关于高职院校体育教学的探讨

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高职院校公共体育课教学质量现状与对策探讨

须要改变现在的传统观念，在行为意识上加以创新。必须要丢掉那
些束缚学生体育发展的思想和观念，做到健康、娱乐、生活２０１３年湖南省职业院校教育教学改革研究项目立项题编号：ＺＪＣ２０１３００３）
体育教育
ＰｈｙｓｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ
高职院校公共体育课教学质量现状与对策探讨
口刘洋（湖南工业职业技术学院湖南长沙４１０２０８）
摘要：一直以来公共体育的素质教育都被定为是一项非常重要的内容，早在７０年代就被国家重视，早已经成为高职院校教学工作评比的
公共体育素质教育在近几年已经得到了相当规模的发展，但是推进素质教育的有效手段。
教育。而高职院校本身是要以培养职业性和技能性为主，以市场需课堂制度、提高课堂教学质量，更好地实现教学目标，我们应该加强求为主要目的，可是现在的公共体育课程都是以传授体育知识、体与改善现有的教学评价体系。根据公共体育课程的教学特点，运用恰育技能为中心，增强体质为主要目的，从而忽略了对心理健康和学当的评价理论和评价方法，例如把考查科目改为考试科目，让学生提生兴趣培养以及社会适应性方面的教育。其次，现在高职院校的体高重视度，考核的内容要全面反映学生的综合素质及能力，将考核学育课程内容和教学方法单一、枯燥。培养不出学生的求知欲，所谓的生的运动能力作为重点，将课堂的理论学习过程和体育的实际考试自主选择也只不过是在一个方方框框的格式下“ 民主选择 ” 自己喜结果评价相结合，对体育课的整体评价进行完善，即考核了老师育人欢的课程。还有就是体育课基本上教材都是老师自己的自编题材，教学的能力，又考核了学生的整体素质，这样就构建了科学合理的教没有针对性的教材供来参考。所以根本不能有效的展开对学生们体学评价体系。在尊重学生存在身体差异的同时，高职体育院校的教师

高职院校体育教学的现状与改革探索

浅谈高职院校体育教学的现状与改革探索摘要：随着高等教育改革的深入开展，对高职院校体育教学进行改革已成必然趋势。

虽然目前高职院校体育教学中已经出现了一些顺应教育改革的体育教育新理念，但是仍然存在许多不足之处需要加以改进。

本文在分析高职院校体育教学现状的基础上，提出应从改革教学目标、教学内容、教学模式、教学配备、教学评价等五方面教学高职院校体育教学改革。

关键词：高职院校体育教学现状改革探索高职院校体育作为我国教育事业的重要组成部分，对增强国民体质有着十分重要的意义。

然而，高等学校的体育教学却是高等教育中较为薄弱的环节之一。

高职院校学生缺乏体育锻炼的习惯，身体素质不断下降，已经逐渐成为社会各界关注的焦点和影响高等教育事业发展的关键问题。

一、当前高职院校体育教学的现状分析1.对教学目标的认识不足高职院校体育教学的重要环节之一就是要设定明确的教学目标。

目前部分高职院校的体育专项课大都根据体育项目的技术特点，按照职业体育的培养路径，向大学生传授相关的技术与技能。

虽然有的课程已经考虑到学生的个体兴趣，与以前的体育课程相比有了较大进步，但是，教学的目标还是没有明确，造成了对高职院校学生进行职业化的培养，从而不利于高等学校体育教学目标的实现。

2.教学内容过多过杂高职院校体育教学中的必修课的内容过多过杂，可以说是中小学体育教学小而全特点的延续。

如果当前的高职院校体育教学依然按照那种模式培养，其后果必然造成学生的全面不发展。

同时，由于参与的运动项目多，频繁的变化会使学生穷于应对，这必然不符合体育运动技术的发展规律。

3.体育教学模式陈旧多年来，体育教学一直沿袭着传统的教学模式，即“讲解——示范——分组练习——巡回指导——教学比赛——总结讲评”。

这种教学模式以教师传授技术和技能为主，重视学生身体的发展，虽然它的教学过程规范，有利于学生掌握技术，但却缺乏针对学生个性和特长及适应不同单元、不同课型的合理教学模式，因此无法满足学生通过运动获得情感体验、愉悦身心的需要。

