改进课堂教学,实施素质教育论文
音乐本科毕业论文范文
音乐本科毕业论文范文篇一：音乐专业毕业论文范文两篇篇一摘要：教育改革小学音乐课堂教学随着教育改革的不断深入，很多学校积极开展了素质教育，而抓好课堂教学的转轨，优化课堂教学，提高课堂教学效益，对实施素质教育才是最具重要意义。
一、科学的教学目标素质教育的课堂教学目标，首先在于它的基础性、全面性和发展性。
我以前在制定教学目标时，往往都是很随意的、模糊的和单一的。
如我在教授音乐欣赏《动物狂欢节》这一课时，就简简单单地把教学目标制定为：通过欣赏这一乐曲，让学生感受力度与音色在音乐表现中的作用。
我在以后的教学中，改进了以往的做法，先制定出全学期的教学目标，再从熟悉教学内容入手，明确具体的制定出课时的教学目标，并对照以前的教学效果，感觉确实有很大不同。
现在我把《动物狂欢节》这一课的教学目标制定为以下几点：通过欣赏乐曲，让学生感受力度与音色在音乐表现中的作用，提高学生的审美能力和形象思维能力;让学生听辨出钢琴的音色，并能在合奏中听出是否有钢琴的声音;通过欣赏《大象》和引子使学生能听辨出低音提琴的音色;介绍主题，使学生认识力度标记“ff”和升号“#”，初步了解它们的意义。
这样根据以上几点再进行教学时，觉得这节课的教学效果和以前的教学效果大不一样了。
以前上过了这节课，学生感觉上这节课老师就是让我们听一段音乐似的。
而现在，在新的教学目标的指导下，教学过程中学生表现的是兴趣昂然、生机勃勃，这样一节课下来，学生能轻松愉快地学到了该学的知识，我也轻松自如地完成了教学任务。
二、灵活的教学结构教学结构是教学思想、教学目标和教学进程的外在表现。
以前上《动物狂欢节》这节课时制定的教学结构很简单：组织教学;听录音;让学生谈谈大象和狮子的特点;介绍乐曲的主题特点;介绍“ff”;讲解“#”记号;介绍作曲家。
这样一节课下来虽然完成了教学任务，但总觉得单调、无味，学生表现出很乏味，连我自己也觉得缺点什么。
于是，我试着改进了以前的方法，重新制定出新的教学结构：组织教学，检查课前准备情况;欣赏多媒体课件，让学生观察大象和狮子，以增加感性认识;学生对两种动物的特点进行描述，以讨论形式进行;教师总结补充两种动物的特点：听音乐，教师介绍其主题特点和对大象进行形象的描述;两首乐曲对比听赏，让学生充分发挥自己的想象力对动物进行联想;出示两首乐曲的乐谱，讲授“ff”和“#”的意思;体态律动，根据音乐，按学生的理解作体态律动，模仿两种动物的动作;介绍作曲家;将参考曲目与两首乐曲对比，潜移默化地让学生感受不同的表现手法在音乐表现中的作用。
如何在小学语文教学中实施素质教育论文
如何在小学语文教学中实施素质教育语文教学是实施课堂教学的很好手段，所以在实际教学过程中要适时的实施素质教育是提高素质教育的很好手段，我觉得应从以下两方面做起：一、在课堂上指导学生素质的提高课堂教学是学校教学的基本组织形式，又是实施素质教育的主渠道，从小语学科本身的特点和大纲规定的语文学科的性质和任务方面看，“得法于课堂”对语文课堂教学来说，必须完成“三读”。
一是读懂。
语文课堂教学要从语言文字入手，引导学生领会课文的思想内容，准确地把握作者所表达的思想感情。
比如《穷人》这一课，学生通过自读、默读等方式，不仅可以了解到课文写的是女主人公桑娜去探望生病的女邻居西蒙的过程，而且懂得善良的桑娜对不幸的西蒙的那种牵挂，那种同情，从而理解人物在特殊心情中的特殊行为。
二是读会。
语文课堂教学要以课堂为学生的“训练场”，让学生“体验”课文内容，从而真实地体会出文章的思维感情。
像进行朗读训练，可以使学生在课文中的激昂处来个激昂，悲伤处来个悲伤，从而促使学生不仅仅感知外在的美，还能进入内心进行激荡情感的品味。
三是会读。
语文课堂教学要带领学生走一个来回。
“来”就是上述的“读懂”、“读会”，即指导学生从语言文字理解课文的思想内容：“回”就是指导学生从思想内容又回到语言文字上来，知道课文是怎样表达这些内容的，即达到“会读”的程度，使学生从中学到作者是怎样立意选材、布局谋篇、遣词造句、运用各种表现手法表达中心和体现写作意图的。
如教学《观潮》，在学生理解课文内容的基础上，还要引导学生通读全文，领会写法。
①作者看海潮，是怎样观察的？课文为什么能给人以一种身临其境的感觉？②作者是采用什么方法把“观潮”写得栩栩如生的？通过诵读欣赏、品味揣摩，使学生明白，作者按照由远及近的顺序，分别从形、影、声三个不同角度进行深入细致的观察，并展开了丰富的想象，从而给我们以身临其境的感觉。
这样下来，学生才能在不断的学习中，掌握学习语文的方法，达到“会读”的境界。
小学素质教育论文10篇【论文】
小学素质教育论文10篇摘要：素质教育是新课程改革的核心，实施素质教育就要对教学进行改革，在改革中提高教学质量，提升学生的素质。
这就要求教育工作者积极学习先进的教学理念和新的教学方法；在丰富课堂教学的同时还要充分利用好课外活动，锻炼学生的各项能力；还要改革考评方法，激励学生的创新精神。
本文从三个方面介绍了怎样进行语文教学改革落实素质教育的。
关键词：语文；教学；素质教育新课程改革给学校教育带来了新的活力，注入新的力量。
但由于受应试教育的影响，那些“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式和一些陈旧的教学方法很难在短时间内根除。
这样的教学下学生处于被动的学习状态，学习的积极性受到挫伤，严重阻碍了学生能力的发展，学生的整体素质难以提升。
所以，我们应加大教学改革的步伐，全面实施素质教育。
近几年来，在语文教学中我更新教学观念，不断改进教学方式、方法，在教学中落实素质教育，取得明显的效果。
下面就学实介绍一下我在教学中的一些做法，供大家参考。
1运用新的教学方法教学是一门科学，又是一门艺术，教无定法，贵在得法。
我们教师要善于学习先进的教学方法。
