部编版八年级上册第3单元与朱元思书

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部编本初中语文八年级上册《与朱元思书》教案

部编本初中语文八年级上册《与朱元思书》教案教材分析《与朱元思书》是部编本初中语文八年级上册第三单元的一篇文言文。

本文是南朝文学家吴均写给友人朱元思的一封书信，以书信的形式描绘了富春江的壮丽景色，表达了作者对自然美景的热爱和向往，同时也透露出作者淡泊名利、避世退隐的高洁志趣。

文章语言清新流畅，意境深远，是学习文言文、领略山水之美、感悟书信之情的佳作。

通过学习本文，学生可以提升文言文的阅读理解能力，培养审美情趣，同时感受古人的情怀与志趣。

学情分析八年级学生已经接触过一定数量的文言文，对文言文的基本语法和词汇有了一定的了解，但文言文的学习仍然是他们语文学习中的难点。

学生可能对文言文的表达方式和语言风格感到陌生，对文章中的深层含义和情感理解不够深入。

此外，学生对古代文化和历史背景的了解有限，可能影响对文章的理解。

因此，在教学中，教师需要补充相关背景知识，帮助学生克服语言障碍，深入理解文章内容，感受作者的情感，同时培养学生的文言文阅读能力和审美情趣。

教学目标1.知识与技能：掌握文中重要生字词，理解文章大意，领略富春江的山水之美，感悟作者的情感和志趣。

2.过程与方法：通过朗读、翻译、讨论等方法，提高学生的文言文阅读理解能力，培养学生的审美情趣和文言文语感。

3.情感态度与价值观：感受作者对自然美景的热爱和向往，理解作者淡泊名利、避世退隐的高洁志趣，培养学生的环保意识和对自然的敬畏之情。

教学重难点教学重点：理解文章大意，领略富春江的山水之美，感悟作者的情感和志趣。

教学难点：深入理解文章中的深层含义和情感，培养学生的审美情趣和文言文语感。

教学过程一、导入新课（5分钟）•教师活动：展示富春江的美丽图片或视频，引导学生进入学习情境。

•教师提问：同学们，你们知道这是哪里吗？你们对富春江有什么了解？今天，我们将一起学习一篇描绘富春江美景的文言文——《与朱元思书》。

二、初读课文，扫清字词障碍（15分钟）•学生活动：自由朗读课文，圈画出生字词。

部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀10篇)

部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教部编版语文八年级上册第三单元与朱元思书(教案)

5.关注学生个体差异，因材施教。在教学中，我发现不同学生对文言文的学习能力和兴趣存在差异。为了提高教学效果，我需要针对不同学生的特点进行因材施教，关注每个学生的成长。
举例：通过组词、造句等方法，帮助学生理解文言文中一词多义、古今异义词的含义。
（3）文章主题把握：学生可能难以理解文章的深层含义和作者的观点。
举例：教师可以设置问题，引导学生从课文中寻找线索，逐步深入理解文章主题。
（4）修辞手法运用：学生可能难以将修辞手法与具体语境相结合，分析其表达效果。
举例：教师可以提供例句，让学生分析其中的修辞手法，并尝试仿写，提高运用能力。
3.课文解析：分析课文中的句子结构、词义、语法现象，理解课文内容。
4.文章主题探讨：引导学生从课文中把握作者表达的观点和情感，探讨文章主题。
5.修辞手法分析：分析课文中的修辞手法，如对偶、排比、设问等，体会其表达效果。
6.课后习题：针对本节课的学习内容，完成课后习题，巩固所学知识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《与朱元思书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经给朋友写过信？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人书信的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文书信相关的实际问题，如如何用文言文表达友情等。
2.诵读体验：为了加深理解，我们将3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诵读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）

人教版部编语文八年级上第三单元第12课《与朱元思书》课件(共46张PPT)

