 帮助学生理解英语写作的基本原则和方法；- 培养学生的写作思维和表达能力；- 提升学生的写作技巧和创造力；- 培养学生的写作惯和自主研究能力。
教学内容第一阶段：写作基础（2周）- 介绍英语写作的基本原则和要素；- 分析并练常见写作形式，如描写、议论、说明等；- 练构建合理的段落结构和句子结构；- 引导学生进行简单的写作练。
第二阶段：写作技巧培养（4周）- 研究并练不同类型的写作技巧，如比喻、排比、递进等；- 通过阅读优秀范文来提高学生的写作水平；- 引导学生进行写作实践，并提供反馈和指导；- 鼓励学生进行写作作业的自主修改和改进。
第三阶段：主题写作（2周）- 指导学生选择具体主题进行研究和写作；- 引导学生进行写作计划和提纲的编写；- 指导学生进行详细的写作，包括引言、主体段落和结论；- 提供学生写作的指导和反馈。
教学方法- 多元化的教学方法，包括讲授、讨论、写作练和个人指导；- 使用案例分析和范文分析来帮助学生理解写作技巧和原则；- 采用小组合作研究促进学生之间的互动和合作；- 鼓励学生独立研究和自我评价。
教学评价- 制定明确的写作评价标准，包括内容、结构、语言等方面；- 引导学生互相评价和自评，提供具体的反馈和建议；- 定期进行写作作业的评价和讨论，帮助学生不断改进；- 推动学生反思写作过程和成果，促进自主研究和成长。
总结本教学设计旨在通过“教-学-评一体化”的教学模式，提高学生在英语写作方面的能力和水平。
通过有效的教学内容、丰富的教学方法和科学的评价体系，学生将能够在写作方面取得持续的进步，并养成良好的写作习惯与自主学习能力。
英语写作课教学设计(共7篇)
英语写作课教学设计〔共7篇〕第1篇：英语写作课教学设计英语写作课教学设计一、教学目的知识目的：1、明确书面表达的要求，学会在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一系列工作。
2、学会内容表达的完好性、行文的连接性、遣词造句的准确性。
才能目的：进步学生写作程度和综合运用英语的才能。
二、教学辅助：多媒体三、教学过程：〔一〕Lead-in导入的任务是唤起注意，酝酿情绪，带入特定的语言交际场。
在老师的指导下进展答复以下问题，小组讨论。
1、要求学生答复以下问题： What is pocket money? Do you have pocket money?2、四人小组讨论以下题目：How do we deal with〔处理〕 our pocket money?通过以上提问，让学生尽快进入角色，对如何使用零花钱，说出自己的看法。
让学生分小组活动，四人一组，老师巡视，需要时给予帮助，并参与学生的讨论。
引导学生扩大词汇量和英语惯用法，指导他们掌握英语根本句型，尤其是五个根本句型和动词句型。
然后，选出某一小组的代表向全班汇报他们小组讨论的内容，再请1—2位学生发表他们的观点。
3、将“How to use our pocket money?” 写在黑板中的上方。
向学生布置接下来的任务：Today we are going to discu how to write a report on “How to use pocket money for Junior school student?”〔二〕Presentation指导学生分析^p 写作材料，找出所有内容要点，已有材料，掌握事实。
用大屏幕展示写作材料：书面表达〔总分值15分〕假设你班将举行一次英语班会，主题为“中学生应如何使用家长给的零花钱”。
请你根据提示写一篇发言稿。
使用方式好处存入银行养成节约的习惯购置书籍获取知识其他培养兴趣〔音乐、体育、集邮等〕注意：1、词数：80左右；What should we write? 2)What expreions and sentence can we use? 3)How can we organize the neceary information and the related ideas we want to write?再要求学生分小组讨论〔4人1组〕。
初三英语写作教学设计
初三英语写作教学设计初三英语写作教学设计三篇范文1：初三英语写作教学设计一.Teaching ProcedureTeaching Objectives1.To get the students to comprehend the text properly2. To encourage the students to analyze the organization of the text3. To enable the students to know how to write an essay4. To develop the students’ writing skills upon the basis of reading comprehensionTeaching Methodology1. Constructivism2. Theory of Task-based Teaching&LearningTeaching ProceduresStep1 Lead-inShow several pictures about different professions.Have a free talk with the students.Step2 PresentationShow two pictures of part-time jobs.Let the students have some idea of a part-time job.Introduce the topic.Step3 Reading ComprehensionAllow the students a few minutes to read the text and then check their comprehension.Step4 Organization AnalysisGet the students to grasp the main idea of the text and see how the text is organized.Step5 WritingTeach the students how to write an essay.Illustrate the skills to write an essay.Ask the students to write a similar essay in the form of discussion. Step6 Further ReadingStep7 Consolidation&SummaryAnnotation: Step6 and Step7 are possible steps if time permits. Step8 AssignmentWrite a short passage about the disadvantages of doing a part-time job.