《那一定会很好》教学说课设计
《那一定会很好》教案
《那一定会很好》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“吱吱嘎嘎、拆成、农夫、焐热”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会种子变化成长的神奇，感受主人公不断变化，不断成长的过程。
4.引导学生从种子心路历程中获得启示，明白要不断变化，成长，适应新的环境。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习种子不断变化，不断成长的品质。
三、教学难点1.体会种子变化成长的神奇。
2.引导学生从种子心路历程中获得启示。
四、教学准备1.教师准备：课件及相关的故事资料。
2.学生准备：预习课文，了解种子的生长过程。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们知道一颗小小的种子是怎样长成一棵大树的吗？今天我们就来学习《那一定会很好》这篇课文。
（板书课题）2.齐读课题，质疑：课题中的“那”指的是什么？“一定会很好”又是什么意思？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
学生可能会说“课文讲述了一颗种子长成一棵大树的历程”，也可能会说“课文讲述了一颗种子为了实现自己的愿望，不畏艰难困苦，不断变化成长的故事”等。
教师随即板书：种子、钻出泥土、长成大树、变成手推车、变成椅子、变成木地板。
并让学生找出相应的语句。
4.过渡：同学们已经了解了课文内容，现在让我们进一步了解种子变化成长的过程以及其中蕴含的道理。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：种子是怎样一步步变化成长的？并划出关键的语句。
引导学生注意描写种子动作变化的词语。
2.小组交流讨论：种子变化成长的过程是怎样的？引导学生从“种子钻出泥土，长成了一棵高大的树”等描写种子动作变化的语句中体会种子不断变化成长的特点。
并随即板书：种子、树、手推车、椅子、木地板。
3.集体交流讨论：在种子变化成长的过程中，它都经历了哪些地方？引导学生从“田野”、“山坡”、“河流边”、“木工车间”等词语中体会种子所到之处越来越小，用途也越来越小，条件也越来越差的特点。
2023年部编版语文三年级上册那一定会很好说课(推荐3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好说课（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好说课第【1】篇〗《那一定会很好》教学设计设计理念：课文是一篇童话故事，讲述了木头的各种变化，蕴含了为他人和社会做出贡献，人生才有意义的道理。
在教学设计中我注重引导学生通过对重点词句的理解来了解课文内容，理清一粒种子经过的历程，再通过朗读体会文章的道理，降低了学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。
说教学目标:1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。
2.默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
3、与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。
3.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
说教学重难点：1、了解从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
2、学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
说教学准备：多媒体课件课时安排：一课时说教学过程：一、揭示课题，设疑激趣。
1.揭示课题，板书：9 那一定会很好（学生齐读课题）2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言）3.教师板书有价值的问题。
（1）谁一定会很好？（2）为什么会很好？通过预习，能解决上述两个问题吗？二、初读课文，整体感知1、提出自学要求：（1）自由读课文。
要求学生读准字音，读通句子。
（2）读完课文后，想一想种子经过了哪些生命历程？2、检查交流（1）字音检查①出示：缩努茎推吱拆旧②指名读，正音（注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。
）③识记生字（有什么好办法记住它们？）形近字比较：经一茎堆一推折一拆加一加：“纟+宿=缩”“奴+力=努”“口+支=吱”谜语：“一日”就是“旧”。
④理解重点词语。
拂动：轻轻抖动。
舒服：身体或精神上感到轻松愉快。
吱吱嘎嘎：拟声词。
形容物体受压或摩擦时发出的声音。
吃力：指辛苦;劳累;费力，费劲。
（2）快速浏览课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。