2. 本文在描绘景色时，手法多样，请你任选其中一种手法，结合文章具体内容简要分析。
写水，采用动静结合和对比的手法，既写出了江水的静态美，也写出了江水的动态美。动静形成鲜明的对比，展示了江水的千姿百态。
写山，通过感官描写，从视觉角度写出了山的形貌，从听觉角度写出了群峰中的各种声响，突出了山的生命力。
笔直地向上，
山峦凭借（高峻的）
直插云天。
地势，争着向上。
争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟
形成千百座山峰。冲击，拟声词，形容
撞击。水声清越。
相鸣，嘤嘤成韵。鸣声嘤嘤，和谐动听。
嘤嘤，鸟鸣声。
两岸的高山，都生长着郁郁葱葱的树木，使人看了有寒凉之意，山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，（仿佛）互相都在争着向高处远处伸展，都在争相比高，笔直地指向，直插云天，形成千百座山峰。泉水冲击着石头，泠泠地发出响声；美丽的鸟儿相向和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
以动写静，把静止的山写活了，显示出山的 “奇”。侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。以静写动（山林）：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
夹岸高山，皆生寒树。
4. “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句表现了作者怎样的思想感情？作者触景生情、因情明志，既从侧面衬托了富春江山水的魅力，又流露出对功名利禄的鄙弃，还含蓄地传达出喜爱自然山水、避世退隐的高洁志趣。
急湍甚箭，猛浪若奔。
即“甚于箭”，意思是比箭还快。
江水都是青白色，（清澈得）千丈深也能见到水底。游鱼和细石可以看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的江水比箭还快，汹涌的波浪像飞奔的马。
这些山峦仿佛都在争着往这里形容树绿而密，高处远处伸展。轩，高。让人心生寒意。邈，远。这里均作动词用。

人教部编版八年级上册语文第三单元《记承天寺夜游》《与朱元思书》教案

2.《与朱元思书》：
-培养学生文言文阅读能力，掌握书信的基本结构和表达方式；
-增强学生对古代政治、文化的认识，理解作者的政治抱负和为人处世之道；
-提升学生批判性思维和分析问题的能力，激发学生对社会责任感的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-《记承天寺夜游》：
-重点一：理解并背诵诗词内容，掌握诗词的基本节奏和韵律。
2.实验操作：为了加深理解，我们将尝试创作一首小诗或写一封简短的书信，运用所学的文言表达和结构安排。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古文在现代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古文的基本知识，包括诗词的韵律和书信的结构。这些是古代文人表达情感和思想的重要方式。
-诗词的韵律美和意象运用。
-书信的文言表达和结构安排。
2.案例分析：接下来，我们通过分析《记承天寺夜游》中的月夜描写和《与朱元思书》中的政治抱负展示，了解这些古文在实际中的应用。
实践活动环节，学生分组讨论和创作古诗、书信的过程中，我看到了他们的积极参与和热情投入。这让我意识到，让学生在实践中学习古文，既能增强他们对古文知识的掌握，又能提高他们的实际应用能力。
然而，我也注意到，在学生小组讨论环节，部分学生表现得相对沉默，可能是因为他们对古文知识的掌握不够自信。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发表自己的观点，增强他们的自信心。
-如“月色入户”与“闲庭信步”的韵律美。
-重点二：分析诗词中的意象，体会作者的情感表达。

人教部编版八年级上第三单元第12课《与朱元思书》教案

3.增强学生对自然景观的欣赏能力，激发学生对美好事物的热爱，培养审美情趣。
4.通过分析作者与朋友之间的真挚情感，引导学生树立正确的价值观，培养良好的人际交往能力。
5.激发学生的思辨能力，学会从不同角度看待问题，培养批判性思维和创造性思维。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-字词掌握：重点掌握课文中出现的生字词，如“并、怡、顾、眦、俱、遒、窥”等，包括其读音、书写和词义，以便学生在阅读和理解文言文时能够准确把握。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和文言文句式的理解这两个重点。对于难点部分，如对偶、排比等修辞手法，我会通过例句分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文书信相关的实际问题，如如何用文言文表达对朋友的思念。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试仿写一段文言文，表达对朋友的问候或祝福。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问和表达，以提高他们的思维活跃度。
4.对于学习困难的学生，需要设计更多层次的教学活动，确保每个人都能跟上教学进度。
5.教学中要更多地融入文化背景的介绍，帮助学生建立起对古代文化和文学的情感联系。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文言文书信的基本格式、生字词和修辞手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试运用文言文表达自己的情感。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版八年级上第三单元第12课《与朱元思书》教案
一、教学内容
人教部编版八年级上第三单元第12课《与朱元思书》教案，主要包括以下内容：

