教师也要学会倾听
教学经验交流：教师要学会倾听
教学经验交流：教师要学会倾听一、引言教学是一项需要不断学习和提升的工作，而要提高自己的教学水平，教师需要学会倾听。
倾听是指教师用心去倾听学生、家长和同事的意见和建议，理解他们的需求和期望，并根据此进行调整和改进。
本文就教师要学会倾听的重要性以及倾听的具体方法进行探讨。
二、教师要学会倾听的重要性1.满足学生的需求：学生是教师工作的关键人群，他们的需求和期望直接影响教学效果。
通过倾听学生的声音，教师能够更好地了解他们的学习情况、困难和意见。
只有理解了学生的需求，教师才能根据实际情况进行教学调整，提供更好的教学服务。
2.建立良好的师生关系：倾听是一种尊重和关心的表达方式，教师通过倾听学生的观点和问题，表明自己重视学生的意见，愿意与他们进行互动和交流。
这样能够建立起良好的师生关系，增强学生对教师的信任和尊重，促进学生的积极参与和创造性思维。
3.提高教学品质：倾听不仅帮助教师了解学生的需求，还能够收集到教学过程中的反馈和建议。
通过倾听同事和家长的意见，教师可以发现自己的不足之处并及时加以改进。
倾听能够帮助教师跟上时代的步伐，不断完善自己的教学方法和教育理念，从而提高教学品质。
三、倾听的具体方法1.多渠道收集信息：教师可以通过面谈、问卷调查、心理测评等方式收集学生的意见和建议。
同时，教师也可以与同事进行交流，了解他们的教学经验和教学方法。
还可以与家长进行沟通，听取他们对于学校和教师的看法和建议。
通过多渠道收集的信息，教师能够全面了解学生的需求和期望，并根据此进行教学调整。
2.注重非言语沟通：倾听并不仅仅是听取学生、同事和家长的意见和建议，还包括观察他们的非言语沟通。
教师要注意学生的表情、肢体语言和行为举止等，从中获取更多的信息。
同样，教师要关注同事的情绪和态度变化，并及时进行沟通和交流。
通过观察和沟通，教师能够更全面地了解他人的想法和需求。
3.反馈和回应：倾听并不仅仅是收集信息，更重要的是要及时反馈和回应。
教师要学会倾听
教师要学会倾听标签：新课改；倾听；意义；方法新的课程标准要求教学要以学生为主体，教师的角色因此而转换为学生学习的引导者、合作者。
笔者认为，语文教师应由知识的传授者转向学生自主发展的促进者；应是学生成长的引导者，应该有自己的个性；更应该学会倾听。
因为只有通过“倾听”，教师才能明白学生的真实想法，了解学生的发展态势，进而与学生建立和谐的关系，促进教学的发展，最终促进学生成长。
一、“倾听”的意义1“倾听”促进教师角色转变。
关注学生、以人为本的人性化教学促使教师教学角色发生转变，教师将从传统的知识传授者转变为学生学习的合作者、引导者和参与者。
教师教学角色的成功转换决定了学生创新能力、个性发展、独立思考能力等各方面培养的有效完成。
教学中对学生的所想、所思能认真、耐心地倾听对教师角色的成功转型至关重要。
“倾听”能让教师明确自己的不足，拉近师生间的距离，让教师放下身段，抱着人与人之间平等、尊重的观念贴近学生，融入学生生活，共同参与教学活动。
2“倾听”促进师生交心。
当教师对学生推心置腹时就是化解学生的疑虑、拘谨、约束的最好时机。
教师在“倾听”的同时也开启了学生的心灵，使学生不论在学习或生活中都能贴近教师，遇到问题时也会主动征求教师的意见，主动寻求教师的指导。
教师的“倾听”是对学生表达的无形鼓励。
当学生意识到教师对自己的表述是关注的、是认真对待的，认为自己的思想是有价值的、被认同的。
这种被肯定的思想就更能激发学生进一步表达的欲望。
3“倾听”促进师生平等。
教师得到学生真诚友好的倾诉时，学生已经将教师看成是自己的朋友。
教师在倾听中了解学生，懂得在教学上应有什么改进。
并能从中学到书本上和教师相互交流中无法学到的东西。
同样，学生从中也能发展自己的自主精神与个性培养。
教师的“倾听”使教学活动的两个主体间建立了一种民主、自由的关系，更加拉近了两者的距离，促进师生间平等关系的建立。
4“倾听”促进师生相互尊重。
教师通过对学生思想、观点的倾听，可以了解学生的学习、生活、思想状况，尊重和理解他们，取得他们的信任和爱戴。
学会倾听的心得体会班主任工作心得体会：教师要学会倾听
学会倾听的心得体会班主任工作心得体会：教师要
学会倾听
作为班主任，我深深认识到倾听是一项至关重要的技能。
以下是我在班主任工作中学到的一些心得体会：
1. 尊重每个学生的感受：作为班主任，我经常会面对学生的问题和困扰。
我深知每个学生都有自己的独特经历和感受，因此我时刻保持尊重和理解，不轻易评判或批评他们的想法和情绪。