对高职院校如何选择校体育教学内容的理论探讨

对高职院校如何选择校体育教学内容的理论探讨摘要：体育教学内容是体育教学目标与体育教学的中介。

如何选择和设置符合大纲要求，完成人才培养目标，适合社会发展需要的体育教学内容，是现在学校体育教学工作亟待解决的问题。

该文通过查阅国家学校体育工作文件和相关书籍及期刊资料，领会精神，分析整理，对高职院校如何选择体育教学内容进行理论探讨。

关键词：高职院校体育教学内容理论探讨知识是教学的内容和载体，能作为教学内容的知识往往是人类几千年积累下来的文化遗产和定论性知识，它会随着社会的发展和进步而不断更新。

作为体育教学内容的知识经历了“乐射御”、“武艺”、“体操”、“竞技项目”、“多元运动项目”的发展历程，特别是新中国成立之后，由开始时的“国家规定”到现在“根据大纲自主选择”，体现出现在教学内容的开放性和不确定性，如何选择和设置符合大纲要求，达成人才培养目标，适合社会发展需要的体育教学内容，是现在学校体育教学工作亟待解决的问题。

本文通过查阅国家学校体育工作文件和相关书籍及期刊资料，领会精神，分析整理，对高职院校如何选择体育教学内容进行理论探讨。

1 研究对象与研究方法1.1 研究对象对高职院校如何选择体育教学内容的相关理论进行探讨分析。

1.2 研究方法1.2.1 文献资料法在研究过程中，依据研究目的和内容的需要，查阅相关的文献资料，对高职院校体育教学内容设置理论方面的文献进行搜集、分析和整理，查阅中国期刊全文数据库，进行整理、总结，从中得到启发和借鉴，为本文研究提供理论依据。

1.2.2 逻辑分析法运用逻辑分析法揭示职业院校选择体育教学内容的理论体系，采用逻辑分析的思路对本研究进行系统的整理，争取做到论文的合理、严谨、科学。

2 概念界定2.1 教学内容《教育大词典》中对教学内容作的界定是“学校传授给学生知识、技能、技巧、思想、观点、信念、言语、行为、习惯的总和。

”[1]教学内容根据不同的学科有相应的类别，体育教学内容是教学内容的分支之一。

高职院校体育理论课教学实践与探讨

高职院校体育理论课教学实践与探讨作为一名高职院校体育教师，不仅要有较强的技术教学能力，还应具备扎实的基础理论知识和先进的体育理论教学水平。

体育教师的理论教学水平是否讲究科学性、艺术性、实用性、通俗性非常重要，特别对于高职院校学生，使他们通过体育理论课的学习不仅明白运动的方式、方法，还要学会运动的原理，逐步建立判断性思维和创造性思维，具有知识的再生本领。

这就要求体育教师在理论课教学中采用”讲、想、疑、答”相结合的科学方法。

1.实践与探讨1.1讲1.1.1教学中要采用兴趣连带讲授法。

上课时先以体育运动为”向导”，吸引住学生兴趣并联系生活实际进行讲解，使讲解的内容富有知识性和趣味性。

如讲授体育锻炼对人体心脏的影响时，首先要讲解人体心脏的形态、结构，重点讲解左右心房突出的左右心耳。

因为心耳是血液的补充储存器，当人们进行运动时，心脏活动加剧，心耳便参与活动锻炼加快血液循环。

如心耳中血流长期缓慢，就有可能形成”血栓”，所以说生命在于运动。

这样就会使学生对心耳的作用牢记不忘。

1.1.2教学过程要精讲，不能硬灌。

精讲应抓重点和难点，找规律并启发学生自主学习的积极性，变被动为主动，帮助学生找到学习知识的途径与方法。

如在讲授心血管系统与运动的关系时可不用受教材章节限制，按最清晰简捷的方法进行归纳，理顺、找出层次关系。

可以讲解与循环有关的一些基本概念，在讲授循环的起止部位，最后结合运动实践跑、跳等专项供血循环途径，用图表和箭头示意，口手并用边讲边画，最后加以小结。

此举能较好提高教学效果。

1.1.3教学中可进行异步教学的尝试。

传统的同步教学强调统一要求，同一速度，忽视了学生的主动性和创造性，这与现代社会教学必须培养”快学习”和”快创造”的全面发展的人才格格不入。

所以在钻研教材时，应组织消化参考资料，根据教材内容的简繁和学生具体情况，大胆尝试异步教学法。

因材施教将教师的九步指导（提出问题-提示方法-明了学情-研讨学习-启发-复习-作业-改错-小结）紧密结合，实现学生学习个性化和教师指导异步化的统一。

高职院校体育教学现状及分析论文

浅谈高职院校体育教学现状及分析摘要：高职体育是高职院校的必修课程，但是从教学实践中我们可以发现，学生对体育课程并无兴趣或兴趣不大，因此探讨目前体育教学的现状，改变现在的教学方式，提高学生的兴趣，达到体育教学身心健康的目的尤为必要，本文将从现状和问题出发，提出改革的方法。

