钓鱼的启示教学设计优秀教案精修订

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《钓鱼的启示》教学设计精品4篇

《钓鱼的启示》教学设计精品4篇

《钓鱼的启示》教学设计1教学目标:1.知识与技能(1)会读“鲈、饵、纵”等11个生字,会写“捞、饵、溅”等14个生字,理解“涟漪、翕动、抉择、告诫”等词语的意思。

(2)了解课文内容,知道课文讲了一件什么事。

(3)理清文章体条理。

(4)正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法(1)联系上下文、结合生活学习生字词。

(2)抓住关键词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

(3)通过想象朗读、品味语言,感受人物内心情感。

3.情感、态度、价值观从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守法的人。

教学重点:抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心理变化。

教学难点联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。

教学设计第一课时一、谈话导入,揭示课题。

1、师:在一个如水的夜晚,一个刚满十一岁的小男孩和他的父亲去附近的小岛上钓鱼。

就是那一次钓鱼,给小男孩留下了永久的回忆和终身的启示。

到底是怎么回事呢,让我们一起走进课文“钓鱼的启示”。

(板书课题:钓鱼的启示。

)2、齐读课题。

3、释题。

师:“启示”就是通过一件事情告诉我们一个道理。

二、初读课文,整体感知。

(一)自读课文过渡:下面请同学们拿起书,自由读一读课文,看看课文讲述了一件什么事情,注意读的时候要读准字音,读通句子,难读的地方就多读几遍。

(生自由读课文,师巡视。

)(二)检查生字词(小黑板出示):鱼饵鱼钩鱼鳃捕捞操纵抉择告诫实践皎洁沮丧诱惑溅起涟漪小心翼翼轻轻翕动不容争辩1、自由读、开火车读。

2、解释词语。

a、涟漪(细小的波纹。

)翕动(一张一合地动,多指嘴巴。

)b、找近义词。

抉择(选择)告诫(劝诫)师:(拿出两只颜色不同的粉笔)我想从中选一只,能不能说“抉择”?(不能,“抉择”指很难的选择,可能是影响一生的选择。

)“告诫”什么时候能用呢?(多用于上级对下级,长辈对晚辈的警告、劝诫)(三)概括课文。

师:课文讲了一件什么事呢,谁能用简单的话讲一讲。

《钓鱼的启示》教学设计【优秀6篇】

《钓鱼的启示》教学设计【优秀6篇】

《钓鱼的启示》教学设计【优秀6篇】篇一:钓鱼的启示教案篇一【教学目标】1、有感情地朗读课文。

2、初步理解课文内容。

3、读懂重点段落,领会从小受到严格的教育,就会获得实践的勇气和力量。

【教学重点】通过人物心理活动的描写,体会“我”感情的变化。

【教学难点】引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去?【教学准备】多媒体课件。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时一、质疑课题,整体感知1、书写课题,释“启示”。

2、自由读,找出文中我获得的“启示”。

3、读“启示”,初步感知钓鱼这件事的“是”与“非”。

二、学习第2、3自然段1、创设语言情境,引读体会实践难。

2、自由读这段话,联系上下文,抓重点词句理解,和同桌交流。

3、全班交流,汇报学习体会。

4、体会关键句,读中理解:指名读、反复读、齐读。

(教师相机指导。

)三、学习第4~9自然段1、出示插图,创设情境,深入领悟实践难。

(相机指导朗读。

)2、质疑问难“父亲为什么一定要把鱼放回湖中?”3、自由读第4自然段,探究讨论。

四、总结课文理解父亲的真正用意,初步领会启示。

篇二:《钓鱼的启示》教学设计篇二[教学目标]:1、认识11个会认字,学会14个会写字,理解“捕捞、辉映、剧烈、操纵、皎洁、乞求、沮丧、诱惑、告诫、抉择、实践、启示、不容争辩”等词语。

2、把握课文的主要内容,了解人物的心情变化,领会作者得到的启示。

3、学习抓住关键词句,结合上下文和生活实际,体会其深刻含义的读书方法。

[核心目标][语言训练点]:读书方法[课时安排]:两课时第二课时一、复习旧课1、齐读词语(捕捞、得意、争辩、乞求、依依不舍、告诫、启示)2、指导将以上词语按顺序连成一段话,表述课文的主要内容。

二、研读课文1、作者通过这件事得到了怎样的启示呢?请用文章的话说一说(当我一次次地……却很难。

)板书:道德(易)——实践(难),理解词语:抉择、告诫、实践。

2、你能从生活实际中举例说明“道德只是个简单的是非的问题”吗?(1)要从斑马线过马路。

《钓鱼的启示》教案(15篇)

《钓鱼的启示》教案(15篇)

《钓鱼的启示》教案(15篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《钓鱼的启示》教案,欢迎大家分享。

《钓鱼的启示》教案1【设计思路】《钓鱼的启示》是一篇记叙文,讲的是34年前的一个夜晚,“我”和父亲去钓鱼,由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时,爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里,当时“我”很不理解,但最后还是依依不舍地把鱼放回了湖里。

34年后,“我”成了一名著名的建筑工程师,从自身成长的经历中深深地体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。

理解课文的内容不是难点,难点是体会含义深刻的句子,也就是父亲说的话:道德只是简单的是与非的问题,实践起来却很难,一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。