统编版小学语文三年级上册9 那一定会很好(说课稿)
统编版小学语文三年级上册9 那一定会很好（说课稿）教学目标本节课的教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。
1. 知识目标：学生能够理解课文内容，了解“那一定会很好”这句话的含义，学会生字词。
2. 能力目标：学生能够通过阅读、讨论等方式，理解文章的结构和作者的观点，提高阅读理解能力。
3. 情感目标：学生能够理解“那一定会很好”这句话背后的积极心态，培养乐观向上的生活态度。
教学内容本节课的教学内容是统编版小学语文三年级上册第9课《那一定会很好》。
本课是一篇寓言故事，讲述了一个小孩子在面对困难时，始终保持积极乐观的心态，最终取得成功的故事。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学会生字词，理解“那一定会很好”这句话的含义。
2. 教学难点：理解文章的结构和作者的观点，培养学生的阅读理解能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文插图，生字词卡片。
2. 学具：学生自带的课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过提问“你们遇到过困难吗？你们是怎么面对的？”来激发学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 新课内容学习：先让学生自主阅读课文，然后通过PPT展示课文内容，引导学生理解课文，学习生字词。
3. 课堂讨论：通过提问“为什么小孩子说‘那一定会很好’？”“你们认为这种心态对吗？为什么？”来引导学生深入理解课文，培养学生的阅读理解能力。
4. 情感教育：通过讲解课文中小孩子的积极心态，引导学生培养乐观向上的生活态度。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调“那一定会很好”这句话的含义，鼓励学生在生活中保持积极乐观的心态。
板书设计1. 课题：那一定会很好2. 课文结构：开头，发展，高潮，结局3. 生字词：一定，困难，心态，成功作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，写一篇关于“那一定会很好”这句话的理解的短文。
2. 课堂作业：回答问题“你们认为‘那一定会很好’这句话对你们有什么启示？”课后反思本节课通过课文的学习，使学生理解了“那一定会很好”这句话的含义，培养了学生的阅读理解能力和乐观向上的生活态度。
三年级语文上册课文《那一定会很好》说课稿
三年级语文上册课文《那一定会很好》说课稿一、教材分析《那一定会很好》是三年级语文上册的一篇课文，该课文出自《语文》（人教版）教材。
该课文是一篇记叙文，通过描写小女孩小艳和老师的对话，让学生了解到学习和努力的重要性，激发学生对自我奋斗的动力和自信心。
通过学习该课文，学生可以培养学习积极性，增强自信心。
二、教学目标知识与技能•学习和掌握课文《那一定会很好》中的生字词和短语；•熟悉课文的故事情节，理解课文的中心思想；•学习运用扩写法来增强语感；•学习运用想象、描写、猜测等策略来进行阅读和理解。
过程与方法•通过导读，激发学生的学习兴趣；•通过师生互动，引导学生思考问题；•通过小组讨论，培养学生的合作意识；•通过想象和描写，培养学生的表达能力。
情感态度与价值观•培养学生的自信心和积极向上的学习态度；•培养学生的爱护他人、与他人和谐相处的品质。
三、教学重点和难点教学重点•培养学生对人物形象、故事情节和语言表达的理解和感受；•培养学生的阅读策略，如想象、描写、猜测等；•培养学生的合作意识，通过小组讨论培养学生的交流和表达能力。
教学难点•培养学生运用扩写法进行创作和表达；•培养学生运用描写和想象策略进行阅读理解。
四、教学准备•教材：三年级语文上册课本、课件；•教具：图片、黑板、笔、教学反馈表。
五、教学步骤与内容步骤一：导入新课（5分钟）通过图片展示一片美丽的秋天树叶，引导学生思考：“你们小时候见过这样的美景吗？你们是怎样欣赏的？”学生回答后，教师引导：“如果有人告诉你，参加了才艺表演，可以看到更多这样美丽的景色，你会怎样？”步骤二：讲授新课（10分钟）教师出示课件，呈现课文标题《那一定会很好》，并解释“一定”和“很好”的含义。
接着教师读一段课文：“小艳，在老师那儿练习，一定能参加演出的。
”教师提问：“为什么小艳参加演出的运河会很好？”学生回答后，教师进一步引导：“小艳怎么样才能参加演出呢？”通过师生互动，引导学生理解课文的中心思想和表达方法。
三年级(上册)语文课文《那一定会很好》说课稿
三年级(上册)语文课文《那一定会很好》说课稿一、教材分析1. 教材内容《那一定会很好》是三年级上册语文教材中的一篇课文，通过小鸟学飞行的过程，来表达了努力和勇气的重要性。
本文以一只不会飞的小鸟为主角，通过和其他动物的交流和思考，最终理解了自身的努力和勇气对于成长的重要性。
2. 教材形式该课文是一篇散文，篇幅适中，语言简单易懂。
3. 教学目标•知识目标：理解故事情节，掌握课文核心词汇和句型表达。