关键词：高职院校教学现状分析一、高职院校体育课程的现状及问题1.教学思想滞后尽管新课程标准对体育教师和体育教学提出了新的要求，但是依旧有很多教师深受传统的体育教育思想和观念的影响，教学模式依旧为传统的“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”模式，片面的强调体育技能和体育知识的传授，忽视了学生的个性发展和学生综合素质和能力的培养，导致学生对体育课程产生畏惧、厌恶等逆反心理。

2. 课程教学目标不明确随着经济的发展，社会的进步，时代对体育教学提出了新的要求，然而一些体育院校受传统体育教学思维惯性的影响，体育教学目标仍是增强体质、传授三基和进行思想品德教育，体育课程并没有跟上社会的需要。

新的时代新的需要，新时期的高职院校体育课程体系应体现高等职业教育的特点，体育教学必须发挥学生的主体作用，注重培养学生的终身体育意识。

保持体育教育与高等职业教育培养目标一致，这就要求教师树立体育教育为未来从事专业服务的意识，在体育课程教学内容的设置上应优先考虑高职学生的职业需求，推行职业实用性体育教学内容。

3.教学模式单一体育教学模式单一是体育课程教学无法引起学生兴趣的原因之一，是目前体育教学存在一个主要问题，很多高职院校还是实行一刀切式的教育，很少根据学生自身的要求，让其自由选修体育课程。

没有认识到学生的身体素质及其所学专业是有所差异的。

二、新形势下体育教学改革中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。

学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼的良好习惯。

对高职院校体育教学管理的探讨

摘
要高职院校体育教学管理工作是高职院校体育工作
教学管理上具有相同的基本职能，但又有不同之处。体育部是体育教学管理的实施主体，是体育各项管理的组织者，又是执行者与控制者，既承担着教学、师资和课外体育活动、运动竞赛的重要任务，还要维护正常的教学秩序，组织日常细
总第２６８期２０１４年２月（上）
钗ｊ盂，ｃｃ
ＴｈｅＳｃｉｅｎｃｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＡｒｔｉｃｌｅＣｏｌｌｅｃｔｓ
ｒ０ｔａ１．２６８
Ｆｅｂｒｕａｒｙ２０１４（Ａ）
素养。
２．２课程目标
高职体育具备明确的课程目标，其知识目标是学习基
本理论、基本方法、基本技术、基本战术，能力目标是培养学
随着高职院校体育教育改革的不断深入，更注重发展学生的身心健康，强调了体育教学过程中要加强身体锻炼。体育教学管理工作作为学校管理工作的重要组成部分，其管
期性和动态性结合的过程，既有固定的开学初、期中、期末几
ＨｉｇｈｅｒＶｏｃａｉｔｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅｓ／／ＹａｈＱｉａｎｙｏｎｇ
ＡｂｓｔｒａｃｔＴｈｅｍａｎａｇｅｍｅｎｔｏｆｓｐｏｔｓｒｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓ，ａｓａｌｌｉｍｐｏｔｒａｎｔｐａｒｔｏｆｓｐｏｔｒｓｗｏｒｋｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓ，ｉｓｄｉｒｅｃｔｌｙｒｅｌａｔｅｄｔｏｔｈｅｓｔａｂｉｌｉｔｙｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｏｒｄｅｒａｎｄｔｈｅｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｑｕａｌｉｔｙ．Ｆｒｏｍｔｈｅｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｆｏｓｐｏｔｓｒｔｅａｃｈｉｎｇｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｓｔｕｄｉｅｓｔｈｅｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓ－ｔｉｅｓ，ｃｏｎｔｅｎｔａｎｄｍａｎａｇｅｍｅｎｔｍｅａｓｕｒｅｓｆｏｃｏｌｌｅｇｅｓｐｏｔｓｒｔｅａｃｈｉｎｇｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ａｎｄｐｒｏｖｉｄｅｓａｒｅｆｅｒｅｎｃｅｆｏｒｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｈｅｍａｎ－ａｇｅｍｅｎｔｏｆｓｐｏｔｒｓｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓ；ｓｐｏｒｔｓｔｅａｃｈｉｎｇｍａｎａｇｅ — ｍｅｎｔ；ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ

