青岛版数学一年级《认识位置》
青岛版一年级数学上册第四单元认识位置教案
青岛版一年级数学上册第四单元认识位置教案一、教学目标1.能够简单描述“左”、“右”、“前”、“后”、“上”、“下”等基本方位词的概念；2.能够利用基本方位词描述物体的位置关系；3.能够自主寻找某物品，并给出该物品相对于参照物的简单位置描述。
二、教学重难点1.教学重点：基本方位词的概念与使用；2.教学难点：用简单的语言描述物品的位置关系。
三、教学准备1.实物模型：玩具小车、盒子、球等；2.图片资料：包括物体位置的图片，以及范例图片；3.教学工具：白板、彩色笔或者粉笔。
四、教学过程4.1 热身活动（10分钟）1.进行课堂“升级”仪式，即由老师宣布：现在开始，大家成为一年级代表了，需要知道更多的知识。
接着，把学生的名字一一叫出来，让他们走到前面打一下升级之后的印章，表示成为了一名代表。
2.老师会场上邀请学生站成一排，每一名同学都向前说出自己昨天做了些什么事情。
然后给出一些常见的行为动词，要求站在首位的同学轮流说出动词，其他同学纷纷复述，直到最后一位同学说出该动词在英文单词下的意思。
3.小游戏：找到孩子的位置。
要求学生分别排成一行，并指定第一位同学为“起点”，其他同学为“终点”。
老师会用语言描述一个学生的位置，让其他学生猜这个孩子在哪个终点位置，然后进行确定性的走位后，看看猜中的同学是否真正找到了确定的位置。
4.2 感性认知（20分钟）1.提出问题，让学生描述以下物品的位置关系：–玩具小车在盒子里的位置；–手表在桌子上的位置；–自己的鞋子在哪里；2.老师通过实物和图片，让学生感性认识“左”、“右”、“前”、“后”等基本方位词，并鼓励孩子自主寻找可以进行比较的物品；3.通过在教学环节中，让学生扮演“小老师”，通过手势和语言支持其他学生回答问题，并反复强化基本方位词的使用。
4.3 理性认知（30分钟）1.老师让学生通过实物模型来理性认识位置上的基本概念：在绝对位置上，左右有前置和分离；2.通过教学案例呈现，让学生发现和认识所学的基本方位词，同时找到和使用适当的抽象概念和表达方式；3.老师让学生互相检查问题，并在这个过程中找到问题，学习和抓住归纳和推理的技巧。
小学数学青岛版(六三制)一年级上四有趣的游戏——认识位置智慧广场课件
鸭妈妈
1 2 3 45 6 7 8
所以,一共有( 8 )只鸭子。
（教材第74页“自主练习”）
2
小明家从前面数在第3栋， 从后面数在第5栋。
这个小区一共 有几栋楼？
（教材第74页“自主练习”）
我这样画图：
小明家
12
4321
从前面数在第3栋 3 5 从后面数在第5栋
怎3+么5-列1=式7（计栋算）呢？或 2+4+1=7（栋）
四 有趣的游戏
——认识位置
智慧广场
青岛版数学一年级（上）
1. 结合具体情境，学习借助直观图解决简单的重叠 问题。
2. 通过探究活动，激发学习数学的兴趣，体验成功 的乐趣，增强学好数学的信心。
【重难点】 借助直观图解决简单的重叠问题。
要说解一决说什，么从问图题中呢我？们知道了什么？
你看，穿花衣服的大雁多么漂亮啊！从前面数， 它排在第6；从后面数，它排在第3。这一行大雁一共 有多少只呢？
所以，这行大雁有（ 8 ）只。
方法三 列式计算 从前 后数面了数两，次，列排式在计第算63。：6+3-1=8（只）。
还可以怎样列式呢？ 再从加前 后上面数，，列式排计在算第：63。5+2+1=8（只）。
1 鸭妈妈领着自己的孩子在池塘里学游泳，它前面
有4只鸭子，后面有3只鸭子。一共有几只鸭子？
我这样画图：
猜一猜
我用加法算： 6+3=9（只）。
不对，穿花衣服的大 雁数了两次，应该再 用9-1=8（只）。
是8只还是9只呢？一起来 验证一下吧！
方法一 摆一摆
1
1
2 3
2
3
4 4
5
青岛版一年级上册数学《认识位置》
认识位置教学目标知识技能：能辨认“上”“下”“前”“后”“左”“右”这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。
数学思考与问题解决：能将自己所学知识运用于生活实际，能初步在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方位。
情感态度：在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题的能力，从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
教学重、难点重点：正确辨别“上”“下”“前”“后”“左”“右”的位置关系，体验其相对性。
难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、新课导入师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
看看你举起的这只小手，是你的哪只手？生：左手。
师：再看看你的另一只手呢？生：右手。
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
（板书课题）（设计意图：从生活经验入手，一方面可以使学生感到亲切、有兴趣，乐于参与活动；另一个方面学生在亲身感受中学习知识，掌握方法，学到的知识才能扎实、灵活。