•能力目标：培养学生的观察力和思考能力，鼓励学生勇敢尝试和坚持努力。
•情感目标：激励学生积极向上，勇于面对困难和挑战。
二、教学重难点1. 教学重点•理解课文的情节和信息。
•掌握关键词汇和句型表达。
2. 教学难点•培养学生思考和观察能力。
•培养学生在面对困难时勇于尝试的精神。
三、教学过程1. 导入引入引导学生回忆之前学过的与小鸟相关的内容，如《小鸟找虫》，并提问：你们看过小鸟飞行吗？小鸟怎么学会飞行的呢？2. 正文教学1.篇章结构分析通过分析故事结构，让学生理解整个故事的基本框架，包括小鸟不会飞行、向其他动物请教、尝试飞行以及最终飞行成功等环节。
2.学习关键词汇与句型–关键词汇：小鸟、飞行、努力、勇敢–关键句型：那一定会很好让学生读课文，并引导学生分析上述关键词汇和句型的重要性。
3.理解情节和信息分段引导学生朗读课文，结合图片展示，帮助学生理解小鸟在与其他动物交流时的困惑和思考，并鼓励学生用自己的语言描述小鸟努力学习飞行的过程和最终成功的经历。
3. 拓展延伸让学生思考并讨论以下问题：•学习飞行的过程中，小鸟遇到了哪些困难？•小鸟是如何解决这些困难的？•你在学习或生活中遇到过类似的困难吗？你是如何解决的？鼓励学生分享自己的经历和感想，激励他们勇敢面对困难和坚持努力。
4. 课堂小结通过复习课文的关键词汇和情节，引导学生总结课堂所学内容，并鼓励学生用自己的话表达对小鸟的理解和学习收获。
四、板书设计三年级(上册)语文课文《那一定会很好》说课稿•教学目标：理解故事情节、掌握课文核心词汇和句型表达•教学重点：理解课文情节和信息、掌握关键词汇和句型表达•教学难点：培养学生思考和观察能力、培养学生勇于尝试的精神五、教学反思本节课通过引导学生回忆和思考，激发了学生们对小鸟学习飞行的兴趣。
三年级语文上册-9《那一定会很好》说课稿(部编版)
三年级语文上册-9《那一定会很好》说课稿（部编版）一、说教材本课是部编版三年级语文上册第三单元的一篇略读课文，这是一篇童话故事。
讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的一段生命历程。
在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最后都实现了。
一粒种子的愿望，经过一段段历程，最后回到原点，这是经历了生命体验后的一种回归。
故事突显了主人公积极乐观的人生态度。
二、说教学目标1.默读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上木地板的生命历程。
2.整合阅读《天上掉下一颗星》，了解故事的情节脉络。
三、说教学重难点教学重点：了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
教学难点：学习大树牺牲自己，方便大家的无私品格。
四、说学情学生之前学习了《去年的树》，对童话有很浓厚的兴趣。
而这篇童话与前一篇童话都与树有关，虽然基调不同，但学生运用前一课的学习方法，应该很快就能感受到这篇课文中的童话形象，领悟到童话寓意五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程一、谈话导入1.今天的童话故事是由一粒种子开始的，它会经历怎样神奇的变化？2.板书《那一定会很好》，齐读。
二、明确要求，自主学习1.回顾词语，检查认读。
出示：缩成一团努力生长根茎叶手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料（强调“缩”“茎”“嘎”的读音）2.出示学习要求，学生自由默读课文。
2023年部编版语文三年级上册那一定会很好说课(推荐3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好说课（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册那一定会很好说课第【1】篇〗设计说明这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。
从一粒种子到阳台上的木地板，“种子”走过了一段神奇的历程。
故事的表层，是由种子到大树，由手推车到椅子，再到木地板。
故事的深层，蕴含着不同境遇下不同的追求，以及在不同阶段都要幸福和快乐的思想。
教学时，我首先通过多层次的朗读，引导学生把课文读通顺，读正确，读明白，然后抓住“什么会很好”这一关键点，借助自主阅读、情境再现、自由表达等方式，引领学生走进文本，走进作者创设的情感世界，最终感悟文本。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：按照课前导读语预习课文。
课时安排1课时。
说教学过程一、解题交流，初识“很好”1．教师板书“会很好”，什么叫“会很好”？引导学生结合生活中自己的体验说一说。
2．教师补充题目“那一定会很好”，引导学生联系自己的生活，用“那一定会很好”说一句话。
3．过渡：文中是怎样描写“那一定会很好”的？让我们一同走进课文。
设计意图：抓住关键词语，引导学生逐步解题。