2. 关注学生们的心声：有时候学生们需要一个倾诉的对象，他们需要有人能够倾听他们的困扰和烦恼。
因此，我时常主动关心学生们的心情，并且留出时间给他们倾诉。
3. 给予学生时间和空间：有时候学生们并不愿意立即与我分享他们的问题或烦恼，我明白这是正常的。
因此，我会给予他们足够的时间和空间，让他们在自己舒适的时候愿意和我沟通。
4. 提供支持和建议：当学生们向我倾诉他们的问题时，我会尽力提供他们需要的支持和建议。
无论是情感上的支持还是实际的帮助，我希望能够为他们提供一些具体的解决方案。
5. 不打断，不干预：在倾听学生们的问题时，我尽量避免打断他们的发言，也不过度干预他们的思考过程。
我相信每个学生都有自己解决问题的能力，我只是提供一个倾诉的对象和一些指导。
以上是我在班主任工作中学会倾听的心得体会。
我深知倾听是一项需要不断练习和提高的能力，我将持续努力学习，为学生们提供更好的支持和帮助。
教师也要学会倾听
教师也要学会倾听
教师只有学会了倾听，你才能理解学生的个性和真实想法；教师只有学会了倾听，你才能捕捉到来自学生的信息，从而作出准确的判断；教师只有学会了倾听，才你能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通。
在教学中，教师是否学会倾听，擅长发现学生问答中富有价值和意义的、充满童趣的世界，体验学生的情绪，就成了教师能否组织好动态生成中的课堂教学的重要条件。
倾听是一种美德。
作为一名优秀的教师，在倾听中要海纳百川，获取他人的见解，发现工作的失误，找到有效的工作方法；这种虚怀若谷的精神，能够让自己散发出一种诱人的精神，更多的吸引学生的注意力，得到学生的好感，从而进一步让学生接受你的思想，达到良好的教育目的。
倾听本身是一种教育，即使你没给学生什么指点或协助，但有了你的倾听，你便在心灵上给予了学生十分丰厚的精神馈赠了。
所以作为一名教师，只有多倾听学生的对话，多倾听学生的表白，倾听学生的坦然吐纳，倾听他们的心声，才能真正走进学生的心灵，解读孩子的所思所想所为，成为孩子的良师益友。
学会倾听，其实就是给学生和自己一个机会，在每一次学生不听话，每一次想发火之前，压制自己内心的怒火，控制自己的心态，让他先说，这样你会收到意想不到的结果。
学会倾听的心得体会教学心得体会：教师要学会倾听
学会倾听的心得体会教学心得体会：教师要学会倾
听
作为教师，倾听是一种十分重要的技能和素质。
在教学过程中，我意识到了倾听对于学生的重要性，并学会了如何倾听，下面是我对学会倾听的心得体会：
首先，倾听需要专注和耐心。
在课堂上，有时学生提出的问题或者意见可能不容易理解或者听到，但是作为教师，我必须保持专注和耐心，用心去理解学生的意思，尊重他们的发言。
其次，倾听要求我们要摒除个人的偏见和刻板印象。
每个学生都是独特的，他们的思维方式和表达方式都会有所不同。
我们不能根据自己的偏见或者刻板印象来评判学生的发言，而是要理解并接纳他们的意见和观点。
另外，倾听需要主动与积极的沟通。
作为教师，我们应该主动地与学生进行对话，主动地向他们询问问题或者要他们发表意见。
通过与学生的积极互动，我们能够更好地了解学生的需求和想法。
最后，倾听是个不断学习的过程。
学会倾听需要时间和经验的积累，而且每个学生和每个班级的需求和情况都会有所不同。
作为教师，我要不断地反思和调整自己的倾听方式，并根据学生的需求做出相应的改变。
总结起来，学会倾听是一项十分重要的教学技能。
通过专注、耐心、摒除个人偏见和刻板印象以及主动与积极的沟通，我们可以更好地理解学生的需求和想法，并更好地指导他们。
而且，学会倾听是一个不断学习和进步的过程，只有不断地反思和调整自己的倾听方式，我们才能够更好地服务于学生的发展和成长。
3教师应学会倾听学生的心声
3教师应学会倾听学生的心声倾听是一种容纳、尊重；倾听是一种认同、欣赏；倾听更是一把钥匙，一把打开学生心扉的钥匙。
这把钥匙能沟通师生间的情感，消除隔膜，达到教育的目的。
作为一名教师，要学会倾听，成为一名真正的倾听者；要怀着虔诚的心和极度的耐心，以一颗充满柔情的爱心，满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音；要放下教师架子，用亲切的笑脸去面对学生，加强彼此的沟通和交流；要保持一颗不老的童心，缩短与学生的距离，走进他们的心灵世界，与他们灵犀相通。
每一个学生都有他自己独特的想法，只要你愿意去听，认真去感受，多给他说的机会和言论自由，你就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望。