每学习一种新的教学方法，都要力求全面理解，抓住本质，掌握要领；通过试验，取得成效，然后组织推广。
其次，是讲究科学，坚持精讲巧导。
没有艺术的教学是低质乏味的教学，是不成功的教学；而不讲科学的教学更是盲目粗劣的教学，是肯定要失败的。
因此，我们要求教师在课堂教学中既要体现艺术性，又要体现科学性，力求做到科学与艺术性的统一。
如在教学《七律•长征》中的“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”时，在黑板上用简笔画绘画了“五岭”和“乌蒙山”的山势，巧导学生理解“逶迤”、“磅礴”，再通过填比喻句：（）的五岭在红军的眼里像（）；（）的乌蒙山在红军的看来像（），加深学生对上述两诗句的理解。
苏霍姆林斯基说过：“我总是竭尽一切努力使学生相信自己的力量，如果学生愿意学习而不会学习，就应当帮助他，哪怕前进很小的一步，而迈出一步将会成为他们思维的情绪刺激的源泉。
浅谈如何在课堂教学中实施素质教育
浅谈如何在课堂教学中实施素质教育一、要善于激发学生的学习兴趣首先，要创设和谐、愉悦的课堂气氛。
教师要遵循学生的认知规律和心理特征，激发学生爱学数学的内动力。
要有宽松的环境给学生动口表达、动手操作、动脑思考的机会，学生才能展开思维，大胆想象，激发学生爱学数学的内动力。
其次，讲究课堂授课艺术。
教师通过授课的艺术性、形象性、鲜明性、趣味性，揭示数学教材的本身魅力，调动学生学习的积极性和主动性，使学生生动、活泼地进行学习。
第三，面向全体学生，建立良好的师生关系，加强师生情感交流。
教师以敏锐的洞察力，了解学生的情绪表现，迅速及时地用手势、眼神、语言等手段交流情感，注意捕捉后进生回答中的合理因素，发展他们思维的“闪光点”，有计划地设置一些后进生能够回答的问题，要及时给予鼓励，让他尝到学习的乐趣；学生在阐述自己的见解时，若有幼稚的观点，教师也要耐心听取，不能不耐烦，维护他们的自尊心，激发他们的求知欲和学习热情。
二、要保障学生学习的主体地位适时调控学生的认知心理，是提高数学课堂教学的重要手段。
素质教育是面向全体学生的教育。
数学课堂教学必须注重针对性、层次性、多样性。
达到这样的要求，关键要抓好教学信息的反馈。
心理学实验证明，教学信息反馈的及时与否影响着教学的效果。
在某项知识形成过程中，一般要进行三、四次的信息反馈，有基础性反馈、理解性反馈、应用性反馈、系统性反馈、前馈性反馈。
通过信息反馈，教师掌握和了解学生“个别差异”，了解不同发展水平的学生理解、运用知识的状况，及时输出不同的信息，以调控学生的学习心理和认知的发展水平。
学生的主体地位是指学生是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务；学生应积极参与到教学活动中去，充当教学活动的主角。
在课堂上，要注意学生的主体地位，要充分地调动学生学习的兴趣与激情，使其亲身体验知识形成的过程，让其主动参与到学习活动中去，才能真正实施学科素质教育。
在教学实践中可制造一些问题悬念，通过列举现实生活中的实例，激发同学参与和思考；另外要考虑到中差生的参与程度，努力创造一些机会让所有的学生都参与，并针对差生适当给予鼓励，使他们体验到参与成功带来的满足。
注重课堂教学,落实素质教育论文
注重课堂教学,落实素质教育【摘要】课堂教学是实施素质教育的主渠道。
在优化课堂教学中，应做到面向全体学生，从学生的实际出发，激发学生积极参与学习，在获取数学知识的同时，发展智力，提高能力。
【关键词】课堂教学激发兴趣发展智力提高能力课堂教学是实施素质教育的主渠道。
小学素质教育的核心是优化课堂教学，减轻学生负担，提高教学质量。
在优化课堂教学中，应做到面向全体学生，从学生的实际出发，激发学生积极参与学习，在获取数学知识的同时，发展智力，提高能力。
最大限度地促进学生个性的发展。
一、明确自主学习方向课堂教学目标是课堂教学中实施素质教育的导向，是教学的出发点，也是教学行为的归宿。
教学目标越明确，教学效果越好。
优化教学目标，明确自主学习方向是实施素质教育的前提。
因此，制定教学目标时，力求做到准确性、科学性、明确性、全面性等四性的统一。
”准确性”即教学每一节课的教学目标都结合素质教育，按照教学大纲的要求来确定。
使之符合教育的实际和学生的实际。
”科学性”即从素质教育目标出发，从班级学生的实际出发，制定有利于本班学生掌握的教学目标，体现学生自主学习的方向。
”明确性”即教学每一节课所要达到的教学目标要明确制定，也就是从本班学生个性特征出发制定学生利于掌握的教学目标，杜绝千篇一律。
”全面性”即按教材的中心内容和学生的基础素质来确定，既要考虑到单元的中心，各节的中心，又要考虑到各节中心与单元中心的区别和联系，以及学生掌握知识的程度和个性特长，从知识技能着眼，从班级学生实际出发，制定符合不同层次的学生都能掌握的教学目标。
同时根据教材的特点，制定好每节课所需培养的德育目标，情感目标，实践操作目标，以及美育目标等。
二、培养自主创新意识教学方法是教师和学生为实现教育目的完成教学任务而采用的手段。
小学数学课堂教学必须考虑到学生是学习的主体，应该充分发挥学生在学习中的主动性、积极性和创造性。
教学方法优化，就是根据不同教学任务、教学内容、教学对象和教师的个性特点，恰当地选择教学方法，并把它们有机地结合起来，花较少的教学时间，获得最佳教学效果。
小学语文课堂教学实施素质教育路径论文
小学语文课堂教学实施素质教育路径探析新一轮课程改革是我国教育领域的一次深层次的彻底改革。
在“一切为了学生发展”的新课程目标下，语文学科的教学理念自应有其全新的内容。
本文试图结合自身教学实践对新课程标准下的语文教学理念予以通俗化的阐释，从感性层面上帮助广大一线教师理解新课标，从可操作性方面增强其实施大语文观的信心。
一、强化课程资源意识在语文教学中，教室、学校、操场、校园里的一草一木，都可以进入到我们的课堂。
