《那一定会很好》教学说课设计

精心整理

《那一定会很好》说课稿

一课时

交口县城关小学赵华

【说教材】

自主探究学习法，引导学生带着问题和思考到课文中去，通过抓住树的内心变化，实现对文章内容的理解，延伸快乐。

【说教学目标】

1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

3.能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。

【说教学重、难点】

能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。

受,

比较阅读，归纳异同，找出两篇课文的相同之处与不同之处，感知童话的写作特点：结构的重复性，事物的用途。

一、想象体验,引入学习。

【设计意图：此环节教学通过交流"长大"这一话题,让学生由自己的真实愿望想及"树"的感受,自然激发了探究了解故事的兴趣.】

1.质疑想象

孩子们，你们渴望长大吗？你长大想做什么？有一棵树跟你们产生了一样的想法，它一直渴望长大，做一棵能够自由行走的树，让我们一起走进奇妙的童话世界----《那一定会很好》，看看它是如何实现愿望的。

2.板书课题，齐读课题（理解“很好”是对一种愿望的感觉，所以要满意的读课题。

1.让学生带着问题，再次读文。

2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：

（1）默读课文并思考:从一粒种子到阳台上的木地板，它的一生有不同的愿望，请你在文中画出有关的句子吧。（含有“那一定会很好”的句子）

（课件出示4个句子）

交流愿望：1钻出地面2想跑3休息4躺下

（2）让我们走进一粒种子的童话世界，看看他为什么会有这样奇妙的愿望？

出示句子“种子被泥土紧紧的包裹着，他不得不把身体缩成一团。”

指名读，老师从你的朗读声中感受到种子难受的心情。再指名读（指导朗读：读出泥土中种子难受的心情，他渴望舒展身体,向上生长,呼吸新鲜的空气。）

”

去”

它又会产生什么新的想法？长大的树渴望像人和动物一样自由，奔跑，“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。“

（课件出示7、8）

农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。

农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来

跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。

（板书：手推车）

那你认为他快乐吗？你从哪儿看出来？

引导他们抓住“跑起来的时候、呼呼的风声”体会“手推车”觉得“跑来跑去”是一种快乐。

“要

阳台上。

它觉得自己又变成了一颗树。

（板书：木地板）

指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。

交流，从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？

种子在泥土里的时候，他的愿望钻出地面。---希望长成一棵大树

长成大树的时候，他的愿望做一棵会跑的树.---做成了一辆手推车

等他老了的时候，他的愿望是停下来休息。---椅子

等他坐着很吃力的时候，他的愿望是躺下。--木地板

3、大树经历了一生心情怎样？（舒服）画出有关的句子读一读。

到了树根，见到了门先生，最后见到了小姑娘。）

不同点：前一篇是歌颂友情、信守承诺，后一篇是写大树追逐梦想，无私奉献的品质。前一篇是用语言对话来展开故事情节的，后一篇是通过树的不同想法来展开故事情节的。

2、师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，一生都在服务

他人。希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。最后，老师把一段名人名言送给大家。

五、布置作业

1、你有什么话想对大树说？试着写几句话赞美大树的话。

2、你身边有哪些人像树一样无私的奉献着？试着表达你对他们的感激。