要理解这个难点,必须从文中钓鱼这件事去理解,从我钓到大鲈鱼的得意,到放鱼时的依依不舍和沮丧来体会道德实践的艰难。

正是基于这样的考虑,我把体会“我”钓到鲈鱼时的得意和放鱼时的沮丧做为教学的重点,由体会这种心情的变化来理解道德实践的艰难,理解父亲的话。

一、谈话导入师:同学们坐得真端正,一看就知道是守纪律的好学生,冒昧地问一下,老师不在的时候,你们有没有违反过纪律?生:有的说“有”,有的说“没有”。

师:老师欣赏你们的坦诚和勇敢,但是更提倡大家向李卓然和周锦泽学习,学习她们在老师不在的时候,也能遵守纪律,用两个字来概括就是“自律”。

做到这两个字很不容易。

今天我向同学们介绍一位新朋友,他是美国的著名建筑设计师,他时刻严格自律,赢得了所有人的尊重和信任。

他美好的品德来自他小时候一次钓鱼的经历,今天我们就来学习他写的一篇文章,也就是我们课本上的第13课,《钓鱼的启示》。

钓鱼的启示教学设计优秀6篇

钓鱼的启示教学设计优秀6篇

钓鱼的启示教学设计优秀6篇篇一:《钓鱼的启示》教学设计篇一教学目标:1、能正确认读11个生字,会写14个生字,能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等由生字组成的词语,。

2、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,尤其要体会“我”的心理变化过程。

3、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,正确领会“从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量”的道理,联系实际,受到“自觉遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。

4、了解课文按事情发展叙述的顺序,学习作者在叙事过程中穿插运用细节描写及人物心理活动描写的手法。

教学重点:引导学生读中感悟文中深刻的做人道理,从而受到“严格要求自己,做一个有道德的人”的情感熏陶。

教学难点:课文最后一部分有些句子的含义比较深刻,学生受年龄、经历的局限,领会起来会有一定的困难,是教学的重点,但也是教学的难点。

教学建议:理解课文中含义深刻的词句,从中受到启示,是本单元的学习重点,也是本文的教学重点和难点。

为了更好的落实这一重点,教学中需从学生的实际出发,首先应立足于课文——结合课文内容读懂句子的意思,然后再适度联系学生生活实际,引导学生学习课文中的“爸爸”和“我”,用自己的平凡行动为生活这本书增添新的篇章。

切忌“标签式”的空洞说教。

教学流程:课前准备:1、鼓励学生寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料,初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。

2、引导学生读有关诚信的文章。

收集自己喜欢的名言警句。

3、回忆或收集生活中有关道德实践方面的点滴小事。

4、老师准备多媒体课件。

第一课时一、谈话导入,揭示课题。

1、同学们,关于道德修养的名言警句,你们有自己喜欢的吗?(学生交流)2、今天,老师也给大家带来一条名言——(多媒体显现)道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。

一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。

钓鱼的启示教案(优秀3篇)

钓鱼的启示教案(优秀3篇)

钓鱼的启示教案(优秀3篇)作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是作者给大家分享的3篇钓鱼的启示教案,希望能够让您对于钓鱼的启示教案的写作有一定的思路。

《钓鱼的启示》教案篇一教学要求:1、认识20个生字,学会其中的14个,正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,领会从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量的道理,从而严格要求自己,做一个有道德的人。

4、了解课文的叙述顺序,按事情发展的顺序阅读,抓住主要内容,读懂课文。

教学重点难点:通过阅读,了解课文的叙述顺序,理解课文主要内容,领会从小进行道德实践对人的一生成长的重要作用。

教学过程:一、小结导入:通过上节课的学习,我们初步了解了课文内容,弄懂了一些简单的问题。

同学们表现的都很积极,相信这节课同学们一定能表现得更出色。

二、抓住重点、深入感悟:(一)出示小黑板:在人生的旅途中,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的吸引人的鱼。

1、师:那是一条怎样的鱼,对我充满了如此吸引?自己读课文的第三自然段,划出有关词句。

①生汇报句子,看出鱼大,哪些地方能看出鱼的大呢?找出有关的句子读一读。

你有不同的朗读处理方式吗?②钓到这样大的鱼,我和父亲肯定很高兴,书上有个词就能看出。

结合文中的词语谈一谈。

读出作者钓到鲈鱼后的惊喜、得意。

(板书得意洋洋)还可以怎样读呢?③除了看出这条鲈鱼大,还能看出什么?说说。

(鲈鱼鲜美,营养丰富。

《江上渔者》写道:江上往来人,但爱鲈鱼美。

)引导:带着轻松愉快的语气再来读读。

谁再过过钓鱼的。

瘾。

③钓鱼的过程描写很细腻,表示动作的词要读得轻短、活泼。

2、面对着到手的这条诱人的大鲈鱼,父亲和我没得意多久就面临着一个难题,什么难题?①生说难题。

②爸爸和我的态度是怎样的?爸爸:坚定,从哪儿看出?我:依依不舍,从哪儿看出?a乞求的目光扩展理解。

钓鱼的启示教学设计(优秀9篇)

钓鱼的启示教学设计(优秀9篇)

钓鱼的启示教学设计(优秀9篇)在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教学设计准备工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

如何把教学设计做到重点突出呢?小编为您带来了9篇《钓鱼的启示教学设计》,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

四年级语文上册《钓鱼的启示》教学设计篇一教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程。

3.从作者与父亲钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人。

教学过程第一课时导入新课检查预习情况:生字生词,朗读情况。

重点理解“乞求、不容争辩、_、告诫、抉择”等词语。

通读全文,思考课文大意。

揭题质疑读课题你有什么疑问?教师归纳:“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文,解决疑问。

初读理解“启示”的意思是什么?再读课文,作者受到了什么启示,画出有关语句。

(道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。

)《钓鱼的启示》教学设计篇二教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容,了解课文叙述顺序,感悟文章写法。