关于高职院校体育教学改革的思路探讨

作者简介：赵志强内蒙古建筑职业技术学院军体部
一
１Ｏ６一
ｌ－３高职院校体育师资力量不足，教师教学方法落后。
很多的高职院校重文轻体，不重视体育学科的作用，不利于体育教师积极性和创造性的发挥，体育教师队伍建设落后。很多教师课堂上也都是以纯竞技为主，对学生娱乐、健身、休闲的教学内容不够关注。很多学生参
作用。现代高校教育事业发展迅速，而高职教育发展却相对滞缓，高职体育教育更是备受冷落。国家应该加强
对高职教育的重视，加强高职院校体育教学改革，培养
进学生参加体育运动的积极性。然而很多高校管理者对于体育教学的重视不够，只停留在口头上，缺乏实际行动。
加体育课程也只是为了达标。学校对于教学考察侧重于
２．２高职院校应该不断加强体育教师队伍建设。教师在教学中起主导作用，所以高职院校应该不断加强教师队伍建设，加强特色教育，完成普通院校体育
课任务，使体育教学为职业教育服务。加强对高职院校
２０１３年８月
第８期
体育世界
关于高职
育教学改革的思路探讨
赵志强
摘要：高职院校教育在培养综合能力的高素质人才、促进社会发展和劳动力就业方面具有重要意义。为适应社会主义市场经济发展，必须不断提高职业教育质量，进行职业教育改革，以培养一批具有理论知识和实践能力的高素质人才。本文针对高职院校的体育教学改革展开论述。首先阐述了高职院校体育教学中存在的问题，然后针对这些问题

高职院校体育教学评价改革的探讨

馈－ｇ￣ａ。本文对现行高职院校体育教学评价改革中存在的问题进行简要分析，－最后针对存在的问题提出建议和对策，以期构建一套
科学合理的公共体育课质量评价体系，促进整个教学水平的提高。［关键词］高职院枝教学评价对策高等职业教育是高等教育的重要组成部分，属于职业教育范畴，务且全面发展的一线需要的高等技术应用型人才。高等职业学校既要保证高等教育所必须的专门人才培养规格，又要突出技术应用型人才培养的特色。体育教学作为高职高专教育的一个重要组成部分，对培养学生“ 终身体育” 的意识，养成终身体育锻炼的习惯至关重要。高职院校体育教学体系中，在体育教学评价是学校教学活动中的一个重要组成部分，学管理高职院校体育是科教学的重要环节，是实现科学管理高职院校体育教学的重要手段，是推动高职院校体育教学改革，提高体育教学质量的有效措施。因此，正确认识体育教学评价，科学合理的体育教学评价，对体育教学有着十分重要的意义。目前高职体育为适应时代发展的潮流，已经出现从注重传统的体育观到全球化的体育价值观的转型趋势，高职体育教学评价由原来强调结果性评价到现在注重过程性评价的转变。一观点的转变，这为培养２世纪创新人才，１促进人的全面发展，养成终身体育习惯方面迈出了坚实的一步。但是在这一转变过程中仍存在大量问题。１体育教学评价的定义．体育教学评价是 “ 依据体育教学规律和既定教学目标，运用相应的评比手段，系统收集有关教学信息资料，体育教学活动的教学过程、对效果、质量和结果进行测量、分析、比较，进行合理的解释并做出价值判断的过程。其目的是检查教师的教学质量， ” 帮助教师发现问题，加以改进。高职院校体育课的教学评价是教育教学的重要环节，它既能对教学效果进行评价，又能对学习效果进行评价，是提高办学质量、体现办学特色的重要方面。明确教学评价在体育教育体系中的地位作用，是实现高职院校体育课教学目标的前题。体育教学评价包括对学生的学习、教师的教学和课程建设三个方面的评价。学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价，主要包括体能和运动技能、认知、学习态度与行为、交往与合作精神、情意表现等，通过学生自评、互评和教师评定等方式进行。教师的教学评价内容主要包括教师业务素养（专业素质、教学能力、科研能力、教学工作量）和课堂教学两个方面，可通过教师自评、学生评价、同行专家评议等方式进行。课程建设评价的内容主要包括课程结构体系、程内容、课教材建设、课程管理、师资配备与培训、体育经费、场馆设施以及课程目标的达成程度等，采用多元综合评价的方式进行。２现行高职院校体育课教学评价中存在的问题．《基础教育课程改革纲要（试行）明确指出：评价不仅要关，》 “ ２１学生的成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，解学生发展中的需求，了帮助学生认识自我、建立自信。” 评价的本质功能在于促进教师与学生的发展，突出评价的发展性功能集中体现了“ 一切为了学生的发展、为了一切学生的发展” 的教育理念。但是，现行的体育教学评价却不能很好地贯彻这一教育理念，在教学评价过程中主要存在以下几种问题。２１．教学评价与教学目标相脱离。教学评价是指向教学目标的，是完成教学目标过程中各个阶段的检查，是为教学目标的顺利完成而服务的。现行体育与健康课程学习评价的目的是 “ 了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度 ” 、 “ 断学生学习中存在的不足与原因，改进教学 ” “ 学生提供展示自判、为我能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展 ” “ 、培养与提高学生自我认识、自我教育的能力” 可体育教学评价的现状是只对，学生的技能和运动能力进行评定，这些极限性的体力和运动技能评价，不能体现增进健康的教育目标，也不能反映学生自身进步的情况，忽视对学生的学习态度、习惯养成、意志品质、合作精神等方面的评价。２２评价内容单一、－不全面，难以体现课程评价的整体要求。在以往的体育课考核中，由于受学科主义和竞技运动比赛的影响，