二.设计理念描述1. 本堂课以现代建构主义理论、现代教学互动理论、任务型教学理论等依据来展开设计，强调教师、学生在多边互动中共同参与学习，建构知识。
英语写作课教案优秀英语写作教学设计
英语写作课教案优秀英语写作教学设计教案：英语写作课一、教学内容本节课的教学内容来自人教版高中英语必修教材第三册，第4单元。
本节课的教学主题是“节日”，具体内容包括：不同国家的节日习俗、节日的起源和意义等。
二、教学目标1. 学生能够掌握与节日相关的词汇和表达方式；2. 学生能够运用所学知识，写出一篇关于节日的短文；3. 学生能够通过合作学习，提高自己的写作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够运用所学知识，写出一篇关于节日的短文。
难点：学生能够正确使用时态和语态，以及灵活运用所学词汇和表达方式。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的节日，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现：教师通过PPT展示不同国家的节日图片和相关信息，引导学生学习与节日相关的词汇和表达方式。
3. 讲解：教师讲解如何写一篇关于节日的短文，包括文章结构、写作技巧等。
4. 练习：学生分组合作，根据所学知识，编写一篇关于节日的短文。
5. 展示：各小组展示自己的作品，其他学生进行评价和反馈。
六、板书设计板书内容主要包括：节日相关词汇、写作技巧、文章结构等。
七、作业设计1. 作业题目：请写一篇关于你最喜欢的节日的短文，包括节日的起源、习俗和意义等。
2. 答案：My Favorite Festival: The Spring FestivalThe Spring Festival, also known as Chinese New Year, is the most important festival in China. It usually falls between late January and midFebruary, according to the lunar calendar.During the Spring Festival, people engage in various customs and traditions. One of the most important traditions is family reunion. Families gather together to celebrate the festival and enjoy a special meal called the reunion dinner. The meal is usually filled with symbolic foods, such as dumplings, fish, and spring rolls.Another popular custom during the Spring Festival is giving red envelopes, also known as "hongbao." Red envelopesare small packets of money that are given to children and unmarried adults as a gift of good luck and blessings.In conclusion, the Spring Festival is a wonderful time filled with joy, laughter, and togetherness. It is a time to honor tradition, appreciate family, and embrace the hope of a new year.八、课后反思及拓展延伸本节课通过讨论和编写关于节日的短文，学生对不同国家的节日习俗和意义有了更深入的了解。
英语写作课优秀教学设计
英语写作课优秀教学设计英语写作课优秀教学设计模板（通用6篇）作为一名教职工，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺精心整理的英语写作课优秀教学设计模板，希望能够帮助到大家。
英语写作课优秀教学设计篇1一、教学内容议论文写作训练，以“九年级的学生应不应该进行体育锻炼”为话题，针对学生不知道如何才能写好一篇议论文的情况，开展一节如何写好一篇议论文的专题课。
二、学情分析本堂课的教学对象是九年级的学生。
他们积累了语言运用的一定基础，班级整体英语学习的氛围较好，有能力完成本堂课的写作任务。
但是大部分学生缺乏谋篇布局的能力：句子结构单一，篇章缺乏逻辑性和条理性;尤其是对议论文的写作，很大一部分学生不能抓住重点，写出的文章观点不明确，论据不充分。
在这样的情况下，给予学生正确的方法和理念的指导是非常必要的。
三、教学目标(一)、写作技能目标1、了解并掌握议论文的写作的基本技能，并能运用这些基本技能更好地完成一篇短文。
2、培养学生发现问题的能力，提高学生解决问题的水平。