部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案

【导语】《与朱元思书》是南朝梁⽂学家吴均所著的⼀篇的⼭⽔⼩品，是吴均写给好友朱元思（⼀作宋元思，字⽟⼭，⽣平不详）的信中的⼀个⽚段，被视为骈⽂中写景的精品。

准备了以下内容，希望对你有帮助!与朱元思书风烟俱净，天⼭共⾊。

从流飘荡，任意东西。

⾃富阳⾄桐庐，⼀百许⾥，奇⼭异⽔，天下独绝。

⽔皆缥碧，千丈见底。

游鱼细⽯，直视⽆碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸⾼⼭，皆⽣寒树，负势竞上，互相轩邈；争⾼直指，千百成峰。

泉⽔激⽯，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫⽆绝。

鸢飞戾天者，望峰息⼼；经纶世务者，窥欲忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见⽇。

译⽂风和烟都消散了，天和⼭变成相同的颜⾊。

（我乘着船）随着江流漂荡，随意的向东或向西漂流。

从富阳到桐庐，⼀百⾥左右，奇异的⼭，灵异的⽔，天下独⼀⽆⼆的。

⽔都是青⽩⾊的，清澈的⽔千丈也可以看见底。

游动的鱼⼉和细⼩的⽯头，可以直接看见，毫⽆障碍。

湍急的⽔流⽐箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。

夹江两岸的⾼⼭上，都⽣长着耐寒的树，⾼⼭凭依着⾼峻的⼭势，争着向上，这些⾼⼭彼此都争着往⾼处和远处伸展；群⼭竞争着⾼耸，笔直地向上形成了⽆数个⼭峰。

泉⽔飞溅在⼭⽯之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。

蝉⼉长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。

像凶猛的鸟飞到天上为名利极⼒追求⾼位的⼈，看到这些雄奇的⾼峰，追逐功名利禄的⼼也就平静下来。

那些整天忙于政务的⼈，看到这些幽美的⼭⾕，就会流连忘返。

横斜的树枝在上⾯遮蔽着，即使在⽩天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。

教案课⽂内容分析：本⽂是南朝梁⽂学家吴均写给友⼈的⼀封书信，⽣动形象地描绘了富春江富阳⾄桐庐⼀百多⾥间雄奇秀丽的景⾊，表达了作者爱慕美好⾃然，避世退隐的⾼洁志趣。

本⽂与其说是写给朋友的⼀封信，不如看作⼀篇清词丽句的⼭⽔⼩品⽂，画⾯秀美奇绝，笔触鲜明⽣动，结构层次井然，句式骈散相间，清新隽永，历历如绘，表现出⼀种⾼雅的审美情趣。

部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》教案及原文

部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》教案及原文《与朱元思书》课文原文风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。

《与朱元思书》语文教案【学习目标】1、能正确朗读、译讲、背诵课文。

2、通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然，避世退隐的高洁志趣。

【学习重点】1、背诵课文;2、引导学生感受作品的志趣美、语言美。

【学习难点】理解“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。

”的含意。

【学习过程】一、导入我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之歌唱。

这里是富春江的几张图片(看课件2)，让我们聚焦富春江。

唐代许多大诗人都慕名来到这里，并挥毫泼墨，留下了许多精美的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。

为什么那么多诗人会聚首这里，这恐怕得益于吴均的《与朱元思书》，今天，就让我们一起来学习这篇文章。

请看学习目标(看课件3)1、能正确朗读、译讲、背诵课文。

2、通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然，避世退隐的高洁志趣。

任务比较艰巨，但我相信同学们一定能紧张地自主学习，顺利地达到目标。

二、检查预习1、前大家已经预习了课文，下面先检查预习情况，知道本文作者的举手?(预习时注意了课下注释，很好!)2、道本文体裁及这种文体特点的举手?(学生回答后明确：本文是一篇骈体文，以偶句为主，讲究对仗和声律。