只有这样我们才能更好的了解学生的内心，成为学生的好朋友；更为轻松的开展思想教育工作；更好的完成教书育人的神圣使命。
专家指出，在工作中取得成功的人士，他们的成功有八成是依赖于倾听别人说话。
一名成功的教师也是如此，倾听几乎是教师的日常工作之一，不可想象，如果没有倾听，教师怎么可能理解他的学生，又怎么教得好学生？小学生年龄虽小，但他们同样有自己的情感、个性，有自己的人格，教师首先要把他们当人来对待。
无论他们在大人的眼中是多么的不懂事，教师也不能把他们看成是任人摆布的木偶，不能闭眼不看他们的喜好、充耳不闻他们的怨艾，仅仅把他们当成装知识的容器。
学生作为生命的个体，有着丰富的内心世界，我们一定要做一个耐心的倾听者，通过倾听获得大量信息，然后经过客观分析，做出正确的判断，给予学生准确及时的帮助。
教育的目的是为了培养人，教师在这个过程中主要起着引导的作用，而教师能否走进学生的内心世界，是其成功与否的关键。
那么，如何才能走进学生的内心世界呢？一个重要的途径就是要学会用“心”去聆听学生的心声。
伏尔泰说过“耳朵是通向心灵的道路”。
上天给我们造了两只耳朵一张嘴，为的就是要我们多听少说。
然而，在现实生活中，有的教师却正好相反，是听得少说得多，整堂课是满堂灌，只要完成自己的教学任务，那管学生在想什么，要学些什么或懂得多少，这样将会给教师自身的工作和学生的健康发展带来一定的负面影响。
如何培养学生倾听的习惯
如何培养学生倾听的习惯
一、教师要学会“倾听”。
课堂上，不管是怎样的学生，无论是说对了还是说错了，无论是说得清楚明白还是语无伦次，教师也要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能轻易打断学生的发言。
善于倾听孩子的心声，与之产生共鸣，也促使学生产生积极的情感体验：老师每次都能耐心地听我发言，我也要专心倾听！
二、明确倾听的要求：精力集中很重要，专心倾听要做到。
1、要专心。
因为注意力不集中，就使得学生无法认真听取老师所讲的知识，也无法与小组同学合作学习、沟通交流。
2、要耐心。
告诉孩子不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。
特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出。
3、要虚心。
告诉孩子当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；要让学生明确并不是发言才是参与，倾听同学的发言也是参与，边听边想，欣赏同学思维的闪光点，吸取他人之长，弥补自身的不足，不断充实自己。
学会倾听是教师的一种必备能力
学会倾听是教师的一种必备能力提到倾听，可能大部分人认为这太简单了，我们每天都在听别人说话，或者别人也在听我们说话。
其实，听与倾听是不同的，两者有着质的区别。
虽然我们每天都在听，可不一定是在倾听。
听是一种生理过程，是入耳不一定入心，别人在说话，你是听到了，这只是一种信号。
而倾听则不同，是入耳又入心的生命活动，倾听是一种身心两方面的活动。
倾听是交流的第一技巧，倾听也是人际交往的一种姿态。
作为教师，如果不善于倾听，怎么教学生，怎么可能理解自己的学生。
在与人进行交往时，最重要的便是认真倾听对方就已经足够了。
这样既是对别人的一种尊重，也是自己的一种姿态。
如果缺乏倾听，你的人生也将很失败，会给自己带来很多不必要的麻烦。
在教学中，教师需要认真倾听学生的每一种声音，从倾听中深入了解学生，掌握学生更多的心理特点。
无论是在课堂上还是课后，教师都要随时随地做学生忠实的听众，做一个善于倾听学生的老师。
只有这样，学生才能感受到老师对他的尊重，老师才能看见他，学生也会因此而感受到被看见的幸福。
当你认真倾听学生时，学生也会以一种负责的态度认真思考，认真说话，发表自己的意见和观点，才能说出自己内心真实的声音。
倾听更是一种美德。
善于倾听别人说话的人，身上就有一种善解人意的特质，就会自然而然地赢得别人的尊重和理解。
一个成功的人士，都有倾听别人的好习惯。
在倾听的过程中，彼此已经获得信任，给别人传递了一种信任的信号。
倾听别人是对别人的尊重和尊敬，也是对自己人格的一种肯定。
倾听也会使自己的注意力特别集中，使自己的身心得到训练。
我们要认真倾听别人，就要使自己的心静下来，不受外界的干扰和其他事情的影响，对自己的也是一种修炼。
尊重别人也就是尊重自己，彼此受益。