在获得对题目准确理解的同时，也为理解全文情感做好铺垫。
二、初读课文，自主识字1．请同学们默读课文，把含有“会很好”这个词语的句子画出来。
2．大声读一读画好的句子，圈出不认识的字和词语，再借助课后识字表准确认读每一个生字。
3．小组展开合作，集中识记本课的8个生字。
(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员的认字情况。
(2)选出组员识记不准或识记有困难的生字，小组商议识记的好方法。
4．集体汇报交流：你们小组遇到了哪个识记有困难的字？你们是怎样解决的？预设：用识记“锯、斧”。
加一加识记：奴＋力＝努。
动作演示识记：“折”和“拆”。
换部首识记：径——茎、难——推。
字族识记：拟声词——吱，“吱”描摹了椅子和地板摩擦时发出的声音。
对比识记：缩——伸。
教师指导：注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。
《那一定会很好》说课课件
教学目标
知识目标
学生能够正确、流利地朗读课文 ，认识本课的生字新词。
能力目标
学生能够理解课文内容，通过思考 和讨论，提高阅读理解和口头表达 能力。
情感目标
学生能够体会课文所表达的情感， 培养热爱大自然、珍惜资源的意识 。
教学重点
01
掌握本课的生字新词，能够正确 、流利地朗读课文。
THANKS
感谢观看
写作练习
让学生根据课文的主题和情节，写一篇短文或日记，表达自己的感 受和理解。
归纳小结
回顾内容
01
回顾本节课所学的内容，再次强调本节课的学习重点和目标。
总结收获
02
让学生总结自己的收获和感受，以及在思想和情感上的成长。
布置作业
03
布置与课文相关的作业，如阅读相关文章、写读后感等，以巩
固所学知识和锻炼学生的自学能力。
内容
实物模型包括与课文相关的物品或结构的模 型，如树木、花朵、昆虫等。
作用
实物模型可以帮助学生更好地理解课文中描 述的事物，同时增强学生的感官体验，提高 学习效果。
教学视频材料
要点一
内容
视频材料包括与课文相关的动画、纪录片或教学视频。
要点二
作用
视频材料可以帮助学生更好地理解课文内容，同时通过视 觉和听觉的刺激提高学生的学习兴趣和参与度。
迁移应用法
将所学知识应用到实际生活中，提高知识的实践 应用能力。
05
CATALOGUE
教学过程
导入新课
激发兴趣
通过讲述与树木相关的趣味故事，引导学生进入新课，激发学生对新课的兴趣。
提出目标
明确本节课的学习目标，让学生了解本节课要学习的内容。
那一定会很好说课稿
那一定会很好说课稿一、说教材《那一定会很好》是小学语文教材中的一篇精读课文，其作用在于通过生动有趣的故事情节，引导学生体会主人公乐观向上、勇于尝试的精神，同时培养学生的想象力和创新意识。
本文在教材中占据重要地位，既是提升学生语文素养的范文，又是进行思想教育的好素材。
本文主要内容讲述了一个小男孩在成长过程中，不断尝试新事物，勇于挑战自我，最终实现梦想的故事。
文章以第一人称叙述，语言生动、形象，富有生活气息。
故事情节紧凑，引人入胜，让学生在阅读中感受到成长的快乐和自信。
本文在课文中的作用有以下几点：1. 培养学生的阅读兴趣：本文故事情节有趣，人物形象鲜明，能激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。
2. 提升学生的语文素养：通过学习本文，学生可以掌握一定的词汇、语法和表达技巧，提高自己的语文水平。
3. 培养学生的想象力和创新意识：本文鼓励学生勇于尝试，敢于创新，培养他们面对困难时积极向上的态度。
4. 进行思想教育：通过本文的学习，学生可以认识到成长过程中的挫折和困难是正常的，关键是要保持乐观的心态，勇敢面对。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字、新词，并能运用。
（3）理解课文内容，体会文章的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会用思维导图、表格等形式整理课文信息。
（3）学会用表演、复述等方式表达自己对课文的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）感受主人公乐观向上、勇于尝试的精神。
（2）培养自己面对困难时积极向上的态度。
（3）激发对生活的热爱，树立远大的梦想。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学习生字、新词，理解课文内容。
（3）体会文章的表达技巧，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解主人公乐观向上、勇于尝试的精神。
（2）运用不同的阅读方法，提高阅读效果。
《那一定会很好》(说课课件)语文三年级上册
八、说教学反思
一、说教材
本文是“童话”这一单元的第二篇课文，在学习了《卖火柴的小女孩》 之后的一篇自读课文，旨在通过学生自主阅读，进一步练习略读的方法， 同时感受童话作品丰富的想象。本文具有情节反复的特点，有助于学生分 部分抓关键词了解故事的经过，简单概括出种子的经历。同时对于学生练 习朗读（心理活动）、感受积极的生活心态有着很大的教学价值，可以让 学生借助“树”这一主体思考不同的态度、经历带来的丰富体验，对于学生 感受童话情节的趣味性、想象的丰富性都有积极的导向作用。