)3、那么课文题目的意思是什么呢?(吴均写给朱元思的一封书信。

全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

)三、一读课文，扫除生字(请同学们根据老师的指导自学)1、出示自学指导(一)(出示课件4)请自由朗读课文，如有不认识的字，就向同学请教，或举手问老师。

语文人教版(2017部编版)八年级上册第3单元第11课《与朱元思书》教案

-针对修辞手法的识别和理解，教师可通过示例分析、互动提问等方法，帮助学生掌握并学会运用。
-对于作者情感的把握，教师可以组织学生进行角色扮演、分组讨论等活动，让学生从不同角度体会作者的情感，提高情感共鸣能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《与朱元思书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经和朋友有过深厚的情谊？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何表达友谊的。
2.过程与方法：
-通过朗读、默读、分组讨论等形式，深入理解课文。
-学会运用古文知识分析课文，提高古文阅读能力。
3.情感态度与价值观：
-感受作者对友人的深厚情谊，培养珍惜友谊的品质。
-借鉴古人的品行，树立正确的人生观、价值观。
4.课文内容：
-《与朱元思书》全文阅读。
-分析课文中的名句、成语、典故。
-探讨课文表达的思想感情。
另外，我发现学生在小组讨论中表现得相当积极，他们提出了很多有见地的观点。这让我意识到，学生的潜力是巨大的，关键在于如何激发他们的兴趣和思考。因此，在今后的教学中，我要更加注重调动学生的积极性，鼓励他们主动探究、表达自己的看法。
此外，本次教学中，我尝试让学生进行古文创作练习，发现他们在模仿课文修辞手法方面做得不错。但在成果展示环节，我发现部分学生表达不够自信，可能是因为他们对古文的掌握还不够熟练。在以后的课堂中，我要多关注这部分学生的心理状态，鼓励他们大胆展示自己，增强自信心。
举例解释：
-在讲解课文内容时，教师需强调作者与朱元思的友谊，以及作者在书信中所表达的情感变化，使学生深入理解文章的主旨。

部编版初中语文八年级上册12《与朱元思书》说课稿(附教学反思、板书)课件

第1段先写什么？后写什么？在全文起什么作用？明确：先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔，做静态描写；其次 “从流漂荡，任意东西”不仅写出了江流宛转，随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写；最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。
第2段写“异水”。“水皆缥碧，千丈见底”是说水都是浅青色的，千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石，直视无碍”说明水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这四句突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔”是说湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。这两句突出了水之急。提问：文中哪一部分写“奇山”？这山又奇在何处？（生交流讨论，点生作答）
板块二、初读课文，整体感知 1.自读课文，注意朗读节奏。（1）指点学生自读课文并思考：本文各段主要写了什么内容？让一两位学生概括回答。（2）听教师范读课文，这时，教师对学生进行朗读时语速、停顿、重音、节拍方面的指点。（3）学生齐读课文。
设计意图：本文是一篇美文，是学生积累的最佳材料，在一课时内力求到达
2．作者写水时，采用了正、侧面描写和动静结合的手法，请举例并赏析作用。明确：分别用“水皆缥碧，千丈见底”和“游鱼细石，直视无碍”从正面和侧面来描画江水的清澈。“水皆缥碧，千丈见底”是静景； “急湍甚箭，猛浪若奔”是动景。动静结合，写出了水静态的清澈和动态的湍急。
板块六、把握文章主旨 1.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句表现了作者怎样的思想感情？作者触景生情、因情明志，既从侧面表现了富春江山水的魅力，又表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思想感情。
设计意图：采用先学后教的理念，让学生先预习，课上解决疑难问题，我始终

2024年部编版八年级语文上册教案第三单元山川之美12 与朱元思书

12*与朱元思书设计说明这篇小品文是作者吴均写给好友朱元思的信的一部分,它以清丽的文辞描述了富阳至桐庐一百余里的奇山异水,抒发了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