）二、你说我讲1．左、右。
师：小朋友再看一看自己的身体还有像左右这样的一对好朋友吗？生1：我用右手写字，左手压书。
生2：我用右手拿筷子，左手端碗。
生3：稍息的时候我伸出的是左脚。
……学生积极发言，教师给予肯定。
师：同学们上下楼梯的时候，都是靠右边走的吗？生：是的。
生：是靠右边走的。
师：平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
师：观察汽车方向盘，在车的哪侧？生：左侧。
2．摆一摆，说一说。
师：同桌合作，你能将你们的学习用品摆一摆吗？规则1：书在桌子的上面，在文具盒的下面。
规则2：从左到右：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀五样学具。
学生按顺序摆好。
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？生：最左边的是铅笔；最右边的是小刀。
（设计意图：本节课的重点放在用方位词表达物体的位置。
在观察和动手操作中感受空间关系，逐步建立方位感和空间感，体验到数学的有趣和有用。
青岛版(六三制)一年级上册数学第四单元《认识位置》全单元教学课件
4、笑笑前面有4人，后面有3人，一共有几人？ 笑笑
4
3
4 + 1 + 3 =8（人）
5.排队上车的有多少人？
我排第6，后 面还有4人。
画图：
1
2
计算：
3
4
5
6 小明
6+4=10（人）
小明
78
9 10
4人
数一数，排队上车的有（ 10 ）人。
有7辆车，从左
到右摆成一排。
6.
我从左边数排第 4,从右边数排第
5+1+2=8 (只)
课堂练习
1、小朋友们排队做操，奇奇前面有4人，后面有5 人，这一行一共有多少人?
奇奇
4
5
4 + 1 + 5 =10（人）
2、鸭妈妈领着自己的孩子在池塘里学游泳，它前面 有4只鸭子，后面有3只鸭子。一共有几只鸭子？
我这样画图：
4+3+1=8（只）
3、
小明家从前面 数在第3栋，从 后面数在第5栋。
青岛版（六三制）一年级上册数学
第四单元 认识位置
课前导入
你看，穿花衣服的大雁多么漂亮啊！从前面数， 它排在第6；从后面数，它排在第3。这一行大雁一共 有多少只呢？
探究新知
我用加法算： 6+3=9（只）。
不对！穿花衣服的 大雁数了两次，应 该再用9-1=8（只）。
那有什么好办法知 道大雁有几只呢？
这个小区一 共有几栋楼？
我用 代替小明家，用 代替其他楼房，画一画。
从后面数在第5栋
画图： 5 4 32 1
1 2 3 4 56 7
12 3
计算：
从前面数在第3栋
青岛版一年级数学上册第四单元认识位置教案
青岛版一年级数学上册第四单元认识位置教案【教学目标】1. 了解位置和方向的概念，掌握指示方向的语言和方法；2. 理解图形的相对位置和方向，并能描述出居中、重合、相邻等概念；3. 练习使用语言描述图形的相对位置和方向，并记录在作业练习册上。
【教学重点】1. 建立位置、方向的概念，并能够使用语言描述位置和方向；2. 理解图形的相对位置和方向，并能使用语言描述。
【教学难点】1. 熟练掌握语言描述位置和方向的方法；2. 理解图形的相对位置和方向，学会使用语言描述。
【教学方法】1. 讲授法：对位置、方向和图形的相对位置和方向进行介绍和说明；2. 实物演示法：通过实物和图片的演示让学生理解位置和方向的概念；3. 讨论法：引导学生在小组内探讨图形位置和方向的描述方法，培养学生在小组内交流和合作的能力。
【教学准备】1. 幻灯片及投影仪；2. 实物：地球仪、车票等；3. 练习册、笔、橡皮等学习用品。
【教学过程】1. 导入新课（5分钟）通过投影幻灯片，引导学生观察图片上的物体，并提出问题：“这个球在哪个方向？它的位置怎样？”然后继续介绍位置和方向的概念，如：“我们生活的地方就是位置，而方位就是一种描述位置的方法。
”通过这样的引导和简单的介绍，让学生建立位置和方向的基本概念。
2. 学习新知（20分钟）2.1 探究位置和方向（1）地球仪表示不同的位置和方向。
拿出地球仪展示在黑板上，指着某个地方问：“这是什么位置？它在哪个方向？”学生回答后可以指东南西北方向问：“这是哪个方向？”（2）探究指向方向的语言用车票或者路标等展示一次性票和到站的方向，引导学生学习指向方向的语言，如：“往左拐、往右、向前”等。
2.2 确立图形相对位置和方向对学生展示几个简单的平面图形，如矩形、正方形、三角形，让学生观察和比较，然后提出问题：“这些图形有什么相同点和不同点？”学生可以回答：它们的形状不同，但它们都有边缘或角落。
然后提出另一个问题：“如果让这些图形组合起来，它们之间的位置和方向是怎样的？”通过讨论，引导学生发现图形之间的相对位置和方向。
四《认识位置》(教案)青岛版一年级上册数学
《认识位置》（教案）青岛版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生通过实际操作，初步理解上下、前后、左右的位置关系。
2. 培养学生观察能力、空间想象能力及语言表达能力。
3. 培养学生合作交流的能力，体验数学与生活的联系。