生活中往往看到有些人不愿意倾听，究其原因只要有以下几点：首先是精力不够集中，精力不集中是无法倾听的。
这个由多方面的原因导致的，心中有其他事情影响或者分心，或者自己的个性决定。
面对这种情况，就要强迫自己慢慢专注起来，逐渐提高注意力，注意力集中了就能倾听。
(完整版)教师要学会倾听学生
教师要学会倾听学生一、为什么倾听1．教师倾听学生是尊重学生的重要体现。
课堂教学中，随着学生主体性的增强，教师再也不是绝对意义上的言说者，学生发表意见、提出问题、质疑反驳的机会越来越多，学生被赋予了更多的话语权。
教师倾听学生就是对学生话语权的尊重。
教师倾听学生，虽然听到的可能只是一些零碎的、简单的、幼稚的观念和看法，但这些却构成了学生未来发展的现实基础。
因此，对学生话语权的尊重也是对学生生命的尊重。
“一旦教师转向学生开始倾听，就意味着一种迎接和承纳：不是把学生作为学生来接纳，而是把学生作为一个鲜活的生命来接纳。
这种接纳也表明了一种真诚的平等和尊重，这是生命与生命之间的平等，是一个生命对另一个生命的尊重。
” [1] 2．教师倾听学生是了解学生的主要途径。
“教学”是由教师教和学生学两方面要素组成的，缺乏对学生的了解，即使有精致完美的教学设计，全面充分的教学准备，也会由于缺乏针对性而无法生成高效率的课堂教学。
因此，了解学生是教学活动顺利开展并且取得实效的起点。
了解学生的最简便、直接、有效的方法就是倾听学生，倾听能使教师较全面地了解学生的知识背景，情感态度，智力水平和思维能力。
没有倾听，了解学生只能是雾里看花，隔靴搔痒。
3．教师倾听学生是实现师生对话的前提。
王建军认为，在教师、学生、文本这三个要素所组成的“师—本”“生—本”“师—生”“生—生”四组对话关系中，“‘师—生'对话是关键”。
[2]王尚文指出：“对话不仅仅是发言，也包括倾听，而且首先是倾听，倾听才是关键。
” [3]这就告诉我们，倾听是实现师生对话进而使阅读教学取得实效的关键的关键，教师和学生都必须学会倾听。
而作为教育者的教师更应该首先成为倾听的表率，只有倾听学生，才能使学生学会倾听。
4．教师倾听学生也是教师成长的助推力。
“教学相长”，课堂教学是学生学习、成长的过程，同时也应该是教师学习、成长的过程。
亚里斯多德告诉我们：“谁在倾听，也就随之而听到了更多的东西，即那些不可见的以及一切人们可以思考的东西。
教学经验交流：教师要学会倾听
教学经验交流：教师要学会倾听教师要学会倾听教师是教育教学的主要承担者和推动者，扮演着桥梁和引路人的角色。
要想提升自己的教学能力，不仅需要具备扎实的专业知识和教学方法，还需要学会倾听。
倾听是教师与学生之间建立良好关系、促进教学有效开展的关键一环，同时也是教师提高自身教学水平和成长的重要途径。
首先，教师要学会倾听学生的声音。
学生是教师工作的对象和服务的对象，了解学生的意见、需求和想法对于教师的教学设计和教学实施至关重要。
教师应该给学生创造一个开放和包容的环境，鼓励学生尽情表达自己的想法和意见。
在课堂中，教师可以通过鼓励学生提问、谈论和分享的方式，激发学生的积极性，帮助他们建立自信和学习兴趣，同时也能够了解和掌握学生的学习情况和学习需求，针对性地调整教学策略和内容。
其次，教师要学会倾听学生的困惑。
学习过程中，学生不可避免地会遇到各种问题和困惑，教师应该积极关注学生的学习情况，及时发现学生的困惑并加以解决。
在课堂上，教师可以通过提问、讨论和解答问题等方式，帮助学生澄清疑惑，拓宽视野，提高学习效果。
此外，教师还可以设置小组讨论、合作学习和个别指导等形式，为学生提供多样化的学习机会和交流平台，引导他们主动思考和解决问题，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
再次，教师要学会倾听学生的心声。
学生是有感情的生命，他们有自己的需求和期望，需要得到尊重、理解和关爱。
教师应该关注学生的情感体验和心理健康，通过倾听学生的心声，赋予学生更多的关怀和支持。
教师可以定期组织班会、座谈和小组活动，与学生交流思想、情感和困惑，关心他们的成长和发展，帮助他们解决问题和化解困扰。
同时，教师还可以通过激发学生的兴趣、鼓励学生的自信心和培养学生的归属感等方式，积极营造和谐的班级氛围和积极向上的学习环境。
最后，教师要学会倾听自己的声音。
教师是专业的知识工作者，也是乐于学习和不断追求进步的学习者。
教师应该对自己的教育教学工作进行反思和总结，倾听自己内心的声音，不断提升自己的教学能力和教育素养。
让倾听成为课堂里最美的姿态