课文骈散结合,清新隽永,历历如绘,是六朝山水小品中的佳作。

学习目标1.反复朗读,品味语言,抓住“奇山异水,天下独绝”,体会作者笔下富春江景色的突出特征。

2.积累常用文言词语,理解课文大意,学习此文描写景物的方法。

3.领略自然美景给人带来的情感体验,感受作者厌弃尘俗、向往自然的高洁志趣,培养健康高雅的审美情趣。

教学重难点1.引导学生品味妙语佳句。

2.引导学生把握作者笔下景物的突出特征,学习作者描写景物的手法。

教学方法朗读法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源1.拓展阅读:吴均的《山中杂诗》《与顾章书》《与施从事书》。

2.影视作品:课文朗读音频。

(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境有这样一条江水,有人为它作诗云:“天下佳山水,古今推富春。

”有人为它作画,成为“中国十大传世名画之一”。

有人为它写文,成为六朝山水小品中的佳作。

它就是位于浙江省中部的富春江。

它究竟有多美?今天我们跟着南朝梁文学家吴均一起游览富春江。

二、预习任务1.字音字形。

缥．(piǎo)碧急湍．(tuān)轩邈．(miǎo)泠泠．．(líng líng)嘤嘤．．(yīng yīng)经纶．(lún)窥．(kuī)谷鸢．(yuān)飞戾．(lì)天2.文学常识。

吴均(469—520),字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人。

南朝梁文学家。

好学,有俊才。

他的散文以写山水景物见长,文体清拔而有古气。

原有集,已散佚,明人辑有《吴朝请集》。

别有小说《续齐谐记》。

骈体文,以偶句为主,讲究对仗和声律的一类文章。

也称“骈俪文”或“骈偶文”;因其常用四字句、六字句,故也称“四六文”或“骈四俪六”。

2023年部编版八年级上册语文第三单元第12课与朱元思书

“ 窥谷忘反 ”，不仅让人感受到险峰、幽谷的魅力，也传达出
作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。(用原文语句回
答)
2.“游鱼细石，直视无碍 ”从侧面表现了水的清澈；
“急湍甚箭，猛浪若奔 ”用比喻的手法写出了水流之快。(用
原文语句回答)
·语文
(二)简答题 1.基础问答 (1)作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。请说说富春江的山“奇”在哪里，水“异”在哪里。写山的“奇”：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。写水的“异”：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
·语文
2.通假字 (1)蝉则千转. 不穷( 同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 ) (2)窥谷忘反. ( 同“返”，返回 )
·语文
3.一词多义
(1)负
负．势竞上(凭借) 负．笈从师( 背 )
(2)绝
天下独绝．( 独一无二 ) 猿则百叫无绝．( 断绝,消失 )
(3)书
与朱元思书．(书信) 奋笔疾书．( 书写 )
鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷. (
)，猿则穷百尽叫无绝.
(
断)。绝鸢，飞消戾.失(
)天至者、，到望达峰息. (
)
心；平经. 息纶. (
筹)世划务、者治，理窥. (
)谷忘反看. 到
( 同“返”，返回)。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交. (
)
映，互有相时见日。
·语文夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。山峦凭借(高峻的)地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展，(互相)争夺高处，笔直地向上，直插云天，由此而形成千百座山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地叫着，猿持续地啼叫着。那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息名利之心；那些忙于治理国家大事的人，看到这些幽深的山谷，也会流连忘返。横斜的树枝在上面交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。

部编版语文八年级上册第三单元第12课《与朱元思书》(共31张ppt)