其实，普普通通的花草，教室、都是课程资源，不知不觉中已经被开发和利用，我们却不知道，这体现了我们课程资源意识的不够。
新一轮的课程改革启动后，课程资源的开发和利用意识开始在教师的心里萌芽，并逐渐增强，学生的学习领域拓宽了。
多一双善于发现的慧眼，语文资源无处不在。
如在一年级时的一节识字课上，我教学生认识“保”，一位同学站起来说：“我知道，这是‘保姆’的保。
”“你怎么知道的？”我追问了一句，“是我在我家门口的电线杆上认识的，我还会写呢！”孩子的话给我很大的启发：对呀，大街上的广告，路牌，商店的牌匾上都有字，生活环境是孩子们学习的好场所！由“墨守教材”向“开发教材”转变，但应注意课外语文资源与语文教材的密切配合与有机整合。
课外语文资源的使用也要注意适度，并非像有些观摩课那样把语文课上成课外资料的拼盘课，整堂课基本丢开教材，而一味地让学生毫无节制地交流和展示课外资料。
与会者认为要注意教材自身资源的挖掘与使用，充分利用好教材这个例子；同时注意适度、适时地跟其他课程相沟通，与课外资源相融合，既不墨守教材陈规，又不滥用课外资源。
二、大力发扬教学民主教学民主的核心，仍然是尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的思想、尊重学生的个性、尊重学生的差异、尊重学生的人权、尊重学生的创造力…。
当然，与此同时，教会学生对他人尊重。
而这一切，都应该通过每一堂课自然而然地体现出来。
教师的民主态度直接影响着学生民主精神的形成———让自由放飞自由，以平等造就平等，用宽容培养宽容，靠创造激发创造。
课堂改革小学论文(8篇)
课堂改革小学论文（8篇）小学课改论文篇一教师要从高高在上的教者转变为与学生平等的学习体，尊重学生的学习地位，尊重学生的个性以及不同的学习需求，要成为学生学习的组织者，与学生组成学习共同体，一起主动而积极地参与到教学中来，使教学成为师生共同参与与探究的过程。
教师不仅要尊重学生，还要信任学生、鼓励学生。
小学生虽小，但是却有着鲜明个性与巨大的潜能，为此，我们要信任学生，给予学生充分的期待，要鼓励学生用自己独特的方式来展开学习，勇于发表个人不同见解，体现教学的民主，让课堂上能够有更多不同的声音。
这样，才能使教学氛围更加愉悦、轻松，学生才能主动参与其中，展开主动而积极的探究性学习。
二、开展互动探究教学，让学生成为知识的主动构建者传统教学，学生是教学的附属，只是在机械而被动地接收着经由教师传递的书本上现成的知识。
教师眼中的成功课堂是学生没有疑问，取得高分。
这忽视学生主体参与、主动探究，只重书面成绩这是传统教学的重要弊端。
在新课改下更加关注学生的全面发展，提出知识与能力并重的教学目标，更加关注学生的学习过程，学生不是教学的附属，而是学习的主人，不是信息的被动接受者，而是主动构建者。
因此，我们要改变传统的灌输式教学模式，代之以启发探究式教学，引导学生与教师展开积极的探究，形成师生互动，这样的课堂才是新课改下成功的教学。
因此，在教学中教师要学会以问题来诱发学生探究动机，以问题为主线在师生之间展开互动探究，为学生提供一个更大更宽的互动平台，改变传统教学的单向灌输，实现教学的多向互动与交流。
如在学习“能被3整除的数的特征”时，我首先让学生任意出数，多大的数都可以，只要学生说出来，我很快就能判断出这个数能否被3整除。
学生发现我总是能快速而准确地判断出来，而他们在判断时往往需要进行大量的计算，费时费力不说，结果还一定准确。
此时，我引导学生思考，在判断一个数能否被3整除时，有没有简便算法，如果有的话，是什么规律呢？这样学生便会以此问题为主线来认真地观察这些数的特征，不断地进行假设、验证，展开充分的交流与激烈的讨论。
数学课堂教学中实施素质教育论文
数学课堂教学中实施素质教育的几点思考《中国教育改革和发展纲要》提出：“中小学要由应试教育转向素质教育轨道.”以现代教育思想为核心内容的素质教育，体现了全新的教育思想，是针对阻碍基础教育健康发展的“应试教育”提出来的.而体现素质教育思想的数学课堂教学，不仅要使学生掌握数学基础知识，发展基本的数学能力，还要让学生在数学活动参与过程中培养应有的态度与行为，从而形成从事未来社会活动所必需的思维品质、思维方式以及创新意识.在数学课堂教学中，实施素质教育的着眼点应放在以学生发展为本，数学课堂要成为学生素质教育发展的天地.要放手让学生动手去做，重视学生的学习过程和良好学习习惯的养成，使他们在获取知识、发展能力的同时，学习兴趣、情感同步得到发展.在教学改革不断深化，全面推进素质教育的过程中，作为一名数学教师，如何去领悟这场改革的实质，认真钻研新形势下数学课程的标准，将对我们的实践教学起着至关重要的导向作用.下面就数学课堂教学中如何实施素质教育谈谈我自己的几点看法：一、在尊重“以学生为主体”的前提下，教师要从“传授者”向“引导者、组织者、促进者”的角色转变数学学习的主渠道是课堂.如何在课堂教学中，以学生为主体，充分发挥学生自主学习、主动探究的精神，是培养新时代创新人才的关键，更是我们从事数学教育人员所要切实关注的事情.1.要放下教师威严的姿态传统的教学，以教师为主体的观念根深蒂固，教师不喜欢甚至杜绝学生在课堂上提任何问题，正是有教师这种“威严”的姿态，使学生学习的积极性不再存在，学习能力受到压抑，学生永远都是在教师设计的蓝本中寻找早已布置好的答案，在这样的一种机制下开展的学习，学生的创新精神又怎样才能得到培养？故而，教师只有放下这种“威严”的姿态，平等对待学生，甚至“蹲下来看学生”，与学生交朋友、交心，使他们真正感觉到教师与他们是平等的、亲近的、心心相印的朋友，在教育活动中做他们的“引导者、组织者、促进者”，他们的心灵才不被压抑，学习活动才能变为自然行动，学习积极性亦能自然产生.2. 要赋予学生充分的思考、想象空间思考与想象是一种良好的思维品质，培养这些品质应是数学教学的根本之存在.