二、教学重点使学生初步理解上下、前后、左右的位置关系。
三、教学难点正确辨别上下、前后、左右的位置关系。
四、教学过程1. 导入a. 利用课件展示一个美丽的小镇，镇上有一个小动物学校，学校里有许多可爱的小动物。
b. 提问：同学们，你们喜欢这个小镇吗？为什么？c. 引导学生观察小镇上的小动物学校，激发学生学习兴趣。
2. 新课a. 利用课件展示小动物学校的图片，让学生观察并说出小动物们所在的位置。
b. 引导学生用“上下、前后、左右”等词语描述小动物们的位置关系。
c. 通过实际操作，让学生亲身体验上下、前后、左右的位置关系。
3. 活动一：我说你做a. 老师说出一个位置，学生迅速找到相应的位置并做出相应的动作。
b. 学生分组进行游戏，轮流扮演老师和学生的角色。
4. 活动二：找位置a. 老师说出一个位置，学生闭上眼睛，用手指出该位置。
b. 学生分组进行游戏，轮流扮演老师和学生的角色。
5. 巩固练习a. 利用课件展示一些小动物，让学生说出它们的位置关系。
b. 学生分组进行练习，互相交流、讨论。
6. 总结a. 让学生用自己的话总结本节课所学内容。
b. 老师对学生的回答进行点评和补充。
7. 作业布置a. 让学生回家后，向家长介绍本节课所学内容。
b. 家长协助孩子完成一些关于位置关系的练习题。
五、教学反思本节课通过实际操作、游戏和练习，使学生初步理解了上下、前后、左右的位置关系。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，尽量让每个学生都有机会参与课堂活动。
同时，要注重培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力，为以后学习更复杂的空间几何知识打下基础。
在今后的教学中，我还需加强以下几个方面：1. 提高课堂气氛，激发学生学习兴趣。
四 有趣的游戏：《认识位置》(教案)-一年级上册数学青岛版
四有趣的游戏：《认识位置》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，初步认识上下、前后、左右六个方位，能辨别这六个方位。
2. 培养学生的观察能力、语言表达能力、空间想象能力及合作交流意识。
3. 培养学生遵守游戏规则的意识，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：能辨别上下、前后、左右六个方位。
2. 教学难点：左右位置的相对性。
三、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室里的物体，如黑板、桌子、椅子等，引导学生用“上下、前后、左右”描述它们的位置关系。
（2）引出课题《认识位置》。
2. 探究新知（1）让学生用“上下、前后、左右”描述自己在教室里的位置，如“我坐在教室的前面，左边是窗户，右边是同桌”。
（2）让学生分组进行游戏，游戏名称为“找位置”。
每组选一名组长，组长用语言描述一个位置，如“找到一个位置，它的前面是桌子，后面是黑板，左边是椅子，右边是窗户”，其他组员根据描述找到这个位置。
（3）教师出示教具，如小熊、小鸟、小兔等，让学生用“上下、前后、左右”描述它们的位置关系，并引导学生发现左右位置的相对性。
3. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题，巩固对上下、前后、左右位置的认识。
（2）让学生进行小组合作，设计一个“找位置”的游戏，并邀请其他小组参与。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，如“我们学习了上下、前后、左右六个方位，知道了它们的位置关系，还玩了‘找位置’的游戏”。
5. 课后作业（课后自主完成）让学生回家后，用“上下、前后、左右”描述自己家里的物品位置，并尝试用这些方位词进行游戏。
四、教学反思本节课通过观察、操作、交流等实践活动，让学生初步认识了上下、前后、左右六个方位，并能在实际情境中运用这些方位词。
在教学过程中，教师要注意引导学生发现左右位置的相对性，培养学生的空间观念。
同时，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣。
四 有趣的游戏： 《认识位置》(教案)-一年级上册数学青岛版
《认识位置》教案一、教学目标1. 让学生初步理解上、下、前、后、左、右等空间方位概念，能够辨别自身周围物体的位置关系。
2. 通过对生活中具体事物的观察、操作和描述，培养学生的观察能力、实践操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作交流的意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣。
二、教学内容青岛版一年级上册数学《认识位置》。
三、教学重点、难点重点：让学生初步理解上、下、前、后、左、右等空间方位概念，能够辨别自身周围物体的位置关系。
难点：引导学生用上、下、前、后、左、右等词语描述物体位置。
四、教学过程1. 导入新课（1）游戏导入：同学们，我们来玩一个游戏，叫做“我说你做”。