凭借
形容词作动词用，往
高处和远处伸展。
邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作
冲击
通“啭”
响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿
美丽的鸟
则百叫无绝。
夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
两岸的高山，都生长着苍翠的树,使人看了心生寒意。（高山）凭着（高峻的）形势，争着向上，仿佛互相竞赛向高处和远处伸展；（它们）都在争高，笔直地向上,直插云天，形成千百座山峰。（山间的）泉水冲击着石头，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地嘶叫，猿猴也不停地哀啼着。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，
青白色
动词作名词，飞奔的马
直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
超过
像
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
水都是青白色，千丈之深的地方也能看到水底。游鱼和细石可以看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪像飞奔的马。
争着向上
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩
由此可见，书信中的景物描写是有意而为，是服务于书信的宗旨的。
吴均此书就景物描写而言，其要害当在“鸢飞戾天”两句上，其宗旨可能是自明心志，也可能是对朋友婉言相劝，希望他早日离开官场过隐居生活。
教师寄语：
游山玩水，人们往往局限于风景名胜，然而大自然中何处不是美，美中哪一点不跳动着生命的律动？只有你拥有看风景的心情，哪怕是一棵树，一片云，一幅画，一只飞鸟，擦肩而过的一个路人，都能成为你眼中的风景，带给你或多或少的思绪。不管是悲是喜，总能使你的心丰盈起来。

人教部编版八年级上册第三单元《与朱元思书》

②.“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”。作者这样写的用意是什么？（山音之奇）
③.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这一句的作用是什么？表达了作者怎样的人生志趣？（山力之奇）
奇山——各种感官
导思1.文章是从哪些角度来写山的?分别写出了山怎样的特点？
原文：泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则
千转不穷，猿则百叫无绝。
注释：激：冲击。
泠泠作响：发出泠泠的声响。泠泠，拟声词，形容声音清越。好：美丽的。嘤嘤成韵：鸣声和谐动听。嘤嘤，鸟鸣声。千转：不停地叫。转，同“啭”，鸟婉转地叫。这里指蝉鸣。
译文：泉水冲击着山石，发出清越的泠泠之声。美丽
1、总概本文山水特征的语句是哪一句？ 2、作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。 3、作者对富春江两岸峻峭秀美山岳的描写可以说是到达了出神入化的地步，那么，作者眼中的山是怎样的呢？它“奇”在哪里呢？
1、总概本文山水特征的语句是哪一句？
八个字总揽胜景，不仅使山水宛然在目，而且引人入胜，令人油然而生向往之情，总写之后，下文紧承“异水”“奇山”，分两层对碧水奇峰进行生动传神的描绘。
接着从动态角度摹写：急湍……若奔，甚箭、若奔，比喻、夸张手法，再现了急流、猛浪的奔腾气势。
一静一动，对照鲜明,相得益彰，表现出江水娴静的秀丽美和飞动的雄壮美。
3、作者对富春江两岸峻峭秀美山岳的描写可以说是到达了出神入化的地步，那么，作者眼中的山是怎样的呢？它“奇”在哪里呢？
①.“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”表达了作者怎样的思想感情？（山势之奇）
游鱼细石，直视无碍

人教部编版八年级语文上册第三单元第12课《与朱元思书》课件

异千丈见底
水之色水之清（静态）
奇山
水急湍猛浪水之态水之急（动态）
异水
分写
高山寒树山之势绵延高峻（视觉）
天
下
奇泉鸟蝉猿山之声优美动听（听觉）
独
山
绝
横柯疏条山之色遮天蔽日（视觉）
课堂小结：
本文通过描写富春江雄奇秀丽的奇山异水，表现了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
水色——水皆缥碧
正面描写
1、清澈水深——千丈见底
夸张
静
水中——游鱼细石，直视无碍侧面描写（详）
2、湍急急湍甚箭，猛浪若奔比喻
动（略）
小结：作者以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水之清，水之急都突出了“异”之特点。
第三段思考：作者从哪些方面描写奇山？
作者有什么感受？
1、视觉
读一读
朗读提示： 1、注意语速 2、注意停顿 3、注意重音 4、注意节奏
Piǎo 缥碧
yīng 嘤嘤
tuān 急湍
yùn 成韵
kuī kē 窥柯
Xuān miǎo líng
轩邈
泠泠
yuān lì 鸢飞戾天
疏通文句：
第一段：风烟俱净，天山共色。从流飘荡，
完全消散同样的颜色
顺、随
任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，
2、文章的三个自然段分别写什么？三段结构上是什么关系？
明确：
第1段：概括从富阳至桐庐的奇山异水。总
第2段：描写异水。
第3段：描写奇山。
分
第一段：有写景，有叙事,有抒情。
写景：风烟俱净，叙事：从流飘荡，抒情：奇山异水，