3、学会把握语篇的整体性、关联性和逻辑性。
4、培养写作中的创新意识和想象力。
5、学会运用正确的评价方式反思自己的写作行为和结果。
(二)、学习策略目标1.从字词到句子再到文章的整体教学流程，使学生能学会如何思考一篇文章的写作流程。
2.采取小组合作形式，与同伴合作交流，互相帮助共同提高写作技能。
(三)、情感目标使学生能明白体育锻炼和抓好学习二者之间的辩证关系，能过正确对待合理的体育锻炼;培养学生的合作学习的意识，为今后的学习打好基础。
四、教学重点与难点1. 如何掌握议论文的基本结构，写好一篇议论文。
2.掌握议论文的基本写作技巧;怎样把握文章的整体性、关联性和逻辑性。
五、教学过程Pre-writingActivity 1. Show the students some sentences in Chinese, get the students to translate them into English.1. 作为九年级的学生，我们每天都有大量的功课要做。
小学三年级英语写作教案
小学三年级英语写作教案
教案名称：小学三年级英语写作教案
教学内容：英语写作
教学目标：
1.培养学生的写作能力。
2.提高学生的语言表达能力。
3.帮助学生掌握英语中的写作技巧。
教学重点：
1.让学生掌握英语写作的基本规则。
2.提高学生的语言能力。
3.培养学生的写作兴趣。
教学难点：
1.让学生能够自如地利用所学知识进行写作。
2.让学生学会正确使用标点符号和语法结构。
教学方法：讲解、练习、互动
教学步骤：
第一步：引入
1.谈论英语写作的重要性。
2.引导学生思考如何提高自己的写作技巧。
3.介绍英语写作的基本规则。
第二步：讲解
1.讲解英语写作中的基本元素。
2.介绍英语写作中的典型语法结构和标点符号。
3.讲解如何正确运用英语写作中的技巧来提高写作水平。
第三步：练习
1.给学生一些书面练习题，让他们练习用英语写作。
2.让学生互相检查，纠正错误和提出建议。
3.提高学生的写作技巧，增强他们的自信和动力。
第四步：总结
1.总结学习的重点和难点。
2.鼓励学生继续努力学习。
3.反思教学方法和内容，为后续教学提供参考。
教学评价：
总体来说，这个小学三年级英语写作教案是很好的，它能够让学生很好地掌握英语写作的基本规则和技巧，从而能够提高他们的写作能力和语言表达能力。
此外，还帮助学生培养写作兴趣，增加他们的学习趣味性，这对提高学生的学习成绩和综合素质有着十分积极的作用。
高中英语《写作课》教案教学设计模板
高中英语《写作课》教案教学设计模板一、教学内容本节课选自高中英语教材第九单元“English in Use”中的写作部分，详细内容为第四章“Writing: Describing People and Things”。
通过本章学习，学生将掌握如何运用丰富的词汇和句型描述人物和事物。
二、教学目标1. 能够熟练运用教材中提供的词汇和句型，进行人物和事物的描述。
2. 提高学生的写作能力，培养其观察力和想象力。
3. 增强学生的合作意识，培养其团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何运用丰富的词汇和句型进行人物和事物的描述。
2. 教学重点：掌握描述人物和事物的基本方法，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组人物和事物的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解教材中关于描述人物和事物的词汇、句型，结合例句进行讲解。
3. 实践情景引入：分组让学生相互描述组内成员的外貌、性格特点，以及身边的事物，锻炼学生的实际运用能力。
4. 例题讲解：选取一道关于描述人物或事物的写作题目，进行详细讲解和指导。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，现场完成一篇描述人物或事物的短文。
6. 互动环节：学生相互批改短文，并提出修改意见，共同提高写作水平。
六、板书设计1. Writing: Describing People and Things2. 主要内容：人物描述：Physical appearance, Personality traits事物描述：Size, Shape, Color, Material, Function常用词汇：常用句型：七、作业设计1. 作业题目：描述一位你熟悉的人物或事物。
2. 答案示例：[人物描述示例]My best friend is Tom. He is tall with black hair and brown eyes. Tom is very outgoing and friendly, so he has a lot of friends. He is also a talented musician who plays the guitar beautifully.[事物描述示例]The watch on my desk is a birthday gift from my parents. It is a silver watch with a round face and a leather strap. The watch is not only a timetelling device but also a symbol of my parents' love and expectations for me.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了描述人物和事物的方法？如何改进教学手段以提高学生的写作能力？2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围的人物和事物，进行写作练习，提高写作水平。
高中英语写作课教学设计(共5篇)
高中英语写作课教学设计〔共5篇〕第1篇：高中英语写作课教学高中英语写作课教学英语写作课不知讲些什么，学生写作时不知从何写起，作文不成句，语法错误，一直是老师们的困惑，也是学生的绊脚石。