让倾听成为课堂里最美的姿态倾听，是一种尊重，是一种关怀，更是一种美丽的姿态。
在课堂里，倾听不仅仅是学生对老师的尊重，更是老师与学生之间真诚沟通与关心的表达。
让倾听成为课堂里最美的姿态，可以让教学更加生动和有趣，更能促进学生的学习和发展。
本文将就如何让倾听成为课堂里最美的姿态展开探讨。
在课堂里，老师是倾听的第一人。
作为教师，在教学过程中，倾听是一种重要的能力。
只有倾听，才能了解学生的需求，了解他们的困惑和疑虑，才能更好地帮助他们解决问题。
而在这个过程中，老师需要做到不仅仅是表面上的倾听，更要有深度的理解和思考。
老师还需要倾听学生的建议和意见，更加灵活地调整教学方法和内容，使得教学更加贴合学生的需求。
只有这样，才能让倾听成为课堂里最美的姿态。
倾听也是一种沟通的方式。
在课堂上，老师和学生之间的倾听是一种沟通的方式。
通过倾听，老师能更好地了解学生的需求和困惑，更好地指导学生。
而学生们也能通过倾听老师的授课，更好地获取知识，更好地融入课堂环境。
学生们之间的倾听也是一种交流和分享的方式，通过倾听，同学们能更好地理解彼此，能更好地合作和帮助。
只有通过倾听，才能让沟通更加畅通，让课堂更加和谐。
倾听也是一种学习的态度。
在课堂里，学会倾听，能够更好地获取知识，更好地处理问题，更好地与他人交流。
而且，倾听也是一种尊重，是对老师和同学的礼貌和关怀的表达。
只有学会倾听，才能真正成为一个有素质的学生，也才能更好地获得他人的信任和帮助。
让倾听成为课堂里最美的姿态，不仅仅能够促进教学的顺利进行，更能够促进学生的全面发展。
希望在未来的教学中，老师和学生都能够学会倾听，让倾听成为课堂里最美的姿态。
教师倾听一刻钟心得体会
作为一名教师，我深知倾听在教育教学中的重要性。
近期，学校组织了一次“教师倾听一刻钟”活动，让我对倾听有了更深刻的认识。
以下是我参加此次活动的心得体会。
首先，倾听是一种尊重。
在教育教学过程中，我们常常面对的是一群天真无邪、充满好奇心和求知欲的学生。
他们渴望被关注、被理解，而倾听正是对他们的一种尊重。
在倾听的那一刻，我仿佛能感受到他们的内心世界，了解他们的需求，从而更好地满足他们的成长需求。
其次，倾听是一种发现。
在倾听学生的发言过程中，我发现他们有着独特的见解和思考。
这些见解和思考往往能让我受益匪浅，为我今后的教育教学工作提供新的思路。
同时，倾听也能让我发现学生的优点和特长，为他们的个性化发展提供有力支持。
再次，倾听是一种沟通。
倾听不仅仅是听学生说话，更是与学生的心灵沟通。
在倾听的过程中，我学会了如何与学生建立良好的师生关系，如何更好地引导学生。
这种沟通让我更加了解学生，也让我更加自信地面对教育教学工作。
此外，倾听还能提高自己的教育教学水平。
在倾听学生的发言时，我能够及时发现他们在学习过程中遇到的问题，从而有针对性地进行辅导。
同时，倾听还能让我了解学生的学习需求，为我调整教学策略提供依据。
参加“教师倾听一刻钟”活动后，我深刻体会到以下几点：1. 倾听是一种美德。
在教育教学过程中，我们要学会倾听，尊重学生的意见和想法，让他们感受到关爱。
2. 倾听是一种能力。
我们要不断提高自己的倾听能力，善于捕捉学生的需求，为他们的成长提供有力支持。
3. 倾听是一种责任。
作为教师，我们要肩负起教育的责任，用心倾听学生的心声，关注他们的成长。
4. 倾听是一种成长。
在倾听的过程中，我们不仅能够帮助学生成长，自己也能够不断进步。
总之，教师倾听一刻钟活动让我受益匪浅。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，用心倾听学生的心声，关注他们的成长，为我国的教育事业贡献自己的力量。
倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声
倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声-中学语文论文倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声【摘要】教育活动是教育者、学习者、教学媒介组合与重新组合的有机体。
学生、教师作为教育活动有机体之间的沟通与交流具有着重要意义。
本文认为教师要学会倾听孩子的心声，要设身处地感受学生的体验，用真挚感情引起学生的共鸣。
关键词倾听；孩子；心声教师一定要用平常心、细心、耐心、信心、会心真诚与学生沟通，与孩子心与心的交流。