三、说教学目标
1.默读课文，了解故事的基本情节，能抓住关键信息用简单的话语复述主人公经历 。
2.能够结合童话中人物的具体表现，了解一棵树的生命历程，感受人物积极乐观的 情绪和形象。
3.通过语言表达训练，传达乐观情绪，激活想象力。
四、说教学重难点
【教学重点】 了解故事情节，能够进行简单概括，读好人物心理活动，感受 童话的奇妙想象。 【教学难】
二、说学情
三年级学生已经具备了自主识字学词的能力，能够借助拼音正 确、流利地朗读课文，对于文中的新词能够尝试用不同的方法理解 。对于童话类作品兴趣浓厚，具有一定的捕捉信息的能力，能够进 行情节的划分，结合文本和生活实际感受故事中人物的心情，并进 行较为准确的描述。能够进行角色体验式朗读，结合故事人物的心 理进行有感情的朗读。但在情节的概括能力方面还需要方法指导和 实践训练，在对比阅读方面，如何去辨析故事的异同还需要进行思 考角度和语言表达的指导提升。
对比阅读不同的文本，尝试多角度讨论异同。
五、说教学法
六、说教学过程
(三）、读演结合，激发兴趣 这是一篇略读课文，我没有做过多的讲解，而是放手引导学生合作学习，以小 组为单位选择本组最感兴趣的一次变化历程读一读，演一演，体会主人公的心理。孩子们兴趣高涨，小组长分 工安排，组员们默契配合，声情并茂地朗读与栩栩如生地表演将学生带入情景之中，在读与演中展开想象，亲 身体验，感受种子的坚持不懈，大树、椅子、木地板的无私奉献，在评价之中又一次将文本的理解深化。 （四）、展开想象，获得启示 童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中引发学生的想 象，在想象中受到启示。如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不 懈的努力；想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，却还给人们提供方便，感受它们在奉献中 获得快乐的心情。潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。
三年级上册语文《那一定会很好》说课
三年级上册语文《那一定会很好》说课
《那一定会很好》是部编版小学语文三年级上册的一篇略读课文，这篇童话故事讲述了一粒种子经历风雨，最终成长为一棵大树。
这棵大树在被砍伐后，并没有结束它的生命旅程，反而变身为手推车、椅子和木地板，继续服务着人们。
教学过程中，我将注重培养学生的问题意识和语言积累的意识，提倡多角度、有创意的阅读，让学生能对课文中不理解的地方提出疑问。
同时，该课程标准也强调了丰富学生的语言积累，培养语感的重要性。
本节课的教学目标具体包括：首先，学生需要会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语；其次，通过朗读课文和思考问题，帮助学生理解故事情节和主题，明白在任何环境下保持乐观积极的心态的重要性；最后，鼓励学生进行创新思维，以树的视角讲述自己的故事。
在说课的过程中，我将重点阐述如何引导学生理解和感受课文的主题思想，激发他们的想象力和创新思维。
特别是对于课文中的关键词和细节，我会采用小组合作学习的方式，让学生们一起探讨自己不懂的词语和句子，以提高他们的团队合作能力和自主学习能力。
部编版那一定会很好说课稿
部编版那一定会很好说课稿一、说教材（一）作用与地位《那一定会很好》是人教部编版语文教材六年级上册的一篇精读课文。
本文通过生动的语言、丰富的想象和富有哲理的情节，展示了积极乐观的人生态度和对美好未来的坚定信念。
本文在教材中的作用是培养学生的阅读理解能力，提高他们的文学素养，同时引导学生树立正确的价值观。
（二）主要内容本文讲述了一个小孩在成长过程中，不断地追求更好的自己，勇敢面对困难，始终保持积极向上的心态。
文章通过描述小孩在不同阶段的心态变化，展示了成长过程中所面临的挑战与困惑，以及如何克服困难，实现自我价值的提升。
（三）文章特色本文以第一人称叙述，语言生动，富有童趣。
文章通过对比手法，将小孩在不同阶段的心态进行对比，突出了积极乐观的人生态度的重要性。
同时，文章以富有哲理的情节，引导学生在成长过程中树立正确的价值观。
二、说教学目标（一）知识目标1. 学会生字词，理解文章内容。
2. 了解文章的叙述手法，体会文章的语言特色。
3. 领悟文章所传达的积极乐观的人生态度。
（二）能力目标1. 培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。
2. 培养学生运用对比手法分析文章的能力。
3. 提高学生的口语表达能力，学会与人分享自己的感悟。
（三）情感目标1. 引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
2. 培养学生面对困难时，保持乐观的心态，勇敢克服挑战。
3. 增强学生的团队协作意识，学会与人共同成长。
三、说教学重难点（一）重点1. 学会生字词，理解文章内容。