高职院校休闲体育教学和课外体育锻炼相结合的探讨

高职院校的体育教学要满足学生自身的健康要求和工作后的职业体能要求。相
社会上的休闲体育活动，提升学生的工作
生活能力。高职院校休闲体育教学和课外体育
能培养学生的适应职业特点的身体适应能
的职业体能的需要又能愉悦身心。２．５、重视体育文化氛围，充分利用体育社团组织。各个院系利用好学生会，组建各种休闲娱乐的体育社团，鼓励社团开
休闲体育
课外体育
第四，课外体育锻炼的项目相对单
问学生们也消耗很大的体力，学生们学习
２．２、转换教学思路，改变教学方法，
更多注入休闲体育的内容。体育教师充分
参与到学生学习锻炼的各个环节，发挥主
力。
应的教学内容的选择要与专业教学内容相
匹配。对于高职院校第一学年是学生在校
锻炼要做到愉悦身心和与职业体能相结合
后，对学生的未来职业发展奠定坚实的基
１、高职院校体育教学和课外体育锻
来，更能促进学生职业体能和终身体育能
力的形成。关键词：高职院校
锻炼
休闲娱乐和改善体质等，参加体育锻炼的
观念开始发生变化。
级为单位组织休闲体育的娱乐竞赛活动。
实习期间和实习单位共同组织休闲体育的竞赛锻炼活动。这样既能更好的满足学生

高职体育教育教学分析

高职体育教育教学分析随着社会的不断发展和改变，人们对健康的重视程度也越来越高。

体育教育作为教育的重要组成部分，受到了越来越多的关注。

在高职教育阶段，体育教育的教学也是十分重要的。

本文将对高职体育教育教学进行分析，探讨其特点、问题和发展方向。

高职体育教育教学的特点1. 实用性强：高职体育教育的特点之一是实用性强。

高职教育的目标是培养学生具有一定的职业技能，使他们能够顺利地融入社会生活和工作。

高职体育教育的教学内容需要紧密结合职业需求，注重学生的操作技能培养，注重学以致用。

2. 职业导向性强：高职体育教育教学还具有明显的职业导向性。

学校在教学中需要紧密结合社会需求，为学生提供与职业相关的体育知识和技能培训，培养学生的职业素质和职业精神。

3. 高度实践性：高职体育教育注重实践性，对学生的体育技能和运动能力要求较高。

高职体育教育的教学内容需要紧密结合实际的体育运动，加强实践教学，培养学生的运动技能和竞技能力。

在高职体育教育教学中，也存在一些问题，主要有以下几个方面：1. 教学资源不足：目前，一些高职院校的体育教学资源相对不足，教学设备陈旧，体育场馆不足，给体育教学带来了一定的困难。