在课堂教学中，教师要敢于打破传统的教学束缚，要敢于与学生共同探索与研究，赋予他们充分的思考时间，留给他们广阔的想象空间，多种方法激活他们的思维，鼓励他们在课堂上敢想、敢问、敢辩、敢说.只有这样，才能提高他们的学习积极性和互动性，才能为创新思维创造优良的土壤.3.利用并推广“探究——发现”式教学法“探究——发现”是数学探索的一个重要方面，没有发现就没有证明.但传统的数学教学过程是重证明轻发现，这显然是数学“演绎”式教学，不利于学生理解数学.探究式学习的目的是发展学习者自身的探究与解决问题的能力，使学习者成为知识的发现者，而不是被动的接受者，这就要求学生在教师的引导下，设计恰当的素材，互动探究发现，其一般程序为“观察——试探——思索——猜想——证明”，体现于学生学习发现过程的主体地位，注意发现知识的策略和方法培养.如：在学习平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定时，引导学生利用平行四边形性质和判定知识的迁移，探究——发现矩形、菱形、正方形的性质和判定.通过这样的学习每一名学生都成了一次发明家，学生既体验到成功的喜悦和乐趣，也发展了自己多方面的思维，变被动学习为主动学习.4. 要充分培养学生的发散思维古时已有的事物，到今天已更加完善，古人不敢想的事情，到今天已成为了现实，所有这一切体现了人类的创新思想是在不断进步的，而发散性思维训练在此起到了重要作用.学生发散思维的培养在学生思维能力提高方面既是特效药又是长效药，对培养学生创新能力有着极其重要的作用.教师在课堂教学中，无论是新授课还是练习，都要有充分的准备，要从一题多解、一题多问、一题多思变式练习等形式来训练与提高学生的发散思维能力.二、在数学课堂教学中培养学生的数学应用能力1.创设适当的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高学生学习数学的积极性要培养学生的数学应用能力，就必须激发学生的学习兴趣.由于兴趣来源于动机，动机来源于需要，因此，应使学生潜移默化地认识数学是来源于生活，服务于生活.如我编拟的一道问题：沛县汉源中学计划购进某型号电脑，市场价每台5800元，现在甲乙两电脑商家竞标，甲商家报出优惠条件是购买10台以上，从第11台开始每台按70%计价；乙商家报出的优惠条件是每台均按85%计价，两家的品牌质量、售后服务均相同.假如你是该校有关部门的负责人，你选哪家？请说明理由.通过此题让学生了解如何提高经营和消费的决策能力，加深了他们对数学与生活密切相关的认识，提高了应用数学知识解决生活实际问题的能力.2.从实际问题切入数学概念，培养学生对应用数学的兴趣数学概念的引入存在一个角度和切入点的问题，角度不同，切入点不同，学生学习的效果会有不同.因此，我在讲授数学概念时，尽量结合实际，设置适当的问题情境，提供观察、实验、操作、猜想、归纳、验证等方面的丰富直观的背景材料，引导学生参与教学活动.例如，在学习合并同类项时我设计了这样一个问题：分别取宽为n厘米，长分别为6厘米和8厘米两个小长方形，拼凑到一起组成一个较大的长方形，让学生仔细观察.然后问“这个大长方形的面积是多少？它是否等于两个小长方形的面积之和？这样学生自然知道6n+8n=14n，再让学生试一试:-5x2y+9x2y的结果是多少？然后问：为什么6n+8n与-5x2y+9x2y的结果由二项式变成一项呢？引导学生观察、思考、讨论、归纳出合并同类项的法则，然后练一些变式问题，这样不仅调动了学生学习的兴趣和积极性，而且使他们很快地学会了合并同类项.3.选编或改编“好”的数学应用例题和习题，进行建模的示例和训练，培养学生解决实际问题的能力人们在日常生活中经常接触到的是一些平凡的事物，如果我们能以数学的眼光对这些看似平凡的事物进行审视，就可能发现一些有趣的规律性的东西，以此为背景，编制出一些富有启发性的数学“应用问题”，就能促使学生体会到“处处留心皆学问”的道理.如我编拟的一个问题：“买鸡蛋时，假设鸡蛋质量（内在品质）相同，你如何挑选呢？”学生通过探究，发现了“周长相等时，圆的面积最大，面积相等时，球的体积最大”的数学与生活道理.三、营造合作式学习环境合作性是在个体性和独立性的基础上的体现，两者的关系是相辅相成.师生、生生之间有效的互动，有助于发展学生评价、判断和交流等综合分析问题的能力，有助于培养学生的发散性思维能力.在数学课堂教学中我们可以从以下的方面着手：1.给学生提供一种再发现、再创造的氛围，组织学生进行必要的讨论和交流，开拓学生的思维空间，引导和鼓励学生积极思维，提倡思维无“禁区”，提倡“学生向教师发难”，提倡不同意见的争论.2.将班级上课与小组学习和个别化教学有机地结合起来，倡导课堂“超市”，因材施教.3.寻求多向、多维的交往形式，增加师生、生生之间的多维有效互动.四、创设民主和谐的课堂教学氛围人类学家鲍亚士在《原始人的心理》中指出：“人类行为和信仰所反映的不是他与生俱来的智慧，而是他所生活的文化系统.”因此，培养学生的创新精神和实践能力，必须营造良好的文化氛围.我觉得民主和谐的课堂教学气氛是良好课堂文化的重要组成部分.给学生创设民主和谐的课堂教学氛围时，教师要注意以下几点：1.当学生对一项活动感兴趣并非常兴奋时，要允许他们按照自己的步调活动.2. 尊重每一名学生的个性，给学生表达的信心和勇气.3. 教师要自觉地走下“神坛”，在课堂上宽容、理解、体贴学生，用爱的阳光照耀每一名学生.4. 让学生之间形成和谐、友好、互助、竞争的关系.总之，我们所从事的工作是素质教育的一个重要组成部分，我们工作的重要性就在这里，我们工作的意义也在这里.在数学课堂中实施素质教育是我们广大数学教师义不容辞的责任和义务.。
在小学思品课堂教学中实施素质教育论文
在小学思品课堂教学中实施素质教育浅议摘要：要实施素质教育，就必须利用课堂教学的优势，打破传统的教学模式，应用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，发展学生的智力，培养学生的能力，使学生的学习情感受到感染，思想受到熏陶，心灵得到净化，使之具有崇高的道德品质，优良的情感情操，提高教学质量，推进素质教育的实施。