2. 领悟文章所传达的积极乐观的人生态度。
3. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
（二）难点1. 体会文章的语言特色，理解对比手法的运用。
2. 将文章的哲理融入到自己的成长过程中，树立正确的价值观。
3. 在实际生活中，学会运用积极乐观的态度面对困难和挑战。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发法引导学生主动思考。
通过设计具有启发性的问题，激发学生的阅读兴趣，帮助他们深入理解文章内容。
三年级上册语文说课稿-《那一定会很好》部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文章主题相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示文章中所传递的积极乐观精神。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《那一定会很好》这篇文章的基本情节、主题和积极乐观态度的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
难点突破：教师讲解课文中所涉及的传统文化背景，引导学生联系生活实际，发现生活中的文化元素。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《那一定会很好》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过事情并不顺利，但最后却变得很好的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文章中积极乐观的奥秘。
三年级上册语文说课稿-《那一定会很好》部编版
一、教学内容
《那一定会很好》是部编版三年级上册语文教材第六单元的一篇精读课文。本节课内容主要包括：理解课文大意，掌握生字词，体会文章情感，并能用自己的话复述故事；学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其在文章中的作用；通过小组合作，探讨主人公从一粒种子成长为大树，再变为手推车、椅子、木地板的过程，引导学生体会“那一定会很好”所蕴含的积极乐观精神。教学难点为对文章情感的理解和修辞手法的掌握。
那一定会很好说课稿四分钟
那一定会很好说课稿四分钟一、说教材《那一定会很好》是部编版小学语文教材中的一篇精读课文，以其生动的情节、细腻的笔触、富有哲理的内涵，深受学生喜爱。
本文在课文中的作用主要是通过一个关于小猪、牛、小猴子和老人之间的故事，传递了关爱他人、乐于助人的美德。
以下是本文在教材中的具体分析：1. 地位：本文位于本册教材的第二单元，主题是“关爱他人”，旨在培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
本文是该单元的开篇课文，起到引领整个单元主题的作用。
2. 主要内容：本文讲述了一个小猪偶然间救了一个落水的老人，得到了一句“那一定会很好”的祝福。
随后，小猪在成长过程中，不断地将这句祝福传递给其他动物，最终使整个村子充满了关爱与和谐。
3. 课文结构：本文共有四个自然段，分别描述了小猪、牛、小猴子与老人之间的互动。
每个自然段都以“那一定会很好”作为结尾，形成了一种循环往复的节奏，强化了主题。
4. 课文特点：本文以动物为主人公，富有童趣；语言朴实无华，寓意深刻；通过简单的对话，展现了关爱他人的美好情感。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）认识并掌握生字词：祝、福、落、水、猪、牛、猴、老人等。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（3）学会运用“那一定会很好”进行对话。
2. 过程与方法：（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文主题。
（2）学会通过观察插图、分析人物语言、动作，揣摩人物心理。
3. 情感态度与价值观：（1）感受关爱他人、乐于助人的美好情感。
（2）学会关爱他人，将关爱传递给身边的人。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文主题，体会关爱他人的美好情感。
2. 教学难点：（1）学会运用“那一定会很好”进行对话。
（2）通过观察插图、分析人物语言、动作，揣摩人物心理。
四、说教法在教学《那一定会很好》这篇课文时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
人教版小学三年级语文《那一定会很好》说课稿
《那一定会很好》说课稿一、教材与学情分析1.教材分析《那一定会很好》是部编版三年级语文上册第三单元的第二篇课文。
这篇课文主要写一粒被泥土紧紧包裹的种子，怀揣着自己的梦想和希望通过自己的努力。
从一粒种子，努力生长成一棵高大的树。
然后被农夫砍来做成了一辆手推车手推车慢慢变老，旧木料被做成了一把椅子。