2. 教师队伍不稳定：一些高职院校的体育教师队伍不够稳定，素质参差不齐，一些老师缺乏实践经验和职业素养，教学水平参差不齐。

3. 课程设置不合理：一些高职院校的体育教学课程设置不合理，教学内容滞后，与社会需求和职业发展不相适应。

4. 学生的体育兴趣不高：一些学生对体育教育缺乏兴趣，只是抱着应付的态度来参加课程，对体育教育的认识不够深入。

为了解决这些问题，高职体育教育教学需要朝着以下方向进行发展：1. 加大教学资源的投入：学校和相关部门应该加大对高职体育教育的投入，提高教学设备和场馆的质量，改善教学条件，优化体育教育的教学环境。

2. 继续完善教师队伍建设：学校应该注重对体育教师队伍的建设，提高教师的业务水平和职业素养，建立健全的选聘、培训和激励机制，吸引更多高水平的体育教师加入到高职教育工作中。

高职院校体育教学促进学生职业发展的探讨

高职院校体育教学的发展要结合自身的办学特点，在教学方法上要突破以运动技术教学为主的旧体系，建立以增强体质、提高体育能力、培养体育意识、促进学生身心健康为主线的高职院校体育课程新的目标体系；要以 “ 终身所从事职业 ”为主线，把 “ 育体育心” 、 “ 未来生活需要与学生专业主体需要 ” 、“ 增强操作能力与终身受益 ”三者紧密结合起来，努力树立 “ 终身体育 ” 、“ 主动体育”的观点，激励学生树立 “ 健康第一 ”的思想和观念，激发学生对体育运动的兴趣，树立终身体育观，形成经常锻炼身体的健康的生活方式。２．２坚持构建具有职业特色的体育课程体系原则高职院校的体育课程体系构建须符合社会的需要和改革发展的需要，从实际出发，体现职业教育特点，强调知识教育，素质、体能提高，能力、习惯培养，方法、技能的掌握，为终身体育打好基础。高等职业院校应根据各自的实际情况及专业特点，紧紧围绕职业特征开发体育课程体系，以促进学生就业为出发点，把学生今后从事职业劳动应具备的身心素质和社会对高素质劳动者的要求作为主攻方向，逐步形成职业体育教学的特色。如，根据不同职业的身体活动特征以及学生毕业后的走向，设置发展职业体能和预防职业病的体育项目，采用 “ 两至三项主项带其他副项 ” 的课程设置模式，即在某一类型专业中主要学习两至三个有显着作用的项目，以提高该类型专业学生的职业体能和身体素质，同时为了保证《学生体质健康标准》实施，还要选择几个相关项目进行训练。这样既符合职业发展需要，又可满足学生个性需求，把体育与生活紧密结合起来，紧紧围绕未来不同职业的发展方向，教会学生掌握各种与职业特点相符的实用性身体训练方法。

当前高职院校体育教学的策略探讨

学过程中不必过于动作技术化和严格的战术要求，学生只要了解该项目的基本知识和基本规则，初步掌握基本技术即可，
以后在实践中真正体验到运动的乐趣就达到学习的目的。（）革传统的教学模式。近年来，３改高职院校体育教学模式进行了改革，但是高职院校的办学层次和传统教学模式的影响，的看改革力度不大。总在体育教学中选择或确立教学模式的主要依据是生源特点、学生基础、师资条件、馆器材设场施等。因此，各高职院校的“ 校情” 不一，所选择采用的教学模式也各不相同。（）革体育成绩评定方法４改通过调查现有高职院校体育课成绩评定方法，基本上还是延续几十年的传统方式，现在运动技术和身体素质两个体方面，这种体育成绩的评定方法在学生学习体育中不能起着导向、节、调激励和鉴定作用。因此，育成绩的评定应进行多体维评定，从体育理论考试、某项运动技能掌握情况、成绩进退变量相对评定、学习态度及课外活动积极性的定性评定。通过以上多维评定体系对学生进行公正、客观的评定体育成绩，可以激发学生上好体育课和课余体育锻炼的积极性和主动性。３加强师资队伍建设．当前体育师资队伍明显滞后于招生规模的扩大。高职院校在体育师资建设方面已做了一定的工作，但还存在一些问题，不合理的教师编制，不均衡的职称比例，实欠佳的师资落培养措施等。近几年来，各院校体育教师在现有数量或少量增加的基础上，承担着招生规模扩大后大量增加的体育教学和其他工作任务。目前体育教师中绝对大多数是在计划经济体制下，以竞技体育教育为主线的课程体系中培养出来的，因而，由于受原

