课堂教学组织实践与思考

课堂教学组织的实践与思考

摘要：课堂教学是高校教育最基本的组织活动形式，提高课堂教学质量是提高高校教育教学质量的关键。课堂组织是课堂教学的生命，课堂教学组织得如何，直接影响着课堂教学质量的高低和教学效果的好坏。本文从教学内容、教学手段等课堂教学组织策略方面进行了探析。

关键词：课堂教学组织教学内容教学手段

中图分类号：g642.4 文献标识码：a doi：

10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.078

课堂教学是高校教育最基本的组织活动形式，是教师和学生为完成教学任务而共同参加的一种双边活动。课堂组织是课堂教学的生命，课堂组织的有效与否直接影响教学活动的成败。一节课如何开始，如何结束，如何在单位教学时间内按照教学大纲的要求和一定的教学目的，顺利完成教学任务，需要教师很长时间、甚至是一生去钻研揣摩。课堂教学的成功离不开科学的课堂组织策略，结合自身教学体会，本文从教学内容、教学手段等课堂教学组织策略方面进行了探析。

1 优化教学内容

众所周知，一堂课不是孤立的，它是一门课的一个小小的组成部分，对一门课而言它是一个局部，所以，要从如何讲好一门课的视角来研究如何讲好一堂课。

1.1 整体把握

为了讲好一门课，首先要从整体上把握这门课的内容，即本课程的基本内容、基本结构，各部分之间的关系以及贯穿全课程的基本线索是什么、或者本课程所涉及的基本概念、基本规律、基本方法、基本能力和重要结论是什么？对本课程的基本要求是什么？本课程在整个教学计划中的地位和作用是什么？本课程与其前修和后

续课程的关系是什么？？本课程的历史、现状和发展方向是什么？本课程的内容和要求将通过怎样的教学步骤教给学生？既

要对这门课的全部理论内容都要有全面的、深入的、透彻的理解，又要对该门课所涉及的能力要求有全面、熟练、牢固地掌握，这样才能在具体讲授每一堂课时有一个全局的观点，恰当的把握，才能保证这门课的整体效果。

1.2 突出重点

所谓重点是指依据课程、教学大纲的基本要求，本节课要介绍给学生的重要的知识点或要培养的重要的能力点。如在理论性较强的《自动控制原理》课程中，重点应放在系统的分析方法以及对结论的分析上，而不仅仅是数学推导。所谓突出是指要调动多种教学手段使这些重点凸现出来，使学生留下深刻的印象。

1.3 概念明确

概念明确有两层含义：一是要明确本节课有哪几个主要概念，二是要确切地表述这些概念，特别是那些容易混淆的概念和看似含糊的概念。一门课中总有一些比较容易混淆和看似含糊的概念，如《自动控制原理》中的“系统的闭环传递函数”和“闭环系统的开环传

递函数”、“二阶系统的基本特征参数”和“二阶系统的性能指标”以及“系统的型别”和“系统的阶次”等等，讲课时需认真对待。只有概念搞明确了，才能对含有这些概念的规律（如原理、定律、推论等）有正确的理解，以便学生在学习中用旧的概念同化新的概念，形成新的知识结构。对于理论性的内容，要联系实际的部分；对于实践性、操作性的内容，要有理论指导或理论说明部分。

1.4 脉络清晰，逻辑性强

所谓脉络清晰是指那些重点知识要通过一个自然的、合乎逻辑的认识过程使学生接受，也就是说要讲清解决问题的思路。备课的过程在某种意义上说就是理清思路的过程，备课的成果表现在课堂上就是课讲得脉络清晰。

在《自动控制原理》中，针对一个特定问题讲解的一般脉络是：首先，提出问题；其次，建立解决该问题所需的数学或物理模型；第三，得出结论；最后，举例说明对所得结论和新概念的理解和应用。从培养学生分析问题和解决问题的能力的角度看，清晰的解决问题的思路可能比最后得出的结论更重要。

2 注重教学手段

从整体上把握一门课是重要的，但课总要一堂一堂地上，只有每一堂课上好了，才能落实对整体的把握，为此笔者认为应注意做到如下几点：

2.1 语言清楚得当

没有好的语言表达，再丰富的内容，再明确的概念，再要紧的重

点，再清晰的脉络也无济于事，因而在课堂教学过程中，一定要注重板书、投影仪、多媒体屏幕相配合，力求做到用词准确，用语恰当，语速适中，加深学生对课程内容的理解，提高其学习效率。例如，讲授《自动控制原理》课程“二阶系统的时域分析”章节时，多媒体课件的设计中，把分析问题过程中总要用到的“系统闭环传递函数”以及“系统特征方程表达式”挂在课件页面的一角，无需频繁翻动课件页面，这样既清楚又方便，不至于使学生感到凌乱。

2.2 学时准确，不拖不欠

课堂教学都是在一定的时间范围内完成的，教学过程要经过精心安排，包括时间上的安排。做到堂堂学时准确，会给学生留下老师确实认真对待这门课的感受，是树立精品意识的不言表率，这也是提高课堂效率所必需的。

2.3 注意讲好第一堂课和最后一堂课

在一门课的讲授中有两次课是非常重要的，那就是第一堂课和最后一堂课。如果第一堂课准备不足，学生印象不好，日后就要花几倍的力量才能挽回。最后一堂课多为总结课，它的教学目标是总结本课程学到的基本知识和基本能力，激励学生继续学习的积极性。

2.4 课程要常讲常新

同一门课、同一节课年年讲，会有平淡无奇、不断重复的感觉，会出现一份讲稿用几年的现象。在教学工作中，同一门课每次都应该重新准备，加入新内容、新讲法、新手段，只有做到常讲常新，才能感觉到讲课不是重复性劳动，教师不是教书匠。才能感觉到讲

课也是一种研究，一种学习，一种提高，一种创新。

3 结语

教学既是一门科学，也是一种艺术，形式多样，多姿多彩。课堂教学组织是教师的基本技能，掌握课堂教学组织的科学性和艺术性，让课堂变成学习科学知识的艺术殿堂，应该是每一位教师孜孜不倦的追求，也是时代的要求。课堂上教师采用较优的课堂教学组织方式，将大大提高课堂教学质量，取得令人满意的教学效果，每位教师也会在三尺讲台上讲出自己的精彩。

参考文献：

[1]熊匡汉.论师生互动与教学价值实现[j].中国大学教学，2009，（4）：21.

[2]刘黎清.论大学课堂教学的有效性[j].黑龙江高教研究，2007，（5）：144-146.

[3]李晓文，王莹.教学策略[m].高等教育出版社，2004：104-105. 作者简介：黄晶（1968-），女，上海人，博士，宁波工程学院电子与信息学院副教授，主要研究方向为自动检测与智能系统，浙江宁波 315016