老师说出一个身体部位，你们快速地用手指指出这个部位。
例如：我说“左耳朵”，你们就迅速用手指指出左耳朵。
明白了吗？开始！（2）引导学生说出自己身体各部位的位置，如：眼睛在鼻子的上面，嘴巴在鼻子的下面，耳朵在头部的两侧等。
（3）导入新课：同学们，我们刚才玩了“我说你做”的游戏，今天我们要学习一个新的数学知识，那就是《认识位置》。
你们知道什么是位置吗？位置就是物体在空间中的方位。
我们一起来学习一下。
2. 探究新知（1）学习上、下、前、后①出示课件：教室图片，引导学生观察教室中的物体，说出它们的位置关系。
②引导学生用上、下、前、后等词语描述教室中物体的位置，如：黑板在教室的前面，桌子在黑板的下面等。
③引导学生用上、下、前、后等词语描述自己在教室中的位置，如：我在教室的后面，我在教室的前面等。
（2）学习左、右①出示课件：左右手图片，引导学生观察左右手的位置关系。
②引导学生用左、右等词语描述左右手的位置，如：左手在右手的左边，右手在左手的右边等。
③引导学生用左、右等词语描述自己在教室中的位置，如：我在教室的左边，我在教室的右边等。
3. 实践操作（1）让学生在自己的座位上，用上、下、前、后、左、右等词语描述自己与周围同学的位置关系。
小学数学青岛版一年级上册认识位置教案
小学数学青岛版一年级上册一年级“认识位置”教案教学内容：青岛版数学第一册70——72页，认识位置。
教学目标：1.创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2.通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
3.认识“上下、前后、左右”的位置关系，理解其相对性。
教学重点：能确定物体上下、前后、左右的位置与顺序，会用上下、前后、左右描述物体的相对位置。
教学难点：理解前后、左右的相对性。
教学过程：一、游戏引入、激发兴趣1、游戏一：上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。
先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。
提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。
（先同桌互相说说，再指名说说）师：刚才我们认识了上下、前后。
你能用这些词语介绍身边的物体吗？生：二、自身体验，感知左右。
师：小朋友们，刚才你们表现非常棒。
今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手师：看看你举起的这只手，是你的————右手？再看看你的另一只手，是你的————左手？师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？生：师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
师：生活中，我们左右手配合起来可以做哪些事情呢？生：骑车、开车、划船------2、体验自身的“左与右”师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？3、游戏二：听口令做动作师：下面我们一起来玩机器人的游戏。
老师做遥控器，同学们来做机器人。
遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。
机器人准备好了吗？开始！（由慢到快，充满趣味。
）伸出你的左手，伸出你的右手。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手抓右耳，右手抓左耳……4、揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，你都知道哪些？生：师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。
青岛版一年级数学上册《认识位置》教案
《认识位置》教案教学内容青岛版小学数学一年级上册课本第70~72页内容。
教学目标1、用生活中有关“上下、前后、左右”的真实情景激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。
2、认识“上下、前后、左右”的位置关系，体会其相对性。
3、能初步运用“上下、前后、左右”的数学知识解决实际问题。
教学重、难点认识“上下、前后、左右”的位置关系，正确确定“上下、前后、左右”。
教学过程一、创设情景，导入新课1、小朋友，我们一起来做“拍手歌”的游戏。
学生边唱边拍手“你拍一我拍一，一只小猫坐飞机；你拍二我拍二，……”（创设情景，激发学生的学习兴趣。
）2、刚才我们拍掌用的是什么？我们都有两只手，左手和右手。
举起和老师方向相同的手，这只手是右手，另一只手就是左手。
你常用你的右手做什么？左手做什么？生：右手写字，左手按本子；右手拿筷子，左手端碗；……左右手是一对好朋友，能帮我们做很多的事情，找一找自己身上还有这样的好朋友吗？生：右脚左脚，右眼左眼，右腿左腿，……师：哪位同学能还能找到上下和前后的例子呢？（通过大量的生活实例，为学生确定上下、前后、左右奠定基础。