在思品教学中，应结合实际大胆改革，创造新颖生动的教学手段，不断尝试总结，力求培养出一批又一批的新人！关键词：素质教育教学目标课堂结构教学过程小学思品课是运用形象生动的材料，向小学生进行比较系统的共产主义思想教育的一门学科，它能都会学生从小养成文明的行为习惯，良好的道德品质和强烈的“五爱”情感，立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体全面发展的劳动者，这既是思品课的目的，也是素质教育的主阵地。
学生素质的全面提高和发展，最终要落实到学科课堂教学之中。
那么，如何通过思品课教学来实施素质教育呢？我认为在思品课教学中要体现“四化”。
一、教学目标素质化思品课的素质教育应首先体现在学习目标的达成上。
就课堂教学而言，目标是方向、是灵魂、是上好课的出发点和归宿。
因此在教学过程中要把握准思品课教学目标。
有些教师脱离学生的接受能力，提出一些过高的要求，或是为了追求那些表面上的热热闹闹而把教学目标定得过低，有些教师抓不准重点，出现一节课实现多个目标的现象，这正是素质教育的“误区”。
要使教学目标素质化，教师就要认真地备课，精心设计课堂结构，精心选择教学方法，使之符合学生实际，让全体学生参与课堂教学过程中来。
课堂结构优质化熟悉教材，灵活科学地把握教材，做到有“的”放矢。
现在使用的思品教材，体现了实、新、活的特点。
本着思品教材上述特点，我潜心钻研教材，吃透教材，了解编者的意图，理清教材中内在的逻辑联系，同时注意了思品学科与语文、数学等学科的内在联系，因材施教，大胆改革，从而改变了过去“高耗低能”的状况。
这是提高思品学科教学实效，实施素质教育的必要条件。
对课堂教学如何实施素质教育探导论文
对课堂教学如何实施素质教育的探导摘要：以课堂教学如何实施素质教育为主线，详细讲解了课堂上教师如何抓住重点、难点，实时启发点拨，如何调动学生学习的积极性和各种感官在学习中的协调活动，让学生把思想性和趣味性结合起来。
如何发挥学生的主体作用，为学生创设民主和谐的环境，鼓励学生大胆质疑，敢于发问。
层层深入探讨，有效地提高学生的素质，提高学生的认识和适应未来社会的能力，值得倡导。
关键词：素质教育，引而不发，集思广益，卓有成效课堂教学是实施素质教育的阵地，也是素质教育的主渠道，学生素质教育的全面提高和发展，最终要落实到学科课堂教学之中。
在数学课堂教学中实施素质教育，首要的任务是根据教学内容和素质教育的要求，运用现代先进的教育教学思想、教学方法、教学手段，重新认识，优化课堂教学，促进学生素质全面提高。
现以“较复杂的综合应用题”的教学为例，谈谈我的作法和体会。
一、根据学的需要，设计教的过程当前实施素质教育，要求我们根据学生学习的需要，设计教的过程，如在解较复杂的综合应用题时，应先引导学生理解题意、分散难点，找出突破口。
如：第一车间和第二车间共有420人，现在从第二车间调出本车间人数的1/10到第一车间，这时第一、二车间人数的比是4∶3，第一车间原有多少人？解此题前，可先出示如下题目：第一车间和第二车间共有420人，它们人数的比是4∶3，第二车间有多少人？学生很快解出，420× =180（人）。
二、灵活选择教法，促进学生自主学习好的教学方法的主要特征是有利于学生自主地学习，在课堂上教师讲授内容要抓住知识的重点、难点、画龙点睛，适时启发点拨，使学生深入透彻理解，讲授时间要尽可能地短，凡是经过指导学生能解决的问题，教师就不要包办代替，把更多的时间还给学生，让学生在自觉主动的学习状态下，有足够的时间进行独立思考和练习，在练习中增强自信，培养能力，开发智力。
结合上例出示：第一车间和第二车间共有420人，现在从第二车间调出本车间人数的1/10到第一车间，这时第一、二车间人数的比是4∶3。
高中化学课堂教学实施素质教育略论论文
高中化学课堂教学实施素质教育略论【摘要】从贯彻素质教育的方针和要求、实施的思路和突出学科素质教育几个方面，简单的分析化学课堂教学中实施的素质教育。
【关键词】化学课堂教学；素质教育；教育方针要求随着时代发展的要求，我们的教育工作者在教学中不但要培养学生的应试能力，更重要的是培养学生的思维能力和创造能力，使学生成为德才兼备的综合性人才。
现根据化学新课程学科特点略述几点个人的看法。
一、化学课堂教学应贯彻素质教育的方针和要求1、两全性。
即“面向全体、全面提高”，这是素质教育的基本方针。
化学课堂教育应切实贯彻“两全”方针和因材施教原则，有区别有针对性地进行分层教学、分类指导、热情帮助每个学生在各自原有基础上有所发展，也要鼓励爱好化学和学有所长的学生脱颖而出。
化学课堂教学中必须针对学生的差异性，从学生的实际情况和个性特点出发以素质教育为导向，结合学科的特点有针对性地分层制定教育目标。
善于发现并抓住每个学生的某一闪光点及时给予鼓励，对厌学学生要积极创造转化条件，因势利导，激励树立信心，促进其主动学习。
2、主体性。
素质教育明确要求，要充分发挥学生的主体作用。
学生的主体性主要体现在学习过程中能掌握主动权，积极参加教学活动，善思获知，主动学习。
课堂教学的有效手段是师生互动，因此，教师要充分发挥主导作用，诱导学生自觉学习和学生自主学习相结合。
使主导与主体作用达到和谐的统一，使课堂教学充分体现主体性。
3、双基性。
双基性是指化学基础知识和基本技能。
是培养学生科学素质的基础。
只能加强，不能削弱。
素质教育的基本任务是为成才打基础，所以化学课堂教学要把加强基础教学和推进素质教育有机结合起来。
从教学过程，教学内容和教学方法三方面融入素质教育。
让教师在教学中心情愉悦，学生在学习中获得乐趣，使双基内容保质保量地完成。