椅子也老了，农夫把椅子拆了剧场小木片，平常美丽的木地板。
2.学情分析本篇课文是一篇略读课文，本课时的教学任务是理解课文主要内容，了解故事蕴含的道理，并有所启迪。
因为三年级学生年龄还偏小，对于童话故事很感兴趣。
为此，教师应该在教学过程中做好引导，学生在反复阅读中理解故事内容。
二、教学目标知识与技能：认识本课“缩、努、茎”等7个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：理解故事的内容，了解一粒种子到变长木地板的变化。
体会这棵树对生活充满希望，为理想，不断努力追求，感受不同成长阶段的快乐。
三、教学重、难点理解故事的内容，了解大树在成长过程中的情感变化，在成长过程中感受不同阶段的快乐，并懂得为了理想应该去不断付出努力。
四、说教法创设情境法，激发学生学习兴趣。
五、说学法探究学习法，在不断探究中感知课文主要内容。
六、教学过程1.激趣导入通过播放童话人物视频，引入童话故事，跟随种子进行一场童话之旅。
2.整体感知，扫清障碍（1）师播放课文音频，出示要求。
（2）师生共同探讨交流生字词。
3.精读课文，理解课文（1）学生自主阅读课文，思考课文主要内容，然后划分课文，理解各部分的大意。
（2）重点分析文中的“树”在经历了“种子—树—手推车—椅子—木地板”这一成长过程对于快乐的不同理解。
同时从故事中懂得有了理想要为之努力。
4.课堂小结谈谈你在这篇童话故事的收获。
5.作业布置课下写一篇小童话。
七、说板书设计板书设计简略明了，辅助学生更好地理解本文的重要内容。
八、教学反思1.《那一定会很好》是一篇生动的童话故事。
部编版语文三年级上册那一定会很好说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册那一定会很好说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册那一定会很好说课稿第1篇】《那一定会很好》说课稿一课时【说教材】《那一定会很好》是部编版三年级语文上册第三单元的一篇略读课文，这是一篇童话故事。
讲的是一粒种子长成一棵大树，被砍伐后做成手推车、椅子、木地板的故事。
这篇课文其实是以一粒种子的经历对学生进行奉献教育，让孩子们明白在任何环境保持乐观积极的心态。
【说学生】学生之前学过《去年的树》，对童话有浓厚的兴趣。
而这篇童话与前一篇童话都与树有关，虽然基调不同，但学生运用前一课的学习方法，应该很快就能感受到这篇课文中的形象，领悟到童话的寓意。
【说教法与学法】创境激趣法, 通过话题交流,想象体验等形式创设趣味交流情境,激发学生探究学习童话的故事,也有效拉近生本之间的距离;抓主线组织教学法,通过引导学生抓住“那一定会很好”这条线索引导学生边读边感知“树”的情感变化,体会对其“快乐”的理解所发生的前后变化。
自主探究学习法，引导学生带着问题和思考到课文中去，通过抓住树的内心变化，实现对文章内容的理解，延伸快乐。
【说教学目标】1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。
了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
3.能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
【说教学重、难点】能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
【说教学过程】围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本以读促学的教学方法，注重看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。
一、想象体验，引入学习此环节通过交流“长大”这一话题,让学生有自己的真实愿望想到"树"的真实感受,自然激发了探究了解故事的兴趣。
二、初读课文，自学字词此环节检测学生初读课文后生字,词语的掌握情况。
三年级上册语文课件9《那一定会很好》教案设计(说课稿)
能借助成长历程表把故事讲清楚。
能讲清楚主人公的愿望和做法，加入自己的想象。
讲述流畅，停顿少，没有口头语。
我们乘着想象的翅膀，走进了种子的内心世界，了解了种子四次的变化历程，现在让我们继续展开想象，来续编这个故事吧。
木地板想：“我全身都脏了，要是能洗一个澡，那一定会很好”。木地板一边想着一边顶住自己的身体。 一天农夫的儿子把木地板拆了做成了一艘小木船。 木船一划又是好多年，“水里实在太湿，要是我能晒一晒，那一定会很好”。小木船想。农夫的儿子把小木船拆了做成了晾衣架。 架子一放又是好多年，农夫有一天病倒了，架子想：“要是我能帮助农夫，那一定会很好”。后来架子被拆了做成了轮椅，轮椅满意地笑了。
准备 课文梳理
从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？请你在文中圈出主人公变成的事物吧！
种子
大树
手推车
椅子
木地板
准备 变形图记
默读课文，找一找主人公在每一次变形中都有什么愿望，它又是如何实现的。抓住关键词，试着完成表格。