第三单元第十二课与朱元思书-【教材解读】2022-2023学年人教部编版语文八年级上册

12 与朱元思书知识助读•细梳理助读资料1.文题解读“与”，给。

朱元思，作者的友人。

“书”，书信。

题目表明本文是作者写给友人的- -封书信。

文题简洁明了,让读者一目了然。

2.作者简介吴均(469-520), 字叔庠,吴兴故郭(今浙江安吉)人。

南朝梁文学家。

工于写景,诗文自成一家，“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为“吴均体”。

吴均善于用骈文写书信,今存《与施从事书》《与朱元思书》与顾章书》三篇，皆以写景见长。

3.写作背景吴均生活的南北朝时期，政治黑暗,社会动荡。

一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。

吴均在本文中就流露出对功名利禄的鄙弃和对自然山水的向往。

4.知识链接骈文骈文,也称“骈体文”“骈俪文”或“骈偶文”,因其常用四字句和六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。

它是和散文相对的一种文体,起源于汉、魏,形成于南北朝。

骈文的最大特点是讲求对仗即所谓“骈偶”(两马并驾为骈，两人并处为偶)。

全篇以对偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句式通常是四字句和六字句相互交替。

基础知识1.通假字(1)蝉则千转不穷(“转”同“啭”,鸟鸣,这里指蝉鸣)(2)窥谷忘反(“反”同“返”,返回)2.一词多义一百．许里(数词,十个十)百猿则百．叫无绝(数词,极言其多)天下独绝．(形容词,独一无二的、绝妙的)绝猿则百叫无绝．(动词,停止、间断)3.词类活用(1)风烟俱净．(形容词用作动词,消散、散净)(2)从流飘荡．,任意东西(名词用作动词,向东或向西)(3)猛浪若奔．(动词用作名词，飞奔的马)(4)负势竟上．(名词用作动词,向上)(5)互相轩邈．．(形容词用作动词，争着往高处远处伸展)(6)横柯上蔽(名词作状语,在上边)4.古今异义(1)一百许．里(古义:表示约数。

今义:允许,也许。

)(2)鸢飞戾．天(古义:至、到达。

今义:罪过,乖张。

)5.特殊句式省略句①从流飘荡,任意东西[省略主语，应是“(我乘船)从流飘荡,任意东西”]②急湍甚箭[省略介词,应是“急湍甚(于)箭”]课文研析•精解读文本解读原文○译注与朱元思书吴均① 风烟俱净，天山共没有一丝风，烟雾也完全消散,天空和群山是同样的颜色。