二、化学课堂教学实施素质教育思路化学学科的素质教育，要以课堂教育为主阵地，在教学中应做到“一渗透”、“二统一”、“三调整”、“四改革”、“五狠抓”的改革思路。
实施素质教育关键是提高课堂教学质量论文
实施素质教育关键是提高课堂教学质量课堂教学质量在一定程度上反映了素质教育的质量。
实施素质教育不可能离开课堂教学。
而教师又是课堂教学的策划者、组织者,因此教师必须有计划地利用教材、教具,通过板书、语言、形体向学生传授知识,大力推进素质教育,使教育更好地适应科教兴国的时代需要。
关于提高课堂教学质量,我有以下几点体会:一、优化教学结构教学结构是课堂教学的环节、程序和步骤,是课堂教学的组织形式,是教学思想、教学目标、教学思路的最终体现,体现着教学的全过程。
因而教师要根据教学内容不断更新教学结构和教学方法,使教学过程富有知识性、趣味性、启发性、生动性、适合学生年龄特征,具有极引力,以便引起并保持学生的求知欲和兴趣。
而使学生进入求知状态是提高课堂教学质量的关键。
反过来,提高课堂教学质量教师又是关键。
因此,我认为作为起主导作用的教师必须切实抓好备课、说课、讲课、评课四大环节,优化课堂教学,充分体现教师为主导,学生为主体,训练为主线,发展为主旨,教材为主源的教学原则,我认为教师必须做好以下三点:1.认真备好每一节课教师在备课时要从整体教材出发,弄清每节课承担的任务,然后根据学生的年龄特征和所学知识的特点,设想好、中、差各类学生分别会提出什么问题,会有哪些发现,教师该如何回答,做到心中有数,胸有成竹,从而有计划地培养学生的思维能力,激发学生的创造力。
2.精心设计每一节教案教师在弄清每节课的教学目标后,抓住这节课的重点、难点、设计出培养学生思维和创造力的有效教学方法;教具、投影片要设计的有趣味性,有吸引力;板书要设计的形式优美,布局合理,有概括性,能突出本节课的重点、难点。
3.精心组织一堂课的教学在整个课堂教学过程中,教师起着主导作用,所以必须认真处理好教与学的关系,引导学生积极主动地参与教学活动,使学生变被动参与为主动参与,同时,教师要注意提高课堂有效时间,尽量少讲,把大量时间还给学生,真正保证学生全员参与,使我们的每一节课都始终处于一种宽松和谐的气氛中,让学生在良好的教学氛围内,生动、活泼、积极、主动的学习知识。
如何在历史课堂教学中实施素质教育论文
如何在历史课堂教学中实施素质教育[摘要]历史课程实施素质教育，就是要在向学生传授历史知识的同时，充分挖掘这些知识的文化价值和教育价值，充分利用教学等其他方式的教育功能和社会功能，充分发挥历史教师作为多种角色的榜样和影响作用，使学生在掌握历史知识的基础上，获得能力，求得发展，促进良好个性的形成。
[关键词]素质教育教学相长地位观任务观情境探究课所谓素质教育是以提高民族素质为宗旨,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本宗旨,注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德、智、体等方面主动、活泼地发展的教育。
在中学教学的每一个学科中,都应对学生实施素质教育。
历史课程的新标准,突出了以学生为中心,真正体现了“以人为本”的思想。
高度尊重学生的个性,面向全体学生,重新整合了历史知识体系,淡化处理了一些学生难以理解的理论和概念;精选内容,删减了一些偏、旧的知识,把更多的时间、空间留给学生参与教学活动;通过设计多样的教学方法,让学生动手实践、质疑探究、合作交流,激发学生学习历史的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,培养学生终身学习的能力,在潜移默化中达到教育的目的。
在新理念、新标准指导下编写的“人教版”历史新教材,以学习主题的形式来构建新的历史教科书体系,大幅度减少了知识点,减轻了学生的负担。
课文内容多样,具有选择性,鼓励学生从多种途径解决历史问题。
针对新教材对知识点不作过多、过细的要求,有利于教师发挥自己的主动性、创造性的特点。
新学期开始后,我把教学的重点放在组织丰富的教学实践活动,引导学生进行探究式学习和创新学习上,力求全面提升学生素质。
那么,如何实施历史课教学的素质教育呢?一、要树立历史教学素质教育的地位观历史课在社会主义精神文明建设方面占有重要地位，对提高全民族的素质，增强民族自尊心、自信心和自豪感起着积极的作用，中学历史课程是国家基础教育课程计划中规定的必修课程，是义务教育的重要组成部分。
实施素质教育下数学课堂教学论文
实施素质教育下的数学课堂教学摘要：课堂教学是教师实施素质教育，培养创新型人才的主阵地。
本文作者就数学课堂教学中素质教育的实施，从树立现代教育观念，把握课堂角色定位、激发学生创新兴趣、培养数学创新意识四个方面入手，探索在中学数学教学中实施素质教育的方法和途径。
关键词：数学教学；素质教育中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-277-01在当今教育形势下，由应试教育向素质教育的转变，培养学生创新能力已成为大势所趋，成为深化教育改革和发展的走向，在数学课教学中如何贯彻和实施素质教育呢？笔者从以下四个方面探讨中学数学教学中实施素质教育的的方法和途径，以就教于广大教育界同仁。
一、树立现代教育理念有什么样的思想，就会产生什么样的行动。
在课堂教学中实施素质教育的前提在于，教师必须树立现代教育理念，真正发挥教师的主导作用。
“导”包括教师的教导、引导、诱导，是教师课堂进行教学活动的主要方式，教师根据学生现有的知识水平和能力水平以及年龄特点，以及未知领域知识的难易程度，激发学生学习动机，积极诱导学生掌握新的知识和技能，在课堂上加强思维训练，既要培养学生知识渊博，更要培养学生思维问题和解决问题的能力水平。
实施素质教育，目的是提高学生的综合素质，而没有教师的高素质，就不会有学生的高素质，因此，课堂教学最终还是教学相长，师生素质共同提高。