2、通过角色体验、想象朗读、品味语言,感受人物内心情感,体会“我”的心理变化过程。

3、读懂“我”从中所获得的启示,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

教学重点:体会“我”的心理变化过程,领悟课文的表达方法。

课时安排:第一课时教学过程:一、读诗导入朗读由单元导语改成的小诗,引导学生关注单元导语。

二、检查预习,扫清障碍1、读准词语①小心翼翼熟练操纵鱼鳃翕动(理解“翕动”)②划着一根火柴你得把它放回(读准多音字)③急切依依不舍沮丧(补充表示心情的词语)④道德抉择告诫实践预习时能读准字音的同学奖励自己两颗星。

2、任意挑选一组词语说一句话。

要求:跟课文内容一致。

会说的同学,对课文内容都比较熟悉,再奖励自己两颗星。

《钓鱼的启示》教案设计(17篇)

《钓鱼的启示》教案设计(17篇)

《钓鱼的启示》教案设计(17篇)《钓鱼的启示》教案设计(1)教学目标:1、理解"我"从钓鱼这件事中所获得的启示,明白父亲让"我"将鲈鱼放回湖中的真正目的,联系实际,受到"要遵守规章制度、诚恳守信"的道德教育,《钓鱼的启示》教学设计。

2、利用对"我"和"父亲"言行的朗读感悟,体会"我"和"父亲"的心理活动,尤其要体会"我"的心理变化的过程。

3、有感情地朗读课文。

4、培育同学朗读感悟力量、合作精神。

教学重点、难点:1、体会"我"所获得的启示的意思。

2、理解"与那条鲈玉鱼相像的诱惑人的'鱼'"指的是什么。

教学过程:一、复习导入。

1、今日我们连续学习--读题。

2、说说文章的主要内容。

(板书:钓鱼、放鱼、获得启示)二、初读启示,质疑。

1、请同学们快速扫瞄课文,将"我"获得的启示划出来。

2、读读启示,提出疑问。

三、自读自悟,解疑。

(一)理解道德的"是"与"非"。

1、就"钓鱼"这件事来说,什么是"是",什么是"非"?2、这是一个很简洁的道理,为什么"我"做起来却觉得很困难呢?(二)理解道德说起来简单,做起来难。

A:体会让"我"觉得做起来难的缘由。

1、请同学们默读3-9自然段,找出理由。

2、同学先默读、自学,而后以四人小组为单位争论。

3、汇报沟通,引领同学从以下三方面说理由,读句子。

(1)这条鱼是我好不简单钓到的。

"过了好长时间,…溅起了不少水花。

"(2)这条鲈鱼很大、很美。

"啊,这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼。

《钓鱼的启示》教学设计(精选3篇)

《钓鱼的启示》教学设计(精选3篇)

《钓鱼的启示》教学设计(精选3篇)《钓鱼的启示》教学设计1 教材分析:这篇课文回忆了34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和父亲去钓鱼,“我”把鲈鱼放回湖里,使“我”从中获得终身启示的事,说明从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量。

课文是按事情发展的顺序记叙的;从钓鱼到放鱼,最后写34年后的启示。

最后一部分既是教学的重点,也是难点。

大量细致入微的心理活动描写,是本文在表达上的一个特点。

而理解课文的重、难点,就要从人物的心理活动及变化着手。

学情分析:钓鱼获得的启示,是学生理解的难点。

围绕启示,教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。

诱惑人的“鱼“指的是什么,是学生学习的又一难点。

由于学生的年龄、经历的局限,领会起来很难。

教师可以适当点拨,引导学生讨论、联系实际来理解。

设计理念:力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。

把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,实现学生、教师、文本之间的对话。

教学目标:1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的,联系实际,受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。

2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟,体会“我”和“父亲”的心理活动,尤其要体会“我”的心理变化的过程。

3、有感情地朗读课文。

4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。

教学重点、难点:1、体会“我”所获得的启示的意思。

2、理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。

教学过程:一、复习导入。

1、今天我们继续学习——读题。

2、说说文章的主要内容。

(板书:钓鱼、放鱼、获得启示)二、初读启示,质疑。

1、请同学们快速浏览课文,将“我”获得的启示划出来。

2、读读启示,提出疑问。

三、自读自悟,解疑。

(一)理解道德的“是”与“非”。

《钓鱼的启示》教案(10篇)

《钓鱼的启示》教案(10篇)