教师必须学会倾听，不仅要做一个仁者，拥有宽广的胸襟，撒播爱的种子；做一个哲人，指引理性的思考，将孩子引向至真、至善、至美；更要做一个诗人，倾听花开的声音，走进孩子的心田。
一、倾听——触动孩子的心。
倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术，是一种心灵碰撞、灵魂交融的过程。
倾听作为沟通过程中最有效的武器，在教师日常工作中发挥着巨大的作用。
教师怎样辅助学生、引导学生，走入学生的内心世界、了解学生的真正需求呢？我们必须要学会倾听，去耐心地倾听每一位孩子的心声，用倾听开启他们心灵的窗户，真正走进他们的内心世界。
1.“走进”必先“走近”（1）走下讲台教师站在讲台前上课，往往给学生高高在上的感觉，长此以往，势必造成学生的胆怯心理。
相反，如果老师走下讲台，走到学生中，朝他们微微一笑，摸摸孩子的头，抚抚孩子的肩，学生会觉得你非常亲切。
这样无论在课堂上还是平时活动中更能充分发挥学生的主体性。
走下讲台，消除师生之间的心理距离，淡化师生之间的绝对距离，教师要置身于学生学习和活动的空间当中，穿梭在学生的课桌之间，浸润学生的心怀脑际。
（2）平等相待学生不愿意和老师说心里话，就是因为师生不是处在平等的位置上。
我们时常见到的师生谈话是，老师坐着，学生站着；老师问一句，学生答一句，像审讯似的。
教师要学会倾听演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家分享一个关于教师职业素养的话题——教师要学会倾听。
倾听，对于每个人来说，都是一种基本的生活技能，而对于教师来说，倾听更是一种不可或缺的教育艺术。
下面，我将从几个方面来阐述教师为什么要学会倾听，以及如何做到有效倾听。
一、教师要学会倾听的原因1. 倾听是建立良好师生关系的基础在教育教学过程中，师生之间的沟通至关重要。
教师要学会倾听，尊重学生的意见和感受，让学生感受到被重视和关爱。
这样，才能建立起和谐的师生关系，为教育教学工作奠定坚实的基础。
2. 倾听是发现学生问题的途径每个学生都有自己的特点和需求，教师通过倾听，可以更好地了解学生的内心世界，发现他们在学习、生活、心理等方面存在的问题，从而有针对性地进行辅导和帮助。
3. 倾听是提高教师专业素养的途径教师要学会倾听，不仅要倾听学生的声音，还要倾听同行、专家的声音。
通过倾听，教师可以不断丰富自己的教育理念，提高教育教学水平。
4. 倾听是传承优秀文化的载体教师是文化的传承者，要学会倾听来自各个领域的声音，吸收各种优秀文化，丰富自己的内涵，为学生的全面发展提供有益的引导。
二、教师如何做到有效倾听1. 保持耐心，不打断学生说话在课堂上，教师要充分尊重学生的发言权，耐心倾听他们的意见和想法。
即使学生的观点与自己的不同，也要给予尊重，不要轻易打断他们的发言。
2. 全神贯注，避免分心在倾听过程中，教师要全神贯注，避免被外界干扰。
只有专注地倾听，才能真正理解学生的需求和困惑。
3. 调整心态，虚心接受意见教师要树立正确的教育观念，虚心接受学生的意见和建议。
即使面对批评，也要保持冷静，从中汲取有益的经验和教训。
4. 适时回应，引导思考在倾听过程中，教师要适时回应学生的发言，引导他们进行思考。
可以通过提问、总结、鼓励等方式，激发学生的思维，帮助他们更好地表达自己的观点。
5. 学会换位思考，理解学生教师要站在学生的角度思考问题，理解他们的需求和困惑。
学会倾听学会理解师德演讲稿
学会倾听学会理解师德演讲稿
尊敬的领导、老师们、亲爱的同学们：
大家好！我是今天的演讲者，我将分享的主题是“学会倾听、学会理解、师德”。
作为一名教师，我们不仅仅是知识的传授者，更重要的是要成为学生们的引导者、榜
样和伙伴。
学会倾听，是我们作为教师的基本职责之一。
倾听是一种尊重，是一种沟通，也是一种关心。
只有真正倾听学生的心声，才能更好地了解他们的需求和困惑，
才能更好地指导和帮助他们成长。
不仅要听他们说的话，更要听懂他们心里的声音。
只有这样，我们才能更好地帮助他们解决问题，引导他们走向成功的道路。
在倾听的基础上，我们还要学会理解。
理解是一种宽容，是一种尊重对方的差异性，
是一种包容。
我们每个学生都是独特的，都有自己的优点和缺点，都有自己的成长轨迹。
作为教师，我们要善于理解每个学生的特点和需求，给予他们适当的关怀和指导，让他们更好地发展自己的潜能。
只有真正理解学生，才能真正帮助他们取得进步，实
现自己的梦想。
最后，作为一名教师，我们还要秉持着良好的师德。
师德是我们作为教师的灵魂和底线，是我们肩负的重要责任。