浅谈高职院校体育教学改革的走向

高职院校体育课改革的一大重点。以本院为例，改革后的体育课程考核分为两部分，即随堂考核、技术考核。随堂考核占总成绩的６％，技术考核占总成绩的４％。００要求，才能受到大学生的喜爱。（）３教学形式上，继续坚持采用 “ 教师专业固定、学生自由选（）１随堂考核：设置学生体育健身卡，实行个人和团队的捆绑择”的选项课教学形式。大学的教育特点是专项性的，大学教师知识方式进行评定。在每堂课结束，教师根据各个分队队员的上课表现情结构是专业型的，大学的选课形式是教师开课学生选的。但是，置身况，对每个小队进行讲评，小队成绩即为个人成绩；并按优秀、良于大学教育中的体育却不一样： “ 大学体育教学内容是综合性的，教好、及格，在队员健身卡上相应的栏中盖章，缺课的不盖章，队与队师是什么都要教的”，这就容易产生由于教师本人专业技术结构导致之间不能重复。小队中有一人旷课或请假人数达到１，本次课小队／３
．
教学浅而泛，教师教不透，以，本校的体育课应该仍然突出每个教所师的专项，以教师的专项来组织体育课程内容框架，每个教师把握若干讲座，挂牌上课，形成一个内容丰富的专项体系，学生则根据自己
评定降—级。
（）２技术考核：即学完一项考一项，考试结束，再安排下一技术学习，不再安排期末考试，单项考试的合计平均分，即为本学期的
高职院校以就业为导向，以 “ 适应生产、建设、管理、务一线服的高等技术应用型专门人才 ”为培养目标。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出： “ 踺康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生产力的体现，学校教育是要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”。为此，本院提出坚持 “ 以人为本、健康第一、终身体育”的指导思想，促进学生健康成长，激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。以学生发展为中心。重视学生的主体地位，关注个体差异与不同的需求，确保每一个学生受益的新的课程理念，制定了新的课程、标准，闯出了真正适合职业技术教育特点的体育教学的新路子。

对高职院校体育教学的一点思考

对高职院校体育教学的一点思考随着社会的不断发展，人民对健康的需求不断增加，体育锻炼已经成为了许多人日常生活不可或缺的一部分。

同时，也正是由于这个原因，高职院校在体育教学方面的重要性日益凸显。

然而，由于高职院校是职业教育的一种，在体育教学方面也会面临一些独特的问题。

本文将会谈谈我对于高职院校体育教学的思考。

首先，由于高职院校是面向职业方向的办学机构，因此在体育教学方面要特别注重职业技能的培养。

在这方面，高职院校体育教学需要做到的是理论与实践的结合。

对于很多专业，像体育、舞蹈等需要将一些体育理论与之搭配，因此培养学生的体育素质的同时还要重视学生对于体育知识的理解和运用。

还有一些专业像工程施工、机械制造等则需要强调体育技能的练习。

在体育教学中，理论知识是基础，而实践技能是最为重要的。

其次，高职院校体育教学还需要注重与社会的紧密联系，因为它的教育目标是让学生能够顺利地从学生阶段过渡到社会工作中。

近年来，社会对于体育人才的需求量逐渐加大，因此高职院校在培养人才的时候也需要考虑社会对于人才需求的变化。

一方面是根据社会对于体育教育，并且将身体素质导向价值观传递，另一方面是在实际教学中，要根据学生就业方向来调整课程内容，进而提高学生的实际就业能力。

此外，在高职院校体育教学中，拓宽学生视野也是必不可少的。

高职院校是职业教育的一种，但毕竟学生在大学的阶段还是需要接受相对充分的教育。

爱好体育的学生不一定要从事体育工作，而是需要一个较为开阔的视野，在这一点上高职院校可以通过开设课程、活动等形式进行拓宽，推动全体学生的多元化发展。

不仅可以提升学生的学术水平，还可以培养其自信心、社交能力、组织能力等综合素质。

总结一下，高职院校在体育教学方面需要注重理论和实践的结合，根据不同职业方向的要求灵活调整课程内容，考虑社会对于人才需求的变化并解决现实问题，同时通过开设课程、活动等形式拓宽学生视野。

高职院校的体育教学需要综合考虑多方面因素，以使学生在学院获得包括知识、技能、素质等全方位的培养，能够为社会做出更好的贡献。