《钓鱼的启示》教案(10篇)钓鱼的启示教案篇一《钓鱼的启示》告诉我们面对生活中的诱惑,要依道德的标准进行抉择,而这种抉择的勇气和力量需要从进行培养。

[教学目标]认识本课的生字,正确读写重点词语。

朗读与默读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感。

教育学生遵守社会公德,做诚实守信的人。

[教学过程]直接引题:板书课题,并齐读。

理解题目意思。

师:“启示”是什么意思?课文题目的意思是。

初步理解课文小组内读课文,解决生字、词问题。

课文内容。

生字词掌握好后,再读课文,想一想:课文先写什么?再写什么?最后写什么?深入体验课文情感。

(一)、深入体验“我”的情感。

自读文中的“我”的情感,是在变化的,钓到鱼时,把鱼放回湖里时,得到的启示是,请再次默读课文,找出有关描写“我”的情感变化的语句,并用“”表示。

指导、交流。

出示语句师:课文哪些语句,写从钓鱼到放鱼,“我”的情感变化?钓到鱼时的心情。

指导朗读,体会作者紧张、激动的'心情。

把鱼放回湖里时的心情。

逐句朗读指导,在读中体会,在想象中体会。

(二)父亲的情感。

自读我们体验了儿女从钓鱼到放鱼的情感,父亲呢?他的情感有什么不同?在课文什么地方?交流、指导把鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又有什么不同?理解“得”字,你从“得”密切协作了中体会到什么?讨论:父亲要把鱼放回湖里,态度为什么那么坚决?他做得对不对?为什么?小组内讨论,然后全班交流小结:(三)学习课文后半部分默读思考:作者从钓鱼这件事中得到了什么启示?你是从课文什么地方体会出来的?学生读思考,并画出相关的语句。

交流指导。

出示重点语句,体会“鱼”是指什么?“道德只是个简单的是与非的问题,但实践起来却很难”这句话什么意思?小结拓展:每个人在生活中都会遇到形形式式的诱惑,这时,你怎么做?比如:父亲不在家,电视节目很精彩,是完成作业还是看电视?考试,老师多给了分数?买东西时,售货员多找了钱给你?课外拓展搜集有关道德休养的名言警句。

2023最新-钓鱼的启示教学设计优秀8篇

2023最新-钓鱼的启示教学设计优秀8篇

钓鱼的启示教学设计优秀8篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是牛牛范文的小编为您带来的8篇钓鱼的启示教学设计,希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

《钓鱼的启示》教学设计篇一教学目标:能正确认读、书写本课生字。

能正确理解体会描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句子。

有感情的朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。

理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

教学重点:抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼心情的变化。

教学难点:联系上下文内容,体会“我”从钓鱼中受到的启示。

教法学法:导读法小组合作交流法第一课时教学过程:一、激趣导入,揭示课题。

在月光的辉映下,静悄悄的湖边,作者钓到了一条大鲈鱼,心情十分兴奋。

面对这条大鲈鱼的诱惑作者会做出什么样的决定呢?今天我们学习《钓鱼的启示》。

二、问题引路,揭示课题。

这个故事给作者留下了永久的回忆和终生的启示,到底是什么呢?揭示课题《钓鱼的启示》。

读题质疑。

看到课题,你有什么问题要问吗?三、初读课文,自主学习。

请同学们选择自己喜欢的方式,放声朗读课文。

要求:读准字音,读通句子。

特别注意生字词,边读边用笔画出来,可多读几遍。

需要理解的词语,联系课文相机引导理解。

指名逐段检查朗读情况,边检查边指导,对易错的字音相机领读,对难读的句子范读。

快速浏览全文,画出文中描写月光的语句,月光在文中一共出现了几次?分别是在什么情景下出现的?引导学生发现。

第一次,“我”和父亲来到湖边时:月亮渐渐地爬出来,银色的水面……第二次,“我”哀求父亲留下鲈鱼时:“我”向四周望去,月光下,没有一个垂钓者……指导学生将这种美妙的情景读出来。

钓鱼的启示教学设计优秀4篇

钓鱼的启示教学设计优秀4篇

钓鱼的启示教学设计优秀4篇篇一:钓鱼的启示教学设计篇一教材分析:课文回忆了我十一岁时发生的一件事,事情是按照发展过程记叙的:从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼,从不肯放鱼写到依依不舍地把鱼放回湖里,最后写34年后的感悟教学目标:1、能正确认读11个生字,正确认读14个词语。

2、引导学生理解父亲没有商量余地地要我将鲈鱼放回湖中的理由,读懂我从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑。

3、有感情的朗读课文,从中体会我和父亲的心理活动,并能概括我的心情变化的过程。

学习目标:1、认读11个生字,读出14个词语。

2、我能正确流利有感情地朗读课文,读懂课文内容,读懂钓鱼给我带来的启示。

学情分析:本文生字不多,故事情节简单,写的又是人们所熟悉的生活,大部分学生经过预习,能利用生字表和字典认识生字,联系上下文理解多数生词,了解故事的主要内容。

而对课文中“正像他的父亲教诲他的那样,……”一段话的理解有一定难度。

让学生把课文与生活联系起来,取得更好的教学效果。

教前准备:学生:布置学生预习课文,利用生字表、字典认识生字,查字典并联系上下文理解不懂的词语,把自己的体会和疑问批注在课文的空白处。

观察生活中有规则的事例,举一、二件和同学交流。

教师:教学课件教学重点、难点:理解含义深刻的句子教学流程:一、导入:1、知道詹姆斯兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。

天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。

这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。

选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。

师:“启示”是什么意思?课文题目的意思是——二、出示本节课的学习目标1、会认11个生字,正确读出14个词语。

《钓鱼的启示》教学设计(精选15篇)

《钓鱼的启示》教学设计(精选15篇)

《钓鱼的启示》教学设计(精选15篇)《钓鱼的启示》教学设计(精选15篇)作为一名无私奉献的老师,时常需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的《钓鱼的启示》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《钓鱼的启示》教学设计1教学目标:1、认识20个生字,学会其中的14个,正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、抉择、实践”等词语。

2、朗读与默读课文,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感。

3、教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人。

教学重点:抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点:联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。