）3、揭示课题：认识位置。
二、导入新课1、大家一起做游戏：听口令，做动作。
师：同学们先通过石头、剪刀、布的方式来确定胜负，谁赢了谁先发令，赢的一方喊上上下下、前前后后、左左右右。
（在教师的带领下，学生通过游戏，充分体验自己的左右，体会到生活中处处有数学。
2、说一说。
师：哪边是左？哪边是右呢？生1：我用右手写字。
生2：稍息时，伸左脚。
生3：上下楼梯靠右边走。
生4：汽车方向盘在左侧。
3、在教室里，第一排中最左边坐的是谁？最右边是谁？第二排中从左往右数第3个是谁？从右往左数第3个是谁？4、你座位的前面是哪个同学？后面是哪个同学？左边是哪个同学？右边是哪个同学？同桌的孩子相互说一说，请一、两个学生向大家汇报。
5、摆一摆，数一数，说一说。
（出示铅笔、橡皮擦、直尺、文具盒、卷笔刀的图）提问：小组之间一个人摆，剩下的人说一说，摆在最左边的是什么？最右边的呢？从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？直尺的左边有什么？右边有什么？想怎么摆就怎么摆，同桌的相互说一说。
认识位置(教案)一年级上册数学青岛版
教案：认识位置（一年级上册数学青岛版）一、教学目标1. 让学生通过观察、操作等活动，初步感知上下、前后、左右的位置关系，能够用语言描述物体的相对位置。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作交流的意识，体验数学与生活的联系。
二、教学内容1. 上下、前后、左右的位置关系。
2. 描述物体的相对位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生初步感知上下、前后、左右的位置关系，能够用语言描述物体的相对位置。
2. 教学难点：培养学生的空间想象能力和语言表达能力。
四、教学准备1. 课件、教具：上下、前后、左右位置的图片，相关实物。
2. 学具：小玩具、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示课件，展示一个教室的场景，引导学生观察教室里的物品，让学生发现物品的位置关系。
（2）教师提问：你能用语言描述一下这些物品的位置吗？引导学生用“上下、前后、左右”等词语描述。
2. 探究新知（1）教师出示课件，展示一个简单的位置图，让学生观察并描述图中物体的位置关系。
（2）教师引导学生用自己的身体感受上下、前后、左右的位置关系，如：举起手表示上面，蹲下表示下面。
（3）教师出示教具，让学生动手操作，摆放物品，并用语言描述摆放的位置关系。
（4）教师组织学生进行小组活动，让学生互相描述自己摆放的物品的位置关系。
3. 巩固练习（1）教师出示课件，展示一些位置关系的图片，让学生用语言描述图片中物体的位置关系。
（2）教师组织学生进行游戏活动，如“找位置”游戏，让学生根据教师描述的位置找到相应的物品。
4. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生用自己的话描述上下、前后、左右的位置关系。
（2）教师提问：我们在生活中哪里可以用到这些位置关系？引导学生思考并回答。
5. 作业布置（1）让学生回家后，观察家里的物品，用语言描述物品的位置关系，并记录下来。
（2）让学生与家长一起玩“找位置”游戏，巩固所学知识。
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我的前 面有几 个人?
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我的前面 是谁？后
面呢?
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谁得了第一？
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的右面是（
），左面是（
），
上面是（ ），下面是（ ）。
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开 始 了
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加油！谁在最前面？ 谁在最后面？
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我的前面有 谁？我的后 面有谁？
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今天这节课我们学 到了哪些本领？ 你想对同学们说什 么？
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上、下、 前、后、 左、右
左右
伸伸左手、伸伸右手、 摸摸左耳、摸摸右耳、 拍拍左肩、拍拍右肩、 跺跺左脚、跺跺右脚……
把尺子摆在中间，把文 具盒摆在尺子的左园 去参加那里的森林运动会！ 大家可高兴了！
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