到底写作课该如何上，怎么下手，下面分享几点方法：高中英语写作课教学一、消除学生的恐惧心理，培养写作习惯针对我校学生根底差，学习习惯不好的状况，首先让学生知道，写作并不难，就是把我们要说的话，用自己的话写出来，我们平时讲课的例句就是很好的素材，只要稍加整理即可，关键是敢写。
二、注意平时积累词汇，打好写作根底平时上课尤其是词汇教学时，注意提醒学生积累一些例句，段落甚至是名人名言。
要求学生背诵课文中的佳句和词汇句型较多的段落，这样可以帮助学生理解课文内容，背诵重点句型和短语，积累话题写作的素材，培养学生的语感。
课下注意搜集各种体裁的写作篇章构造以及开头结尾常用的优美句型。
三、练习写作的句式变化，进展专题指导写作程度的进步非一日之功，也不能光说不练，积累素材完成后，老师要进展针对性的写作方法指导。
首先，训练过程要循序渐进，要让学生体验到成功，有信心，愿意去写作，并且要安排由易到难，由课内到课外，有机械到灵敏。
英译汉练习让学生写出课文中的重点句1 子——利用单元词汇进展造句练习——缩写课文——改写课文——仿写课文——写与课文相关的短文。
其次，讲解写作步骤：审题——构思——提纲——初稿——修改——定稿。
并注意写作中记叙文的五个W(what---who---when---where---why or how)。
最后，提醒学生注意写作规那么和标点符号的使用，并把高考评分标准展示给学生们，让他们对照自己的文章，找出存在的问题。
四、真实客观的评价，修改欣赏得法对于学生习作的修改，有两种途径，一是老师面批面改，及时发现学生存在的问题，提出改良的建议和今后要注意的问题。
二是学生互评互批，这样既可以看到别人的长处，积累更多的方法，又可以发现学生们共同性的错误，以利于改正进步。
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英语写作课的教学设计 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-高中英语写作课的教学设计一、背景知识介绍书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
高中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。
二、教学过程1．Warm-up活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the happier we’ll be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2．Revision ①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。
] ②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。
⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject ⑶What he is ⑷What his / her friend ⑸looks（外貌）⑹personality（性格）⑺His / Her dream ⑻……3．Pre-reading 通过提问，How can you know your friends, if you haven’t seen each other for a long time 联系朋友有很多方法，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。
4．While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she…5．Post-reading 引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack Why 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to them 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。
6．While-Writing. 教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。
7．Post-writing. 提供写作标准要求学生根据这个标准，修改自己的e-mail.1. Do you use the tense (时态)，spelling(拼写)，punctuation (标点)，capitalization( 大写字母)correctly2. I s your e-mail complete(完整的)your e-mail coherently(连贯地)writtenyou describe yourself in a concise（简洁的）way there anycomplex sentences（复合句）in your e-mail目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。
8．Share the writing.点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。
教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。
目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。
三、本堂课中的精彩片段☆使用brainstorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。
Brainstorming 这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。