教具准备:多媒体课件教学过程:一、谈话导入,揭示课题。

1、导语:同学们,你们钓过鱼吗?从钓鱼中会得到什么启示?(板书课题:钓鱼的启示)二、初读课文,理清脉络。

1、过渡语:那么,钓鱼能得到什么启发呢?2、请自由朗读课文,读完后想想课文写了一件什么事?先写什么?再写什么?最后写什么?分别是哪几小节?3、检查自学情况。

(1 )出示幻灯片1(识读生字)鲈鱼鱼腮鱼饵鱼钩捕捞溅起操纵翕动告诫实践抉择诱惑小心翼翼筋疲力尽不容争辩依依不舍a、读一读。

b、随机识字,解词。

读音:翕字形:指导翼的书写理解:不容争辩翕动(动作演示)(2)谁能告诉大家,课文写了一件什么事?((1)课文写了我和父亲在一个月光如水的夜晚和父亲去钓鱼,钓到了一条很大的鲈鱼,但是父亲让我把鱼放了,我很难受,最后写了我得到的启示。

(3):那么课文先写了什么,再写了什么,最后写了什么吗?哪几小节分别写了这些内容呢。

(课文先写了我和父亲去钓鱼,再写了父亲让我放鱼,最后写我得到的启示。

一至三节写钓鱼,四至九节写放鱼,十至十一节写启示)请你们拿起笔在书本上作上记号,划上两竖。

钓鱼的启示教学设计15篇(精编)

钓鱼的启示教学设计15篇(精编)

钓鱼的启示教学设计15篇钓鱼的启示教学设计篇1本教学设计,体现课改理念,落实《课标》要求,遵循语文教学规律。

设计实践中具有以下三大特色:一、导入新课,巧妙而富有层次本课的导入,根据该课文课题概括和篇尾点题的构文特点,抓课题,抓篇尾,首尾呼应,切入重点,导出问题,采用“递进式”的教学方法,非常巧妙:首先,符合构文特点,突出作者构思成文的写作思路,体现语文教学内容与形式相统一的教学思想;其次,重点问题的提出,促使学生由疑而思,由思而学,激活思维,生成问题,当是课堂教学追求的理想境界;第三,变序的教学,有利于打破学生的思维定势,避免平铺直叙、呆板单一的教学程序,有效地激发学生的学习兴趣和探究动机,为下一步学习奠定良好的心理和探索基础。

二、学生学习,主动而方式多样倡导学生自主学习,适当开展合作学习,重点突出探究学习,是本设计的重要思想。

为体现这一思想,设计中的(二)、(三)教学环节,以重点问题的提出为导向,以学生的自主读书为重点,通过默读、带着问题读、配合音乐读、体会情感读等多种方式,将主动学习、积极探索渗透于每一个环节和活动中,从而真正做到读书的自主性、多元化、情感化。

在此基础上,辅之以适当的小组讨论和全班交流,促进学生对课文词句的.理解和内容的把握,促进学生对个体生活的回忆与体验。

三、立体探究,综合而力求创新语文教学讲究整体化、综合化、实践化。

以问题为核心的立体探究的教学设计,其最大的亮点,就是将读文、悟情、辩理三者有机结合、综合、统一起来,充分体现“立体探究”设计的特点和价值。

立体探究的设计,正体现了语文教学这一基本规律。

就__而言,学文是基础,悟情是体验,辩理是目的。

三者是有序的,然而又是统一于本课的教学实践中,不容偏颇,更不容分割的。

在学文中思考,在学文中悟情,在学文中明理。

通过品评词句,理解内容,体会情感,质疑辩论,联系个人生活实际等具体操作环节的有效实践,基本达到实际的目的,收到较好的教学效果。

钓鱼的启示教学设计活动教案7篇

钓鱼的启示教学设计活动教案7篇

钓鱼的启示教学设计活动教案7篇钓鱼的启示教学设计活动教案篇1教材分析:这篇课文主要讲了11岁的詹姆斯钓到了他所见过的最大的一条鱼,但那是一条鲈鱼,按规定只有凌晨以后才可以钓鲈鱼,当时还差两个小时,父亲坚决让他放掉,经过一番痛苦的思想挣扎,他最终放掉了那条鱼。

这个故事告诉人们,无论在何种情况下,都要严格遵守社会规则,自觉是一个公民应有的修养。

教学目标:1、认识本课生字,会写生字6个。

2、作者对詹姆斯的心理变化描写得特别细腻,要通过各种形式的读,充分感知、体验和表达,并感受詹姆斯在服从中透出的悲哀,反思他的行为,懂得遵守规则的必要性。

3、引导学生设身处地,体会、感悟生动形象的课文故事,将学文与导行相机结合,懂得如何结合实际,遵守规则。

教学重难点:1、作者对詹姆斯的心理变化描写得特别细腻,要通过各种形式的读,充分感知、体验和表达,并感受詹姆斯在服从中透出的悲哀,反思他的行为,懂得遵守规则的必要性。

2、引导学生设身处地,体会、感悟生动形象的课文故事,将学文与导行相机结合,懂得如何结合实际,遵守规则。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、导入新课。

1、今天我们一起来学习一篇新的课文——钓鱼的启示。

看老师板书课题,齐读。

2、质疑课题:看到这个题目,你有什么问题?(这到底是怎么样一个故事呢?钓鱼的启示是什么呢?)老师们往往逢公开课或优质课评选时费尽脑汁设计各种出人意料花样繁多的导课方式,虽在一定程度上调动了学生的学习积极性,但有时却是本末倒置,占用了学生去读文思考的时间。