素质教育的核心精神就是创新，培养学生创新能力也就成了实施素质教育的最终宗旨，为此，教师首先得具备创新意识、创新能力，中学生数学知识能力水平的提高有赖于教师自身水平的提高，教师的主导作用举足轻重，教师的创新热情会点燃学生的创新热情。
因此，教师在教学实践中，要自觉努力提高自身的创新思维能力，有敏锐的观察力、思考力，运用灵活多样的教学方法，不断创新教学内容，不断提高自己的业务水平和能力结构。
二、把握好课堂上的角色定位教师应摆脱传统的师生观和教师本位思想，不再是学生的控制者、知识的讲授者、教材的实施者、问题的裁决者、单一教学模式的执行者等角色，应该成为学生学习的指导者、设计者、鼓动者、服务者、新教材的研究者。
充分挖掘教材中德育因素,着力实施素质教育论文
充分挖掘教材中的德育因素，着力实施素质教育实施素质教育是迎接21世纪挑战，提高国民素质、培养跨世纪人才的战略举措。
而思想道德是人的基本素质的第一要素。
所以素质教育要把德育放在首位。
要教会学生怎样做人，使他们具有良好的思想素质。
要做到这一点，单凭简单的说教和一朝一夕的培养是很难完成的。
笔者认为：小学语文课堂教学是德育工作教学的重要途径。
语文教师要反复钻研教材，深入挖掘教材中的德育因素，把德育渗透到教学的各个环节，帮助学生养成良好的道德品质，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。
一、培养学生的爱国主义情感爱国主义教育，是思想品德教育永远的主题它是我们民族的优良传统。
又是每个人实现当身价值的体现，它极强的感召力和凝聚力，素质教育要教会学生做人，首先就要教会他们做一个爱国的人。
这就要求广大语文教师充分利用教材的有利国素，有意识地渗透爱国主义教育。
小语教材中，有很多文质兼美、形象鲜明、赞颂祖国大好河山的课文。
教师在教学这类课文时，考虑到小学生年龄小、见识不多、想象力差、有许多情景不可能直接感受到，可以利用直观教具，感情朗读，再现文中情景，使学生有如身临其境，真切感受到祖国山川景物的秀美、壮观，诱发爱国之情。
二、培养学生的集体主义精神集体主义精神的教育在当前显得十分必要，针对学校中以自我为中心的独生子女病，更应强化集体主义精神，注意培养学生团结友爱、先人后己、尊老爱幼、助人为乐的精神和积极健康的行为习惯。
现在学生中，自私自利，对他人漠不关心，缺乏同情心和爱心的人不少。
记得某校有两个五年级的学生，他们既是同班同学，又是邻居，有一次他们结伴下河游泳，游到河中心时，一个小孩突然沉入水中，另一个急忙游向岸边，跑回家中，他既不呼救，也不给邻居家报信，直到第二天孩子的尸体浮上水面，家长才知道，这就是缺乏集体主义精神的表现。
面对这些令人担忧的现象，语文教师更应该充分利用教材中的有利国素，培养学生的集体主义精神。
如第十册课文《丰碑》，记叙的是在红军行军途中一位军需处长被严寒冻死的感人故事，赞扬了军需处长毫不利己，专门利人的崇高精神。
“素质教育”如何在课堂教学中实施
“素质教育”如何在课堂教学中实施第一篇：“素质教育”如何在课堂教学中实施“素质教育”如何在课堂教学中实施单位：河南省柘城县慈圣镇虎陈学校姓名：陈伟国民素质是一个国家最可宝贵的财富，今天的教育是明天的科技，是后天的经济。
变应试教育为素质教育是党和政府面向21世纪所做出的重要选择。
要使素质教育得到有效的实施，必须十分重视发挥课堂在素质教育中主渠道的作用，这是实现应试教育向素质教育转变的关键。
对此，要把功夫花在课堂教学上。
一、实现课堂素质教育的前提素质教育是依据教育法规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨。
所以，主体性、全体性、全面性、基础性应该是素质教育的核心问题。
课堂教学中，体现素质教育，要做到四个坚持。
其一是坚持面向全体学生而非少数学生的教育面向少数尖子生还是面向全体学生，是应试教育和素质教育的分界线。
长期以来，在课堂教学中，教师提问质疑、解题运算，注重的是优等生，而常常忽视一般学生更忽视后进生。
使大部分学生处于被动的接受知识，而忽视能力的培养。
要由应试教育向素质教育转变，教师要坚持面向全体学生，使全体学生得到训练，不同程度地收益。
其二是坚持主体意识参与课堂教学素质教育充分弘扬人的主体性，注重开发人的智慧潜能。
课堂教学活动的主体是人，是教师，也是学生。
在实施素质教育中，不仅要强调发挥教师的主导作用，更重要的是发挥学生的主体作用。
只有学生积极主动的参与教学活动，真正成为教师指导下的学习主体，使学生学会参与课堂教学，素质教育才会落到实处。
其三是坚持教学目标“全面性”发展素质教育要使学生在德、智、体、美、劳诸方面发展而非片面发展。
使每个学生生动、活泼、主动地得到全面发展，改变过去那种以传播知识为核心的教学目标。
其四是坚持基础教育，转变课堂教学观念素质教育是我国基础领域中一个全局性、方向性问题。
转变教学观念是课堂教学中实施素质教育的关键。
论文：提高教育质量,要提升教师教书育人能力
提高教育质量，要提升教师教书育人能力当前基础教育面临多种挑战，基础教育工作者任重道远。
一是要为实现第二个一百年奋斗目标，培养高质量的创新人才。
今天在校的学生就是实现第二个一百年奋斗目标和中华民族伟大复兴的骨干力量。
我们要把他们培养成有理想信念、真实本领、奉献精神的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二是遇到百年未有的大变局，国际竞争日益激烈。
国际竞争说到底是人才的竞争，只有培养有家国情怀、国际视野、创新思维和创新能力的人，才能顺应这个时代的变局。
三是科学技术的发展，正在引起教育的变革。
面向未来，基础教育需要转变教育观念，科学适当地利用信息技术，改变人才培养的模式，充分发挥学生的潜在能力。
提高基础教育质量，就要坚持做好以下几件事。