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部编版八年级上册第3单元与
朱元思书
【导学目标】
1．学习本文描写景物的方法和培养学生利用想象“望”“文”“生”“景”的能力°
2．品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美°
3．领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣°
【课时计划】
2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五°
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数°
情景导入生成问题
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为此歌唱°南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，《与朱元思
书》就是其中一篇°让我们一起走进那风光旖旎的富春江吧！
自我研学生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音°
缥．碧(piǎo) 急湍．(tuān) 轩邈
．．(xuān miǎo) 泠．泠(líng) 嘤．嘤(yīng)
千转．(zhuàn) 鸢．(yuān) 飞戾．(lì)天经纶．(lún) 横柯．(kē)
2．理解文中重点字词°
风烟：指烟雾°共色：同样的颜色°俱：都°许：表约数°
独绝：独一无二°绝，到了极点°从：跟、随°缥碧：青白色°
寒树：常绿的树°这里形容树绿而密，让人心生寒意°
泠泠(línɡ)：形容水声的清越°戾：至，到达°
息心：指平息名利之心°经纶：筹划、治理°
横柯：横斜的树枝°交映：互相掩映°
3．通假字
转：同“啭”，鸟鸣声，这里指蝉鸣°
反：同“返”，返回°
见：同“现”，显现，显露°
4．一词多义
许一百许里：表余数、约数，数词，译为：左右，上下°遂许先帝以驱驰：答应、允许，动词°
杂然相许：赞同，动词°
绝天下独绝：独一无二°
猿则百叫无绝：断绝、停止，动词°
哀转久绝：消失°
以为妙绝：极°
上负势竞上：向上，动词°
横柯上蔽：在上边，名词作状语°
从从流飘荡：跟、随°
择其善者而从之：听从，顺从(采纳)°
从先人还家：跟随，跟从°
指皆指目陈胜(《陈涉世家》)：指指点点°
争高直指：指向°
穷蝉则千转不穷：穷尽，尽头°
欲穷其林：走到尽头°
5.词类活用
从流飘荡，任意东西：“东西”，名词用作动词，时而向东时而向西°
横柯上蔽：“上”，名词用作状语，在上面°
负势竞上：“竞”，动词作状语，争着°
风烟俱净：“净”，形容词作动词，消散、散净°
猛浪若奔：“奔”，动词作名词，奔跑的马°
望峰息心：“息”，动词的使动用法，使……停息；平息°负势竞上：上，方位名词，这里用作动词，意思是“向上生长”°
互相轩邈：“轩”，高°“邈”，远°这两个形容词在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展°
6．古今异义
一百许里(许：附在整数词之后，表示约数°今常用义为：应允，或者，可能)
鸢飞戾天者(戾：至，到达°今常用义为：罪过，乖张)
经纶世者(经纶：筹划，治理°今比喻规划、管理政治的才能，如“满腹经纶”)
7．作者简介
《与朱元思书》的作者是吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江吉人)，南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然°本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选°
8．朗读指导
风烟/俱净，天山/共色°从流飘荡，任意东西°自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝°水皆/缥碧，千丈/见底°游鱼/细石，直视/无碍°急湍/甚箭，猛浪/若奔°夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰°泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵°蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝°鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反°横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日°
步骤二整体感知走进文本
(一)疏通文意
看课文注释，了解大意°小组合作，结合注释，翻译全文°
(二)整体理解
朗读成诵，理清课文思路°
【交流点拨】第一段：山水总印象：奇山异水天下独绝
第二段：异水：千丈见底(清) 急湍猛浪(急)
第三段：奇山：高山寒树(树之奇) 负势轩邈(山之高) 泉鸟蝉猿(山之音) 息心忘返(山之力) 横柯疏条(林之密)
合作探究生成能力
步骤三品析美景突破重点
如此秀丽的自然美景，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，你想知道作者是怎样描绘的吗？那么就让我们一起来探究吧！
1．品读文章的第一段，思考作者总写了什么？
【交流点拨】①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色°②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西°
2．富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程°请问作者是怎样评价这段游程的？
【交流点拨】奇山异水，天下独绝°
3．作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水？“异”表现在哪里？“奇”表现在哪里？
【交流点拨】①江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底°游鱼细石，直视无碍°②江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔°③奇：夹岸高山，皆生寒树°负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰°
步骤四精读课文探究写法
1．从人的感官角度看，作者分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水？
【交流点拨】①视觉：山峰、树木；②听觉：泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼°
2．从修辞角度看，课文又运用了哪些修辞手法？
【交流点拨】①比拟：负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰°②对偶：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵°蝉则千转不穷，猿则百叫无绝°③夸张、比喻：急湍甚箭，猛浪苦奔°
3．文章的最后两句描写了山上的树木，齐读这几句，思考：作者抓住了树木的什么特点来写的？
【交流点拨】树木茂密°这四句是写山谷中树木蔽天，景象幽深，阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射下来°这种境界给人一种清幽、宁静之感，可以说是对上文的一种补充°
当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意°使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心°
马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人°人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类自下而上的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚°”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解°
【交流点拨】这两句话是说作者不禁触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出作者爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣°
【附：板书设计】
与朱元思书
异水：千丈见底——(水之清)
急湍猛浪——(水之急)
奇山：高山寒树——(树之奇)
负势轩邈——(山之势)从流飘荡
泉鸟蝉猿——(山之音)天下独绝
息心忘返——(山之力)
横柯疏条——(林之密)
课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：
不足之处在于：。