倒不如,用最简单最有效的方式导入新课。

像李老师的这种导课方式,用时短,直接切入课文内容,同时在学生主动质疑当中激发了主动探究的欲望,可谓多快好省。

二、认识生字,整体感知。

1、就让我们带着这些问题,翻开课本35页,自由的、大声朗读课文,要求:1、读准字音,读通句子。

2、边读边想:这篇课文,主要讲了一个什么故事?2、屏显生字:船坞遛狗压抑詹姆斯逆行扭动教诲嗖沉甸甸自由读开火车读重点指导:沉甸甸齐读两遍。

钓鱼的启示教案精选6篇

钓鱼的启示教案精选6篇

钓鱼的启示教案精选6篇《钓鱼的启示》教案篇一第一课时〖教学目的1、认识11个生字,学会14个生字,正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,领会到从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量的道理。

从而严格要求自己,做一个有道德的人。

4、了解课文的叙述顺序,按事情发展顺序一部分一部分地阅读,抓住主要内容,读懂课文。

〖教学重难点1、重点:学习生字词,有感情地朗读课文。

2、难点:整体感知课文内容。

〖教学准备多媒体课件。

〖教学过程一、导入激趣1、谈话:假如,在一个漆黑的夜晚,你好不容易钓到了一条大鱼,刚想拿回家,别人却让你放回去,你会怎样想,怎样做呢?读了这篇课文,你一定会得到一些启发的。

2、齐读课题。

二、学习新课1、学习生字词:易错音:沮漪。

易错形:距(拒)、纽(扭)、践(线)、挣(诤)。

三、指导有感情地朗读课文重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子四、初读课文,整体感知课文内容思考:“我”回忆了一件什么事?为什么每当“我”想起这件往事,内心总充满了对父亲的崇敬?(分小组合作学习。

)五、教师总结我们整体感知了课文的内容,知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚,在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。

第二课时〖学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程。

3、从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人。

4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。

〖教学重点1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2、体会人物的心理变化过程,培养学生的语感。

〖教学难点感悟作者从这件事得到的启示,体会表达方法。

〖教具准备电脑课件。

〖教学过程一、导入在月光的辉映下,静悄悄的湖边,知道作者钓到了一条大鲈鱼,心情十分兴奋。

《钓鱼的启示》优秀教学设计(精选8篇)

《钓鱼的启示》优秀教学设计(精选8篇)

《钓鱼的启示》优秀教学设计(精选8篇)《钓鱼的启示》优秀教学设计(精选8篇)作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编整理的《钓鱼的启示》优秀教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《钓鱼的启示》优秀教学设计篇1【教学目标】1、认识课文中出现的生字,联系上下文理解出现的生词;2、通过各种形式的读,充分感知、体验和表达,感受詹姆斯在服从中透出的悲哀,反思他的行为,懂得遵守规则的必要性;3、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合,使学生懂得如何结合实际,遵守规则。

【教学重点、难点】抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化;联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。

【教学过程】一、课前交流资料,导入新课同学们课前搜集了哪些有关规则的资料?下面请同学们在小组内交流。

(生交流搜集的资料。

师补充有关名言和美国的一些生态规则)。

板书课题:钓鱼的启示二、自读课文,扫除障碍请同学们认真读课文,认识文中生字词,逐步把课文读正确、流利。

(学生读课文后指名课文,检查自读情况。

)三、回顾学习方法,学生自学交流1、师:上单元我们又学习了两种自学方法:第一种是解答自己提出问题的方法。

生:看问题的上文;看问题的下文;从全文整体内容理解。

师:第二种是做批注笔记,能使我们更深入的学习课文。

如何做批注笔记呢?生:画出自己喜欢的重点词句,记下不懂的问题,做简单的归纳概括,在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。

2、老师提出自学要求:⑴再读课文,在文中空白处做批注笔记。

⑵小组内交流体会。

对于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上。

3、学生自学课文,老师巡视,指导学生实践自学方法。

4、小组内交流读书体会,组代表将困惑记录到黑板上。

四、交流体会,形成对话1、各小组代表交流组内体会,其他成员可以补充。

钓鱼的启示优秀教案精选4篇

钓鱼的启示优秀教案精选4篇

钓鱼的启示优秀教案精选4篇《钓鱼的启示》教案篇一教学目的:1、熟读课文,概括课文大意。

2、体会作者运用语言、动作来表现心理变化的方法。

3、理解“道德只是个是与非的问题,实践起来却很难。

”教学过程:一、导入同学们钓过鱼吗?你钓到过最大的鱼有多大?当你钓到这么大的鱼,心里的感觉是什么样的?如果要你必须放回去,你会怎么样?今天,我们要学到的故事中的主人公就要面临这样一个抉择。

请同学们按照自学要求,开始自学课文。

(计划3分钟)二、新课1、自学:出示自学要求:(1)默读课文,用横线划出描写细致的句子,以及表现人物心理的词语。

(2)提出疑惑以备小组合作时提出解决。

(3)感受深刻的句子做上批注。

生开始自学。

(计划8分钟)2、小组合作学习出示小组合作要求:(1)交流自己的划出的词语、句子以及批注。

(2)提出疑惑小组讨论解决。

无法解决的问题,小组讨论结束后提出来。

生展开交流讨论。

(计划8分钟)3、探究学习计划(12分钟)(1)我不愿放鱼的原因是什么?(2)父亲要求我放鱼的真正用意是什么?(3)出示:在人生的旅途中,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