一、提高教育质量，要坚持培养时代新人基础教育是为人的成长打基础的。
基础教育要在培养学生理想信念上下功夫，基础教育要在增强学生知识见识上下功夫，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。
我认为，基础教育要在三个方面打好基础：一是为孩子的身心健康打好基础，二是为终身学习打好基础，三是为进入社会打好基础。
要做到这些，就需要德智体美劳“五育并举”，全面发展。
首先，要树立“健康第一”的理念。
我们要开展体育锻炼，增强体质、健全人格、锤炼意志。
基础教育最重要的是要为孩子打好身心健康发展的基础。
中小学体育要增强学生体质，增强学生的体育意识和团队意识、规则意识，要使学生掌握体育基本知识和基本技能。
学生整天埋头于作业，睡眠不足，又缺乏锻炼，体力下降。
有校长告诉我，某些高中学生，单杠引体向上做不了几个，跑步会昏倒。
现在学生中近视者众多，许多成年人的疾病，如高血压、糖尿病少龄化，这样下去，国民体质令人担忧。
“健康第一”不仅身体要健康，心理也要健康。
有些学生在激烈的学习竞争中，以自我为中心，不尊重他人、不会与人沟通，抗挫折能力差。
有些孩子的心理健康问题长期得不到关注和正向的干预，甚至导致不同程度的心理疾病。
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改进课堂教学,实施素质教育
【摘要】随着社会的发展，教育改革势在必行，课堂教学作为教育实践的核心部分，是提高教学质量的关键，传统的课堂教学已经不能满足教育改革的要求，文章针对目前大学的课堂教学存在的问题进行了深入思考，提出了一些改进课堂教学的建议。
【关键词】课堂教学;创新力;素质教育
素质教育的理念现在广为传播，它是以素质为导向的一种教育理念，昭示着课堂教学改革的目标与方向。
它倡导在教育教学中每一个人都得到发展,得到比较充分的全面发展，富有个性的发展。
一、推进课堂教学改革的必要性
社会经济与科学技术的发展以及人民对教育的殷切期望，使教育改革势在必行。
传统课堂教学的弊端、教育理论的发展、教育工作者的变化、社会环境的变化、未来社会发展趋势都成为课堂教学改革的重要原因和实践推动力。
社会发展推动了课堂教学改革。
知识经济社会中，知识的创新、知识的传播及技术的转化成为核心问题，知识成为了生产力的要素。
教育的本质功能也由传播生产、生活经验转向发现、创造生活本身，教育的目标定位由培养传统的传承式的人才转向培养创新人才[1]，这必然内在地推动着教育的改革，也将进一步促进课堂教学内容和方法手段的改革。
教育观念的转变推动了课堂教学改革。
相对于政治、经济、科技的外在推动，教师思想观念的转变是课堂教学改革的重要内因。
教
师是课堂教学活动的实践者，也是课堂教学改革活动的具体实践者。
理论的学习拓宽了教师的理论视野和实践视角，提升了教师的思想境界，也唤起了实践新教育理论和改革传统课堂教学的需要、热情和动力，从而推动了课堂教学改革的发展。
二、我国大学课堂教学的现状
从课堂教学现状出发，以现代教育理论为依据，我们发现我国大学的课堂教学存在一些弊端。
方法手段落后，质量效率低下。
课堂教学中，过于关注学生掌握书本知识的多少，这实际上是以间接经验代替直接经验，学生缺乏对知识的体验，从而会失去对知识的兴趣，也从根本上丧失了成为教育主体的可能。
重视知识已有结论的传授，轻视知识产生的过程，排斥学生独立思考和个性特点[2]，影响学生的学习积极性，也造成了学生素质的不健全。
师生关系不平等。
目前的课堂教学中，学生与教师是不平等的，教师和学生没有实质性的交往，普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向，这剥夺了学生的自主性，由此导致学生对教师的抵触、甚至怨恨情绪。
忽视学生个性。
课堂教学中，缺乏对学生个性的培养，生动活泼的教育变得死气沉沉，原本充满想象和创造热望的学生变得墨守成规。
另外，教师将自己的理解强加给学生，这种“告诉”式的教学方式，剥夺了学生的思维和尝试的权利，会扼杀学生的个性和创造力的发挥。
我国的传统课堂教学确实存在一些不利于学生全面发展的地方，但同时也具有重视知识传授、基础扎实等积极因素。
因此，课堂教学改革并不是对现有课堂教学原则、内容和方式的彻底否定，而是对违反教学规律、阻碍教学发展的消极因素的扬弃。
三、改进课堂教学的建议
现代的课堂教学要实现科学性与思想性的统一、知识与能力发展的统一、身心发展的统一。
更新教育理念。
观念是行动的先导，课堂教学改革实践之所以进展缓慢，教育观念比较陈旧是原因之一，课堂教学改革实践的首要行动，就是引导教育工作者接受新的教育理念，最终产生通过改革课堂教学实践新的教育理念的动机。
更新教学方法。
改变传统的课堂教学模式，教学符合学生实际，调动学生探索未知领域的强烈愿望，提高学生分析问题、总结规律的能力。
不仅要帮助学生储备知识，更要指导学生掌握探求知识的方法，去体验发现、发明、直至创造的感受[3]。
建立真正平等的师生关系。
通过师生之间平等友好的实质性交往，真正实现教学中的“平等”。
让学生体验到尊重、信任和关爱，使学生受到激励、鼓舞，从而有利于学生的全面发展。
充分尊重学生的个性。
必须承认和尊重学生的个性差异，要把多样性作为一种有价值的东西、一种财富来加以接受。
教师应当学会面对有差异的学生，课堂教学要考虑这种差异性，针对不同学生的实际情况进行因材施教。
课堂教学改革实践从根本上是围绕学生的全面发展而展开的，学生的全面发展是课堂教学改革实践的宗旨和基本原则。
参考文献
[1]朱小曼，《教育问题与挑战》，南京师范大学出版社，2000年版，第72页。
[2]叶澜，《让课堂焕发出生命活力》，新基础教育探索性研究报告集，上海三联出版社，1999年版，第221页。
[3]谷力，《冲突与和谐：课堂教学改革的实践论》（博士学位论文），南京师范大学,2006年。