我们要时刻牢记，我们不仅仅是教书育人的工作者，更
是学生的榜样和引导者。
我们要以身作则，做一个品行端正、言行一致的好老师。
只
有这样，我们才能真正影响和教育学生，引导他们健康成长，让他们成为有理想、有
道德、有文化的新一代。
谢谢大家！让我们一起学会倾听、学会理解、恪守师德，让教育事业更加光辉！谢谢！。
幼儿教师要学会做优秀的倾听者
幼儿教师要学会做优秀的倾听者倾听，出自《礼记·孔子闲居》：“倾耳而听之，不可得而闻也。
”这里的“倾耳而听之”，意为“侧着耳朵仔细听”，现代则引申为“用心细听”（见《辞海》）。
倾听孩子的心声，是幼儿教师最基本的素质。
俄国教育家、俄罗斯教育心理学的奠基人乌申斯基说过：“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。
”从这个意义上说，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。
一个优秀的幼儿教师，也必定是一个优秀的倾听者。
一、倾听孩子声音的重要意义倾听孩子的声音，能够帮助教师及时了解到孩子的内心需求及欲望，对于教师实施教育、增进彼此感情和促进孩子全面发展有着重要意义。
在幼儿园教育中，教师学会倾听，至少有以下好处：第1，倾听既是教师和孩子增进感情、获得心灵沟通的桥梁，也是教师有针对性地实施教育的重要前提。
第2，让孩子多说话，等于有意培养孩子的语言能力、表达能力、描述能力，对提高孩子社交能力，提高孩子情商都有很大的促进作用。
第3，经常鼓励孩子完整表达自己的感受，孩子就能和教师无障碍沟通。
通过沟通，孩子的思维越来越活跃，思路越来越清晰，思辨越来越流畅。
对培养孩子思考能力、思维能力都有很大帮助。
二、幼儿教师倾听意识的缺失倾听，作为教师与儿童心灵沟通的桥梁，在幼儿园教育活动中起着重要的作用。
教育部2012年颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》对此有着明确的要求，幼儿教师要“善于倾听，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通”。
做善于倾听的人，从倾听开始学会教育，这不仅仅是对教师的要求，也应成为所有教师的共同追求。
倾听意识的缺失，主要表现在三个方面。
1、是缺乏真诚的态度，导致教师的虚假倾听。
比如有的教师组织儿童背诵儿歌《小雪花》。
“昨天，我们学了儿歌‘小雪花’．今天，我们一起来复习几遍。
”教师说完就把身子扭了过去，忙着准备下午活动的教案。
儿歌背完了，童声戛然而止。
教师面无表情地看着孩子们说：“没有感情，现在大家再有感情地背一遍。
教师要学会倾听学生
教师要学会聆听学生一、为何聆听1．教师聆听学生是尊敬学生的重要表现。
讲堂教课中，跟着学生主体性的加强，教师不再是绝对意义上的言说者，学生发布建议、提出问题、怀疑辩驳的时机愈来愈多，学生被给予了更多的话语权。
教师聆听学生就是对学生话语权的尊敬。
教师聆听学生，固然听到的可能不过一些琐碎的、简单的、天真的观点和看法，但这些却构成了学生将来发展的现实基础。
所以，对学生话语权的尊敬也是对学生生命的尊敬。
“一旦教师转向学生开始聆听，就意味着一种迎接和承纳：不是把学生作为学生来采取，而是把学生作为一个鲜活的生命来采取。
这类采取也表示了一种真挚的同等和尊敬，这是生命与生命之间的同等，是一个生命对另一个生命的尊敬。
” [1]2．教师聆听学生是认识学生的主要门路。
“教课” 是由教师教和学生学双方面因素构成的，缺乏对学生的认识，即便有雅致完满的教课方案，全面充足的教课准备，也会因为缺乏针对性而没法生成高效率的讲堂教课。
所以，认识学生是教课活动顺利睁开并且获得实效的起点。
认识学生的最简易、直接、有效的方法就是聆听学生，聆听能使教师较全面地认识学生的知识背景，感情态度，智力水平易思想能力。
没有聆听，认识学生只好是雾里看花，隔靴搔痒。
3．教师聆听学生是实现师生对话的前提。
王建军以为，在教师、学生、文本这三个因素所构成的“师—本”“生—本”“师—生”“生—生”四组对话关系中，“‘师—生’对话是重点”。
[2]王尚文指出：“对话不不过是讲话，也包含聆听，并且第一是聆听，聆听才是重点。
” [3]这就告诉我们，聆听是实现师生对话从而使阅读教课获得实效的重点的重点，教师和学生都一定学会聆听。
而作为教育者的教师更应当第一成为聆听的楷模，只有聆听学生，才能使学生学会聆听。
4．教师聆听学生也是教师成长的助推力。