带引号的“鱼”是指那条诱人的大鲈鱼吗?(特殊的含义)联系自己的生活实际,想作者在人生的旅途中,会不止一次的遇到哪些诱惑?作者会怎样抉择?举例说一说。

(4)体会“道德只是个是与非的问题,实践起来却很难。

”三、总结:(计划6分钟)1、本文的主要内容。

2、写法上学会了什么?3、做人上你悟到了什么?四、板书设计父亲我钓鱼得意放鱼不容争辩依依不舍启示严格教育道德实践是非五、当堂作业:(计划3分钟)1、朗读下面的句子,回答问题。

在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

第一个“鱼”是指:第二个“鱼”是指:2、从钓到鱼,到放鱼,我的心情变化用词语概括为:(得意)——()——()——()教学反思:这堂课在设计上,存在一些问题。

重难点虽然把握了,但却饶了很大的弯路,效果也不佳。

《钓鱼的启示》教学设计精选三篇

《钓鱼的启示》教学设计精选三篇

《钓鱼的启示》教学设计精选三篇《钓鱼的启示》教学设计教学目的:1、正确认读11个生字,会写14个生字,正确读写“捕捞、鱼钩、鱼饵、剧烈、小心翼翼、操纵、告诫、理论”等词语。

2、朗读与默读课文,抓住“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,体会作者是如何把心情写详细、写生动的。

3、教育学生遵守社会公德,做老实守纪的人。

教学重点:抓住“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,体会作者是如何把心情写详细、写生动的。

教学难点:作者是如何把心情写详细、写生动的,体会表达方法。

教具准备:多媒体课件教学过程:一、揭题导入导语:同学们,你钓过鱼吗?34年前,在一个月光如水的晚上,一个小男孩和他的父亲一起去钓鱼,34年后,他写了这样一篇文章〔板书课题〕我们一起把课文的题目读一遍。

跟老师一起写“钓”,强调里面是“点”,与“钩”区分。

理解“启示”的意思。

〔启发指示,使人有所领悟〕今天,我们就钓鱼这件事能让我们领悟到一个怎样的道理。

二、初读感知,明确“启示”〔一〕出示自学要求:1、用自己喜欢的方式读读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍;2、考虑:课文主要写了些什么?用课题扩大的方法进展概括。

〔二〕检查自学情况1、出示生字捕捞诱惑抉择理论操纵皎洁乞求沮丧挣扎告诫小心翼翼不容争辩依依不舍自由读——指名读,正音——齐读2、生字新词都念准了,课文内容清楚了吗?谁来说说课文主要写了些什么?〔课文写了“我”和父亲去钓鱼,钓到了一条大鲈鱼,但是在父亲的严格教育下,我把鲈鱼放回了湖里,并从中获得启示〕师小结:你概括得相当好,其实将课题详细化就是概括文章主要内容的一种方法啊!〔三〕理解“启示”课文通过钓鱼这件事,得到了这样的启示:出示:道德只是个简单的是与非的问题,理论起来却很难。

1、指名读——齐读2、学生质疑。

预设:道德只是个简单的是与非的问题,为什么理论起来很难?“是”什么意思?“非”呢?〔正确的、对的;错误的、不对的〕再读读课文,根据课文内容说说就钓鱼这件事什么是“是”?什么是“非”?〔板书:是非〕3、交流后得出结论:捕捞鲈鱼的时间没到,把钓到的鲈鱼留着,就是错误,放了就是正确的。

《钓鱼的启示》教案15篇

《钓鱼的启示》教案15篇

•••••••••••••••••《钓鱼的启示》教案15篇《钓鱼的启示》教案15篇作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的《钓鱼的启示》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《钓鱼的启示》教案1【教学目标】1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

2、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。

【教学重点】1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

2、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。

【教学难点】理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

【课时安排】第二课时【教学准备】鲈鱼的图片和有关鱼类禁捕的资料【教学步骤】一、导入师:生活是一本书,时时给我们启示和发现,而钓鱼又能给我们怎样的启示呢?这节课我们继续学习13课,请大家齐读课题。

(生:读课题)师:课文主要写了一件什么事?(板书:“钓鱼”、“放鱼”“启示”)【设计理念】回顾课文主要内容,帮助学生回忆文中情景,为下文的学习的内容作好铺垫。

二、初步感知,找出含义深刻的句子1、师:这件事给作者留下了终生难忘的启示,哪一然段告诉了我们。

(明确:第10段)2、读第10自然段,找含义深刻的句子师:请自由朗读第10自然段,用“ ”画出含义深刻的句子?读完告诉老师你的答案。

生:道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。

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钓鱼的启示教学设计优
秀教案
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钓鱼的启示(第二课时)一教学目标:
通过有感情的朗读课文,理解我的心情变化。

通过父亲细节描写,理解父亲坚定的让我将鱼放回湖中的理由。

通过联系生活实际,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,并从中获得道德的勇气和力量。

二教学重点:
1.通过父亲细节描写,理解父亲坚定的让我将鱼放回湖中的理由。

2.通过联系生活实际,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,并从中获得道德的勇气和力量。

三教学难点:
感悟作者从钓鱼这件事得到的启示。

四教学过程:
(一)创设情境,披情入文。

在一个月光如水的夜晚,十一岁的“我”跟往常一样,跟随父亲去附近湖中的小岛上钓鱼……三十四年过后,已经功成名就的“我”每每忆及那个月光如水的夜
晚,便心潮澎湃、激动不已。