阶段
愿望
实现途径
种子
大树
手推车
椅子
跨学科学习
种子是怎样萌发的，你知道吗？点开视频了解一下吧！
练一练
种子的一生经过了丰富多彩的历程，你能用画笔把它有意义的旅程记录下来吗？画完后请你介绍一下吧！
变成地板的种子还会有什么新的梦想呢？它的梦想实现了吗？拿起笔继续写一写这颗神奇种子的梦想之旅吧！
木地板
第一次变形
实现途径
愿望
结果
第二次变形
实现途径
愿望
结果
第三次变形
实现途径
愿望
ห้องสมุดไป่ตู้结果
第四次变形
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精心整理
《那一定会很好》说课稿
一课时
交口县城关小学赵华
【说教材】
自主探究学习法，引导学生带着问题和思考到课文中去，通过抓住树的内心变化，实现对文章内容的理解，延伸快乐。
【说教学目标】
1.会认本课“缩、努”等7个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文。
了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
3.能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
【说教学重、难点】
能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
能发现这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
受,
比较阅读，归纳异同，找出两篇课文的相同之处与不同之处，感知童话的写作特点：结构的重复性，事物的用途。
一、想象体验,引入学习。
【设计意图：此环节教学通过交流"长大"这一话题,让学生由自己的真实愿望想及"树"的感受,自然激发了探究了解故事的兴趣.】
1.质疑想象
孩子们，你们渴望长大吗？你长大想做什么？有一棵树跟你们产生了一样的想法，它一直渴望长大，做一棵能够自由行走的树，让我们一起走进奇妙的童话世界----《那一定会很好》，看看它是如何实现愿望的。
2.板书课题，齐读课题（理解“很好”是对一种愿望的感觉，所以要满意的读课题。
1.让学生带着问题，再次读文。
2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：
（1）默读课文并思考:从一粒种子到阳台上的木地板，它的一生有不同的愿望，请你在文中画出有关的句子吧。
（含有“那一定会很好”的句子）
（课件出示4个句子）
交流愿望：1钻出地面2想跑3休息4躺下
（2）让我们走进一粒种子的童话世界，看看他为什么会有这样奇妙的愿望？
出示句子“种子被泥土紧紧的包裹着，他不得不把身体缩成一团。
”
指名读，老师从你的朗读声中感受到种子难受的心情。
再指名读（指导朗读：读出泥土中种子难受的心情，他渴望舒展身体,向上生长,呼吸新鲜的空气。
）
”
去”
它又会产生什么新的想法？长大的树渴望像人和动物一样自由，奔跑，“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
“
（课件出示7、8）
农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。
农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来
跑去。
跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
（板书：手推车）
那你认为他快乐吗？你从哪儿看出来？
引导他们抓住“跑起来的时候、呼呼的风声”体会“手推车”觉得“跑来跑去”是一种快乐。
“要
阳台上。
它觉得自己又变成了一颗树。
（板书：木地板）
指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。
交流，从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？
种子在泥土里的时候，他的愿望钻出地面。
---希望长成一棵大树
长成大树的时候，他的愿望做一棵会跑的树.---做成了一辆手推车
等他老了的时候，他的愿望是停下来休息。
---椅子
等他坐着很吃力的时候，他的愿望是躺下。
--木地板
3、大树经历了一生心情怎样？（舒服）画出有关的句子读一读。
到了树根，见到了门先生，最后见到了小姑娘。
）
不同点：前一篇是歌颂友情、信守承诺，后一篇是写大树追逐梦想，无私奉献的品质。
前一篇是用语言对话来展开故事情节的，后一篇是通过树的不同想法来展开故事情节的。
2、师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，一生都在服务
他人。
希望我们每位小朋友也能像大树一样，外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。
最后，老师把一段名人名言送给大家。
五、布置作业
1、你有什么话想对大树说？试着写几句话赞美大树的话。
2、你身边有哪些人像树一样无私的奉献着？试着表达你对他们的感激。