“教课相长”，讲堂教课是学生学习、成长的过程，同时也应当是教师学习、成长的过程。
亚里斯多德告诉我们：“谁在聆听，也就随之而听到了更多的东西，即那些不行见的以及全部人们能够思虑的东西。
教师也要学会倾听
教师也要学会倾听作者：尹守章来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第9期尹守章(云南省楚雄州禄丰县仁兴镇小学,云南楚雄 651205)倾听是了解别人最好的方法，我们教师应该积极去倾听，从中了解学生的某些动向。
作为班主任，我们每天都在为学生的学习操心，每天都在为学生的道德素质费尽心思。
甚至下课去办公室喝水的几分钟和下班的路上都在谈论这些事。
有时我们是在探讨解决问题的办法，有时是在相互倾诉各自的烦恼。
有一天上课检查作业时，发现班上一名学生又忘记带作业了。
当时他低着头想辩解什么，我没等他开口就制止了他，然后直接让他去补写作业。
因为他经常不带作业。
你问他怎么回事，他都说作业写好了忘记带来了。
可每次打电话问家长都会发现他根本就没有写作业。
这样的事情次数多了，我已经没有耐心听他辩解了。
看着他欲言又止一副很委屈的样子，我更来气了。
我经常会在微信里告诉他的家长其作业内容，然后叮嘱家长督促他完成。
怎么就管不好他呢？越想越气的我直接把他的本子抢过来，很严厉地看着他，质问他为什么经常不按时完成作业。
突然，我的电话响了，是他家长打来的。
他家长在电话里告诉我，说老师请开一下学校大门，孩子的作业本忘带了，我给他送来一下，他的作业完成了，这次他真没说谎。
这下轮到我尴尬了，但我心里很高兴，因为他这次没有骗我，挂断电话后，我真诚的向他道歉了。
还有一次，自从学校规定晨读时间后，我要求学生不迟到，但总有个别学生迟到，有一次，铃声响过了，同学们都在专心的做题，“报告”，同学们听到声音都停止了做题，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天才找他谈过话，他保证说再也不迟到了。
我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”，“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。
”我没等他说完，便接过他的话头训了他一顿，然后就让他先站在座位旁，再也不理会他了，课后才了解到，他最近几天不舒服，昨晚输液很晚才睡，今天早上他妈妈带他去拿药，所以才来晚了。
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教师也要学会倾听
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。
”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，以前我总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我也深知自己有这样的缺陷。
学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是迟到，有一次，预备铃都响过了，班里的一个孩子还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的做题。
“报告”，同学们听到声音都停止了做题，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。
我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。
”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他父母都在济南打工，平日里和奶奶一起生活，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。
知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面向他道歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。
”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。
古人云：人之相交，贵在交心。
所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱.。