那晚究竟发生了什么而让我铭记终生?就让我们一起走进那个月光如水的夜晚去寻找答案吧。

(齐读课题)
回顾:上节课,我们初读了课文,现在谁能借助这些词语来说说本文写了一件什么事?
(二)紧扣重点,咀嚼文本
1.抓住“启示”,直奔主题
(1)师:课题“钓鱼的启示”,那么钓鱼这件事到底带给我怎样的启示呢谁来说说(课件)齐读
(2)
“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。


(2)解决“是”与“非”的问题:什么是“是”什么是“非”
就钓鱼这件事,什么是正确的什么是错误的
(把鱼放回湖中是正确的,把鱼自己留下是错误的)
2.过渡:同学们,为什么一定要把鱼放回湖中呢(
指名)
原来如此,道德只是个简单的是与非的问题,为什么文中的“我”实践起来却很难呢?默读1-9自然段,画出相关语句,并在旁边批注。

(来之不易鲈鱼大、漂亮四周无人)
课件出示:
①啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。

我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的阳光下轻轻翕动着。

(大、来之不易)
出示:
两个小时过去了,大家伙终于被詹姆斯遛的筋疲力尽了,詹姆斯开始慢慢地收钩。

那个大家伙一点点的露出水面。

詹姆斯的眼珠都瞪圆了:我的天哪,足有10公斤!这是他见到过的最大的鱼。

詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心情,仔细地观看自己的战利品,他发现,这不是翻车鱼,而是一条大鲈鱼!
是啊,因为这是一条我从未见过的大鲈鱼,我欣喜万分,可以说它来之不易,所以我不舍。

我不舍的理由还有什么呢?
②“爸爸!为什么”
我急切地问道。

③“可是不会钓到这么大的鱼了。

”我大声争辩着,哭出了声。

④我抬头看了一下四周,到处都静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。

我再次把乞求的目光投向了父亲。

(四周无人)
更重要的是,在这个月光如水、寂静的夜晚,周围没有一个人,更没有船只的影子,此刻,我多想(指名)我多想(指名)
3.小结:师:发现了吗?我们找得这些句子,有的是描写作者的(生补充:语言、神态、动作)透过这些描写,我们就可以体会到作者心情的变化,快速从这些句子中找一找,我心情变化的词语。

导语:当钓到大鲈鱼时,我很—得意;你能读出得意的感受吗?
当父亲要我把鱼放回湖中时,我心里—急切;带着急切自己读读?
当我大声争辩,爸爸坚持让我放鱼的时候,我的内心—伤心,
“乞求的目光”里藏着我怎样的心情?
当我慢慢把鱼放掉时,我的内心是多么—依依不舍。

带着依依不舍,读出你的感受?
指导朗读:
同学们,在钓到大鲈鱼与放回大鲈鱼的过程中,我的内心可以说是跌宕起伏的。

带着你的情感,将你的感受读出来,同桌之前合作读一读。

4.过渡:对于把鱼放回湖中,父亲的态度是怎样的你能去文中字里行间找找吗
预设:
(1)尽管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是,从父亲那不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量余地的。

你能从哪些词语感受到父亲态度的坚决?(不容争辩、没有商量的余地)还有哪些句子也让你体会到父亲态度的坚决?
重点句:父亲划着了一根火柴,看了看手表,这时是晚上十点,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。


难道父亲不喜欢这条漂亮的鲈鱼吗从哪知道的
此时此刻,父亲会想些什么呢?
尽管父亲也很喜欢,但是面对道德选择的时候,父亲的选择是坚定不移的。

父亲用自己无声的行动默默地感染着我,告诫我:道德只是个是与非的问题,实践起来却很难。

5.导读:时光如水,岁月悠悠,三十四年弹指一挥间,当年那个沮丧的孩子,已是一位着名的建筑设计师了。

那晚以后,我再没有钓到过那样大的鱼。

但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

这里出现了两个“鱼”,分别是什么意思?
(第一句话中的鱼指的是大鲈鱼;带引号的鱼,指的是人生中的各种诱惑。

)在漫漫的人生旅途之中,我可能遇到哪些难以抗拒的诱惑?
当我面对“金钱”这条“鱼”时,我的耳边想起了父亲的话语:
“________________。


当我面对“权利”这条“鱼”时,我依然记得父亲的告诫:
“________________。


当我面对“是非”这条“鱼”时,我永远不会忘记父亲的叮嘱:
“________________。


对于做人做事,父亲到底想告诫我们什么呢?板书:(做人做事要自觉遵守规则)
可以说,当年“我”把鱼放掉是慑于父亲的威严,是无可奈何之举。

但是,在34年后,“我”却能自觉地遵守道德准则,放弃种种诱惑,因为我已在从小受到的严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量,父亲的教育成就了一个着名的建筑设计师。

父亲对我的教育多么成功呀!再读启示——道德只是个是与非的问题,实践起来却很难。

师:你在生活中遇到过什么诱惑你怎么进行道德抉择
走人行横道,当红灯亮起,四处无人的时候……
在超市买东西,当售货员阿姨多找了我零钱时候……
在期末考试的时候,老师没看出我一个小小的错误而给我得了满分的时候……(交流分享)
(四)拓展延伸,荡涤心灵
是啊,人生中充满了种种诱惑,正如文中的我一样,34年前,“我”不理解父亲那严格的要求,34年后,我不但理解了父亲,而且内心充满了对父亲的崇敬之情。

不积跬步无以至至千里,不积小流无以成成江河,在这里,老师把来自《中
庸》《大学》里的这两个字送给大家,投影片“慎独”,让我们正确对待每一件事,这两个字值得我们用心追寻一生。

板书设计:钓鱼的启示
是非
放留

自觉遵守规则。

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