对现代教育技术在中小学应用的认识

对现代教育技术在中小学应用的认识众所周知，教育是一切的基础，而中小学教育又是教育中的基础，因此中小学教育是我们必须要重视的。随着信息技术的发展，视听教育也逐步兴起，那么现代教育技术在中小学的应用也自然成了我们关注的话题。

现代的教育已经不单单是传授课本知识，更重要的是使学生学会学习，学会思考，学会更好地生活。现代教育技术优化了教与学信息的传输过程，改变了应试教育的传统模式。它的高科技性促进了素质教育观念的确立；它丰富的教育资源为素质教育提供了多姿多彩的空间；它的形象化及灵活多样的教学方式促进了素质教育的实施.现代教育技术创设一个帮助学生解决问题的学习环境，有助于学生创新精神的培养。因此在课堂上应该让学生作为主体，特别是对中小学生来说，他们正处于少年时期，更容易接受生动的东西，那么现代教育技术就给中小学生提供了很好的平台。

首先，现代技术已经渗入我们生活中的方方面面，那么课堂也自然离不开它。教学活动的开展主要依托多种媒体的教学资源和学校提供的学习支持服务自主学习，教学资源和学习支持服务的好坏关系到能否发挥学生学习主体作用和教学效果及质量。因此通过现代技术教学，可以使学生及时获取重要的信息，让学生了解课本以外的知识比课本本身更加重要。因为理论都来源于实践，只有从生活中学习才能真正学到有用的知识。

多种媒体教学资源是实施现代网络教育的核心条件，它不仅传输教学内容和信息.而且是沟通教与学的纽带和桥梁。教学资源管理工作就是调动各方面的积极性。有效利用可能的条件，搞好资源建设和综合利用，为学生提供适用的、有效的和优质的学习资源。由此可见，教育中的三要素应为资源、服务和学生是有一定道理的。

其次，教师可以通过多媒体来使学生更加生动、直观地去感受知识，比如在地理课上，教师可以通过动画演示讲述日食、行星等问题，这不仅使课堂更加生动活泼，也会给学生留下深刻的印象。其他的科目也一样可以用类似的方法。在小学计算机教学中，一般都是将学习键盘操作放在学习鼠标操作的前面，并且将其放到了最重要的位置，但这种安排是否科学、合理呢?在实际教学过程中，某发现，如果一开始学习键盘操作，长时间的集中练习会使学生学习计算机的兴趣

减小，同时他们也会形成“计算机就是打字机”的错误概念，因此，他们提出了“将鼠标操作放到首位”的观点。

最后，现代教育技术可以应用于与校外的沟通。学校可以通过主页向外界介绍学校的办学特色，师资力量，发布招生信息，联系各层校友，扩大学校的影响。教师可以自己上网收集素材或通过教育和科研网交流教研信息。学校管理人员可以通过校园网对内发布校园信息。学生还可以在教师的辅导下利用现代教育技术在校内组织网络兴趣小组、建立学生网站、主页、校园电子刊物，网络讨论区等活动，利用现代教育技术组织跨学校的信息交流及联谊活动。

在教育教学实践过程中，种种事例表明，现代教育技术的进一步应用迫切需要一种既能适应千变万化的现实课堂教学需要，又有利于教师和学生个性与创造性发挥的新型教学软件。基于这种要求，学校向全体教师提出了“积件”的概念，要求教师在现代教育技术应用时注意“积件”的应用。“积件”是把课件的部分内容做成积木式的软件，它可以是一个问题的讲解、一个实验的演示、一个过程的模拟、一段历史的回顾、一个场面的展示、一个物体的内部结构剖析等。在教学过程中，教师可以自由地选择上课所需的积件配合教学，积件犹如一种动态的教具，弥补了传统教学方式在直观、空间、动态等方面的不足，克服了教师上课受软件走向支配的缺点。