在英语课中的pre-writing阶段，使用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。
Brainstorming在本堂写作一课中的应用实例。
1.围绕话题：“friends and friendship”进行Brainstorming。
教师使用web-spider在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子， friends and friendship 结合学生思维一下子开阔起来，下面是学生讨论后呈现出来的词和短语：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, I want to make friends with you, friends in need are friends indeed…. 在这个阶段，教师引导和鼓励学生积极参与讨论，并把每个学生的发言要点写在黑板上，出现有个学生用英语表述“患难之交才是真正的朋友”对允许其先说出中文，然后向全班同学或老师求助。
2．当学生完成careful reading之后，围绕话题：Write an email to one of the e-pals. 教师通过两个问题进行引导。
①Do you like to write an e-mail to Mary or Jack Why ②What will you write in your e-mail 让学生进行小组活动，互相启发，把双方的想法清晰化和条理化，并用英语口头表述出来。
我把学生讨论的结果通过投影形式展现出来。
⑴ I want to make friends with Jack because I like playing basketball too.⑵ I want to make friends with Mary because she is a girl. ⑶ I want to make friends with Jack because I can visit his country. ⑷ I want to make friends with Jack because he is very handsome …. 至于第二个问题，学生想到的就越多了：I will tell him/her about my family, my hobby ,my interests, my good friends ,my hometown, my study, my teachers, my dream, my QQ number and my telephone , my school…下面是Brainstorming 之后一个学生写出的短文。
Dear Mary, My name is Gu Bo. I ‘m a 14-year-old girl四．反思评价写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。
因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。
1 注意多种训练方法相结合。
与任务(task)相结合。
有目的的写作常能更好地调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。
贯穿这节写作课的也是一系列的任务： Activity1: Write out some words, phrases and sentences about friends and friendship. Activity2:Please introduce your friend to us. Activity3: Read the two ads(广告). Get to know Mary and Jack Activity4: Write an e-mail to Mary or Jack 组织多样的小组活动。
新世纪中，我们很重视培养学生的合作精神，而小组活动就是培养其合作精神的捷径。
这堂写作课中在pre-writing时采取二人小组活动，四人小组活动，组织学生在小组活动中共同完成教师呈现的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起点更高，基础较差的同学也能言之有物，互相启发，共同提高。
如资料、信息的搜集，材料关键点的把握，文章完成后的修改等。
.2平时注重解题技巧的养成：1. 准备工作①.仔细审题，明确要求。
罗列题目所提供的信息，然后认真分析，审清题意后，把要求表达的各个要点按顺序和层次一一列出。
②.紧扣要点，寻求思路。
草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑顺序，确定开头，再围绕这一顺序，周密选词、选句，并拟好如何结尾（可适当发表自己的观点）。
2. 写作之中①.开门见山，紧扣主题。
如写参观农场的日记，就可用“Last Sunday we visited the West Hill Farm.”直接说明时间及地点。
如写的是关于度假的，则可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.”来开头等等。
②.语言正确，规范地道。
尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量避免中国式英语。
要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。
（I spent 10 yuan buy the book. He by bike to school.）③.重短轻长, 就易避难。
重短轻长——写短句忌长句，由写简易句子开始，即“主语（谁）谓语（做/是）宾语/表语（什么），应尽量写出自己最有把握，最熟悉的句子，避免写长句，以写正确、通顺为最基本要求。